đề thi thử THPTQG năm 2019 ngữ văn THPT ngô gia tự vĩnh phúc lần 1 file word có lời giải

SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC ĐỀ THI KHẢO SÁT CĐ LẦN 1, LỚP 12 TRƯỜNG THPT NGÔ GIA TỰ NĂM HỌC 2018-2019 MÔN THI: NGỮ VĂN (Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề) I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu: TỰ SỰ Dù đục, dù sông chảy Dù cao, dù thấp xanh Dù người phàm tục hay kẻ tu hành Đều phải sống từ điều nhỏ Ta hay chê đời méo mó Sao ta khơng trịn tự tâm? Đất ấp ôm cho muôn hạt nảy mầm Những chồi non tự vươn lên tìm ánh sáng Nếu tất đường đời trơn láng Chắc ta nhận ta Ai đời tiến xa Nếu có khả tự đứng dậy Hạnh phúc bầu trời Đâu dành cho riêng (Lưu Quang Vũ) Câu Xác định phương thức biểu đạt sử dụng văn Câu Anh/chị hiểu ý nghĩa câu thơ sau: "Nếu tất đường đời trơn láng Chắc ta nhận ta” Câu Tìm biện pháp tu từ sử dụng khổ thơ đầu văn Nêu ngắn tác dụng biện pháp tu từ Câu Thơng điệp văn có ý nghĩa anh/chị? II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm): Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý nghĩa gợi nên từ câu thơ văn phần Đọc hiểu: "Ta hay chê đời méo mó Sao ta khơng trịn tự tâm” Câu (5.0 điểm) Mở đầu Tun ngơn độc lập, Hồ Chí Minh viết: Hỡi đồng bào nước “Tất người sinh có quyền bình đẳng Tạo hóa cho họ quyền khơng xâm phạm được; quyền ấy, có quyền sống, quyền tự quyền mưu cầu hạnh phúc" Lời bất hủ Tuyên ngôn Độc lập năm 1776 nước Mỹ Suy rộng ra, câu có nghĩa là: tất dân tộc giới sinh bình đẳng, dân tộc có quyền sống, quyền sung sướng quyền tự Bản Tuyên ngôn Nhân quyền Dân quyền Cách mạng Pháp năm 1791 nói: “Người ta sinh tự bình đẳng quyền lợi; phải luôn tự bình đẳng quyền lợi.” Đó lẽ phải khơng chối cãi (Trích SGK Ngữ văn 12 tập 1- NXB Giáo dục Việt Nam 2016) Anh chị phân tích đoạn trích Từ liên hệ tới phần mở đầu Đại cáo bình Ngơ (Nguyễn Trãi) để nhận xét cách xác lập chân lí quyền độc lập dân tộc tác giả -HẾT Cán coi thi khơng giải thích thêm Họ tên học sinh…………………… ………… ;Số báo danh……………………… SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT NGÔ GIA TỰ HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI KHẢO SÁT CĐ LẦN 1, LỚP 12 NĂM HỌC 2018-2019 MÔN THI: NGỮ VĂN (Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề) Phần Câu Nội dung I Đọc hiểu Điểm 3.0 - Phương thức biểu đạt: Nghị luận biểu cảm - “Đường đời trơn láng” tức sống q phẳng, n ổn, khơng có trở ngại, khó khăn Con người khơng đặt vào hồn cảnh có vấn đề, có thách thức; khơng phải nỗ lực để vượt qua trở ngại, để chinh phục thử thách đến đích Khi người khơng có hội để thể nên khơng khám phá khẳng định hết có; khơng đánh giá hết ưu điểm nhược điểm thân Con người có trải qua thử thách hiểu rõ trưởng thành 0.5 0.5 - Các biện pháp tu từ sử dụng khổ thơ đầu văn 0,5 bản: Điệp ngữ, liệt kê, đối (đục-trong, cao- thấp, phàm tục - tu hành, chảy, xanh…) -Tác dụng biện pháp tu từ: Từ điều tất yếu 0,5 sống, nhà thơ khẳng định: cho dù điều kiện trái ngược vật theo quy luật Mặt khác giúp câu thơ có nhịp điệu, sinh động *Học sinh chọn thơng điệp sau trình bày suy nghĩ thấm thía thân thông điệp ấy: 0,25 - Dù ai, làm gì, có địa vị xã hội phải sống từ điều nhỏ; biết nâng niu, trân trọng nhỏ bé sống có hạnh phúc lớn lao - Con người có trải qua thử thách hiểu rõ trưởng thành - Muốn có hạnh phúc phải tự nỗ lực vươn lên - Cuộc sống khơng phải lúc ta mong muốn, biết đòi hỏi phải biết chấp nhận, biết nhìn đời mắt lạc quan, biết cho nhận lại… * Vì sao? (Lí giải thuyết phục) 0,75 II.Làm văn 7.0 Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ 2.0 anh/chị câu thơ văn phần Đọc hiểu: "Ta hay chê đời méo mó/ Sao ta khơng trịn tự tâm” a Đảm bảo hình thức đoạn văn 0.25 b Xác định vấn đề nghị luận: đứng trước “méo mó” 0.25 nhân sinh, cần có thái độ tích cực, chủ động, lạc quan c Nội dung đoạn văn -Ý nghĩa câu thơ: Bản chất đời không đơn giản, khơng hồn tồn điều tốt đẹp, chí có vơ vàn điều “méo mó”, thử thách lĩnh, ý chí người Thái độ “trịn tự tâm” thái độ tích cực, chủ động trước hồn cảnh - Thái độ “trịn tự tâm” giúp ích nhiều cho cá nhân xã hội Thái độ, suy nghĩ thân chi phối hành động, từ định cơng việc ta làm hồn cảnh có người ngồi than khóc cịn người “trịn tự tâm” nỗ lực để qua thử thách hướng đến thành công Đây thái độ sống đúng, làm đúng, không gục ngã trước khó khăn, trước phi lý bất cơng - Nêu phê phán số tượng tiêu cực: “ta hay chê”, 1.0 biết than thở, không tích cực suy nghĩ hành động - Rút học cho thân: đứng trước “méo mó” nhân sinh, cần có nhìn lạc quan, hành động đốn, tơi rèn nghị lực để chống chọi với hoàn cảnh, để cải tạo hoàn cảnh…để sống có ý nghĩa d Sáng tạo: có quan điểm riêng, suy nghĩ mẻ, phù hợp 0.25 e Chính tả, ngữ pháp: đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, 0.25 đặt câu, Anh chị phân tích đoạn trích mở đầu Tun ngơn độc 5.0 lập (Hồ Chí Minh) Từ liên hệ tới phần mở đầu Đại cáo bình Ngơ (Nguyễn Trãi) để nhận xét cách xác lập chân lí quyền độc lập dân tộc tác giả a Đảm bảo cấu trúc nghị luận: Mở nêu vấn đề, 0.25 Thân triển khai vấn đề, Kết kết luận vấn đề b Xác định vấn đề nghị luận: phân tích đoạn trích mở đầu 0.5 Tun ngơn độc lập (Hồ Chí Minh) Từ liên hệ tới phần mở đầu Đại cáo bình Ngơ (Nguyễn Trãi) để nhận xét cách xác lập chân lí quyền độc lập dân tộc tác giả c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm 3.5 * Giới thiệu vài nét tác giả, tác phẩm, đoạn trích 0,25 * Phân tích đoạn trích mở đầu Tun ngơn độc lập (Hồ Chí 2,25 Minh) Thí sinh cảm nhận theo nhiều cách cần đáp ứng yêu cầu sau: - Nội dung: đoạn trích khẳng định quyền thiêng liêng cao người không xâm phạm Mọi người, dân tộc giới bình đẳng, có quyền sống, quyền sung sướng, quyền tự do… + Mở đầu Tuyên ngôn Độc lập, Hồ Chí Minh trích dẫn từ hai tuyên ngôn người Pháp người Mĩ + Dùng phép suy luận tương đồng, sau trích Tuyên ngơn Độc lập Mỹ, Người cịn “Suy rộng câu có nghĩa là: Tất dân tộc giới sinh bình đẳng, dân tộc có quyền sống, quyền sung sướng quyền tự do” + Rồi cuối khẳng định: “đó lẽ phải khơng chối cãi được” - Nghệ thuật lập luận: Cách lập luận Hồ Chí Minh vừa ngắn gọn, súc tích, vừa khéo léo vừa kiên quyết, lập luận sắc sảo, linh hoạt, sáng tạo đầy sức thuyết phục + Khéo léo: Hồ Chí Minh tỏ trân trọng tư tưởng tiến bộ, danh ngôn bất hủ người Mĩ, người Pháp… + Kiên quyết: mặt Hồ Chí Minh khẳng định quyền độc lập tự dân tộc Việt Nam dựa chân lí mà người Mĩ người Pháp đưa ra, đồng thời cảnh báo thực dân Pháp tiến quân xâm lược Việt Nam lần họ phản bội lại tổ tiên mình, làm nhơ bẩn cờ nhân đạo, thiêng liêng mà cách mạng vĩ đại cha ông họ dành + Lập luận sắc sảo, linh hoạt, sáng tạo: lời suy rộng Người mang tư tưởng lớn nhà cách mạng Người phát triển quyền lợi người lên (thành) quyền tự quyết, quyền bình đẳng dân tộc giới Đây đóng góp riêng tác giả dân tộc ta vào trào lưu tư tưởng cao đẹp vừa mang tầm vóc quốc tế, vừa mang ý nghĩa nhân đạo nhân loại kỉ XX * Từ liên hệ tới phần mở đầu Đại cáo bình Ngơ (Nguyễn Trãi) để nhận xét cách xác lập chân lí quyền độc lập dân tộc tác giả - Phần đầu Bình Ngơ đại cáo: Nêu luận đề nghĩa + Nguyễn TrÃi chắt lọc lấy hạt nhân t- t-ởng nhân nghĩa v đem đến nội dung mới: nhân nghĩa yên dân trừ bạo + Chân lí tồn độc lập, có chủ quyền n-ớc Đại Việt: C-ơng vực lÃnh thổ, văn hiến, phong tục, lịch sử riêng, chế độ riêng, hào kiệt + Giọng điệu: trang träng, hµo hïng mang tÝnh chÊt cđa mét lêi tuyên ngôn - Nhn xột v cỏch xỏc lp chõn lí quyền độc lập dân tộc tác giả 1,0 + Giống nhau: Cả hai tác phẩm mang giá trị văn học -nhân văn sâu sắc Cả hai đoạn trích xác lập sở pháp lí cho tuyên ngôn + Khác nhau: Mỗi tác giả sáng tạo với vẻ đẹp độc đáo riêng Bình Ngô đại cáo Nguyễn Trãi dựa lập trường "Nhân nghĩa" dân tộc Việt Nam (yên dân, trừ bạo) cịn Tun ngơn độc lập Hồ Chí Minh đứng lập trường quyền bình đẳng, quyền độc lập, tự dân tộc Bình Ngơ đại cáo có phạm vi nội nước Đại Việt cịn Tun ngơn độc lập ngồi việc tun bố trước tồn thể dân tộc Việt Nam, Tuyên ngôn độc lập kế thừa đưa lên tầm cao tư tưởng độc lập dân tộc Tác phẩm Nguyễn Trãi theo thể cáo văn sử bất phân tác phẩm Hồ Chí Minh theo thể tun ngơn… - Lí giải (khuyến khích HS) + Giống: hai tác giả danh nhân lớn Việt Nam, tiếp thu tinh hoa dân tộc từ bao đời, có lịng u nước, u nhân dân + Khác: hoàn cảnh sống hai tác giả khác nhau, vốn sống, vốn hiểu biết tài nghệ thuật khác nhau, đặc biệt tinh hoa dân tộc, Hồ Chủ tịch tiếp thu tinh hoa văn hố giới cách có chọn lọc… d Sáng tạo: có quan điểm riêng, suy nghĩ mẻ, phù hợp với 0.5 đặc trưng tiếp nhận văn học e Chính tả, ngữ pháp: đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, 0.25 đặt câu, Tổng điểm 10.0 MA TRẬN ĐỀ THI KHẢO SÁT CĐ LẦN 1, LỚP 12 NĂM HỌC 2018-2019 MÔN THI: NGỮ VĂN (Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề) Mức độ cần đạt Nội dung Nhận biết Phần I Đọc hiểu - Ngữ liệu: - Chỉ văn nhật phương dụng thức biểu đạt sử dụng văn Thông hiểu Vận dụng -Anh/chị hiểu ý nghĩa câu thơ sau: - Bày tỏ thơng điệp có ý nghĩa với anh/chị? "Nếu tất đường đời trơn láng Vận dụng cao Tổng số Chắc ta nhận ta” - Phân tích tác dụng biện pháp tu từ Tổng Phần II Làm văn Số câu Số điểm 0,5 1,5 1,0 3,0 Tỉ lệ 15% 10% 30% Câu 1: Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị câu thơ văn phần Đọc hiểu: "Ta -Viết 01 đoạn văn Mức độ cần đạt Nội dung Nhận biết hay chê đời méo mó Sao ta khơng trịn tự tâm” Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao Tổng số Mức độ cần đạt Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Câu 2: Phân tích đoạn trích mở đầu Tun ngơn độc lập (Hồ Chí Minh) Từ liên hệ tới phần mở đầu Đại cáo bình Ngơ (Nguyễn Trãi) để nhận xét cách xác lập chân lí quyền độc lập dân tộc tác giả Tổng Tổng cộng Vận dụng cao Tổng số Viết 01 văn Số câu 1 Số điểm 2,0 5,0 7,0 Tỉ lệ 20% 50% 70% Số câu 2 Số điểm 0,5 1,5 3,0 5,0 10,0 Tỉ lệ 100% ... thi không giải thích thêm Họ tên học sinh…………………… ………… ;Số báo danh……………………… SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT NGÔ GIA TỰ HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI KHẢO SÁT CĐ LẦN 1, LỚP 12 NĂM HỌC 2 018 -2 019 MÔN THI: ... từ, 0.25 đặt câu, Tổng điểm 10 .0 MA TRẬN ĐỀ THI KHẢO SÁT CĐ LẦN 1, LỚP 12 NĂM HỌC 2 018 -2 019 MÔN THI: NGỮ VĂN (Thời gian làm bài: 12 0 phút, không kể thời gian phát đề) Mức độ cần đạt Nội dung... Phần II Làm văn Số câu Số điểm 0,5 1, 5 1, 0 3,0 Tỉ lệ 15 % 10 % 30% Câu 1: Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị câu thơ văn phần Đọc hiểu: "Ta -Viết 01 đoạn văn Mức độ