Quản lý xây dựng văn hóa nhà trường ở các trường THPT huyện vĩnh cửu, tỉnh đồng nai (tt)

ĐẠI HỌC HUẾ TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN HOÀNG KHẢ TÚ QUÂN LÝ XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN VĨNH CỬU, TỈNH ĐỒNG NAI Demo Version - Select.Pdf SDK Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THEO ĐỊNH HƢỚNG ỨNG DỤNG Ngƣời hƣớng dẫn khoa học TS ĐINH THỊ HỒNG VÂN Thừa Thiên Huế, năm 2018 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực, đƣợc đồng tác giả cho phép sử dụng chƣa công bố cơng trình khác Tác giả Nguyễn Hoàng Khả Tú Demo Version - Select.Pdf SDK ii LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, cho phép xin đƣợc gửi lời cảm ơn đến Ban giám hiệu trƣờng Đại học sƣ phạm Huế, lãnh đạo Sở GD&ĐT Đồng Nai, lãnh đạo trƣờng THPT Trị An tạo điều kiện cho đƣợc tham dự lớp cao học QLGD khóa XXV (2016 – 2018) Trong q trình học tập nghiên cứu, thân nhận đƣợc quan tâm, giúp đỡ tập thể quý thầy giáo, phòng ban cấp quản lý giáo dục Với tình cảm chân thành mình, tơi xin đƣợc bày tỏ lòng biết ơn chân thành đến thầy giáo, cô giáo Ban giám hiệu, Khoa Tâm lý giáo dục, phòng quản lý khoa học, thƣ viện Trƣờng Đại học Sƣ phạm, Đại học Huế, tận tình giúp đỡ tơi suốt thời gian học tập, trình tiến hành làm đề tài luận văn Tơi xin trân trọng bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS Đinh Thị Hồng Vân ngƣời tận tình hƣớng dẫn, giúp đỡ tơi suốt trình nghiên cứu khoa học từ lúc hình thành đề cƣơng hoàn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn lãnh đạo, chuyên viên Sở GD&ĐT Đồng Nai, Ban Giám hiệu đồng chí giáo viên trƣờng Trung học phổ thông địa bàn huyện V nh Cửu tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tơi có số liệu, thông tin Demo Version - Select.Pdf cần thiết để viết đề tài nghiên cứu SDK Trong thời gian học tập, nghiên cứu, thực hoàn thành luận văn, chắn không tránh khỏi sai sót, kính mong q thầy anh chị đồng nghiệp thơng cảm, góp ý để tơi học tập, rút kinh nghiệm hồn thiện q trình cơng tác đơn vị Tơi xin chân thành cảm ơn! iii MỤC LỤC Trang TRANG PHỤ BÌA i LỜI CAM ĐOAN ii LỜI CẢM ƠN iii MỤC LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ, HÌNH MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU .8 GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU GIỚI HẠN PHẠM VI NGHIÊN CỨU PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN .11 - Select.Pdf SDKXÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ Chƣơng Demo CƠ SỞ Version LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ TRƢỜNG Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG .12 1.1 KHÁI QUÁT LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 12 1.1.1 Những nghiên cứu nƣớc 12 1.1.2 Những nghiên cứu nƣớc 13 1.2 NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ VĂN HÓA NHÀ TRƢỜNG 15 1.2.1 Khái niệm văn hoá nhà trƣờng .15 1.2.2 Vai trò văn hóa nhà trƣờng 17 1.2.3 Các yếu tố cấu thành văn hóa nhà trƣờng 18 1.2.4 Cấu trúc biểu văn hóa nhà trƣờng .19 1.2.5 Những đặc điểm nhà trƣờng thành công 22 1.3 NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ XÂY DỰNG VĂN HOÁ NHÀ TRƢỜNG 22 1.3.1 Khái niệm xây dựng văn hoá nhà trƣờng .22 1.3.2 Mục đích xây dựng văn hố nhà trƣờng 23 1.3.3 Nội dung xây dựng văn hoá nhà trƣờng 23 1.3.4 Hình thức tổ chức xây dựng văn hoá nhà trƣờng 24 1.3.5 Các lực lƣợng xây dựng văn hoá nhà trƣờng 25 1.3.6 Các điều kiện đảm bảo việc xây dựng văn hoá nhà trƣờng 26 1.4 NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƢỜNG 27 1.4.1 Khái niệm quản lý xây dựng văn hoá nhà trƣờng 27 1.4.2 Mục đích quản lý xây dựng văn hóa nhà trƣờng 29 1.4.3 Nội dung quản lý xây dựng văn hóa nhà trƣờng 30 1.4.4 Vai trò hiệu trƣởng việc quản lý xây dựng văn hoá nhà trƣờng 33 1.4.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến công tác quản lý xây dựng văn hóa nhà trƣờng trƣờng trung học phổ thông 35 TIỂU KẾT CHƢƠNG 37 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƢỜNG Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN VĨNH CỬU, TỈNH ĐỒNG NAI 38 2.1 KHÁI QUÁT VÀI NÉT VỀ TÌNH HÌNH KINH TẾ, XÃ HỘI VÀ GIÁO DỤC Ở HUYỆN VĨNH CỬU, TỈNH ĐỒNG NAI 38 2.1.1 Tình hìnhVersion kinh tế - xã hội 38 Demo - Select.Pdf SDK 2.1.2 Tình hình giáo dục trung học phổ thông 38 2.2 KHÁI QUÁT VỀ QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT THỰC TRẠNG 41 2.2.1 Mục đích khảo sát 41 2.2.2 Nội dung khảo sát 41 2.2.3 Đối tƣợng khảo sát 41 2.2.4 Phƣơng pháp khảo sát 41 2.3 THỰC TRẠNG VĂN HĨA NHÀ TRƢỜNG Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN VĨNH CỬU, TỈNH ĐỒNG NAI 42 2.3.1 Đánh giá mức độ biểu tích cực văn hóa nhà trƣờng 42 2.3.2 Đánh giá mức độ biểu hành vi phi văn hoá .44 2.4 THỰC TRẠNG XÂY DỰNG VĂN HỐ NHÀ TRƢỜNG Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN VĨNH CỬU, TỈNH ĐỒNG NAI 48 2.4.1 Nhận thức khái niệm văn hoá nhà trƣờng 48 2.4.2 Nhận thức cần thiết vai trò việc xây dựng VHNT 49 2.4.3 Nội dung xây dựng văn hóa nhà trƣờng 51 2.4.4 Hình thức xây dựng văn hố nhà trƣờng 53 2.4.5 Các lực lƣợng xây dựng văn hoá nhà trƣờng 55 2.4.6 Các điều kiện đảm bảo việc xây dựng văn hoá nhà trƣờng 56 2.5 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƢỜNG Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN VĨNH CỬU, TỈNH ĐỒNG NAI 57 2.5.1 Lập kế hoạch xây dựng văn hóa nhà trƣờng 57 2.5.2 Tổ chức thực kế hoạch xây dựng văn hóa nhà trƣờng 58 2.5.3 Chỉ đạo việc thực xây dựng văn hóa nhà trƣờng 59 2.5.4 Kiểm tra, đánh giá việc xây dựng văn hóa nhà trƣờng 62 2.6 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN CÔNG TÁC QUẢN LÝ XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƢỜNG Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN VĨNH CỬU, TỈNH ĐỒNG NAI 64 2.7 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƢỜNG Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN VĨNH CỬU, TỈNH ĐỒNG NAI .65 2.7.1 Ƣu điểm 65 2.7.2 Hạn chế 66 Demo Version - Select.Pdf SDK 2.7.3 Nguyên nhân 66 TIỂU KẾT CHƢƠNG 67 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƢỜNG Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN VĨNH CỬU, TỈNH ĐỒNG NAI 68 3.1 CƠ SỞ XÁC LẬP CÁC BIỆN PHÁP 68 3.1.1 Định hƣớng phát triển GD&ĐT nƣớc ta giai đoạn 68 3.1.2 Định hƣớng phát triển GD&ĐT huyện V nh Cửu, tỉnh Đồng Nai giai đoạn 69 3.2 NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP 69 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 69 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 69 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo hệ thống giá trị đƣợc kế thừa phát triển 70 3.2.4 Ngun tắc đảm bảo tính tồn diện 70 3.2.5 Nguyên tắc đảm bảo phát huy vai trò chủ thể giáo viên học sinh 70 3.3 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƢỜNG Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN VĨNH CỬU, TỈNH ĐỒNG NAI 70 3.3.1 Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên học sinh công tác xây dựng văn hoá nhà trƣờng bối cảnh đổi giáo dục .70 3.3.2 Xây dựng kế hoạch hàng năm quản lý xây dựng văn hóa nhà trƣờng triển khai tổ chức thực kế hoạch đạt hiệu 73 3.3.3 Xây dựng nội dung, chƣơng trình, hình thức xây dựng văn hóa nhà trƣờng phù hợp với điều kiện nhà trƣờng 75 3.3.4 Đẩy mạnh công tác kiểm tra, đánh giá quản lý xây dựng văn hóa nhà trƣờng 77 3.3.5 Phát huy vai trò lực lƣợng nhà trƣờng công tác quản lý xây dựng văn hóa nhà trƣờng .79 3.3.6 Tăng cƣờng phối hợp chặt chẽ gia đình, nhà trƣờng xã hội việc quản lý xây dựng hóa hóa nhà trƣờng .81 3.3.7 Tăng cƣờng đảm bảo điều kiện xây dựng văn hóa nhà trƣờng 83 3.4 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 85 3.5 KHẢO SÁT TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP 86 3.5.1 Mục đíchVersion khảo sát 86 Demo - Select.Pdf SDK 3.5.2 Nội dung khảo sát 86 3.5.3 Kết phân tích kết khảo sát 87 TIỂU KẾT CHƢƠNG 89 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 91 KẾT LUẬN .91 KHUYẾN NGHỊ .92 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM HẢO .94 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ BGH Ban giám hiệu CB Cán CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh CSVC Cơ sở vật chất ĐTN Đoàn niên GD Giáo dục GĐ Gia đình GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên GVBM Giáo viên môn GVCN Giáo viên chủ nhiệm HS Học sinh HT Hiệu trƣởng tế DemoKT Version - Select.PdfKinh SDK NV Nhân viên PHT Phó hiệu trƣởng QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục THPT Trung học phổ thông THCS Trung học sở TDTT Thể dục thể thao TTCM Tổ trƣởng chun mơn VH Văn hóa VHNT Văn hóa nhà trƣờng XH Xã hội XHCN Xã hội chủ ngh a DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ, HÌNH Bảng Bảng 2.1 Thống kê trình độ đào tạo đội ngũ CB-GV-NV 39 Bảng 2.2 Thống kê kết thi tốt nghiệp THPT quốc gia 40 Bảng 2.3 Tổng hợp chất lƣợng GD THPT .41 Bảng 2.4 Đánh giá mức độ biểu tích cực VHNT 43 Bảng 2.5 Đánh giá mức độ biểu hành vi phi VH CBQL GV .45 Bảng 2.6 Đánh giá mức độ biểu hành vi vi phạm HS .47 Bảng 2.7 Thực trạng hiểu biết khái niệm văn hóa nhà trƣờng 48 Bảng 2.8 Vai trò việc xây dựng VHNT .50 Bảng 2.9 Thực trạng thực nội dung xây dựng VHNT .51 Bảng 2.10 Thực trạng sử dụng hình thức xây dựng VHNT 53 Bảng 2.11 Thực trạng mức độ đóng góp lực lƣợng xây dựng VHNT 55 Bảng 2.12 Thực trạng mức độ đóng góp điều kiện xây dựng VHNT 56 Bảng 2.13 Thực trạng công tác lập kế hoạch xây dựng VHNT .57 Bảng 2.14 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch xây dựng VHNT 58 Bảng 2.15 Thực trạng đạo thực nội dung xây dựng VHNT .59 Demo Version - Select.Pdf SDKVHNT 60 Bảng 2.16 Thực trạng đạo hình thức xây dựng Bảng 2.17 Thực trạng đạo phối hợp lực lƣợng xây dựng VHNT 61 Bảng 2.18 Thực trạng đạo điều kiện phục vụ xây dựng VHNT 62 Bảng 2.19 Thực trạng công tác kiểm tra đánh giá việc xây dựng VHNT .62 Bảng 2.20 Phân tích yếu tố ảnh hƣởng đến công tác QL xây dựng VHNT 64 Bảng 3.1 Kết khảo sát tính cấp thiết biện pháp 87 Bảng 3.2 Kết khảo sát tính khả thi biện pháp .88 Biểu đồ Biểu đồ 2.1 Thực trạng cần thiết việc xây dựng VHNT 49 Hình Hình 1.1 Các yếu tố cấu thành văn hóa nhà trƣờng 18 Hình 1.2 Mơ hình văn hóa nhà trƣờng theo mơ hình tảng băng 19 Hình 1.3 Mơ hình văn hóa nhà trƣờng cấu trúc ba tầng bậc 20 MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Việt Nam dân tộc có văn hố (VH) đặc trƣng với 54 dân tộc anh em Trải qua nhiều kỷ, với tiếp thu đa dạng phong phú VH dân tộc giới, Việt Nam xây dựng cho VH đặc trƣng mang sắc riêng Văn hóa nhà trƣờng (VHNT) phận VH nói chung Nó hệ thống giá trị bao gồm giá trị vật chất lẫn giá trị tinh thần, tạo nên mơi trƣờng học tập tích cực, yếu tố quan trọng để rèn luyện nhân cách giáo dục (GD) đạo đức cho học sinh (HS) Sự hội nhập quốc tế đem đến diện mạo cho VHNT, giúp cho VH dân tộc phát triển, tiếp nhận đƣợc giá trị VH tiến quảng bá đƣợc VH dân tộc đến với quốc gia giới Bên cạnh đó, q trình hội nhập đem lại thách thức đáng lo ngại Nhiều sở đào tạo trƣờng học chƣa thực coi trọng vấn đề xây dựng môi trƣờng GD lành mạnh để phát triển toàn diện ngƣời Sự trọng tới việc truyền thụ kiến thức, mối quan hệ gia đình (GĐ) - nhà trƣờng xã hội (XH) thiếu gắn kết tạo điều kiện cho tệ nạn XH thâm nhập vào học Version - Select.Pdf SDK đƣờng Khó Demo khăn thách thức đòi hỏi quan tâm cấp ngành chung tay toàn XH, nhà trƣờng giữ vai trò trung tâm, tổ chức điều phối tồn q trình GD phát triển nhân cách ngƣời Vì vậy, việc xây dựng VHNT đƣợc xem biện pháp quan trọng để nâng cao chất lƣợng GD Song song đó, hoạt động quản lý (QL) xây dựng VHNT trƣờng trung học phổ thông (THPT) chƣa thật đƣợc trọng Các nội dung QL, xây dựng VHNT hầu nhƣ đƣợc lồng ghép văn đạo nhà trƣờng Việc lập kế hoạch, xây dựng nội dung, hình thức tổ chức, kiểm tra đánh giá VHNT mang tính hình thức, chƣa vào chiều sâu Công tác QL xây dựng VHNT chƣa đƣợc xác định tầm quan trọng, đặc biệt chất lƣợng đào tạo xây dựng thƣơng hiệu nhà trƣờng Bên cạnh đó, thay đổi mục tiêu GD giai đoạn tác động mơi trƣờng bên ngồi đòi hỏi q trình QL xây dựng VHNT cần có biện pháp phù hợp hiệu V nh Cửu huyện thuộc tỉnh Đồng Nai với diện tích 109570.62 hecta, gồm 12 đơn vị hành cấp xã, huyện có diện tích lớn tỉnh dân số ngày tăng tốc độ phát triển khu công nghiệp Trên địa bàn huyện có trƣờng THPT là: THPT Trị An, THPT V nh Cửu THCS&THPT Huỳnh Văn Nghệ Trong năm vừa qua, GD THPT huyện V nh Cửu có bƣớc phát triển đáng kể quy mơ chất lƣợng, góp phần quan trọng vào việc nâng cao dân trí, đào tạo nguồn nhân lực cho công xây dựng đất nƣớc Bên cạnh thành tựu đạt đƣợc, nhìn chung chất lƣợng GD THPT huyện nhà chƣa tƣơng xứng với truyền thống hiếu học bề dày lịch sử địa phƣơng, xu phát triển GD nhƣ Nhà trƣờng THPT, với nhiệm vụ trị trọng tâm dạy chữ truyền thụ kiến thức, mặt khác đảm nhận trọng trách GD phát triển tồn diện nhân cách cho ngƣời học Trong đó, công tác xây dựng VHNT đƣợc xem biện pháp hữu hiệu để thực nhiệm vụ Thực tế, thời gian vừa qua, việc xây dựng VHNT trƣờng THPT huyện V nh Cửu chƣa thật đƣợc trọng Vẫn đó, tƣợng tiêu cực, vi phạm nội quy nề nếp HS; mối quan hệ thành viên nhà trƣờng thiếu gắn bó Cơng tác đạo việc thực xây dựng VHNT trƣờng địa bàn huyện phần lớn mang tính hình thức, chƣa vào chiều sâu Điều nhiều ảnh hƣởng đến chất lƣợng GD nhà trƣờng Một nhiệm vụ quan trọng hàng đầu trƣờng THPT Demo Version - Select.Pdf SDK cần phải xây dựng môi trƣờng GD lành mạnh, tích cực, thân thiện, văn minh, hƣớng tới xây dựng thƣơng hiệu riêng cho nhà trƣờng Xuất phát từ lý trên, lựa chọn đề tài: “Quản lý xây dựng VHNT trường THPT huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai” để nghiên cứu MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng QL xây dựng VHNT trƣờng THPT thuộc huyện V nh Cửu tỉnh Đồng Nai, đề tài đề xuất biện pháp QL xây dựng VHNT trƣờng THPT nhằm nâng cao hiệu công tác HÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU 3.1 Khách thể nghiên cứu Xây dựng VHNT trƣờng THPT 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu QL xây dựng VHNT trƣờng THPT huyện V nh Cửu, tỉnh Đồng Nai GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU Nếu xây dựng áp dụng biện pháp QL xây dựng VHNT cách khoa học, có tính khả thi, phù hợp với điều kiện thực tiễn huyện V nh Cửu góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện trƣờng THPT địa bàn huyện V nh Cửu, góp phần thực tốt mục tiêu GD&ĐT giai đoạn phát triển NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 5.1 Tìm hiểu sở lý luận QL xây dựng VHNT THPT 5.2 Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng QL xây dựng VHNT trƣờng THPT huyện V nh Cửu, tỉnh Đồng Nai 5.3 Đề xuất biện pháp QL xây dựng VHNT trƣờng THPT huyện V nh Cửu, tỉnh Đồng Nai GIỚI HẠN PHẠM VI NGHIÊN CỨU 6.1 Phạm vi nội dung nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu QL xây dựng VHNT trƣờng THPT nhằm nâng cao chất lƣợng VHNT dƣới góc độ quản lý giáo dục (QLGD) 6.2 Phạm vi địa bàn nghiên cứu Đề tài Demo tập trung khảo sát- ởSelect.Pdf trƣờng THPT Version SDKtại huyện V nh Cửu, tỉnh Đồng Nai: THPT Trị An, THPT V nh Cửu, THCS&THPT Huỳnh Văn Nghệ 6.3 Phạm vi đối tƣợng khách thể khảo sát Để đánh giá thực trạng QL xây dựng VHNT trƣờng THPT, đề tài tập trung khảo sát nhóm đối tƣợng khách thể với số lƣợng cụ thể nhƣ sau: 30 CBQL; 150 giáo viên (GV); 300 HS PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 7.1 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lý luận - Mục đích: Nhằm xây dựng sở lý luận đề tài công cụ khảo sát - Cách tiến hành: Thu thập, lựa chọn tài liệu ngồi nƣớc liên quan đến cơng tác QL xây dựng VHNT Phân tích, tổng hợp, khái qt hóa vấn đề lý luận cơng trình nghiên cứu khoa học liên quan đến đề tài, văn kiện Đảng, pháp luật Nhà nƣớc, văn đạo ngành GD, sách, báo, tạp chí… liên quan đến vấn đề lý thuyết QL xây dựng VHNT để làm sở lý luận cho đề tài xây dựng cơng cụ nghiên cứu 7.2 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.1 Phƣơng pháp điều tra bảng hỏi - Mục đích: Đây phƣơng pháp đề tài, đƣợc sử dụng nhằm tìm hiểu thực trạng VHNT, xây dựng VHNT, QL xây dựng VHNT - Cách tiến hành: Xây dựng nội dung bảng hỏi: Nội dung bảng hỏi đánh giá thực trạng: VHNT, công tác xây dựng VHNT, công tác QL xây dựng VHNT Khảo sát thử: Mục đích nhằm đánh giá độ hiệu lực tin cậy bảng hỏi Khảo sát thức nhóm đối tƣợng gồm cán quản lý (CBQL), GV HS 7.2.2 Phƣơng pháp quan sát - Mục đích: Nhằm thu thập thơng tin bổ trợ cho việc phân tích, đánh giá thực trạng VHNT trƣờng THPT huyện V nh Cửu, tỉnh Đồng Nai - Cách tiến hành: Quan sát công tác xây dựng VHNT; cảnh quan môi trƣờng sƣ phạm; thái độ, hành vi giao tiếp, tác phong, ứng xử làm việc CBQL–GV–HS; mối quan hệ Demo phối hợp của-các phận liên quan đến công tác xây dựng VHNT Version Select.Pdf SDK 7.2.3 Phƣơng pháp chuyên gia - Mục đích: Lấy ý kiến để hồn thiện bảng hỏi biện pháp đề xuất - Cách tiến hành: Xin ý kiến trực tiếp 7.2.4 Phƣơng pháp tổng kết kinh nghiệm - Mục đích: Nhằm thu thập thơng tin bổ trợ cho việc phân tích, đánh giá thực trạng QL VHNT trƣờng THPT huyện V nh Cửu, tỉnh Đồng Nai - Cách tiến hành: Tổng kết kinh nghiệm xây dựng VHNT trƣờng học giới, trƣờng THPT khác toàn quốc thực tiễn xây dựng VHNT trƣờng THPT huyện V nh Cửu, tỉnh Đồng Nai thời gian qua 7.3 Phƣơng pháp thống kê toán học - Mục đích: Nhằm phân tích xử lý số liệu thu thập đƣợc từ bảng hỏi trình nghiên cứu đề tài - Cách tiến hành: Theo bƣớc: Làm liệu; nhập liệu xử lý số liệu theo thông số thống kê (thống kê mô tả thống kê suy luận) 10 CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN Luận văn bao gồm phần: mở đầu, nội dung kết luận, có phần tài liệu tham khảo phụ lục Phần nội dung gồm chƣơng: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận QL xây dựng VHNT trƣờng THPT Chƣơng 2: Thực trạng QL xây dựng VHNT trƣờng THPT huyện V nh Cửu, tỉnh Đồng Nai Chƣơng 3: Biện pháp QL xây dựng VHNT trƣờng THPT huyện V nh Cửu, tỉnh Đồng Nai Demo Version - Select.Pdf SDK 11 ... 2.6 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN CƠNG TÁC QUẢN LÝ XÂY DỰNG VĂN HĨA NHÀ TRƢỜNG Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN VĨNH CỬU, TỈNH ĐỒNG NAI 64 2.7 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ XÂY DỰNG... việc xây dựng văn hoá nhà trƣờng 56 2.5 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƢỜNG Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN VĨNH CỬU, TỈNH ĐỒNG NAI 57 2.5.1 Lập kế hoạch xây dựng. .. Mục đích quản lý xây dựng văn hóa nhà trƣờng 29 1.4.3 Nội dung quản lý xây dựng văn hóa nhà trƣờng 30 1.4.4 Vai trò hiệu trƣởng việc quản lý xây dựng văn hoá nhà trƣờng 33 1.4.5 Các yếu