Ngày soạn : / /2018 Ngày giảng: Tuần: 12 Tiết : 23 / /2018 Gia Sinh, ngày tháng Duyệt BGH năm 2018 CHƯƠNG IV BIẾN DỊ Bài 21 : ĐỘT BIẾN GEN I MỤC TIÊU: 1- Kiến thức: - Họcsinh trình bày khái niệm biến dị - Xác định nguyên nhân biến dị - Nêu tính chất biểu vai trò đột biến gen sinh vật người 2- Kỹ năng: - Rèn kỹ quan sát phân tích kênh hình - Rèn tư so sánh, liên hệ thực tế 3- Giáo dục: Giáo dục ý thức, thái độ học tập nghiêm túc cho học sinh, giải thích tượng thực tế Năng lực hướng tới: a Nhóm lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, lực tính tốn b Nhóm lực, kĩ chuyên biệt môn Sinhhọc - Các lực chuyên biệt môn Sinhhọc lực kiến thức trình đột biến gen II CHUẨN BỊ: 1.Giáo viên: - Giáo án - Mơ hình dạng đột biến gen ( mơ hình a, 1-b,1-c,1-d) 2.Học sinh: Sgk, đồ dùng học tập III TIẾN TRÌNH: Hoạt động1: Khởi động: -Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS trước bước vào tiết học - B1: Giáo viên chia làm nhóm Phân cơng nhóm lấy ví dụ tượng sinh vật bị dị dạng tự nhiên mà em biết Tại sinh vật lại bị dị dạng vậy? - B2: HS thực theo yêu cầu GV - B3: HS nhóm trình bày kết - B4: GV chấm điểm khuyến khích: nhóm tìm nhiều ví dụ , trả lời câu hỏi GV: Trong thực tế, quần thể loài sinh vật có đặc điểm chung lại xuất cá thể loài mang đặc điểm khác với đồng loại chúng người ta gọi dạng biến dị Biến dị xảy nhiều tác nhân khác tạo nên dạng đột biến gen đột biến NST Bài học hôm nghiên cứu đột biến gen Hoạt động 2: Hình thành kiến thức * Mục tiêu: - Họcsinh trình bày khái niệm biến dị - Xác định nguyên nhân biến dị - Nêu tính chất biểu vai trò đột biến gen sinh vật người Hoạt động thầy trò Hoạt động 1: Tìm hiểu đột biến gen - B1:GV yêu cầu HS (Nhắc lại ) gen ? ? Các nhóm nghiên cứu c H 21.1 Thảo luận nhóm : ? Cấu trúc đoạn gen (số lượng, trình tự thành phần cặp nucleotit) bị biến đổi khác với cấu trúc đoạn gen ban đầu ? ? Đột biến gen ? -B2 :HS thảo luận nhóm -B3 : HS Các nhóm báo cáo kết qủa, nhận xét kết nhóm khác -B4 : GV nhận xét chung, hoàn thiện kiến thức cho họcsinh Giáo viên tổ chức trò chơi: - Treo H21.1a, b, c, d có mảnh bìa gắn tháo được, có ghi bazơ nitric - Gọi nhóm Họcsinh (3 em) - Em thứ làm đột biến cặp nucleotit - Em thứ hai làm đột biến thêm cặp nucleotit - Em thứ ba làm đột biến thay cặp nucleotit Ú kết luận nhóm hồn thành tốt Hoạt động Tìm hiểu nguyên nhân phát sinh đột biến -B1 :GV yêu cầu nhóm nghiên cứu c ? Nêu nguyên nhân phát sinh đột biến gen ? -B2 : HS nghiên cứu thông tin SGK -B3 : HS trình bày kết -B4 : GV nhận xét, chốt kiến thức Nội dung I Đột biến gen ? 20’ - Đột biến gen biến đổi số lượng, trình tự thành phần cặp nucleôtit xảy điểm phân tử ADN - Đột biến gen gồm dạng: + Mất cặp nucleôtit + Thêm cặp nucleôtit + Thay cặp nucleôtit II Nguyên nhân phát sinh đột biến gen.05’ - Do tác nhân hố học, vật lí, sinhhọc làm rối loạn trình tự chép phân tử ADN - Con người chủ động tạo đột biến gen theo hướng có lợi Hoạt động Tìm hiểu vai trò đột III Vai trò đột biến gen 15’ biến gen -B1 : yêu cầu nhóm nghiên cứu c H 21.2,3,4 ? Chức gen ? ? Đột biến gen có dẫn đến biến đổi kiểu hình khơng? Vì ? Ú Sự biến đổi cấu trúc gen dẫn đến biến đổi cấu trúc protein làm biến đổi kiểu hình Hoạt động 3: Luyện tập - Mục tiêu: Củng cố kiến thức học cho HS -B1: GV đưa câu hỏi: Hãy đánh dấu x vào trước câu trả lời đúng: Nguyên nhân gây đột biến : a Do trình giao phối cá thể khác lồi b Do rối loạn q trình tự chép ADN tác dụng yếu tố tự nhiên c Con người gây đột biến nhân tạo tác nhân vật lí hố học Tại đột biến thường có hại cho sinh vật lại có lợi cho trồng trọt chăn nuôi ? a Nếu đột biến gen thể kiểu hình thường có hại cho thân sinh vật chúng phá vỡ thống hài hoà kiểu gen gây rối loạn trình tổng hợp protein b Đột biến gen có ý nghĩa đối chăn ni, trồng trọt thực tế có đột biến có lợi cho người c Đột biến làm tăng khả thích ứng sinh vật với điều kiện ngoại cảnh d Cả a,b,c Tại đột biến gen thường có hại cho thân sinh vật ? -B2: HS làm -B3: HS trình bày -B4: GV nhận xét Hoạt động 4: Vận dụng tìm tòi, mở rộng * Mục tiêu: Giúp mở rộng kiến thức cho HS -B1: GV nêu câu hỏi: - Em tìm hiểu trả lời nội dung sau: Cho biết nguyên nhân phát sinh đột biến gen ? Tại đột biến gen thường có hại cho thân sinh vật ? -B2, B3 HS nhà làm IV Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… V Dặn dò - Học theo nội dung SGK ghi - Nghiên cứu $ 22 Ngày soạn : / Ngày giảng: / Tuần: 12 Tiết : 24 /2018 /2018 Gia Sinh, ngày tháng BGH năm 2018 Bài 22: ĐỘT BIẾN CẤU TRÚC NHIỄM SẮC THỂ I MỤC TIÊU: Kiến thức - Họcsinh trình bày khái niệm đột biến cấu trúc NST - Xác định nguyên nhân đột biến cấu trúc NST - Nêu tính chất biểu vai trò đột biến cấu trúc NST sinh vật người Kỹ - Rèn kỹ quan sát phân tích kênh hình - Rèn tư so sánh, liên hệ thực tế Thái độ - Giáo dục họcsinh u thích mơn - Giải thích số tượng thực tế Năng lực hướng tới: a Nhóm lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngơn ngữ, lực tính tốn b Nhóm lực, kĩ chuyên biệt môn Sinhhọc - Các lực chuyên biệt môn Sinhhọc lực kiến thức trình đột biến NST II CHUẨN BỊ: - Phương tiện hỗ trợ: H 22; bảng phụ đoạn NST biểu diến dạng đột biến cấu trúc NST máy chiếu III TIẾN TRÌNH: Hoạt động 1: Khởi động *Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS -B1:GV NST cấu trúc mang gen có chất ADN, nhờ tự ADN đưa đến tự nhân đơi NST, nhờ gen qui định tính trạng di truyền qua tế bào thể Trong thực tế có số tác nhân làm phá cấu trúc NST, dẫn đến thay đổi cách xếp gen Theo em thay đổi làm cho sinh vật có lợi hay gây hại cho chúng? -B2, B3: HS suy nghĩ trả lời - B4: GV dẫn vào bài: Vậy đột biến cấu trúc NST ? Gồm dạng ? Ngun nhân phát sinh tính chất Tiết học hơm tìm hiểu vấn đề Hoạt động 2: Hình thành kiến thức * Mục tiêu: - Họcsinh trình bày khái niệm đột biến cấu trúc NST - Xác định nguyên nhân đột biến cấu trúc NST - Nêu tính chất biểu vai trò đột biến cấu trúc NST sinh vật người Hoạt động thầy trò Nội dung Hoạt động Tìm hiểu đột biến cấu trúc NST -B1: GV yêu cầu HS nhóm nghiên cứu c H 22 Thảo luận nhóm : ? Các NST sau bị biến đổi khác với NST ban đầu ? - H 22a NST bị đoạn H - H22b NST lặp đoạn BC - H22c NST đảo đoạn BCD ? Các H22a,b,c minh hoạ dạng đột biến cấu trúc NST ? ? Đột biến cấu trúc NST ? -B2 : HS hoạt động nhóm -B3 :Các nhóm báo cáo kết qủa, nhận xét kết nhóm khác -B4 : GV hồn thiện kiến thức cho họcsinh Tổ chức trò chơi cho Họcsinh : Giáo viên đưa bảng phụ có gắn đoạn NST “động” để tạo dạng đột biến cấu trúc NST Yêu cầu nhóm Học sinh: Người thứ tạo dạng đột biến đoạn NST H Người thứ hai tạo đột biến tạo dạng đột biến lặp đoạn NST BC Người thứ ba tạo đột biến đảo đoạn NST BCD Ú Nhóm hoàn thành đúng, nhanh Ú thắng Ú tràng pháo tay Hoạt động Tìm hiểu nguyên nhân phát sinh tính chất đột biến cấu trúc NST I Đột biến cấu trúc NST ? 20’ - Đột biến cấu trúc NST biến đổi cấu trúc NST - Các dạng đột biến cấu trúc NST : Mất đoạn, lặp đoạn đảo đoạn NST II Nguyên nhân phát sinh tính chất độ biến cấu trúc NST.15’ -B1 : ? Các nhóm nghiên cứu c ? Nêu nguyên nhân phát sinh đột biến cấu trúc NST ? ? Nêu tính chất đột biến cấu trúc NST ? Ú di truyền, có lợi có hại - B2: nhóm nghiên cứu thơng tin thảo luận nhóm - B3: HS báo kết -B4: GV nhận xét chung, chốt kiến - Đột biến cấu trúc NST xuất điều kiện tự nhiên thức, giải thích thêm: - Trải qua q trình tiến hố lâu dài, người gen xếp hài hoà NST - Nguyên nhân chủ yếu gây đột Nên biến đổi cấu trúc, số biến cấu trúc NST tác lượng trình tự xếp gen nhân vật lí hố học (từ ngoại thường gây hại cho sinh vật, nhiên cảnh) làm phá vỡ cấu trúc NST thực tế có dạng đột biến gây xếp lại đoạn chúng cấu trúc NST có lợi - Thường gây hại cho sinh vật, - Lấy ví dụ : + người : Đột biến đoạn vai số có lợi cho sinh vật ngắn NST số dẫn đến hội chứng “Criduchat – tiếng kêu mèo” Mất phần vai dài NST 22 – NST Philadelphia (Philadelphia chromosome) tìm thấy tuỷ xương gây bệnh bạch huyết myelocyte ( dạng ung thư) + ruồi giấm lặp đoạn NST số tạo đột biến trội mắt thỏi Bar, lặp đoạn thành siêu Bar mắt nhỏ Hoạt động :Luyện tập - Mục tiêu : Củng cố kiến thức học -B1 : GV đưa câu hỏi : - So sánh đột biến cấu trúc NST với đột biến gen: Đặc điểm so sánh Đột biến cấu trúc NST Đột biến gen Giống Khác - Nguyên nhân gây đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể? - Nêu tính chất đột biến nhiễm sắc thể? - B2,3 HS trả lời câu hỏi -B4: GV nhận xét Hoạt động 4: Hoạt động vận dụng, mở rộng -Mục tiêu: giúp HS vận dụng kiến thức học vào trả lười câu hỏi Tìm hiểu trả lời: Tại đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể thường có hại cho sinh vật người? cho vài thí dụ minh hoạ để thấy tác hại IV Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… -V Dặn dò: - Học theo nội dung SGK ghi - Nghiên cứu 24 ... GV hoàn thiện kiến thức cho học sinh Tổ chức trò chơi cho Học sinh : Giáo viên đưa bảng phụ có gắn đoạn NST “động” để tạo dạng đột biến cấu trúc NST Yêu cầu nhóm Học sinh: Người thứ tạo dạng đột... nucleôtit + Thêm cặp nucleôtit + Thay cặp nucleôtit II Nguyên nhân phát sinh đột biến gen.05’ - Do tác nhân hố học, vật lí, sinh học làm rối loạn trình tự chép phân tử ADN - Con người chủ động tạo... ………………………………………………………………………………… V Dặn dò - Học theo nội dung SGK ghi - Nghiên cứu $ 22 Ngày soạn : / Ngày giảng: / Tuần: 12 Tiết : 24 /2018 /2018 Gia Sinh, ngày tháng BGH năm 2018 Bài 22: ĐỘT BIẾN CẤU TRÚC