Bài tập theo chuyên đề lớp 8 kì 2

KẾ HOẠCH THỰC HIỆN CÁC CHUYÊN ĐỀ NÂNG CAO- Nắm được các kiến thức về các kiểu văn bản: Tự sự, thuyết minh, nghị luận.. - Vận dụng yếu tố miêu tả, biểu càm vào bài văn thuyết minh.- Học s

KẾ HOẠCH THỰC HIỆN CÁC CHUYÊN ĐỀ NÂNG CAO

- Nắm được các kiến thức về các kiểu văn bản: Tự sự, thuyết minh, nghị luận

- Nắm được nội dung cơ bản của các tác phẩm văn học

- Nắm được khái niệm, đặc điểm, hình thức và ngữ nghĩa của các đơn vị tiêubiểu cấu thành Tiếng Việt

- Giúp học sinh thêm yêu quý, giữ gìn và phát huy sự giàu đẹp của tiếng Việt

Tự hào về truyền thống lịch sử của dân tộc Bồi dưỡng ý thức nâng cao tri thức,nhận thức rõ vai trò trách nhiệm của bản thân trong sự nghiệp của nước nhà

II Đối tượng: Học sinh Tạo nguồn lớp 8

III Nội dung: Gồm 8 chuyên đề:

Học kì I

1 Chuyên đề: Từ vựng

2 Chuyên đề: Truyện kí Việt Nam

3 Chuyên đề: dấu câu và các biện pháp tu từ

4 Chuyên đề: Văn bản tự sự và văn bản thuyết minh

Học kì II

5 Chuyên đề: Các kiểu câu

6 Chuyên đề: Văn bản nghị luận

7 Chuyên đề: Thơ ca giai đoạn 1930-1945

8 Chuyên đề: Hoạt động giao tiếp

IV Phân bố thời gian: 37 tuần / 1năm (quy định chung)

+ 3 tiết nâng cao/ 1tuần x 35 tuần = 105 tiết

+ Tuần cuối cùng của mỗi học kỳ ôn tập thi học kỳ (2 tuần)

CHUYÊN

SỐ TIẾT

THỜI GIAN THỰC HIỆN

- Trường từ vựng

- Từ tượng hình từtượng thanh

Từ địa phương vàbiệt ngữ xã hôi

- Trợ từ, thán từ,tình thái từ

- Cung cấp cho học sinhkiến thức cơ bản về từvựng

- Giúp học sinh nhận biếtcác loại từ vựng

- Vận dụng kiến thức vàoviệc đặt câu và viết đoạnvăn

- Củng cố, hệ thống hóakiến thức về các văn bảntruyện kí Viêt Nam hiệnđại

- Vận dụng kiến thức cơbản để phân tích và viếtbài văn cảm nhận về mộttác phẩm văn học

- Cung cấp cho học sinhkiến thức cơ bản và năngcao về phép tu từ

9

4

Tuần7,8,9

Tuần10

tự sự.

Thuyết minh

- Thuyết minh vềmột đồ dùng

- Thuyết minh mộtthể loại văn học

- Thuyết minh vềmột phương pháp,cách làm

- Thuyết minh mộtdanh lam thắngcảnh

- Rèn luyện kĩ năng tómtắt một văn bản tự sự chohọc sinh

- Giúp học sinh vận dụngtốt yếu tố miêu tả và biểucảm vào văn bản tự sự

- Giúp học sinh nắm đượcđặc điểm cơ bản và yêucầu của các dạng đề vănthuyết minh

10

15

Tuần

8, 9, 11, 12

19,20,21,22

- Học sinh xác định đượcluận điểm trong đoạn văn

- Vận dụng kiến thức cơbản viết bài cảm nhận,phân tích thơ.

- Bồi dưỡng lòng yêu thơ,khát vọng sống đẹp chohọc sinh

- Lỗi diễn đạt

- Rèn luyện kĩ năng xácđịnh và phân tích các

“vai” trong hội thoại

- Giúp học sinh tránh cáclỗi diễn đạt, lựa chọn trật

tự từ trong câu phù hợpnhằm tăng hiệu quả giaotiếp

25,27,28,29,

30,31

Học kì II

CHUYÊN ĐỀ 5 CÁC KIỂU CÂU

Số tiết: 8

Tuần: 19,20,21,22, 23

A Mục tiêu chung

- Học sinh nhận biết được các kiểu câu

- Vận dụng kiến thức vào việc viết câu và đoạn văn

- Giúp học sinh vận dụng dấu câu phù hợp việc đặt câu, viết văn

B Nội dung dạy học

BÀI 1 CÂU NGHI VẤN

1 Xác định câu nghi vấn và hình thức nghi vấn trong các đoạn sau:

a Thấy lão nằn nì mãi, tôi đành nhận vậy Lúc lão về tôi còn hỏi:

- Có đồng nào, cụ nhặt nhạnh đưa tôi cả thì cụ lấy gì mà ăn ?

(Nam Cao – Lão Hạc)

b Bỗng bác già nhìn đồng hồ nói một mình:

- Thanh niên bây giờ lạ thật! Các anh chị cứ như con bướm Mà mới mời một

giờ, đã đến giờ “ốp” đâu ? Tại sao anh ta không tiễn mình đến tận xe nhỉ ?

(Nguyễn Thành Long – Lặng lẽ Sa Pa)

c Cô hỏi luôn, giọng vẫn ngọt:

- Sao lại không vào ? Mợ mày phát tài lắm, có như dạo trước đâu !

(Nguyên Hồng – Những ngày thơ ấu)

Gợi ý

a Có đồng nào, cụ nhặt nhạnh đưa tôi cả thì cụ lấy gì mà ăn ?

=> Hình thức: có từ “gì”, kết thúc bằng dấu chấm hỏi.

b Mà mới mời một giờ, đã đến giờ “ốp” đâu ?

=> Hình thức có từ “đâu”, kết thúc bằng dấu chấm hỏi.

Tại sao anh ta không tiễn mình đến tận xe nhỉ ?

=> Hình thức có từ “tại sao”, kết thúc bằng dấu chấm hỏi.

c Sao lại không vào ?

=> Hình thức có từ “ sao”, kết thúc bằng dấu chấm hỏi.

2 Xác định mục đích nói của những câu nghi vấn trong các trường hợp sau:

a Nếu không bán con thì lấy tiền đâu nộp su ? (Ngô Tất Tố)

-> Phủ định.

b Tôi cười dài trong tiếng nấc hỏi cô tôi:

- Sao cô biết mợ con có con ? (Nguyên Hồng)

3 Xác định chức năng của câu nghi vấn trong các đoạn trích sau:

a Thoắt trông lờn lợt màu da

Ăn gì cao lớn đẫy đà làm sao ? (Nguyễn Du)

-> Bộc lộ cảm xúc.

b Nghe nói, vua và các triều thần đều bật cời Vua lại phán:

- Mày muốn có em thì phải kiếm vợ khác cho cha mày, chứ cha mày là giống đực, làm sao mà đẻ được!

(Em bé thông minh) -> Phủ định, bộc lộ cảm xúc.

c Mụ vợ nổi trận lôi đình tát vào mặt ông lão:

- Mày cãi à ? Mày dám cãi một bà nhất phẩm phu nhân à ? Đi ngay ra biển, nếu

không tao sẽ cho ngời lôi đi (Ông lão đánh cá và con cá vàng)

-> Đe dọa.

4 Các câu nghi vấn sau đây biểu thị những mục đích gì ?

a Bác ngồi đợi cháu một lúc có được không ạ ? -> Cầu khiến.

b Cậu có đi chơi biển với bọn mình không? -> Rủ rê.

c Cậu mà mách bố thì có chết tớ không ? -> Bộc lộ cảm xúc.

d Sao mà các em ồn thế ? -> Cầu khiến.

g Sao u lại về không thế ? -> Hỏi.

a Sao mà các cháu ồn thế? -> cầu khiến

b Cậu có đi chơi biển với bọn mình không? -> rủ rê

c Bài văn này xem ra khó quá cậu nhỉ? -> trình bày

d Bác ngồi đợi cháu một lúc có được không? -> cầu khiến

5 Xác định mục đích sử dụng của những câu nghi vấn trong các trường hợp sau:

a Bây giờ mận mới hỏi đào:

Vườn hồng đã có ai vào hay chưa?

Mận hỏi thì đào xin thưa:

Vườn hồng có lối nhưng chưa ai vào” (hỏi)

b Đêm qua đứng ở bờ ao,

Trông cá: cá lặn, trông sao: sao mờ

Buồn trông con nhện chăng tơ,

Nhện oi, nhện hỡi, nhện chờ mối ai?

Sao ơi, sao hỡi, nhớ ai sao mờ? ( cảm xúc)

c Độc ác thay, trúc Nam Sơn không ghi hết tội

Dơ bẩn thay, nước Đông Hải không rửa sạch mùi

Lẽ nào trời đất dung tha,

Ai bảo thần dan chịu được? (khẳng định)

6 Xác định chức năng nghi vấn của các câu sau và thay thế các câu nghi vấn bằng những câu không phải câu nghi vấn:

a Tỏ sự ngậm ngùi thương xót thầy tôi, cô tôi chập chừng nói tiếp:

- Mấy lại rằm tháng 8 này là giỗ đầu cậu mày, mợ mày về dù sao cũng đở tủi

cho cậu mày và mày cũng còn phải có họ, có hàng, người ta hỏi đến chứ?

=> Khẳng định để cho người ta hỏi đến.

b Cái Tí trong buồng sa sả mắng ra:

- đã bảo u không có tiền, lại cứ lằng nhằng nói mãi! Mày tưởng người ta dám

bán chịu cho nhà mày sao? Thôi! Khoai chín rồi đây, để tôi đổ ra ông xơi, ông đừng

làm tội u nữa

=> Phủ định, mày đừng tưởng người ta dám bán chịu cho nhà mày.

c Thoắt trông lờn lợt màu da

Ăn gì cao lớn đẫy đà làm sao?

=> Coi thường; không biết ăn gì mà to lớn đẫy đà quá.

d Nghe nói, vua và các triều thần đều bật cười:

- Mày muốn có em thì phải kiếm vợ khác cho cha mày, chứ cha mày là giống

đực, làm sao mà đẻ được!

=> Khẳng định, không thể đẻ được.

e Mụ vợ nổi trận lôi đình tá vào mặt ông lão:

- Mày cãi à? Mày dám cãi một bà nhất phẩm phu nhân à? Đi ngay ra biển, nếu

không tao sẽ cho người lôi đi

=> Đe dọa, mày không được cãi Mày không được phép cãi một bà nhất phẩm phu nhân.

BÀI 2 CÂU CẦU KHIẾN

1 Hãy xác định sắc thái ý nghĩa trong các câu cầu khiến sau đây:

a Hỡi anh chị em nhà nông tiến lên ! -> Tha thiết.

b Anh cứ trả lời thế đi ! -> Thân hữu.

c Đi đi, con ! -> Dịu dàng.

d Mày đi đi ! -> Gắt gỏng.

e Giúp tôi với, cá ơi! Mụ vợi tôi nó mắng nhiều hơn và không để tôi yên chút nào

Mụ đòi một tòa nhà đẹp -> cầu xin.

f Ông lão oi! Đừng băn khoăn quá Thôi hãy về đi Tôi kêu trời phù hộ cho, ông sẽ được một tòa nhà rộng và đẹp -> khuyên bảo.

h Mày hãy đi tìm con cá, bảo nó tao không muốn làm nữ hoàng, tao muốn làm Long

Vương ngự trên mặt biển, để con cá vàng hầu hạ tao và làm theo ý muốn của tao.

-> ra lệnh

2 So sánh các câu sau đây:

- Chồng tôi đau ốm, ông không được phép hành hạ ! (Ngô Tất Tố) -> Kiên quyết.

- Chồng tôi đau ốm, ông đừng hành hạ ! -> Cầu khẩn.

- Chồng tôi đau ốm, xin ông chớ hành hạ ! -> Van xin.

a Xác định sắc thái mệnh lệnh trong các câu trên ?

b Câu nào có tác dụng nhất ? Vì sao ?

=> Câu 1, vì đây là mệnh lệnh từ trái tim, từ lẽ phải -> chị Dậu kiên quyết hành động để bảo vệ chồng.

3 Trong các trường hợp sau đây:

- Đốt nén hương thơm mát dạ người

Hãy về vui chút, mẹ Tơm ơi ! (Tố Hữu)

- Hãy còn nóng lắm đấy nhé ! Em đừng mó vào mà bỏng thì khốn

(Ngô Tất Tố)

a Câu nào là câu cầu khiến ?

b Phân biệt sự khác nhau giữa từ hãy trong 2 câu ở các đoạn trích trên.

Gợi ý

a Hãy về vui chút, mẹ Tơm ơi !

Em đừng mó vào mà bỏng thì khốn.

b Hãy về vui chút, mẹ Tơm ơi !

-> từ có ý nghĩa cầu khiến.

Hãy còn nóng lắm đấy nhé !

-> từ mang ý nghĩa tồn tại, đồng nghĩa với từ đang.

BÀI 3 CÂU CẢM THÁN VÀ CÂU TRẦN THUẬT

1 Các câu sau đây có phải là câu cảm thán không ? Vì sao ?

a Lan ơi ! Về mà đi học !

b Thôi rồi, Lượm ơi ! (Tố Hữu)

Gợi ý

a Đây là 2 câu, câu sau có ý nhấn mạnh nên đặt dấu chấm than Câu đầu (Lan ơi!) có hình thức cảm thán, nhng không phải là câu cảm thán, vì mục đích là gọi đáp.

b Đây là câu cảm thán, nhằm biểu thị cảm xúc.

2 Chỉ ra sự khác nhau ở 2 câu sau:

a Biết bao người lính đã xả thân cho Tổ quốc !

b Vinh quang biết bao người lính đã xả thân cho Tổ quốc !

Gợi ý

Biết bao: từ chỉ số lượng

Biết bao: từ chỉ sự cảm thán -> Câu cảm thán.

3 Câu thơ sau đây của Tố Hữu là câu nghi vấn, cảm thán hay trần thuật?

Vui sao một sáng tháng Năm

Đường về Việt Bác lên thăm Bác Hồ (cảm thán)

4 Viết đoạn văn (khoảng 10 câu)

a Trong đó có 2 câu cảm thán ở dạng:

- Câu cảm là câu đặc biệt.

- Câu cảm có từ cảm thán làm thành phần biệt lập đứng ở đầu câu.

b Bộc lộ niềm vui khi gặp người thân đi xa về (có câu cảm thán)

5 Viết một đoạn văn có sử dụng 4 kiểu câu.

BÀI 4 CÂU PHỦ ĐỊNH

1 Ví dụ sau có ý phủ định không? Phủ định miêu tả hay phủ định bác bỏ Hãy diễn đạt ý nghĩa của các câu đó bằng các câu phủ định tương ứng?

a Ai lại bán vườn đi mà cưới vợ ?

b Vả lại, bán vườn đi thì cưới vợ về ở đâu ?

Gợi ý

Phủ định bác bỏ

a Có ai bán vườn để cưới vợ không?

b Vả lại, bán vườn đi thì cưới vợ về có chỗ ở không?

2 Câu nào là phủ định toàn bộ, câu nào là phủ định bộ phận:

-Tôi đọc không thuộc

- Nó khóc không ra tiếng

- Không ai cho nó tiền

Gợi ý

Phủ định toàn bộ: -Tôi đọc không thuộc

- Không ai cho nó tiền

Phủ định bộ phận:- Nó khóc không ra tiếng.

3.Câu nào là câu phủ định:

a Nó thì có mà hát

b Không phải là tôi không thích đọc truyện

c Làm sao mà nó có thể được điểm 10

d Không phải ai cũng không nói được tiếng Pháp đâu

e Cậu ấy chưa bao giờ không làm bài tập ở nhà

f U không ăn con cũng không muốn ăn nữa

Gợi ý

Câu b, d,e, f

4 Các câu sau đây có hình thức phủ định khác nhau như thế nào?

a Bạn Lan đâu có bị điểm kém

b Tôi chẳng tìm thấy ở tôi một năng khiếu gì

c U nó không được thế

d Chẳng phải bạn Lan bị điểm kém

e Không phải bạn Lan không bị điểm kém

Gợi ý

Câu a,b,c phủ định vị ngữ; câu d phủ định cả câu; câu e 2 lần phủ định.

5 Trong 2 câu sau đây, câu nào có ý nghĩa phủ định:

a Lạy chị, em nói gì đâu!

b Lạy chị, em không nói gì đâu!

c - Nó khóc không ra tiếng

Gợi ý Câu b mang ý nghĩa phủ định mạnh hơn do có từ “không”.

- Vận dụng yếu tố miêu tả, biểu càm vào bài văn thuyết minh.

- Học sinh xác định được luận điểm trong đoạn văn

- Bồi dưỡng lòng yêu thơ, khát vọng sống đẹp cho học sinh

- Giúp học sinh nắm vững nội dung, nghệ thuật của các bài thơ - Vận dụng kiến thức cơ bản viết bài cảm nhận, phân tích thơ

- Vận dụng kiến thức vào việc đặt câu và viết đoạn văn

- Cung cấp cho học sinh kiến thức cơ bản về từ vựng

- Giúp học sinh nhận biết các loại từ vựng

B Nội dung dạy học

Bài 1 ÔN TẬP VỀ LUẬN ĐIỂM

1 Xác định luận điểm chính của các đoạn văn sau:

a Nghệ thuật của ca dao rất tinh vi, tế nhị, đáp ứng mật thiết với nội dung phong phú Cách dùng chữ, những lối biến thể, những lối hình tượng hóa, sát với

thực tế biểu hiện nội dung, làm cho ca dao trở nên những câu hát thấm thía về mặttrữ tình, cũng như về mặt phản ánh cuộc đời nhân dân lao động Những thể phú, tỉ,hứng của ca dao là những thể mà ca dao Việt Nam và Kinh Thi của Trung Quốc đều

có Rất có thể là những thơ ca dan gian của nhiều nước khác cũng có những thể ấy,

vì nó là những phương pháp nghệ thuật cơ bản, cần thiết cho việc cầu tứ của thơ ca

Chúng ta thấy xúc cảm sâu sắc trước tinh thần của Người “lo trước cái lo củanhân dân và vui sau cái vui của nhân dân” Chúng ta cảm thấy trong những giờ phútnguy nan nhất của lịch sử dân tộc, Hồ Chủ Tịch, hiển thân của Đảng cao cả, đều cómặt ở khắp nơi Đúng, Hồ Chủ Tịch là ngôi sao Bắc Đẩu, dù bưng biền Đồng Tháp,

dù ở núi rừng Điện Biên, vẫn luôn thức tỉnh trên vòm trời cao để hướng dẫn đường

đi cho mọi người (Trần Thanh Đạm)

2 Viết một đoạn văn nghị luận chứng minh triển khai luận điểm sau:

Trong Hịch tướng sĩ, Trần Quốc Tuấn đã thể hiện một cách sâu sắc lòng yêunước, căm thù giặc của mình

sự khinh bỉ, căm ghét tột độ Không chỉ kể tội ác của giặc mà Trần Quốc Tuấn còn bày tỏ nỗi đau xót trước nỗi nhục của quốc thể, nỗi đau đớn xót xa Đó là biểu hiện của sự sẵn sàng xả thân để rửa nhục cho nước, để bảo vệ nền độc lập của dân tộc, khát vọng nước xả thân cho nước: "Chỉ căm tức chưa xả thịt lột da, nuốt gan, uống

máu quân thù Dẫu cho trăm thân này phơi ngoài nội cỏ, nghìn xác này gói trong

da ngựa ta cũng vui lòng"

3 Cho đề văn nghị luận sau: Chứng minh rằng thể thao có vai trò quan trọng trong cuộc sống của con người.

a Xác định vấn đề cần giải quyết của bài văn

b Tìm hệ thống luận điểm thích hợp để giải quyết vấn đề được nêu

Gợi ý

- Thể thao giúp con người rèn luyện sức khỏe.

- Thể thao giúp con người có được trí tuệ minh mẫn, nhanh nhạy, tinh thần luôn sảng khoái, sáng suốt.

Bài 2 VIẾT ĐOẠN VĂN TRÌNH BÀY LUẬN ĐIỂM LUYỆN TẬP XÂY

DỰNG VÀ TRÌNH BÀY LUẬN ĐIỂM

1 Cho các câu văn sau:

a Họ dồn tình yêu quê hương trong tình yêu tiếng Việt

b TV họ nghĩ là tấm lụa hứng vong hồn của các thế hệ đã qua

c Họ yêu vô cùng thứ tiếng trong mấy mươi thế kỷ đã chia sẻ vui buồn với chaông

d Bi kịch ấy gửi cả vào TV

e Đến lượt họ, họ cũng muốn mượn tâm hồn bạch chung để gửi nỗi băn khoănriêng

Gợi ý

Hãy sắp xếp trật tự các câu trên để có đoạn diễn dịch (d,c,a,b,e)

Chuyển đoạn diễn dịch thành quy nạp (Chuyển câu d xuống cuối đoạn nhưng phải thay đổi nội dung câu cho phù hợp với các câu trong đoạn và câu c phải thay

từ họ bằng từ các nhà thơ mới).

Nếu biên đoạn diễn dịch trên thành đoạn T-P-H thì cuối đoạn, em sẽ viết câu gì? (Tóm lại có thể nói: bi kịch tinh thần của các nhà thơ mới đều được họ gửi vào TV).

2 Cho câu chủ đề sau: “Nếu không có hình tượng nghệ thuật: con chó Vàng, chắc chắn tác phẩm Lão Hạc của Nam Cao không thể hay đến thế.”

Phát triển câu chủ đề đã cho thành đoạn nghị luận từ 12 đến 15 câu

Gợi ý

Nếu không có hình tượng con chó Vàng có lẽ truyện Lão Hạc không thể nào sâu lắng và cảm động đến thế Dùng con vật như một đối sách để khắc họa chân dung con người không còn là thủ pháp nghệ thuật xa lạ nữa Liệu có thể hình dung đầy

đủ về Lão Hạc không, nếu thiếu đi con chó ấy? Rõ rang Nam Cao có dụng ý đối chiếu ý thức sở hữu của người trí thức và nông dân Ông giáo vô cùng yêu quý những quyển sách của mình Nhưng với ông giáo, sách chỉ là một kỷ vật về một thời đầy mơ ước, và cũng chỉ thế thôi! Con chó Vàng với lão Hạc biết bao ý nghĩa Nó là một tài sản (lão lẩm nhẩm quy ra tiền), là một vật nuôi (định bụng lúc cưới thàng con sẽ thịt), nó còn là kỷ vật của đứa con trai, một mới dây liên lạc lạ lùng giữa lão

và đứa con trai vắng mặt Song, phát hiện sâu sắc đến kỳ lạ của ngòi bút Nam Cao

ở đay vẫn là tư cách thứ tự của nó: con Vàng là một thành viên trong gia đình lão Hạc Có một đứa con độc nhất thì đã bỏ lão mà đi Sống cô quạnh trong tuổi già trống trơ, lạnh lẽo, lão có một nhu cầu rất tự nhiên: được làm cha, làm ông nội Có bao nhiêu tình cảm chứa chất trong lòng, lão dồn hết vào con chó Cứ thế ranh giới của sự phân đẳng người - vật đã bị xóa nhòa từ bao giờ Dường như vật nuôi đã được người hóa Cũng vì thế, khi cuộc sống tàn ác buộc lão phải chà đạp, phải thủ tiêu quan hệ tình cảm này, lão đã rơi vào bi kịch

Bài 3 TÌM HIỂU YẾU TỐ BIỂU CẢM TRONG VĂN

(Nguyễn Đăng Mạnh)

Gợi ý

Yếu tố biểu cảm: Những dòng chữ đầy chi tiết cựa quậy, phập phồng… Mọt thứ văn bám riết lấy cuộc đời, quấn quýt lấy con người… Đọc Nguyên Hồng, thấy tài và tâm, nhất là tâm, nổi lên hàng đầu Nguyên Hồng viết văn như là dặt luôn cái

“tâm” nóng hổi của mình trên trang sách…

- Yếu tố biểu cảm giúp đoạn văn thêm hấp dẫn, dễ đi sâu vào lòng người đọc.

2 Hãy viết một đoạn văn nghị luận có cảm xúc chân thật về luận điểm sau:

“Chúng ta lười học là chúng ta không biết thương bố mẹ, không biết thương chính mình.”

Bài 4 TÌM HIỂU CÁC YẾU TỐ TỰ SỰ VÀ MIÊU TẢ

TRONG VĂN NGHỊ LUẬN

1 Trong những đoạn trích sau, đâu là đoạn văn tự sự (có yếu tố nghị luận), đâu là đoạn văn nghị luận (có yếu tố tự sự)? Căn cứ để phân biệt?

a Chao ôi! Đối với những người ở quanh ta nếu không cố tìm mà hiểu họ, thì tachỉ thấy họ gàn dở, ngu ngốc, bần tiện, xấu xa, bỉ ổi toàn những cớ để cho ta tànnhẫn; không bao giờ ta thấy họ là những người đáng thương; không bao giờ tathương Vợ tôi không ác nhưng thị khổ quá rồi Một người đau chân có lúc nàoquênđược cái chân của mình để nghĩ đến ai được nữa Cái bản tính tốt của người ta bị

những nỗi lo lắng, buồn đau, ích kỉ che lấp mất (Nam Cao)

b Hồ Chủ Tịch người giản dị ấy, cũng là một người lịch sự một cách thanh taocao quý và mọi người ngoại quốc có dịp tiếp chuyện Người đều ca ngọi cái phong

độ thanh tao cao quý mà họ cho là đặc sắc của người phương Đông Ở chiến khu,trong cơ quan, Hồ Chủ Tịch thường mặc đò xanh, chân đi đất, về Hà Nội, Ngườimặc đồ ka ki, chân đi giày vải Nhưng sang Pháp thì người mang giày da và mặc bộ

đồ nỉ, cổ cứng Ở Pa-ri, có ngày Hồ Chủ Tịch tiếp luôn ba bữa cơm khách, bữa sángvới bạn thân, bữa trưa với khách thường, bữa tối với khách đặc biệt, mỗi bữa có khi

kéo dài ba tiếng đồng hồ, nhưng Chủ Tịch thủy chung vẫn ân cần niềm nở (Phạm Văn Đồng)

Gợi ý

a Văn tự sự có yếu tố nghị luận

b Văn nghị luận có yếu tố tự sự

2 Hãy chỉ ra và phân tích tác dụng của các yếu tố tự sự và miêu tả trong đoạn văn nghị luận sau:

Không biết tự bao giờ, ánh trăng đã tỏa sáng bàng bạc trong rất nhiều những bàithơ phương Đông Vẻ đẹp dịu dàng, đằm thắm, sâu xa của vầng trăng trở thành một

“mô típ trữ tình”, bởi sự gần gũi với tâm hồn con người Á Đông- một sự hòa quyện,đồng cảm tự bên trong giữa con người và thiên nhiên Trong cái bát ngát, lung linhcủa vầng trăng- khoảng trời, phải chăng con người lắng nghe và phát hiện ra đượccái chất người vĩnh cửu trong chính bản thân mình, trong sự im lặng mênh mang vàhuyền dịu của ánh trăng? Bác Hồ của chúng ta rất yêu thiên nhiên, tâm hồn và thơcủa Người tràn đầy ánh trăng, ánh trăng rất sáng, rất trong, rất đẹp

“Trong tù không rượu cũng không hoaCảnh đẹp đêm nay khó hững hờ”

Trăng, hoa, rượu là những thú vui thanh cao của các thi nhân Đường, Tống ngàyxưa Nhưng trong hoàn cảnh nhà tù “không rựu cũng không hoa” mà Bác vẫn đếnvới trăng, thật là nghệ sĩ Câu thơ thứ hai nói lên cái bồn chồn, náo nức của Bácdưới ánh trăng, cái tha thiết tình yêu của tâm hồn người với trăng Hai câu thơ đầugợi lên một mâu thuẫn giữa tình yêu thiên nhiên của Bác và hoàn cảnh trong tù, giữacảm hứng dạt dào, bay bổng, tràn đầy và thực tại xích xiềng, thiếu thốn

Gợi ý

Yếu tố tự sự: …Trăng, hoa, rựu là những thú vui thanh cao của các thi nhân

Đường, Tống ngày xưa…

Yếu tố miêu tả: …ánh trăng đã tỏa sáng bàng bạc trong rất nhiều những bài

thơ phương Đông …Trong cái bát ngát, lung linh của vầng trăng… trong sự im lặng mênh mang và huyền dịu của ánh trăng… và hoàn cảnh trong tù, giữa cảm hứng dạt dào, bay bổng, tràn đầy và thực tại xích xiềng, thiếu thốn.

3 Khi nghị luận về nghệ thuật miêu tả trong sau câu thơ mở đầu bài Khi con tu hú (Tố Hữu), một bạn học sinh đã viết đoạn văn sau:

Nghệ thuật miêu tả trong đoạn thơ thật đặc sắc Tác giả đã sử dụng một loạt từngữ, hình ảnh có gợi sức cao Đó là những từ ngữ chỉ âm thanh (gọi, dậy, ngân, )

Đó là những từ ngữ chỉ màu sắc, hương vị(râm, ngọt, vàng, đào ) Đó còn là nhữnghình ảnh miêu tả sự vận động của thế giới thiên nhiên trong một không gian thoángđãng khi vào hè Tất cả tạo nên một bức tranh sinh động, rực rỡ, rộn ràng, tràn đầysức sống

Đoạn văn trên chưa có sức hấp dẫn và thuyết phục Em hãy cho biết vì sao?Hãy viết lại đoạn văn nghị luận trên bằng cách bổ sung thêm yếu tố miêu tả

Gợi ý

Khi viết lại đoạn văn chú ý thay đổi cách diễn đạt: thêm (bớt) câu, mở rộng câu, đảo trật tự câu, thay từ ngữ (hình ảnh) Điều quan trọng là phải có yếu tố miêu

tả(khung cảnh thiên nhiên vào hè bằng cách diễn giải một số hình ảnh thơ có trong bài)

4 Tháng 12/1974, nhà thơ Nguyễn Đình Thi, trên đường vượt Trường Sơn cùng bộ đội vào Nam đánh Mĩ, giải phóng quê hương, ông cho ra đời một bài

thơ lạ, hàm súc và đầy ấn tượng: Lá đỏ

Gặp em trên cao lộng gió

Rừng lạ ào ào lá đỏ

Em đứng bên đường như quê hương

Vai áo bạc, quàng súng trường

*

Đoàn quân vẫn đi vội vã

Bụi Trường Sơn nhòa trời lửa

Chào em, em gái tiền phương

Hẹn gặp nhé, giữa Sài Gòn

a.Tìm bố cục bài thơ.

b Em hiểu như thế nào về nhan đề bài thơ?

c Từ hình ảnh so sánh “Em đứng bên đường như quê hương” đến “Chào

em, em gái tiền phương”, ở thi sĩ đã có sự chuyển biến gì về tâm trạng?

Gợi ý

a 2 phần: gặp gở; Chia tay và hẹn ước

b Lá đỏ là chỉ tên loài cây mà bộ đội ta chưa bao giờ gặp trên rừng Trường

Sơn; Lá đỏ còn là hình ảnh tiêu biểu cho thế hệ trẻ anh hùng VN trong kháng chiến chống Mỹ: đó là các anh bộ đội, các chị TNXP đi mở đường -> lá đỏ là biểu tượng của lòng yêu nước.

c Gần gủi thân thương hơn.

Bài 5 LUYỆN TẬP ĐƯA CÁC YẾU TỐ TỰ SỰ VÀ MIÊU TẢ VÀO BÀI

VĂN NGHỊ LUẬN

1 Trong bài thơ Nói với con, nhà thơ Phạm Doanh đã viết:

Khi các con lớn lênVòng tay cha chật chộiNhững khớp xương nhức mỏiBuông các con ra còn nặng trĩu nỗi niềm

Ôi một thời gian chẳng dể gì quênCác con sống bằng phiếu, tem, sổ, thẻ

*Cái thời ấy sao mà kỳ lạ thếChẳng ai lo thất nghiệpChẳng ai thích làm giàuChỉ lo phải xa rời tập thểChỉ thích nhường cơm xẻ áo cho nhau

Bây giờ các con sẽ đi đâuCha cứ ngẩn ngơ ngóng rừng dõi biểnChẳng có bạc tiền cho các con vốn liếngThủ đoạn làm giàu, nghệ thuật sống cũng không!

Gia sản chắt chiu mấy chục năm ròngChỉ có đức hy sinh và lòng nhân ái!

Các con biết làm gì ở thời hiện đạiVới trái tim đa cảm của cha mình?

d Bài thơ có 21 dòng, nhưng chỉ có 8 câu Nhà thơ đã sáng tạo trong câu chữ,giọng điệu để bộc lộ tâm sự của mình với các con Hãy đọc cho đúng câu, giọngđiệu của bài thơ và cho biết người cha nói với các con những gì Đây có phải là bàithơ văn xuôi không?

e Phát biểu cảm nghĩ của em sau khi đọc bài thơ trên

f Hãy tưởng tượng nếu lời bài thơ là lời của người cha mình, em hãy viết bàitâm sự với cha và trả lời câu hỏi của cha:

“Các con biết làm gì ở thời hiện đại

Với trái tim đa cảm của cha mình”

(có sử dụng yếu tố tự sự và miêu tả)

2 Cho nội dung sau: Bàn về tình mẫu tử

Hãy viết bài văn nghị luận về vấn đề trên

- Giúp học sinh nắm vững nội dung, nghệ thuật của các bài thơ.

- Vận dụng kiến thức cơ bản viết bài cảm nhận, phân tích thơ

- Bồi dưỡng lòng yêu thơ, khát vọng sống đẹp cho học sinh

B Nội dung dạy học

2.

a Chép lại những dòng thơ còn thiếu sau đây:

“Gậm một khối căm hờn trong cũi sắt

Với cặp báo chuồng bên vô tư lự."

b Nêu nội dung chính của khổ thơ đó?

Gợi ý

HS Chép đúng 8 câu thơ đầu: