Tuần 21 giáo án lớp 4 soạn theo ĐHPTNLHS năm học 2018 2019

Kiến thức - Hiểu ND, ý nghĩa của bài: Ca ngợi AHLĐ Trần Đại Nghĩa đã có những cống hiếnxuất sắc cho sự nghiệp quốc phòng và xây dựng nền khoa học trẻ của đất nước trảlời được các câu hỏi

TUẦN 21 Thứ hai ngày 20 tháng 1 năm 2019

TẬP ĐỌC ANH HÙNG LAO ĐỘNG TRẦN ĐẠI NGHĨA

1 Kiến thức

- Hiểu ND, ý nghĩa của bài: Ca ngợi AHLĐ Trần Đại Nghĩa đã có những cống hiếnxuất sắc cho sự nghiệp quốc phòng và xây dựng nền khoa học trẻ của đất nước (trảlời được các câu hỏi trong SGK)

- Tư duy sáng tạo

* GDQPAN: Nêu hình ảnh các nhà khoa học Việt Nam đã cống hiến trọn đời phục

vụ Tổ quốc

II CHUẨN BỊ:

1 Đồ dùng

- GV: + Tranh minh hoạ bài tập đọc (phóng to nếu có điều kiện)

+ Bảng phụ viết sẵn đoạn luyện đọc

- HS: SGK, vở viết

2 Phương pháp, kĩ thuật

- Phương pháp: Hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm

- Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi, động não, tia chớp, chia sẻ nhóm đôi

III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

1 Khởi động: (5p)

+Trống đống Đông Sơn đa dạng như

thế nào?

+ Vì sao trống đồng Đông Sơn là niềm

tự hào chính đáng của người Việt Nam

+ Vì trống đồng Đông Sơn là cổ vật quý giá phản ánh trình độ văn minh của người Việt cổ xưa, là bằng chứng nói lên rằng dân tộc Việt Nam là một dân tộc có nền văn hoá lâu đời, bền vững.

2 Luyện đọc: (8-10p)

* Mục tiêu: Đọc trôi trảy bài tập đọc, bước đầu biết nhấn giọng những từ ngữ

mang cảm hứng ngợi ca

* Cách tiến hành:

- Gọi 1 HS đọc bài (M3) - 1 HS đọc bài, cả lớp đọc thầm

- GV lưu ý giọng đọc cho HS: Toàn bài

đọc với giọng kể trầm tĩnh, mang cảm

hứng ngợi ca, chú ý nhấn giọng những

từ ngữ: miệt mài, tiếng gọi thiêng liêng,

nghiên cứu, cống hiến xuất sắc,

- Lớp trưởng điều hành cách chia đoạn

- Bài được chia làm 4 đoạn(Mỗi chỗ xuống dòng là 1 đoạn)

- Nhóm trưởng điều hành nhóm đọc nốitiếp đoạn trong nhóm lần 1 và phát hiện

các từ ngữ khó (cầu cống, ba-dô-ca, lô cốt, nền khoa học, )

- Luyện đọc từ khó: Đọc mẫu (M4)->

Cá nhân (M1)-> Lớp

- Giải nghĩa từ khó (đọc chú giải)

- HS đọc nối tiếp đoạn lần 2 theo điềukhiển của nhóm trưởng

- Các nhóm báo cáo kết quả đọc

- 1 HS đọc cả bài (M4)

3 Tìm hiểu bài: (8-10p)

* Mục tiêu: Hiểu ND, ý nghĩa của bài: Ca ngợi AHLĐ Trần Đại Nghĩa đã có

những cống hiến xuất sắc cho sự nghiệp quốc phòng và xây dựng nền khoa học trẻ của đất nước (trả lời được các câu hỏi trong SGK)

* Cách tiến hành: Làm việc nhóm 4 – Chia sẻ trước lớp

- GV yêu cầu HS đọc các câu hỏi cuối

bài

+ Em hãy nói lại tiểu sử của Trần Đại

Nghĩa trước khi theo Bác Hồ về nước.

+ Em hiểu “nghe theo tiếng gọi thiêng

liêng của Tổ quốc” là gì?

+ Giáo sư Trần Đại Nghĩa đã có đóng

góp gì lớn trong kháng chiến?

+ Nêu những đóng góp của ông cho sự

nghiệp xây dựng Tổ quốc.

- 1 HS đọc các câu hỏi cuối bài

- HS làm việc theo nhóm 4 – Chia sẻ kếtquả dưới sự điều hành của TBHT

+ Ông tên thật là Phạm Quang Lễ, quê

ở Vĩnh Long Ông học trung học ở Sài Gòn, năm 1935 sang Pháp học đại học Ông theo học cả 3 ngành: kĩ sư cầu cống – điện – hàng không Ngoài ra ông còn miệt mài nghiên cứu chế tạo vũ khí + Là nghe theo tình cảm yêu nước trở

về bảo vệ và xây dựng đất nước.

+ Trên cương vị Cục trưởng Cục quân giới, ông đã cùng anh em nghiên cứu, chế ra những loại vũ khí có sức công phá lớn: súng ba- dô- ca, súng không giật, bom bay tiêu diệt xe tăng và lô cốt giặc …

+ Ông có công lớn trong việc xây dựng nền khoa học trẻ tuổi của nhà nước.

+ Nhà nước đánh giá cao những cống

hiến của Trần Đại Nghĩa như thế nào?

+ Nhờ đâu, ông Trần Đại Nghĩa lại có

được những cống hiến lớn như vậy?

- Câu chuyện có ý nghĩa gì?

* Lưu ý giúp đỡ hs M1+M2 trả lời các

câu hỏi tìm hiểu bài.Hs M3+M4 trả lời

các câu hỏi nêu nội dung đoạn, bài

- Giáo dục KNS: Anh hùng lao động

Trần Đại Nghĩa đã có nhiều sáng tạo

trong nghiên cứu kĩ thuật chế tạo vũ

khí nên đã cống hiến rất nhiều cho sự

nghiệp kháng chiến và xây dựng đất

nước Trong cuộc sống, chúng ta cần

sáng tạo hết mình để mang lại những

thành quả có ích

* GDQPAN: Ngoài giáo sư Trần Đại

Nghĩa chúng ta còn có rất nhiều nhà

khoa học khác đã cống hiến trọn đời

phục vụ Tổ quốc Em hãy kể tên một

số nhà khoa học mà mình biết

- GV giới thiếu một số nhà khoa học:

Giáo sư Nguyễn Thiện Thàn, Tôn

Thất Tùng, nhà bác học Nguyễn Đình

Của,

Nhiều năm liền, ông giữ cương vị Chủ nhiệm Ủy ban Khoa học và Kĩ thuật Nhà nước.

+ Năm 1948, ông được phong thiếu tướng Năm 1952, ông được khen anh hùng lao động Ông còn được nhà nước tặng giải thưởng Hồ Chí Minh và nhiều huân chương cao quý.

+ Nhờ ông yêu nước, tận tuỵ hết lòng vì nước Ông lại là nhà khoa học xuất sắc ham nghiên cứu, ham học hỏi.

Ý nghĩa: Ca ngợi AHLĐ Trần Đại Nghĩa đã có những cống hiến xuất sắc cho sự nghiệp quốc phòng và xây dựng nền khoa học trẻ của đất nước.

- HS ghi lại ý nghĩa của câu chuyện

* Mục tiêu: HS đọc diễn cảm được đoạn 2 của bài.

* Cách tiến hành: Hoạt động cá nhân – nhóm - cả lớp

- Yêu cầu HS nêu giọng đọc toàn bài

- Yêu cầu đọc diễn cảm đoạn 2 của bài

- HS nêu lại giọng đọc cả bài

- 1 HS M4 đọc mẫu toàn bài

- Nhóm trưởng điều hành các thành viên trong nhóm

+ Luyện đọc diễn cảm trong nhóm+ Cử đại diện đọc trước lớp

- GV nhận xét, đánh giá chung

5 Hoạt động ứng dụng (1 phút)

+ Em học được điều gì từ anh hừng lao

động Trần Đại Nghĩa?

6 Hoạt động sáng tạo (1 phút)

- Bình chọn nhóm đọc hay

- HS nêu bài học của mình

- Tìm hiểu về các anh hùng lao động có nhiều đóng góp trong sự nghiệp xây dựng đất nước

ĐIỀU CHỈNH – BỔ SUNG

TOÁN

Tiết 101: RÚT GỌN PHÂN SỐ

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

- Hiểu thế nào là rút gọn phân số, phân số tối giản Biết cách rút gọn phân số

2 Kĩ năng

- Bước đầu rút gọn được phân số và nhận biết được phân số tối giản (trường hợp đơn giản)

3 Thái độ

- HS có thái độ học tập tích cực

4 Góp phần phát triển năng lực:

- Năng lực tự học, NL giải quyết vấn đề và sáng tạo, NL tư duy - lập luận logic.

* Bài tập cần làm: Bài 1a, bài 2a

II CHUẨN BỊ:

1 Đồ dùng

- GV: Phiếu học tập

- HS: Sách, bút

2 Phương pháp, kĩ thuật

- Phương pháp vấn đáp, động não, thực hành, đặt và giải quyết vấn đề, hoạt động nhóm, trò chơi học tập

- Kĩ thuật đặt câu hỏi, trình bày 1 phút, động não, tia chớp, chia sẻ nhóm đôi

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC;

1 Khởi động: (5p)

+ Bạn hãy nêu tính chất cơ bản của

- TBHT điều hành lớp chơi trò chơi Bắn tên

+ Khi nhân hoặc chia cả từ và mẫu cho

phân số?

+ Nêu VD hai phân số bằng nhau?

- GV giới thiệu bài – Ghi tên bài

một phân số lớn hơn 1 thì ta được phân

số mới bằng phân số đã cho

+ Yêu cầu HS nêu cách tìm và phân số

bằng

15

10

vừa tìm được.

+ Hãy so sánh tử số và mẫu số của hai

phân số trên với nhau.

- GV nhắc lại: Tử số và mẫu số của

15

10

đã được rút gọn bằngphân số

15

10

- Kết luận: Có thể rút gọn phân số để

có được một phân số có tử số và mẫu

số bé đi mà phân số mới vẫn bằng

8 6

nhưng có tử số và mẫu số nhỏ hơn

* Khi tìm phân số bằng phân số

8 6

- HS thảo luận nhóm 2 và tìm cách giảiquyết vần đề - Chia sẻ lớp

2 :

6 =

4 3

nhưng có tử số và mẫu số đều nhỏ hơn

chính là em đã rút gọn phân số

8

6

Rút gọn phân số

- GV kết luận: Phân số

4

3

không thể rút gọn được nữa Ta nói rằng phân

được rút gọn thành phân số tối giản

4 3

+ Ta thấy cả 6 và 8 đều chia hết cho 2 nên ta thực hiện chia cả tử số và mẫu số của PS

-HS nhắc lại

- HS làm việc nhóm 2 – Chia sẻ lớp+ HS có thể thực hiện như sau:

2 : 18

=

27 9

9 : 18

=

6 2

18 : 18

=

3 1

+ Ta được phân số

3 1

+ Phân số

3

1

đã là phân số tối giản vì 1

và 3 không cùng chia hết cho số nào lớn hơn 1.

- HS nêu

- 1 HS đọc

3 Hoạt động thực hành (18p)

* Mục tiêu: Bước đầu biết cách rút gọn phân số và nhận biết được phân số tối giản

(trường hợp đơn giản)

* Cách tiến hành: Cá nhân – Nhóm – Lớp

Bài 1a: HS NK hoàn thành cả bài

- Nhắc các em rút gọn đến khi được

phân số tối giản thì mới dừng lại Khi

rút gọn có thể có một số bước trung

gian, không nhất thiết phải giống nhau

- GV chốt đáp án

- Củng cố cách rút gọn phân số

* Lưu ý giúp đỡ hs M1+M2 hoàn thành

bài tập

Bài 2a: HS NK hoàn thành cả bài

- Gọi HS đọc yêu cầu bài tập

- GV nhận xét, chốt đáp án, nhắc lại về

phân số tối giản

* HS M1+M2 hoàn thành bài tập, hs

M3+M4 hoàn thành cả bài

Bài 3(bài tập chờ dành cho HS hoàn

thành sớm)

Viết số thích hợp vào chố trống:

54 27 3

72  12  

- Chốt cách rút gọn tới phân số tối giản 4 Hoạt động ứng dụng (1p) 5 Hoạt động sáng tạo (1p) - Thực hiện cá nhân – Chia sẻ nhóm 2 – Chia sẻ lớp Đáp án:

3 2 2 : 6 2 : 4 6 4  

2 3 4 : 8 4 : 12 8 12  

5 3 5 : 25 5 : 15 25 15  

2 1 11 : 22 11 : 11 22 11  

5 13 2 : 10 2 : 36 10 36  

2 1 5 : 10 5 : 5 10 5  

4 1 3 : 12 3 : 3 12 3 25 : 300 25 : 75 300 75    

25 1 4 : 100 4 : 4 100 4   - Thực hiện cá nhân – Chia sẻ lớp Đáp án: a) Phân số 3 1 , 7 4 , 73 72 là phân số tối giản vì TS và MS của mỗi phân số đều không cùng chia hết cho số nào lớn hơn 1 b) Các PS rút gọn được là: 36 30 ; 12 8 3 2 4 : 12 4 : 8 12 8  

6 5 6 : 36 6 : 30 36 30   - HS làm vở Tự học – Chia sẻ lớp Đáp án:   36 27 72 54 4 3 12 9  - Ghi nhớ cách rút gọn phân số - Tìm các bài tập về phân số trong sách Toán buổi 2 và giải ĐIỀU CHỈNH- BỔ SUNG

KHOA HỌC (VNEN)

ÂM THANH (T1)

ĐIỀU CHỈNH- BỔ SUNG

KHOA HỌC (CT HIỆN HÀNH) ÂM THANH (PP BTNB) I MỤC TIÊU: 1 Kiến thức - Nhận biết được những âm thanh xung quanh 2 Kĩ năng - Biết và thực hiện được các cách khác nhau để lam cho vật phát ra âm thanh - Nêu được ví dụ hoặc làm thí nghiệm đơn giản chứng minh về sự liên hệ giữa rung động và sự phát ra âm thanh 3 Thái độ - Có ý thức tạo ra những âm thanh hài hoà, dễ chịu, có tác động tích cực tới cuộc sống 4 Góp phần phát triển các năng lực: - NL giải quyết vấn đề và sáng tạo, NL hợp tác,

II CHUẨN BỊ:

1 Đồ dùng

- GV: Một số đồ vật khác để tạo ra âm thanh

- HS: Chuẩn bị theo nhóm: ống bơ, thước, vài hòn sỏi, trống nhỏ, một ít vụn giấy

2 Phương pháp, kĩ thuật

- PP: quan sát, hỏi đáp, thảo luận, trò chơi học tập, thí nghiệm

- KT: Động não, chia sẻ nhóm đôi, tia chớp

II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC:

Hoạt đông của giáo viên Hoạt đông của của học sinh

1 Khởi động (4p)

Trò chơi: Hộp quà bí mật

+ Em hãy nêu một số việc làm để bảo vệ

bầu không khí trong sạch?

- GV nhận xét, khen/ động viên, dẫn vào

bài mới

- HS chơi dưới sự điều hành của TBHT

+ Không vứt rác bừa bãi, tiểu tiện đúng nơi quy định, trồng rừng và bảo

vệ rừng…

2 Bài mới: (30p)

* Mục tiêu:

- Nhận biết được những âm thanh xung quanh

- Biết và thực hiện được các cách khác nhau để lam cho vật phát ra âm thanh.

- Nêu được ví dụ hoặc làm thí nghiệm đơn giản chứng minh về sự liên hệ giữa rung động và sự phát ra âm thanh

* Cách tiến hành: Cá nhân-Nhóm –Lớp

HĐ1:Giới thiệu bài:

- Nêu một số âm thanh mà em biết?

Vậy các em có muốn biết âm thanh được

tạo thành như thế nào không? …

* HĐ2:Tiến trình đề xuất:

Bước1: Đưa tình huống xuất phát và

nêu vấn đề:

Âm thanh có ở khắp mọi nơi, xung quanh

các em Theo các em, âm thanh được tạo

thành như thế nào?

Bước 2: Làm bộc lộ biểu tượng ban đầu

của HS:

- GV yêu cầu HS ghi lại những hiểu biết

ban đầu của mình vào vở ghi chép khoa

học

- GV cho HS đính phiếu lên bảng

- GV gọi nhóm 1 nêu kết quả của nhóm

mình

- GV yêu cầu các nhóm còn lại nêu những

điểm khác biệt của nhóm mình so với

nhóm đó

Bước 3: Đề xuất câu hỏi và phương án

tìm tòi:

- GV giúp các em đề xuất câu hỏi liên

quan đến nội dung kiến thức tìm hiểu bài

học

- GV tổng hợp câu hỏi của các nhóm và

chốt các câu hỏi chính:

+ Âm thanh được tạo thành như thế nào?

- GV cho HS thảo luận đề xuất phương án

tìm tòi

- GV chốt phương án : Làm thí nghiệm

Bước 4: Thực hiện phương án tìm tòi:

- Để trả lời câu hỏi: Âm thanh được tạo

thành như thế nào?, theo các em chúng ta

- HS lần lượt nêu

- HS theo dõi

- HS ghi chép hiểu biết ban đầu của mình vào vở ghi chép : Chẳng hạn:

- Âm thanh do không khí tạo ra

- Âm thanh do các vật chạm vào nhautạo ra

- HS thảo luận nhóm thống nhất ý kiến ghi chép vào phiếu

- HS so sánh sự khác nhau của các ý kiến ban đầu

- HS nêu câu hỏi: Chẳng hạn:

+ Không khí có tạo nên âm thanh không?

+ Vì sao các bạn cho rằng âm thanh

do các vật phát ra tiếng động?

- Chẳng hạn: HS đề xuất các phương án

+ Làm thí nghiệm ; Quan sát thực tế.+ Hỏi người lớn; Tra cứu trên mạng v.v

- Một số HS nêu cách thí nghiệm, nếuchưa khoa học hay không thực hiện

nên tiến hành làm thí nghiệm như thế

nào?

*Thí nghiệm 1: Rắc một ít giấy vụn lên

mặt trống Gõ trống và quan sát xem

hiện tượng gì xảy ra.

- HS vừa làm thí nghiệm, GV vừa đưa ra

câu hỏi tìm hiểu:

+ Khi gõ trống, em thấy điều gì xảy ra ?

Nếu gõ mạnh hơn thì các vụn giấy ntn?

* Thí nghiệm 2: Hãy đặt tay lên cổ, khi

nói tay các em có cảm giác gì?

- Gọi 1 HS trả lời

- GV giải thích thêm: Khi nói, không khí

từ phổi đi lên khí quản, qua dây thanh

quản làm cho các dây thanh rung động

Rung động này tạo ra âm thanh

Bước 5: Kết luận kiến thức:

- GV cho HS đính phiếu kết quả sau quá

trình làm thí nghiệm

- GV: Như vậy âm thanh do các vật rung

động phát ra Đa số trường hợp sự rung

+ Nếu đặt tay lên mặt trống rồi gõ thì mặt trống ít rung nên kêu nhỏ.

+ Âm thanh do các vật rung động phát ra.

- HS thực hành theo nhóm và rút ra kết luận:

+ Khi nói tay em thấy rung.

ĐIỀU CHỈNH- BỔ SUNG

Thứ ba ngày 21 tháng 1 năm 2019

KĨ NĂNG SỐNG QUẢN LÍ THỜI GIAN

CHÍNH TẢ CHUYỆN CỔ TÍCH VỀ LOÀI NGƯỜI

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Nhớ - viết đúng bài CT; trình bày đúng các khổ thơ, dòng thơ 5 chữ

- Làm đúng BT2a, BT 3a phân biệt r/d/gi

- Kĩ thuật đặt câu hỏi, động não, tia chớp, chia sẻ nhóm đôi

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

1 Khởi động: (2p)

- GV dẫn vào bài mới

- TBVN điều hành lớp hát, vận động tạichỗ

2 Chuẩn bị viết chính tả: (6p)

* Mục tiêu: HS hiểu được nội dung bài CT, tìm được các từ khó viết

* Cách tiến hành:

* Trao đổi về nội dung đoạn cần viết

- Gọi HS đọc đoạn văn cần viết

+ Bài văn nói về điều gì?

- Hướng dẫn viết từ khó: Gọi HS nêu từ

khó, sau đó GV đọc cho HS luyện viết

- 1 HS đọc- HS lớp đọc thầm

+Sau khi trẻ sinh ra cần phải có me để

bế bồng, chăm sóc và có bố để dạy cho những điều hay

- GV theo dõi và nhắc nhở, giúp đỡ HS

viết chưa tốt

- Nhắc nhở cách cầm bút và tư thế ngồi

viết

- HS nhớ - viết bài vào vở

4 Đánh giá và nhận xét bài: (5p)

* Mục tiêu: Giúp HS tự đánh giá được bài viết của mình và của bạn Nhận ra các

lỗi sai và sửa sai

* Cách tiến hành: Cá nhân- Cặp đôi

- Cho học sinh tự soát lại bài của mình

theo

- GV nhận xét, đánh giá 5 - 7 bài

- Nhận xét nhanh về bài viết của HS

- Học sinh xem lại bài của mình, dùng bút chì gạch chân lỗi viết sai Sửa lại xuống cuối vở bằng bút mực

- Trao đổi bài (cặp đôi) để soát hộ nhau

- Lắng nghe

5 Làm bài tập chính tả: (5p)

* Mục tiêu: Giúp HS phân biệt được r/d/gi

* Cách tiến hành: Cá nhân - Cặp đôi - Chia sẻ trước lớp

Bài 2a: Điền vào chỗ trống r/d/gi

Bài 3a:

- Yêu cầu HS học tập những nét hay, nét

đẹp trong bài văn miêu tả cây mai để

vận dụng trong viết văn miêu tả

6 Hoạt động ứng dụng (1p)

7 Hoạt động sáng tạo (1p)

Đ/a:

Mưa giăng trên đồng

Uốn mềm ngọn lúa

Hoa xoan theo gió Rải tím mặt đường

Đ/a:

Những tiếng thích hợp trong ngoặc đơn

cần chọn là: dáng – dần – điểm – rắn – thẫm – dài – rỗ – mẫn.

- Viết lại 5 lần các từ viết sai trong bài chính tả

- Lấy VD để phân biệt ra/da/gia

ĐIỀU CHỈNH – BỔ SUNG

TOÁN

Tiết 101: LUYỆN TẬP

- Năng lực tự học, NL giải quyết vấn đề và sáng tạo, NL tư duy - lập luận logic.

* BT cần làm: Bài 1, bài 2, bài 4 (a, b)

- PP: Hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm

- Kĩ thuật: đặt câu hỏi, trình bày 1 phút, động não, tia chớp, chia sẻ nhóm đôi

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC

1 Khởi động (5p)

- GV giới thiệu bài mới

- TBVN điều hành lớp hát, vận độngtại chỗ

+ Khi rút gọn PS cần lưu ý điều gì?

Bài 2: Trong các phân số dưới đây,

phân số

+ Để biết phân số nào bằng phân số

3 2

14 : 14 28

25 : 25 50

2 : 48 30

48



 2

3 3 : 6

3 : 9 6

9 9 : 54

9 : 81 54

là:

Bài 4a, b: HS năng khiếu làm cả bài.

- Nhận xét, chốt đáp án đúng

Bài 3 (bài tập chờ dành cho HS hoàn

thành sớm)

4 Hoạt động ứng dụng (1p)

5 Hoạt động sáng tạo (1p)

3

2 10 : 30

10 : 20 30

20





3 2 4 : 12 4 : 8 12 8   + Phân số 9 8 là phân số tối giản và không bằng phân số 3 2 - Thực hiện nhóm đôi – Chia sẻ lớp Đ/á: VD:

11 5 7 8 11 5 7 8  x x x x

3 2 5 3 19 5 2 19  x x x x - HS làm vở Tự học – Chia sẻ lớp Đáp án: Thực hiện rút gọn các PS về dạng tối giản 4 1 25 : 100 25 : 25 100 25  

3 1 50 : 150 50 : 50 150 50   4 1 5 : 20 5 : 5 20 5  

4 1 8 : 32 8 : 8 32 8   Các phân số bằng phân số 100 25 là: 32 8 20 5 và - Ghi nhớ KT của bài - Tìm các bài tập cùng dạng trong sách buổi 2 và giải ĐIỀU CHỈNH – BỔ SUNG

LỊCH SỬ (VNEN) CHIẾN THẮNG CHI LĂNG VÀ NƯỚC ĐẠI VIỆT BUỔI ĐẦU THỜI HẬU LÊ (T1)

LỊCH SỬ (CT HIỆN HÀNH) NHÀ HẬU LÊ VÀ VIỆC TỔ CHỨC

- Biết cách xâu chuỗi các sự kiện lịch sử.

* ĐCND: Không cần nắm nội dung của bộ luật Hồng Đức, chỉ cần biết bộ luật được soạn thảo thời Hậu Lê

- PP: Hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm

- KT: Kĩ thuật đặt câu hỏi, trình bày 1 phút, động não, tia chớp, chia sẻ nhóm đôi

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

1.Khởi động: (4p)

+Tại sao quân ta chọn ải Chi Lăng làm

trận địa đánh địch?

+ Em hãy thuật lại trận phục kích của quân

ta tại ải Chi Lăng?

- GV nhận xét chung, dẫn vào bài mới

- TBHTđiều hành lớp trả lời, nhậnxét:

+Ải Chi Lăng hiểm trở thuận lợi cho việc mai phục của quân ta + Liễu Thăng cầm đầu một đạo quân đánh vào Lạng Sơn

2 Bài mới: (30p)

* Mục tiêu: Biết nhà Hậu Lê đã tổ chức quản lí đất nước tương đối chặt chẽ: soạn

Bộ luật Hồng Đức, vẽ bản đồ đất nước; uy quyền tập trung vào tay vua

* Cách tiến hành: Cá nhân – Nhóm - Lớp

* Giới thiệu bài: Cuối bài học trước, chúng

ta đã biết sau trận đại bại ở Chi Lăng, quân

Minh phải rút về nước, nước ta hoàn toàn

- Lắng nghe

độc lập Lê Lợi lên ngôi vua, lập ra triều đại

Hậu Lê Triều đại này đã tổ chức, cai quản

đất nước như thế nào? Chúng ta cùng tìm

hiểu qua bài học hôm nay

HĐ1: Một số nét khái quát về nhà Hậu

Lê:

- GV giới thiệu một số nét khái quát về nhà

Lê: Tháng 4- 1428, Lê Lợi chính thức lên

ngôi vua, đặt lại tên nước là Đại Việt Nhà

Hậu Lê trải qua một số đời vua Nước đại

Việt ở thời Hậu Lê phát triển rực rỡ nhất ở

đời vua Lê Thánh Tông (1460- 1497)

- GV phát phiếu học tập cho HS

+ Nhà Hậu Lê ra đời trong thời gian nào?

Ai là người thành lập? Đặt tên nước là gì?

Đóng đô ở đâu?

+ Vì sao triều đại này gọi là triều Hậu Lê?

+ Việc quản lí đất nước dưới thời Hậu Lê

như thế nào?

+ Tại sao nói vua có uy quyền tuyệt đối?

* Việc quản lý đất nước thời Hậu Lê rất

chặt chẽ Mọi quyền hành đều tập trung

vào tay vua

HĐ2: Bản đồ Hồng Đức Bộ luật Hồng

Đức

- GV giới thiệu vai trò của bản đồ Hồng

Đức, Bộ luật Hồng Đức rồi nhấn mạnh:

Đây là công cụ để quản lí đất nước

- GV giúp HS tìm hiểu đôi nét bản đồ và bộ

cùng ra đời dưới thời vua Lê Thánh

Tông, lúc ở ngôi vua đặt niên hiệu là

Hồng Đức Nhờ có bộ luật này những

chính sách phát triển kinh tế, đối nội , đối

ngoại sáng suốt mà triều Hậu Lê đã đưa

nước ta phát triển lên một tầm cao mới.

- HS đọc thông tin SGK

- HS lắng nghe và suy nghĩ về tìnhhình tổ chức xã hội của nhà Hậu Lê

có những nét gì đáng chú ý

- HS làm việc nhóm 2 – Chia sẻ lớp

+ Nhà Hậu Lê ra đời năm 1428, lấy tên nước là Đại Việt, đóng đô ở Thăng Long.

+ Gọi là Hậu Lê để phân biệt với triều Lê do Lê Hoàn lập ra.

+ Việc quản lý đất nước ngày càng được củng cố và đạt tới đỉnh cao vào đời vua Lê Thánh Tông.

+ Mọi quyền hành đều tập trung vào tay vua Vua trực tiếp là tổng chỉ huy quân đội

- HS tìm hiểu cá nhân – Chia sẻ lớp

+ Vua Lê Thánh Tông + Vua, nhà giàu, làng xã, phụ nữ

- Lắng nghe

3 Hoạt động ứng dụng (1p).

- Hãy nêu một số luật, bộ luật có vai trò

quan trọng trong quản lí đất nước hiện nay

4 Hoạt động sáng tạo (1p)

- HS nối tiếp nêu

- Tìm hiểu thêm về vua Lê Thánh Tông

ĐIỀU CHỈNH-BỔ SUNG

Thứ tư ngày 22 tháng 1 năm 2019

LUYỆN TỪ VÀ CÂU CÂU KỂ : AI THẾ NÀO?

- GV: + 2, 3 tờ giấy khổ to viết đoạn văn ở phần nhận xét

+ 1 tờ giấy viết các câu ở BT 1 (phần luyện tập)

- HS: VBT, bút

2 Phương pháp, kĩ thuật

- PP: Quan sát, hỏi đáp, thảo luận nhóm

- KT: Kĩ thuật đặt câu hỏi, trình bày 1 phút, động não, tia chớp, chia sẻ nhóm đôi

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC

1 Khởi động (5p)

- GV giới thiệu và dẫn vào bài mới

- TBVN điều hành lớp hát, vận độngtại chỗ

2 Hình thành KT (15 p)

* Mục tiêu:Nhận biết được câu kể Ai thế nào? (ND Ghi nhớ).

* Cách tiến hành: HS làm cá nhân – Chia sẻ lớp

dùng viết chì gạch dưới những từ ngữ chỉ

đặc điểm, tính chất hoặc trạng thái của sự

vật trong các câu ở đoạn văn vừa đọc

- GV nhận xét, chốt lại lời giải đúng:

+ Các từ chỉ trạng thái là bộ phận nào

trong câu kể?

Bài tập 3: Đặt câu hỏi cho

- GV giao việc: Đặt câu hỏi cho các từ ngữ:

xanh um, thưa thớt dần, hiền lành, trẻ và

thật khỏe mạnh.

- Cho HS làm bài GV đưa những câu văn

đã viết sẵn trên giấy khổ to trên bảng lớp

cho HS nhìn lên bảng đọc và trả lời miệng

- GV nhận xét và chốt lại lời giải đúng

+ Vị ngữ trả lời cho câu hỏi gì?

Bài tập 4: Tìm từ ngữ chỉ sự vật được miêu

tả

- YC HS xác định các từ ngữ chỉ các sự vật

được miêu tả trong mỗi câu

- GV nhận xét và chốt lại lời giải đúng

+ Các từ chỉ sự vật là bộ phận nào của

câu?

Bài tập 5: Đặt câu hỏi cho các từ ngữ

- GV nhận xét và chốt lại lời giải đúng

+ Chủ ngữ trả lời cho câu hỏi gì?

+ thế nào? như thế nào?

+ Ai? Cái gì? Con gì?

- HS đọc ghi nhớ

3 HĐ luyện tập :(18 p)

* Mục tiêu: Xác định được bộ phận CN, VN trong câu kể tìm được (BT1, mục

III); bước đầu viết được đoạn văn có dùng câu kể Ai thế nào? (BT2)

* Cách tiến hành: Cá nhân - Nhóm - Cả lớp

Bài tập 1: Đọc và trả lời câu hỏi.

- GV nhận xét và chốt lại lời giải đúng

Bài tập 2: Kể về các bạn trong tổ em

Cá nhân - Nhóm 2- Chia sẻ lớp

Đ/a:

Rồi những người con cũng lớn lên và

lần lượt lên đường

Na dịu dàng, xinh xắn Bạn Hoàngnghịch ngợm nhưng rất tốt bụng BạnMinh thì lém lỉnh, huyên thuyên suốtngày.

- Nắm được cấu tạo của câu kể Ai thếnào?

- Tìm câu kể Ai thế nào? trong đoạn vănsau và xác định CN và VN của các câu

ĐIỀU CHỈNH – BỔ SUNG

- GV: + Máy vi tính, máy chiếu.

+ Phiếu học tập (dùng cho hoạt động 1) có nội dung như sau:

Phiếu học tập

15

3 1  

15

5 2  

- HS: Sách, bút

2 Phương pháp, kĩ thuật

- PP: Quan sát, hỏi - đáp, thảo luận nhóm

- KT: đặt câu hỏi, trình bày 1 phút, động não, tia chớp, chia sẻ nhóm đôi

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

1 HĐ khởi động (3p)

1 Trong các phân số sau, phân số nào

bằng phân số

3

1

?

A

6

1

B

6

9

C

15 5

- Hỏi củng cố:

+ Tại sao bạn không chọn đáp án A,

B?

+Vậy em đã làm thế nào để tìm ra

15

5

?

2 Trong các phân số sau, phân số

nào bằng phân số

15

6

?

A

5

2

B

15

2

C

5 6

- GV hỏi củng cố:

+ Tại sao bạn không chọn đáp án B,

C?

+Bạn đã làm thế nào để tìm ra

5

2

?

- Gọi HS nhắc lại tính chất cơ bản của

phân số

- GV nhận xét chung, dẫn vào bài mới

- TBHT điều hành lớp trả lời, nhận xét

1 Chọn đáp án C

+ Vì:

 A: Nhân mẫu số với 2 nhưng giữ nguyên tử số

 B: Tử số nhân với 9 nhưng mẫu số lại nhân với 2

+ Nhân cả tử số và mẫu số với 5

2 Chọn đáp án A

+ Vì:

 B: Giữ nguyên mẫu số, chia tử số cho 3

 C: Giữ nguyên tử số, chia mẫu số cho 3

+ Chia cả tử số và mẫu số cho 3

- 1 HS nhắc lại

2 Hình thành kiến thức (15p)

* Mục tiêu: Biết thế nào là quy đồng mẫu số các phân số

* Cách tiến hành: Cá nhân – Lớp

*Hoạt động 1: Tìm hiểu ví dụ:

- GV chiếu ví dụ SGK, gọi HS đọc,

xác định yêu cầu của đề

- GV yêu cầu HS vận dụng tính chất

cơ bản của phân số để hoàn thành

phiếu bài tập sau

(Nội dung phiếu như ở phần đồ dùng

đã được quy đồng mẫu số thành hai

- HS đọc, xác định yêu cầu của đề

- HS thảo luận nhóm đôi – Chia sẻ lớp

+ Để tìm được phân số bằng phân số

3 1

thì nhân cả tử số và mẫu số của phân số

em thì nhân cả tử số và mẫu số của phân

số

5

2

với cùng một số tự nhiên khác 0 + Để 2 PS mới có cùng MS thì PS

3

1

có thể nhân cả TS và MS với 5, PS

5 1 3

3 2 5

+ Phân số

15 6

- HS nhắc lại

chung của 2 phân số

- HS trình bày lại cách quy đồng

- HS nêu quy tắc (SGK trang 115)

Bài 2: HS chơi trò chơi.

- GV nhận xét, đánh giá bài làm trong

a Ta có:

24

20 4 6

4 5 6

6 1 4

1





x x

b.Ta có:

35

21 7 5

7 3 5

5 3 7

3





x x

c Ta có:

72

81 9 8

9 9 8

8 8 9

8





x x

11 7 5

5 8 11

8





x x

b Ta có:

96

40 8 12

8 5 12

12 3 8

3





x x

c Ta có:

70

119 7 10

7 17 10

10 9 7

9





x x

- Ghi nhớ cách quy đồng MS các PS

BTPTNL: Viêt các phân số sau đây

5 Hoạt động sáng tạo (1p) thành các phân số có mẫu số là 10:

ĐẠO ĐỨC

LỊCH SỰ VỚI MỌI NGƯỜI (tiết 1)

I.MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

- Biết thế nào là lịch sự với mọi người

- Biết ý nghĩa của việc cư xử lịch sự với mọi người

2 Kĩ năng

- Nêu được ví dụ về cư xử lịch sự với mọi người

- Chọn lựa được những việc làm thể hiện ứng xử lịch sự với mọi người

3 Thái độ

- Biết cư xử lịch sự với những người xung quanh

4 Góp phần phát triển các năng lực

- NL tự học, NL giải quyết vấn đề, NL hợp tác, sáng tạo

* KNS: - Thể hiện sự tự trọng và tôn trọng người khác

- Ứng xử lịch sự với mọi người

- Ra quyết định lựa chọn hành vi và lời nói phù hợp trong tình huống

- Kiểm soát khi cần thiết

- PP: Hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm, trò chơi, đóng vai

- KT: động não, tia chớp, chia sẻ nhóm 2

III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC:

- HS nêu

2 Bài mới (30p)

* Mục tiêu: - Biết ý nghĩa của việc cư xử lịch sự với mọi người.

- Nêu được ví dụ về cư xử lịch sự với mọi người

* Cách tiến hành: Cá nhân-Nhóm-Lớp

HĐ1: Tìm hiểu câu chuyện

“Chuyện ở tiệm may” – SGK – T: 31

- GV cho HS xem tiểu phẩm dựng từ câu

chuyện do HS đóng

- Yêu cầu trả lời các câu hỏi

+ Bạn Trang có hành động thế nào với cô

thợ may?

+ Bạn Hà có hành động thế nào với cô thợ

may?

+ Em có nhận xét gì về cách cư xử của bạn

Trang, bạn Hà trong câu chuyện?

+ Nếu em là bạn của Hà, em sẽ khuyên bạn

điều gì? Vì sao?

- GV kết luận:

+ Trang là người lịch sự vì đã biết chào hỏi

mọi người, ăn nói nhẹ nhàng, biết thông

cảm với cô thợ may …

+ Hà nên biết tôn trọng người khác và cư

Nhóm 1: Một ông lão ăn xin vào nhà Nhàn

Nhàn cho ông một ít gạo rồi quát: "Thôi, đi

đi!"

Nhóm 2: Trung nhường ghế trên ôtô buýt

cho một phụ nữ mang bầu

Nhóm 3: Trong rạp chiếu bóng, mấy bạn nhỏ

vừa xem phim, vừa bình phẩm và cười đùa

Nhóm 4: Do sơ ý, Lâm làm một em bé ngã

Lâm liền xin lỗi và đỡ bé dậy

Nhóm 5: Nam đã bỏ một con sâu vào cặp

+ Chào hỏi lễ phép, thông cảm khi

cô bị ốm chưa may xong áo.

+ To tiếng với cô thợ may: "Cô làm

ăn thế à? đúng ngày ấy chứ!" + Cách cư của bạn Trang thể hiện tôn trọng, lịch sự còn bạn Hà thì chưa.

+ Khuyên bạn thông cảm/ Khuyên bạn xin lỗi cô,

- Lắng nghe – HS đọc nội dungphần bài học

- Lấy VD về biểu hiện tôn trọng vàkhông tôn trọng người lao động

- HS thảo luận nhóm 6

- Đại diện các nhóm trình bày kếtquả thảo luận trước lớp

+ HS dựng lại tình huống+ Chọn lựa hành vi, việc làm đúng

và giải thích tại sao

- Các nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS lắng nghe

- HS nêu những việc làm đúng, sai

Bài tập 2 (trang 33)

- GV kết luận: Cần giữ phép lịch với mọi

người ở mọi lúc, mọi nơi để thể hiện mình

- Biết sắp xếp các sự việc thành một câu chuyện để kể lại rõ ý và trao đổi với bạn

về ý nghĩa câu chuyện

3 Thái độ

- Giáo dục HS biết học tập và rèn luyện để phát triển tài năng

4 Góp phần bồi dưỡng các năng lực

- NL giao tiếp và hợp tác, NL sáng tạo, NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ

- KT: đặt câu hỏi, động não, chia sẻ nhóm.

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

1 Khởi động:(5p)

+ Kể lại câu chuyện đã nghe, đã đọc về

người có tài năng hoặc sức khoẻ

+ Nêu ý nghĩa câu chuyện

- Gv dẫn vào bài

- TBHT điều hành lớp trả lời, nhận xét+ 1 HS kể

2 Tìm hiểu, lựa chọn câu chuyện phù hợp (8p)

* Mục tiêu: Dựa vào gợi ý trong SGK, chọn được câu chuyện (được chứng kiến hoặc tham gia) nói về một người có khả năng hoặc sức khoẻ đặc biệt

* Cách tiến hành: Cá nhân-Nhóm-Lớp

Đề bài: Kể chuyện về một người có khả

năng hoặc có sức khỏe đặc biệt mà em

biết

- Cho HS nói về nhân vật mình chọn kể

- GV lưu ý HS: Khi kể các em nhớ kể có

đầu, có cuối và phải xưng tôi hoặc em

Em phải là nhân vật trung tâm chuyện

ấy

- 1 HS đọc to, lớp theo dõi trong SGK

- HS gạch chân các từ ngữ quan trọng

- 3 HS đọc tiếp nối 3 gợi ý

- HS lần lượt nói về nhân vật đã chọn

3 Thực hành kể chuyện – Nêu ý nghĩa câu chuyện:(20- 25p)

* Mục tiêu: Biết sắp xếp các sự việc thành một câu chuyện để kể lại rõ ý và trao

đổi với bạn về ý nghĩa câu chuyện

+ HS M1+M2 kể được câu chuyện đúng YC

+ HS M3+ M4 kể được câu chuyện đúng YC kết hợp được điệu bộ, giọng nói,