PHÒNG GD-ĐT TX BA ĐỒN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS QUẢNG SƠN Độc lập – Tự – Hạnh phúc ĐỀ THI KIỂM TRA NĂNG LỰC GIÁO VIÊN DẠY GIỎI NĂM HỌC: 2016- 2017 MÔN : NGỮ VĂN (Thời gian làm bài: 120 phút ( Không kể thời gian giao đề)) ĐỀ RA: Câu 1: ( điểm) Đại văn hào người Nga M Gorki tâm niệm: “ Nơi lạnh Bắc cực mà nơi khơng có tình thương” Suy nghĩ anh( chị ) nhận định Câu : ( đểm) Anh (chị ) nêu bước thực buổi sinh hoạt chuyên mơn dựa nghiên cứu học? Trình bày nét bước (Tổ chức dạy minh họa – dự giờ) ? ……HẾT…… PHÒNG GD-ĐT TX BA ĐỒN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS QUẢNG SƠN Độc lập – Tự – Hạnh phúc HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI KIỂM TRA NĂNG LỰC GIÁO VIÊN DẠY GIỎI NĂM HỌC: 2016- 2017 MÔN : NGỮ VĂN Câu 1: (7 điểm) I – Yêu cầu kỹ trình bày (1điểm) Làm văn nghị luận xã hội: Bố cục hệ thống ý sáng rõ Biết vận dụng phối hợp nhiều thao tác nghi luận, hành văn trôi chảy, lập luận chặt chẽ , dẫn chứng chọn lọc, thuyết phục Không mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp, tả II- Yêu cầu kiến thức Giải thích (2 điểm) -Bắc Cực nằm cực Bắc trái đất, quanh năm băng tuyết bao phủ Sự sống nơi thật khắc nghiệt Cái lạnh nơi Bắc Cực giá lạnh thời tiết -Tình thương tình yêu thương, chia ngọt, sẻ bùi tự nghuyện người với người sống Nơi thiếu tình thương nơi khơng tồn tình người, khơng có cảm thơng chia sẻ Cái lạnh nơi khơng có tình thương lạnh lòng người - Nhà văn Nga so sánh lạnh đất trời lạnh lòng người, cách so sánh giàu ý nghĩa biểu cảm để thấy tầm quan trọng tình thương sống Luận bàn câu nói:(1 điểm) - Đây nhận định hoàn toàn đắn - Tình thương đồng cảm, chia sẻ với nỗi khổ đau, bất hạnh người Nhờ có tình thương, người biết quan tâm, giúp đỡ người khác, nhờ có tình thương người sống gần gũi với nhau ( Dẫn chứng minh họa ) - Nếu khơng có tình thương, người trở nên vô cảm trước khổ đau người khác, sống người trở nên lạnh giá Bắc Cực.( Dẫn chứng minh họa) Mở rộng, nâng cao.(2 điểm) - Khẳng định câu nói M Gorki học sống Con người khơng thể sống mà thiếu tình thương - Trong sống đại cần đến tình thương, đồng cảm sẻ chia Những biểu tình thương người với người sống hôm nay: Chung tay góp sức ủng hộ người nghèo, người có hoàn cảnh đặc biệt,giúp đỡ người tàn tật - Phê phán lối sống thiếu tình thương Bài học nhận thức hành động (1điểm) - Tình thương tình cảm vơ q giá người Con người sống khơng có tình thương qi vật Cần sống nhân hậu, yêu thương người để sống thêm ý nghĩa Câu 2: (3 điểm) a/ Các bước thực buổi sinh hoạt chuyên môn dựa nghiên học: (1 điểm) - Bước 1: Chuẩn bị nội dung dạy minh họa - Bước 2: Tổ chức dạy minh họa - dự - Bước 3: Thảo luận học b/ Những nét bước 2: Tổ chức dạy minh họa- dự (2 điểm) Tổ chức dạy minh họa - dự khâu quan trọng sinh hoạt chuyên môn * Dạy minh họa - Giáo viên cần dạy minh họa lớp Yêu cầu không luyện tập trước dạy - Chuẩn bị không gian, bàn ghế thuận tiện cho người dự dễ dàng quan sát hoạt động học học sinh - Các hoạt động thiết kế cần đảm bảo thời lượng tiết dạy minh họa không nên kéo dài so với quy định tiết học * Dự - Ban giám hiệu giáo viên trường dự - Số lượng giáo viên dự không nên đông, đảm bảo cho học sinh học bình thường - Dự minh họa đòi hỏi tập trung cao độ giáo viên, vị trí đứng dự cần đối diện với học sinh - Người dự cần vẽ sơ đồ chổ ngồi, quan sát, nghe, nhìn, suy nghĩ va ghi chép diễn biến hoạt động học học sinh diễn biến tâm lí em - Người dự quay phim chụp ảnh, miễn không làm ảnh hưởng đến việc học học sinh - Quan sát ghi hoạt động học học sinh, thái độ, cử chỉ, tham gia hay không tham gia học sinh vào nội dung học - Tập trung quan sát biểu qua nét mặt, thái độ, hành vi, mối quan hệ tương tác học sinh giáo viên, học sinh- học sinh - Người dự ghi chép, ghi âm câu hỏi giáo viên câu trả lời học sinh, quan sát thái độ học sinh, biểu nét mặt thực nhiệm vụ , kết sản phẩm… Từ suy nghĩ, phân tích tìm ngun nhân đưa giải pháp tích cực - Việc dự quan sát học sinh thường xuyên giúp cho giáo viên tự suy nghĩ, phát hiểu rõ nguyên nhân khó khăn mà học sinh gặp phải trình học tập - Trong sinh hoạt chuyên môn dụa nghuên cứu học, người tập trung hướng vào hoạt động học sinh, tìm nguyên nhân giải pháp cho vấn đề khó khăn học học sinh mối quan hệ người dạy người dự trở nên gần gũi, có cảm thông , chia sẻ Biểu điểm chấm - Điểm 9-10: Bài viết đáp ứng đầy đủ yêu cầu Kết cấu chặt chẽ hành văn lưu loát, có sức thuyết phuc, khơng mắc lỗi tả - Điểm 7- : Đáp ứng phần lớn yêu cầu Kết cấu viết tương đối chặt chẽ, hành văn sáng, mắc số lỗi diễn đạt - Điểm 5-6: Đáp ứng khoảng ½ u cầu Khơng mắc q nhiều lỗi diễn đạt - Điểm 3-4: Bài làm đạt vài ý trên, ý nêu hời hợt Kết cấu chưa chặt chẽ, hành văn chưa rõ ràng, mắc nhiều lỗi diễn đạt - Điểm 1-2: Bài làm sơ sài, đáp ứng vài ý song rời rạc, hành văn lủng củng, mắc nhiều lỗi tả, lạc đề, diễn đạt - Điểm 0: lạc đề hoàn toàn, bỏ giấy trắng * Lưu ý : Cách chia điểm mang tính chất tương đối, giám khảo chấm cần vận dung linh hoạt chấm cách tính điểm trừ ... XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS QUẢNG SƠN Độc lập – Tự – Hạnh phúc HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI KIỂM TRA NĂNG LỰC GIÁO VIÊN DẠY GIỎI NĂM HỌC: 2016- 2017 MÔN : NGỮ VĂN Câu 1: (7 điểm) I – Yêu cầu... làm sơ sài, đáp ứng vài ý song rời rạc, hành văn lủng củng, mắc nhiều lỗi tả, lạc đề, diễn đạt - Điểm 0: lạc đề hoàn toàn, bỏ giấy trắng * Lưu ý : Cách chia điểm mang tính chất tương đối, giám... nghuên cứu học, người tập trung hướng vào hoạt động học sinh, tìm nguyên nhân giải pháp cho vấn đề khó khăn học học sinh mối quan hệ người dạy người dự trở nên gần gũi, có cảm thơng , chia sẻ