Đap an thi vao lớp 10 năm2008

HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 NĂM HỌC 2008-2009 HƯỚNG DẪN CHUNG 1. Bài làm đáp ứng các yêu cầu cao của việc tuyển sinh: nắm vững kiến thức và kĩ năng; có khả năng diễn đạt ; không mắc những lỗi thông thường; chữ viết dễ đọc. 2. Bài làm phải thực hiện đúng các yêu cầu của đề, không mở rộng, không lạc hướng, xa đề (VD: sa vào bình chú từ ngữ, viết thành bài văn, viết bài nghị luận cho cả tác phẩm…) 3. Cho điểm: - Căn cứ vào HDC, khuyến khích, trân trọng các ý hay, mới, các hình thức diễn đạt sáng tạo; không trừ điểm nếu HS có sai sót. HƯỚNG DẪN CỤ THỂ Câu Yêu cầu cần đạt Số điểm Phần kiến thức chung Câu 1 a.Các từ hoa hồng, ngân hàng đã có sự thay đổi về nghĩa so với nghĩa gốc sau khi kết hợp với các từ mới : -hoa hồng : nét nghĩa chỉ màu sắc của từ “hồng”bị mất hẳn, mang nghĩa mới về chủng loại -ngân hàng: không còn nghĩa “là nơi giữ tiền, và vàng bạc, đá quý ” mang nghĩa mới “nơi lưu giữ thông tin, dữ liệu liên quan đến thi cử” b.Từ “trắng” trong câu trên mất hẳn nghĩa gốc chỉ màu sắc, mang nghĩa mới: “không có gì.” 0,25 0,25 0,5 Câu 2 -HS gọi đúng tên biện pháp tu từ được sử dụng trong hai câu thơ: hoán dụ -Nội dung ý nghĩa của hình ảnh “trái tim”: là tình cảm yêu thương, là lòng căm thù, là sức mạnh chiến đấu, ý chí kiên cường của người chiến sĩ lái xe trẻ vì sự nghiệp giải phóng miền Nam, thống nhất đất nước. 0,25 0,75 Câu 3 a. HS nêu được 4 kiểu câu phân loại theo mục đích phat ngôn và ví dụ sát hợp. b.Hình thức phát ngôn của câu hàm chứa nhiều ý nghĩa: -Ý nghĩa nghi ngờ/Câu nghi vấn: “Sao anh lại nghĩ là tôi làm viêc ấy?” -Ynghĩa trách móc/Câu cảm thán: “Anh thật là tệ! đến anh mà cũng…” -Ý nghĩa phủ định và nhắc nhở/Câu kể và cầu khiến(mờ nhạt hơn): “Tôi không làm việc ấy, anh phải thôi ý nghĩ ấy đi!” 0,5 0,5 Câu 4 Phần A.HS nêu được các ý chính sau: -Câu trên trong phần cuối truyện Kiều, đây là phần có ý nghĩa tổng kết toàn bộ những vấn đề quan trọng của tác 0,25 phẩm +Đoạn cuối của Truyện Kiều là quan trọng đúc kết nhiều vấn đề đặt ra trong tác phẩm. Trong đó, Nguyễn Du giải thích nguyên nhân bi kịch của số phận con người trên cơ sở của thuyết “thiên mệnh”. +Từ đó, ông nêu lời đề nghị về một cách sống có thể hạn chế những bất hạnh của số phận nghiệt ngã: “Thiện căn… bằng ba chữ Tài”. +Tu tâm, hướng thiện là phẩm chất quý báu của con người, là điều mà bất cứ con người ở thời đại nào cũng tu dưỡng để nâng cao giá trị bản thân, có lợi cho mình và không gây hại cho người khác. +Trong bối cảnh xã hội đương thời, việc đề cao “Chữ Tâm” của Nguyễn Du cũng có ý nghĩa gián tiếp lên án xã hội bất công làm cho cái tài không những không được phát triển mà có khi trở nên khốn đốn: “Chữ Tài liền với chữ Tai một vần” Lưu ý: Đây là phần nội dung nâng cao, không có trong các đoạn trích nhưng vì là câu hỏi phân hoá nên GK cần chấm kĩ cả ý và lời. Phần B. -Ngữ cảnh của câu “Con người ta…”: Thuộc phần cuối của tác phẩm. Nhĩ dự cảm thấy những ngày cuối đời của mình đang đến và anh dặn con thay mình sang bên kia sông đặt chân lên dải đất bên kia sông, nhưng tâm nguyện này không được thoả mãn. Câu trích này nêu suy nghĩ của Nhĩ khi nhận ra sự thật trên. -Ý nghĩa: Một cách giải thích đầy bao dung của Nhĩ về thói mải chơi của đứa con, nhưng cũng là một nhận xét sâu sắc của ông về thói thường của con người: người ta ai cũng có những “cái tôi” khó hiểu, khó từ bỏ. chính vì cái tôi này mà người ta không bao giờ vươn tới cái tuyệt đích, không bao giò mãn nguyện. và đôi lúc nó là nguyên nhân nỗi buồn cho người khác -Mở rộng: Suy nghĩ này của Nhĩ cũng là một lời tự kiểm điểm về những “chùng chình, vòng vèo” của chính mình 0,25 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 Bài Làm văn 1.Yêu cầu chung: Đề thi chỉ yêu cầu HS viết cảm nhận về hai khổ cuối của bài thơ, tuy nhiên 1.1.Bài làm đòi hỏi HS nắm được ý nghĩa xuyên suốt của hình tượng “Ánh trăng”: Vầng trăng tri kỉ, vầng trăng tình 0,5 nghĩa có khi bị che mờ trong cơm áo đời thường nhưng vẫn loé sáng trong cái khoảnh khắc làm thức tỉnh lương tri con người. 1.2.Từ đó có những cảm nhận đúng và sâu sắc về “những tâm sự mà tác giả gửi gắm” trong đoạn trích này: Biết đối diện với chính mình, biết trân trọng và thuỷ chung những giá trị trong quá khứ làm nên ngày hôm nay 1.3.Bài viết thể hiện được cảm xúc và suy nghĩ chân thành, biết liên hệ thực tế và nâng cao vấn đề về lối sống của lớp trẻ hôm nay 0,25 0,25 2.Yêu cầu cụ thể 1.Phần mở bài: -Giới thiệu vài nét về hoàn cảnh ra đời và cảm hứng chung của bài thơ -Nêu vị trí và nội dung trữ tình của đoạn trích 2.Phần thân bài, nêu được: 2.1.Điểm qua hình tượng ánh trăng và nội dung cảm xúc của khổ thơ đầu và khổ thơ giữa. 2.2.Tập trung nêu bật những tâm sự của nhà thơ Nguyễn Duy trong hai khổ cuối: -Hình ảnh vầng trăng xuất hiện trong khung cảnh mới không còn trong ý niệm(vầng trăng tri kỉ, vầng trăng nghĩa tình) mà như một nhân vật đối chứng cụ thể, đầy ám ảnh: “Ngửa mặt…có cái gì rưng rưng” HS bình chi tiết này -Trong khoảnh khắc xuất thần ấy, trong tâm trí nhà thơ ùa dậy bao hình ảnh kỉ niệm của thủơ ấu thơ và của thời trận mạc. -Từ hồi ức về quá khứ, nhà thơ như thấy được một ý nghĩa mới của cuộc sống: tron với đạo lý, thuỷ chung, nghĩa tình với quê hương là nguồn gôc của mọi giá trị, là một khía cạnh của hạnh phúc hôm nay. 3.Phần kết bài: -Nêu được cảm xúc chung của tác phâm -Đánh giá: sự chân thành có sức thuyết phục của nội dung trữ tình. Bài học về truyền thống, đạo lí của lớp trẻ hôm nay. Những chi tiết khác, tổ GK thống nhất theo chỉ đạo của TT 0,25 0,25 1,0 1,0 0,25 0,25 0,5 0,25 0,25 . “nơi lưu giữ thông tin, dữ liệu liên quan đến thi cử” b.Từ “trắng” trong câu trên mất hẳn nghĩa gốc chỉ màu sắc, mang nghĩa mới: “không có gì.” 0,25 0,25. nghĩa nghi ngờ/Câu nghi vấn: “Sao anh lại nghĩ là tôi làm viêc ấy?” -Ynghĩa trách móc/Câu cảm thán: “Anh thật là tệ! đến anh mà cũng…” -Ý nghĩa phủ định