THIẾT KẾ VÀ THỬ NGHIỆM MỘT SỐ BÀI GIẢNG SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP SEMINAR TRONG DẠY HỌC CÔNG NGHỆ 10 TẠI TRƯỜNG THPT NGUYỄN HUỆ

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC NÔNG LÂM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP THIẾT KẾ VÀ THỬ NGHIỆM MỘT SỐ BÀI GIẢNG SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP SEMINAR TRONG DẠY HỌC CÔNG NGHỆ 10 TẠI TRƯỜNG THPT NGUYỄN HUỆ Họ tên sinh viên: LÊ THỊ MINH TRÚC Ngành: SƯ PHẠM KĨ THUẬT NÔNG NGHIỆP Niên khoá: 2005 – 2009 Tháng 06/2009 THIẾT KẾ VÀ THỬ NGHIỆM MỘT SỐ BÀI GIẢNG SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP SEMINAR TRONG DẠY HỌC CÔNG NGHỆ 10 TẠI TRƯỜNG THPT NGUYỄN HUỆ Tác giả LÊ THỊ MINH TRÚC Khoá luận đệ trình để đáp ứng yêu cầu cấp Cử nhân ngành SƯ PHẠM KĨ THUẬT NÔNG NGHIỆP Giáo viên hướng dẫn: Ths PHẠM QUỲNH TRANG THÁNG 06/2008 i LỜI CÁM ƠN Người nghiên cứu xin chân thành gửi lời cám ơn đến: ThS GVHD Phạm Quỳnh Trang tận tình hướng dẫn, giúp đỡ người nghiên cứu trình thực đề tài Tập thể giáo viên môn Sư Phạm Kỹ Thuật Nông Nghiệp - trường Đai học Nông Lâm TPHCM Ban giám hiệu trường THPT Nguyễn Huệ thầy Nguyễn Thanh Tịnh tạo điều kiện cho người nghiên cứu dạy thử nghiệm trường THPT Nguyễn Huệ Và gia đình, bạn bè nguồn động viên giúp người nghiên cứu hoàn thành đề tài nghiên cứu Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 22 tháng 05 năm 2009 Lê Thị Minh Trúc ii TÓM TẮT KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Đề tài “Thiết kế thử nghiệm số giảng sử dụng phương pháp seminar dạy học môn Công Nghệ 10 trường THPT Nguyễn Huệ”, tiến hành thực hành thời gian từ 08/ 2008 đến 06/ 2009 Địa điểm thực hiện: Trường THPT Nguyễn Huệ - Quận - TPHCM Với mục tiêu, nội dung chính, kết đạt sau: Mục tiêu Đề tài thực nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học mơn Công Nghệ 10 trường trung học phổ thông Nội dung Thực đề tài: “Thiết kế thử nghiệm số giảng sử dụng phương pháp seminar dạy học môn Công Nghệ 10 trường THPT Nguyễn Huệ”, người nghiên cứu đã: - Tìm hiểu quan điểm dạy học lấy học sinh làm trung tâm; đặc điểm hoạt động học tập học sinh THPT; vấn đề liên quan đến phương pháp dạy học; khái niệm, bước tổ chức dạy học phương pháp seminar - Thiết kế giáo án sử dụng phương pháp dạy học seminar tiến hành dạy thử nghiệm trường THPT Nguyễn Huệ - Quay video phân tích tiết dạy thử nghiệm video tác động phương pháp hoạt động học tập học sinh mặt: hứng thú, thái độ; kỹ năng; phát triển hoạt động tư - Đưa kết luận từ kết phân tích số ý kiến kiến nghị, hướng phát triển đề tài iii Kết đạt - Người nghiên cứu thiết kế giáo án dạy thử nghiệm giảng sử dụng phương pháp seminar với chủ đề: “Lựa chọn hội kinh doanh cho ngày 8/ 3” - Qua kết phân tích cho thấy: phương pháp seminar gây cho học sinh hứng thú hình thành thái độ tích cực học tập Phương pháp seminar góp phần giúp học rèn luyện kỹ năng, mức độ cao giúp học sinh phát triển hoạt động tư trình học - Tuy nhiên, có số học sinh chưa thực hứng thú có thái độ học tập tích cực; số học sinh lười tư trình dạy học sử dụng phương pháp seminar - Qua kết phân tích việc sử dụng phương pháp semiar dạy học cần thiết nhằm nâng cao hiệu dạy học môn Công Nghệ 10 Và để việc tổ chức seminar đạt hiệu cao cần tổ chức lớp bồi dưỡng cho giáo viên phương pháp seminar, thư viện trường nên thường xuyên bổ sung nguồn tài liệu tham khảo iv MỤC LỤC LỜI CÁM ƠN TÓM TẮT KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU iii MỤC LỤC v DANH SÁCH CÁC BẢNG VÀ SƠ ĐỒ vi DANH SÁCH CÁC HÌNH vii CHƯƠNG 1: GIỚI THIỆU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Vấn đề nghiên cứu 1.3 Mục đích nghiên cứu 1.4 Đối tượng nghiên cứu 1.5 Phạm vi nghiên cứu 1.6 Nhiệm vụ nghiên cứu 1.7 Câu hỏi nghiên cứu 1.8 Phương pháp nghiên cứu 1.8.1 Phương pháp thực nghiệm: (phục vụ nhiệm vụ 3) 1.8.2 Phương pháp nghiên cứu tài liệu: (phục vụ nhiệm vụ 1, 2) 1.8.3 Phương pháp quan sát: (phục vụ nhiệm vụ 4) 1.8.4 Phương pháp phân tính liệu: (phục vụ nhiệm vụ 4) 1.9 Giới thiệu cấu trúc khoá luận 1.10 Kế hoạch nghiên cứu CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN 2.1 Quan điểm dạy học lấy học sinh làm trung tâm v 2.2 Đặc điểm hoạt động học tập học sinh trung học phổ thông 2.3 Phương pháp dạy học 2.3.1 Khái Niệm 2.3.2 Việc phân loại phương pháp dạy học 2.3.3 Cơ sở lựa chọn PPDH 10 2.3.4 Định hướng đổi PPDH theo hướng tích cực hóa người học 11 2.4 Phương pháp seminar 12 2.4.1 Khái Niệm 12 2.4.2 Một số nét đặc trưng phương pháp seminar 13 2.4.3 Các loại hình seminar 14 2.4.4 Ưu nhược điểm phương pháp seminar 15 2.4.4.1 Ưu điểm 15 2.4.4.2 Nhược điểm 15 2.4.5 Các bước tổ chức phương pháp semiar 15 2.4.6 Một số yêu cầu trình tiến hành semina 18 2.4.6.1 Yêu cầu cá nhân/ nhóm báo cáo 18 2.4.6.2 Yêu cầu học sinh tham gia phát biểu ý kiến 18 2.4.6.3 Yêu cầu giáo viên 18 2.5 Giới thiệu sơ lược chương trình sách giáo khoa Công Nghệ 10 18 2.6 Lược khảo số nghiên cứu trước 20 CHƯƠNG 3: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 22 3.2 Phương Pháp Thực Nghiệm 22 3.2.1 Đối tượng cách chọn thử nghiệm 22 3.2.2 Phạm vi (lí do), thời gian 22 3.2.3 Cách thiết kế giảng sử dụng phương pháp để dạy học 23 vi 3.2.4 Cách tổ chức giảng dạy giảng phương pháp seminar thực nghiên cứu 23 3.3 Phương pháp quan sát 24 3.3.1 Quay video 24 3.3.2 Quan sát mắt 25 3.5 Phương pháp phân tích liệu 25 CHƯƠNG 4: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 26 4.1 Kết thiết kế số sử dụng phương pháp dạy học seminar 26 4.2 Mô tả tiết dạy thử nghiệm 41 4.3 Mô tả kết thu thập từ phần đánh giá giáo viên hoạt động báo cáo seminar học sinh 47 5.1 Phân tích kết luận 49 5.1.1 Hứng thú 49 5.1.2 Thái độ học tập 51 5.1.3 Các kỹ 54 5.1.3.1 Kỹ tìm kiếm, phân tích, tổng hợp 54 5.1.3.2 Kỹ thuyết trình, làm việc nhóm 56 5.1.3.3 Kỹ trình bày, bảo vệ ý kiến trước đám đông 58 5.1.4 Phát triển hoạt động tư 61 5.2 Kiến nghị 67 5.3 Các hướng nghiên cứu tiếp tục 68 TÀI LIỆU THAM KHẢO 69 PHỤ LỤC vii DANH SÁCH CÁC BẢNG VÀ SƠ ĐỒ Bảng 2.1: Bảng phân loại loại hình seminar…………………………………… 14 Bảng 4.1: Bảng thống kê danh mục giảng sử dụng phương pháp dạy học seminar chương trình sách giáo khoa Cơng Nghệ 10………………………… 26 Bảng 4.2: Bảng mô tả tiết dạy thử nghiệm……………………………………………41 Bảng 4.3: Bảng mô tả kết đánh giá hoạt động seminar học sinh…………….47 Sơ đồ 2.1: Sơ đồ phân loại phương pháp dạy học……………………………… 10 Sơ đồ 2.2: Sơ đồ bước tổ chức phương pháp seminar ………………………… 17 vi DANH SÁCH CÁC HÌNH Hình 5.1: Học sinh vỗ tay nhóm bạn kết thúc thuyết trình……………… .49 Hình 5.2: Học sinh hăng say trả lời câu hỏi ………………………………………….50 Hình 5.3: Học sinh ý theo dõi thuyết trình ………………………………… 52 Hình 5.4: Học sinh tích cực phát biểu ý kiến…………………………………………52 Hình 5.5: Học sinh quay nhìn hướng bạn trả lời câu hỏi………………………… 53 Hình 5.6: Học sinh làm việc riêng học…………………………………… 53 Hình 5.7: Học sinh ngại nhìn hướng có máy quay phim………………………… 54 Hình5.8: Đại diện nhóm thuyết trình báo cáo………………………………… 56 Hình 5.9: Học sinh lúng túng thuyết trình……………………………………… 57 Hình 5.10: Học sinh nhờ bạn khác nhóm hỗ trợ trả lời câu hỏi……………… 58 Hình 5.11: Học sinh trình bày ý kiến nhận xét thuyết trình………………………59 Hình 5.12: Học sinh khơng đồng ý với câu trả lời nhóm bạn…………………….60 vii Khóa Luận Tốt Nghiệp Ngành SPKTNN sét, keo chất dinh - Chia lớp thành - Chia nhóm theo dưỡng diến mạnh mẽ nhóm yêu cầu giáo - Tập quán canh tác lạc hậu viên Tính chất đất xám bạc - Phát phiếu tập - Thảo luận ghi màu: cho nhóm, nội - Có tầng đất mặt mỏng, dung yêu cầu: tóm tắt thành phần giới nhẹ nguyên nhân - Đất thường bị khô hạn - Đất chua chua - Đất ngheo dinh dưỡng, kết lên bảng hình thành, tính chất đất xám bạc màu - Giáo viên nhận xét kết nhóm - Lắng nghe, điều nghèo mùn chỉnh ghi - Số lượng vi sinh vật vào đất ít, hoạt động yếu Hoạt động 2: Tìm hiểu biện pháp cải tạo đất xám bạc màu Biện pháp cải tạo hướng sử dụng: a Biện pháp cải tạo: * Chuẩn bị semainar (1): Xây dựng bờ vùng bờ * Báo cáo (2): hệ thống mương máng, bảo đảm tưới tiêu hợp lý - Điều khiển nhóm lên thuyết trình báo - Cày sâu dần kết hợp bón cáo theo nội dung yêu tăng phân hóa học (N, P, K) cầu sau: hợp lý - Bón vơi cải tạo đất - Cử đại diện thuyết trình báo cáo “Trình bày các biện pháp cải tạo đất xám bạc màu, từ nêu SVTH: Lê Thị Minh Trúc 109 GVHD: Th.s Phạm Quỳnh Trang Khóa Luận Tốt Nghiệp Ngành SPKTNN - Luân canh trồng tác dụng biện pháp trên” - Hướng dẫn nhóm nhận xét thuyết - Nhận xét trình nhóm bạn báo cáo nhóm - Điều khiển cho nhóm đặt câu hỏi trả - Đặt câu hỏi lời câu hỏi trả lời câu hỏi - Tổng kết, nhận xét báo cáo, phân tích ý kiến đúng/ sai - Lắng nghe ghi vào Hoạt động 2: Tìm hiểu biện pháp cải tạo sử dụng đất xói mịn mạnh trơ sỏi đá II Cải tạo sử dụng đất xói mịn mạnh trơ sỏi đá: Nguyên nhân hình thành: - Lượng mưa lớn - Địa hình dốc - Cho học sinh đọc phần II.1 đặt câu hỏi: - Đọc phần II 1 Nguyên nhân dẫn trả lời câu hỏi đến xói mịn đất? Từ ngun nhân trên, em cho biết xói mịn đất thường xảy SVTH: Lê Thị Minh Trúc 110 GVHD: Th.s Phạm Quỳnh Trang Khóa Luận Tốt Nghiệp Ngành SPKTNN Biện pháp Tác dụng đâu (vùng nào)? Đất nông nghiệp đất lâm Tính chất đất xói mịn mạnh trơ sỏi đá: nghiệp, đất chịu tác động q trình xói mịn đất mạnh hơn? Vì sao? Biện pháp cải tạo sử dụng đất xói mịn mạnh trơ - Cho học sinh đọc sỏi đá: tóm tắt tính chất đất a Biện pháp cơng trình: xói mịn mạnh trơ sỏi đá - Đọc tóm tắt - Làm ruộng bậc thang - Thềm ăn b Biện pháp nông học: - Cho học sinh lập bảng thống kê vào vở: - Canh tác theo đường đồng mức - Giáo viên giải thích - Bón phân hữu kết hợp làm rõ tác dụng với phân khoáng (N, P, K) biện pháp cải tạo đất xói - Luân canh xen canh gối - Lập bảng thống kê vào mòn mạnh trơ sỏi đá vụ trồng - Trồng thành băng - Canh tác nông lâm kết hợp SVTH: Lê Thị Minh Trúc 111 GVHD: Th.s Phạm Quỳnh Trang Khóa Luận Tốt Nghiệp Ngành SPKTNN - Trồng bảo vệ đất - Lắng nghe Hoạt động 3: Tổng kết, đánh giá học - Biện pháp cải tạo sử -Giáo viên nhấn mạnh dụng đất xám bạc màu nội dung - Biện pháp cải tạo sử trọng tâm - Lắng nghe dụng đất xói mịn mạnh trơ sỏi đá Dặn dò: - Giao tâp nhà cho nhóm: So sánh giống khác ngun nhân hình thành, tính chất đất xám bạc màu đất xói mịn mạnh trơ sỏi đá PHÂN TÍCH: Phần I.3 Các biện pháp cải tạo sử dụng đất xám bạc màu sử dụng dạy theo phương pháp seminar: (1) Chuẩn bị: thực sau tiết học thứ số 7: “Một số tính chất đất trồng” Bao gồm cơng việc sau: - Phân chia nhóm - Giới thiệu chủ đề seminar: “Các biện pháp cải tạo đất xám bạc màu” SVTH: Lê Thị Minh Trúc 112 GVHD: Th.s Phạm Quỳnh Trang Khóa Luận Tốt Nghiệp Ngành SPKTNN - Hướng dẫn học sinh đọc trước 9: “Biện pháp cải tạo sử dụng đất xám bạc màu, đất xói mịn mạnh trơ sỏi đá” giới thiệu số tài liệu tham khảo - Công bố kế hoạch thời gian thực sau: Tiết 1: - Giới thiệu chủ đề - Phân chia nhóm: chia lớp thành nhóm - Ghi nhận ý kiến đóng góp nhóm cho tiết học phương pháp seminar đưa yêu cầu cho nhóm: Viết báo cáo nội dung yêu cầu sau: “Trình bày các biện pháp cải tạo đất xám bạc màu, từ nêu tác dụng biện pháp trên” Tiết 2: Thuyết trình báo cáo (2) Báo cáo seminar: Vì thời gian ngắn nên giáo viên cho nhóm lên thuyết trình nhóm cịn lại nộp lại báo cáo SVTH: Lê Thị Minh Trúc 113 GVHD: Th.s Phạm Quỳnh Trang Khóa Luận Tốt Nghiệp Ngành SPKTNN CHỦ ĐỀ 6: CÁC GIỐNG VẬT NUÔI PHỔ BIẾN TRONG NƯỚC A- CHUẨN BỊ: Mục tiêu dạy học: - Trình bày đặc điểm ngoại hình, nguồn gốc, hướng sản xuất số giống vật nuôi phổ biến - Kể tên nhận dạng số giống vật ni lồi - Rèn luyện kĩ thuyết trình, nghiên cứu tài liệu, làm việc nhóm Phương tiện dạy học: 2.1 Sự chuẩn bị giáo viên: - Chuẩn bị tài liệu: + Sách giáo khoa Công Nghệ 10, sách giáo viên Công Nghệ 10 + Lê Hồng Mận, Nguyễn Thanh Sơn 2001 Kỷ thuật nuôi gà ri gà ri pha NXB Nông Nghiệp - Máy chiếu 2.2 Sự chuẩn bị học sinh: - Đọc trước nội dung học - Nghiên cứu tài liệu giáo viên cung cấp - Tìm kiếm tài liệu - Phân tích, tổng hợp tài liệu viết báo cáo B TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định lớp: Kiểm tra sỉ số lớp SVTH: Lê Thị Minh Trúc 114 GVHD: Th.s Phạm Quỳnh Trang Khóa Luận Tốt Nghiệp Ngành SPKTNN Kiểm tra cũ: Giảng mới: a Giới thiệu mới: Hiện nay, giống vật nuôi nước ta đa dạng phong phú gia súc, gia cầm,…Vậy, giống vật ni có nguồn gốc từ đâu, dựa vào đâu để nhận dạng lồi vật ni giống, Bài học hôm giúp tìm hiểu vấn đề nêu b Tiến trình giảng: Hoạt động giáo viên Nội dung Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Chuẩn bị - Giới thiệu chủ đề buổi seminar: - Lắng nghe giáo viên “Các giống vật nuôi phổ biến giới thiệu chủ đề nước” - Giới thiệu tên gọi cụ thể vật nuôi - Mô tả đặc điểm ngoại hình, - Hướng dẫn số cách tìm tài - Ghi nhận hướng dẫn liệu tham khảo giáo viên - Công bố kế hoạch thời gian - Lắng nghe ghi lại thực kế hoạch thực Thời gian: thực tiết nguồn gốc, hướng sản xuất vật nuôi Kế hoạch: Tiết 1: - Giới thiệu chủ đề - Phân chia nhóm bầu - Phân chia nhóm: chia lớp thành chọn nhóm trưởng nhóm - Hướng dẫn nhóm thảo luận: SVTH: Lê Thị Minh Trúc 115 - Các nhóm thảo luận theo hướng dẫn GVHD: Th.s Phạm Quỳnh Trang Khóa Luận Tốt Nghiệp Ngành SPKTNN nhóm chọn loại vật nuôi giáo viên chọn mà nhóm u thích loại vật ni mà nhóm u thích - Ghi nhận ý kiến nhóm đưa yêu cầu cho nhóm: Giống Nguồn Đặc vật ni gốc điểm Hướng sản ngoại xuất hình + Giới thiệu tên gọi cụ thể vật nuôi + Mơ tả đặc điểm ngoại hình, nguồn gốc, hướng sản xuất vật nuôi theo bảng sau: * Lưu ý: - Nhóm trưởng nhận - Nhóm trưởng phân cơng nhiệm phiếu theo dõi phiếu vụ cho thành viên ghi nhận đánh giá Các thành viên tự giác lựa chọn nhiệm phiếu theo dõi - Kết làm việc nhóm thể vụ nhóm trưởng có nhiệm vụ ghi lai qua phiếu đánh giá phiếu theo dõi - Có điểm thưởng quà tặng cho nhóm xuất sắc SVTH: Lê Thị Minh Trúc 116 GVHD: Th.s Phạm Quỳnh Trang Khóa Luận Tốt Nghiệp Ngành SPKTNN - Các nhóm phải ghi trích dẫn nguồn tài liệu tham khảo - Các nhóm tổng hợp tài - Có hình ảnh minh họa liệu viết báo cáo Tiết 2: Các nhóm tiến hành thuyết trình báo cáo Hoạt động 2: Báo cáo seminar - Ổn định lớp - Cả lớp ổn định - Nhắc lại chủ đề thực - Lắng nghe semiar, mục tiêu tiết học - Cơng bố tiên trình thực hiện: - Đề xuất tiến trình thực Các nhóm bốc thăm, tự giác lên thuyết trình - Điều khiển nhóm lên thuyết - Các nhóm cử đại diện trình theo hương đề xuất lên thuyết trình Các nhóm nhóm cịn lại lắng nghe, ghi ý kiến nhận xét cho điểm nhóm thuyết trình theo tiêu chí phiếu đánh giá SVTH: Lê Thị Minh Trúc 117 GVHD: Th.s Phạm Quỳnh Trang Khóa Luận Tốt Nghiệp Ngành SPKTNN Hoạt động 3: Thảo luận - Thảo luận nội - Điều khiển nhóm phát biểu - Các nhóm phát biểu ý dung liên quan đến ý kiến nhận xét kiến nhận xét chủ đề seminar - Hướng dẫn nhóm đặt câu - Đặt câu hỏi cho nhóm hỏi thảo luận bạn vấn đề chưa hiểu rõ Hoạt động 4: Kết thúc seminar - Nhấn mạnh kiến thức cần - Lắng nghe ý buổi seminar: dựa vào bước phân tích lựa chọn lĩnh vực kinh doanh để lựa chọn xác định hội kinh doanh phù hợp - Thu phiếu đánh giá công bố điểm cho nhóm - Nhận xét rút kinh nghiệm: + Khen thưởng nhóm chuẩn bị tốt, hồn thành thời gian qui đinh - Lắng nghe rút kinh nghiệm cho tiết + Khích lệ, động viên, học sau nhược điểm nhóm làm việc chưa đạt hiệu Dặn dị: Tập nhận dạng số giống vật nuôi xung quanh nơi SVTH: Lê Thị Minh Trúc 118 GVHD: Th.s Phạm Quỳnh Trang Khóa Luận Tốt Nghiệp Ngành SPKTNN Phụ lục Bài tập tình Phiếu tập SVTH: Lê Thị Minh Trúc 119 GVHD: Th.s Phạm Quỳnh Trang Khóa Luận Tốt Nghiệp SVTH: Lê Thị Minh Trúc Ngành SPKTNN 120 GVHD: Th.s Phạm Quỳnh Trang Khóa Luận Tốt Nghiệp Ngành SPKTNN Phụ Lục 3: PHIẾU ĐÁNH GIÁ Tên nhóm đánh giá:……………………………… Nội dung báo cáo Nhóm Cách trình bày (Đảm bảo đầy đủ nội dung yêu (Ngắn gọn, mạch lạc, từ cầu, tính xác cao) ngữ xác) (3đ) SVTH: Lê Thị Minh Trúc (2đ) Tổng Đặt câu hỏi Trả lời câu hỏi Ý tưởng sáng tạo (Rõ ràng, (Dễ hiểu, rõ ràng, trọng tâm) trọng tâm) điểm (Ý tưởng báo cáo/ câu trả lời) (1đ) (2đ) GVHD: Th.s Phạm Quỳnh Trang (3đ) (10đ) Khóa Luận Tốt Nghiệp Ngành SPKTNN Phụ Lục 4: PHIẾU THEO DÕI NHÓM:……………… Hoạt động STT Tên thành viên Nhận xét tích cực 10 11 SVTH: Lê Thị Minh Trúc Hồn thành Cơng việc GVHD: Th.s Phạm Quỳnh Trang nhiệm vụ Khóa Luận Tốt Nghiệp SVTH: Lê Thị Minh Trúc Ngành SPKTNN GVHD: Th.s Phạm Quỳnh Trang ... tài: “THIẾT KẾ VÀ THỬ NGHIỆM MỘT SỐ BÀI SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP SEMINAR TRONG DẠY HỌC MÔN CÔNG NGHỆ 10 TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NGUYỄN HUỆ” 1.2 Vấn đề nghiên cứu Nghiên cứu nhằm thiết kế thử nghiệm. ..THIẾT KẾ VÀ THỬ NGHIỆM MỘT SỐ BÀI GIẢNG SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP SEMINAR TRONG DẠY HỌC CÔNG NGHỆ 10 TẠI TRƯỜNG THPT NGUYỄN HUỆ Tác giả LÊ THỊ MINH TRÚC Khố luận... học tập học sinh THPT; vấn đề liên quan đến phương pháp dạy học; khái niệm, bước tổ chức dạy học phương pháp seminar - Thiết kế giáo án sử dụng phương pháp dạy học seminar tiến hành dạy thử nghiệm