giaóan 4

GIÁO ÁN : Lớp :4b GV : Nguyễn Thị Lai TUẦN 11 Từ ngày13 đến ngày 17 tháng 11 năm 2006 Thứ ,ngày Môn Tên bài dạy HAI 13/11/06 Đạo đức Tập đọc Toán Khoa học Hát Oân tập và thực hành kĩ năng giữa kì I. Oâng trạng thả diều . Nhân số 10,100,100 …. Chia cho 10,100,1000. Ba thể của nước. Oân tập : Khăn quàng thắm mãi vai em. BA 14/11/06 Thể dục Toán LT & Câu Kể chuyện Lịch sử Oân 5 động tác bài thể dục phát triển chung. Tính chất kết hợp của phép nhân. Luyện tập về động từ. Bàn chân kì diệu. Nhà Lý dời đô ra Thăng Long. TƯ 15/11/06 Mĩ thuật Tập làm văn Tập đọc Toán Thường thức mĩ thuật : Xem tranh của… Luyện tập trao đổi ý kiến với người thân. Có chí thì nên. Nhân với số có tận cùng là chữ số 0 NĂM 16/11/06 Chính tả LT & Câu Toán Khoa học ATGT Nghe-viết : Nếu chúng mình có phép lạ. Tính từ. Đề-xi-mét vuông. Mây được hình thành như thế nào ? Lựa chọn con đường đi an toàn. SÁU 17/11/06 Thể dục Toán Tập làm văn Địa Lí Kĩ thuật Oân 5 động tác bài thể dục phát triển chung. Mét vuông. Mở bài trong bài văn kể chuyện. Oân tập. Khâu viền đường gấp mép vải bằng mũi khâu đột. Thứ hai 13/11/06 ĐẠO ĐỨC ÔN TẬP VÀ THỰC HÀNH KĨ NĂNG GIỮA KÌ I. ---------------------------------------------- TẬP ĐỌC Trang 1 GIÁO ÁN : Lớp :4b GV : Nguyễn Thị Lai ÔNG TRẠNG THẢ DIỀU . I. Mục tiêu: 1.Đọc thành tiếng: - Đọc đúng các tiếng, từ khó hoặc dễ lẫn do ảnh hưởng các phương ngữ.Thả diều , nghe giảng, mảng gạch vở, vỏ trứng, mỗi lần, chữ tốt, d0ễ,… - Đọc trôi chảy được toàn bài, ngắt, nghỉ hơi đúng sau các dấu câu, giữa các cụm từ, nhấn giọng ở các từ ngữ nói về đăc điểm, tính cách, sự thông minh, tính cần cù, tinh thần vươt khó của Nguyễn Hiền… . - Đọc diễn cảm toàn bài, thể hiện giọng đọc phù hợp với nội dung. 2.Đọc- hiểu: - Hiểu nội dung bài: Ca ngợi chú bé Nguyễn Hiền thông minh, có ý chí vượt khó nên đã đỗ trạng nguyên khi mới 13 tuổi. - Hiểu nghĩa các từ ngữ: trạng, kinh ngạc,… II/ Chuẩn bị. - Tranh minh hoạ bài tập đọc trang 104, SGK - Bảng phụ viết sẵn đoạn văn cần luyện đọc. III/ Hoạt đôïng dạy học. Giáo viên Học sinh 1. Kiểm tra. Phát bài vànhận xét kết quả của bài làm phần phân môn đọc của học sinh. Nhận xét chung. 2. Bài mới. a. Giới thiệu: Chủ điểm hôm nay chúng ta học có tên là gì? Treo tranh và yêu cầu. Hãy mô tả những gì em nhìn thấy trong tranh minh hoạ. Chủ điểm Có chí thì nên sẽ giới thiệu các em những con người có nghị lực vươn lên trong cuộc sống. Treo tranh minh hoạ và hỏi: Bức tranh vẽ cảnh gì? b. Hướng dẫn luyện đọc Yêu cầu đọc toàn bài. Chia đoạn: Đoạn 1:Vào đời vua … đến làm diều để chơi. +Đoạn 2: lên sáu tuổi … đến chơi diều. +Đoạn 3: Sau vì … đến học trò của thầy. +Đoạn 4: Thế rồi… đến nướn Nam ta. Yêu cầu 4 em đọc nối 4 đoạn. Theo dõi nhận xét và yêu cầu phát âm lại tiếng khó: Trần Nhân Tông, đom đóm, vi vút tầng mây. Yêu cầu đọc nối đoạn lần 2, kết hợp gải nghĩa từ: Đoạn 1: Thế nào được gọi là trạng? Đoạn 2: Khi học, thầy dạy chú bé có nhận Nhận bài và theo dõi. Chủ điểm: Có chí thì nên Cá nhân nêu. Tranh minh hoạ vẽ những em bé có ý chí cố gắng trong học tập: các em chăm chú nghe thầy giảng bài, những em bé mặc áo mưa đi học, những em bé chăm chỉ học tập, nghiên cứu và thành những người tài giỏi, có ích cho xã hội. Lắng nghe. Bức tranh vẽ cảnh một cậu bé đang đứng ngoài cửa nghe thầy đồ giảng bài. Cá nhân đọc toàn bài. Theo dõi. Cá nhân 4 em đọc nối 4 đoạn. Cá nhân phát âm lại. Nối đoạn 4 em và nêu giải thích từ. Nêu sgk. Ngạc nhiêu vì thấy chú bé rất thông minh. Trang 2 GIÁO ÁN : Lớp :4b GV : Nguyễn Thị Lai xét gì về trí thông minh của cậu? Thế nào làngạc nhiên ? Hãy mô tả cách chơi diều. Hướng dẫn cách đọc: *Toàn bài đọc với giọng kể chuyện: chậm rãi, cảm hứng ca ngợi. Đoạn cuối bài đọc với giọng sảng khoái. *Nhấn giọng ở những từ ngữ: rất ham thả diều, bé tí, kinh ngạc, lạ thường, hai mươi, thuộc bài, như ai, lưng trâu , ngón tay, mảnh gạch, vỏ trứng, cánh diều, tiếng sáo, bay cao, vi vút, vượt xa, mười ba tuổi, trẻ nhất… Đọc mẫu toàn bài. c. Hướng dẫn đọc tìm hiểu bài: Hỏi: Câu 1: Những chi tiết nào nói lên tư chất thông minh của Nguyễn Hiền? Yêu cầu đọc thầm đoạn 1 và 2 để trả lời. Câu 2: Nguyễn Hiền ham học và chịu khó như thế nào? Yêu cầu đọc lớn đoạn 3 để trả lời. Câu 3: Vì sao chú bé Hiền được gọi là “Ông trạng thả diều”? Câu 4: Yêu cầu đọc câu hỏi trao đổi và trả lời. Câu chuyện khuyên ta điều gì? -Cả ba câu tục ngữ, thành ngữ trên đều có nét nghĩa đúng với nội dung truyện. Nguyễn Hiền là người tuổi trẻ, tài cao, là người công thành danh toại. Những điều mà câu chuyện muốn khuyên chúng ta là có chí thì nên. Câu tục ngữ có chí thì nên nói đúng ý nghĩa của câu chuyện nhất. d. luyện đọc diễn cảm: Yêu cầu đọc nối 4 em 4 đoạn, theo dõi sửa sai. Yêu cầu đọc đoạn trong nhóm. Treo bảng luyện đọc đoạn sau: Thầy phải kinh ngạc vì chú học đến đâu Nêu sgk. Cá nhân nêu cách thảo diều. Theo dõi. Cá nhân đọc và trả lời. Những chi tiết Nguyễn Hiền đọc đến đâu hiểu ngay đến đó và có trí nhớ lạ thường, cậu có thể thuộc hai mươi trang sách trong ngày mà vẫn có thì giờ chơi diều. Nhà nghèo, Hiền phải bỏ học nhưng ban ngày đi chăn trâu. Cậu đứng ngoài lớp nghe giảng nhờ. Tối đến, đợi bạn học thuộc bài rồi mượn vở của bạn. Sách của Hiền là lưng trâu, nền đất, bút là ngón tay, mảnh gạch vở, đèn là vỏ trứng thả đom đóm vào trong. Mỗi lần có kì thi, Hiền làm bài vào lá chuối khô nhờ bạn xin thầy chấm hộ. Vì cậu đỗ trạng Nguyên năm 13 tuối, lúc ấy cậu vẫn thích chơi diều. -1 HS đọc thành tiếng, 2 HS ngồi cùng bàn trao đổi và trả lời câu hỏi. * HS phát biểu theo suy nghĩ của nhóm. * Câu trẻ tuổi tài cao nói lên Nguyễn Hiền đẫ trạng nguyên năm 13 tuổi. Ông còn nhỏ mà đã có tài. * Câu có chí thì nên nói lên Nguyễn Hiền còn nhỏ mà đã có chí hướng, ông quyết tâm học khi gặp nhiều khó khăn. * Câu công thành danh toại nói lên Nguyễn Hiền đỗ trạng nguyên, vinh quang đã đạt được. Câu chuyện khuyên ta phải có ý chí, quyết tâm thì sẽ làm được điều mình mong muốn Láng nghe. Cá nhân đọc. Nhóm đọc nhau nghe. Theo dõi và nhận xét: Trang 3 GIÁO ÁN : Lớp :4b GV : Nguyễn Thị Lai hiểu ngay đến đó / và có trí nhớ lạ thường. Có hôm, chú thuộc cả hai mươi trang sách mà vẫn có thời giờ chơi diều. Sau vì nhà nghèo qúa, chú phải bỏ học, ban ngày đi chăn trâu, dù mưa gió thế nào, chú cũng đứng ngoài lớp nghe giảng nhờ. Tối đến, chú đợi bạn học thuộc bài mới mượn vở về học. Đã học thì cũng phải đèn sách như ai / nhưng sách của chú là lưng trâu, nền cát, bút là ngón tay và mảnh gạch vở; còn đèn là / vỏ trứng thả đom đóm vào trong. Theo dõi cô đọc và nêu nhấn giọng, ngắt nhịp ở từ nào? Nhân giọng các từ đó có ý nghĩa gì? Thi đọc hai em, nhận xét và tuyên dương. Em nào có thẻ nêu ý nghĩa câu chuyện. Nhận xét kết luận và ghi bảng: Ca ngợi cậu bé Nguyễn Hiền thông minh, có chí vượt khó nên đã đỗ Trạng nguyên khi mới 13 tuổi. 3. Củng cố dặn dò. Nêu lại ý nghĩa của bài. Qua bài em hỏi hỏi được điều gì? Về nhà ddọc lại bài, chuẩn bị bài Có chí thì nên. Nhận xét chung tiết học. Cô nhấn giọng các từ đó thể hiện sự thông minh, chịu khó của cậu bé Nguyễn Hiền. Cá nhân luyện đọc. Cá nhân 2 em thi đọc. Cá nhân nêu. Nêu lại ý nghĩa. Cá nhân nêu. Cần chăm chỉ, siêng năng trong học tập và mọi công việc mới thành công. TOÁN NHÂN SỐ 10,100,100 …. CHIA CHO 10,100,1000. I.Mục tiêu: Giúp HS: -Biết cách thực hiện phép nhân một số tự nhiên với 10, 100, 1000, … -Biết cách thực hiện chia số tròn chục, tròn trăm, tròn nghìn, … cho 10, 100, 1000, … -Aùp dụng phép nhân số tự nhiên với 10, 100, 1000, … chia các số tròn chục, tròn trăm, tròn nghìn, … cho 10, 100, 1000, … để tính nhanh. II. Đồ dùng dạy học III.Hoạt động trên lớp: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò 1.Ổn định: 2.KTBC: -GV gọi 2 HS lên bảng yêu cầu HS làm các bài tập hướng dẫn luyện tập thêm của tiết 50. -GV chữa bài, nhận xét và cho điểm HS. 3.Bài mới : a.Giới thiệu bài: -Trong giờ học này các em sẽ biết cách nhân một số tự nhiên với 10, 100, 1000, … và chia các số tròn chục, tròn trăm, tròn nghìn, … cho 10, 100, 1000, … b.Hướng dẫn nhân một số tự nhiên với 10, chia số tròn chục cho 10 : * Nhân một số với 10 -2 HS lên bảng thực hiện yêu cầu của GV. -HS nghe. Trang 4 GIÁO ÁN : Lớp :4b GV : Nguyễn Thị Lai -GV viết lên bảng phép tính 35 x 10. -GV hỏi: Dựa vào tính chất giao hoán của phép nhân, bạn nào cho biết 35 x 10 bằng gì ? -10 còn gọi là mấy chục ? -Vậy 10 x 35 = 1 chục x 35. -GV hỏi: 1 chục nhân với 35 bằng bao nhiêu ? -35 chục là bao nhiêu ? -Vậy 10 x 35 = 35 x 10 = 350. -Em có nhận xét gì về thừa số 35 và kết quả của phép nhân 35 x 10 ? -Vậy khi nhân một số với 10 chúng ta có thể viết ngay kết quả của phép tính như thế nào ? -Hãy thực hiện: 12 x 10 78 x 10 457 x 10 7891 x 10 * Chia số tròn chục cho 10 -GV viết lên bảng phép tính 350 : 10 và yêu cầu HS suy nghĩ để thực hiện phép tính. -GV: Ta có 35 x 10 = 350, Vậy khi lấy tích chia cho một thừa số thì kết quả sẽ là gì ? -Vậy 350 chia cho 10 bằng bao nhiêu ? -Có nhận xét gì về số bị chia và thương trong phép chia 350 : 10 = 35 ? -Vậy khi chia số tròn chục cho 10 ta có thể viết ngay kết quả của phép chia như thế nào ? -Hãy thực hiện: 70 : 10 140 : 10 2 170 : 10 7 800 : 10 c.Hướng dẫn nhân một số tự nhiên với 100, 1000, … chia số tròn trăm, tròn chục, tròn nghìn, … cho 100, 1000, … : -GV hướng dẫn HS tương tự như nhân một số tự nhiên với 10, chia một số tròn trăm, tròn nghìn, … cho 100, 1000, … d.Kết luận : -GV hỏi: Khi nhân một số tự nhiên với 10, 100, 1000, … ta có thể viết ngay kết quả của phép nhân như thế nào ? -Khi chia số tròn chục, tròn trăm, tròn nghìn, … cho 10, 100, 1000, … ta có thể viết ngay kết quả của phép chia như thế nào ? e.Luyện tập, thực hành : Bài 1 -GV yêu cầu HS tự viết kết quả của các phép tính trong bài, sau đó nối tiếp nhau đọc kết quả trước lớp. Bài 2 -GV viết lên bảng 300 kg = … tạ và yêu cầu HS thực hiện phép đổi. -GV yêu cầu HS nêu cách làm của mình, sau đó lần lượt hướng dẫn HS lại các bước đổi như SGK: -HS đọc phép tính. -HS nếu: 35 x 10 = 10 x 35 -Là 1 chục. -Bằng 35 chục. -Là 350. -Kết quả của phép tính nhân 35 x 10 chính là thừa số thứ nhất 35 thêm một chữ số 0 vào bên phải. -Khi nhân một số với 10 ta chỉ việc viết thêm một chữ số 0 vào bên phải số đó. -HS nhẩm và nêu: 12 x 10 = 120 78 x 10 = 780 457 x 10 = 4570 7891 x 10 = 78 910 -HS suy nghĩ. -Là thừa số còn lại. -HS nêu 350 : 10 = 35. -Thương chính là số bị chia xóa đi một chữ số 0 ở bên phải. -Ta chỉ việc bỏ đi một chữ số 0 ở bên phải số đó. -HS nhẩm và nêu: 70 : 10 = 7 140 : 10 = 14 2 170 : 10 = 217 7 800 : 10 = 780 -Ta chỉ việc viết thêm một, hai, ba, … chữ số 0 vào bên phải số đó. -Ta chỉ việc bỏ bớt đi một, hai, ba, … chữ số 0 ở bên phải số đó. -Làm bài vào VBT, sau đó mỗi HS nêu kết quả của một phép tính, đọc từ đầu cho đến hết. -HS nêu: 300 kg = 3 tạ. +100 kg = 1 tạ. Trang 5 GIÁO ÁN : Lớp :4b GV : Nguyễn Thị Lai +100 kg bằng bao nhiêu tạ ? +Muốn đổi 300 kg thành tạ ta nhẩm 300 : 100 = 3 tạ. Vậy 300 kg = 3 tạ. -GV yêu cầu HS làm tiếp các phần còn lại của bài. -GV chữa bài và yêu cầu HS giải thích cách đổi của mình. -GV nhận xét và cho điểm HS. 4.Củng cố- Dặn dò: -GV tổng kết giờ học, dặn HS về nhà làm bài tập và chuẩn bị bài sau. -1 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp làm bài vào VBT. 70 kg = 7 yến 120 tạ = 12 tấn 800 kg = 8 tạ 5000 kg = 5 tấn 300 tạ = 30 tấn 4000 g = 4 kg -HS nêu tương tự như bài mẫu. Ví dụ 5000 kg = … tấn Ta có: 1000 kg = 1 tấn 5000 : 1000 = 5 Vậy 5000 kg = 5 tấn -HS. KHOA HỌC BA THỂ CỦA NƯỚC. I.Mục tiêu Giúp HS: -Tìm được những ví dụ trong tự nhiên, nước tồn tại ở 3 thể rắn lỏng khí. -Nêu dược sự khác nhau về tính chất của chúng khi tồn tại ở 3 thể khác nhau. -Biết cách thực hành chuyển nước từ thể lỏng sang thể khí và rắn vad ngược lại. -Hiểu vẽ và trình bày dược sơ đồ chuyển thể của nước. IIChuẩn bị -Hình trang 45sgk -Sơ đồ chuyển thể của nước -Cốc ,nến , nước đá, giẻ lau, nước nóng , đĩa. IIICác hoạt đọng dạy và học Giáo viên Học sinh 1. Kiểm tra. +Em hãy nêu tính chất của nước? +Theo em nước tồn tại ở dạng nào? Cho ví dụ. -Nhận xét ghi điểm. 2.Bài mới a.Giới thiệu: Để hiểu rõ thêm các dạng tồn tại của nước. Tính chất của chúng và sự chuyển thể của nước chúng ta qua bài Ba thể của nước. b.Các hoạt động Hoạt động 1 Chuyển nước từ thể lỏng thành thể khí và ngược lại Yêu cầu quan sát tranh và trả lời. Hỏi: 1.Hãy mô tả những gì em nhìn thấy ở h 1,2 2.Ta thấy nó đang ở thể gì? 3.Lấy vài ví dụ về nước ở thể lỏng? -Gọi hs lên bảng, GV dùng khăn ướt lau bảng, yêu cầu hs nhận xét. +Vậy nước trên bảng đi đâu? Chúng ta làm thí Cá nhân nêu. Cá nhân nối nhau trả lời. - HS nhắc tựa. Quan sát hình 1. H1: vẽ một thác nước chảy mạnh từ trên cao xuống. H2: vẽ trời đang mưa, ta nhìn thấy những giọt mưa, các bạn nhỏ có thể hứng. 2. Ơû thể lỏng. 3. nước mưa, giếng,máy, biển, sông, ao… Khi dùng khăn ướt lau bảng em thấy mặt bảng ướt, nhung được 1 lúc là khô ngay. Hoạt động nhóm Trang 6 GIÁO ÁN : Lớp :4b GV : Nguyễn Thị Lai nghiệm nhé: Chia nhóm học sinh, phát dụng cụ làm thí nghiệm. .Đổ nước nóng vào trong cốc và yêu cầu: 1. Quan sát ,nói lên hiện tượng vừa xảy ra. 2. Uùp đĩa lên mặt cốc nước nóng vài phút, khi lấy đĩa ra quan sát mặt đĩa có hiện tượng gì xảy ra? Vậy nước đã chuyển đổi như thế nào? Nhận xét và kết luận: Em hãy nêu những hiện tượng chứng tỏ nước từ thể lỏng chuyển sang thể khí. Hoạt động 2: Nước chuyển từ thể lỏng sang thể rắn và ngược lại Nồi cơm sôi,cốc nước nóng, sương mù, mặt ao, hồ dưới nắng… 1.Ơû nhà em nào có tủ lạnh? Làm nước đá như thế nào? 2. Nước ở trong khay lúc đầu ở thể gì? 3. Sau đó thành thể gì? 4. Hiện tượng đó là gì? Nêu nhận xét. Nhận xét và kết luận: Khi nước ở thể lỏng và nhiệt độ 0 0 C hoặc dưới 0 0 C vói một thời gian nhất định, ta có nươc ở thể rắn. Hiện tượng nước từ thể lỏng sang thể rắn được gọi là đông đặc. Nước ở thể rắn có hình dạng nhất định. Em thấy hiện tượng nào chứng tỏ nuớc ở thể rắn? Yêu cầu quan sát và thảo luận câu hỏi: Lấy nước đá bỏ ra ngoài. 1.Nước đá chuyển sang thể gì? 2.Tại sao có hiện tượng đó? 3.Em có nhận xét gì về hiện tượng này? Kết luận: Nước đá bắt đầu nóng chảy thành nước khi nhiệt độ trên 0 0 C. hiện tượng này được coi là nóng chảy. Hoạt động 3: Sơ đồ sự chuyển đổi của nước Yêu cầu cá nhân trả lời: Hỏi 1.Nước tồn tại ở những thể nào? 2.Nước ở các thể đó có tính chất chung và riêng như thế nào? Nhận xét Yêu cầu vẽ sơ đồ sự chuyển thể của nước sau đó Chia nhóm nhận dụng cụ 1.Có khói mỏng bay lên,đó là hơi nước 2.Có nhiều hạt nước đọng trên mặt đĩa, do hơi nước ngưng tụ lại thành nước. Nước có thể chuyển từ thể lỏng sang hơi và ngược lại. Làn khói mỏng mà các em nhìn thấy ở miệng cốc chính là hơi nước. Hơi nước là nước ở thể khí. Gặp khí lạnh hơn lập tức chúng ngưng tụ lại và tạo thành những giọt nước nhỏ li ti tiếp tục bay lên như sương mù. Nhưng khi ta đậy đĩa lên hơi nước gặp lanh ngưng tụ lại thành những giọt nước đọng lại trên đĩa. - HS trả lời. 1.Nêu cacùh làm nước đá. 2.Thể lỏng 3.Thành cục(ở thể rắn) 4.Hiện tượng này gọi là đông đặc +Nước từ thể lỏng chuyển sang thể rắn ở nhiệt độ thấp, nước có hình dạng như khay chứa nó. Băng ở Bắc Cực, tuyết ở Nhật Bản, Nga… Quan sát và nêu. 1. Chuyển thành thể lỏng 2. Vì nhiệt độ bên ngoài lớn hơn tủ lạnh nên đá tan ra thành nước. 3. Nước chuỷên từ thể rắn sang thể lỏng khi nhiệt độ bên ngoài cao hơn. Lắng nghe Trả lời 1. 3 thể rắn, lỏng, khí 2. 3 thể đều ko có mùi, vị. Nước ở thể lỏng và khí không có hình dạng nhất định. Nước ở thể Trang 7 GIÁO ÁN : Lớp :4b GV : Nguyễn Thị Lai dựa vào sơ đồ trình bày sự chuyển thể của nươc ở những điều kiện nhất định. Nhân xét tuyên dương những học sinh có trí nhớ tốt đã trình bày đúng. Yêu cầu đọc lại điều cần biết trong sgk . 3 Củng cố dặn dò. Hãy giải thích hiện tượng nước đọng ở vung nồi cơm, canh. Nêu lại nội dung bài học. Qua bài ta biết được các hiện tượng, tính chất của nước. Về xem lại bài, chuẩn bị tiết sau. rắn có hình dạng nhất định. Lắng nghe Hai em thi nhau vẽ sơ đồ Bay hơi Ngưng tụ Nóng chảy Đông đặc Cá nhân nêu lại. Thứ ba14/11/06 THỂ DỤC ÔN 5 ĐỘNG TÁC BÀI THỂ DỤC PHÁT TRIỂN CHUNG. I. Mục tiêu : -Ôn và kiểm tra thử 5 động tác đã học của bài phát triển chung. Yêu cầu thực hiện đúng động tác. -Trò chơi: “Nhảy ô tiếp sức ” Yêu cầu HS tham gia vào trò chơi nhiệt tình chủ động. II. Chuẩn bị. Địa điểm : Trên sân trường. Vệ sinh nơi tập, đảm bảo an toàn tập luyện. Phương tiện : Chuẩn bị 1- 2 còi, kẻ sân chơi để tổ chức trò chơi. III. Hoạt động dạy học. NỘI DUNG ĐỘI HÌNH TẬP LUYỆN 1 . Phần mở đầu: -Tập hợp lớp, ổn định: Điểm danh sĩ số. 3’ -GV phổ biến nội dung: Nêu mục tiêu - yêu cầu giờ học. yêu cầu khởi động tay chân. -Khởi động: +Đứng tại chỗ xoay các khớp cổ chân, cổ tay, đầu gối, hông, vai. +Giậm chân tại chỗ hát và vỗ tay +Trò chơi: “Trò chơi hiệu lệnh”. 5’ 2. Phần cơ bản:20’ a) Bài thể dục phát triển chung: * Ôn 5 động tác của bài thể dục phát triển chung +Lần 1 : GV hô nhịp vừa làm mẫu cho HS tập 5 động tác +Lần 2: Mời cán sự lên làm mẫu và hô nhịp cho cả lớp tập ( GV nhận xét cả hai lần tập) +GV chia tổ, nhắc nhở từng động tác, phân công vị trí rồi cho HS về vị trí tập luyện do tổ trưởng điều khiển. Trong quá trình tập theo nhóm GV vừa quan sát sửa Tập hợp thành 4 hàng dọc. cán sự lớp điều khiển: điểm số báo cáo, chuyển đội hình theo yêu cầu của cô. từ đội hình 4 hàng dọc chuyển thành 4 hàng ngang. -Khởi động: +Đứng tại chỗ xoay các khớp cổ chân, cổ tay, đầu gối, hông, vai. +Giậm chân tại chỗ hát và vỗ tay +Trò chơi: “Trò chơi hiệu lệnh”. Cá nhân cả lớp thực hiện theo. Cán sự điều khiển, cá nhân thực hiện theo. Chia lớp tập luyện theo 4 tổ. Cán sự tổ trưởng điều khiển. Trang 8 LỎNG RẮN LỎNG KHÍ GIÁO ÁN : Lớp :4b GV : Nguyễn Thị Lai chữa sai sót cho HS các tổ vừa động viên HS. -Kiểm tra thử 5 động tác , gọi lần lượt 3-5 em lên để kiểm tra thử và công bố kết quả kiểm tra ngay trước lớp b) Trò chơi : “Nhảy ô tiếp sức ” -GV tập hợp HS theo đội hình chơi. -Nêu tên trò chơi. -GV giải thích cách chơi và phổ biến luật chơi. -GV nhắc nhở HS thực hiện đúng quy định của trò chơi. -Chia đội tổ chức cho HS thi đua chơi chính thức. Theo dõi và tuyên dương tỏ chơi nhanh và đúng luật chơi. 3. Phần kết thúc.5’ Yêu cầu chạy nhẹ tại chỗ. Nhận xét chung giời học. dặn dò về nhà tập luyện thêm Một lần 5 em lên thực hiện. Theo dõi và nhận xét bạn tập. Chuyển đội từ hàng ngang sang vòng tròn để thực hiện trò chơi. Theo dõi cách chơi. Tham gia chơi sôi nỗi. Các tổ thi nhau chơi. Cả lớp thực hiện. TOÁN TÍNH CHẤT KẾT HỢP CỦA PHÉP NHÂN. I.Mục tiêu: Giúp HS : -Nhận biết được tính chất kết hợp của phép nhân. -Sử dụng tính chất giao hoán và kết hợp của phép nhân để tính giá trị của biểu thức bằng cách thuận tiện nhất. II. Đồ dùng dạy học: -Bảng phụ kẻ sẵn bảng số có nội dung như sau: a b c (a x b ) x c a x (b x c) 3 4 5 5 2 3 4 6 2 III.Hoạt động trên lớp: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò 1.Ổn định: 2.KTBC: -GV gọi 2 HS lên bảng yêu cầu HS làm các bài tập hướng dẫn luyện tập thêm của tiết 51.đồng thời kiểm tra VBT ở nhà của một số HS khác. -GV chữa bài, nhận xét và cho điểm HS. 3.Bài mới : a.Giới thiệu bài: -GV: nêu mục tiêu giờ học và ghi tên bài lên bảng. b.Giới thiệu tính chất kết hợp của phép nhân : * So sánh giá trị của các biểu thức -GV viết lên bảng biểu thức: (2 x 3) x 4 và 2 x (3 x 4) GV yêu cầu HS tính giá trị của hai biểu thức, rồi so sánh giá trị của hai biểu thức này với nhau. -GV làm tương tự với các cặp biểu thức khác: (5 x 2) x 4 và 5 x (2 x 4) (4 x 5) và 4 x (5 x 6) -2 HS lên bảng thực hiện yêu cầu của GV, HS dưới lớp theo dõi để nhận xét bài làm của bạn. -HS nghe. -HS tính và so sánh: (2 x 3) x 4 = 6 x 4 = 24 Và 2 x (3 x 4) = 2 x 12 = 24 Vậy (2 x 3) x 4 = 2 x (3 x 4) -HS tính giá trị của các biểu thức và nêu: (5 x 2) x 4 = 5 x (2 x 4) Trang 9 GIÁO ÁN : Lớp :4b GV : Nguyễn Thị Lai * Giới thiệu tính chất kết hợp của phép nhân -GV treo lên bảng bảng số như đã giới thiệu ở phần đồ dùng dạy học. -GV yêu cầu HS thực hiện tính giá trị của các biểu thức (a x b) x c và a x (b x c) để điền vào bảng. -GV: Hãy so sánh giá trị của biểu thức (a x b) x c với giá trị của biểu thức a x (b x c) khi a = 3, b = 4, c = 5 ? -GV: Hãy so sánh giá trị của biểu thức (a x b) x c với giá trị của biểu thức a x (b x c) khi a = 5, b = 2, c = 3 ? -GV: Hãy so sánh giá trị của biểu thức (a x b) x c với giá trị của biểu thức a x (b x c) khi a = 4, b = 6, c = 2 ? -Vậy giá trị của biểu thức (a x b) x c luôn như thế nào so với giá trị của biểu thức a x (b x c) ? -Ta có thể viết: (a x b) x c = a x (b x c). -GV vừa chỉ bảng vừa nêu: * (a x b) được gọi là một tích hai thừa số, biểu thức (a x b) x c có dạng là một tích hai thừa số nhân với số thứ ba, số thứ ba ở đây là c. * Xét biểu thức a x (b x c) thì ta thấy a là số thứ nhất của tích (a x b), còn (b x c) là tích của số thứ hai và số thứ ba trong biểu thức (a x b) x c. * Vậy khi thực hiện nhân một tích hai số với số thứ ba ta có thể nhân số thứ nhất với tích của số thứ hai và số thứ ba. -GV yêu cầu HS nêu lại kết luận, đồng thời ghi kết luận và công thức về tính chất kết hợp của phép nhân lên bảng. c.Luyện tập, thực hành : Bài 1 -GV viết lên bảng biểu thức: 2 x 5 x 4 -GV hỏi: Biểu thức có dạng là tích của mấy số ? -Có những cách nào để tính giá trị của biểu thức ? -GV yêu cầu HS tính giá trị của biểu thức theo hai cách. -GV nhận xét và nêu cách làm đúng, sau đó yêu cầu HS tự làm tiếp các phần còn lại của bài. Bài 2 -GV hỏi: Bài tập yêu cầu chúng ta làm gì ? -GV viết lên bảng biểu thức: 13 x 5 x 2 -Hãy tính giá trị của biểu thức trên theo hai cách. -GV hỏi: Theo em, trong hai cách làm trên, cách nào thuận tiện hơn, Vì sao ? (4 x 5) x 6 = 4 x (5 x 6) -HS đọc bảng số. -3 HS lên bảng thực hiện, mỗi HS thực hiện tính ở một dòng để hoàn thành bảng như sau: -Giá trị của hai biểu thức đều bằng 60. -Giá trị của hai biểu thức đều bằng 30. -Giá trị của hai biểu thức đều bằng 48. -Giá trị của biểu thức (a x b) x c luôn bằng giá trị của biểu thức a x (b x c). -HS đọc: (a x b) x c = a x (b x c). -HS nghe giảng. -HS đọc biểu thức. -Có dạng là tích có ba số. -Có hai cách: +Lấy tích của số thứ nhất và số thứ hai nhân với số thứ ba. +Lấy số thứ nhất nhân với tích của số thứ hai và số thứ ba. -1 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp làm bài vào VBT. -HS làm bài vào VBT, sau đó 2 HS ngồi cạnh nhau đổi chéo vở để kiểm tra bài của nhau. -Tính giá trị của biểu thức bằng cách thuận tiện nhất. -HS đọc biểu thức. -2 HS lên bảng thực hiện, mỗi HS thực hiện theo một cách: 13 x 5 x 2 = (13 x 5) x 2 = 65 x 2 = 130 13 x 5 x 2 = 13 x (5 x 2) = 13 x 10 = 130 -Trong hai cách trên cách thứ hai thuận tiện hơn vì khi tính theo cách này ở các bước nhân thứ hai chúng ta thực hiện nhân với 10, kết quả chính bằng tích của lần nhân thứ nhất thêm một chữ số 0 vào bên phải. Trang 10 [...]... 13 24 x (2 x 10) = (13 24 x 2) x 10 = 2 648 x 10 = 2 648 0 -13 24 x 20 = 2 648 0 -2 648 là tích của 13 24 x 2 -2 648 0 chính là 2 648 thêm một chữ số 0 vào bên phải -Có một chữ số 0 ở tận cùng -HS nghe giảng -1 HS lên bảng thực hiện, HS cả lớp làm vào giấy nháp -HS nêu: Nhân 13 24 với 2, được 2 648 Viết thêm một chữ số 0 vào bên phải 2 648 được 2 648 0 -3 HS lên bảng đặt tính và tính, sau đó nêu cách tính như với 13 24. .. 13 24 x 20 -GV viết lên bảng phép tính 13 24 x 20 -GV hỏi: 20 có chữ số tận cùng là mấy ? -20 bằng 2 nhân mấy ? -Vậy ta có thể viết: 13 24 x 20 = 13 24 x (2 x 10) -Hãy tính giá trị của 13 24 x (2 x 10) -Vậy 13 24 x 20 bằng bao nhiêu ? -GV hỏi: 2 648 là tích của các số nào ? -Nhận xét gì về số 2 648 và 2 648 0 ? -Số 20 có mấy chữ số 0 ở tận cùng ? -Vậy khi thực hiện nhân 13 24 x 20 chúng ta chỉ thực hiện 13 24 x... diện tích của từng hình, sau đó ghi Đ (đúng), S (sai) vào từng ơ trống -GV nhận xét và cho điểm HS 4. Củng cố- Dặn dò: -GV tổng kết giờ học, dặn HS về nhà làm bài tập và chuẩn bị bài sau 2 1dm =100cm2 100cm2 = 1dm2 -HS điền: 48 dm2 =48 00 cm2 -HS nêu: Ta có 1dm2 = 100cm2 Nhẩm 48 x 100 = 48 00 Vậy 48 dm2 = 48 00cm2 -HS nghe giảng -HS điền: 2000cm2 = 20dm2 -HS nêu: Ta có 100cm2 = 1dm2 Nhẩm 2000 : 100 = 20... 1 làm hai dòng đầu, HS 2 làm hai dòng còn lại, HS cả lớp làm bài vào VBT +HS nêu: Ta có 100dm2 = 1m2, mà 40 0 : 100 = 4 Vậy 40 0dm2 = 4m2 -HS nghe GV hướng dẫn cách đổi +HS nêu: Ta có 1m2 = 100dm2, mà 2110 x 100 = 211000 Vậy 210m2 = 211000dm2 -HS nghe GV hướng dẫn cách đổi Trang 34 GIÁO ÁN : Lớp :4b 2 15m = 150000cm GV : Nguyễn Thị Lai 2 2 +GV nêu lại cách đổi: Vì mét vng gấp 10000 lần so với xăng-ti-mét... tận cùng ? -Vậy khi thực hiện nhân 13 24 x 20 chúng ta chỉ thực hiện 13 24 x 2 rồi viết thêm một chữ số 0 vào bên phải tích 13 24 x 2 -GV: Hãy đặt tính và thực hiện tính 13 24 x 20 -GV u cầu HS nêu cách thực hiện phép nhân của mình -GV u cầu HS thực hiện tính: 123 x 30 45 78 x 40 546 3 x 50 -GV nhận xét * Phép nhân 230 x 70 -GV viết lên bảng phép nhân 230 x 70 -GV u cầu: Hãy tách số 230 thành tích của một... -GV u cầu HS thực hiện tính: 1280 x 30 45 90 x 40 246 3 x 50 c.Luyện tập, thực hành : Bài 1 -GV u cầu HS tự làm bài, sau đó nêu cách tính Bài 2 -GV khuyến khích HS tính nhẩm, khơng đặt tính Bài 3 -GV gọi HS đọc đề bài -Bài tốn hỏi gì ? -Muốn biết có tất cả bao nhiêu ki-lơ-gam gạo và ngơ, chúng ta phải tính được gì ? -GV u cầu HS làm b -GV nhận xét và cho điểm HS Bài 4 -GV u cầu HS đọc đề bài -GV u cầu HS... làm bài vào VBT -HS nhận xét bài làm trên bảng của bạn và đổi chéo vở để kiểm tra bài của nhau -HS tự điền vào VBT: Trang 27 GIÁO ÁN : Lớp :4b 2 GV : Nguyễn Thị Lai 2 48 dm = … cm -GV u cầu HS điền số thích hợp vào chỗ trống -GV hỏi: Vì sao em điền được 48 dm2 = 48 00cm2 ? -GV nhắc lại cách đổi trên: Vì đề-xi-mét vng gấp 100 lần xăng-ti-mét vng nên khi thực hiện đổi đơn vị diện tích từ đề-xi-mét vng ra... hợp với nhau tạo thành mây Lắng nghe - HS quan sát hình 4 Trình bày sựï hình thành mưa - Chơi trò chơi Cá nhân quan sát và nêu Đám mây được bay lên cao hơn nhờ gió Càng lên cao càng lạnh Các hạt nước nhỏ kết hợp thành hạt nước lớn hơn Trĩu nặng và rơi xuống thành mưa Theo dõi và đại diện lớp 4 em lên bảng thực hiện trò chơi Trang 29 GIÁO ÁN : Lớp :4b GV : Nguyễn Thị Lai 3 Củng cố dặn dò Nêu lại sự hình... Mục tiêu -Hiểu được sự hình thành mây -Giải thiách được hiện tượng nước mưa từ đâu ra -Có ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường nước xung quanh mình II Chuẩn bị Các hình minh họa sgk trang 46 , 47 Trang 28 GIÁO ÁN : Lớp :4b GV : Nguyễn Thị Lai Chuẩn bị giấy ghi sẵn các tên: mây trắng, hơi nước, nước, hơi nươc III Hoạt động dạy học Giáo viên 1 Kiểm tra Hãy nêu lại các thể của nước u cầu vẽ sơ đồ chuyển đổi... điểm HS Bài 4 -GV vẽ hình bài tốn 4 lên bảng, u cầu HS suy nghĩ nêu cách tính diện tích của hình -GV hướng dẫn: Để tính được diện tích của hình đã cho, chúng ta tiến hành chia hình thành các hình chữ nhật nhỏ, tính diện tích của từng hình nhỏ, sau đó tính tổng diện tích của các hình nhỏ -GV u cầu HS suy nghĩ tìm cách chia hình đã cho thành 3 hình chữ nhật nhỏ -GV nhận xét và cho điểm HS 4. Củng cố- Dặn . 3) x 4 = 6 x 4 = 24 Và 2 x (3 x 4) = 2 x 12 = 24 Vậy (2 x 3) x 4 = 2 x (3 x 4) -HS tính giá trị của các biểu thức và nêu: (5 x 2) x 4 = 5 x (2 x 4) Trang. nhau. -GV làm tương tự với các cặp biểu thức khác: (5 x 2) x 4 và 5 x (2 x 4) (4 x 5) và 4 x (5 x 6) -2 HS lên bảng thực hiện yêu cầu của GV, HS dưới lớp