Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học này quý thầy cô sẽ có nguồn tài liệu tham khảo hay, củng cố xây dựng phương pháp dạy hiệu quả, qua đó giúp các em học sinh tiếp thu bài tốt, nắm vững kiến thức phát triển tư duy trí tuệ. Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học tập hợp các đề tài đa dạng mang tính ứng dụng cao như ứng dụng công nghệ thông tin trong trường học
MỘT SỐ TRỊ CHƠI NGƠN NGỮ GIÚP HỌC SINH TIỂU HỌC HỨNG THÚ HỌC MÔN TIẾNG ANH PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn sáng kiến: Trong thời kì cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước ta thời đại bùng nổ thông tin bối cảnh toàn cầu Làm để người Việt Nam vươn lên tầm cao trí tuệ giới? – Phải đầu tư, phát triển giáo dục, phải biết ngoại ngữ mà đặc biệt Tiếng Anh Và nói rằng, Tiếng Anh chìa khóa hội nhập với giới thời đại 4.0 Tiếng Anh ngơn ngữ Quốc tế có tính thơng dụng cơng cụ giao tiếp thiết yếu lĩnh vực hoạt động xã hội Thời đại tồn cầu hố, nhu cầu giao tiếp người thuộc quốc gia bắt buộc Do vậy, việc học tiếng Anh trở thành nhu cầu cần thiết cấp bách giúp tiếp cận, mở rộng hiểu biết với nguồn tri thức tiên tiến giới nhiều lĩnh vực khác nhau: Khoa học - kĩ thuật, kinh tế - xã hội, y học… Trên sở đó, lãnh vực giáo dục, Bộ Giáo dục Đào tạo có định hướng chiến lược cho việc tổ chức dạy học môn Tiếng Anh trường tiểu học nhằm tạo điều kiện, môi trường cho học sinh tiếp xúc với môn học này, tạo tiền đề cho việc học lên cấp học vững Vì vậy, hầu hết trẻ em nước từ thành thị đến nông thôn, phần lớn làm quen với môn tiếng Anh từ sớm thông qua việc giảng dạy nhà trường phổ thông nằm rèn luyện cho học sinh kĩ năng: Nghe, Nói, Đọc, Viết cách thục để em tự tin giao tiếp sống Để góp phần đổi phương pháp dạy học môn Tiếng Anh Tiểu học theo phương hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, tăng cường hoạt động cá thể phối hợp với học tập giao lưu Hình thành rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực q trình giao tiếp tơi chọn đề tài: “ Một số trò chơi ngơn ngữ giúp học sinh Tiểu học hứng thú học môn Tiếng Anh” nhằm tạo cho học sinh thêm u thích mơn Tiếng Anh 1.2 Điểm sáng kiến: Để tạo dấu ấn cho học sinh từ việc tiếp thu giúp em tự tin giao tiếp niềm băn khoăn trăn trở nhiều giáo viên Chúng áp dụng kết hợp phương pháp dạy học đại, học mà chơi, chơi mà học vào tiết dạy gây hứng thú cao cho đối tượng học trình thực nghiệm lớp đạt kết tương đối khích lệ Các em thích học mơn Tiếng Anh hơn, hứng khởi mạnh dạn Nhiều em đạt điểm giỏi, Cảm giác nặng nề với tiết học khơng Để tạo hứng thú cho học sinh việc tiếp thu mới, giúp học sinh có điều kiện thu nhận trao đổi thơng tin, nâng cao trình độ Tiếng Anh, có hội tiếp cận người văn hóa số nước nói Tiếng Anh Sáng kiến xuất phát từ việc học sinh chưa say mê hứng thú học tiếng Anh Bởi Tiếng Anh ngơn ngữ nước ngồi, khơng phải tiếng mẹ đẻ Hơn thế, qua kinh nghiệm giảng dạy nhiều năm cho thấy học sinh thường hay có cảm giác chán nản và không hứng thú với môn học Tiếng Anh Đối tượng áp dụng: Học sinh lớp Khối lớp trường Tiểu học địa bàn huyện Quảng Ninh PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng nội dung sáng kiến: Ở trường giảng dạy học sinh bắt đầu học Tiếng Anh từ lớp đến lớp Giáo trình dạy sách Tiếng Anh 3, 4, Bộ Giáo dục Đào tạo Sách có nhiều hình ảnh đẹp, đề tài phong phú … Bên cạnh đó, để giúp em hứng thú việc học thường sử dụng đồ dùng trực quan sinh động kết hợp với máy bảng tương tác sử dụng trang Sachmem.vn thông qua kết nối internet nhằm giúp em hứng thú việc học Tiếng Anh Ngoài đồ dùng trực quan sinh động việc tổ chức hoạt động trò chơi nhằm giúp em hiểu tốt hơn, tơi thường xun tư thay đổi trò chơi để giúp em cảm thấy lạ lẫm hứng thú việc học Thiết bị đại hỗ trợ dạy học mơn Tiếng Anh Sử dụng trò chơi học tập vừa hình thành kiến thức, kỹ củng cố kiến thức kỹ học Trong thực tế dạy học, giáo viên thường tổ chức trò chơi học tập để củng cố kiến thức, kỹ Tuy nhiên việc tổ chức cho học sinh chơi để có hiệu điều quan trọng Năm học 2017 – 2018 phân công giảng dạy khối lớp nhà trường tơi định chọn học sinh lớp 4A, 4B, 4C để đầu tư nghiên cứu hoàn thiện sáng kiến kinh nghiệm Thời gian đầu tơi nhận thấy học sinh phát biểu xây dựng em có suy nghĩ Các em chưa tự tin để nói lên suy nghĩ cá nhân khơng có giao tiếp học sinh hay nhóm Nhưng từ em tham gia vào trò chơi tiết học, tơi thấy nhiều học sinh tự tin phát biểu xây dựng bài, em biết tương tác với nhau, mạnh dạn nêu ý kiến có vấn đề cần thắc mắc Đây kết khảo sát đầu năm trước áp dụng sáng kiến : Lớp TSHS Hoàn Hoàn Chưa Thái độ thành tốt thành hồn Thích Khơng Khơng thành thích có ý kiến SL % SL % SL % SL % SL % SL % 4ª 32 9,4 18 56, 11 34,4 15,6 15 46,9 12 37,5 4B 32 6,3 20 62, 10 31,2 21,9 11 34,4 14 43,7 4C 29 6,9 17 58, 10 34,5 13,8 20,7 19 65,5 2.2 Các giải pháp: Trong trình dạy học, tơi cố gắng suy nghĩ, tìm tòi biện pháp để nâng cao chất lượng học tập môn Tiếng Anh Tiểu học Hiểu tâm sinh lý học sinh, nắm bắt nhu cầu người học, thay đổi phương pháp dạy học, tạo cho em có tâm lý thoải mái tiết học trò chơi ngơn ngữ giúp em vừa học vừa chơi mà tiếp thu kiến thức học Giáo viên tổ chức trò chơi để đạt mục đích học tập khác Ví dụ: Trò chơi tổ chức đầu thường trò chơi khởi động, để gây hứng thú, tạo khơng khí học tập, để ơn kiến thức cũ, gây tính tò mò để dẫn dắt vào hoạt động tìm tòi kiến thức mới; trò chơi tổ chức cuối tiết học để củng cố kiến thức bài, giúp học sinh khắc sâu, nhớ lâu, vận dụng kiến thức… Trò chơi học tập thường có tác dụng làm cho hoạt động học trở nên nhẹ nhàng, hứng thú với học sinh, giúp rèn luyện mạnh dạn tự tin, tinh thần đồn kết, tính đồng đội, kĩ tương tác học sinh với học sinh, học sinh với giáo viên, kĩ phản xạ, tư nhanh, Học sinh tham gia trò chơi sơi * Tổ chức trò chơi học : - Công việc chuẩn bị giáo viên: Giáo viên cần nghiên cứu mục tiêu nội dung học để lựa chọn trò chơi phù hợp với mục đích chủ yếu để chuyển tâm lí học sinh từ hoạt động chơi sang hoạt động học để kiểm tra kiến thức cũ, gây tò mò, định hướng vào nội dung học Trao đổi với Hội đồng tự quản để biết liệu học sinh có thích thú chơi trò khơng? Trò chơi có phù hợp với nội dung học khơng? Gợi ý để Hội đồng tự quản suy nghĩ trả lời phù hợp trò chơi với học mới? Hội đồng tự quản đề xuất chọn trò chơi khác Hình dung hoạt động khởi động diễn lớp; việc kết nối sau trò chơi vào học nào, dự kiến hệ thống câu hỏi liên quan từ trò chơi tới học; dự kiến tình xảy kết đạt qua trò chơi Hướng dẫn cụ thể cho Hội đồng tự quản luật chơi, hình thức tổ chức, cách thức bắt đầu, xử lí tình huống, kết nối học Có thể chọn học sinh Hội đồng tự quản đứng tổ chức/ điều khiển trò chơi Chuẩn bị đồ dùng cần thiết: Tùy thuộc vào trò chơi mà giáo viên học sinh chuẩn bị cụ thể, phiếu học tập, số, tranh bí ẩn, bìa/ thẻ, hệ thống câu hỏi,… - Tiến hành lớp: Thời gian tiến hành trò chơi : Thường từ - phút Người điều khiển nêu tên trò chơi, phổ biến luật chơi, bảo đảm tất học sinh hiểu rõ luật chơi Học sinh đề xuất trò chơi khác mà lớp biết luật chơi phù hợp với nội dung học để tập thể lớp giáo viên cân nhắc, định Tập thể học sinh đề xuất người điều khiển định người làm trọng tài (là giáo viên, học sinh giáo viên phối hợp với học sinh) Cả lớp tham gia trò chơi Đánh giá, nhận xét kết tập thể, cá nhân tham gia trò chơi Tùy theo tính chất trò chơi mà trọng tài mời tập thể cá nhân tự nhận xét nhận xét người khác trọng tài đưa nhận xét đánh giá cuối trọng tài trực tiếp nhận xét đánh giá Học sinh phát biểu cảm tưởng, nêu đề xuất, kiến nghị (nếu có) Sau đó, kết nối vào học Kết thúc trò chơi : Thưởng phạt phân minh, luật chơi cho người chơi chấp nhận thoải mái tự giác làm trò chơi thêm hấp dẫn, kích thích học tập học sinh Phạt học sinh phạm luật chơi hình thức đơn giản mà vui vỗ tay, nhảy lò cò, hát bài, hay chào bạn thắng * Một số trò chơi ngôn ngữ môn học Tiếng Anh bậc tiểu học: Sau số trò chơi mà tơi thường áp dụng trình dạy học mình: Lucky number: - Mục đích: Tạo khơng khí hào hứng sôi nổi, luyện khả tập trung cao độ học - Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị sẵn số câu hỏi, câu trả lời cho bám sát nội dung học - Cách chơi: Giáo viên chia lớp thành đội đặt tên, đội cử bạn nhóm trưởng để “oan tù tì” xem quyền chọn trước nhóm thảo luận xem định chọn số cho nhóm trưởng nói, chọn trúng số có câu hỏi giáo viên đưa câu hỏi nhóm phải thảo luận tìm câu trả lời Trả lời đạt điểm; sai đội quyền trả lời Nếu chọn vào số may mắn trả lời câu hỏi; vỗ tay chúc mừng đạt số điểm may mắn điểm Lần lượt, đội chọn hết số mà giáo viên đưa Trò chơi: Lucky number - Kết thúc trò chơi : Cộng điểm đội nhiều điểm đội thắng Chain Game: - Mục đích: Củng cố mẫu câu - Chuẩn bị: Giáo viên học sinh thống đưa chủ đề - Cách chơi: Chia lớp thành nhóm khoảng - học sinh ngồi quay mặt lại với Em lặp lại câu giáo viên Em thứ hai lặp lại câu em thứ thêm ý khác Em thứ ba lặp lại câu em thứ hai thêm ý khác Cứ lượt học sinh thứ Ví dụ: GV: In my school, there is a yard HS1: In my school, there is a yard and a library HS2: In my school, there is a yard, a library and a playground HS3 : …… Guessing Games - Mục đích: Củng cố mẫu câu - Chuẩn bị: Một số đồ chơi tranh ảnh liên quan - Cách chơi: Học sinh viết từ câu có sử dụng cấu trúc luyện tập - Yêu cầu học sinh đứng lên trước lớp Các học sinh khác đặt câu hỏi Yes/ No để đốn từ câu Nếu học sinh đốn học sinh bảng đọc to từ câu lên - Học sinh đoán thay bạn bảng để tiếp tục trò chơi - Giáo viên tổ chức cho học sinh chơi theo nhóm Ví dụ: - HS1 có tranh hoạt động ( trượt ba-tanh) - HS2: Can you swim? - HS1: No, I can’t - HS3: Can you skate? - HS1: Yes, I can I can skate Kim's Games - Mục đích: Đây trò chơi rèn luyện trí nhớ - Chuẩn bị: + Giáo viên chuẩn bị đồ vật tranh vẽ + Học sinh chuẩn bị bìa bút lơng - Cách chơi: Chơi theo nhóm Chiếu hình -8 hình ảnh đặt lên khay -8 đồ vật Cho học sinh quan sát 20 giây Yêu cầu học sinh không viết mà nhớ Cất đồ vật tắt hình Các nhóm lên bảng viết lại từ mà quan sát Nhóm viết nhiều từ thắng Trò chơi: Kim’s game Bingo: - Mục đích: Củng cố, khắc sâu kiến thức, thu hút học sinh say mê học tập Cách 1: - Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị số từ theo chủ đề - Cách chơi: Học sinh nhắc lại khoảng – 10 từ em học theo chủ đề, giáo viên viết từ lên bảng Mỗi em chọn từ số từ Giáo viên thành viên lớp chọn đọc 5-7 từ không cần theo thứ tự Học sinh đánh dấu vào từ chọn nghe từ Học sinh có từ đánh dấu hơ to Bingo Ví dụ: Chủ đề nghề nghiệp - Giáo viên viết lên bảng: teacher, doctor, nurse, farmer, singer, dancer, engineer, writer, police, pilot, - Học sinh đọc lại từ sau viết vào từ - Giáo viên đọc to -7 từ - Học sinh có từ giống giáo viên đọc hơ “Bingo” Cách 2: - Cách chơi: Chơi kiểu cờ ca rô Giáo viên kẻ bảng 16 20 ô vuông, gồm ô hàng dọc ô hàng ngang giáo viên điền vào 20 số bất kỳ, 20 số có 20 câu hỏi tương ứng định sẵn theo nội dung học, chia làm đội quy định đội A đánh dấu X, đội B đánh dấu O Đầu tiên đội cử bạn làm nhóm trưởng đại diện chọn ô số giáo viên đánh dấu ký hiệu đội vào ô đấy, đồng thời đọc câu hỏi định sẵn ô cho đội trả lời Cuối cùng, đội chọn ô mà xếp ký hiệu đội thẳng hàng dọc, hàng ngang hàng chéo hơ thật to “Bingo” - Kết thúc trò chơi: Tặng tràng pháo tay chúc mừng đội thắng Bingo: Trò chơi Tiếng Anh vui nhộn Slap the board - Mục đích: + Luyện đọc củng cố kỹ nghe lại từ học nhận diện mặt chữ, hình ảnh + Luyện phản xạ nhanh em - Chuẩn bị: Chuẩn bị từ theo chủ đề - Cách chơi: Giáo viên vẽ số hình khác lên bảng: hình tròn, hình tam giác, hình vng, hình chữ nhật, hình thoi, hình ê líp, hình đám mây… Học sinh đọc từ, giáo viên ghi lại từ vào hình Chơi theo cặp, giáo viên chia lớp làm hai đội đặt tên cho đội, đội cử bạn lên thi đấu với bạn đội Hai học sinh đứng trước bảng, nghe giáo viên học sinh đọc đập nhanh vào chữ đó, đập nhanh mang cho đội điểm Tiếp tục với cặp thi đấu khác, kết thúc đủ số từ mà giáo viên nêu trước đọc - Kết thúc trò chơi : Cộng điểm đội nhiều điểm đội thắng Trò chơi: Slap the board Hangman 7 - Mục đích: Tạo khơng khí sơi hào hứng say mê học tập giúp học sinh xem lại kiểm tra vốn từ - Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị số từ lien quan đến nội dung học - Cách chơi: Giáo viên gợi ý số chữ từ cần đoán số gạch ngang bảng Yêu cầu học sinh đoán chữ có từ Nếu học sinh đốn sai, giáo viên gạch gạch (theo thứ tự hình vẽ) Học sinh đốn sai lần thua cuộc, giáo viên giải đáp từ Ví dụ: + Giáo viên đưa từ có chữ _ _ _ _ _ _ _ ( teacher) + Học sinh đoán chữ N Khơng có chữ N, giáo viên gạch gạch vào giá treo cổ Học sinh đoán chữ E Có chữ E giáo viên viết vào vị trí từ… Tương tự tất chữ lật ( học sinh thắng) giáo viên vẽ hết hình người giá (học sinh thua) Crossword Puzzle - Mục đích: Ơn luyện từ vựng * Cách chơi: - Học sinh làm việc theo cặp theo nhóm, sử dụng gợi ý để tìm từ chữ - Gợi ý vẽ tranh, từ đồng nghĩa, câu hỏi, câu đố, Tiếng Việt Ví dụ: Write the names of the subjects S U B J E C T S Pelmanism - Mục đích: Ơn luyện từ vựng - Chuẩn bị: - Giáo viên chuẩn bị số thẻ bìa, mặt đánh số, mặt có nội dung muốn học sinh luyện tập - Cách chơi: Dán thẻ lên bảng thành hai hàng Hàng thẻ từ số 1- 5, hàng the từ số – 10, úp mặt có nội dung luyện tập vào bảng Chia lớp làm hai nhóm Lần lượt yêu cầu nhóm chọn hai thẻ hai hàng Lật hai thẻ học sinh chọn, khớp tính điểm, không khớp, lật úp lại cũ tiếp tục trò chơi tất thẻ lật Nhóm nhiều điểm chiến thắng - Ví dụ: Nội dung luyện tập động từ khứ Go went 10 Simon says - Mục đích: Ôn luyện kĩ nghe - Chuẩn bị: Không cần chuẩn bị - Cách chơi: Có thể cho học sinh chơi lớp theo nhóm Giáo viên hơ to câu mệnh lệnh Học sinh làm theo mệnh lệnh giáo viên giáo viên bắt đầu câu “ Simon says” Kết thúc trò chơi: + Nếu chơi lớp: học sinh phạm lỗi gọi lên bảng để tìm người phạm lỗi lượt chơi khác sau phạt nhóm phạm lỗi hát nhảy lò cò + Nếu chơi theo nhóm: nhóm có học sinh phạm lỗi chiến thắng Ví dụ: + Nếu giáo viên nói: “Simon says: Stand up!” học sinh đứng dậy + Nếu giáo viên nói: “ Stand up!” học sinh khơng làm theo mệnh lệnh Các trò chơi nói giúp học sinh vừa chơi, vừa học không lớp mà nơi, chỗ, đồng thời vừa ôn luyện từ vựng hiệu Sau thời gian áp dụng “Học Tiếng Anh qua trò chơi ngôn ngữ” thấy chất lượng hiệu dạy mơn Tiếng Anh tăng lên rõ rệt Các trò chơi thu hút học sinh tham gia học, đặc biệt đọc hiểu, hội thoại để giới thiệu chủ đề Ngoài ra, ta áp dụng chương trình ngoại khóa, câu lạc tiếng Anh, khuyến khích học sinh luyện tập theo nhóm Các trò chơi rèn luyện cho em khả phán đoán, sáng tạo, rèn luyện phản xạ nhanh nhạy, dứt khốt, tính tự tin, tạo khơng khí vui tươi, thân mật Kết đánh giá qua kiểm tra chất lượng thăm dò hứng thú học tập học sinh cuối năm sau: Lớp TSHS Hoàn Hoàn Chưa Thái độ thành tốt thành hồn Thích Khơng Khơng thành thích có ý kiến SL % SL % SL % SL % SL % SL % 4A 32 21,9 24 75, 3,1 17 53,1 25,0 21,9 4B 32 18,8 26 81,2 0 15 46,9 18,8 11 34,3 4C 29 20,7 23 79,3 0 16 55,2 20,7 24,1 Trò chơi yếu tố thiếu việc học tiếng Anh nên học sinh thích thú ham học Trò chơi khơng đơn loại hình giải trí Thực phương tiện sử dụng để củng cố ngữ liệu giới thiệu học theo phương thức hấp dẫn học sinh Thông qua trò chơi, học sinh khám phá tương tác với môi trường xung quanh ngôn ngữ mới, giúp học sinh ghi nhớ khắc sâu kiến thức ngơn ngữ học Qua q trình giảng dạy áp dụng phương pháp này, thấy chất lượng học sinh áp dụng phương pháp rèn luyện mẫu câu, từ vựng qua trò chơi em học sinh tiểu học đạt kết cao mơn học Học sinh có hứng thú tiết học PHẦN KẾT LUẬN 3.1 Ý nghĩa sáng kiến: Trong việc giảng dạy Tiếng Anh cho học sinh Tiểu học, sử dụng trò chơi biện pháp vô hiệu hữu ích để tạo khơng khí học tập vui nhộn lôi học sinh vào học, từ góp phần cải thiện khả tiếp thu kiến thức rèn luyện kĩ ngoại ngữ cho học sinh Việc tổ chức trò chơi học Tiếng Anh vơ cần thiết Vì tiết học nên tổ chức cho học sinh chơi từ - trò chơi khoảng thời gian từ - phút Khi tổ chức trò chơi học tập nói chung mơn Tiếng Anh bậc Tiểu học nói riêng, cần phải dựa vào nội dung học, vào điều kiện sở vật chất nhà trường thời gian tiết học mà lựa chọn thiết kế trò chơi phù hợp Trên số kinh nghiệm tổ chức trò chơi ngơn ngữ mà tơi sử dụng học năm học vừa qua, kinh nghiệm mang lại kết khả thi trình dạy học Tuy nhiên, chưa thể hồn hảo được, khơng thể khơng tránh khỏi vướng mắc q trình thực Tơi mong muốn có hội học hỏi đồng nghiệp để bổ sung, hoàn thiện việc truyền đạt kiến thức khích lệ học sinh u thích mơn nhằm khơng ngừng nâng cao chất lượng dạy học ngoại ngữ trường Tiểu học huyện Quảng Ninh nói riêng trường Tiểu học tồn tỉnh nói chung, để đáp ứng mục tiêu dạy học ngoại ngữ trường Tiểu học mà toàn ngành xã hội đề 3.2 Kiến nghị, đề xuất: Nhằm tạo điều kiện cho công tác dạy học ngày thu kết tốt, mong ban ngành, cấp lãnh đạo không ngừng quan tâm tạo điều kiện cho ngành giáo dục nói chung mơn Tiếng Anh tiểu học nói riêng Cụ 10 thể đầu tư phương tiện trợ giảng cho môn học ngoại ngữ bảng tương tác, máy tính có kết nối internet, tranh vẽ minh họa, rối, máy, băng (đĩa) có chất lượng để hấp dẫn, lơi học sinh nhiều Ngoài ra, cần tổ chức buổi tập huấn chuyên đề cụm, huyện để giáo viên học hỏi nhằm nâng cao phương pháp giảng dạy ngày tốt Tôi xin trân trọng cảm ơn! Ý KIẾN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC 11 ... luyện kĩ ngoại ngữ cho học sinh Việc tổ chức trò chơi học Tiếng Anh vơ cần thiết Vì tiết học nên tổ chức cho học sinh chơi từ - trò chơi khoảng thời gian từ - phút Khi tổ chức trò chơi học tập nói... chào bạn thắng * Một số trò chơi ngơn ngữ môn học Tiếng Anh bậc tiểu học: Sau số trò chơi mà tơi thường áp dụng trình dạy học mình: Lucky number: - Mục đích: Tạo khơng khí hào hứng sơi nổi, luyện... hoạt động trò chơi nhằm giúp em hiểu tốt hơn, tơi thường xuyên tư thay đổi trò chơi để giúp em cảm thấy lạ lẫm hứng thú việc học Thiết bị đại hỗ trợ dạy học mơn Tiếng Anh Sử dụng trò chơi học tập