Văn 9 vnen bài 1 đến bài 7

Ngày soạn: 19/8/2018 Tiết 1,2,3,4,5 Bài PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH I Mục tiêu: SGK II.Chuẩn bị: - GV: Tư liệu, tranh ảnh, số mẩu chuyện Bác -HS: Soạn III Các phương pháp, kĩ thuật dạy học - Giảng bình, Gợi tìm, vấn đáp, Động não, Thảo luận nhóm…: IV Tiến trình dạy học: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Bài mới: - GV: Nói đến HCM khơng nói đến nhà yêu nước, nhà cách mạng vĩ đại mà danh nhân văn hố giới Vẻ đẹp văn hố nét bật phong cách HCM Bài học hôm em hiểu thêm nét đẹp phong cách Hoạt động thầy trò HĐ1:Khởi động Nội dung A.Hoạt động khởi động - E hiểu phong cách ? Hãy trình bày ngắn gọn cảm nhận e phong cách HCM ? HĐ 2: Hình thành kiến thức B Hình thành kiến thức - Hướng dẫn HS đọc vb, tìm hiểu thích Đọc văn - Cách đọc: giọng khúc chiết, mạch lạc, thể niềm tơn kính Bác PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH - Yêu cầu HS đọc đoạn văn mà em thích (Lê Anh Trà) - Gọi HS khác nhận xét, giáo viên uốn nắn cách đọc cho em - VB tác giả nào? tác phẩm xuất xứ đâu? - GV cung cấp thêm số thông tin Bác Hoạt động 2: * Tác giả - Lê Anh Trà * Tác phẩm - Yêu cầu HS đọc thầm thích SGK, giải - Văn trích thích từ “phong cách”, “uyên thâm’ “Hồ Chí Minh văn hóa Việt ? Còn từ ngữ văn em chưa hiểu Nam” (GV giải thích có) ? VB thuộc thể loại nào? Vì em biết GV lồng ghép tích hợp GDTTHCM -> GV giúp HS nhớ lại kiểu văn nhật dụng đề cập đến vấn đề mang tính thời - xã hội, đĩ hội nhập với giới bảo vệ sắc văn hóa dân tộc Hiện tồn Đảng, toàn dân ta phát động học tập làm theo gương đạo đức HCM ? Văn gồm nội dung, nội * Bố cục: Gồm hai phần dung tương ứng với phần + Từ đầu hiêïn đại: Phong - Giúp HS làm rõ nội dung: cách HCM việc tiếp thu tinh hoa văn hố nhân loại * Hướng dẫn HS đọc hiểu văn - Yêu cầu HS đọc lại phần + Còn lại : Phong cách HCM lối sống Tìm hiểu văn a.Vẻ đẹp phong cách ? Hồ Chí Minh tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân văn hóa Hồ Chí Minh loại hồn cảnh - HS : suy nghĩ độc lập dựa văn - GV nhận xét kết luận: Trong đời hoạt động cách mạng đầy gian nan, vất vả, bắt nguồn từ khát vọng tìm đường cứu nước năm 1911 bến Nhà Rồng + Qua nhiều cảng giới - Điều kiện để tiếp xúc với văn hóa nhân loại đời truân chuyên nhiều nơi đến nhiều nước, sống dài ngày … + Thăm nhiều nước ? Hồ Chí Minh làm cách để có - Cách tiếp thu : nắm vững vốn tri thức văn hóa nhân loại phương tiện giao tiếp ngơn ngữ, đến đâu tìm - HS : Thảo luận nhóm hiểu, học hỏi văn hóa, nghệ ? Để có kho tri thức, có phải Bác vùi thuật nước qua công đầu vào sách hay phải qua hoạt động thực việc lao động tiễn - Động lực: Ham hiểu biết, + ? Động lực giúp Người có tri học hỏi xuất phát từ lòng thức ? Tìm dẫn chứng cụ thể yêu thương dân tộc văn minh họa cho ý em trình bày - HS : Dựa vào văn đọc dẫn chứng ? Hãy đưa vài ví dụ chứng tỏ Người nói, viết thạo nhiều thứ tiếng - Nói viết thạo nhiều thứ tiếng + Viết văn tiếng Pháp "Thuế máu" + Làm thơ chữ Hán : " Nguyên tiêu ", " Vọng nguyệt " - GV bình mục đích nước ngồi Bác hiểu văn học nước ngồi để tìm cách đấu tranh giải phóng dân tộc ? Em có nhận xét vốn tri thức nhân loại mà Bác tiếp thu ? Theo em, điều kỳ lạ tạo nên phong cách Hồ Chí Minh ? Câu văn văn nói rõ điều ? Vai trò câu tồn văn - Hồ Chí Minh có vốn kiến thức vừa rộng, vừa sâu Nhưng tiếp thu có chọn lọc, tiếp thu hay đẹp phê phán mặt - HS : Thảo luận cặp, phát câu văn cuối tiêu cực phần I, vừa khép lại vừa mở vấn đề lập luận chặt chẽ, nhấn mạnh - Hồ Chí Minh tiếp thu văn hóa nhân loại dựa ? Để giúp ta hiểu phong cách văn hố HCM tảng văn hóa dân tộc tác giả dùng phương pháp thuyết minh -> Sử dụng đan xen phương pháp thyết minh : so sánh, liệt kê, đan xen lời kể, lời bình nghệ thuật đối lập, diễn đạt tinh tế để khéo léo đến kết luận, tạo sức thuyết phục lớn GV? Qua phần vừa tìm hiểu em học hỏi Bác gì? Lấy ví dụ Phân tích nội dung phần - Yêu cầu HS đọc nội dung phần b Nét đẹp lối sống Hồ Chí Minh: ? Phần văn nói thời kỳ nghiệp cách mạng Bác - HS : Phát thời kỳ Bác làm Chủ tịch nước ? Khi trình bày nét đẹp lối sống Hồ Chí Minh, tác giả tập trung vào khía cạnh nào, phương diện, sở - Nơi làm việc: + Nhà sàn nhỏ, có vài phòng - HS : Chỉ phương diện : nơi ở, + Đồ đạc đơn sơ, mộc mạc trang phục, ăn uống ? Nơi làm việc Bác giới thiệu ? Có với em quan sát đến thăm nhà Bác không ? - GV cho HS quan sát tranh SGK đọc lại vài câu thơ Thăm cõi Bác xưa Tố Hữu: Anh dắt em vào thăm cõi Bác xưa Đường xoài hoa trắng, nắng đu đưa Có hồ nước lặng soi tăm cá Có bưởi cam thơm mát bóng dừa Nhà gác đơn sơ góc vườn Gỗ thường mộc mạc chẳng mùi sơn Giường mây chiếu cói đơn chăn gối Tủ nhỏ vừa treo áo sờn ? Trang phục Bác theo cảm nhận tác - Trang phục: áo bà ba nâu, áo ? Biểu cụ thể trấn thủ, đơi dép lốp thô sơ - HS : Quan sát văn phát biểu - Ăn uống: cá kho, rau luộc ? Việc ăn uống Bác diễn ? - Tư trang ỏi Cảm nhận em bữa ăn với - HS : Thảo luận phát biểu dựa văn ? Em hình dung sống => Vừa giản dị, vừa cao, vị nguyên thủ quốc gia nước khác vĩ đại sống thời với Bác sống đương đại ? Bác có xứng đáng đãi ngộ họ không ? HS : Thảo luận nhóm Tích hợp KNS ? Qua em cảm nhân lối sống, phong cách Hồ Chí Minh → Là kế thừa phát huy - Lối sống Bác kết thừa phát huy nét đẹp dân tộc nét cao đẹp nhà văn hóa dân tộc họ mang nét đẹp thời đại gắn bó với nhân dân ? Để nêu bật lối sống giản dị Hồ Chí Minh, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? - HS : Đọc lại "và người sống hết" ? Tác giả so sánh lối sống Bác với Nguyễn Trãi - vị anh hùng dân tộc kỷ 15 Theo em điểm giống khác lối sống Bác với vị hiền triết sao? - HS : Thảo luận tìm nét giống khác + Giống : Giản dị cao + Khác : Bác gắn bó sẻ chia khó khăn gian khổ nhân dân - Bình đưa dẫn chứng việc Bác đến trận địa, tát nước, trò chuyện với nhân dân, qua ảnh Ứng dụng liên hệ học KNS ? Trong sống đại xét phương diện văn hóa thời kỳ hội nhập có thuận lợi nguy - HS : Thảo luận lấy dẫn chứng cụ thể ? Tuy nhiên gương Bác cho thấy hòa nhập giữ nguyên sắc dân tộc Vậy từ phong cách Bác em có suy nghĩ việc -> Sống, làm việc theo gương Bác Hồ vĩ đại, tự tu dưỡng rèn luyện phẩm chất, đạo đức, lối sống có văn hóa ? Em nêu vài biểu mà em cho sống có văn hóa phi văn hóa - Thảo luận (cả lớp) tự phát biểu ý kiến - GV chốt lại : - Vấn đề ăn mặc - Cơ sở vật chất - Cách nói năng, ứng xử - Vấn đề vừa có ý nghĩa tại, vừa có ý nghĩa lâu dài Hồ Chí Minh nhắc nhở : +Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội trước  Ý nghĩa văn hết cần có người XHCN +Việc giáo dục bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc làm quan trọng cần thiết (di chúc) Các em ghi nhớ thể sống hàng ngày - Trong thời kì hội nhập ngày cần tiếp thu văn hóa nhân loại, đồng thời phải giữ gìn phát huy sắc văn hóa dân tộc - GVcho HS nhấn mạnh nội dung - Phong cách Hồ Chí Minh văn kết hợp truyền thống - HD HS trả lời câu hỏi d, e SGK trang đại, giản dị cao Hướng dẫn luyện tập HS ghi vào tập C Luyện tập Luyện tập đọc hiểu VB Phong cách HCM a, Theo em giá trị cốt lõi cao đẹp phong cách HCM gì? a, b,Hãy viết đv thể cảm xúc suy nghĩ b, em nếp sống cao giản dị Bác Hồ gọi từ VB - HS kể số chuyện viết Bác Hồ, GV bổ sung - Gọi HS viết đv ngắn đọc trước lớp Hoạt động dạy - học Nội dung Tìm hiểu phương châm hội thoại Gọi HS đọc câu chuyện - Chia nhóm, yêu cầu HS thảo luận câu hỏi a, Phương châm lượng * Ví dụ 1: Đọc truyện cười trả lời câu hỏi (1) Điều mà nhà triết học muốn hỏi người - Nhà triết học muốn biết địa điểm ơng nơng dân gì? ta (2) Thông tin câu trả lời người - Câu trả lời ng nơng dân khơng nơng đân có đáp ứng đc mong muốn nhà mang nội dung mà nhà triết học cần triết học ko? Vì sao? biết Từ rút học giao tiếp? - HS thảo luận, trả lời - Gọi HS đọc truyện cười "Lợn cưới áo mới" ? Vì truyện lại gây cười? => Khi hội thoại, câu nói phải có nội dung với yêu cầu giao tiếp (khơng nói thiếu nội dung cần nói) Ví dụ 2: ? Câu hỏi anh "lợn cưới" câu trả lời anh "áo mới" có trái với câu hỏi đáp bình thường? ? Lẽ anh phải hỏi trả lời ntn? => Khi hội thoại phải nói đủ khơng nên Hỏi: Bác có thấy lợn chạy qua nói nhiều cần nói ko? Trả lời: Từ giờ, chẳng thấy lợn chạy qua ? Như cần phải tuân thủ giao tiếp? - Hs thảo luận, trả lời Gv nhấn mạnh - Hs đọc ví dụ ? Truyện cười phê phán điều gì?  Khi gt cần nói cho có nội dung, nội dung lời nói phải đáp ứng yêu cầu gt không thừa không thiếu ( Phương châm lượng) ? Như giao tiếp có điều cần b, Phương châm chất tránh? * Đọc truyện cười trả lời câu hỏi ? Nếu khơng biết "Vì bạn Quả bí khổng lồ nghỉ học" em có trả lời với thầy bạn nghỉ học ốm khơng? - Truyện cười phê phán tính nói khốc - Hs trả lời - Gv chốt C.Luyện tập Hs đọc tập  Khi gt khơng nên nói điều mà khơng tin đúng; khơng có chứng xác thực (Phương châm chất) HS ghi vào tập - Gọi Hs xác định yêu cầu tập - Hs làm Hs khác nhận xét C Luyện tập Luyện tập pc hội thoại a) (1) PC lượng ko đc tn thủ giáo hỏi vị trí địa lí sơng Hồng bạn Lan lại trả lời trang 45 SGK, câu trả lời Lan ko đáp ứng yêu cầu mà cô giáo muốn biết - BT b Gọi Hs làm - Gv kết hợp chữa HS nhà làm tiếp (2) PC lượng ko đc tuân thủ anh giúp việc nói thừa - Thảo luận nhóm người Gọi Hs làm, Hs b) Giải thích thành ngữ cho biết pc hội thoại liên quan khác nhận xét c) Người nói đơi phải dung cách diễn đạt để đảm bảo pc chất Hoạt độngcủa thầy trò Nội dung Sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh Hướng dẫn học sinh ơn lại kiến thức a Ơn tập văn thuyết minh văn thuyết minh phơng pháp phương pháp thuyết minh thuyết minh - Khái niệm: Là kiểu văn thông dụng ? Cho biết khái niệm văn thuyết minh lĩnh vực đời sống nhằm cung gì? Đặc điểm kiểu văn thuyết cấp tri thức khách quan đặc điểm, tính minh? ( Tri thức khách quan, phổ chất, nguyên nhân tợng vật tự nhiên - xã hội phương thơng) thức trình bày, giới thiệu, giải thích - Phương pháp thuyết minh: (6 phương pháp thông dụng) ? Hãy kể phương pháp thuyết minh - Định nghĩa, giải thích; Nêu ví dụ; So học? sánh; Liệt kê; Phân loại phân tích Dùng số liệu b Đọc văn Hạ Long - Đá Nước - GV gọi HS đọc diễn cảm văn "Hạ * Nhận xét: Long - Đá nước" hướng dẫn thảo luận câu hỏi sgk/12 ? Theo em, văn thuyết minh đặc điểm - Vấn đề thuyết minh "Sự kì lạ Hạ Long vơ tận" đối tượng nào? Có trừu tượng khơng? Tại sao? (Sự kì lạ Hạ Long vơ tận Đá Nước tạo nên -> Thuyết minh vẻ đẹp hấp dẫn kì diệu Hạ Long Đây vấn đề khó thuyết minh, đối tượng thuyết minh trừu tượng chất vật giống nh trí tuệ, tâm hồn, tình cảm, đạo đức Ngồi việc thuyết minh đối tượng, phải truyền đợc cảm xúc thích thú tới người đọc) ? Văn có cung cấp tri thức khách quan đối tượng không? (Đá Nước Hạ Long đem đến cho du khách cảm giác thú vị) ? Vấn đề "Sự kì lạ Hạ Long vơ tận" -> Thuyết minh cách liệt kê, so sánh Đợc tác giả thuyết minh cách nào? ? Nếu dùng phương pháp liệt kê: Hạ Long có nhiều nớc, nhiều đảo, nhiều hang động nêu "sự kì lạ" Hạ Long chưa? (HS thảo luận:Chưa đạt yêu cầu dùng phương pháp liệt kê) ? Tác giả hiểu "sự kì lạ" gì? Tác giả giải thích để thấy kì lạ đó? (HS đa ý giải thích) - Sự kì lạ Đá Nước tạo nên GV giảng chốt lại: - Sự sáng tạo nước làm cho Đá sống dậy, linh hoạt, có tâm hồn + Nước tạo nên di chuyển khả di chuyển theo cách tạo nên thú vị cảnh sắc + Tuỳ theo góc độ tốc độ di chuyển du khách + Tuỳ theo hớng ánh sáng rọi vào đảo đá, mà thiên nhiên tạo nên giới sống động, biến hoá đến ? Sau ý đa giải thích vận động, thay đổi nớc, tác giả vận dụng cách thức biện pháp nghệ thuật văn?( Tác giả tưởng tượng khả di chuyển nớc, tưởng tượng hố thân khơng ngừng đá.Sau đổi thay góc độ quan sát, tốc độ di chuyển, ánh sáng phản chiếu miêu tả biến đổi hình ảnh đảo đá, biến chúng từ vật vơ tri thành ->Sử dụng trí tưởng tượng, liên tưởng; vật sống động, có hồn) biện pháp nghệ thuật miêu tả, so sánh, ? Từ đó, thấy tác dụng biện nhân hoá pháp nghệ thuật văn thuyết minh gì?(Đem lại cảm giác thú vị cảnh sắc thiên nhiên Giới thiệu kì Tác dụng: Đối tượng thuyết minh đợc lạ Hạ Long "cái đợc coi trơ lì, bật, ấn tượng; văn thuyết minh hấp đoạn? - Các chi tiết miêu tả: + “ bên dàn thành trận chữ nhất", vua Quang Trung cưỡi voi thúc Nhân có gió bấc tự hại mình.” + “gươm giáo hai bên va chạm quăng ván xuống đất cầm dao ngắn chém bừa +" Quân Thanh mà chết.” ? Các chi tiết miêu tả có tác dụng gì? Gv: Kể lại nội dung đoạn trích trên, có bạn nêu việc sau GV treo bảng phụ gọi HS đọc ? Các việc bạn nêu lên đầy đủ chưa? ? Nếu kể việc diễn Trận đánh có sinh động khơng? Tại sao? Cho Hs nối việc thành đoạn văn ? Vậy yếu tố miêu tả có vai trò văn tự sự? +" Quân Tây Sơn thừa quân Thanh đại bại.” > Yêú tố miêu tả làm bật h/a vua Q.Trung, thắng lợi lừng lẫy quân Tây Sơn thất bại quân Thanh,người đọc hình dung trận đánh sinh động hấp dẫn Các việc nêu đầy đủ ko sinh động,kém hấp dẫn ko kết hợp yếu tố miêu tả -> Đoạn văn tái trận đánh sinh động kể có kết hợp yếu tố miêu tả - Gv nhấn mạnh b, Trong vb tự việc miêu tả cụ thể, chi tiết cảnh vật, nhân vật việc có tác dụng làm cho câu chuyện trở nên sinh động hấp dẫn - Gọi Hs xác định yêu cầu tập Luyện tập Đọc lại câu thơ miêu tả vẻ đẹp TV Bài 1.(sgk- T92) - Phân tích giá trị yếu tố miêu tả việc thể nội dung đoạn trích? - Các yếu tố tả chị em Kiều đoạn trích: Chị em Thuý Kiều a Tả Thuý Vân: - “hoa ghen” “thua thắm” Kiều.(hoa thua thắm Kiều má thắm, hay mơi thắm, + Phân tích: hay đằm thắm duyên dáng) - “liễu hờn” “kém xanh” so với Kiều (liễu xanh mái tóc, hay xanh cặp mắt, hay xanh tuổi trẻ) Sau câu mở đầu vừa giới thiệu vừa khái quát đặc điểm nhân vật, tác giả miêu tả cụ thể vẻ đẹp thuý Vân qua nét: Khn mặt, đơi mày, mái tóc, da, nụ cười, giọng nói - Gv gọi Hs lên giới thiệu trước lớp vẻ đẹp - Tác giả sử dụng bút pháp ước chị em Thuý Kiều lời văn lệ tượng trưng nhiều yếu tố miêu tả làm bật chân dung Thuý Vân đẹp đoan trang, phúc hậu Vẻ đẹp Thuý Vân tạo hoà hợp, êm đềm với - Gv hướng dẫn Hs viết đoạn văn có kết xung quanh nên nàng có hợp yếu tố miêu tả đời bình lặng, suôn sẻ Hs đọc đoạn văn Gv chữa b Tả Thuý Kiều: - Tác giả cung dùng phương - Từng nhóm cử đại diện lên trình bày Hs pháp ước lệ, câu đầu vừa khái quát, vừa khẳng định T.Kiều nhóm khác nhận xét đẹp hẳn T Vân - Tác giả tả Kiều qua hai phương diện: Đôi mắt sáng nước mùa thu, lông mày xinh tươi dáng núi mùa xuân Vậy mà sắc đẹp nàng làm cho “hoa ghen”, “liễu hờn” Điều ngầm dự báo trước đời nàng gặp nhiều trắc trở Củng cố - Yếu tố miêu tả có vai trò tác dụng văn tự sự? - Phân tích giá trị yếu tố miêu tả đoạn trích Cảnh ngày xuân? Hướng dẫn học nhà - Học thuộc phần (ghi nhớ ) để nắm kiến thức tiết học V Rút kinh nghiệm Ngày soạn: 2/10/2018 TIẾT 31,32,33,34,35 BÀI CẢNH NGÀY XUÂN – KIỀU Ở LẦU NGƯNG BÍCH ( Trích Truyện Kiều – Nguyễn Du ) I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : SGK II Chuẩn bị - Gv: Tham khảo tài liệu: Sgk, Sgv, - Hs: Đọc trước vb trả lời câu hỏi Sgk III) Phương pháp – kĩ thuật Đọc sáng tạo, Gợi tìm, giảng bình, thảo luận nhóm, … IV Hoạt động dạy học • Tổ chức lớp Kiểm tra cũ - Đọc thuộc lòng đoạn trích Chị em Thuý Kiều Phân tích vẻ đẹp Thuý Kiều? - Trong đặc điểm: sắc, tài, tình Thuý Kiều, Nguyễn Du nhấn mạnh vào đặc điểm nào? Vì sao? Bài Nếu đoạn trích “Chị em Thuý Kiều” ta thấy ND tài việc sử dụng bút pháp ước lệ tượng trưng đoạn trích “Cảnh ngày xn” tài việc miêu tả thiên nhiên bút pháp giàu chất tạo hình Hoạt động dạy - học HĐ khởi động Nội dung A Khởi động - Hãy kể tên số tác phẩm văn học viết mùa xuân mà em biết - Những nét bật gì? Hoạt động hình thành kiến thức B Hình thành kiến thức 1.Đọc văn - Gv hướng dẫn Hs đọc: giọng nhẹ nhàng, chậm rãi, khoan thai, tình cảm sáng - GVđọc mẫu.Hs đọc - Gọi Hs giải thích số thích sgk ? Nêu vị trí đoạn trích? ? Đoạn trích chia làm phần? ý phần? 2.Tìm hiểu văn Bố cục Theo trình tự thời gian chơi xuân - Bốn câu đầu: Khung cảnh mùa xuân - Tám câu tiếp: Khung cảnh lễ hội tiết Thanh minh - Sáu câu cuối: Cảnh chị em Kiều du xuân trở HS đọc câu thơ đầu,xem tranh cảnh ngày xuân.(H hoạt động độc lập) ? Từ thích SGK, em giải thích nghĩa câu thơ đầu? a Khung cảnh mùa xuân - Thời điểm: tháng ba tháng cuối mx ? Từ cảnh ngày xn miêu tả -Khơng gian: “con én đưa thoi”=> hình vào thời điểm nào? ảnh nhân hoá, ẩn dụ: chim én chao ? Không gian mùa xuân miêu tả chao laị nhanh bầu trời xuân thoi đưa ko giúp người đọc hình dung ntn? cảnh mùa xuân đặc trưng mà gợi -Cảm giác nuối tiếc thời gian thống tả trơi nhanh thời gian mùa xn qua -Hình ảnh: cỏ non, cành lê ? Trong tranh mùa xuân xuất - Màu sắc: xanh, trắng điểm hình ảnh nào? Màu sắc? ? Nếu đưa lời bình cho tranh => Bức hoạ tuyệt đẹp : thảm cỏ non xanh tận chân trời gam mầu cho mùa xuân này, em bình ntn? tranh xuân Trên màu xanh non ? Có thể khẳng định câu điểm xuyết vài hoa lê trắng thơ thiên nhiên hay Tất gợi lên vẻ đẹp riêng mùa Truyện Kiều, theo em lí xn: mẻ, tinh khơi, giàu sức sống, sau đây? khoáng đạt trẻo,nhẹ nhàng, khiết -Ngơn ngữ Việt sáng - Giàu hình ảnh, giàu nhạc điệu ? Theo em, nhà thơ phải có lực - Ngơn ngữ Việt, giàu hình ảnh, đặc biệt vẽ lên tranh nhạc điệu, dễ thuộc ,dễ nhớ, tài quan sát chọn lọc chi tiết, thơ lục bát->Bức hoạ thơ đẹp vậy? tuyệt đẹp mùa xuân - tài quan sát chọn lọc chi tiết - tài dùng thơ lục bát - tâm hồn nhạy cảm,tha thiết với vẻ đẹp TN - Gv phân tích: Chữ "điểm"làm cho cảnh vật trở nên sinh động có hồn Bầu trời sáng, mặt đất tươi xanh,ko gian yên ả, bình Liên hệ với hai câu thơ cổ TQ “ Phương thảo liên thiên bích Lê chi sổ điểm hoa”( Cỏ thơm liền với trời xanh Trên cành lê có bơng hoa.) - HS đọc tiếp câu thơ Trong tiết minh có hoạt động diễn ra? b Cảnh lễ hội tiết Thanh minh ? Tìm từ ghép DT,ĐT,TT - lễ tảo mộ: viếng , sửa sang, quét dọn miêu tả cảnh lễ hội? thắp hương khấn vái phần mộ người thân ? Tác giả sử dụng biện pháp nt hình ảnh “ nô nức yến anh” - hội đạp thanh:đi chơi xuân chốn đồng quê ? Tất gợi lên không khí lễ hội ntn? + DT: yến anh,chị em, tài tử, giai nhân ? Hiệu cách miêu tả này? + ĐT: sắm sửa, dập dìu - Cách nói ẩn dụ “nơ nức yến anh”gợi hình ảnh đồn người nhộn nhịp + TT: gần xa,nô nức chơi xuân nhộn nhịp chim én chim oanh bay ríu rít Người lễ hội + So sánh: Ngựa xe nước áo quần trai thanh, gái lịch, dáng điệu nêm ung dung thản + ẩn dụ: “ nô nức yến anh” ? Em cảm nhận ntn giá trị lễ - Những DT,ĐT,TT xuất liên tiếp, hội ấy? cách nói ẩn dụ, so sánh gợi lên khơng khí lễ hội đơng vui,rộn ràng náo nức  Qua du xuân chi em Thuý Kiều, tác giả khắc hoạ vẻ đẹp giá trị Cảnh chị em TK du xuân trở truyền thống văn hoá tâm linh dân gợi tả chi tiết thời gian, tộc cảnh vật, người ntn? c Cảnh chị em Kiều du xuân trở ? Nhận xét nt sử dụng từ ngữ? - Thời gian: “bóng ngả tây”=> chiều ? Cảnh vật ko khí mùa xuân tối cau thơ cuối có khác với câu đầu? ( ko bát ngát,trong sáng, đơng - Cảnh vật: dòng nước uốn quanh, - HS đọc câu cuối vui ,náo nhiệt) cầu bắc ngang ? Những từ láy: thơ thẩn, nao nao - Con người: dan tay lời thơ có sức gợi tả điều gì? Đó tâm trạng ntn? ? Em hình dung cảnh tượng ntn từ Nghệ thuật sử dụng loạt từ láy, cảnh đẹp khơng bát ngát chi tiết miêu tả ấy? sáng,ko ko khí rộn ràng,tất ? Tâm trạng mở vẻ đẹp nhạt dần ,lặng dần.Qua gợi tả tâm hồn thiếu nữ chị tâm trạng bâng khuâng xao xuyến,luyến em TK?( HS khá-giỏi) tiếc ngày vui qua chị em TK -> Cảnh nhìn qua tâm trạng: tả cảnh -tha thiết với niềm vui sống ngụ tình - nhạy cảm, sâu lắng - Cảm giác xao xuyến ngày xn ? Những thành cơng nghệ thuật mà linh cảm điều xảy miêu tả thiên nhiên NDu xuất “nao nao dòng nước uốn quanh” báo trước sau lúc đoạn trích? Kiều gặp nấm mồ Đạm Tiên, gặp ? Đoạn trích tái tranh chàng Kim mùa xuân ntn? * Tổng kết - Gv hướng dẫn Hs làm - Nghệ thuật - Bút pháp gợi tả câu thơ cổ vẽ lên vẻ đẹp riêng mùa xuân có +Kết cấu hợp lí (theo trình tự thời gian: hương vị ( hơng thơm cỏ), màu cảnh +mùa xuân, cảnh lễ hộiThanh minh, cảnh du xuân trở về) sắc, đường nét - Câu thơ ND có thêm từ trắng làm bật thần sắc hoa lê, làm cho màu sắc có hài hồ tuyệt diệu tạo nên vẻ đẹp riêng mùa xuân + Sử dụng ngôn ngữ Việt tài tình tác giả:từ ghép, từ láy giàu chất tạo hình + Tả cảnh ngụ tình + Kết hợp khéo léo bút pháp tả cụ thể,chi tiết bút pháp gợi Hoạt động dạy - học Nội dung 3.Trau dồi vốn từ ? Qua ý kiến cố Thủ tướng, em hiểu a Xét ví dụ tác giả muốn nói gì? Ví dụ + Tiếng Việt ngơn ngữ có khả ? Muốn phát huy tốt khả TV, đáp ứng nhu cầu diễn đạt người Việt phải làm gì? Tại sao? TV giàu, đẹp ln phát triển + Muốn phát huy tốt khả Tiếng Việt, cá nhân phải không ngừng trau dồi vốn từ - GV treo bảng phụ ghi sẵn ví dụ I.2.Hs b, Ví dụ Cả câu mắc lỗi dùng từ đọc (1) thừa từ đẹp (đã dùng thắng cảnh nghĩa cảnh đẹp ) ? Xác định lỗi diễn đạt câu? (2) dùng sai từ dự đốn Vì dự đốn: có ? Giải thích có lỗi này? - Hs thảo luận > trả lời nghĩa đốn trước tình hình, việc xảy tương lai dùng từ: đốn, ước tính, ước đốn (3) dùng sai từ đẩy mạnh Vì đẩy mạnh có nghĩa thúc đẩy cho phát triển nhanh lên Nói quy mơ mở rộng hay thu hẹp, khơng thể nhanh hay chậm Vì lại có tượng mắc lỗi vậy? GV: Rõ ràng “tiếng ta c, Nguyên nhân: người viết nghèo”, mà người viết “khơng biết xác nghĩa cách dùng từ mà dùng tiếng ta” sử dụng ? Như để “biết dùng tiếng ta”, sử dụng tốt TV, em cần phải làm gì? - Gọi Hs đọc ý kiến Tơ Hồi d, Ví dụ - Nhà văn Tơ Hồi phân tích trình ? Em hiểu ý kiến nhà văn Tơ Hồi trau dồi vốn từ đại thi hào Nguyễn Du nào? qua việc học lời ăn tiếng nói nhân dân ? So sánh hình thức trau dồi vốn từ đc Chính mà ngơn ngữ truyện nêu phần hình thức trau dồi Kiều trở nên bình dị, phong phú đẹp đẽ, trau truốt vốn từ Nguyễn Du? + Cách trên: Trau dồi vốn từ cách rèn luyện để biết đầy đủ, xác nghĩa cách dùng từ biết chưa biết rõ + Còn cách trau dồi vốn từ Tơ Hồi  Phải rèn luyện để biết thêm từ là: học hỏi từ lời ăn tiếng nói nhân chưa biết, để làm tăng vốn từ đân để biết thêm từ mà chưa biết ? Qua câu chuyện Tơ Hồi em rút học việc trau dồi vốn từ? Hoạt động luyện tập C, Luyện tập ? Nêu vị trí đoạn trích? 1.Đọc hiểu văn bản: Kiều lầu Ngưng Bích - GV hướng dẫn Hs đọc, đọc mẫu a, Đọc văn Giọng chậm buồn, nhấn mạnh điệp ngữ “buồn trơng” - Đoạn trích nằm phần 2" Gia biến lưu lạc" (từ câu 1038- 1254) - Hs đọc thích SGK tr.94 ? "Khố xn"có nghĩa ? ? " Bẽ bàng"có nghĩa gì? ? Kết cấu đoạn thơ? Nêu ý đoạn? - Sáu câu đầu: Toàn cảnh trước lầu Ngưng Bích -Tám câu tiếp: Nỗi thương nhớ Kim Trọng thương nhớ cha mẹ Kiều - Tám câu cuối: Tâm trạng đau buồn, âu lo Kiều thể qua cách nhìn cảnh vật Gv giới thiệu tranh SGK -HS đọc câu thơ đầu *Khung cảnh thiên nhiên lầu Ngưng Bích Gv giải thích để HS hiểu Kiều - Hồn cảnh: phải lầu Ngưng Bích + lầu Ngưng Bích ?Câu thơ mở đầu cho em hiểu hồn + khố xn cảnh Kiều lúc ntn? ? Đặc điểm không gian trước lầu -> Kiều bị giam lỏng lầu Ngưng Bích Ngưng Bích qua nhìn Th - Khơng gian: "Bốn bề trông"; "non xa, Kiều? trăng gần" ,”cát vàng bụi hồng” > Mênh ? Cảnh thiên nhiên biểu thời mông, hoang vắng gian qua cảm nhận Thúy Kiều? - Thời gian: "mây sớm đèn khuya" > tuần ? Một cảnh tượng thiên nhiên ntn hồn khép kín gợi lên qua câu thơ trên? * Khung cảnh thiên nhiên cao rộng hoang sơ ? Trong khung cảnh ấy,tâm trạng lạnh lẽo, thiếu vắng sống người Kiều sao? - Tâm trạng: + bẽ bàng + nửa tình nửa cảnh + chia lòng * Tâm trạng chán ngán buồn tủi,cơ đơn,nỗi lòng tan nát,thương bơ vơ không gian mênh mông hoang vắng ? Tác giả sử dụng nghệ thuật để hiểu tâm trạng - Nghệ thuật: tả cảnh ngụ tình,khung cảnh Kiều? thiên nhiên miêu tả qua tâm trạng người -> Khung cảnh thiên nhiên hoang lạnh, xa lạ, người cô độc, bé nhỏ tội nghiệp HS đọc dòng thơ * Nỗi nhớ thương Kiều ? Trong đoạn thơ này, Kiều nhớ đến - Kiều nhớ Kim Trọng ai? + nhớ tới chén rượu thề nguyền ?Nhớ Kim Trọng, Kiều nhớ gì? Cùng với nỗi nhớ tâm trạng gì? Từ + nàng tưởng tượng KT ngày đêm mong ngóng tin nàng vơ vọng thể rõ điều đó? -> tâm trạng day dứt, dằn vặt Kiều ln cảm thấy có lỗi,đã phụ lời thề với ? Những chi tiết tả nỗi nhớ cha mẹ chàngg Kim Thuý Kiều? Cùng với nỗi nhớ tâm trạng gì? Từ thể rõ tâm - Kiều nhớ cha mẹ trạng ấy? + xót người tựa cửa hơm mai ? Tác giả sử dụng thành ngữ nào? Điểm + quạt nồng ấp lạnh cố nào? + Sân Lai,gốc tử ?Nguyễn Du thành cơng việc sử -> từ “xót”, tâm trạng xót xa đau đớn, dụng yếu tố nt kể chuyện? thương cha mẹ ngày già yếu mà nàng ? Trong cảnh ngộ bất hạnh ,nàng ko tự taychăm sóc dành tình cảm cho người thân Từ ta hiểu thêm phẩm chất nàng Kiều? - Nghệ thuật kể chuyện sử dụng yếu tố ?Tại Kiều lại nhớ KT trước mà ko độc thoại nội tâm,sử dụng điển cố, thành phả cha mẹ?Như có hợp lí ko ngữ, người đọc cảm nhận lòng thuỷ chung, hiếu thảo TK Nàng quên cảnh ngộ để nghĩ người thân-> lòng vị tha đáng trọng -> Kiều người nghĩa tình thuỷ chung, người hiếu thảo, có lòng vị tha đọc câu thơ cuối * Tâm trạng Kiều qua nhìn cảnh vật Hs thảo luận nhóm-4 nhóm - Cảnh: ? Cảnh lầu Ngưng Bích câu + cánh buồm thấp thống: gợi thơ cuối miêu tả ntn? Mỗi cảnh gợi chuyến xa liên tưởng đến điều gì?(là + cánh hoa trôi man mác: thân phận hỏ hình ảnh ẩn dụ) bé,chìm vơ định ? Cảnh miêu tả theo trình tự khơng gian ntn? Nét ấn tượng mặt nghệ thuật + nội cỏ rầu rầu:cuộc sống nhạt nhẽo,vô vọng đoạn thơ cuối gì? ? Từ ta hiểu tâm trạng cảnh + tiếng sóng ầm ầm: bão bùng sóng gió đời ngộ nàng Kiều lúc ntn? Gv: đoạn thơ đc xem kiểu mẫu lối * Cảnh miêu tả từ xa đến gần, âm từ tĩnh đến động, hình ảnh từ mờ thơ tả cảnh ngụ tình nhạt đến rõ nét Nghệ thuật điệp từ “buồn - Qua khung cảnh không gian thời trông”, điệp cấu trúc câu, cảnh vật gian, Kiều thấy đơn, tủi phận đau xót miêu tả qua tâm trạng cho số phận mình.Cảnh lầu Ngưng => Tâm trạng cảnh ngộ Kiều: Bích đc nhìn qua tâm trạng Kiều đơn, thân phận trôi vô định, nỗi buồn ? Em hiểu đc giá trị nghệ thuật tha hương, lòng thương nhớ người yêu, qua đoạn trích? cha mẹ bẽ bàng lo sợ - Điệp ngữ: Buồn trông -> tạo âm hưởng ? Qua đoạn trích, em cảm nhận đc trầm buồn, trở thành điệp khúc đoạn thơ điệp khúc tâm trạng (lời độc nét đẹp tâm hồn Kiều? thoại) Nghệ thuật tả cảnh ngụ tình  Nghệ thuật miêu tả nội tâm nhân vật đặc ? Thế tả cảnh ngụ tình?( mượn sắc, diễn biến tâm trạng thể qua cảnh vật để gửi gắm tâm trạng) ngôn ngữ độc thoại nt tả cảnh ngụ tình xuất sắc - Chia lớp làm nhóm, nhóm làm Luyện tập trau dồi vốn từ phần a, Xắp sếp từ - Yêu cầu Hs giải nghĩa từ - Đồng( nhau, giống nhau) đồng âm, đồng bào, đồng bộ, đồng chí, đồng dạng, đồng khởi, đồng niên, đồng thoại, đồng môn, đồng - Đồng (trẻ em): đồng ấu, đồng dao - Đồng( chất) : đồng tiền HS Về nhà làm, GV hd b Phân biệt nghĩa từ đặt câu - Xấu xa: có đạo đức kém, đến mức tồi tệ, đáng khinh bỉ Đặt câu: Bạn từ bỏ ý nghĩ xấu xa - Xấu xí: có hình thức khó coi, đến mức khơng muốn nhìn Đặt câu: Thị nở trơng thật xấu xí - Trắng tay : bị hết tất tiền bạc cải, hoàn tồn khơng Đặt câu: Anh ta chơi cờ bạc đến trắng tay - Tay trắng: tình trạng khơng có chút vốn liếng, cải tay Đặt câu: Vợ chồng anh tay trắng làm nên tất - Kiểm điểm: xem xét đánh giá lại từng việc cách cụ thể để có nhận định chung Đặt câu:Chi Đảng kiểm điểm công tác tháng đầu năm - Kiểm kê: kiểm lại cái, để xác định số lượng có tình trạng chất lượng Đặt câu: Các lớp kiểm kê tài sản trước nghỉ hè - Nhuận bút tiền trả cho tác giả có cơng trình văn hố, nghệ thuật, khoa học xuất sử dụng Đặt câu: Bài thơ bạn đăng báo trả tiền nhuận bút - Thù lao: trả công (thường tiền) để bù đắp lại công sức lao động bỏ HS phần c HS làm phần d Đặt câu: Khoản tiền thù lao xứng với cơng sức mà bác bỏ c - xanh tận chăn trời rạo rực sắc cỏ tiết Thanh minh Kiều cảnh đầm ấm - xanh xanh - sắc xanh héo úa, mù mịt, nhạt nhòa trải dài từ chân mây đến mặt đất, Màu xanh gợi cho nàng nỗi buồn vơ vọng sổng quẩn quanh chuỗi ngày vô vị, tẻ nhạt kéo dài đến bao giờ, sắc cỏ rầu rầu ấy, nàng lần nhìn thấy ngày nấm mồ Đạm Tiên: d Cách trau dồi vốn từ: nghe, hỏi, thấy, xem, ghi HD HS chọn đề để viết số nhà, nộp sau ngày 3.Viết tập làm văn số 2- Văn tự Củng cố : NHắc lại nội dung Hướng dẫn học nhà : Học thuộc lòng đoạn trích - Thực vận dụng tìm tòi mở rộng V Rút kinh nghiệm ... Ngày soạn:2 / 09/ 2 018 TIẾT 11 ,12 ,13 ,14 ,15 Bài TUYÊN BỐ THẾ GIỚI VỀ SỰ SỐNG CÒN, QUYỀN ĐƯỢC BẢO VỆ VÀ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ EM I... Hoàng Lê thống chí V Rút kinh nghiệm ******************************** Ngày soạn: 9/ 09/ 2 018 Tiết 16 ,17 ,18 , 19 , 20 Bài CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG I MỤC TIÊU: II Chuẩn bị - GV:Tham khảo tài liệu... lí, chặt chẽ bố cục VB? - Văn "Tuyên bố … trẻ em" trích "Tuyên bố Hội nghị cấp cao giới trẻ em" họp trụ sở Liên hiệp quốc Niu Oóc ngày 30 /9/ 19 9 0 + Kiểu loại văn bản: Văn nhật dụng – Bản tuyên