Tinh huong SP

TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM Tình 1: Một học sinh lớp bạn chủ nhiệm làm xe đạp khơng dám nhà lo sợ bố mẹ đánh mắng Bạn biết HS nhà người thân Bạn xử lý nào? Trả lời: - Đến nhà em học sinh để hỏi han tình hình trấn an tinh thần gia đình Nhấn mạnh điểm tốt học sinh để gia đình n tâm khơng nghĩ em đánh xe lý xấu - Khéo léo cho học sinh cách giáo dục sai lầm gia đình dùng bạo lực, phương pháp gây cho học sinh bị tổn thương nặng nề tâm lý - Khi gia đình hiểu bạn hứa tìm đưa em trở gia đình - Bạn vài học sinh lớp đưa em để xin lỗi bố mẹ hứa lần sau cẩn thận Tình 2: Bạn vào lớp dạy tiết lớp Khoảng 10 phút em học sinh đứng lên hốt hoảng nói với bạn em mang tiền đóng quỹ lớp mà sau chơi vào không thấy đâu Bạn xử lý nào? Trả lời: - Trấn an học sinh để em khơng q hốt hoảng lo lắng - Sau bạn tiếp tục giảng dành thời gian giải vấn đề: + Trước tiên bạn khuyên học sinh xem lại thật kỹ tiền túi em khơng có phải lớp thật khơng + Nếu thật lớp, bạn cần giữ thái độ điềm tĩnh, ơn tồn để nói chuyện với học sinh lớp: bạn động viên tinh thần tự giác em, giải thích cho học sinh mở nhiều hướng cho em trót lấy bạn có hội trả lại mà khơng biết lấy + Nếu có học sinh lớp lấy bạn giáo viên khơng mạt sát học sinh mà tế nhị yêu cầu học sinh gặp riêng giáo để giải + Giáo viên có lời khuyên học sinh làm tiền, với học sinh lấy tiền bạn học sinh lớp Tình 3: Bạn Ban giám hiệu phân công làm công tác chủ nhiệm lớp 2A Khi nhận lớp bạn thấy em trầm Trong học học sinh khơng tích cực tham gia tìm hiểu Các em không hăng hái tham gia vào hoạt động lớp Bạn phải làm để khuấy động phong trào lớp? Trả lời: - Tìm hiểu nguyên nhân mà lớp trầm chưa tích cực tham gia hoạt động học tập hoạt động khác - Đưa biện pháp phù hợp: + Có biện pháp để động viên khích lệ em làm việc tốt + Cùng lớp tổ chức trò chơi chung, buổi học ngoại khóa + Động viên học sinh nhiệt tình tham gia vào hoạt động lớp trường + Tổ chức thi đua tổ lớp, cuối tuần có biểu dương khen thưởng kịp thời Tình 4: Lớp bạn chủ nhiệm cần chọn học sinh làm chủ tịch hội đồng quản trị lớp Bạn băn khoăn hai học sinh Lý Hùng Lý học sinh giỏi lớp lại trầm hoạt bát Ngược lại, Hùng nổ, nhanh nhẹn, tích cực tham gia phong trào hoạt động lớp học vào loại trung bình Cả hai em bạn lớp quý mến Bạn hướng cho học sinh bình chọn làm chủ tịch hội đồng quản trị lớp? Trả lời: - Đưa tiêu chuẩn cần phải có hội đồng quản trị lớp - Cho học sinh lớp bình bầu cách: Cho hai học sinh trình bày ý tưởng lãnh đạo lớp bầu làm chủ tịch hội đồng quản trị lớp để lớp chọn bạn xứng đáng - Cùng em lựa chọn chủ tịch lớp trưởng dựa kết bình bầu - Sau chọn xong, bạn cần xem xét mặt ưu điểm hạn chế chủ tịch Hội đồng quản trị để giúp đỡ, hướng dẫn chủ tịch HĐQT làm tốt công việc Tình 5: Bạn BGH giao cho bạn tổ chức tiết hoạt động tập thể cho toàn học sinh khối 5, bạn chưa hiểu nên lúng túng làm Bạn làm trường hợp đó? Trả lời: - Tìm hiểu chủ đề tiết HĐTT thời gian - Xây dựng giáo án, tìm phương án tổ chức tiết - Xin ý kiến đóng góp giáo viên khối - Duyệt giáo án với Ban giám hiệu trước thực - Khi thực xong xin ý kiến đóng góp tất giáo viên dự ban giám hiệu Tình 6: Đang học, Nam đứng dậy thưa: - Thưa cô, bạn Hà lấy bút em ạ! - Thưa cơ, em khơng lấy Hà trả lời - Chính mắt em nhìn thấy ngòi bút em nằm hộp bút bạn Nam khẳng định Vậy bạn xử lý nào? Trả lời: Giáo viên nhẹ nhàng hỏi Hồ có nhặt bút bạn mà chưa kịp trả lại không? Cô tuyên dương em nhặt rơi trả lại người khen em có tính tự giác Nếu học sinh khơng tự giác vào cuối buổi học, GV cho lớp lại tiến hành kiểm tra toàn lớp (để tránh trường hợp Hà thủ phạm khơng ảnh hưởng tới tâm lí học sinh) Lúc tìm học sinh lấy bút bạn Nam GV cần nhắc nhở học sinh cách nhẹ nhàng, tình cảm mang tính giáo dục Giáo viên nói: Cơ buồn với hành động em em không dũng cảm nhận lỗi để trả lại bút cho bạn Từ trở đi, em hứa với cô lớp lần sau em tuyệt đối không tái phạm Đây học lớp ta đáng ghi nhớ Tình 7: Trong chấm kiểm tra cuối kì I, bạn thấy có trường hợp học sinh mức học mức độ trung bình kiểm tra xuất sắc Với trường hợp trả kiểm tra bạn xử lý nào? Trả lời: Khen ngợi em có nhiều cố gắng học tập mời em lên bảng trình bày lại cho lớp nghe Nếu làm tốt cần tuyên dương có gắng em đó, khơng làm khuyên em cần cố gắng nhắc nhở lớp cần có tính trung thực học tập, kiểm tra Tình 8: Ở lớp bạn có phong trào thi đua: "Giữ sạch, viết chữ đẹp" học sinh nhiệt tình hưởng ứng Một hơm, bạn sơ ý viết nhầm đầu tiết học lên bảng, em Hiền cặm cụi, cẩn thận ghi đầu vào Lát sau, bạn phát ghi nhầm nên xóa viết lại Em Hiền cảm thấy bực bội xé trang vừa viết Bạn nhìn thấy, vào tình bạn xử lí nào? Trả lời: Nhận sơ suất trước em, đồng thời phân tích cho em hiểu sai sót em Hiền nói cho em hiểu sống người mắc lỗi lầm Khi nhận lỗi lầm phải biết sửa sai Tình 9: Trong lớp bạn chủ nhiệm có học sinh hay làm trật tự học điều làm ảnh hưởng đến giáo viên môn bạn lớp Bạn giáo viên chủ nhiệm bạn cần phải làm để giải tình trạng ? Trả lời: Trước tiên bạn cần phải tìm hiểu rõ xem học sinh lại hay làm trật tự lớp môn học sô môn học Nếu lý học sinh đưa không hợp lý bạn cần phải giải thích rõ cụ thể cho học sinh Chẳng hạn như: khơng thích học mơn học Hay thầy, mơn dạy khơng hay mơn học khó hiểu, bạn cần phân tích cho học sinh hiểu vai trò tác dụng mơn học Hoặc trao đổi với giáo viện mơn để tìm phương pháp dạy khác phù hợp hơn,… Tình 10: Bạn chủ nhiệm lớp Vào đầu học kỳ II, có học sinh lớp xin chuyển lớp Bạn cần phải làm tình ? Trả lới: Đầu tiên không nên đồng ý cho học sinh chuyển lớp vội Tìm hiểu xem lý học sinh lại có ý định chuyển lớp Nếu lý mối quan hệ học sinh với bạn lớp khơng tốt, học sinh bị lập tập thể lớp, giáo viên cần phân tích cho học sinh rõ ngun nhân lại xảy mối quan hệ xâu Và nguyên nhân dẫn đến mối quan hệ xấu từ cá nhân học sinh từ tập thể lớp để từ tìm cách cải thiện mối quan hệ theo hướng tích cực, nâng cao tinh thần đoàn kết học tập mối quan hệ Bên cạnh đó, giáo viên chủ nhiệm cần họp với ban lớp để giúp bạn khác lớp từ bỏ thói quen xấu ứng xử Từ đó, thiện phong trào học tập hoạt động lớp Còn lý mà học sinh đưa hợp lý, khơng phải lợi ích cá nhân hay mối quan hệ khơng tốt giáo viên chủ nhiệm nên tạo điều kiện giúp đỡ học sinh việc chuyển lớp Tình 11: Trong trường có học sinh cá biệt, thường xuyên đánh bạn lấy đồ bạn Ban giám hiệu nhà trường yêu cầu giáo viên chủ nhiệm cần đưa học sinh gặp gia đình trao đổi vấn đề Khi đưa học sinh nhà, trước giáo viên giải thích xong bố học sinh đứng dậy tát tới tấp vào mặt học sinh nói “làm xấu mặt” gia đình Với địa vị người giáo viên chủ nhiệm học sinh đó, trường hợp bạn xử lý tình ? Trả lới: Việc bạn phải làm can thiệp vào không cho bố học sinh tiếp tục đánh học sinh nữa, bạn đồng thời dùng lời lẽ thích hợp để giải thích cho phụ huynh em biết việc giáo dục bạo lực khong mang lại kết tốt đẹp chí phản tác dụng khiến cho mối quan hệ gia đình trở nên xấu điểu khơng gia đình mong muốn Sau bạn can thiệp vào vị phụ huynh học sinh bình tĩnh hơn, bạn quay lại câu chuyện cách nhẹ nhàng, niềm nở vui vẻ Bên cạnh bạn cần làm cho phụ huynh học sinh hiểu nhà trường ln ln coi trọng vai trò gia đình việc giáo dục học sinh đặc biệt em mắc sai lầm Dù cho học sinh khơng giáo dục em bạo lực hay dung lời lẽ nặng nề, xúc phạm chí làm ảnh hưởng đến danh dự học sinh Ở độ tuổi em, em nhỏ, em cần tơn trọng Chính vậy, việc dùng cách giáo dục bạo lực hay dùng lời lẽ không hay làm ảnh hưởng đến em chí có hậu tồi tệ Cuối bạn cần yêu cầu gia đình phối hợp với nhà trường để có hướng giáo dục tốt cho em Tình 12: Trong trả kiểm tra cuối kì , có học sinh thắc mắc với thầy ( cô) kết kiểm tra: Bài em làm giống hệt bạn, bạn lại điểm mà em có 5? Nếu bạn bạn hành xử nào? Trả lời: Nhẹ nhàng nói: “ Em nhìn kĩ chưa! Mang em bạn lên cho cô( thầy) kiểm tra Sau kiểm tra xong, bạn sai đơn giản bạn nói lời xin lỗi với lớp đặc biệt em học sinh bị bạn chấm nhầm Sau đó, bạn chấm lại kiểm tra Nhưng em khơng để ý mà em sai bạn giải thích cho em hiểu lỗi sai Bạn có nhắc nhở em để lần sau em cẩn thận Tình 13: Khi bạn nhận lớp chủ nhiệm, có học sinh lớp đề nghị bạn hát bạn khơng có khiếu hát Mặc dù bạn có nói với học sinh kể chuyện em học sinh đề nghị bạn hát cho Bạn xử lý tình ? Trả lời: Nếu gặp phải trường hợp , bạn tươi cười vui vẻ với học sinh nói với lớp : “ Cơ ( thầy ) hát không hay đâu em đừng cười ( thầy ) Các em hát cô không ?” bạn bắt nhịp hát với lớp Tình 14: Bạn giáo viên chủ nhiệm đến thăm nhà em học sinh nghỉ học hôm Đến cổng nghe phụ huynh học sinh nói vọng to ra: "Thầy ( cô) dạy mày mà mày dốt thế? Bạn xử lý tình nào? Trả lời: Vẫn vào nhà thăm em học sinh bình thường Vì câu cửa miệng khơng có ý đồ Và thói quen văn hóa vị phụ huynh Là giáo viên phải mà khơng thẹn với lòng đừng để tơi lớn q Tình 15: Có lần có việc đột xuất nên bạn đến muộn phút Khi bước đến cửa lớp bạn nghe rõ tiếng học sinh lớp reo hò tưởng giáo khơng đến dạy Gặp tình bạn xử lí ? Trả lời: Bạn vào lớp, xin lỗi em việc đến muộn đồng thời nhẹ nhàng nhắc nhở học sinh thái độ vừa em nhanh chóng bắt đầu giảng Tình 16: Trong lớp bạn chủ nhiệm có học sinh lại lớp Đầu năm, tập trung học sinh khơng thấy học sinh học Bạn đến gặp phụ huynh em nhằm trao đổi tình hình học tập em muốn phối hợp với gia đình để giúp đỡ em học tốt bố em lại xin cho thơi học Lý do: em khơng khôn bạn lớp, học kém, học trước qn sau, thích làm Trước tình này, bạn phải làm để giúp đỡ cho học sinh? Trả lời: Trước hết tơi động viên gia đình tạo điều kiện cho em đến lớp; tìm hiểu xem nguyên nhân có phải em thuộc đối tượng trẻ khuyết tật trí tuệ, Sau giải thích cho phụ huynh rõ: trẻ em có quyền học tập vui chơi Mặc dù em không khôn bạn lớp Nhưng nghỉ học lúc làm hội đào tạo, trang bị kiến thức để em bước vào đời, chắn em khơng có hội sau có việc làm tốt, tương lai khơng thể rộng mở Ở nhà độ tuổi không làm việc ngược lại làm cho học sinh buồn chán, chí chơi bời, lổng Động viên gia đình cho em cố gắng học hết bậc tiểu học học hết bậc Trung học sở Sau học nghề để em tự kiếm sống, tự lập, giúp ñỡ mẹ em Nếu em thuộc đối tượng học sinh khuyết tật (thiểu trí tuệ,…) qua việc xác nhận từ gia đình, y tế, địa phương, cần lập kế hoạch hồ sơ cá nhân em để phối hợp gia đình giáo dục, theo dõi, đánh giá tiến em Tình 17: Một đồng nghiệp có việc bận đột xuất điện thoại nhờ bạn dạy thay giúp buổi, bạn vui vẻ nhận lời hoàn thành buổi dạy cách hồn mỹ Nhưng sau đó, hiệu trưởng biết gọi bạn đồng nghiệp lên kiểm điểm, khiển trách cách nghiêm khắc, yêu cầu không tái phạm Đồng nghiệp bạn ấm ức, cho hiệu trưởng nguyên tắc máy móc, thời đại cần quản lý “thống” chút người quyền thoải mái tự giác làm việc có hiệu Còn bạn? Bạn có phản ứng nào? Giải pháp định hướng: - “Kỷ luật tự giác”, người tuân thủ kỷ luật người tự giác thoải mái Hiệu trưởng thực thi hoàn toàn chức quản lý mình, khơng, trường ngày khơng tuân thủ theo kỷ luật, nguyên tắc Giá như, người đồng nghiệp báo cáo hiệu trưởng xin phép trình bày rõ việc dàn xếp lớp việc thật tốt đẹp - Người đồng nghiệp có thái độ phản ứng chủ quan, khơng đúng, dù khơng bỏ lớp, coi hồn thành nhiệm vụ giao vi phạm nguyên tắc thực nhiệm vụ Bản thân người dạy thay khơng nên có phản ứng ngồi việc nhận khuyết điểm (cùng vi phạm nguyên tắc) hứa khắc phục, đồng thời có lời khun nhủ đồng nghiệp Tình huống18: Hai học sinh đánh nhau, phụ huynh hai em học sinh đến lớp gọi em học sinh ra, đe doạ đánh em học sinh Cả lớp xúm quanh lại, ồn trật tự Nếu bạn có mặt trường hợp đó, bạn xử lý nào? Giải pháp định hướng: - Hỏi lý việc phụ huynh cần gặp học sinh - Mời phụ huynh văn phòng để giải - Cùng GVCN, Ban phụ trách công tác đội gặp học sinh để tìm hiểu việc có hướng giải thích hợp Tình huống19: Sáng vào lớp, cô giáo phát học sinh lớp mặt mệt mỏi, uể oải, biết em có biểu bất thường tâm sinh lý Tuy nhiên, báo sáng có tra đến tra hoạt động sư phạm nhà giáo nên cô giáo tập trung chuẩn bị; thực tiết dạy cho tra dự giờ; nộp hồ sơ sổ sách cho tra kiểm tra; tổ chức cho tra khảo sát chất lượng học sinh nghe tra nhận xét, đánh giá, góp ý chun mơn… Đến xong việc em học sinh bị ngất xỉu phải đưa viện cấp cứu Theo bạn, giáo có lỗi việc hay khơng? Nếu bạn, bạn có cách xử lý khác? Giải pháp định hướng: Thanh tra việc quan trọng quan trọng sức khỏe tính mạng học sinh Vì vậy, giáo có lỗi việc để tình trạng sức khỏe học sinh trầm trọng - Nên thông báo với đồn tra tình hình đột xuất lớp để xử lý em học sinh bị bệnh (như thơng báo gia đình, đưa em viện…) thực bổn phận trách nhiệm chuyên mơn Tình huống20: Giáo viên chủ nhiệm phát sổ liên lạc cho học sinh, yêu cầu em mang nhà cho cha mẹ xem ký tên Khi thu lại sổ liên lạc, giáo viên phát sổ liên lạc học sinh không chữ ký cha mẹ em, mà có giả mạo chữ ký Là bạn, bạn làm gì? Giải pháp định hướng: - Gặp riêng học sinh, yêu cầu học sinh giải thích hành vi - Phân tích sai hành vi - Mời phụ huynh đến học sinh để trao đổi việc làm có biện pháp giáo dục Tình 21: Thầy giáo A GVCN lớp Trong lớp có học sinh vốn hiếu động, ham chơi, học, học sinh không làm tập nhà lại gây trật tự Sau vài lần nhắc nhở khơng có hiệu quả, thầy A định đuổi học sinh khỏi lớp làm vệ sinh sân trường ngày Bạn có nhận xét cách giải thầy A? Nếu bạn, bạn xử lý nào? Giải pháp định hướng:  Nhận xét: - Cách giải thầy A phạm sai lầm bản: + Thể bất lực thầy phương pháp giáo dục học sinh (Xử phạt biện pháp cuối hình thức giáo dục khác khơng có hiệu quả) + Làm cho học sinh hiểu sai ý nghĩa tốt đẹp vấn đề lao động (là nghĩa vụ, vinh quang)  Cách xử lý: - Nhắc nhở, phê bình học sinh trước lớp - Nếu tập: chọn tập vừa sức h/s lên bảng giải - Nếu lý thuyết nêu câu hỏi để buộc h/s tham gia vào giảng - Trực tiếp tìm hiểu hồn cảnh, gia đình, h/s khác giúp đỡ h/s tiến - Nếu h/s có tiến nên biểu dương trước lớp Tình 22: Trong lớp có hai trường hợp học sinh sau: - Học sinh A thuộc gia đình giả, nhà gần trường lại bố mẹ thường xuyên đưa đón đến trường nên ln ln học cô giáo thường xuyên biểu dương - Học sinh B thuộc gia đình nghèo, nhà lại xa trường, em phải băng qua cánh đồng rộng cầu bắc qua sông; cho dù em dậy học từ sớm có lúc trể vào học Mỗi lần thường bị cô giáo chê trách bảo: “Em cần cố gắng” Qua nhiều lần thế, em B mạnh dạn thưa với cô giáo: “Thưa cô! Em cố gắng ạ!” Theo bạn, bạn nên nói với em B bạn có nhận xét việc đánh giá, nhận xét cô giáo hai học sinh nêu trên? Giải pháp định hướng: - An ủi, cảm thông với HS B - Việc nhận xét, đánh giá cô giáo hai học sinh nêu biểu cuối em mà tác động giáo dục, khuyến khích tiến cụ thể em: bên không cần cố gắng “tốt”; bên cố gắng mà khơng thể “tốt” Tình huống, có lẽ, muốn nhắc nhở người giáo viên cần đổi sâu sắc cách đánh giá học sinh giai đoạn nay: tìm hiểu cụ thể hồn cảnh, tình hình học sinh; cảm thơng chia khó khăn đánh giá theo tiến nhỏ điều kiện khả em Tình 23: Một buổi sáng đến trường, chơi giáo viên văn phòng uống nước Trở lại lớp, giáo viên phát tiền để cặp khơng Là bạn, bạn ứng xử nào? Giải pháp định hướng: - Bình tĩnh, khơng bộc lộ giận dữ, lo lắng - Tiến hành giảng dạy bình thường hết tiết học - Sau học, giáo viên kể mẫu chuyện nhỏ tính trung thực, thật cho lớp nghe Sau thơng báo việc, kêu gọi tính tự giác học sinh, gặp riêng cô giáo để trả lại tiền.Giáo viên hứa giữ kín chuyện đối xử bình thường với học sinh - Nếu khơng có kết phải báo cho GH, Ban phụ trách đội ban cán lớp âm thầm theo dõi để có hướng giúp đỡ Tình 24: Một học sinh có hồn cảnh đặc biệt (gia đình bố mẹ ly hơn) bị phát thủ phạm vụ trộm tiền nhà hàng xóm Khi thơng báo tượng đó, nhà trường đưa học sinh Hội đồng kỷ luật Nếu giáo viên chủ nhiệm em học sinh đó, bạn làm gì? Tại làm vậy? Giải pháp định hướng: - GVCN trình bày hồn cảnh học sinh với nhà trường, đề nghị hoãn việc kỷ luật - Tiếp tục tìm hiểu, theo dõi, giúp đỡ, tạo điều kiện cho học sinh sửa chữa khuyết điểm - Thể lòng bao dung, độ lượng, coi trọng việc giáo dục Tình 25: Khi đến gia đình học sinh với mục đích phối hợp giáo dục em A, học sinh học thiếu ý thức kỷ luật, gia đình em lại nói: “Nếu thầy khơng dạy để tơi cho chuyển trường cho nghỉ học ln được” Bạn phải xử lý nào? Giải pháp định hướng: - Giải thích cho phụ huynh hiểu vai trò họ việc phối hợp với nhà trường để tạo điều kiện giúp học sinh tiến bộ, bạn trao đổi thẳng thắn nguyên nhân khuyết điểm em đề xuất giải pháp Trong trao đổi, bạn nên rõ đâu nguyên nhân khách quan thuộc trách nhiệm gia đình nhà trường, đâu nguyên nhân chủ quan thuộc cá tính đạo đức học sinh Bạn nên thẳng thắn nhận khuyết điểm chưa thực làm tròn trách nhiệm mình, có khiến gia đình tin tưởng Chắc chắn thái độ mực, tinh thần trách nhiệm cao tình thương yêu học trò, bạn thuyết phục gia đình việc phối hợp nhà trường dạy dỗ học sinh nên người Tình 26: Giả sử lên lớp tiết dạy, học sinh hỏi bạn vấn đề liên quan đến giảng mà nhìn qua bạn chưa có câu trả lời thích hợp Bạn xử lý tình nào? Giải pháp định hướng: - Khen HS có phát lí thú nêu vấn đề trước lớp để học sinh thảo luận, suy nghĩ - Trong lúc giáo viên tranh thủ tìm hướng giải - Sau thời gian ngắn, chưa có câu trả lời xem vấn đề tập nhà để học sinh nghiên cứu thời lượng khơng cho phép Tuyệt đối không trả lời qua loa - Giáo viên tìm câu trả lời giải đáp cho học sinh học sau Tình 27: Trong lớp bạn chủ nhiệm có học sinh học lực trung bình tính tình nhút nhát Xin bạn nêu số biện pháp tác động có hiệu để khắc phục cá tính nhút nhát em học sinh Giải pháp định hướng: - Vận động tạo điều kiện để học sinh tham gia nhiều hoạt động khác tập thể lớp, trường - Ưu tiên gọi em phát biểu vấn đề tương đối dễ hiểu, vừa sức để em chắn trả lời - Khen ngợi, biểu dương trước lớp em trả lời - Gặp gỡ riêng để khích lệ tinh thần học sinh yêu cầu ban cán lớp thường xuyên tạo điều kiện giúp đỡ Tình 28: Một lần có việc bận đột xuất nên bạn đến muộn 10 phút Khi vừa bước đến cửa lớp bạn nghe rõ tiếng học sinh lớp reo hò tưởng giáo khơng đến dạy.Gặp tình bạn xử lý nào? Giải pháp định hướng: - Trong tình này, dù có tự hay khơng vừa lòng trước hành động học sinh, bạn nên vào lớp bình thường Thay “lên lớp” học sinh, bạn thành thật xin lỗi việc đột xuất nên đến muộn Đồng thời bạn nên nhẹ nhàng, khéo léo nhắc nhở học sinh hành động bột phát thấy giáo viên đến muộn, khuyên em lần sau không nên làm Và bạn không nên để q nhiều thời gian vào chuyện “ngồi rìa” cách nhanh chóng bắt đầu giảng với tâm lý thoải mái để buổi học thành cơng §Ị I Câu Điều lệ trường tiểu học năm 2010 quy định: a) )  Độ tuổi của học sinh tiểu học:       A.  Từ 6 đến 14 tuổi ( tính theo năm)           B.  Từ 6 đến 14 tuổi ( tính theo tháng)           C.  Từ 6 đến 14 tuổi ( tính theo ngày)       b) Nhà trường có hội đồng sau:     A.  Hội đồng trường.      B.  Hội đồng thi đua khen thưởng, hội đồng tư vấn.      C.  Hội đồng Sư phạm.      D.  Cả A và B.  c)  Trình độ chuẩn đào tạo giáo viên tiểu học là: A Đại học sư phạm B Cao đẳng sư phạm C Trung học sư phạm    Câu 2 Quyết định 14/ 2007/QĐ- BGD ĐT Bộ GD&ĐT quy định: a) Định kỳ đánh giá xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp: A Vào cuối học kì B Vào cuối năm học C Vào cuối năm tài b) Quy trình đánh giá, xếp loại giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp: A Giáo viên tự đánh giá, xếp loại theo tiêu chuẩn quy định B Tổ chuyên môn đồng nghiệp tham gia nhận xét, góp ý kiến ghi kết đánh giá vào phiếu đánh giá, xếp loại giáo viên C Giáo viên tự đánh giá, Tổ chuyên môn đồng nghiệp tham gia nhận xét, góp ý kiến Hiệu trưởng thực đánh giá, xếp loại Câu Theo Thông tư 28 /2009/TT-BGDĐT, Giáo viên chủ nhiệm lớp cấp tiểu học giảm số tiết là: A tiết/ tuần B tiết/tuần C tiết/tuần Câu Thông tư 30/ 2014/ TTB- GD ĐT quy định: a) Trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm: A Chịu trách nhiệm việc đánh giá học sinh, chất lượng giáo dục học sinh lớp; hoàn thành hồ sơ đánh giá học sinh theo quy định; thực nghiệm thu, bàn giao chất lượng giáo dục học sinh; B Lập kế hoạch, thực kế hoạch bồi dưỡng, giúp đỡ học sinh học tập, rèn luyện hàng tháng; C Cuối học kì I, cuối năm học yêu cầu, có trách nhiệm thơng báo đánh giá q trình học tập, rèn luyện kết học tập học sinh cho cha mẹ học sinh Không thông báo trước lớp họp cha mẹ học sinh điểm chưa tốt học sinh Duy trì mối liên hệ với cha mẹ học sinh để phối hợp giáo dục học sinh D Cả ý b) Hồ sơ đánh giá năm học học sinh gồm: 10 A Học bạ; Sổ theo dõi chất lượng giáo dục; Phiếu sổ liên lạc trao đổi ý kiến cha mẹ học sinh (nếu có); Giấy chứng nhận, giấy khen, xác nhận thành tích học sinh năm học (nếu có) B Phiếu sổ liên lạc trao đổi ý kiến cha mẹ học sinh (nếu có); Giấy chứng nhận, giấy khen, xác nhận thành tích học sinh năm học (nếu có) C Học bạ; Sổ theo dõi chất lượng giáo dục; Bài kiểm tra định kì cuối năm học; Phiếu sổ liên lạc trao đổi ý kiến cha mẹ học sinh (nếu có); Giấy chứng nhận, giấy khen, xác nhận thành tích học sinh năm học (nếu có) c) Học sinh xác nhận hồn thành chương trình lớp học phải đạt điều kiện sau: A Đánh giá thường xuyên tất môn học, hoạt động giáo dục: Hồn thành Mức độ hình thành phát triển lực: đạt; Mức độ hình thành phát triển phẩm chất: đạt; B Đánh giá định kì cuối năm học mơn học theo quy định: đạt điểm (năm) trở lên; Mức độ hình thành phát triển lực: đạt; Mức độ hình thành phát triển phẩm chất: đạt; C Đánh giá thường xuyên tất môn học, hoạt động giáo dục: Hồn thành; Đánh giá định kì cuối năm học môn học theo quy định: đạt điểm (năm) trở lên; Mức độ hình thành phát triển lực: đạt; Mức độ hình thành phát triển phẩm chất: đạt; d) Chịu trách nhiệm việc đánh giá học sinh, chất lượng giáo dục học sinh lớp; hoàn thành hồ sơ đánh giá học sinh theo quy định; thực nghiệm thu, bàn giao chất lượng giáo dục học sinh là: A Giáo viên chủ nhiệm B Giáo viên môn C Hiệu trưởng B­ PHẦN TỰ LUẬN Câu   1.   Thầy(   cô)     nêu   nhiệm   vụ   chung   cấp   tiểu   học năm học   2015­ 2016 của phòng Giáo dục­ Đào tạo huyện minh.  Câu Thầy( cơ) trình bày tiêu chí thuộc u cầu: “ Cơng tác chủ nhiệm lớp; tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp” theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học §Ị Ii Câu 1.  Theo thơng tư 28 /2009/TT-BGDĐT Bộ Giáo dục & Đào tạo quy định:: a) Định mức tiết dạy giáo viên tiểu học là: A 23 tiết/tuần B 22 tiết/tuần C 21 tiết/tuần b) Thời gian làm việc giáo viên tiểu học năm học là: A 35 tuần B 42 tuần C 36 tuần 11 Câu Quy trình đánh giá xếp loại giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học là: A Hiệu trưởng thực đánh giá xếp loại, tổ chuyên môn tham gia đánh giá, giáo viên tự đánh giá B Tổ chuyên môn tham gia đánh giá, giáo viên tự đánh giá, hiệu trưởng thực đánh giá xếp loại C Giáo viên tự đánh giá, tổ chuyên môn tham gia đánh giá, hiệu trưởng thực đánh giá xếp loại     Câu 3.  Điều  lệ trường  tiểu  học  được  ban  hành  kèm  theo Thông tư số  41/2010/TT­ BGD­ĐT ngày 30/12/2010 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT quy định:  a)   Mỗi lớp học có khơng q:       A. 30 học sinh           B. 35 học sinh          C. 40 học sinh        D. 25 học sinh  b)  Tổ chun mơn bao gồm:             A. Giáo viên.      B. Viên chức làm cơng tác thư viện, thiết bị giáo dục.             C. Cả A và B.             D. Giáo viên, viên chức làm cơng tác thư viện, thiết bị giáo dục và kế tốn.  c) Mỗi trường tổ chun mơn có ít nhất::            A. 3 người                            B. 5 người                  C. 7 người                  Câu Thơng tư số 30 /2014/TT-BGDĐT có hiệu lực thi hành kể từ: A Ngày 15 tháng 09 năm 2014 B Ngày 15 tháng 10 năm 2014 C Ngày 15 tháng 11 năm 2014 Câu Thông tư 30/2014/TT- BGDĐT quy định: a) Đánh giá thường xuyên hình thành phát triển lực học sinh là: A Tự phục vụ, tự quản; Tự học giải vấn đề B Tự phục vụ, tự quản; Giao tiếp, hợp tác; C Tự phục vụ, tự quản; Giao tiếp, hợp tác; Tự học giải vấn đề b) Ghi nhận xét, kết tổng hợp đánh giá vào học bạ Học bạ hồ sơ chứng nhận mức độ hồn thành chương trình xác định nhiệm vụ, điều cần khắc phục, giúp đỡ học sinh bắt đầu vào học kì II năm học là: A Giáo viên chủ nhiệm lớp B Giáo viên môn C Ban giám hiệu c) Trách nhiệm quyền học sinh: A Thực tốt nhiệm vụ quy định Điều lệ trường tiểu học; tiếp nhận giáo dục để tiến 12 B Có quyền nêu ý kiến nhận hướng dẫn, giải thích giáo viên, hiệu trưởng kết đánh giá C Cả ý B­ PHẦN TỰ LUẬN Câu 1­  Thầy( cô) hãy nêu nhiệm vụ quyền giáo viên tiểu học theo điều lệ trường tiểu học năm 2010 Câu 2­ Trình bày  trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm thực thông tư 30/2014/TT- BGD ĐT ĐỀ III Câu 1: Theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo Chương trình giáo dục phổ thơng, Mục tiêu giáo dục tiểu học là: A.Tất trẻ em học cấp tiểu học B.Trẻ tuổi vào học lớp trẻ 11 tuổi hồn thành chương trình tiểu học C.Tất trẻ em khuyết tật học cấp tiểu học D Hình thành sở ban đầu đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẫm mĩ để tiếp tục học Trung học sở Câu 2: Giáo viên chủ nhiệm lớp tiểu học giảm trừ tiết/tuần quy định thông tư nào? A Thông tư 21/2010/TT-BGDĐT B Thông tư 28/2009/TT - BGDĐT C Thông tư 36/2009/TT - BGDĐT D Thông tư 35/2006/TTLT/BGDĐT- BNV Câu Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học là: A Những yêu cầu Bộ GD-ĐT người giáo viên tiểu học B Các yêu cầu phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; kiến thức; kỹ sư phạm tiêu chuẩn xếp loại; quy trình đánh giá, xếp loại giáo viên tiểu học C Hệ thống yêu cầu phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; kiến thức; kỹ sư phạm mà giáo viên tiểu học cần phải đạt nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục tiểu học Câu Đánh giá, xếp loại giáo viên tiểu học theo Chuẩn nghề nghiệp gồm mức độ sau: A Xuất sắc; tốt; khá; trung bình C Tốt; khá; trung bình; chưa đạt yêu cầu B Tốt; khá; trung bình; D Xuất sắc; khá; trung bình; Câu Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học bao gồm lĩnh vực sau: A Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; kiến thức; kỹ sư phạm B Phẩm chất trị; kiến thức kỹ sư phạm C Phẩm chất kiến thức kỹ sư phạm D Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống kỹ sư phạm 13 Câu Ý không với nguyên tắc đánh giá học sinh tiểu học nay: A Đánh giá xếp loại theo chuẩn kiến thức kĩ yêu cầu thái độ nhiệm vụ học sinh B Đánh giá tồn diện học sinh thơng qua đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kỹ số biểu lực, phẩm chất học sinh theo mục tiêu giáo dục tiểu học C Kết hợp đánh giá giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh, đánh giá giáo viên quan trọng D Đánh giá tiến học sinh, không so sánh học sinh với học sinh khác, không tạo áp lực cho học sinh, giáo viên cha mẹ học sinh Câu Ý trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm: A Chịu trách nhiệm việc đánh giá học sinh, chất lượng giáo dục học sinh lớp; hoàn thành hồ sơ đánh giá học sinh theo quy định; thực nghiệm thu, bàn giao chất lượng giáo dục học sinh; B Chịu trách nhiệm đánh giá trình học tập, rèn luyện kết học tập học sinh môn học, hoạt động giáo dục theo quy định C Lập kế hoạch thực kế hoạch bồi dưỡng, giúp đỡ học sinh học tập, rèn luyện hàng tháng D Cuối học kỳ I, cuối năm học yêu cầu, có trách nhiệm thơng báo đánh giá q trình học tập học sinh cho cha mẹ học sinh Duy trì mối liên hệ với cha mẹ học sinh để phối hợp giáo dục học sinh Câu Giáo viên cấp giấy chứng nhận giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp trường phải trải qua: A Hội thi giáo viên giỏi cấp trường B Hội thi giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp trường C Ban bình bầu trường bình bầu đạt từ 40 điểm trở lên /5 nội dung khơng có nội dung điểm D Giáo viên có từ năm trở lên làm công tác chủ nhiệm lớp có tiến Câu 9: Theo nhiệm vụ năm học 2015-2016, trường đồng chí đạo nội dung yêu cầu giáo viên chủ nhiệm thực hiện? A Giáo viên chủ nhiệm phải nắm đối tượng học sinh lớp từ đầu năm học B Giáo viên chủ nhiệm phải chịu trách nhiệm việc đánh giá học sinh lớp C Giáo viên chủ nhiệm phải thực nghiệm thu bàn giao chất lượng giáo dục học sinh D Giáo viên chủ nhiệm phải thực trang trí lớp tổ chức lớp học theo mơ hình VNEN Câu 10: Yêu cầu thuộc lĩnh vực kỹ sư phạm? A Kiến thức địa phương nhiệm vụ trị, kinh tế, văn hóa, xã hội tỉnh, huyện, xã nơi giáo viên công tác B Công tác chủ nhiệm lớp; tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp C Kiến thức tâm lý học sư phạm tâm lý học lứa tuổi, giáo dục học tiểu học 14 D Kiến thức kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh II CÂU HỎI TỰ LUẬN Câu 1: Điều lệ trường tiểu học quy định nhiệm vụ giáo viên tiểu học nói chung, ngồi nhiệm vụ chung đồng chí nêu nhiệm vụ người giáo viên chủ nhiệm? Câu Khi hiệu trưởng phân cơng chủ nhiệm lớp, đồng chí làm để xây dựng lớp lớp xuất sắc trường? 15 ... nhân học sinh từ tập thể lớp để từ tìm cách cải thiện mối quan hệ theo hướng tích cực, nâng cao tinh thần đoàn kết học tập mối quan hệ Bên cạnh đó, giáo viên chủ nhiệm cần họp với ban lớp để giúp... khuyết điểm chưa thực làm tròn trách nhiệm mình, có khiến gia đình tin tưởng Chắc chắn thái độ mực, tinh thần trách nhiệm cao tình thương yêu học trò, bạn thuyết phục gia đình việc phối hợp nhà trường... sức để em chắn trả lời - Khen ngợi, biểu dương trước lớp em trả lời - Gặp gỡ riêng để khích lệ tinh thần học sinh yêu cầu ban cán lớp thường xuyên tạo điều kiện giúp đỡ Tình 28: Một lần có việc