Một trường học để đạt được thành tích trong giảng dạy học tập là phụ thuộc vàotrình độ truyền đạt kiến thức của giáo viên và khả năng tiếp thu học tập của học sinh.Bên cạnh đó công tác q
Trang 1NHẬN XÉT CỦA GIẢNG VIÊN
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
Vĩnh Phúc, Ngày… tháng 11 năm 2017
GIẢNG VIÊN
Trang 2PHẦN II: NỘI DUNG ĐỒ ÁN 11
CHƯƠNG I: TỔNG QUAN VÀ PHÂN TÍCH HIỆN TRẠNG HỆ THỐNG 11
1 Thông tin chung 11
1.1 Thời gian khảo sát 11
1.2 Địa điểm 11
1.3 Thành phần tham gia 11
1.4 Thành Phần cung cấp thông tin 11
2 Nội dung khảo sát 11
2.1 Thông tin liên hệ 11
2.2 Thông tin dự án 11
2.3 Cơ cấu tổ chức đơn vị 11
2.4 Cơ sở hạ tầng của nhà trường trong việc quản lý điểm 12
2.5 Hướng triển khai thực hiện đề tài 12
CHƯƠNG II: PHÂN TÍCH VÀ THIẾT KẾ HỆ THỐNG VỚI UML 12
1 Tổng quan về UML 12
1.1 Giới thiệu chung về UML 12
1.2 Một số biểu đồ UML cơ bản 13
1.2.1 Biểu đồ Use Case 13
1.2.2 Biểu đồ tuần tự 14
1.2.3 Biểu đồ lớp 14
2 Biểu đồ UML của hệ thống quản lý điểm trường THCS Sơn Lôi 15
2.1 Danh sách các Actor 15
2.2 Danh sách các Use Case 15
2.2.1 Biểu đồ Use Case tổng quát 16
2.2.2 Biểu đồ Use Case đăng nhập 16
2.2.3 Biểu đồ Use Case quản lý người dùng 17
2.2.4 Biểu đồ Use Case Quản lý giáo viên 17
2.2.5 Biểu đồ Use Case quản lý học sinh 18
2.2.6 Biểu đồ Use Case quản lý quản lý lớp học 18
2.2.7 Biểu đồ Use Case quản lý điểm học sinh 19
2.2.8 Biểu đồ Use Case quản lý hạnh kiểm học sinh 19
2.2.9 Biểu đồ Use Case tìm kiếm thông tin học sinh 20
2.2.10 Biểu đồ Use Case thống kê 20
2.2.11 Biểu đồ use case Danh sách 20
2.3 Đặc tả các use case 21
2.3.1 Đặc tả use case đăng nhập 21
2.3.2 Đặc tả use case Quản lý tài khoản 21
2.3.3 Đặc tả use case Quản lý giáo viên 21
2.3.4 Đặc tả use case Quản lý học sinh 21
2.3.5 Đặc tả use case Quản lý lớp học 22
2.3.6 Đặc tả use case Quản lý điểm 22
Trang 32.3.7 Đặc tả Use case quản lý hạnh kiểm học sinh 23
2.3.8 Đặc tả use case Tìm kiếm thông tin học sinh 23
2.3.9 Đặc tả use case Thống kê 23
2.3.10 Use Danh sách 24
2.4 Biểu đồ lớp 24
2.4.1 Biểu đồ lớp chức năng đăng nhập 24
2.4.2 Biểu đồ lớp chức năng quản lý giáo viên 25
2.4.3 Biểu đồ lớp chức năng quản lý học sinh 26
2.4.4 Biểu đồ lớp chức năng quản lý lớp học 27
2.4.5 Biểu đồ lớp chức năng quản lý điểm 28
2.4.6 Biểu đồ lớp chức năng quản lý hạnh kiểm 29
2.4.7 Biểu đồ lớp chức năng tìm kiếm 30
2.5 Biểu đồ tuần tự 31
2.5.1 Biểu đồ tuần tự cho quá trình đăng nhập 31
2.5.2 Biểu đồ tuần tự cho quá trình quản lý giáo viên 31
2.5.3 Biểu đồ tuần tự cho quá trình quản lý học sinh 32
2.5.4 Biểu đồ tuần tự cho quá trình quản lý lớp học 32
2.5.5 Biểu đồ tuần tự cho quá trình quản lý điểm học sinh 32
2.5.6 Biểu đồ tuần tự cho quá trình quản lý hạnh kiểm 33
2.5.7 Biểu đồ tuần tự cho quá trình tìm kiếm thông tin học sinh 33
2.5.8 Biểu đồ tuần tự cho quá trình thống kê 33
CHƯƠNG III: THIẾT KẾ CƠ SỞ DỮ LIỆU 34
1 Các bảng cơ sở dữ liệu 34
1.1 Bảng tài khoản : 34
1.2 Bảng Giáo viên: 34
1.3 Bảng Học sinh: 35
1.4 Bảng Lớp : 35
1.5 Bảng Điểm: 35
1.6 Bảng hạnh kiểm: 36
1.7 Bảng môn học: 36
1.8 Bảng Điểm tổng kết: 36
2 Mô hình liên kết thực thể 37
PHẦN III: BẢN ỨNG DỤNG ……… 49
CHƯƠNG I: BẢN ĐẶC TẢ GIAO DIỆN 49
1 Đặc tả giao diện hệ thống 38
1.1 Đặc tả giao diện form “frmDangNhap” 38
1.2 Đặc tả giao diện form “frmDangky” 39
1.3 Đặc tả giao diện form “frmQuanlytaikhoan” 40
1.4 Đặc tả giao diện Quản lý 41
1.4.1 Đặc tả giao diện form “frmHocSinh” 41
1.4.2 Đặc tả giao diện form “frmLop” 42
1.4.3 Đặc tả giao diện form “frmGiaovien” 43
1.4.4 Đặc tả giao diện form “frmMonhoc” 44
1.4.5 Đặc tả giao diện form “frmNhapdiem” 45
1.4.6 Đặc tả giao diện form “frmTongketdiem” 47
1.4.7 Đặc tả giao diện form “frmHanhkiem” 48
1.4.8 Đặc tả giao diện form “frmNhaphocsinhtuexcel” 48
1.4.9 Đặc tả giao diện form “frmNhapdiemtuexcel” 49
1.4.10 Đặc tả giao diện form “frmNhaphanhkiemtuexcel” 50
1.5 Đặc tả giao diện Thống kê – Báo cáo 51
1.5.1 Đặc tả giao diện form “frmThongkediem” 51
1.5.2 Đặc tả giao diện form “frmThongkehanhkiem” 53
Trang 4PHẦN IV: KẾT LUẬN 56 TÀI LIỆU THAM KHẢO 57
Trang 5LỜI CẢM ƠN
Em xin chân thành cảm ơn các thầy cô giáo Khoa Công Nghệ Thông Tin cũngnhư các thầy cô trong Trường Đại Học Công nghệ thông tin và truyền thông TháiNguyên đã tận tình chỉ dạy, tạo điều kiện học tập tốt và giúp đỡ em trong suốt quátrình học tập tại trường
Đặc biệt, em xin chân thành cảm ơn sự nhiệt tình hướng dẫn, giúp đỡ của thầy
trong suốt thời gian em làm đề tài thực tập chuyên ngành.
Trong quá trình làm bài thực tập em đã rất nỗ lực nhưng không tránh khỏi nhữngthiếu sót, hạn chế Em mong nhận được sự đóng góp ý kiến của thầy cô cùng các bạn
để đề tài của em ngày một hoàn thiện hơn
Em xin chân thành cảm ơn!
Vĩnh Phúc, Ngày 14 tháng 11 năm 2017
Sinh viên thực hiện
Nguyễn Thị
Trang 6Trước khi xây dựng một phần mềm có hiệu quả cao thì ta cần phải thực hiện nhữngcông việc gì Vì vậy việc phân tích dữ liệu và thiết kế các Modul cho phù hợp với đểlập trình ra phần mềm là một việc quan trọng hàng đầu Sau khi phân tích xong thìchúng ta mới đi đến công việc là thiết kế phần mềm…
Các phần mềm đều được bắt nguồn từ nhu cầu thực tế Dưới đây là một phần mềmquản lý điểm trường THCS Sơn Lôi Em xây dựng phần mềm này nhằm giúp ngườiquản lý được thuận tiện hơn trong việc quản lý điểm một cách nhanh chóng và chínhxác tính bảo mật cao Phần mềm này được xây dựng sẽ thay thế hệ thống quản lý thủcông bằng sổ sách sẽ nâng cao được chất lượng làm việc cho các giáo viên quản lýđiểm tại trường
Trong phạm vi thực tập chuyên ngành, em tiến hành khảo sát, phân tích thiết kếphần mềm quản lý điểm và đi đến xây dựng phần mềm quản lý điểm cho trườngTHCS Sơn Lôi
Trang 7PHẦN I: MỞ ĐẦU
1 Lý do chọn đề tài
Trong thời đại ngày nay, lĩnh vực công nghệ thông tin đang phát triển mạnh mẽnhanh chóng xâm nhập vào mọi lĩnh vực khoa học kỹ thuật và cuộc sống hàng ngày.Ngành công nghệ thông tin đã trở thành công cụ đắc lực trong các ngành nghề đặc biệttrong công tác quản lý Vì vậy việc ứng dụng CNTT đang là một xu thế tất yếu của cácdoanh nghiệp và cơ quan nhà nước
Một trường học để đạt được thành tích trong giảng dạy học tập là phụ thuộc vàotrình độ truyền đạt kiến thức của giáo viên và khả năng tiếp thu học tập của học sinh.Bên cạnh đó công tác quản lý thông tin của học sinh, giáo viên, lớp học, điểm cũngkhông kém phần quan trọng Nhằm nâng cao chất lượng về quản lý một cách nhanhchóng, chính xác thay vì quản lý thông tin trên sổ sách và đáp ứng được nhu cầu thực
tế với kiến thức được trang bị khi học tập tại trường Đại học Công nghệ thông tin vàtruyền thông em đã tìm hiểu và quyết định chọn đề tài là: “Phân tích thiết kế hệ thốngquản lý điểm trường THCS Sơn Lôi”
2 Hướng tiếp cận của đề tài.
- Khảo sát thực tế tại trường THCS Sơn Lôi
- Tìm hiểu nghiệp vụ quản lý điểm học sinh
- Thu thập tài liệu liên quan đến công tác quản lý điểm
3 Ý nghĩa lý luận và thực tiễn của đề tài
- Ý nghĩa lý luận của đề tài: Đề tài là một tài liệu để tham khảo, nghiên cứu và làtiền đề để phát triển khi xây dựng các phần mềm khác có liên quan
- Ý nghĩa thực tiễn của đề tài: Ứng dụng đề tài vào việc quản lý điểm tại trườngTHCS Sơn Lôi được thuận tiện, đạt hiệu quả công việc, giảm thời gian công sức quản
- Phần II: Nội dung đề tài
Trong phần này gồm các chương sau:
+ Chương I Tổng quan và phân tích hiện trạng hệ thống: Chương này giới thiệu
sơ lược về quá trình phát triển phần mềm, vai trò của nó Khảo sát hiện trạng hoạtđộng quản lý điểm tại trường THCS Sơn Lôi
Trang 8- Phần III Kết luận: Kết quả đạt được, ưu nhược điểm của hệ thống, hướng pháttriển đề tài.
- Phần IV Tài liệu tham khảo
Trang 9PHẦN II: NỘI DUNG ĐỀ TÀICHƯƠNG I: TỔNG QUAN VÀ PHÂN TÍCH HIỆN TRẠNG HỆ THỐNG
1 Thông tin chung.
1.1 Thời gian khảo sát
1.4 Thành Phần cung cấp thông tin
- Đại diện Trường THCS Sơn Lôi: Thầy giáo Nguyễn Văn Hiệp (Phó hiệu trưởng trường THCS Sơn Lôi)
2 Nội dung khảo sát
2.1 Thông tin liên hệ
- Trường THCS Sơn Lôi, xã Sơn Lôi, huyện Bình Xuyên, tỉnh Vĩnh Phúc
2.2 Thông tin dự án.
Ngày nay công nghệ công tin đóng một vai trò rất quan trọng trong đời sống Tinhọc có rất nhiều ứng dụng trong lĩnh vực quản lý Đặc biệt, việc sử dụng tin học đểquản lý điểm của trường học đã làm đơn giản hóa một công việc vốn dĩ rất phức tạp
Vì vậy, em đã chọn đề tài phân tích thiết kế hệ thống quản lý điểm cho trường THCSnhằm giúp cho các trường học có một phần mềm chuyên dụng đầy đủ các yêu cầu,chức năng phục vụ cho công việc nhập, tính điểm, thống kê bảng điểm, báo cáo điểm của trường Dự án phát triển phần mềm quản lý điểm được xây dựng theo yêu cầu củanhà trường Xây dựng phần mềm quản lý điểm được sử dụng để hỗ trợ để giúp chocông việc quản lý điểm của trường học được thuận lợi
Qua quá trình khảo sát thực tế, em nhận thấy rằng các trường học vẫn quản lýđiểm bằng sổ sách và cao hơn là sử dụng công cụ Excel trong quá trình quản lý điểm.Việc quản lý điểm, lưu trữ thông tin học sinh, thông tin lớp học báo cáo thống kê làcông việc rất vất vả và tốn rất nhiều gian, hơn nữa là sự thiếu chính xác khi phải quản
lý nhiều thông tin như vậy Mỗi khi có sự thay đổi thông tin của một học sinh thìngười quản lý phải thay đổi lại giấy tờ hiện tại cho phù hợp Vì vậy việc quản lý bằngphương pháp thủ công mang lại hiệu quả kém hơn hẳn so với việc áp dụng CNTT vàoquản lý mang lại hiệu quả nhanh chóng, chính xác và tiện lợi, tốn ít chi phí hơn cho
người quản lý.
2.3 Cơ cấu tổ chức đơn vị.
Hiệu trưởng nhà trường là người có quyền hạn cao nhất trực tiếp quản lý:
Trang 10mát thông tin, hoặc thông tin sai hỏng sửa chữa lại phải làm lại giấy tờ.
2.5 Hướng triển khai thực hiện đề tài
- Dựa vào tài liệu thu thập được qua buổi khảo sát tại trường nắm vững được sơ
bộ về công tác quản lý điểm, từ đó đi vào phân tích và thiết kế hệ thống quản lý điểmcác thông tin liên quan
- Tìm hiểu các tài liệu liên quan đến công tác quản lý điểm, tham khảo một sốphần mềm quản lý điểm đã được ứng dụng trực tiếp trong nhà trường
- Xây dựng phần mềm với bản phân tích thiết kế trên
CHƯƠNG II: PHÂN TÍCH VÀ THIẾT KẾ HỆ THỐNG VỚI UML
1 Tổng quan về UML.
1.1 Giới thiệu chung về UML.
UML (Unifiled Modeling Language) là mô hình hóa thống nhất, là một ngôn ngữbiểu diễn mô hình theo hướng đối tượng được xây dựng với chủ đích là:
Mô hình hoá các hệ thống sử dụng các khái niệm hướng đối tượng
Thiết lập một kết nối từ nhận thức của con người đến các sự kiện cần mô hìnhhoá
Giải quyết vấn đề về mức độ thừa kế trong các hệ thống phức tạp, có nhiều ràngbuộc khác nhau
Tạo một ngôn ngữ mô hình hoá có thể sử dụng được bởi người và máy
UML tổ chức một mô hình thành một loạt các hướng nhìn, thể hiện các khía cạnhkhác nhau của hệ thống Khi kết hợp tất cả các hướng nhìn lại với nhau, ta mới cóđược một bức tranh trọn vẹn về hệ thống Một hướng nhìn không phải là một hình vẽ,nội dung được miêu tả qua các biểu đồ, đây là những hình vẽ chứa đựng các phần tử
mô hình hóa Một biểu đồ bình thường chỉ trình bày một phần nội dung của một hướngnhìn, và một hướng nhìn được định nghĩa với rất nhiều biểu đồ Một biểu đồ chứa cácphần tử mô hình, ví dụ như lớp, đối tượng, nút mạng, thành phần và những mối quan
hệ như nối kết, khái quát hóa, phụ thuộc Các phần tử này có ý nghĩa (semantic) và các
ký hiệu hình học
Trang 11UML có một số cơ chế chung để bổ sung thông tin không thể được thể hiện trongquá trình vẽ biểu đồ Những thông tin này bao gồm ví dụ những thành phần trang trí,các lời ghi chú có thể chứa bất kỳ loại thông tin nào cũng như các thuộc tính đặc tả.Ngoài ra còn có các cơ chế mở rộng, bao gồm giá trị đính kèm, hạn chế đối với phần
tử, và khuôn mẫu, định nghĩa một loại phần tử mô hình mới dựa trên một phần tử sẵncó
Một hệ thống sẽ được miêu tả trong nhiều loại mô hình khác nhau, mỗi loại môhình nhằm một mục đích khác nhau Mô hình phân tích miêu tả những yêu cầu về mặtchức năng và mô hình hóa các lớp ngoài đời thực Mô hình thiết kế chuyển tải kết quảphân tích thành một giải pháp kỹ thuật, theo khái niệm của một thiết kế phần mềmhoạt động hoàn chỉnh Mô hình xây dựng code thể hiện hệ thống qua việc thảo chươngcho nó trong một ngôn ngữ lập trình hướng đối tượng Và cuối cùng, mô hình triểnkhai định vị chương trình vừa được tạo nên trong một kiến trúc vật lý bao gồm cácmáy tính và các trang thiết bị Công việc được làm theo nhiều vòng lặp khác nhau chứkhông phải chỉ là một chuỗi thực hiện một lần
Mô hình UML có tác dụng:
Cho ta cái nhìn rõ hơn về hệ thống (cái nhìn tĩnh và động)
Có nhiều công cụ có thể sinh ra mã từ UML và ngược lại
UML không phải là một ngôn lập trình
UML thể hiện phương pháp phân tích hướng đối tượng nên không lệ thuộc ngônngữ lập trình
Nhiều công cụ có thể sinh ra mã từ UML và ngược lại
Có rất nhiều công cụ phần mềm hỗ trợ phân tích thiết kế dùng UML
UML dùng các ký hiệu đồ hoạc phong phú để biểu diễn hệ thống đang đượcnghiên cứu Hệ thống ký hiệu chặt chẽ, thể hiện nhiều công cụ khác nhau, giúp ngườithiết kế khác biệt về ngôn ngữ đều có thể hiểu được
UML giúp xây dựng mô hình chính xác, đầy đủ tất cả các công đoạn từ phântích, thiết kế cho đến khi triển khai Use Case dùng cho phân tích, Class, Senquence dùng cho thiết kế, Component, Deployment dùng cho triển khai
Các mô hình của UML có thể kết nối với nhiều ngôn ngữ lập trình Có thể ánh xạcác mô hình UML về một ngôn ngữ lập trình như C++, Java
UML giúp xây dựng các tài liệu đặc tả, tài liệu kiến trúc, tài liệu thiết kế
1.2 Một số biểu đồ UML cơ bản.
1.2.1 Biểu đồ Use Case.
Một biểu đồ Use Case chỉ ra một số lượng các tác nhân ngoại cảnh và mối liênkết của chúng đối với Use Case mà hệ thống cung cấp Một Use Case là một lời miêu
Trang 12sử dụng hệ thống.
1.2.2 Biểu đồ tuần tự.
Một biểu đồ trình tự chỉ ra một cộng tác động giữa một loạt các đối tượng Khíacạnh quan trọng của biểu đồ này là chỉ ra trình tự các thông điệp (message) được gửigiữa các đối tượng Nó cũng chỉ ra trình tự tương tác giữa các đối tượng, điều sẽ xảy ratại một thời điểm cụ thể nào đó trong trình tự thực thi của hệ thống Các biểu đồ trình
tự chứa một loạt các đối tượng được biểu diễn bằng các đường thẳng đứng Trục thờigian có hướng từ trên xuống dưới trong biểu đồ, và biểu đồ chỉ ra sự trao đổi thôngđiệp giữa các đối tượng khi thời gian trôi qua Các thông điệp được biểu diễn bằng cácđường gạch ngang gắn liền với mũi tên (biểu thị thông điệp) nối liền giữa nhữngđường thẳng đứng thể hiện đối tượng Trục thời gian cùng những lời nhận xét khácthường sẽ được đưa vào phần lề của biểu đồ
1.2.3 Biểu đồ lớp.
Một biểu đồ lớp chỉ ra cấu trúc tĩnh của các lớp trong hệ thống Các lớp là đạidiện cho các “vật” được xử lý trong hệ thống Các lớp có thể quan hệ với nhau trongnhiều dạng thức: liên kết (associated - được nối kết với nhau), phụ thuộc (dependent -một lớp này phụ thuộc vào lớp khác), chuyên biệt hóa (specialized - một lớp này làmột kết quả chuyên biệt hóa của lớp khác), hay đóng gói ( packaged - hợp với nhauthành một đơn vị) Tất cả các mối quan hệ đó đều được thể hiện trong biểu đồ lớp, đikèm với cấu trúc bên trong của các lớp theo khái niệm thuộc tính (attribute) và thủ tục(operation) Biểu đồ được coi là biểu đồ tĩnh theo phương diện cấu trúc được miêu tả ởđây có hiệu lực tại bất kỳ thời điểm nào trong toàn bộ vòng đời hệ thống
Có rất nhiều lớp dùng trong điều khiển lớp dùng trong biểu đồ lớp, ở đây chúng
ta chỉ xét đến và sử dụng 3 loại lớp chính: Lớp biên (phần giao diện), lớp điều khiển
và lớp cơ sở dữ liệu
Lớp biên: Là lớp thể hiện phần giao diện mà người dùng trực tiếp tương tác với
hệ thống qua những giao diện của lớp này
Lớp thực thể(lớp cơ sở dữ liệu) là lớp biểu diễn cho những thực thể có mối quan
hệ lẫn nhau và liên quan đến hệ thống
Trang 13Lớp điều khiển: Là lớp trung gian giữa lớp biên và lớp thực thể Lớp này đóngvai trò lấy và xử lý dữ liệu để hiển thị ra lớp biên.
2 Biểu đồ UML của hệ thống quản lý điểm trường THCS Sơn Lôi
2.1 Danh sách các Actor
STT Tên Actor Ý nghĩa/ Ghi chú
1 Người thuộc nhóm quyền này có tất cả các quyền thao
tác các chức năng của hệ thống
2 Người thuộc nhóm quyền này có quyền: Đăng nhập,
đổi mật khẩu, Quản lý giáo viên, quản lý học sinh, quản lý lớp, quản lý điểm, quản lý hạnh kiểm, thống
kê, tìm kiếm
2.2 Danh sách các Use Case.
ST
T Tên Các Use Case Ý nghĩa/ Ghi chú
1 Tổng quát Đây là Use Case tổng quát nhất của toàn hệ thống
2 Đăng Nhập Mọi người dùng muốn sử dụng hệ thống đều phải
đăng nhập với tên đăng nhập và mật khẩu hợp lệ
3 Quản lý người dùng Quản lý mọi thông tin tài khoản
4 Quản lý giáo viên Quản lý thông tin giáo viên
5 Quản lý học sinh Quản lý thông tin học sinh
6 Quản lý lớp Quản lý thông tin về lớp học
7 Quản lý điểm Quản lý điểm học sinh
8 Quản lý hạnh kiểm Quản lý hạnh kiểm sinh viên
9 Thống kê Thống kê về điểm , hạnh kiểm của học sinh
10 Tìm kiếm Tìm kiếm thông tin học sinh
11 Danh sách In danh sách: Điểm, Lớp, Học sinh, Giáo viên
2.2.1 Biểu đồ Use Case tổng quát.
Trang 14Hình 2.2.1 - Biểu đồ Use Case tổng quát.
2.2.2 Biểu đồ Use Case đăng nhập.
Hình 2.2.2 - Biểu đồ Use Case đăng nhập
2.2.3 Biểu đồ Use Case quản lý người dùng.
Trang 15Hình 2.2.3 - Biểu đồ Use Case quản lý người dùng
2.2.4 Biểu đồ Use Case Quản lý giáo viên.
Hình 2.2.4 - Biểu đồ Use Case quản lý giáo viên
2.2.5 Biểu đồ Use Case quản lý học sinh.
Trang 16Hình 2.2.5 - Biểu đồ Use Case quản lý học sinh
2.2.6 Biểu đồ Use Case quản lý quản lý lớp học.
Hình 2.2.6 - Biểu đồ Use Case quản lý lớp học
2.2.7 Biểu đồ Use Case quản lý điểm học sinh.
Trang 17Hình 2.2.7 - Biểu đồ Use Case quản lý điểm
2.2.8 Biểu đồ Use Case quản lý hạnh kiểm học sinh.
Hình 2.2.8 - Biểu đồ Use Case quản lý hạnh kiểm
2.2.9 Biểu đồ Use Case tìm kiếm thông tin học sinh.
Trang 18Hình 2.2.9 - Biểu đồ Use Case tìm kiếm
2.2.10 Biểu đồ Use Case thống kê.
Hình 2.2.10 - Biểu đồ Use Case thống kê
2.2.11 Biểu đồ use case Danh sách
Hình 2.2.11 - Biểu đồ Use Case Danh sách
2.3 Đặc tả các use case.
Trang 192.3.1 Đặc tả use case đăng nhập
Tóm tắt: Use Case này dùng để thực hiện chức năng đăng nhập vào hệ thống
quản lý Khi đăng nhập thành công vào hệ thống thì người sử dụng có thể làm côngviệc tương ứng với quyền hạn của mình
Dòng sự kiện:
- Người dùng chọn chức năng đăng nhập từ giao diện của hệ thống
- Hệ thống hiển thị giao diện đăng nhập
- Người dùng nhập tài khoản của mình( bao gồm tên đăng nhập, mật khẩu)
- Hệ thống xác nhận thông tin đăng nhập
- Hiển thị giao diện
- Kết thúc Use Case
2.3.2 Đặc tả use case Quản lý tài khoản
Tóm tắt: Use Case này dùng để thực hiện chức năng tạo khoản, phân quyền tài
khoản, xóa tài khoản
Dòng sự kiện:
- Người quản trị chọn chức quản lý tài khoản từ giao diện của hệ thống
- Hệ thống hiển thị giao diện quản lý tài khoản
- Giao diện quản lý tài khoản gồm có các chức năng: Tạo khoản, phân quyền, xóatài khoản Người quản trị muốn thực hiện chức năng nào thì kích chọn và nhậphoặc chọn thông tin cần thiết
- Hệ thống xác nhận thông tin
- Hiển thị giao diện
- Kết thúc Use Case
2.3.3 Đặc tả use case Quản lý giáo viên
Tóm tắt: Use Case này dùng để thực hiện chức năng quản lý thông tin giáo viên,
người dùng có thể cập nhật thông tin giáo viên với các chức năng: Thêm giáo viên, sửathông tin giáo viên, xóa giáo viên ra khỏi danh sách quản lý
Dòng sự kiện:
- Người dùng chọn chức năng quản lý giáo viên từ giao diện của hệ thống
- Hệ thống hiển thị giao diện quản lý giáo viên
- Người dùng thực hiện chức năng cập nhật Hệ thống xác nhận thông tin cậpnhật
- Hiển thị giao diện
- Kết thúc Use Case
2.3.4 Đặc tả use case Quản lý học sinh.
Trang 20- Hiển thị giao diện
- Kết thúc Use Case
2.3.5 Đặc tả use case Quản lý lớp học
Tóm tắt: Use Case này dùng để thực hiện chức năng quản lý thông tin lớp học,
người dùng có thể cập nhật về thông tin lớp học với các chức năng: Thêm lớp, sửathông tin lớp, xóa lớp ra khỏi danh sách quản lý
Dòng sự kiện:
- Người dùng chọn chức năng quản lý lớp từ giao diện của hệ thống
- Hệ thống hiển thị giao diện quản lý lớp
- Người dùng thực hiện chức năng cập nhật Hệ thống xác nhận thông tin cậpnhật
- Hiển thị giao diện
- Kết thúc Use Case
2.3.6 Đặc tả use case Quản lý điểm
Use case Cập nhật điểm học sinh
Tóm tắt: Use Case này dùng để cập nhật điểm học sinh của từng môn học Dòng sự kiện:
- Người dùng chọn chức năng nhập điểm từ giao diện của hệ thống
- Hệ thống hiển thị giao diện cập nhật điểm
- Thông tin cập nhật điểm gồm:lớp, học sinh, môn học, năm học, học kỳ, điểmngười dùng thực hiện chức năng cập nhật Hệ thống xác nhận thông tin cậpnhật
- Hiển thị giao diện
- Kết thúc Use Case
Use case Tổng kết điểm học sinh
Tóm tắt: Use Case này dùng để tính điểm tổng kết học kỳ 1, học kỳ 2, trung bình
cả năm
Dòng sự kiện:
Trang 21- Người dùng chọn chức năng tính điểm tổng kết.
- Hệ thống hiển thị giao diện
- Người dùng chọn lớp, năm học, học kỳ và thực hiện chức năng cập nhật Hệthống xác nhận thông tin và tính điểm
- Hiển thị giao diện
- Kết thúc Use Case
2.3.7 Đặc tả Use case quản lý hạnh kiểm học sinh
Tóm tắt: Use Case này dùng để cập nhật hạnh kiểm học sinh theo từng học kỳ
của năm học
Dòng sự kiện:
- Người dùng chọn chức năng quản lý hạnh kiểm
- Hệ thống hiển thị giao diện cập nhật điểm
- Thông tin cập nhật hạnh kiểm gồm: Lớp, năm học, học kỳ, học sinh, xếp loạihạnh kiểm Người dùng thực hiện chức năng cập nhật Hệ thống xác nhận thôngtin cập nhật
- Hiển thị thông tin trên giao diện
- Kết thúc Use Case
2.3.8 Đặc tả use case Tìm kiếm thông tin học sinh
Tóm tắt: Use Case này dùng để tìm kiếm thông tin học sinh một cách nhanh và
chính xác nhất
Dòng sự kiện:
- Người dùng chọn chức năng tìm kiếm trên giao diện hệ thống
- Hệ thống hiển thị giao diện tìm kiếm
- Người dùng chọn tiêu chí cần tìm kiếm theo: Mã học sinh, họ tên, quê quán sau
đó chọn chức năng tìm kiếm Hệ thống xác nhận thông tin tìm kiếm
- Hiển thị thông tin tìm được trên giao diện
- Kết thúc Use Case
2.3.9 Đặc tả use case Thống kê
Use case thống kê điểm học sinh
Tóm tắt: Use Case này dùng để thống kê điểm của học sinh theo từng năm học,
từng học kỳ, từng lớp
Dòng sự kiện:
- Người dùng chọn chức năng thống kê điểm trên giao diện hệ thống
- Hệ thống hiển thị giao diện thống kê điểm
- Người dùng chọn tiêu chí cần thống kê theo: Năm, học kỳ, lớp sau đó chọnchức năng thống kê Hệ thống xác nhận thông tin thống kê
Trang 22- Hệ thống hiển thị giao diện thống kê hạnh kiểm.
- Người dùng chọn tiêu chí cần thống kê theo: Năm, học kỳ, lớp sau đó chọnchức năng thống kê Hệ thống xác nhận thông tin thống kê
- Hiển thị thông tin thống kê trên giao diện
- Hệ thống hiển thị giao diện đã chọn
- Người dùng thông tin cần in và chọn chức năng in DS Hệ thống xác nhậnthông tin
- Hiển thị thông tin in lên file excel, creport sau đó thực hiện in
Trang 23Biểu đồ lớp chi tiết
Hình 2.4.2.b - Biểu đồ lớp chi tiết chức năng đăng nhập
2.4.2 Biểu đồ lớp chức năng quản lý giáo viên.
Biểu đồ lớp phân tích chức năng quản lý giáo viên
Hình 2.4.2.a - Biểu đồ lớp phân tích chức năng quản lý giáo viên
Biểu đồ lớp chi tiết chức năng quản lý giáo viên
Hình 2.4.2.b - Biểu đồ lớp chi tiết chức năng quản lý giáo viên
Trang 24Hình 2.4.3.a - Biểu đồ lớp phân tích chức năng quản lý học sinh
Biểu đồ lớp chi tiết chức năng quản lý học sinh
Hình 2.4.2.b - Biểu đồ lớp chi tiết chức năng quản lý học sinh
Trang 252.4.4 Biểu đồ lớp chức năng quản lý lớp học.
Biểu đồ lớp phân tích chức năng quản lý học sinh
Hình 2.4.4.a - Biểu đồ lớp phân tích chức năng quản lý lớp học
Biểu đồ lớp chi tiết chức năng quản lý học sinh
Hình 2.4.4.b - Biểu đồ lớp chi tiết chức năng quản lý lớp học
Trang 26Hình 2.4.5.a - Biểu đồ lớp phân tích chức năng quản lý lớp học
Biểu đồ lớp chi tiết chức năng quản lý điểm
Hình 2.4.5.b - Biểu đồ lớp chi tiết chức năng quản lý điểm
Trang 272.4.6 Biểu đồ lớp chức năng quản lý hạnh kiểm
Biểu đồ lớp phân tích chức năng quản lý hạnh kiểm
Hình 2.4.6.a - Biểu đồ lớp phân tích chức năng quản lý hạnh kiểm
Biểu đồ lớp chi tiết chức năng quản lý hạnh kiểm
Hình 2.4.6.b - Biểu đồ lớp chi tiết chức năng quản lý hạnh kiểm
Trang 28Hình 2.4.7.a - Biểu đồ lớp phân tích chức năng tìm kiếm
Biểu đồ lớp chi tiết chức năng tìm kiếm
Hình 2.4.7.b - Biểu đồ lớp chi tiết chức năng tìm kiếm
2.4.8 Biểu đồ lớp chức năng thống kê.
Biểu đồ lớp phân tích chức năng thống kê
Hình 2.4.8.a - Biểu đồ lớp phân tích chức năng thống kê