Đang tải... (xem toàn văn)
Để tạo điều kiện thuận lợi cho các sở giáo dục và đào tạo và đội ngũ giáo viên thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng thường xuyên nội dung bồi dưỡng đáp ứng nhu cầu phát triển nghề nghiệp liên tục của giáo viên (nội dung bồi dưỡng 3) theo quy định tại Thông tư số 262012TTBGDĐT ngày 10 tháng 7 năm 2012 của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên,
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO GIA LAI TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN HE MÔN MĨ THUẬT BỒI DƯỠNG KHẢ NĂNG MINH HỌA QUA CÁC BÀI VẼ TRANH THEO CHỦ ĐỀ Ở BẬC TIỂU HỌC GV thực hiện: Nguyễn Văn Điền Năm học 2017 – 2018 MỤC LỤC PHẦN I: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG Mở đầu Vẽ minh họa vấn đề thiếu việc dạy-học mĩ thuật GV HS TH Bởi em học sinh bậc học Tiểu học lần tiếp cận với môn học Mĩ thuật Các em phần lớn cảm nhận vẽ đường nét “sơ đồ” đơn giản theo cảm tính Hơn em chưa đủ khả nắm bắt cấu trúc, hình dáng, màu sắc, hình khối vật tự nhiên Cho nên việc GV hướng dẫn vẽ minh họa giúp cho người học nắm bắt cấu trúc, hình dáng vật để vẽ tranh đồng thời rèn luyện óc quan sát, kĩ ghi chép tốt tạo cảm xúc trình vẽ tranh theo chủ đề Đặc biệt GV TH cần phải biết cách minh họa nhanh, vững hình giúp họ có đủ tự tin truyền đạt kĩ kiến thức cho HS việc vẽ tranh theo chủ đề tốt Trong phần nhằm cung cấp số kiến thức chung vẽ minh họa giúp người học hiểu khái niệm, mục đích, vai trị việc minh họa dạy-học vẽ tranh theo chủ đề trường TH Giới thiệu số cách thức minh họa hoa lá, động vật, đồ vật người…giúp người dạy người học hiểu biết đầy đủ cấu trúc vật, từ xác định nhiệm vụ dạyhọc tốt Mục tiêu - Nắm mục đích, vai trị việc minh họa việc vẽ tranh theo chủ đề dạy-học mĩ thuật - Hiểu nắm bắt cấu trúc hình dáng vật tự nhiên - Nhận thức tốt hay, đẹp vật sở có khả phân tích, đánh giá học tập để vận dụng vào vẽ tranh đạt kết tốt Mục đích, yêu cầu vẽ minh họa Vẽ minh họa nhằm giúp cho HS nắm bắt cách cụ thể khoa học cấu trúc, hình dáng, đường nét, hình khối vật Qua đó, em dể dàng thực cảm xúc qua vẽ tranh Ngồi ra, cịn giúp em phát triển khả năg quan sát, nhận xét, nắm bắt nhanh đặc điểm, hình dáng vật, người tự nhiên sống, luyện nét vẽ linh hoạt xác Nhờ có khả minh họa tốt giúp cho GV HS thực chương trình dạy-học vẽ tranh theo chủ đề TH tốt đồng thời giúp cho em ham thích học vẽ tranh Vai trị vẽ minh họa dạy-học vẽ tranh theo chủ đề th Vẽ minh họa có vai trị quan trọng việc dạy-học vẽ tranh theo chủ đề trường TH Là phân mơn tương đối khó việc dạy-học vẽ tranh, để có kỹ vẽ minh họa tốt cho vẽ tranh chương trình giảng dạy mĩ thuật bậc TH đòi hỏi người GV có kĩ vẽ minh họa tốt Muốn có kỹ minh họa nhanh, đẹp cần phải tích cực rèn luyện thường xuyên nhờ có vốn kiến thức khả minh họa Vai trò quan trọng việc minh họa tốt giáo viên giúp cho GV chủ động giảng phân môn vẽ tranh đồng thời thông qua việc minh họa tốt GV giúp cho học sinh hiểu thể vẽ tranh theo chủ đề tốt hơn, có tính sáng tạo nội dung phong phú đặc biệt giúp cho học sinh thực hành nhanh chóng Do đó, GV hạn chế việc kĩ minh họa gặp nhiều khó khăn việc giảng dạy phân môn vẽ tranh học sinh kĩ thể khó đạt kết tốt Thơng qua việc minh họa GV cịn giúp học sinh có khả thể vẽ tranh theo cảm xúc cách tốt làm cho vẽ phong phú nội dung hình thức thể PHẦN II: NỘI DUNG Một số vấn đề theo hướng đổi tăng cường hiệu dạy vẽ tranh theo chủ đề bậc th 1.1 Cách nhìn, phân tích, đánh giá tranh học sinh th Khi phân tích, đánh giá tranh học sinhTH, điều cần thiết phải hiểu tâm lý đặc thù ngơn ngữ tạo hình em qua giai đoạn Tranh em thường vẽ theo cách nhìn, cách nghĩ, cách cảm thụ vẽ mà chúng thích Các hình vẽ thường ngộ nghĩnh dí dỏm, màu sắc tươi sáng rực rỡ, cách biểu đạt ngây thơ tinh nghịch Qua gia đoạn, người giáo viên cần hiểu rõ đặc điểm như: Các em cịn thiếu nhiều thơng tin, tiếp cận thường tản mạn, quan sát cách khái quát dễ quên Những nhìn thấy thường muốn thể lên tranh tất Khơng thích vẽ đơn giản khơng thích vẽ lặp lại em vẽ nhiều vơ lý lại có lý, thể đối tượng cách tự nhiên Cho nên, GV cần phải hiểu rõ khả phát triển ngơn ngữ tạo hình tâm lý em để nhận biết đặc thù theo thời kỳ phát triển Khi đánh giá thể ngơn ngữ tạo hình qua tranh vẽ Điều khả tạo hình em học sinh TH không đồng đều, phát triển ngôn ngữ tạo hình cịn chịu ảnh hưởng mơi trường xung quanh cách nghĩ khả thể theo thời kỳ phát triển trẻ Khi phân tích tranh học sinh TH cần đặc biệt ý: Không thể áp đặc tranh em Như cách thể tác phẩm Của họa sỹ để phân tích Đó vấn đề phi khoa học thiếu tính thực tiển 1.2 Một số biện pháp theo hướng đổi mới, tăng cường hiệu dạy vẽ tranh theo chủ đề bậc th 1.2.1.Chuẩn bị đồ dùng dạy học -Với môn mĩ thuật chuẩn bị trực quan tốt nắm nội dung học Bởi vậy, việc ứng dụng CNTT cần thiết Đối với vùng chưa có điều kiện việc chọn vẽ học sinh làm tranh mẫu, giáo viên vẽ hình dáng người cảnh vật nét cắt sẵn hay minh họa hình ảnh cần thiết để giúp học sinh dể quan sát nhận xét Chất liệu giấy màu, xốp hay đề can… với cách chuẩn bị thuận tiện cho việc minh họa giáo viên vừa nhanh vừa học sinh quan sát thể vẽ tranh theo chủ đề tốt Biện pháp dùng bảng phụ vẽ hình bút chì, phấn trắng trước Khi hướng dẫn cách vẽ theo nét bút chì ấy…điều hồn toàn phụ thuộc vào khả đối tượng giảng dạy Nếu giáo viên có khả minh họa tốt hướng dẫn trực tiếp bảng cho học sinh qua phần cụ thể theo nội dung học vẽ tranh theo chủ đề Tóm lại: Trước khó khăn định có biện pháp hợp lý tạo giúp cho giáo viên làm từ sử dụng bảng phụ việc cắt, vẽ hình dáng người vật thiên nhiên cách sinh động Đặc biệt việc minh họa trực tiếp bảng giúp cho học sinh nắm bắt bước vẽ cụ thể sinh động qua giúp cho em có cách thể tốt vẽ tranh theo chủ đề Ví dụ: Khi cho học sinh nhận biết khác giống mèo thỏ ta minh họa bước vừa minh họa vừa phân tích cho học sinh học sinh dể nắm cấu trúc cách tốt 1.2.2 Hướng dẫn học sinh khai thác chủ đề - Vì đối tượng tiếp nhận (là học sinhTH) giáo viên không nên rập khuôn câu hỏi gợi ý sách giáo khoa - Giáo viên phải soạn tìm câu hỏi gợi mở có hệ thống từ dể đến khó theo nội dung giảng cách khoa học đảm bảo mức độ cho đối tượng lớp cho dể hiểu - Ngồi câu hỏi sách giáo khoa giáo viên có câu hỏi gần gũi với học sinh - Hình minh họa cần đơn giản giữ cấu trúc, đặc điểm vật - Giáo viên tùy theo trình độ đối tượng giảng dạy mà có cách minh họa khác cho đơn giản dể hiểu - GV sử dụng CNTT để minh hoạ bước cụ thể không nên lạm dụng CNTT đưa họa tiết nhanh, cầu kỳ, thiếu khoa học… dể làm cho học sinh nhàm chán khơng thích mơn học 1.2.3 Hướng dẫn học sinh cách vẽ - Ứng dụng CNTT để hướng dẫn cách vẽ GV sử dụng CNTT hướng dẫn cho học sinh cách vẽ ý đến nội dung dạy để đưa họa tiết hướng dẫn cho phù hợp với đối tượng không nên lợi dụng CNTT đưa họa tiết minh họa khó cách hướng dẫn cầu kỳ không hợp lý Cần phải hướng dẫn bước cụ thể, tùy thuộc vào nội dung mà chọn họa tiết hướng dẫn cách vẽ GV chọn họa tiết có cấu trúc khó hướng dẫn cách vẽ để giúp học sinh vẽ tập thực hành cách hiệu Không thiết phải minh họa hết cho nội dung tập mà GV cần minh họa vài chi tiết xong để học sinh tự suy nghĩ tự xếp nội dung tập theo cảm xúc qua tập cho em cách nhìn, cách nghĩ tính sáng tạo nghệ thuật - Có thể dùng hình cắt sẵn cho học sinh tập xếp họa tiết theo chủ đề cần thể Có thể mời số em lên xếp bố cục theo chủ đề chọn (cần có gợi ý giáo viên) điều hay sai GV nên hướng dẫn phân tích trực tiếp bố cục sai cho học sinh nhằm giúp cho học sinh tiếp thu lớp GV hướng dẫn cho học sinh cách xếp nhóm chính, nhóm phụ vẽ tranh cho bố cục hài hòa đẹp mắt - GV vẽ minh họa trực tiếp lên bảng cho học sinh quan sát, trình minh họa vừa vẽ vừa phân tích hình dáng, cấu trúc, cách xếp bố cục cho hợp lý thể nhóm chính, nhóm phụ Trong q trình minh họa GV minh họa cụ thể họa tiết theo nội dung dạy lớp 1,2 học sinh lớp 3,4,5 hướng dẫn phần giảng gợi ý cho em tự sáng tạo nên tập 1.3 Một số vấn đề cần thiết vẽ minh họa 1.3.1 Những thuận lợi khó khăn vẽ minh họa - Thuận lợi Phần lớn đội ngũ giáo viên TH đào tạo bản, có trình độ chun mơn đa phần tốt nghiệp đại học chuyên ngành sư phạm mỹ thuật Tất trường trang bị đồ dùng dạy học mỹ thuật tương đối đầy đủ như: máy tính, đèn chiếu, tranh ảnh tham khảo, tượng tròn… nhiều GV áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy mỹ thuật đạt kết tốt Hơn trước phát triển xã hội thông tin, tư liệu dể cập nhật phong phú Đặc biệt năm gần phần lớn phụ huynh chăm lo việc học tập học sinh nên phần tạo điều kiện cho việc học mỹ thuật đạt kết tốt Đối với học sinh em nhận thức vai trò tầm quan trọng việc học mỹ thuật sống thường ngày Thông qua môn mỹ thuật giúp cho em học tốt mơn học khác - Khó khăn Đối tượng học sinh TH nên em phần lớn bước đầu làm quen với đường nét, hình khối, màu sắc…đây điều khó khăn cho người giảng dạy mỹ thuật Trong thực tế nhiều GV chưa chịu khó rèn luyện khơng thường xun vẽ, cịn coi thường phân mơn giảng dạy xem việc dạy mỹ thuật trường phổ thông đơn giản nên không chịu khó đầu tư, suy nghĩ, khơng chuẩn bị tốt đồ dùng trực quan…chính phần lớn GV khơng minh họa minh họa khơng vững hình thiếu tính thuyết phục điều ảnh hưởng lớn đến yêu thích học tập mỹ thuật học sinh Nhiều phụ huynh cịn coi thường mơn học cho môn học phụ nên không đầu tư, không chuẩn bị đồ dùng học tập đầy đủ cho em 1.3.2 Phương pháp minh họa hoa, Minh họa hoa Các bước vẽ hoa sen Trước minh họa hoa điều cần thiết GV phải nắm bắt cấu trúc hoa đồng thời nghiên cứu hình khối, màu sắc, đậm nhạt cấu trúc tự nhiên đặc biệt phải nắm đặc điểm hoa điều quan trọng phải biết qui vào dạng hình hình học hình vng, hình chữ nhật, hình thoi… - Trong trình minh họa GV cần hướng dẫn cho học sinh chọn chiều hướng đường trục hoa đồng thời biết kết hợp nét với nét thẳng, nét nghiêng, nét cong hay nét gấp khúc Ngoài vẽ minh họa GV cần biết dạy tích hợp môn học với như: Vẽ hoa sen chữ o,ô,s …hay vẽ hoa cúc vòng tròn kết hợp với vẽ kết hợp từ nét cong, nét thẳng…chính trước minh họa cho học sinh GV cần phải nghiên cứu kĩ cấu trúc vật để có cách minh họa cho dể hiểu Các bước vẽ hoa cúc - Đối với hoa nhìn Các bước vẽ hoa cẩm nhiều góc độ khác có hình chướng dáng khác để minh họa tốt GV cần chọn chiều hướng để minh họa vừa có cấu trúc hình dáng đẹp lại vừa dể minh họa dể nắm bắt đặc điểm vật Qua giúp cho học sinh vẽ lại vật cách sinh động đẹp mắt Các bước vẽ hoa hướng dương Các bước vẽ hoa hồng 10 Các bước vẽ minh họa máy bay 31 Các bước vẽ minh họa xe môtô 32 Các bước vẽ minh họa tàu thủy 33 1.3.7 Phương pháp vẽ minh họa người - Trong tâp vẽ tranh, phần lớn nội dung đề tài có vẽ minh họa hình dáng người Đây phần quan trọng trình thể tập học sinh Chính vậy, việc vẽ minh họa hình dáng cấu trúc người cần thiết giáo viên dạy mĩ thuật Thông qua minh họa giúp cho học sinh nắm bắt cấu trúc, hình dáng, động tác người để em vẽ tập chương trình mĩ thuật Để vẽ minh họa hình dáng người phong phú đa dạng cấu trúc, động tác đòi hỏi người GV cần quan sát hoạt động người thường xuyên vẽ kí họa có rèn luyện kĩ vẽ minh họa tốt Trước vẽ minh họa cần xác định nội dung đề tài bố cục tranh đồng thời cần minh họa hình ảnh quan trọng giúp cho học sinh nắm bắt được, qua em tự xếp thành nội dung tranh theo sáng tạo Đối với việc minh họa hình dáng người việc GV cần xác định động tác nhân vật cần minh họa đồng thời xác định phương hướng đường trục thể người nghiêng hay thẳng Mỗi động tác như: ngồi, đứng, chạy, nhảy…đều có cấu trúc, chiều hướng đường trục khác Vì vậy, vẽ minh họa GV vẽ nhanh nét trước sau vẽ chi tiết Trong q trình vẽ minh họa GV cần xác định tỉ lệ người lớn hay trẻ em để 34 minh họa cho xác Trong hướng dẫn GV hướng dẫn cách vẽ người hay nhóm người(từ 2,3,5…người) giúp cho học sinh nhận xét quan sát đường nét GV vẽ em dể thực hành vẽ - Phương pháp minh họa hình dáng người Cách vẽ minh họa người dáng đứng Cách vẽ minh họa người dáng ngồi 35 Cách vẽ minh họa người dáng cúi xuống Cách vẽ minh họa nhóm 2,3 người 36 Cách vẽ minh họa nhóm 4,5,6,người 37 Những điều cần thiết để gv áp dụng vẽ minh họa - Điều GV cần phải nhận thức vai trò quan trọng việc vẽ minh họa giảng dạy mĩ thuật Bởi vấn đề cần thiết nhằm giúp cho học sinh nắm hình dáng, cấu trúc, đặc điểm vật để em vẽ tranh đề tài cách tốt 38 - Để vẽ minh họa tốt GV cần phải thường xuyên vẽ ký họa nhà cửa, cối hoạt động người… thơng qua đó, nhằm giúp GV nắm đặc điểm vật có cách minh họa tốt - Trong q trình minh họa GV nên tìm phương pháp minh họa đơn giản dể hiểu hình dáng, cấu trúc đặc điểm vật - Khi vẽ minh họa cần bỏ cấu trúc phức tạp, rờm rà không cần thiết nên chọn hình ảnh có đặc điểm bậc vật cần minh họa - Tùy theo nội dung học mà GV minh họa chọn họa tiết quan trọng cần thiết cho thực hành học sinh Cũng chọn họa tiết họa tiết phụ nội dung giảng để minh họa sau GV có cách hướng dẫn để học sinh tự xếp hình ảnh minh họa đưa vào thực hành cách tốt - Để giúp cho học sinh vẽ hình tốt, điều quan trọng GV phải có phương pháp minh họa tốt, nhanh, xác đồng thời bước hướng dẫn phải khoa học - Trong trình giảng dạy GV cần phải nắm đối tượng học sinh để có cách vẽ minh họa phù hợp với đối tượng - Tất vật minh họa GV cần phải biết quy vào dạng hình hình học Có em dể nắm cách vẽ vật cách tốt Áp dụng cụ thể số phương pháp minh họa vào thực hành vẽ tranh theo chủ đề bậc th Từ hình hướng dẫn minh họa nói phần trên, thêm hay bớt đường nét để hồn chỉnh nội dung đề tài u thích Đối với giáo viên hay học sinh có kĩ minh họa tốt việc thêm bớt số chi tiết dể dàng có đề tài Như vậy, nói việc minh họa tốt giáo viên học sinh việc quan trọng làm nên thành cơng q trình dạy-học mơn mỹ thuật nói chung đặc biệt phần vẽ tranh theo chủ đề bậc TH Ví dụ: Trong chương trình mĩ thuật lớp có vẽ theo chủ đề “ Cuộc sống quanh em”, giáo viên hướng dẫn cho học sinh tìm hiểu đề tài nội dung 39 sống quanh em có sinh hoạt : Học tập, vui chơi, Sinh hoạt gia đình… Từ GV hướng dẫn quan sát số hình ảnh hoạt động người, vật… liên quan đến chủ đề sống mà mà cacxs em cảm nhận Trên sở GV hướng dẫn cách minh họa đường nét người vật GV cho học sinh vẽ lại theo suy nghĩ nhiều hình thức khác sử dụng nhiều chất liệu khác cốt em thể chủ đề sống quanh em cách tốt Hình minh họa H1 Từ đường nét hình H1 em vẽ tranh theo chủ đề “Cuộc sống quanh em” - Chúng em vui tết trung thu 40 - Chúng em đến trường 41 - Chúng em dọn vệ sinh đường phố - Chúng em học tập Như vậy, từ chủ đề “Cuộc sống quanh em” Gv hướng dẫn minh họa nhiều cách khác như: Minh họa nhóm người, người hay vật… cho chủ đề sống quanh em khác Đồng 42 thời cho em tự xếp theo chủ đề mà u thích thành tranh Điều GV góp phần động viên khuyến khích em q trình vẽ trợ giúp em họa tiết việc vẽ tranh theo chủ đề Qua em tự lập, tích cực vẽ tranh theo ý thích thơng qua chủ đề học 43 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Phạm Minh Hạc, Một số vấn đề giáo dục Việt Nam đầu kỷ XXI Nxb.Giáo dục Việt Nam, 2010 [2] Nguyễn Thị Lan Hương, phát triển chương trình giáo dục phổ thơng theo định hướng phát triển lực, báo cáo tổng kết đề tài khoa học cấp Bộ, 2014 [3] Nguyễn Thị Nhung (chủ biên)-Tài liệu dạy học Mỹ thuật dành cho giáo viên THCS theo định hướng phát huy lực-NXB Giáo dục, 2016 [4] Tôn Thị Tâm, Lê Nguyên Quang, Kiều Thị Bích Thủy, Dạy học theo hướng lấy học sinh làm trung tâm, chương trình giáo dục Child Fund Việt Nam phát hành [5] Nguyễn Quốc Toản (chủ biên)-Giáo trình phương pháp dạy-học Mỹ thuật-NXB Đại học Sư phạm, 2007 [6] Kỷ yếu hội thảo khoa học tăng cường lực cho giảng viên trường, Khoa sư phạm đào tạo giáo viên Thể dục, Âm nhạc, Mỹ thuật-Bộ Giáo dục & Đào tạo-Hà Nội 2010 [7] Bộ sách giáo khoa Mỹ thuật bậc tiểu học-NXB Giáo dục Việt Nam 44 45 ... phạm mỹ thuật Tất trường trang bị đồ dùng dạy học mỹ thuật tương đối đầy đủ như: máy tính, đèn chiếu, tranh ảnh tham khảo, tượng tròn… nhiều GV áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy mỹ thuật. .. năm gần phần lớn phụ huynh chăm lo việc học tập học sinh nên phần tạo điều kiện cho việc học mỹ thuật đạt kết tốt Đối với học sinh em nhận thức vai trò tầm quan trọng việc học mỹ thuật sống thường. .. chim thú…đối với người học vẽ cần phải thường xuyên nghiên cứu vẽ nhằm rèn luyện kĩ vẽ tốt sáng tạo nghệ thuật Đối với giáo viên mĩ thuật cần phải thường xuyên nghiên cứu luyện tập vẽ có nắm bắt