Trường THPT Tam Quan Năm học 2008 - 2009 Tuần 2 Tiết:4 Đọc văn Ngày soạn:28.8.2008 I .M ụ c tiêu : Giúp học sinh: 1.Kiến thức: Nhận thức được văn học dân gianViệt Nam -Khái niệm văn học dân gian. -Đặc trưng cơ bản của văn học dân gian. -Giá trò to lớn của văn học dân gian. 2. Kó năng :- Rèn kó năng hệ thống hoá, khái quát hoá, tìm và phân tích dẫn chứng chứng minh cho một nhận đònh, một luận điểm. 3. Thái độ :- Bồi dưỡng niềm tự hào về truyền thống văn hóa của dân tộc, lòng say mê văn học II.Chuẩn bò: 1. Chuẩn bò của giáo viên: -Giáo viên thiết kế giáo án, làm một số sơ đồ biểu bảng (tranh, mô hình, …) 2. Chuẩn bò của học sinh: -Học sinh đọc bài, soạn bài, trả lời hệ thống câu hỏi, chuẩn bò tài liệu . III. Hoạt động d ạ y h ọ c: 1 . n đònh tình hình lớp : (1phút) Kiểm tra só số, vệ sinh phòng học, đồng phục . 2. Ki ể m tra bài c ũ : (4 phút) + Hãy nêu các bộ phận hợp thành của văn họcViệt Nam . + Hãy trình bày những nội dung về con người Việt Nam trong văn học. 3. Giảng bài m ớ i : * Giới thiệu bài : (1phút) Nhà thơ Nguyễn Khoa Điềm có viết: khi ta lớn lên đất nước đã có rồi. Đất nước có trong những cái ngày xửa ngày xưa mẹ thường hay kể…"Có lẽ đối với bất cứ người dân Việt Nam nào lớn lên cũng đều qua lời ru câu hát của bà. Lời ca ấy, câu thơ ấy chính là một trong những biểu hiện của văn học dân gian, một bộ phận rất quan trọng trong nền vhdt. Để giúp các em hiểu hơn về bộ phận văn học này, hơm nay chúng ta đi vào tìm hiểu bài" Khái qt văn học dân gian Việt Nam " -Tiến trình bài dạy: Thời gian Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung 10’ * Hoạt động 1: Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu đặc trưng cơ bản của văn học dân gian Việt Nam: - Văn học dân gian có những đặc trưng cơ bản nào? - Đặc trưng một bao gồm mấy nội dung? * Hoạt động 1: Học sinh tìm hiểu đặc trưng cơ bản của văn học dân gian Việt Nam: * Tính truyền miệng . *Dò bản: Ví dụ : Đường vô xứ Nghệ…Đường vô xứ Huế… I. Đặc trưng cơ bản của văn học dân gianViệt Nam: 1. Tính truyền miệng: -Là không lưu hành bằng chữ viết, truyền từ người nọ sang người khác, từ đời này sang đời khác, nơi này sang nơi khác. - Tính truyền miệng còn Giáo án 10 cơ bản - 1 - – Nguyễn Văn Mạnh Trường THPT Tam Quan Năm học 2008 - 2009 15’ + Giáo viên lấy một số ví dụ từ các thể loại khác nhau của văn học dân gian để , học sinh rút ra nhận xét văn học dân gian là những tác phẩm nghệ thuật ngơn từ + Em hiểu như thế nào là tính truyền miệng? + Tại sao văn học dân gian lại dùng phương thức truyền miệng? + Qúa trình truyền miệng còn gắn liền với với q trình nào? + Thế nào là diễn xướng dân gian ? Tìm dẫn .chứng minh họa. - Em hiểu như thế nào là tập thể? ( nghĩa hẹp, nghĩa rộng). - Vì sao tên từng người lại khơng đọng lại trong kí ức dân gian? - Tập thể là ai? - Em hiểu như thế nào là sinh hoạt cộng đồng? - Tại sao văn học dân gian gắn liền với sinh hoạt cộng đồng ? * Hoạt động 2: Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu hệ thống thể loại của văn học dân gian Việt Nam: - Văn học dân gian được chia làm mấy thể loại? - Những thể loại nào được xem là TP tự sự dg? Thóc(dóc) bồ thương kẻ ăn đong… Có(góa) chồng thương kẻ nắm không một mình. * Tính tập thể Học sinh rút ra nhận xét văn học dân gian là những tác phẩm nghệ thuật ngơn từ - Phân biệt sự khác nhau cơ bản giữa văn học dân gian và văn học viết.Từ đó rút ra sự khác nhau căn bản nhất giữa hai bộ phận văn học này ( tác giả). * Hoạt động 2: Học sinh tìm hiểu hệ thống thể loại của văn học dân gian Việt Nam: Trình bày định nghĩa về từng thể loại kết hợp với nêu dẫn chứng minh họa. biểu hiện trong diễn xướng dân gian (kể, hát, diễn các tác phẩm dân gian) - Tính truyền miệng làm nên nhiều bản kể của văn học dân gian gọi là dò bản. 2. Tính tập thể: -Tác phẩm dân gian là sáng tác của tập thể. - Quá trình sáng tác tập thể diễn ra như sau: Cá nhân khởi xướng, tập thể hưởng ứng tham gia, rồi truyền miệng trong dân gian. Trong quá trình truyền miệng đó, tác phẩm ban đầu lại được sửa chữa, thêm bớt cho hoàn chỉnh. Do vậy, sáng tác dân gian mang tính tập thể. 3.Tính thực hành Văn học dân gian gắn bò trực tiếp và phục vụ trực tiếp cho các sinh hoạt khác nhau trong đời sống cộng đồng. II. Hệ thống thể loại của văn học dân gian Việt Nam: Loại Thể loại Tự sự Thần thoại, Sử thi, Truyền thuyết, Cổ tích, Ngụ ngôn, Truyện cười, Truyện thơ, Vè. Nghò luận dân gian Tục ngữ, Câu đố. Trữ tình Ca dao Giáo án 10 cơ bản - 2 - – Nguyễn Văn Mạnh Trường THPT Tam Quan Năm học 2008 - 2009 - Nội dung chủ yếu của thần thoại là gì? - Về hình thức Sử thi có gì đặc biệt? - Kể tên một vài Sử thi mà em biết. - Thế nào là truyền thuyết? - Xu hướng lí tưởng hóa nghóa là thế nào? (Nội dung gởi vào đó những ước mơ, khát vọng của mình: ước mơ có thần trò thủy như Sơn Tinh, có thần đánh giặc như Phù Đổng, có hoàng tử Lang Liêu làm nhiều thứ bánh trong ngày tết ) Kể tên những truyện cổ tích mà em biết. Theo em, nội dung của cổ tích là gì? Nhân vật trong cổ tích thường là ai? ( em út, con riêng, thân phận mồ côi) Quan niệm của nd trong cổ tích như thế dân gian Sân khấu dân gian Chèo, Tuồng, Múa rối. 1.Thần thoại: -Thường kể về các vò thần, nhằm giải thích tự nhiên, thể hiện khát vọng chinh phục tự nhiên và phản ánh quá trình sáng tạo văn hoá của người cổ đại.( Thần trụ trời…) 2. Sử thi: - Tác phẩm tự sự dân gian bằng văn vần hoặc kết hợp văn vần với văn xuôi , có quy mô lớn. - Nhằm kể lại sự kiện lớn có ý nghóa đối với cộng đồng.( Đăm Săn, Ô-đi- xê….) 3.Truyền thuyết: - Kể lại các sự kiện và nhân vật có liên quan đến lòch sử theo xu hướng lí tưởng hóa. - Thể hiện sự ngưỡng mộ và tôn vinh của nhân dân đối với những người có công với đ/n , dt. hoặc cộng đồng. ( Thánh Gióng, An Dương Vương, Sơn Tinh Thủy Tinh…) 4.Cổ tích: - Tác phẩm được hư cấu có chủ đònh, kể về số phận những con người bình thường trong xã hội. - Thể hiện tinh thần nhân đạo và lạc quan của nd lao động. ( Tấm Cám, Sọ Dừa, Thạch Sanh…) Giáo án 10 cơ bản - 3 - – Nguyễn Văn Mạnh Trường THPT Tam Quan Năm học 2008 - 2009 nào? ( ở hiền gặp lành, ở ác gặp ác ) - Về nội dung và hình thức, truyện ngụ ngôn và Truyện cười có gì giống và khác nhau ? Ví dụ về tục ngữ : - Chuồn chuồn bay thấp…→ kinh nghiệm thời tiết - Tham thì thâm → kinh nghiệm sống Ví dụ về câu đố: Giơ lên cánh phượng Bỏ xuống mỏ loan Kẻ có của cả gan Kẻ có công cả quyết ( cái kéo) - Đọc một vài bài ca dao mà em thuộc . Có thể nêu nội dung mà em cảm nhận được qua bài ca dao đó. Giáo viên minh họa một vài làn điệu dân ca. Học sinh có thể kể một vài Truyện cười và nêu nội dung Ví dụ về câu đố: Giơ lên cánh phượng Bỏ xuống mỏ loan Kẻ có của cả gan Kẻ có công cả quyết 5.Truyện ngụ ngôn: Kể về những sự việc liên quan đến con người, từ đó nêu lên những bài học kinh nghiệm về cuộc sống hoặc về triết lí nhân sinh ( Thỏ và Rùa…) 6.Truyện cười: Kể về những việc xấu, trái tự nhiên, có tác dụng gây cười, nhằm mục đích giải trí hoặc phê phán. ( Tam đại con gà, Nhưng nó phải bằng hai mày…) 7.Tục ngữ: - Câu nói ngắn gọn, hàm súc, có hình ảnh, vần, nhòp, đúc kết những kinh nghiệm thực tiễn, thường được dùng trong ngôn ngữ giao tiếp hàng ngày của nd. 8. Câu đố: - Bài văn vần hoặc câu nói có vần mô tả vật đố bằng những hình ảnh, hình tượng khác lạ để người nghe tìm lời giải. - Nhằm mục đích giải trí, rèn luyện tư duy và cung cấp những tri thức về đời sống . 9. Ca dao: Là những bài thơ trữ tình dân gian, thường được kết hợp với âm nhạc khi diễn xướng, được sáng tác nhằm diễn tả thế giới nội tâm của con người. 10. Vè: Thể loại văn vần, có lối kể mộc mạc, phần lớn nói về các sự việc, sự kiện thời sự Giáo án 10 cơ bản - 4 - – Nguyễn Văn Mạnh Trường THPT Tam Quan Năm học 2008 - 2009 5’ 3’ 5’ Giáo viên tóm tắt Chèo Quan m Thò Kính , chỉ ra một số ND của Chèo nói chung. * Hoạt động 3: Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu những giá trị cơ bản của văn học dân gian Việt Nam: - Tại sao lại khẳng định văn học dân gian Việt Nam có giá trị? - Phân tích các giá trị của văn học dân gian Việt Nam ( nêu dẫn chứng cụ thể để minh họa) * Hoạt động 4: Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc phần ghi nhớ. * Hoạt động 5: Giáo viên hướng dẫn học sinh thực hành - Giáo viên chia học sinh thành ba nhóm thảo luận, sau đó mỗi nhóm cử người đại diện lên trình bày câu trả lời trong khoảng ba đến năm phút. * Hoạt động 3: Học sinh tìm hiểu những giá trị cơ bản của văn học dân gian Việt Nam: 1. Văn học dân gian là kho tri thức vô cùng phong phú về đời sống các dân tộc 2.Văn học dân gian có giá trò giáo dục sâu sắc 3.Văn học dân gian có giá trò thẩm mó to lớn * Hoạt động 4: Hai học sinh đọc phần ghi nhớ * Hoạt động 5: Học sinh thực hành 1. Trình bày những đặc trưng cơ bản của văn học dân gian. 2. Viết đoạn văn với một trong các câu chủ đề sau: - Văn học dân gian là kho tri thức vơ cùng phong phú về đời sống của làng, nước. 11. Truyện thơ: Tác phẩm tự sự dân gian bằng thơ giàu chất trữ tình, phản ánh số phận và khát vọng của con người khi hạnh phúc lứa đôi và sự công bằng xã hội bò tước đoạt . ( Tiễn dặn người yêu…) 12. Chèo: TP sân khấu dân gian kết hợp yếu tố trữ tình & trào lộng vừa để ca ngợi những tấm gương đạo đức, vừa phê phán đả kích cái xấu trong xã hội. III. Những giá trị cơ bản của văn học dân gian Việt Nam: 1. Văn học dân gian là kho tri thức vơ cùng phong phú về đời sống các dân tộc. 2. Văn học dân gian có giá trị sâu sắc về đạo lí làm người. 3. Văn học dân gian có giá trị thẩm mĩ to lớn, góp phần quan trọng tạo nên bản sắc riêng cho nền văn học dân tộc. IV. Ghi nhớ:( Sách giáo khoa) V . Luyện tập: Giáo án 10 cơ bản - 5 - – Nguyễn Văn Mạnh Trường THPT Tam Quan Năm học 2008 - 2009 + Nhóm 1: Hãy viết tiếp câu “ Chiều chiều đưa võng ru em” để có một bài thơ gồm 2 hoặc 4 câu ở thể thơ lục bát. + Nhóm 2: Hãy viết câu đố bằng thơ ( khoảng 2-4 câu) về quả mít. + Nhóm 3: Chỉ ra những câu thơ có sử dụng chất liệu văn học dân gian, dẫn ra những nguồn tư liệu tương ứng với từng trường hợp trong đoạn thơ sau: Đất nước bắt đầu với miếng trầu bây giờ bà ăn Đất nước lớn lên khi dân mình biết trồng tre mà đánh giặc. Tóc mẹ thì bới sau đầu Cha mẹ thương nhau bằng gừng cay muối mặn. ( Nguyễn Khoa Điềm) các dân tộc. - Văn học dân gian có giá trị sâu sắc về đạo lí làm người. * Học sinh thành ba nhóm thảo luận, sau đó mỗi nhóm cử người đại diện lên trình bày câu trả lời trong khoảng ba đến năm phút. + Nhóm 1: + Nhóm 2: + Nhóm 3 4.Dặn dò học sinh chuẩn bò cho tiết học tiếp theo: ( 1 phút) - Nhắc lại trọng tâm bài học ( ghi nhớ) -Chuẩn bò bài: -Soạn bài: Hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ ( tiếp theo) IV. Rút kinh nghiệm, bổ sung : Từ tính truyền miệng đẻ ra tính dò bản; trong quá trình sáng tác và lưu truyền, cứ tự nhiên thay đổi thêm bớt, chẳng có gì làm căn cứ gốc. ( Cho ví dụ) E. Tham kh¶o 1. “Qn chóng lµ nh÷ng ngêi s¸ng t¹o, c«ng n«ng lµ nh÷ng ngêi s¸ng t¹o. Nhng qn chóng kh«ng ph¶i chØ s¸ng t¹o ra cđa c¶i vËt chÊt cho x· héi. Qn chóng cßn lµ nh÷ng ngêi s¸ng t¸c n÷a. Nh÷ng s¸ng t¸c Êy lµ nh÷ng hßn ngäc q. Nãi lµ kh«i phơc vèn cỉ thi nªn kh«i phơc c¸i g× tèt vµ c¸i g× kh«ng tèt th× ph¶i lo¹i dÇn ra”. (Hå ChÝ Minh, Bµi nãi chun t¹i Héi nghÞ c¸n bé v¨n häc, 30-10-1958) 2. “ Giai cÊp phong kiÕn ®· cÊm nh©n d©n ca h¸t vµ cÊm kĨ nh÷ng chun ®¶ kÝch chóng, nh÷ng bµi mµ chóng gäi lµ “yªu th, yªu ng«n”. Vµo thêi Lª TrÞnh, chóng ®· dïng ®Õn cùc h×nh c¾t lìi c¶ nh÷ng ca sÜ nh©n d©n ë ngoµi chỵ. CÊm vµ bá tï kh«ng ®ỵc, v¨n häc d©n gian lµ thø v¨n häc bay tõ cưa miƯng ngêi nµy sang cưa miƯng ngêi kh¸c, nã nh con bím trong thÇn tho¹i, lóc biÕn ra ngêi, lóc biÕn ra hoa, cÊm vµ bá tï sao ®ỵc”. (Vò Ngäc Phan, B¸o c¸o t¹i Héi nghÞ su tËp v¨n häc d©n gian, 12- 1954) Giáo án 10 cơ bản - 6 - – Nguyễn Văn Mạnh Trường THPT Tam Quan Năm học 2008 - 2009 . 3. “ë ViƯt Nam, v¨n häc d©n gian thêng ®ỵc vÝ nh “bÇu s÷a ngät” nu«i dìng nhøng phÈm chÊt u tó nhÊt cđa con ngêi nh lßng yªu níc vµ chđ nghÜa anh hïng, tinh thÇn dòng c¶m vµ chđ nghÜa l¹c quan, ®øc chÝnh trùc, t×nh th¬ng nh©n ®¹o, t×nh ®ång bµo vµ t×nh h÷u ¸i giai cÊp nh “dßng s÷a ®Çy chÊt dinh dìng cđa mét ngêi mĐ cã søc sèng dåi dµo” nu«i dìng tµi “nh¶ ngäc phun ch©u” cđa ngay c¶ nh÷ng nhµ th¬ chuyªn nghiƯp”. (§ç B×nh TrÞ, V¨n häc d©n gian ViƯt Nam, Gi¸o tr×nh §¹i häc S ph¹m Hµ Néi, Nxb Gi¸o dơc, 1991) 4. “Trong s¸ng t¸c d©n gian, trun thèng cã vai trß ®Ỉc biƯt. §«i khi trun thèng cã thĨ lµ g¸nh nỈng ®èi víi mçi c¸ nh©n vµ mçi céng ®ång trong hµnh tr×nh tiÕn vµo t¬ng lai, nh- ng nhiỊu khi trun thèng l¹i lµ c¸i ®µ, lµ søc m¹nh, lµ vèn liÕng gióp ngêi ta tiÕn lªn”. (§inh Gia Kh¸nh, V¨n ho¸ d©n gian, Nxb Khoa häc x· héi, 1989) . . . . Giáo án 10 cơ bản - 7 - – Nguyễn Văn Mạnh . trị cơ bản của văn học dân gian Việt Nam: 1. Văn học dân gian là kho tri thức vơ cùng phong phú về đời sống các dân tộc. 2. Văn học dân gian có giá trị. niệm văn học dân gian. -Đặc trưng cơ bản của văn học dân gian. -Giá trò to lớn của văn học dân gian. 2. Kó năng :- Rèn kó năng hệ thống hoá, khái quát