1 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KÌ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH LONG AN LỚP 12 VÒNG II ĐÁP ÁN MÔN THI: SINH HỌC NGÀY THI: 9/11/2013 (Ngày thi thứ 2) ĐỀ DỰ BỊ THỜI GIAN THI: 180phút (không kể phát đề) Câu 1: (3,0điểm) a Hãy cho biết chất sau qua màng sinh chất cách nào: - Testostêron - Prôtêin Glucôzơ - CO2, O2 - Các ion - Các mảnh vỡ tế bào b Tại phần lớn thuốc chữa bệnh sản xuất dạng muối? c Bổ táo để đĩa, lúc sau thấy bề mặt miếng táo bị thâm lại Để tránh tượng này, sau bổ táo xát nước chanh lên bề mặt miếng táo bề mặt miếng táo khơng bị thâm Hãy giải thích hai tượng trên? Câu 3,0điểm a 1,5điểm Testostêron qua màng trực tiếp hòa tan lipit (màng) 0,25điể m CO2, O2 qua màng trực tiếp chúng nhỏ, khơng phân cực, khơng tích điện 0,25điể m Prơtêin khuếch tán qua kênh prơtêin mang tính chọn lọc 0,25điể m Các ion qua màng nhờ hệ thống kênh ion chúng tích điện 0,25điể m Glucơzơ qua màng nhờ kênh prơtên mang phân cực 0,25điể m Các mảnh vỡ tế bào nhờ tượng thực bào chất rắn 0,25điể m b 0,75điể m - Các hợp chất muối hình thành nhờ liên kết ion 0,25điể - Liên kết làm cho muối bền vững khô dễ dàng bị tách m tan nước → tăng tốc độ hấp thụ 0,5điểm c 0,75điể m - Do enzim từ miếng táo tiết xúc tác phản ứng hoá học làm táo bị thâm 0,25điể - Khi xát nước chanh lên bề mặt miếng táo làm giảm pH (tăng độ axit) m enzim bị biến tính khơng thể xúc tác phản ứng hoá học làm miếng 0,5điểm táo không bị thâm Câu 2: (2,5điểm) Qui định I Nam bình thường Nữ bình thường II Nam máu khó đơng Nữ máu khó đơng III Nam mù màu, máu khó đơng Trang 1/8 Bệnh máu khó đơng (a) bệnh mù màu đỏ - lục (b), hai alen tương ứng qui định máu đơng bình thường phân biệt màu rõ nằm nhiễm sắc thể X qui định, cách 12 cM Theo sơ đồ phả hệ trên, cho biết: a - Xác định kiểu gen cặp bố mẹ hệ thứ II? - Trong người hệ thứ III (1 5), người kết tái tổ hợp (trao đổi chéo) hai gen, người khơng, người khơng xác định được? Giải thích? b Hiện nay, người phụ nữ II1 lại mang thai, xác suất người phụ nữ sinh bé trai bình thường (khơng mắc hai bệnh di truyền trên) bao nhiêu? Giải thích? Câu 2,5điểm Qui ước: A: máu đơng bình thường B: Phân biệt màu rõ a: Máu khó đơng b: Mù màu I1: Nam mù màu, máu khó đơng ( Y) 0,25điể m II1: Nữ bình thường phải nhận từ bố phải nhận từ mẹ(II1: ) II2: Nam bị máu khó đơng Y 0,25điể m III1: Nam mù màu, máu khó đơng ( Y), nhận Y từ bố nhận (giao tử 0,25điể liên kết) từ mẹ m III2: Nữ bình thường tính trạng, nhận từ cha nhận từ mẹ 0,25điể m III3: Nam bình thường tính trạng Y, nhận Y từ bố nhận (giao 0,25điể tử liên kết) từ mẹ m III4: Nữ bị máu khó đơng , nhận từ cha nhận từ mẹ 0,25điể m III5: Nam máu khó đơng Y, nhận Y từ bố nhận (giao tử hoán vị) từ 0,25điể mẹ m Cá thể III5 tái tổ hợp, cá thể III1 III3 không tái tổ hợp; với 0,25điể cá thể III2 III4 không xác định m Kiểu gen hệ II là: x Y Tỉ lệ giao tử: 0,44 : 0,44 0,5 : 0,5Y 0,06 : 0,06 0,5điểm Xác suất trai bình thường ( là: 0,44 x 0,5Y = 0,22 Y (HS lí luận cách khác, kết phù hợp) Câu 3: (3,0điểm) Cho biết phân tử tARN mang ba đối mã tương ứng với axit amin sau: Đối mã AGA → Axit amin: xêrin Đối mã AXA → Axit amin: xystêin Đối mã GGG → Axit amin: prôlin Đối mã AUA → Axit amin: tyrôzin Đối mã AXX → Axit amin: triptôphan Đối mã AAX → Axit amin: lơxin Đối mã UAX → Axit amin: Mêtiơnin Trang 2/8 Trong q trình tổng hợp phân tử prôtêin, phân tử mARN mã hóa 50 xêrin; 70 prơlin ; 80triptơphan, 90 xystêin, 100 tyrơzin 105 lơxin, mêtiơnin a Tính chiều dài phân tử mARN b Tính số lượng loại ribônuclêôtit ba đối mã tARN sử dụng c Tính số lượng loại ribônuclêôtit phân tử mARN số lượng loại nuclêơtit gen điều khiển q trình Cho biết mã kết thúc phân tử mARN UAG Câu 3,0điểm a 0,5điểm Chiều dài phân tử mARN: (50+70+80+90+100+105+4+1) x x 3,4A0= 5100A0 b 1,0điểm Số lượng loại ribônuclêôtit ba đối mã tARN sử dụng tU= 4+100=104 ribônuclêôtit tA= 100+80+4+180+200+210= 774 ribônuclêôtit tG= 50+210=260 ribônuclêôtit tX= 160+4+90+105= 359 ribônuclêôtit c 1,5điểm Mã kết thúc phân tử mARN UAG 1,0điểm Tính số lượng loại ribơnuclêơtit phân tử mARN: mA= tU +1=105 ribônuclêôtit mU= tA+1= 775 ribônuclêôtit mG=tX=359+1= 360 ribônuclêôtit mX=tG= 260 ribônuclêôtit Số lượng loại nuclêơtit gen điều khiển q trình trên: 0,5điểm A=T=mA+mU= 880 nuclêôtit G=X=mG=mX=620 nuclêôtit Câu 4: (1,5điểm) Xét locut gen nằm nhiễm sắc thể thường ba quần thể loài: - Quần thể (I) có alen Quần thể (II) có alen - Quần thể (III) có 36 kiểu khác Nếu tần số alen locut quần thể quần thể có suất cao hơn? Vì sao? Câu 1,5điểm 1 Tần số KG dị hợp quần thể (I): - = 0,25điể 2 m 1 Tần số KG dị hợp quần thể (II): - = 3 0,25điể n: số alen khác locut m = 36 ⇒ n = 1 Tần số KG dị hợp quần thể (III): - = 8 0,5điểm ⇒ Quần thể III có tỉ lệ dị hợp cao nên có suất cao (HS lí luận cách khác, kết phù hợp) 0,25điể Trang 3/8 m 0,25điể m Câu 5: (2,0điểm) Dựa vào lí thuyết tiến hóa, giải thích quần thể động vật sinh sản hữu tính sau bị suy giảm số lượng mức yếu tố ngẫu nhiên, phục hồi số lượng ban đầu có nguy bị tuyệt chủng Trong hồn cảnh đó, để làm giảm nguy tuyệt chủng quần thể nên áp dụng biện pháp gì? Giải thích? Câu 2,0điểm - Khi bị giảm kích thước q mức yếu tố ngẫu nhiên tác động 0,5điểm mạnh làm giảm biến số alen → làm nghèo vốn gen quần thể 0,5điểm - Sự phục hồi số lượng quần thể từ số cá thể sống sót có làm tăng số lượng cá thể đa dạng di truyền quần thể khơng tăng lên các thể giao phối gần với - Để tăng độ đa dạng di truyền quần thể di nhập gen từ quần thể 0,5điểm khác đến - Có biện pháp làm tăng đột biến biến dị tổ hợp quần thể 0,5điểm Câu 6: (2,0điểm) a Thế áp lực trình đột biến? b Giả thiết đột biến thuận (A → a) với tần số u, đột biến nghịch (a → A) với tần số v Nếu v = u > làm cho tần số A giảm dần Qui ước tần số alen A hệ khởi đầu p0, lập cơng thức tính tần số pn alen A sau n hệ c Giả sử lơcut có alen A a, hệ ban đầu có tần số tương đối alen A p0 Quá trình đột biến làm cho A → a với tần số u = 10-5 + Để p0 giảm phải cần hệ? Giải thích? + Từ em có nhận xét vai trò q trình đột biến tiến hố? Câu 2,0điểm a 0,5điểm Sự ảnh hưởng số lượng đột biến đến tỉ lệ kiểu gen tần số alen quần thể gọi áp lực trình đột biến b 0,5điểm Nếu v = u > - Tần số alen A hệ p1 là: p1 = p0 – u.p0 = p0(1-u) (1) - Tần số alen A hệ p2 là: p2 = p1 – u.p1 = p1(1-u) (2) - Thay (1) vào (2) ta có: p2 = p0(1-u).(1-u) = p0(1-u)2 ⇒ Sau n hệ, tần số alen A là: pn = p0(1-u)n c 1,0điểm + Vì đột biến diễn theo chiều thuận, nên ta có: pn = po (1- u) n đó: pn: tần số alen trội (A) hệ pn ; po: tần số alen trội (A) hệ po ; u: tốc độ đột biến theo chiều thuận; n: số hệ => po = po (1- 10-5)n 0,5 = (1-10-5)n ln0,5 = ln (1-10-5).n Trang 4/8 ln 0,5 0,5điểm => n = ≈ 69.000 hệ ln(1 − 10−5 ) + Nhận xét vai trò q trình đột biến tiến hóa: gây áp lực khơng 0,5điểm đáng kể cho q trình tiến hóa Câu 7: (1,5điểm) Ảnh hưởng mật độ ruồi giấm lên tuổi thọ chúng sau: Mật độ trung 1,8 3,3 5,0 6,7 8,2 12,4 20,7 28,9 44,7 59,7 74,5 bình (số ruồi) Tuổi thọ trung 27,3 29,3 34,5 34,2 36,2 37,5 37,6 39,4 40,0 32,3 27,3 bình (ngày) Phân tích mối quan hệ loài cá thể ruồi giấm m ật đ ộ c chúng n ằm giới hạn Qua rút kết luận chung mối quan hệ loài? Câu 1,5điểm + Mật độ ruồi giấm tăng làm tăng tuổi thọ ruồi gi ấm, mật độ 0,25điể thấp ảnh hưởng không tốt làm tuổi thọ ruồi giấm giảm m xuống + Mật độ thích hợp tạo điều kiện cho cá thể thuận lợi định: - Tạo khí hậu nhỏ thích hợp (nhiệt độ, độ ẩm ) cho phát triển 0,25điể - Tạo nhịp điệu trao đổi chất cực thuận đảm bảo cho tiêu phí ch ất m dự trữ mức độ tiết kiệm 0,25điể - Tạo điều kiện cho việc gặp gỡ cá thể đực mùa sinh s ản, m làm tăng tuổi thọ, giảm tỷ lề tăng 0,25điể m + Mật độ ruồi giấm tăng vượt giới hạn cho phép ảnh hưởng khơng 0,25điể tốt đến ruồi làm tuổi thọ chúng giảm xuống Chứng tỏ lúc m tác động cá thể đàn khơng thuận lợi n ữa Sự tăng mật độ khỏi giới hạn thích hợp gây cạnh tranh (do thiếu th ức ăn, chỗ ở, cạnh tranh cá thể ) Do nhu cầu sinh thái học cá thể hầu hết lồi sinh v ật có xu 0,25điể hướng quần tụ bên Trong điều kiện định quần tụ m ảnh hưởng tốt đến cá thể đàn Do cá thể lồi có quan hệ hỗ trợ Chỉ điều kiện không đảm bảo (do thiếu thức ăn, chỗ ) dẫn đến tượng cạnh tranh cá thể loài Câu 8: (2,0điểm) Trong khu rừng đước, người ta phát quần thể chim ăn cá sinh sống với tập tính bắt mồi sau: - Diệc xám: rình mồi cách thụ động đước - Diệc nâu: lội qua lạch nhỏ để tìm mồi đáy - Cò bạch: dùng chân xua nước đề đánh bắt cá - Cò lửa: dùng chân xua nước, dang cánh che ánh sáng làm cá sợ hãi để bắt mồi cách dễ dàng - Cò xanh có tầm vóc lớn, chân cao, mỏ dài nên lội xuống sâu để bắt cá, nơi loài khác khơng thể tìm mồi Trang 5/8 a Hãy cho biết lồi có ổ sinh thái khơng? Chúng có cạnh tranh với khơng? b Cho biết diễn sinh thái tạo khu rừng đước nói thuộc loại diễn nào? Nêu diễn biến c Điều xảy quần thể chim số lượng cá khu vực tăng lên cá thể đáng kể? Giải thích nêu lên ý nghĩa Câu 2,0điểm a 0,5điểm Mỗi lồi có ổ sinh thái riêng; khác cách sinh sống, cách kiếm 0,25điể mồi, nơi kiếm ăn m Các loài cạnh tranh nơi ở, nơi làm tổ, không cạnh tranh thức ăn 0,25điể m b 0,5điểm - Đó diễn nguyên sinh 0,25điể - Khi vùng nước sâu bị bồi tụ, quần thể bồi tụ, quần thể đước xâm m nhập phát triển, kéo theo phát triển sinh vật thủy sinh sau 0,25điể lồi chim ăn cá kéo làm tổ, sinh sống m c 1,0điểm Khi số lượng cá tăng lên kéo theo gia tăng số lượng cá thể 0,5điểm loài chim nhờ nguồn thức ăn phong phú, tỉ lệ sinh sản cao Sau thời gian số lượng chim tăng lên đến mức gây thiếu chỗ ở, thiếu 0,25điể chỗ làm tổ, sử dụng lượng thức ăn lớn làm tỉ lệ tử vong cá tăng lên Sự m thiếu thức ăn làm tỉ lệ sinh sản chim giảm xuống, tăng tỉ lệ tử vong di chuyển bớt đến khu vực khác làm cho số lượng các quần thể chim lại bị giảm xuống đến trạng thái cân Hiện tượng số lượng cá tăng lên bị số lượng chim kìm hãm gọi 0,25điể tượng khống chế sinh học nhằm đảm bảo số lượng cá thể quần m thể dao động cân tạo nên trạng thái cân quần xã Câu 9: (1,25điểm) a Phương pháp đánh bắt thả lại phản ánh số lượng cá thể quần thể nào? b Điều kiện quang trọng phương pháp đánh dấu - bắt lại cá thể đánh dấu có khả bị bắt lại với cá thể chưa đánh dấu Hãy cho biết điều xảy trường hợp điều kiện khơng thực hiện, giải thích Trang 6/8 Câu 1,25điể m a 0,75điể m Phương pháp đánh bắt thả lại phản ánh số lượng cá thể quần thể khi: - Các cá thể đánh dấu khơng đánh dấu có khả bị bắt 0,25điể lại không bị bắt lại, m - Các cá thể bị bắt lần có khả hòa nhập trở lại quần thể di chuyển tự quần thể 0,25điể - Khơng có cá thể sinh ra, chết đi, nhập cư xuất cư thời gian thực m phương pháp 0,25điể m b 0,5điểm - Nếu động vật bị bắt lại sử dụng thức ăn hấp dẫn 0,25điể bị bắt trở lại tìm kiếm nguồn thức ăn loại Số lượng m động vật đáng dấu bị bắt trở lại (R) cao ước tính, nên N ước tính - Nếu động vật có trải nghiệm tiêu cực trình bị bắt giữ học kinh nghiệm đó, khó bị bắt trở lại Trong 0,25điể trường hợp này, ( R) thấp ước tính N cao ước tính m Câu 10: (1,25điểm) a Biển khơi thường chia thành hai tầng: tầng có suất s cấp, tầng d ưới khơng có suất Nhân tố sinh thái tạo nên sai khác đó? Giải thích? b Có ba loại hình tháp sinh khối (kg/ha) đặc trưng cho ba hệ sinh thái sau: A B C Dựa vào ba loại hình tháp trên, cho biết hệ sinh thái b ền v ững nh ất? H ệ sinh thái bền vững nhất? Trang 7/8 Câu 10 1,25điể m a 0,75điể m - Nhân tố sinh thái: ánh sáng 0,25điể m Giải thích: 0,25điể - Tầng có nhiều ánh sáng đủ cho quang hợp sinh vật sản xuất, m tạo nên suất sơ cấp - Tầng sâu không đủ ánh sáng cho quang hợp nên khơng có sinh vật sản xuất tạo suất sơ cấp 0,25điể m b 0,5điểm - Hệ sinh thái A bền vững nhất, có chênh lệch sinh khối 0,25điể bậc dinh dưỡng lớn, nguồn dinh dưỡng bậc cung cấp cho m bậc dồi - Hệ sinh thái C bền nhất, có nguồn dinh dưỡng bậc chênh ít, dẫn đến bậc dinh dưỡng bậc cung cấp không đủ cho bậc dinh 0,25điể dưỡng dẫn đến hệ sinh thái dễ suy thoái m Hết Trang 8/8 ... từ mẹ 0,25điể m III5: Nam máu khó đơng Y, nhận Y từ bố nhận (giao tử hoán vị) từ 0,25điể mẹ m Cá thể III5 tái tổ hợp, cá thể III1 III3 không tái tổ hợp; với 0,25điể cá thể III2 III4 không xác định... đột bi n b 0,5điểm Nếu v = u > - Tần số alen A hệ p1 là: p1 = p0 – u.p0 = p0(1-u) (1) - Tần số alen A hệ p2 là: p2 = p1 – u.p1 = p1(1-u) (2) - Thay (1) vào (2) ta có: p2 = p0(1-u).(1-u) = p0(1-u)2... 1 Tần số KG dị hợp quần thể (II) : - = 3 0,25điể n: số alen khác locut m = 36 ⇒ n = 1 Tần số KG dị hợp quần thể (III): - = 8 0,5điểm ⇒ Quần thể III có tỉ lệ dị hợp cao nên có suất