SKKN ỨNG DỤNG TOÁN học vào CUỘC SỐNG

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN PHÚ NHUẬN TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐÔNG BA o0o SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI ỨNG DỤNG TOÁN HỌC VÀO CUỘC SỐNG  GV : Võ Thị Mỹ Hạnh Trường Tiểu học Đông Ba GV: Võ Thị Mỹ Hạnh SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên sáng kiến kinh nghiệm: ỨNG DỤNG TOÁN HỌC VÀO CUỘC SỐNG Lĩnh vực áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: mơn Tốn lớp Thời gian áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Từ tháng 9/2016 đến tháng 5/2017 Tác giả: - Họ tên: Võ Thị Mỹ Hạnh - Năm sinh: 1983 - Nơi thường trú: Thành phố Hồ Chí Minh - Trình độ chun mơn: Đại học sư phạm - Chức vụ công tác: Giáo viên dạy lớp - Nơi làm việc: Trường Tiểu học Đông Ba, quận Phú Nhuận Đơn vị áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Tên đơn vị: Trường Tiểu học Đông Ba Địa chỉ: 99 Phan Đăng Lưu, phường 7, quận Phú Nhuận Trường Tiểu học Đông Ba GV: Võ Thị Mỹ Hạnh Trường Tiểu học Đông Ba GV: Võ Thị Mỹ Hạnh I ĐẶT VẤN ĐỀ Trong mơn học tiểu học, mơn Tốn đóng vai trò quan trọng Đây mơn học công cụ Các kiến thức kĩ môn toán Tiểu học cần cho người lao động, cần thiết để học môn học khác tiểu học chuẩn bị cho việc học tốt mơn tốn bậc trung học Mơn tốn giúp HS nhận biết mối quan hệ số lượng hình dạng khơng gian giới thực, nhờ mà HS có phương pháp nhận thức số mặt giới xung quanh biết cách hoạt động có hiệu đời sống Mơn tốn góp phần lớn việc rèn luyện phương pháp suy nghĩ, phương pháp suy luận, phương pháp giải vấn đề Chính vậy, học, cá nhân cần phải vận dụng tri thức toán học vào thực tiễn trau dồi lực vận dụng thực hành vào sống phục vụ tương lai Thực tế dạy học Toán tiểu học nặng phần kiến thức kĩ năng, chưa có nhiều tập vận dụng vào sống để HS vận dụng kiến thức, kĩ mơn tốn vào sống xung quanh HS học kiến thức số học, đại lượng đo đại lượng, yếu tố hình học, giải tốn có lời văn, thực hành – luyện tập kĩ xoay quanh mạch kiến thức toán học áp dụng vào tình thực tiễn em lúng túng Năm học 2016 -2017, thông tư 22/2016/TT-BGDĐT đời quy định đề kiểm tra định kì cần phù hợp chuẩn kiến thức, kĩ định hướng phát triển lực, gồm câu hỏi, tập thiết kế theo mức độ Trong đó, mức độ yêu cầu tập phải thể vận dụng kiến thức, kĩ học để giải vấn đề đưa phản hồi hợp lý học tập, sống cách linh hoạt Đồng thời, Sở giáo dục đào tạo thành phố Hồ Chí Minh thực chun đề Tốn với nội dung “ Giáo dục kỹ sống cho học sinh thơng qua dạy học Tốn Tiểu học “ Dựa nhu cầu cần thiết môn Tốn định hướng cấp trên, tơi chọn đề tài “Ứng dụng toán học vào sống” nhằm nghiên cứu biện pháp đưa kiến thức chương trình Toán vào tập vận dụng giải tình thực tế sống giúp học sinh thấy ích lợi việc học tốn nhằm phát triển lực học tập học sinh II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ A Thực trạng nguyên nhân Về chương trình Sách giáo khoa - Hệ thống tập thực hành có tác dụng quan trọng việc làm cho học sinh hình thành thói quen phát triển kĩ vận dụng toán học vào sống Sách giáo Trường Tiểu học Đông Ba GV: Võ Thị Mỹ Hạnh khoa trọng đến điều đó, đặc biệt hệ thống tập song nặng lí thuyết, chưa khai thác hết ứng dụng chưa giải tốt việc xây dựng hệ thống tập thực hành bao gồm nội dung vừa có nội dung thiết thực vừa yêu cầu rèn luyện thói quen kĩ vận dụng cần thiết - Sách giáo khoa Tốn lớp có hệ thống tập bước đầu vận dụng Toán học vào sống Sau số ví dụ: STT 10 LĨNH VỰC ỨNG DỤNG Sản xuất Y tế- giáo dục Giao thơng vận tải Kinh tế Thể thao Văn hóa – xã hội Môi trường Đo lường Xây dựng Sinh hoạt hàng ngày BÀI / TRANG 5/5 3/90 4/23 2/45 3/145 3/17 4/40 1/23 2/84 5/96 Về phía giáo viên - Ngay từ đào tạo trường sư phạm, chương trình (giáo trình, đánh giá, dạy học…) chưa thực ý đến vấn đề vận dụng toán học, ảnh hưởng trực tiếp đến tiềm dạy giáo viên - Nhiều giáo viên cho Sách giáo khoa Sách giáo viên pháp lệnh phải tn theo cách tuyệt đối Chính vậy, giáo viên không thay đổi nội dung tập bước vận dụng Toán học sống khơng có thay đổi cho phù hợp với sống phù hợp với học sinh - Nhiều giáo viên hướng việc dạy toán việc giải nhiều loại mà hầu hết khơng có nội dung thực tiễn, xem nhẹ cơng tác tính tốn, thực hành tốn học, khơng tổ chức ngoại khóa tham quan đề tài tốn học gắn liền với đời sống… Về phía học sinh - Nhiều học sinh chưa ý rèn luyện để phát giải vấn đề thường gặp sống Các em chưa quan tâm đến vấn đề vận dụng Tốn học để giải sống hàng ngày, chưa có liên hệ điều học vào sống thân Trường Tiểu học Đông Ba GV: Võ Thị Mỹ Hạnh - Khi làm tập bước đầu vận dụng Toán học vào sống, học sinh không quan tâm đến nội dung tập mà tâm đến việc tìm đáp số tập B Thiết kế dạy vận dụng Toán học vào sống cho học sinh lớp Tơi kết hợp hình thức tổ chức dạy học khác nhau, đặc biệt hình thức lên lớp với hình thức tham quan học tập, hình thức thực hành, luyện tập …, tổ chức hoạt động thực hành toán học giúp HS tăng cường vận dụng thực hành Tốn học vào thực tiễn Tơi cố gắng đưa ví dụ sống có vận dụng kiến thức toán học để em học sinh thấy mơn tốn thực hữu ích từ kích thích hứng thú học tập em Quy trình thiết kế dạy - Để ứng dụng Tốn học vào sống, tơi tn thủ theo quy trình sau: • Bước 1: Xác định mục tiêu học • Bước 2: Lựa chọn nội dung ứng dụng tri thức tốn học có học • vào sống • Bước 3: Lựa chọn hình thức tổ chức lớp học phù hợp • Bước 4: Lựa chọn hình thức tương tác học sinh • Bước 5: Tiến hành soạn giảng Minh họa kế hoạch dạy học Toán BÀI 42: HAI ĐƯỜNG THẲNG SONG SONG I MỤC TIÊU : - Có biểu tượng hai đường thẳng song song : hai đường thẳng không cắt - Nhận biết đường thẳng có song song * Bài tập cần làm ( Vở BTT): 1,2,3a /49, 50, HSG  3b/50 II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : - Thước thẳng ê-ke III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC : PPDH HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Khởi động : (1’) Hát múa Bài cũ : (5’) Hai đường thẳng vng góc - Trò chơi : Tơi bảo - HS thực HS sử dụng cánh tay, tạo thành góc vng, góc nhọn, góc tù, góc bẹt Trường Tiểu học Đơng Ba GV: Võ Thị Mỹ Hạnh Trực quan , đàm thoại , giảng giải - Trực quan , đàm thoại , thực hành theo hiệu lệnh GV - Bài tập : Tìm cặp cạnh vng góc hình tứ giác ABCD ( phiếu học tập) - GV nhận xét 3.Bài mới:(27’)Hai đường thẳng song song a) Giới thiệu : - Yêu cầu học sinh tìm phòng học đồ vật có cặp cạnh cách - Những cạnh cách gọi đoạn thẳng song song → giới thiệu b) Các hoạt động : Hoạt động 1: Giới thiệu hai đường thẳng song song MT : Giúp HS nhận biết hai đường thẳng song song - GV vẽ hình chữ nhật ABCD lên bảng - Yêu cầu HS nêu tên cặp cạnh đối diện - Yêu cầu HS vẽ chiều dài, sauđó kéo dài hai phía - Yêu cầu HS thảo luận: Kéo dàiđoạn thẳng AB CD hai phía tađược hai đường thẳng với nhau? - HS thực cá nhân vào phiếu - Tivi, bảng, bàn, song cửa sổ v.v… - HS nêu - HS thực cá nhân HS thảo luận nhóm 5: Kéo dài đoạn thẳng AB CD hai phía ta hai đường thẳng • khơng cắt • cách - Kết luận: Kéo dài đoạn thẳng AB CD hai phía ta hai đường thẳng song song với - HS phát biểu - Thế hai đường thẳng song song? - HS nhắc lại - Kết luận: Hai đường thẳng song song hai đường thẳng không cắt cách Trường Tiểu học Đông Ba GV: Võ Thị Mỹ Hạnh - Yêu cầu HS tìm cặp cạnh song song hình vuông ABCD - GV cho HS liên hệ thực tế tìm đồ dùng quen thuộc có cặp cạnh song song Hoạt động 2: Thực hành - HS thực giấy MT : Giúp HS làm tập - - Bài tập 1: Nối đồ dùng ứng dụng thực tế có đường thẳng song - HS thảo luận nhóm song - - u cầu HS thảo luận nhóm, chọn hình ảnh, tìm đường thẳng song song cơng dụng chúng thực tế - HS quan sát hình & trả Bài tập lời nhân vào phiếu - Các cạnh song song với cạnh CD là: - Sửa - Các cạnh vng góc với cạnh CD là: A B M N - D C Tô màu vào hình có cặp cạnh song song - Bài tập 3: - HS làm việc nhóm - - HS đọc yêu cầu - - Kết hợp giáo dục An tồn giao thơng Củng cố: (3’) - Trò chơi: kẻ đường thẳng song song giúp heo xây nhà hồn chỉnh Dặn dò: (1’) - Chuẩn bị bài: Vẽ hai đường thẳng vng góc Trường Tiểu học Đông Ba GV: Võ Thị Mỹ Hạnh - Ở tập 1, tơi mạnh dạn thêm hình ảnh vật dụng sống ứng dụng kiến thức đường thẳng song song giải thích cho HS Vd: Vì đường ray bắt buộc phải hai đường thẳng song song? Nhờ HS hiểu thấy ứng dụng hình học vào sống TỐN GÓC NHỌN , GÓC TÙ , GÓC BẸT I MỤC TIÊU : Nhận biết góc vng, góc tù, góc bẹt ( trực giác sử dụng eke ) II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : • Giáo viên : Thước ê ke, bảng phụ vẽ góc : nhọn, tù , bẹt • Học sinh : Vở , bảng III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC : PPDH Đàm thoại, quan sát HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN Khởi động: (1’) 2.Bài cũ: ( 3’) Luyện tập chung - GV yêu cầu HS sửa làm nhà - GV nhận xét 3.Bài mới: (27’) Góc nhọn , góc tù, góc bẹt a.Giới thiệu bài: (1’) b Các hoạt động: Hoạt động 1: Giới thiệu góc nhọn, góc tù, góc bẹt (12’) MT: HS nhận biết góc : nhọn, tù , bẹt - Phiếu học tập, HS thảo luận nhóm, dùng êke đo gọc so sánh độ lớn góc so với góc vng em học lớp - GV sửa bài, giới thiệu tên góc 10 HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Hát - HS sửa - HS nhận xét Hoạt động nhóm - HS dùng ê ke để kiểm tra góc & nêu nhận xét Hoạt động cá nhân Trường Tiểu học Đông Ba GV: Võ Thị Mỹ Hạnh Đàm thoại, trò chơi, thực hành Hoạt động 2: Thực hành (14’) MT: HS làm tập Bài tập 1: - Củng cố biểu tượng góc nhọn, góc tù, góc vng, góc bẹt & quan hệ góc với góc vng - Câu a: Yêu cầu HS điền tên góc hình vẽ góc tương ứng - Câu b: u cầu điền dấu thích hợp dựa vào câu a Bài tập 2: - Yêu cầu HS nối hình tam giác, dùng ê ke để kiểm tra Bài tập 3: - Trước khoanh tròn vào chữ đặt trước câu trả lời đúng, GV yêu cầu HS + Dùng ê ke để kiểm tra góc góc vng + Đếm góc nhọn (có thể đánh số) Củng cố: (5’) - Nhận xét tiết dạy Dặn dò: (1’) - Làm 1, SGK - Chuẩn bị bài: Hai đường thẳng vng góc - HS làm - Từng cặp HS sửa & thống kết - HS làm - HS sửa - HS làm - HS sửa - HS lắng nghe - Phần củng cố, giới thiệu với học sinh số vật dụng sống ứng dụng góc nhọn, góc tù, góc bẹt tác dụng Nhờ học sinh liên hệ thực tế, giáo dục kĩ 11 Trường Tiểu học Đông Ba GV: Võ Thị Mỹ Hạnh sống thông qua mơn Tốn Từ đó, mơn tốn trở nên hấp dẫn, bớt khơ khan B Thiết kế tốn vận dụng Toán học vào sống cho học sinh lớp Một số biện pháp giúp giáo viên tăng cường đưa ứng dụng Toán học vào sống Tôi xin đưa số biện pháp giúp giáo viên tăng cường đưa ứng dụng Toán học vào sống: - GV phải nắm nguồn gốc thực tiễn tri thức toán học chương trình mơn Tốn ( Ví dụ: số tự nhiên đời nhu cầu đếm, hình học xuất nhu cầu đo đạc lại ruộng đất sau trận lụt bên bờ sơng Nin…) Từ đó, số học, GV đưa ứng dụng tri thức cách lồng ghép nguồn gốc thực tiễn tri thức vào dạy HS vừa tiếp thu ứng dụng vừa cảm thấy ham thích, say mê tìm tòi - GV cần phải hiểu rõ phản ánh thực tiễn tri thức tốn học ( Ví dụ: Phân số số phần lấy tổng số phần đơn vị vật; phân số phép chia số tự nhiên…) Khi dạy học, GV đưa phản ánh thực tiễn tri thức toán học vào học tương ứng chương trình - Sau làm rõ mối liên hệ Toán học thực tiễn, GV cần đưa hệ thống tập việc làm để HS kiến tạo tri thức , rèn luyện kĩ theo tinh thần sẵn sàng ứng dụng + Thời lượng dành cho thực hành, luyện tập tiết học Toán tiểu học chiếm từ 60% - 70%, nên GV cần tận dụng đặc điểm đưa tốn có nội dung thực tế tình thực tiễn để HS vận dụng… + GV nên chuyển nội dung tiết dạy học toán thành phiếu học tập hay phiếu thực hành Trong q trình biên soạn phiếu học tập, GVnên tích hợp nhiều nội dung giáo dục gắn với thực tế gần gũi thu hút hứng thú HS, sử 12 Trường Tiểu học Đơng Ba GV: Võ Thị Mỹ Hạnh dụng số tranh ảnh, hình vẽ ngộ nghĩnh để minh hoạ cho tập thêm sinh động, thiết kế tập dạng tập trắc nghiệm, trò chơi hay câu đố vui toán học… - GV cần kết hợp hình thức tổ chức dạy học khác nhau, đặc biệt hình thức lên lớp với hình thức tham quan học tập, hình thức thực hành, luyện tập …, tổ chức hoạt động thực hành toán học giúp HS tăng cường vận dụng thực hành Toán học vào thực tiễn Yêu cầu thiết kế toán - Các tốn có tác dụng củng cố kiến thức học sinh học, rèn luyện kĩ áp dụng quy tắc, kiến thức học, để xây dựng khái niệm Các tốn phải phục vụ cho mục đích u cầu dạy Do sáng tác đề tốn, tơi lựa chọn vấn đề phục vụ cho u cầu giảng dạy mơn tốn nói chung, cho chương, nói riêng Khi thiết kế tốn vận dụng Tốn học vào sống, tơi đảm bảo số yêu cầu sau: + Bài tập phải giúp học sinh đạt mục tiêu học + Bài tập cần phải gây hứng thú nhu cầu học tập học sinh + Bài tập phải đảm bảo tính xác + Bài tập phải đảm bảo tính vừa sức + Bài tập phải đảm bảo tính thực tiễn + Bài tập đảm bảo thực khoảng thời gian tối đa 30 phút Quy trình thiết kế tốn - Để ứng dụng Tốn học vào sống, tơi tn thủ theo quy trình sau: • Bước 1: Xác định mục tiêu học • Bước 2: Lựa chọn nội dung ứng dụng tri thức tốn học có học • vào sống • Bước 3: Lựa chọn hình thức thể tập • Bước 4: Lựa chọn hình thức tương tác học sinh • Bước 5: Căn chỉnh thời gian để học sinh làm tập không 20 phút • Bước 6: Tiến hành sáng tác đề tốn • Bước 7: Kiểm tra, đánh giá Minh họa số toán ứng dụng Toán học vào sống cho học sinh lớp Bài: Tìm số trung bình cộng (SGK Tốn 4, trang 26) Bài kiểm tra mơn Tốn Khi trả kiểm tra mơn toán lớp Bốn 2, điểm bạn tổ tổ ghi chép theo bảng sau: 13 Trường Tiểu học Đông Ba GV: Võ Thị Mỹ Hạnh Tổ Tên Điểm An 10 Tổ Cúc Tuấn Tổ Yến Bình Lan Tuệ Tâm a) Trong tổ 1, lực học bạn Tuấn nào? Trong tổ 2, lực học bạn Lan nào? b) Kết kiểm tra tổ tốt hơn? Lời giải: a) Trung bình cộng điểm kiểm tra mơn Tốn bạn tổ là: ( 10 + + + ) : = (điểm) Trung bình cộng điểm kiểm tra mơn Tốn bạn tổ là: ( + + + ) : = (điểm) Trong tổ 1, lực học bạn Tuấn Trong tổ 2, lực học bạn Lan trung bình b) Kết kiểm tra tổ tốt trung bình cộng điểm kiểm tra mơn Tốn tổ cao tổ Bài: Biểu đồ (tiếp theo) ( SGK Tốn 4, trang 30) Nhà khí tượng học tương lai Trong khoảng thời gian tháng đầu năm, gia đình bạn Tân dự định tới Sa Pa du lịch Bố phân vân nên tháng để thời tiết ấm áp Em quan sát biểu đồ nhiệt độ tháng đầu năm Sa Pa đưa lời tư vấn tới gia đình bạn NHIỆT ĐỘ ( độ C) CỦA SA PA THÁNG ĐẦU NĂM Lời giải: Quan sát biểu đồ, ta thấy: 14 Trường Tiểu học Đông Ba GV: Võ Thị Mỹ Hạnh Nhiệt độ tháng Sa Pa độ C Nhiệt độ tháng Sa Pa độ C Nhiệt độ tháng Sa Pa 10 độ C Nhiệt độ tháng Sa Pa 13 độ C Nhiệt độ tháng Sa Pa 17 độ C Nhiệt độ tháng Sa Pa 18 độ C So sánh nhiệt độ tháng đầu năm Sa Pa, gia đình bạn Tân nên thăm quan vào tháng nhiệt độ tháng Sa Pa cao nhất, thời tiết ấm áp Bài : Tìm hai số biết tổng hiệu hai số (SGK Tốn 4, trang 47) Đố vui: Hai anh em nhỏ phân vân To nhỏ bàn chuyện chia xồi Số xồi đem cộng chẵn đơi mươi Anh nhường em sáu, ta ngang Hỡi người bạn trẻ dừng bước Tính hộ em xồi Bài giải Anh nhường em số xoài hai anh em ngang nên lúc đầu anh em 12 xồi Tóm tắt Anh 20 12 Em Giải Số xoài anh có là: ( 20 + 12 ) : = 16 (quả) Số bòng em là: 20 – 16 = (quả) Đáp số: Anh: 16 Em: Bài: Đề-xi-mét vng ( SGK Tốn 4, trang 62) Đố vui: An bố chọn gạch lát nhà Đến cửa hàng, An thấy hai loại gạch hình vng có bề dày chất liệu Một loại có cạnh 2dm giá 10000 đồng/viên Loại lại có cạnh 3dm có giá 18000 đồng/viên An băn khoăn nên tư vấn bố mua loại gạch tốn tiền Nếu em An, em chọn loại gạch nào? Vì sao? 15 Trường Tiểu học Đông Ba GV: Võ Thị Mỹ Hạnh Lời giải: Diện tích viên gạch có cạnh 2dm là: × = (dm2) Diện tích viên gạch có cạnh 3dm là: × = (dm2) 1dm2 gạch loại 2dm có giá tiền là: 10 000 : = 2500 (đồng) 1dm2 gạch loại 3dm có giá tiền là: 18 000 : = 2000 (đồng) So sánh giá tiền loại gạch theo diện tích bố An nên chọn loại gạch có cạnh 3dm tốn tiền Bài : Luyện tập ( SGK Toán 4, trang 85 ) Đi bách hóa Hai bạn Hòa Thuận bách hóa mua 12 gói kẹo, giá gói 12 000 đồng để chuẩn bị liên hoan cho lớp Hòa đưa cho bán hàng tờ 100 000 đồng trả lại 40 000 đồng Thuận liền nói: “ Cơ ơi, tính sai rồi.” Em cho biết Thuận nói hay sai? Tại sao? Lời giải: Hòa đưa cho bán hàng số tiền là: 100 000 × = 200 000 (đồng) Số tiền mua kẹo là: 12 000 x 12 = 144 000 (đồng) Cô bán hàng phải thối lại: 200 000 – 144 000 = 56 000 (đồng) Cô bán hàng trả lại 40 000 đồng sai Vậy Thuận nói Bài: Vẽ hai đường thẳng song song Kiến trúc sư trẻ tuổi Em vẽ thêm chân bàn để bàn đứng vững → Ở tập này, học sinh cần vận dụng kiến thức vẽ hai đường thẳng song song giáo dục thêm kĩ sống cần phải vẽ hai chân bàn có độ dài bàn đứng vững Bài : Vẽ hình vng – Vẽ hình chữ nhật Kiến trúc sư trẻ tuổi Em vẽ thêm cửa số cửa vào cho nhà → Ở tập này, học sinh cần vận dụng kiến thức vẽ hình vng, hình chữ nhật để hồn tất nhà 16 Trường Tiểu học Đông Ba GV: Võ Thị Mỹ Hạnh Bài: Diện tích hình thoi ( SGK Tốn 4, trang 141 ) Nhà môi trường thông thái Giữa quảng trường thành phố có bồn hì nh chữ nhật có chiều dài 10m chiều rộng 5m Chuẩn bị đón Tết về, Cơng ty Cây xanh thành phố muốn trang trí hoa bồn hình vẽ Em giúp Cơng ty tính số hoa cần dùng để trang trí, biết mét vng trồng 20 hoa cúc Lời giải: Diện tích trồng hoa 1/2 diện tích trồng bồn hình chữ nhật Diện tích phần trồng hoa là: (10 x ) : = 25 (m2) Số để trang trí là: 20 x 25 = 500 ( ) Đáp số : 500 Bài: Tìm hai số biết tổng tỉ số hai số đó( SGK Tốn 4, trang 147 ) Đố vui: Giúp Ơng Già Tuyết phân phần bánh, phần kẹo: quà Nô – en Và thêm đôi mũ len Biết em giỏi tốn, ơng đố chơi: - Tính giùm ơng với, cháu Mỗi loại chiếc? Trả lời mau mau Biết tất trước sau Số kẹo, số bánh cộng tròn ba nghìn Lời giải: Mỗi quà No-en có phần bánh, phần kẹo Tỉ số số bánh số kẹo 2/6 Ta có sơ đồ sau: ? Kẹo 3000 ? Bánh Theo sơ đồ, tổng số phần là: + = (phần) Số kẹo là: 3000 : × = 750 (cái) Số bánh là: 3000 – 750 = 2250 (cái) Đáp số : Kẹo: 750 17 Trường Tiểu học Đông Ba GV: Võ Thị Mỹ Hạnh Bánh: 2250 Bài : Ôn tập phép tính với số tự nhiên (SGK Tốn , trang 164) Người bán hàng nhanh nhẹn Ngoài học, bạn Lan phụ giúp mẹ cửa hàng cho th sách Ở cửa hàng mẹ, phí đóng góp hàng năm hội viên 50 000 đồng.Giá thuê sách hội viên 1500đồng Năm vừa qua, bạn Trung phải trả tổng cộng 110 000 đồng ,bao gồm phí hội viên Mẹ nhờ Lan kiểm tra số sách bạn Trung thuê Em giúp Lan Lời giải: Số tiền Trung thuê sách năm là: 110 000 – 50 000 = 60 000 (đồng) Số sách bạn Trung thuê năm là: 60 000 : 500 = 40 (quyển) Đáp số : 40 Bài 105: Ôn tập hình học ( SGK Tốn 4, trang 174) Trò chơi: Vượt chướng ngại vật bạn nhóm tham gia trò chơi, bạn làm trọng tài Luật chơi: Em vượt chướng ngại vật cách trả lời câu hỏi bên dưới, câu hỏi trả lời vòng phút Nếu trả lời câu hỏi, em vượt qua chướng ngại vật nhận phần quà trọng tài Nếu trả lời sai lần 1, em trả lời lần Nếu qua lần mà em chưa trả lời đúng, em phải dừng chơi chịu hình phạt từ trọng tài Hãy điền nhanh từ thiếu đoạn thơ sau: “Chu vi tứ giác bảo rằng: Bốn cạnh ……… Diện tích thơ hóa Mời bạn hát để tơi đệm đàn Muốn tìm diện tích hình………… Tích hai đường chéo chia đơi ngon lành Hình vng cạnh a Diện tích - ……… a ……… a Diện tích hình bình hành ……………… nhân đáy thành thơi Diện tích chữ nhật bạn Lấy dài ………… rộng chẳng đời quên” Lời giải: a) “Chu vi tứ giác bảo rằng: 18 Trường Tiểu học Đông Ba GV: Võ Thị Mỹ Hạnh Bốn cạnh cộng lại tơi thơi Diện tích thơ hóa Mời bạn hát để tơi đệm đàn Muốn tìm diện tích hình thoi Tích hai đường chéo chia đơi ngon lành Hình vng cạnh a Diện tích - cạnh a nhân a Diện tích hình bình hành Chiều cao nhân đáy thành thơi Diện tích chữ nhật bạn Lấy dài nhân rộng chẳng đời quên C Kết thống kê điểm kiểm tra toán cuối năm học 2016-2017 LỚP Tổng số HS BỐN 37 SL T L Điểm KTĐK 0,0 0,0 0,0 0,0 Dưới TB 10 15 Trên TB 37 0,0 5,4 0,0 2,7 27,0 40,5 24,3 100,0 10 - Số lượng học sinh thực câu phần tự luận ( mức độ theo ma trận) 27/37 học sinh II KẾT LUẬN Dạy học phải gắn tri thức lý luận với thực tiễn sống Học hành phải ln đơi với nhau, gắn bó mật thiết với Giáo dục nhà trường phần, cần phải có giáo dục gia đình xã hội Mỗi mơi trường giáo dục mạnh riêng Việc kết hợp giáo dục nhà trường với giáo dục gia đình giáo dục xã hội tạo sức mạnh tổng hợp để tác động đến học sinh mang lại hiệu cao Để thực tốt nguyên lý theo ý kiến cá nhân tôi: Trên số nghiên cứu đánh giá biện pháp nhằm đưa tri thức toán học ứng dụng vào sống thực trình dạy học tơi Rất mong nhận đóng góp ý kiến đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện TÁC GIẢ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 19 Trường Tiểu học Đông Ba GV: Võ Thị Mỹ Hạnh Võ Thị Mỹ Hạnh 20 Trường Tiểu học Đông Ba GV: Võ Thị Mỹ Hạnh CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM (Xác nhận, đánh giá, xếp loại) PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO (Xác nhận, đánh giá, xếp loại) 21 Trường Tiểu học Đông Ba GV: Võ Thị Mỹ Hạnh TÀI LIỆU THAM KHẢO 1) Phương pháp dạy học Toán Tiểu học - Dự án phát triển GV tiểu học – Bộ GD&ĐT – NXB Đại học Sư phạm, NXB Giáo dục, 2008 2) Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ môn học Tiểu học lớp 1, 2, 3, 4, - Bộ GD&ĐT, NXB Giáo dục Việt Nam 3) SGK, SGV Toán - Bộ GD&ĐT, NXB Giáo dục Việt Nam CÁC PHỤ LỤC KÈM THEO - Thông tin chung sáng kiến kinh nghiệm I ĐẶT VẤN ĐỀ II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ A Thực trạng nguyên nhân Về chương trình Sách giáo khoa Về phía giáo viên Về phía học sinh B Thiết kế toán vận dụng Toán học vào sống cho học sinh lớp Một số biện pháp giúp giáo viên tăng cường đưa ứng dụng Toán học vào sống Yêu cầu thiết kế tốn Quy trình thiết kế tốn Minh họa số toán ứng dụng Toán học vào sống cho học sinh lớp C Kết quả: III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 22 Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang 11 Trang 11 ... kế toán vận dụng Toán học vào sống cho học sinh lớp Một số biện pháp giúp giáo viên tăng cường đưa ứng dụng Tốn học vào sống Tơi xin đưa số biện pháp giúp giáo viên tăng cường đưa ứng dụng Toán. .. giáo viên Về phía học sinh B Thiết kế tốn vận dụng Toán học vào sống cho học sinh lớp Một số biện pháp giúp giáo viên tăng cường đưa ứng dụng Toán học vào sống Yêu cầu thiết kế toán Quy trình thiết... lực vận dụng thực hành vào sống phục vụ tương lai Thực tế dạy học Toán tiểu học nặng phần kiến thức kĩ năng, chưa có nhiều tập vận dụng vào sống để HS vận dụng kiến thức, kĩ môn toán vào sống xung