Ngu van 9 (2018 2019)

Dạy học theo chủ đề tích hợp đang là một yêu cầu cần thiết trong chương trình giáo dục hiện nay nói chung và trong môn Ngữ văn nói riêng. Tài liệu này đã có sự tích hợp các nội dung theo đúng tinh thần đổi mới của Bộ Giáo dục các thầy cô tham khảo

Ngày soạn: 24/8/2018 Ngày dạy: 27,28/8/2018, lớp: 9B 28,30/8/tại lớp: 9A TIẾT: 1+2: Văn PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH - Lê Anh Trà A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Thấy tầm vóc lớn lao cốt cách văn hố Hồ Chí Minh qua văn nhật dụng có sử dụng kết hợp yếu tố nghị luận, tự sự, biểu cảm - Thấy số biện pháp nghệ thuật chủ yếu góp phần làm bật vẻ đẹp phong cách HCM: Chọn lọc chi tiết tiêu biểu - Bước đầu có ý niệm văn thuyết minh kết hợp với lập luận Kĩ năng: Vận dụng biện pháp nghệ thuật việc viết văn vấn đề thuộc lĩnh vực văn hóa lối sống Thái độ: Có ý thức tu dưỡng, rèn luyện theo gương Bác B CHUẨN BỊ : GV: Soạn giáo án,tranh ảnh, mẩu chuyện đời Bác HS: Trả lời câu hỏi SGK C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị hs Bài mới: Khởi động- giới thiệu GV: Cho học sinh nêu vài nét Bác Hồ mà em biết HS : trình bày GV: Chốt- chuyển: Vẻ đẹp văn hố nét bật phong cách Hồ Chí Minh HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS GHI BẢNG Hoạt động 1: Tìm hiểu chung I TÌM HIỂU CHUNG - GV hướng dẫn cách đọc cho hs: rõ ràng Đọc –giải thích từ khó chậm rãi, bình tĩnh, khúc triết.đọc mẫu 1đoạn Kiểu loại: - HS: đọc tiếp - Nghị luận có nội dung nhật dụng G: Em hiểu “Truân chuyên, - Chủ đề: Sự hội nhập giới hiền triết, đức ”? giữ gìn sắc văn hố dân tộc HS: Dựa vào SGK - VB trích “ HCM Văn - G: Văn viết vấn đề gì? Vấn đề hố VN”- Lê Anh Trà thuộc kiểu loại văn gì? - Phương thức biểu đạt: TS k/h ? Chủ đề văn gì? NL ? Nhắc lại chủ đề VBND học? Bố cục : ? Phương thức biểu đạt VB gì? P1: HCM với tiếp thu tinh hoa HS: trả lời văn hoá nhân loại -G: Văn chia làm phần? nội dung P2: Nét đẹp lối sống phần? Bác - HS: tìm, trả lời P3: Bình luận KĐ ý nghĩa phong cách HCM Hoạt động 2: Phân tích nội dung văn - Lệnh: theo dõi đoạn - G: Hoàn cảnh đưa HCM đến với tinh hoa Văn hoá nhân loại? - HS: Bắt nguồn từ khát vọng tìm đường cứu nước năm 1911 - G:? Bác làm cách để nắm hiểu tri thức văn hoá nhân loại ? - HS: Trả lời Tích hợp GDQP: Hình ảnh Bác trình hoạt động CM chiến dịch biên giới 1950 - G: Động lực giúp Bác có kho tri thức ấy? ? Tìm dẫn chứng để chứng minh? HS: Tìm, trả lời -G: Từ tất điều trên, em có nhận xét phẩm chất Bác? - HS: Tự bộc lộ -G: Kết HCM thu vốn tri thức nào? - HS: kq -G: Sự kì lạ để tạo nên phong cách HCM gì? HS: Tự bộc lộ - G: Tại nói “ Phong cách HCM Việt Nam, Phương Đông ”? -HS: thảo luận II TÌM HIỂU VĂN BẢN HCM với tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại - Hồn cảnh: Khát vọng tìm đường cứu nước, giải phóng dân tộc - Cách tiếp thu : + Đi nhiều nước giới + Nắm vững phương tiện giao tiếp ngơn ngữ + Học hỏi tồn diện, sâu sắc + Học công việc, lao động, nơi, lúc + Tiếp thu có chọn lọc - Động lực: Ham hiểu biết - Kết hợp hài hòa phẩm chất khác nhau, thống - Kết quả: Vốn tri thức sâu rộng uyên thâm, có chọn lọc, dựa tảng văn hoá dân tộc -> Tạo nên nhân cách, lối sống Phương Đông mới, đại 4.Củng cố: - GV hệ thống lại tiết Hướng dẫn tự học: - Sưu tầm số chuyện đời Bác, tìm hiểu số từ HV đoạn trích Tiết * TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Chủ đề văn gì? Bác làm cách để nắm hiểu tri thức văn hoá nhân loại ? Đáp án: Chủ đề: Sự hội nhập giới giữ gìn sắc văn hố dân tộc - Cách tiếp thu : + Nắm vững phương tiện giao tiếp ngôn ngữ + Thông qua lao động + Tiếp thu có chọn lọc Bài mới: Hoạt động GV HS Ghi bảng - G: Nét đẹp lối sống HCM Nét đẹp phong cách thể khía cạnh nào? Tìm chi tiết HCM biểu hiện? - Hs thảo luận theo bàn - Nơi nơi làm việc: đơn sơ - Đại diện nhóm trình bày mộc mạc Gv: Nhận xét, bổ sung - Trang phục giản dị - G: Em hình dung sống - Ăn uống đạm bạc với ăn nguyên thủ quốc gia giới dân dã, bình dị thời với Bác đương đại? - H: Liên hệ (Họ sống giàu sang phú quý, có kẻ hầu người hạ, ăn sơn hào hải vị) -G: Em cảm nhận qua lối sống Bác? Hs: - G: Hãy giải thích tác giả so sánh lối sống Bác với vị hiền triết ? - Hs: Đó kế thừa, phát huy truyền → Sd lời bàn luận, so sánh: thấy thống tốt đẹp nhà văn hoá dân tộc đc lối sống bình dị -G: Giữa Bác vị có giống, khác cao & sang trọng nhau? →Kế thừa phát huy nét Hs : Tự bộc lộ đẹp nhà văn hố dân tộc GV: Giải thích thêm: Các vị danh nho xưa Đây cách di dưỡng tinh không màng danh lợi, hư vinh sống đời thần ẩn để lánh đời, khơng màng Bác Hồ sống để chiến đấu lí tưởng cộng Ý nghĩa phong cách HCM sản, giải phóng nước nhà, tiết kiệm lo cho - Trong thời kì hội nhập: dân, cho nước +Thuận lợi: Giao lưu tiếp thu - G: Hãy nguy cơ, thuận lợi với nhiều văn hố đại thời kì văn hoá hội nhập này? + Nguy dễ bị văn hoá tiêu cực Hs: Tự bộc lộ, liên hệ xâm hại GV Tích hợp TTĐĐ HCM: Thơng qua -> Tiếp thu có chọn lọc, đồng gương Bác, cần phải có thời phải giữ gìn, phát huy suy nghĩ hành động gì? Hs: -G: Hãy nêu vài biểu lối sống phi văn hố ? Hs: Liên hệ - Ăn mặc nói năng, ứng xử Hoạt động 3: Khái quát -G: Nhận xét cách trình bầy nội dung văn bản? Tg sử dụng biện pháp nghệ thuật để làm sáng tỏ nội dung bài? H: Kq ? Gọi hs đọc ghi nhớ SGK ? Hs : Đọc sắc văn hoá dân tộc III- TỔNG KẾT 1.NT: - Kết hợp kể, phân tích, bàn luận - Chọn lọc chi tiết tiêu biểu - Nghệ thuật so sánh, đối lập đặc sắc - Dẫn chứng thơ cổ, sử dụng từ HV 2.Nội dung * Ghi nhớ : SGK Củng cố: - GV hệ thống toàn - Học thuộc ghi nhớ Hướng dẫn tự học: - Sưu tầm số chuyện đời Bác, tìm hiểu số từ HV đoạn trích Soạn: Đấu tranh cho giới hòa bình Đọc, tìm hiểu: Các phương châm hội thoại Ngày soạn: 25/8/2018 Ngày dạy: 30/8/2018, lớp: 9B 31/8/2018, lớp: 9A TIẾT CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: HS nắm hiểu biết cốt yếu phương châm lượng phương châm chất Kĩ năng: Biết vận dụng phương châm giao tiếp Thái độ: Có ý thức vận dụng phương châm lượng chất qúa trình giao tiếp B CHUẨN BỊ: GV: Soạn giáo án , bảng phụ đoạn hội thoại HS: Trả lời câu hỏi SGK C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: kiểm tra chuẩn bị HS Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS GHI BẢNG KĐ- GT - Trong giao tiếp có quy định khơng nói thành lời người tham gia vào giao tiếp cần phải tuân thủ, khơng dù câu nói khơng mắc lỗi ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp giao tiếp khơng thành cơng, quy định thể qua phương châm hội thoại Hoạt động 1: Phương châm lượng I PHƯƠNG CHÂM VỀ LƯỢNG -G: Nhắc lại Hội thoại gì? 1- VD1: ( SGK) -H: nhắc lại - Bơi hoạt động di chuyển - Lệnh: hs đọc ví dụ SGK Cho biết nước “Bơi” có nghĩa ? Hs: đọc, trả lời - Câu trả lời Ba chưa đáp G: Từ khái niệm theo em câu trả lời ứng yêu cầu An Ba có đáp ứng điều mà An muốn hỏi không ? ? Theo em, An muốn hỏi điều gì? Hs: địa điểm - G: Vậy với câu hỏi đáng Ba phải trả lời nào? Hs: -G: Từ rút học nội dung giao tiếp? Hs: KL( Chú ý người nghe hỏi gì? Ntn? đâu?) - Gọi hs đọc ví dụ “ Lợn cưới áo ” ?Vì truyện lại gây cười? Hãy chi tiết gây cười? Hs: Đọc, trả lời -G: Vậy cần nói để người nghe đủ hiểu điều cần hỏi trả lời ? - Hs : Bỏ nội dung không cần thiết -G: Khi giao tiếp cần tuân thủ yêu cầu gì? - Hs: kl G: Như tuân thủ phương châm lượng? Hs: Dựa vào ghi nhớ - G: Cho hs đặt tình vi phạm phương châm lượng - Gv Tích hợp kĩ sống: Khi nói cần hướng vào chủ đề tránh xảy hiểu lầm gây xung đột b, NX: Cần nói nội dung u cầu giao tiếp, khơng nên nói giao tiếp cần hỏi VD 2: LỢN CƯỚI ÁO MỚI - Nói thừa nội dung + Khoe lợn cưới tìm lợn +Khoe áo trả lời b, NX: Khơng nên nói nhiều cần nói *Ghi nhớ: Nói đề tài giao tiếp, không thừa không thiếu Hoạt động 2: Phương châm chất II PHƯƠNG CHÂM VỀ CHẤT VD: QUẢ BÍ KHỔNG LỒ - Lệnh: Hs đọc văn “Quả bí khổng lồ” NX: Những thơng tin văn có thật khơng ? Hs: Khơng có thật - Phê phán người nói sai -G: Truyện phê phán điều gì? thật, nói khốc Hs: -G: Khi khơng biết bạn nghỉ học em có trả lời thầy bạn chơi khơng? Hs : -G: Vậy giao tiếp cần tránh điều gì? -> Khơng nên nói điều khơng Hs: KL thật, khơng có chứng Tích hợp KNS: khơng nên khốc lác xác thực gây lòng tin sống *Ghi nhớ: SGK Hoạt động 3: thực hành III LUYỆN TẬP -G Yêu cầu tập gì? Hs: Xác định phương châm lượng - GV cho lớp làm 3p Sau gọi em trả lời, chấm điểm( HS TB) BT1: Phương châm lượng a.Thừa từ “ni nhà” gia súc vật nuôi nhà b “2 cánh” chất chim ln có cánh - Yêu cầu hs làm vào Sau 3p gọi hs lên BT2: điền từ bảng điền a Nói có sách mách có chứng (Hs TB) b Nói dối - G: Các cách nói có vi phạm phương c Nói mò châm hội thoại khơng? Đó phương d Nói nhăng nói cuội châm nào? e Nói trạng Hs: TL-nx → Vi phạm phương châm chất -G: Phương châm không tuân thủ? Hãy chỗ vi phạm? Hs: hđ đl- TL-nx BT3: Thừa câu “Rồi có ni khơng” → Vi phạm phương châm lượng H: Hoạt động nhóm- đ d trả lời- nx G: nx chung BT4: a, Sử dụng trường hợp người nói có ý thức tơn trọng phương châm chất Người nói tin điều nói đúng, muốn đưa chứng xác thực để thuyết phục người nghe, chưa có chưa kiểm tra nên phải dùng từ chêm xen HS hoạt động nhóm Tham khảo tài liệu giải nghĩa thành ngữ Đọc kết theo nhóm Nhận xét b, Sd trường hợp người nói có ý thức tôn trọng phương châm lượng, nghĩa không nhắc lại điều đc trình bày BT 5: Giải nghĩa thành ngữ: - Ăn đơm nói đặt: vu khống, bịa đặt - Ăn ốc nói mò: nói vu vơ, khơng có chứng - Ăn khơng nói có: vu cáo, bịa đặt - Cãi chày cãi cối: ngoan cố, khơng chịu thừa nhận thật có chứng - Khua mơi múa mép: ba hoa, khốc lác - Nói dơi nói chuột: nói lăng nhăng, nhảm nhí - Hứa hươu hứa vượn: hứa hẹn cách vô trách nhiệm, co màu sắc lừa đảo  vi phạm phương châm chất hội thoại Củng cố: Hướng dẫn tự học: Sưu tầm thêm ví dụ phương châm học Ngày soạn:28/8/2018 Ngày dạy: 31/8/2018, lớp: 9A 1/9/2018, lớp: 9B TIẾT Tập làm văn SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN THUYẾT MINH A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Hiểu vai trò số biện pháp nghệ thuật VBTM HS biết thêm phương pháp thuyết minh vấn đề trừu tượng, ngồi trình bày giới thiệu sử dụng biện pháp nghệ thuật làm cho văn thuyết minh thêm sinh động, hấp dẫn Tạo lập đc VBTM có sd số biện pháp NT Kĩ năng: Vận dụng biện pháp nghệ thuật viết văn thuyết minh Thái độ: Bồi dưỡng lòng yêu thích mơn học B CHUẨN BỊ: GV: Soạn giáo án , đoạn văn có sử dụng số biện pháp nghệ thuật HS: Trả lời câu hỏi SGK, ôn lại kiến thức văn TM lớp C TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị học sinh Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS GHI BẢNG Hoạt động 1: Ôn tập I/ TÌM HIỂU VIỆC SỬ DỤNG G: Văn thuyết minh gì? nhằm mục MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ đích gì? THUẬT TRONG VBTM ?Hãy kể tên phương pháp thuyết minh Ôn tập văn TM: học? ? Văn thuyết minh có đặc điểm nào? Hs: Nhớ trả lời Khái niệm văn thuyết minh - Kiểu vb nhằm cung cấp tri thức khách quan đặc điểm, tính chất, nguyên nhân tượng vật tự nhiên, xã hội phương thức trình bày, giới thiệu, giải thích Phương pháp: Nêu định nghĩa; Phân tích phân loại; Nêu ví dụ, số liệu cụ thể; Liệt kê; So sánh; Chứng minh, giải thích Đặc điểm : Khách quan, xác thực Hoạt động : Phân tích vb mẫu - Gọi hs đọc văn “ HẠ LONG, đá nước” - Hs thảo luận nhóm (10p ) a Văn thuyết minh vấn đề gì? b Chỉ phương pháp sử dụng văn bản? - Đại diện nhóm trình bày - Gv nhận xét, bổ sung, chốt ý -G: Nếu dùng phương pháp liệt kê nêu kì lạ HẠ LONG chưa? - Hs: (Chưa, trừu tượng không dễ nhận thấy nên ta không dễ dàng TM = cách đo, đếm, liệt kê ) - G: Tác giả hiểu kì lạ HẠ LONG vấn đề nào? - Hs: ( Vẻ hấp dẫn kì diệu, cảm giác thú vị mà đá nước đem lại ) - G: Tác giả giải thích để thấy kì lạ đó? Hs: +Nước tạo di chuyển + Tuỳ theo góc độ tốc độ +Tuỳ theo hướng ánh sang rọi vào - G: Câu văn nêu khái quát kì lạ HL? - Hs: (Chính nước làm cho đá tâm hồn) - G: Để thấy kì lạ đó, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? Hs: TL -G: Khi sd biện pháp NT VB TM ta phải lưu ý điều gì? -H: - Bảo đảm tính chất văn - Thực mục đích TM - Thể phương pháp TM - G: Tác dụng biện pháp nghệ thuật viết? Hs: - KQ: Gọi hs đọc ghi nhớ SGK Hs: Đọc Viết văn thuyết minh có sử dụng số biện pháp nghệ thuật: - Vấn đề: Sự kì lạ HẠ LONG - Phương pháp: Liệt kê kết hợp với giải thích khái niệm vận động Nước - Sự kì lạ HẠ LONG: Sự sáng tạo Nước → Đá sống dậy có tâm hồn, linh hoạt - BPNT: + Tưởng tượng “những dạo chơi”, miêu tả, liên tưởng + Thuyết minh (giải thích) vai trò “nước”: “nước tạo nên di chuyển Và di chuyển theo cách” + Nhân hoá “Thế giới người đá …” - T/d: Bài viết sinh động gây hứng thú cho người đọc * Ghi nhớ:SGK 10 Hanh Khi tu hú 1939 Tức cảnh Pắc Bó 1941 Ngắm Trăng 19421943 Đi đường 1943 Nhớ rừng (Thi nhân Việt Nam ) 1943 Ông đồ (thi 1943 nhân Việt Nam ) Cảnh khuya 1948 Rằm tháng riêng 1948 Đồng chí 1948 Lượm 1949 Đêm Bác khơng ngủ 1951 Đồn thuyền đánh cá Con cò 1958 1962 vùng quê Những người lao động khỏe mạnh đầy sức sống Lời thơ bình dị, gợi cảm, thiết tha Tố Hữu Lòng yêu sống nỗi khao khát tự người chiến sĩ chốn lao tù Thể thơ lục bát giản dị, thiết tha Hồ Chí Minh Vẻ đẹp vĩ Pắc Bó, niềm tin sâu sắc Bác vào nghiệp cứu nước Lời giản dị, sáng sâu sắc Hồ Chí Tình yêu thiên nhiên tha thiết Minh chốn tù ngục lòng lạc quan cách mạng Bài thơ sử dụng biện pháp nhân hóa linh hoạt, tài tình Hồ Chí Nỗi gian khổ bị giải vẻ đẹp Minh thiên nhiên đường Lời thơ giản dị mà sâu sắc Thế Lữ Mượn lời hổ bị nhốt để diễn tả nỗi chán ghét thực tầm thường, khao khát tự mãnh liệt Chất lãng mạn tràn đầy cảm xúc thơ Vũ Thương cảm ông đồ, với lớp người Đình “đang tàn tạ” Lời thơ giản dị mà sâu Liên sắc, gợi cảm Hồ Chí Cảnh đẹp thiên nhiên, nỗi lo vận nước Minh Hình ảnh thơ sinh động, cách so sánh độc đáo Hồ Chí Cảnh đẹp đêm rằm tháng giêng Việt Minh Bắc, sống chiến đấu Bác, niềm tin yêu sống Bút pháp cổ điển đại Chính Tình đồng chí tạo nên sức mạnh đồn Hữu kết, thương yêu, chiến đấu Tố Hữu Vẻ đẹp hồn nhiên Lượm việc tham gia chiến đấu giải phóng quê hương Sự hi sinh anh dũng Lượm/ Minh Hình ảnh Bác Hồ khơng ngủ, lo cho Huệ đội dân công Niềm vui người đội viên đêm không ngủ Bác Huy Cảnh đẹp thiên nhiên niềm vui Cận người lao động biển Chế Ca ngợi tình mẹ ý nghĩa lời ru 367 Lan Viên Nghị luận Bếp lửa 1963 Bằng Việt Mưa 1967 Tiếng gà trưa 1968 Trần Đăng Khoa Xuân Quỳnh Bài thơ tiểu đội xe khơng kính Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ Viếng lăng Bác Ánh trăng 1969 Mùa xuân nho nhỏ 1980 Nói với (thơ Việt Nam ) Sang thu 19451984 Thuế máu (trích án chế độ thực dân Pháp) Tiếng nói văn nghệ Tinh thần yêu nước nhân 1925 1971 1976 1978 1998 1948 1951 sống người Vận dụng sáng tạo ca dao, nhiều câu thơ đúc kết suy ngẫm sâu sắc Những kỷ niêm tuổi thư người bà, bếp lửa nỗi nhớ quê hương da diết Giọng thơ truyền cảm, da diết Cảnh vật thiên nhiên mưa rào làng quê Việt Nam.Thể thơ tự do, nhịp nhàng, mạnh, óc quan sát tinh tế Những kỉ niệm người lính đường trận sức mạnh chiến thắng kẻ thù Những gian khổ hy sinh niềm lạc quan người lính lái xe Phạm Tiến Duật Nguyễn Tình u gắn với tình yêu quê Khoa hương đất nước tinh thần chiến đấu Điềm người mẹ Tà ôi Viễn Phương Nguyễn Duy Tình cảm nhớ thương, kính u, tự hào Bác Nhắc nhở năm tháng gian lao người lính, nhắc nhở thái độ sống uống nước nhớ nguồn Thanh Tình u gắn bó với mùa xuân, với Hải thiên nhiên Tự nguyện làm mùa xuân nho nhỏ dâng hiến cho đời/ Y Tình cảm gia đình ấm áp, truyền thống Phương cần cù, sức sống mạnh mẽ quê hương, dân tộc Hữu Sự chuyển biến nhẹ nhàng từ hạ sang Thỉnh thu qua cảm nhận tinh tế, qua hình ảnh giàu sức biểu cảm Nguyễn Tố cáo thực dân biến người nghèo Ái nước thuộc địa thành vật hi sinh Quốc cho chiến tranh tàn khốc Nguyễn Đình Thi Hồ Chí Minh Văn nghệ sợi dây đồng cảm kì diệu Văn nghệ giúp người sống phong phú tự hoàn thiện nhân cách Khẳng định, ca ngợi tinh thần yêu nước nhân dân ta Lập luận chặt chẽ, giọng văn tha thiết, 368 dân ta Sự giàu đẹp tiếng Việt Đức tính giản dị Bác Hồ Kịch 1967 Đặng Thai Mai 1970 Phạm Văn Đồng sôi thuyết phục Tự hào giàu đẹp tiếng Việt nhiều phương diện, biểu sức sống dân tộc Giản dị đức tính bật Bác viết Nhưng có hài hòa với đời sống tinh thần phong phú cao đẹp Phong cách 1990 Lê Anh Sự kết hợp hài hòa truyền thống Hồ Chí Trà văn hóa dân tộc tinh hoa nhân loại, Minh cao giản dị Ý nghĩa văn NXBGD Hoài Nguồn gốc văn chương vị tha, chương 1998 Thanh văn chương hình ảnh sống phong phú Chuẩn bị 2001 Vũ Chỗ mạnh yếu tuổi trẻ Việt hành trang Khoan Nam Những yêu cầu khắc phục vào kỉ yếu để bước vào kỉ mới Lời văn hùng hồn thuyết phục Bắc sơn 1946 Nguyễn Phản ánh mâu thuẫn cách mạng Huy kẻ thù cách mạng.Thể diễn Tưởng biến nội tâm nhân vật Thơm Tơi NXB Lưu Q trình đấu tranh người sân khấu Quang dám nghĩ dám làm, có trí tuệ 1994 Vũ lĩnh để phá bỏ cách nghĩ lề lối làm việc cũ * Tìm hiểu nét chung văn hóa Việt Nam GV cho HS đọc đoạn khái quát SGK, sau chốt lại nội dung phần là: - phận hợp thành văn học Việt Nam - Tiến trình lịch sử văn học Việt Nam - Nét đặc sắc bật văn học Việt Nam GV cho HS đọc nội dung, nêu câu hỏi giao việc cho HS làm việc theo nhóm Đại diện nhóm trình bày Lớp góp ý GV bổ sung Yêu cầu sau: Các phận hợp thành văn học Việt Nam a) Văn học dân gian - Hoàn cảnh đời: Trong lao động sản xuất, đấu tranh xã hội - Đối tượng sáng tác: Chủ yếu người lao động tầng lớp > văn học bình dân, sáng tác mang tính cộng đồng - Đặc tính: tính cụ thể, tính truyền miệng, tính dị bản, tính tiếp diễn xướng - Thể loại: Phong phú (Truyện, dân ca, ca dao, vè, câu đố, chèo ), có văn hóa dân gian dân tộc(Mường, Thái, Chăm ) - Nội dung: sâu sắc, gồm: 369 + Tố cáo xã hội cũ, thông cảm với nỗi nghèo khổ + Ca ngợi nhân nghĩa, đạo lý + Ca ngợi tình yêu quê hương đất nước, tình bạn bè, gia đình + Ước mơ sống tốt đẹp, thể lòng lạc quan yêu đời, tin tưởng tương lai b) Văn học viết -Về chữ viết: có sáng tác chữ Hán, chữ Nôm, chữ quốc ngữ, tiếng Pháp (Nguyễn Ái Quốc) Tuy viết tiếng nước nội dung nét đặc sắc nghệ thuật thuộc dan tộc, thể tính dân tộc đậm đà - Về nội dung: Bám sát sống, biến động thời kì, thời đại + Đấu tranh chống xâm lược, chống phong kiến, chống đế quốc + Ca ngợi đạo đức, nhân nghĩa, dũng khí + Ca ngợi lòng yêu nước anh hùng + Ca ngợi lao động dựng xây + Ca ngợi thiên nhiên + Ca ngợi tình bạn bè, tình yêu, tình vợ chồng, mẹ cha Tiến trình lịch sử văn học Việt Nam (chủ yếu văn học viết) a) Từ kỉ X đến kỉ XIX Là thời kì văn hóa trung đại, điều kiện XHPK suốt 10 kỉ giữ độc lập tự chủ - Văn hóa yêu nước chống xâm lược (Lý, Trần, Lê, Nguyễn) có Lý Thường Kiệt, Trần Quốc Tuấn, Nguyễn Trãi, Nguyễn Đình Chiểu - Văn học tố cáo xã hội phong kiến thể khát vọng tự do, yêu đương, hạnh phúc (Hồ Xuân Hương, Nguyễn Du, Nguyễn Khuyến, Tú Xương ) b Đầu kỉ XX đến năm 1945 - Văn học yêu nước cách mạng 30 năm đầu kỉ (trước Đảng CSVN đời): có (Tản Đà, Phan Bội Châu, Phan Chu Trinh, sáng tác Nguyễn Ái Quốc nước ngoài) - Sau 1930: Xu hướng đại văn học với văn học lãng mạn (Nhớ rừng), văn học thực (Tắt đèn), văn học cách mạng (Khi tu hú ) c từ 1945-1975 - Văn học viết kháng chiến chống Pháp(Đồng chí, Đêm Bác không ngủ, Cảnh khuya, Rằm tháng Giêng ) - Văn học viết kháng chiến chống Mĩ (Bài thơ tiểu đội xe khơng kính, Những ngơi xa xơi, Ánh trăng) - Văn hóa viết sống lao động( Đoàn thuyền đánh cá, vượt thác) d Từ sau 1975 - Văn học viết chiến tranh (Hồi ức, kỉ niệm) - Viết nghiệp xây dựng đất nước, đổi Mấy nét đặc sắc bật văn học VN.(Truyền thống VHDT) a Tư tưởng yêu nước: Chủ đề lớn, xuyên suốt trường kì đấu tranh giải phóng dân tộc (Căm thù giặc, tâm chiến đấu, dám hi sinh xả thân tình đồng chí đồng đội, niềm tin chiến thắng) 370 b Tinh thần nhân đạo: yêu nước thương yêu người hòa quyện thành tinh thần nhân đạo (Tố cáo bóc lột, thơng cảm người nghèo khổ, lên tiếng bênh vực quyền lợi người ) c Sức sống bền bỉ tinh thần lạc quan: Trải qua thời kì dựng nước giữ nước, lao động đấu tranh, nhân dân Việt Nam thể chịu đựng gian khổ sống đời thường chiến tranh Đó nguồn mạch tạo nên sức mạnh chiến thắng d tính thẩm mĩ cao: Tiếp thu truyền thống văn hóa dân tộc, tiếp thu văn học nước ngồi , văn học Việt Nam khơng có tác phẩm đồ sộ, tác phẩm quy mô vừa nhỏ, trọng đẹp tinh tế, hài hòa, giản dị =>Tóm lại: + Văn học Việt Nam góp phần bồi đắp tâm hồn, tính cách tư tưởng cho hệ người Việt Nam + Là phận quan trọng văn hóa tinh thần dân tộc thể nét tiêu biểu tâm hồn, lối sống, tính cách tư tưởng người Việt Nam II Sơ lược số thể loại văn học GV HS đọc đoạn SGK Sau nêu câu hỏi, HS đứng chỗ trả lời GV nhận xét, bổ sung Yêu cầu sau: Một số thể loại văn học dân gian (Xem lại tiết ôn tập văn học dân gian) Một số thể loại văn học trung đại a Các thể thơ - Các thể thơ có nguồn gốc thơ ca Trung Quốc: thể thơ Cổ Phong thể thơ Đường Luật - Gồm : Côn sơn ca, Chinh phụ ngâm khúc - Thơ tứ tuyệt, thất ngôn bát cú (Hồ Xuân Hương, Hồ Chí Minh ) - Các thể thơ có nguồn gốc dân gian: Truyện Kiều, Thơ Tố Hữu b Các thể truyện kí c Truyện thơ Nơm d Văn nghị luận Một số thể loại văn học đại - Gồm truyện ngắn, thơ, kịch, tùy bút - GV cho HS đọc Ghi nhớ SGK III Luyện tập GV hướng dẫn HS luyện tập Bài tập 3: Quy tắc niêm luật thơ Đường (nhịp, vần) T T B B T T B T B B T T B B B B T T B B T T T B B T T B T B B T T B B T B T T B B T T B B T B B T B B T T B T B 371 Bài tập 5: Ca dao truyện Kiều (lục bát) có khả biểu tâm trạng, kể chuyện, thuật việc: Ca dao: Bài - Con cò mà ăn đêm - Người ta cấy - Truyện Kiều: + Cảnh ngày xuân + Tài sắc chị em Thúy Kiều Củng cố: Gv cho hs nhắc lại mọt số nội dung thê văn học VN Hướng dẫn tự học: Xem lại toàn nội dung văn học Ngữ Văn 372 Ngày soạn: 1/5/2018 Ngày dạy: 4/5/2018, lớp: 9A 7/5/2018, lớp: 9B Tiết 169 TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN( PHẦN TRUYỆN) A Mục tiêu cần đạt: 1.Kiến thức - Giúp HS nhận ưu, nhược điểm làm mình, hạn chế kiến thức phần văn truyện để từ có cách học ơn tập cho phù hợp 2.Kĩ năng: - Giúp HS nhận mặt được, mặt hạn chế kĩ làm qua giúp em có kĩ làm tốt kiểm tra sau 3.Thái độ: Có ý thức trả B Chuẩn bị: Bài làm HS chấm chữa cụ thể, chi tiết C.Tiến trình lên lớp Ổn định lớp: Kiểm tra: Không Bài mới: I Đề bài( GV hướng dẫn HS xem lại yêu cầu đề bài)(10’) * Đáp án biểu điểm (giáo viên đọc đáp án phần trắc nghiệm cho học sinh đối chiếu ) II Nhận xét Ưu điểm: Một số em hiểu yêu cầu đề bài, phần trắc nghiệm làm tốt, phần luận làm sâu sắc - Một số viết trình bày đẹp, lập luận chặt chẽ, diễn đạt tốt Nhược điểm: - Một số luận sơ sài, văn viết hời hợt, kĩ làm hạn chế - Một số em diễn đạt vụng về, chưa biết cách làm văn nghị luận nhân vật tác phẩm truyện, trình bày cẩu thả, mắc nhiều lỗi tả, diễn đạt III Chữa lỗi cho HS GV đưa số lỗi HS hay mắc phải làm kiểm tra này, hướng dẫn HS sửa lỗi Tự sửa lỗi cho nhau( diễn đạt, lập luận, tả ) 373 Ngày soạn: 2/5/2018 Ngày dạy: 5/5/2018, lớp: 9A 8/5/2018, lớp: 9B Tiết 170 TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT I Đề bài:(10’) * Đáp án- Biểu điểm (giáo viên đọc đáp án phần ttrắc nghiệm cho học sinh đối chiếu ) II Nhận xét: (20’) Ưu điểm : Phần lớn em làm tốt phần trắc nghiệm, xác định thành phần biệt lập, hàm ý câu cuối Sang thu - Một số em biết vận dụng khởi ngữ thành phần biệt lập vào tạo lập phần luận: Nhược điểm: - Nhiều em chưa biết vận dụng khởi ngữ thành phần biệt lập vào luận, số luận phân tích sơ sài: Hà ,Đạt - Một số em diễn đạt vụng, mắc nhiều lỗi diễn đạt, tả : III Chữa lỗi cho HS(10’) GV hướng dẫn HS sửa số lỗi , Hướng dẫn em tự sửa lỗi mình, cho bạn Củng cố: Thu bài, nhận xét làm Hướng dẫn tự học : - Ôn tập phần TV 374 Ngày soạn: Ngày giảng: 15/5/2018 (Thi theo lịch PGD) Tiết 171+172: KIỂM TRA HỌC KÌ II (Đề thi PGD) @ - Ngày soạn: 4/5/2018 Ngày dạy: 7,10/5/2018, lớp: 9A 10,12/5/2018, lớp: 9B Tiết 173+174: THƯ, ĐIỆN A.Mục tiêu: Kiến thức -Học sinh trình bày mục đích, tình cách viết thư (điện) chúc mừng thăm hỏi Kĩ -Viết thư (điện) chúc mừng thăm hỏi Thái độ -Giáo dục ý thức nghiêm túc sử dụng thư, điện sống B Chuẩn bị: -G/V: Bài soạn; tình thực tế sống dùng thư (điện) -H/S: Những tình huống, VD cụ thể mà em dùng thư (điện) C Tiến trình dạy: Ổn định lớp: Kiểm tra: không kiểm tra Bài mới: Sự cần thiết dùng thư điện đời sống xã hội; cần hiểu phải dùng nào? Để đạt yêu cầu thực hành việc dùng thư điện mục đích tiết học Hoạt động GV HS Ghi bảng Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm I Những trường hợp cần viết thư hiểu tình cần viết thư (điện) chúc mừng thăm hỏi (điện) chúc mừng, thăm hỏi Tình huống: - GV Sử dụng bảng phụ ghi tình (sgk - 202) - Hs: Đọc, quan sát bảng phụ - Trả lời câu hỏi - G? Theo em trường hợp cần viết thư (điện) chúc mừng * Gửi thư (điện) chúc mừng: - Người nhận có kiện vui mừng, phấn khởi tặng huy 375 thăm hỏi? - Hs :hoạt động nhóm -> Tìm câu trả lời - Trường hợp gửi thư (điện) chúc mừng: Khi người nhận có kiện vui mừng, phấn khởi - G:? Tại phải gửi thư (điện) thăm hỏi? - Hs :TL => Khi có nhu cầu trao đổi thơng tin bày tỏ tình cảm với Có khó khăn trở ngại khiến người viết đến tận nơi để trực tiếp nói với người nhận -G:? Có loại thư (điện) chính? Là loại nào? Mục đích loại có khác khơng? - Hs : - Phân loại thư điện - Mục đích khác nhau: + Thăm hỏi chia vui -> Biểu dương, khích lệ thành tích, thành đạt… Của người nhận + Thăm hỏi chia buồn: Động viên, an ủi để người nhận cố gắng vượt qua rủi ro khó khăn sống * GV giải thích thêm: Thư điện chúc mừng thăm hỏi thuộc loại văn tiết kiệm lời đảm bảo truyền đạt đầy đủ nội dung bộc lộ tình cảm người nhận Đọc thư điện chúc mừng thăm hỏi, người nhận thường có thái độ hợp tác tích cực Khi khơng thể gặp mặt người nhận để chúc mừng chia buồn người viết (gọi) dùng thư điện Khi gửi thư (điện) cần điền cho thật đầy đủ, xác với thơng tin (họ tên, địa người gửi người nhận) vào mẫu nhân viên bưu điện phát để tránh nhầm lẫn - Hướng dẫn học sinh cách viết thư chúc mừng thăm hỏi - Hs đọc văn a, b, c (ở Sgk mục chương, nhận hàm học vị cao -> Biểu dương, khích lệ * Gửi thư (điện) thăm hỏi: - Người nhận gặp điều rủi ro, điều không mong muốn như: ốm, đau, tai nạn, người thân qua đời, tổn thất thiên tai * Phân loại: - Thăm hỏi chia vui - Thăm hỏi chia buồn * Mục đích: - Biểu dương, khích lệ, chúc mừng - Động viên, an ủi để người nhận cố gắng vượt qua rủi do, khó khăn… - Điền đầy đủ, xác thơng tin (Họ tên, địa người gửi, người nhận) -> Theo mẫu II Cách viết thư (điện) chúc mừng thăm hỏi: Yêu cầu: * Đảm bảo nội dung: - Chúc mừng, chia vui - Thăm hỏi, động viên, chia buồn * Tình cảm: Chân thành 376 II1a-b-c trang 202-203) - G:? Em thấy nội dung thư (điện) chúc mừng thư (điện) thăm hỏi giống khác nào? - HS * Giống: Trao đổi thông tin - Bày tỏ tình cảm * Khác nhau: - Thư (điện) chúc mừng -> Chia vui - Thư (điện) thăm hỏi -> Chia buồn, động viên, an ủi - G:? Tình cảm thể ntn thư điện chúc mừng, thăm hỏi? - Hs: Tình cảm chân thành - G:? Em có nhận xét độ dài thư điện chúc mừng thư điện thăm hỏi? - Hs: Là loại văn tiết kiệm lời, ngắn gọn, xúc tích, đầy đủ nội dung - G:? Nội dung thư (điện) chúc mừng, thăm hỏi bao gồm ý nào? - HS Thảo luận nhóm: * Lời văn: Ngắn gọn, xúc tích Nội dung chính: - Lí gửi thư (điện) chúc mừng thăm hỏi - Bày tỏ tình cảm, cảm xúc tin vui bất hạnh người nhận - Lời chúc mừng - Mong muốn - Lời thăm hỏi, chia buồn • Ghi nhớ.(SGK) III Luyện tập: Bài tập trang 204 Họ tên địa người nhận: - Thầy: ………… * Nội dung: Nhân dịp xuân Canh Dần, em xin chúc thầy tồn thể gia đình dồi sức khỏe, thành đạt nhiều niềm vui * Họ tên địa người gửi… * Họ tên địa người nhận:… * Nội dung: Được tin bạn đoạt huy chương vàng môn nhảy cao hội khoẻ phù đổng, lớp vô xúc động tự hào Xin chúc mừng mong bạn - Một học sinh đọc ghi nhớ khoẻ, tiếp tục giành nhiều huy chương Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh * Họ tên người gửi: điền nội dung thư điện theo mẫu ………… Yêu cầu học sinh làm tập Hs: Đọc tập - Hoạt động nhóm làm theo yêu cầu - Điền nội dung VD II 1a, 1b, 1c trang 202 203 vào mẫu tổng cơng ty bưu viễn thơng việt nam a b điện báo c d Họ tên địa người nhận: …… Nội dung: 377 …… Họ tên địa người gửi: …… Họ tên địa người gửi: Phần chuyển nên khơng tính cước, người gửi cần ghi đầy đủ, rõ ràng để bưu điện tiện liên hệ chuyển phát điện báo gặp khó khăn Bưu điện khơng chịu trách nhiệm khách hàng không ghi đầy đủ theo yêu cầu * Họ tên địa người nhận: - Bạn Nguyễn Thành Nam, số nhà 62 phường Trần Phú Tp Nghệ An * Nội dung: Qua truyền hình, biết quê hương gia đình bạn chịu nhiều tổn thất trận mưa bão vừa rồi, - HS Đọc tập lo lắng Xin gửi đến bạn tồn thể gia đình trang 205 niềm cảm thơng sâu sắc Mong gia đình bạn nhanh chóng - Hoạt động nhóm: vượt qua khó khăn ổn định sống Lựa chọn tình * Họ tên địa người gửi: viết thư điện Nguyễn Thành Công - Lớp 9A …… chúc mừng thăm Bài tập trang 205 hỏ * Tình viết thư (điện) chúc mừng: - Trung Quốc phóng thành cơng tàu vũ trụ có người lái lên vũ trụ - HS Tự viết hoàn - Nhân dịp nguyên thủ quốc gia có quan hệ ngoại giao chỉnh điện với Việt Nam tái đắc cử mừng theo mẫu sát - Bạn thân, đồng thời hàng xóm em vừa với tình tự giải kì thi học sinh giỏi Anh Văn toàn tỉnh đề xuất - Anh trai em bảo vệ thành công luận án tiến sĩ nước - GV Hướng dẫn học sinh cách viết * Tình viết thư (điện) thăm hỏi: điện mừng - Trận động đất lớn làm thiệt hại người tài sản theo yêu cầu nước có quan hệ ngoại giao với Việt Nam Bài tập 3: Hoàn chỉnh điện mừng theo mẫu bưu điện (ở BT1); với tình tự đề xuất Củng cố: Em viết thư (điện) chúc mừng bạn em vừa đạt giải cao kì thi HS giỏi vòng tỉnh lớp Hướng dẫn tự học: -Tập viết thư điện tình khác ngồi nội dung luyện tập - Tiết sau trả Ktra tổng hợp học kì 378 Ngày soạn : 15/5/2017 Ngày dạy : 19/5/2017, lớp : 9A 20/5/2017, lớp : 9B Tiết 175 : TRẢ BÀI KIỂM TRA TỔNG HỢP A Mục tiêu: 1.Kiến thức - Qua điểm số nhận xét GV Học sinh tự đánh giá chất lượng kết làm mặt kiến thức, tư tưởng, tình cảm, kỹ làm Hình thức diễn đạt kiểu câu trả lời theo kiểu tự luận 2.Kĩ - Rèn kỹ trả lời câu hỏi tự luận 3.Thái độ - Giáo dục tính tích cực, nghiêm túc B - Phương pháp: - Trả bài, nhận xét C - Chuẩn bị: - Gv: Chấm bài, đáp án - Hs: Xem lại kết làm D - Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp: (1p) Kiểm tra: (p) Không Bài mới: Hoạt động GV HS Ghi bảng * Hoạt động 1.(40p) I Tổ chức trả lớp G nêu yêu cầu tiết trả H đóng góp ý kiến G nhận xét khái quát kết chất lượng làm lớp theo nhóm G Trả H đọc lại kết làm H cử đại diện nhóm tự phát biểu, bổ sung, trao đổi, đóng góp ý kiến G+H : Tổ chức xây dựng đáp án, dàn ý chữa 379 G đưa đáp án H tự tìm hiểu, so sánh, đối chiếu với phần làm G+H: Phân tích ngun nhân có làm tốt, có làm mắc nhiều lỗi G yêu cầu H đổi nhóm H nhận xét, sửa bạn, đối chiếu kết Rút kinh nghiệm G bổ sung hoàn chỉnh ý khái quát G nhận xét viết H mặt - Năng lực, kết nậhn diện kiểu văn - Năng lực, kết vận dụng lập luận, dẫn chứng, lí lẽ hướng vào giải vấn đề - Các bố cục có đảm bảo tính cân đối, tâm không? - Năng lực diễn đạt: chữ viết, dùng từ, lỗi ngữ pháp thông thường H phát biểu bổ sung sửa thêm, điều chỉnh sau ý kiến GV G chọn số viết nhất: toàn diện mặt Chọn số viết mắc nhiều lỗi: toàn diện mặt H đọc mình, lớp nghe H góp thêm ý kiến nhận xét vừa đọc Củng cố (2p) G nhận xét thái độ học tập, kết mà h đạt đợc Hướng dẫn tự học (1p) - Tiếp tục sửa nhà - Về nhà ôn tập lại kiến thức học Viết nhà 380 381 ... 31/8/2018 Ngày dạy: 3,4 /9/ 2018, lớp: 9B 4,6 /9/ 2018, lớp: 9A TIẾT 6+7: Văn ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HỒ BÌNH - G.G Mác-két A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức : HS Nhận thức mối nguy hại khủng khiếp việc... hoạ hạt nhân Soạn “Các phương châm hội thoại ” (Tiếp) 18 Ngày soạn: 4 /9/ 2018 Ngày dạy : 7 /9/ 2018, lớp: 9A 11 /9/ 2018, lớp:9B TIẾT CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI (tt) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức :... châm - Soạn “ Sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh ” 20 Ngày soạn: 8 /9/ 2018 Ngày dạy: 11 /9/ 2018, lớp: 9B 13 /9/ 2018, lớp: 9A TIẾT: SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN THUYẾT MINH A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT