Giáo án vạt lý 8 năm 2017 2018

Các bạn đang băn khoăn không biết nên tải bộ giáo án trên mạng nào về để sử dụng mà lại tốn ít công chỉnh sửa nhất. Bởi vì trên trang Violet có rất nhiều loại để chúng ta tìm kiếm và lựa chọn, nhưng tất cả giáo án trên đó chất lượng rất thấp vì không được kiểm duyệt, tải về nhưng không sử dụng được hoặc có sử dụng nhưng lại mất quá nhiều thời gian để chỉnh sửa cho phù hợp, thậm chí là sửa cả chính tả và Font chữ. Đến với giáo án Vật lí 8 năm học 2017 2018 các bạn sẽ hoàn toàn yên tâm sử dụng vì bộ giáo án này đã được phê duyệt và kiểm tra rất kỹ. Các bạn chỉ việc in ra và dùng mà không phải chỉnh sửa gì.

Ngày soạn: 20 – – 2017 Ngày giảng : CHƯƠNG 1: CƠ HỌC TIẾT 1: BÀI CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC A Mục tiêu học: Kiến thức: Nêu ví dụ chuyển động học đời sống hàng ngày - Nêu ví dụ tính tương đối chuyển động đứng yên, đặc biệt xác định trạng thái vật vật chọn làm mốc Kỹ năng: Nêu ví dụ dạng chuyển động học thường gặp: chuyển động thẳng, chuyển động cong, chuyển động tròn Thái độ : Tập trung u thích môn học B Chuẩn bị - Cả lớp: tranh vẽ to hình 1.1&1.3 (SGK); xe lăn; khúc gỗ C Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức : * Kiểm tra sĩ số học sinh : + Lớp : 8A Có mặt :…… Vắng mặt :… Tên HS vắng : + Lớp : 8B Có mặt :…… Vắng mặt :… Tên HS vắng : Kiểm tra cũ : Kết hợp Bài GV giới thiệu chương trình - GV giới thiệu chương trình vật lý gồm chương: Cơ học & Nhiệt học - Trong chương ta cần tìm hiểu bao - HS tìm hiểu vấn đề cần nghiên nhiêu vấn đề ? Đó vấn đề ? cứu - GV đặt vấn đề phần mở đầu SGK - Ghi đầu Căn để nói vật CĐ hay đứng yên ? I Làm để biết vật chuyển động hay đứng yên - Yêu cầu HS lấy VD vật chuyển động vật đứng yên Tại nói vật chuyển động (đứng yên)? - GV: vị trí vật so với gốc thay đổi chứng tỏ vật chuyển động vị trí khơng thay đổi chứng tỏ vật đứng yên - Yêu cầu HS trả lời C1 - Khi vật chuyển động? - GV chuẩn lại câu phát biểu HS Nếu HS phát biểu thiếu (thời gian), GV lấy VD vật lúc chuyển động, - HS nêu VD trình bày lập luận vật VD CĐ (đứng yên): quan sát bánh xe quay, nghe tiếng máy to dần, - HS trả lời C1: Muốn nhận biết vật CĐ hay đứng yên phải dựa vào vị trí vật so với vật chọn làm mốc (v.mốc) Thường chọn Trái Đất vật gắn với Trái Đất làm vật mốc HS rút kết luận: Vị trí vật so với vật mốc thay đổi theo thời gian vật chuyển động so với vật mốc gọi lúc đứng yên để khắc sâu kết luận chuyển động học (chuyển động) - Yêu cầu HS tìm VD vật chuyển - HS tìm VD vật chuyển động vật động, vật đứng yên rõ vật đứng yên trả lời câu C2 & C3 chọn làm mốc (trả lời câu C2&C3) C3: Vị trí vật so với vật mốc không - Cây bên đường đứng yên hay chuyển thay đổi theo thời gian vật vật động ? coi đứng yên II Tính tương đối chuyển động đứng yên B1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập - HS quan sát H1.2,thảo luận trả lời - Cho HS quan sát H1.2(SGK) Yêu C4,C5 &điền từ thích hợp vào C6: cầu HS quan sát trả lời C4,C5 &C6 (1) chuyển động vật Chú ý: Yêu cầu HS rõ vật chuyển (2) đứng yên động hay đứng yên so với vật mốc - HS lấy VD minh hoạ (C7) từ rút nào? NX: Trạng thái đứng yên hay chuyển B2 Thực nhiệm vụ học tập động vật có tính chất tương đối - HS hoạt động nhóm trả lời - C8: Mặt trời thay đổi vị trí so với B3 Báo cáo kết thảo luận điểm mốc gắn với Trái đất Vì coi -Từ ví dụ minh hoạ C7.Yêu cầu Mặt trời CĐ lấy mốc Trái đất HS rút nhận xét (Mặt trời nằm gần tâm thái dương hệ (Có thể làm TN với xe lăn,1 khúc gỗ , có khối lượng lớn nên coi Mặt trời cho HS quan sát nhận xét) đứng yên) B4 Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV nên quy ước:Khi không nêu vật mốc nghĩa phải hiểu chọn vật mốc vật gắn với Trái Đất III Một số chuyển động thường gặp - GV dùng tranh vẽ hình ảnh vật chuyển động (H1.3-SGK) làm thí nghiệm vật rơi, vật bị ném ngang, chuyển động lắc đơn, chuyển động kim đồng hồ qua HS quan sát mơ tả lại chuyển động - u cầu HS tìm VD dạng chuyển động IV Vận dụng - HS quan sát mơ tả lại hình ảnh chuyển động vật + Quỹ đạo chuyển động đường mà vật chuyển động vạch + Gồm: chuyển động thẳng,chuyển động cong,chuyển động tròn - HS trả lời C9 cách nêu VD (có thể tìm tiếp nhà) - Yêu cầu HS quan sát H1.4(SGK) trả lời câu C10 - Tổ chức cho HS thảo luận C10 - Hướng dẫn HS trả lời thảo luận C11 Củng cố kiến thức - HS trả lời thảo luận câu C10 &C11 C11: Nói khơng phải lúc Có trường hợp sai, ví dụ: chuyển động tròn quanh vật mốc - Thế gọi chuyển động học? - HS trả lời câu hỏi GV yêu cầu - Giữa CĐ đứng n có tính chất gì? - Các dạng chuyển động thường gặp? Hướng dẫn nhà - Học làm tập 1.1-1.6 (SBT) - Tìm hiểu mục: Có thể em chưa biết - Đọc trước :Vận tốc Duyệt giáo án tuần Cao Thị Thu Thủy Ngày soạn: 21 – – 2017 Ngày giảng: TIẾT 2: BÀI VẬN TỐC A Mục tiêu học: Kiến thức: So sánh quãng đường chuyển động giây chuyển động để rút cách nhận biết nhanh, chậm chuyển động (vận tốc) - Nắm công thức tính vận tốc: v = s ý nghĩa khái niệm vận t tốc.Đơn vị hợp pháp vận tốc là: m/s; km/h cách đổi đơn vị vận tốc Kỹ năng: Vận dụng cơng thức tính vận tốc để tính quãng đường, thời gian chuyển động Thái độ : Tập trung yêu thích môn học B Chuẩn bị - Cả lớp: Tranh vẽ tốc kế xe máy C Tiến trình dạy - học Ổn định tổ chức : * Kiểm tra sĩ số học sinh : + Lớp : 8A Có mặt :….… Vắng mặt :… Tên HS vắng : + Lớp : 8B Có mặt :…… Vắng mặt :… Tên HS vắng : Kiểm tra cũ HS1: Thế chuyển động học? Hs trả lời SGK Khi vật coi đứng yên? Bài 1.1: C Chữa tập 1.1 (SBT) HS2 HS2: Chữa tập 1.2 &1.6 (SBT) Bài 2.1: A Bài Hoạt động 1: Khởi động Làm để so sánh vật HS nghiên cứu trả lời chuyển động nhanh hay chậm ? Hoạt động 2: Hình thành kiến thức I Vận tốc ? - Yêu cầu HS đọc thông tin bảng 2.1 - Hướng dẫn HS so sánh nhanh chậm chuyển động bạn nhóm vào kết chạy 60m (bảng 2.1) điền vào cột 4, cột - Yêu cầu HS trả lời thảo luận C1,C2 (có cách để biết nhanh, chậm: + Cùng quãng đường chuyển động, bạn chạy thời gian chuyển động nhanh + So sánh độ dài qđ chạy bạn đơn vị thời gian) Từ rút khái niệm vận tốc - Yêu cầu HS thảo luận để thống câu trả lời C3 II Công thức tính vận tốc - GV thơng báo cơng thức tính vận tốc - HS đọc bảng 2.1 - Thảo luận nhóm để trả lời C1, C2 điền vào cột 4, cột bảng 2.1 C1: Cùng chạy quãng đường 60m nhau, bạn thời gian chạy nhanh C2: HS ghi kết vào cột - Khái niệm: Quãng dường chạy dược giây gọi vận tốc - C3: Độ lớn vận tốc cho biết nhanh, chậm chuyển động tính độ dài quãng đường đơn vị thời gian - Công thức tính vận tốc: v = s t Trong đó: v vận tốc s quãng đường t thời gian hết q.đ - HS trả lời:đơn vị vận tốc phụ thuộc vào đơn vị chiều dài đơn vị thời gian III Đơn vị vận tốc - Đơn vị vận tốc phụ thuộc yếu tố nào? - HS trả lời C4 - Yêu cầu HS hoàn thiện câu C4 - Đơn vị hợp pháp vận tốc là: - GV thông báo đơn vị vận tốc (chú ý + Met giây (m/s) cách đổi đơn vị vận tốc) + Kilômet (km/h) - GV giới thiệu tốc kế qua hình vẽ - HS quan sát H2.2 nắm được: Tốc kế xem tốc kế thật Khi xe máy, ô tô dụng cụ đo độ lớn vận tốc chuyển động, kim tốc kế cho biết vận tốc chuyển động Hoạt động 3: Luyện tập IV Vận dụng - Hướng dẫn HS vận dụng trả lời C5: - HS nêu ý nghĩa số tự so tóm tắt đề Yêu cầu HS nêu sánh(C5): Đổi m/s đổi đơn vị ý nghĩa số so sánh Nếu km/h HS khơng đổi đơn vị - C6: Tóm tắt: phân tích cho HS thấy chưa đủ khả t =1,5h Giải s.s s =81km Vận tốc tàu là: 81 s - Yêu cầu HS đọc tóm tắt C6:Đại v =? km/h v = = 1,5 = 54(km/h) lượng biết,chưa biết?Đơn vị t 5400m thống chưa ? Áp dụng công thức ? m/s = = 15(m/s) 3600 s nào? Chú ý: Chỉ so sánh số đo vận tốc tàu Gọi HS lên bảng thực Yêu cầu HS lớp theo dõi nhận quy loại đơn vị vận tốc C7: Giải xét làm bạn - Gọi HS lên bảng tóm tắt làm C7 t = 40ph = 2/3h Từ: v = S  s = v.t t & C8 Yêu cầu HS lớp tự giải Quãng đường người xe - Cho HS so sánh kết với HS v=12km/h s =? km đạp là: bảng để nhận xét Chú ý với HS: + đổi đơn vị s = v.t = 12 = (km) + suy diễn công thức Đ/s: km đo vận tốc có thay đổi khơng? Hoạt động 4: Vận dụng - Độ lớn vận tốc cho biết điều gì? - HS trả lời câu hỏi GV yêu cầu để - Cơng thức tính vận tốc? hệ thống lại kiến thức - Đơn vị vận tốc? Nếu đổi đơn vị số Hoạt động 5: Tìm tòi mở rộng Bài tập: Một ô tô phút HS VN làm đường phẳng v ới vận tốc 60km/h, sau lên dốc phút với vận tốc 40km/h Coi tơ chuyển động Tính quãng đường ô tô hai giai đoạn -Cho HS VN làm Củng cố kiến thức - Hệ thống bài, khắc sâu kiến thức Hướng dẫn nhà: - Học làm tập 2.1-2.5 (SBT) - Đọc trước 3: Chuyển động - Chuyển động không Duyệt giáo án tuần Cao Thị Thu Thủy Ngày soạn: 28 – – 2017 Ngày giảng : TIẾT 3: BÀI CHUYỂN ĐỘNG ĐỀU- CHUYỂN ĐỘNG KHÔNG ĐỀU A Mục tiêu học: Kiến thức: + Phát biểu định nghĩa chuyển động chuyển động không Nêu ví dụ chuyển động chuyển động không thường gặp + Xác định dấu hiệu đặc trưng cho chuyển động vận tốc không thay đổi theo thời gian Chuyển động không vận tốc thay đổi theo thời gian + Vận dụng để tính vận tốc trung bình đoạn đường + Mơ tả (làm thí nghiệm) hình 3.1 (SGK) để trả lời câu hỏi Kĩ năng: Từ tượng thực tế kết thí nghiệm rút quy luật chuyển động không Thái độ : Tập trung yêu thích mơn học B Chuẩn bị - Cả lớp: Bảng phụ ghi vắn tắt bước thí nghiệm bảng 3.1(SGK) - Mỗi nhóm: máng nghiêng, bánh xe, 1bút dạ, đồng hồ bấm giây C Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức : * Kiểm tra sĩ số học sinh : + Lớp : 8A Có mặt :…… Vắng mặt :…… Tên HS vắng : + Lớp : 8B Có mặt :…… Vắng mặt :…… Tên HS vắng : Kiểm tra cũ HS1: Độ lớn vận tốc biểu thị tính chất HS trả lời SGK chuyển động? Viết cơng thức tính vận tốc Chữa tập 2.3 (SBT) HS2: Chữa tập 2.1 & 2.5 (SBT) Bài I Định nghĩa - GV yêu cầu HS đọc thông tin - HS đọc thông tin trả lời câu hỏi GV SGK trả lời câu hỏi: + Chuyển động chuyển động mà ? Chuyển động gì? Lấy ví dụ vận tốc không thay đổi theo thời gian chuyển động thực tế VD: chuyển động đầu kim đồng hồ, ? Chuyển động không gì? Tìm trái đất xung quanh mặt trời, ví dụ thực tế + Chuyển động khơng chuyển - GV: Tìm ví dụ thực tế động mà vận tốc thay đổi theo thời gian chuyển VD: Chuyển động ô tô, xe máy, động chuyển động không đều, - HS đọc C1 để nắm cách làm TN chuyển động dễ tìm hơn? - Nhận dụng cụ lắp TN, quan sát - GV yêu cầu HS đọc C1 chuyển động trục bánh xe đánh - Hướng dẫn HS lắp thí nghiệm dấu quãng đường mà lăn sau cách xác định quãng đường liên tiếp khoảng thời gian 3s liên tiếp mà trục bánh xe lăn AD & DF khoảng thời gian giây liên tiếp ghi - HS tự trả lời C1 Thảo luận theo nhóm kết vào bảng 3.1 thống câu trả lời C1 & C2 - Từ kết thí nghiệm yêu cầu HS trả C2: a- Là chuyển động lời thảo luận C1 & C2 (Có giải b,c,d- Là chuyển động khơng thích) II Vận tốc trung bình chuyển động - Yêu cầu HS đọc thông tin để nắm - HS dựa vào kết thí nghiệm bảng tính vận tốc trung bình trục 3.1 để tính vận tốc trung bình bánh xe quãng đường từ A-D quãng đường AB,BC,CD (trả lời C3) vAB = 0,017m/s; vBC = 0,05m/s; - GV: Vận tốc trung bình tính vCD = 0,08m/s biểu thức nào? - Công thức tính vận tốc trung bình: vtb = III Vận dụng s t B1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập - yêu cầu hs phân tích tượng chuyển động ô tô (c4) rút ý nghĩa v = 50km/h - yêu cầu hs đọc tóm tắt c5: xác định rõ đại lượng biết, đại lượng cần tìm, cơng thức áp dụng Vận tốc trung bình xe qng đường tính công thức nào? B2 Thực nhiệm vụ học tập - hs làm theo hướng dẫn B3 Báo cáo kết thảo luận - gv chốt lại khác vận tốc v1  v trung bình trung bình vận tốc ( ) - HS phân tích chuyển động tơ chuyển động không đều; vtb = 50km/h vận tốc trung bình tơ - C5: Giải s1 = 120m Vận tốc trung bình xe s2 = 60m quãng đường dốc là: t1 = 30s t2 = 24s v1 = ? v2 = ? vtb = ? s1 120 v1 = t = = (m/s) 30 Vận tốc trung bình xe quãng đường là: s2 60 v2 = t = = 2,5 (m/s) 24 Vận tốc trung bình xe quãng đường là: s1  s 120  60 - yêu cầu hs đọc tóm tắt c6, gọi vtb = t  t = = 3,3(m/s) 30  24 hs lên bảng chữa hs lớp tự làm, so sánh nhận xét Đ/s: v1 = m/s; v2 = 2,5m/s; vtb = 3,3m/s - C6: Giải làm bạn bảng s - yêu cầu hs tự làm thực hành đo vtb t = 5h Từ: vtb =  s = vtb.t t Theo c7 v = 30km/h Quãng đường đoàn tàu B4 Đánh giá kết thực tb s=? là: nhiệm vụ học tập s = vtb.t = 30.5 = 150(km) - GV nhận xét, khắc sâu Củng cố kiến thức - Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ tìm hiểu phần ‘Có thể em chưa biết’ Hướng dẫn nhà - Học làm tập 3.1- 3.2 (SBT) - Đọc trước 4: Biểu diễn lực - Đọc lại bài: Lực-Hai lực cân (Bài 6- SGK Vật lý 6) Duyệt giáo án tuần Ngày soạn: 02 – – 2017 Ngày giảng: TIẾT 4: BÀI BIỂU DIỄN LỰC A Mục tiêu học: Kiến thức: Nêu ví dụ thể lực tác dụng làm thay đổi vận tốc - Nhận biết lực đại lượng véc tơ Biểu diễn véc tơ lực Kĩ năng: Rèn kĩ biểu diễn lực Thái độ: Tập trung u thích mơn học B Chuẩn bị - Mỗi nhóm: 1giá thí nghiệm, xe lăn, miếng sắt, nam châm thẳng C Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức : * Kiểm tra sĩ số học sinh : + Lớp : 8A Có mặt :…… Vắng mặt :…… Tên HS vắng : + Lớp : 8B Có mặt :…… Vắng mặt :…… Tên HS vắng : Kiểm tra cũ : GV gọi HS lên bảng HS lên bảng làm Một người đoạn đường Thời gian người đI hết đoạn đường đầu dài 3km với vận tốc km/h Ở đoạn đầu S1 đường sau dài 1,95 km người hết T1 = v = 0,5h Tính vận tốc trung bình người quãng đường Vận tóc TB người S1  S  1,95 Vtb = t  t =  0,5 = 3,3 km/h Bài Tổ chức tình học tập GV: Một đầu tàu kéo toa với lực 106N chạy theo hướng Bắc -Nam Làm để biểu diễn lực kéo - Ghi đầu trên? I Ôn lại khái niệm lực - Cho HS làm TN hình 4.1 trả lời C1 - Quan sát trạng thái xe lăn buông tay - Mô tả hình 4.2 - GV: Khi có lực tác dụng gây kết nào? - Tác dụng lực, ngồi phụ thuộc vào độ lớn phụ thuộc vào yếu tố nào? II Biểu diễn lực - Yêu cầu HS nhắc lại yếu tố lực (đã học từ lớp 6) - GV thông báo: Lực đại lượng có độ lớn, phương chiều nên lực đại lượng véc tơ Nhấn mạnh: Hiệu tác dụng lực phụ thuộc vào yếu tố - GV thông báo cách biểu diễn véc tơ lực Nhấn mạnh: Phải thể đủ yếu tố B1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV: Một lực 20N tác dụng lên xe lăn A, chiều từ phải sang trái Hãy biểu diễn lực B2 Thực nhiệm vụ học tập Cho HS hoạt động nhóm làm B3 Báo cáo kết thảo luận - HS làm TN hình 4.1 (hoạt động nhóm) để biết nguyên nhân làm xe biến đổi chuyển động mơ tả hình 4.2 - HS: Tác dụng lực làm cho vật bị biến đổi chuyển động bị biến dạng Lực đại lượng véc tơ - HS nêu yếu tố lực: Độ lớn, phương chiều - HS nghe ghi vở: Lực đại lượng có độ lớn, phương chiều gọi đại lượng véc tơ Cách biểu diễn lực: HS trả lời Biểu diễn véc tơ lực mũi tên có: + Gốc điểm mà lực tác dụng lên vật (điểm đặt lực) + Phương chiều phương chiều lực + Độ dài biểu diễn cường độ lực theo tỉ lệ xích cho trước - Kí hiệu véc tơ lực: F HS lên bảng trình bày B4 Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV nhận xét, khắc sâu III Vận dụng - GV gọi HS lên bảng biểu diễn lực câu C2.HS lớp biểu diễn vào nhận xét HS bảng GV hướng dẫn HS trao đổi lấy tỉ lệ xích cho thích hợp - Yêu cầu HS trả lời C3 - Tổ chức thảo luận chung lớp để thống câu trả lời -HS biểu diễn lực theo yêu cầu GV - HS lên bảng biểu diễn lực theo yêu cầu GV - HS lớp thảo luận, thống câu C2 - Trả lời thảo luận C3: a) F1 = 20N, phương thẳng đứng, chiều hướng từ lên b) F2 = 30N, phương nằm ngang, chiều từ trái sang phải c) F3 = 30N, phương nghiêng góc 300 so với phương nằm ngang, chiều hướng lên Củng cố kiến thức - Lực đại lượng vơ hướng hay có - HS trả lời câu hỏi GV yêu cầu để hướng? Vì sao? hệ thống lại kiến thức Hướng dẫn nhà - Học thuộc phần ghi nhớ - Làm tập 4.1- 4.5 (SBT) - Đọc lại 6: Lực - Hai lực cân (SGK Vật lý 6) - Đọc trước 5: Sự cân lực - Quán tính Duyệt giáo án tuần Cao Thị Thu Thủy Ngày soạn: – – 2017 Ngày giảng: TIẾT 5: BÀI SỰ CÂN BẰNG LỰC - QUÁN TÍNH A Mục tiêu học: Kiến thức: Nêu số ví dụ hai lực cân Nhận biết đặc điểm hai lực cân biểu thị vectơ lực - Từ dự đoán (về tác dụng hai lực cân lên vật chuyển động) làm thí nghiệm kiểm tra dự đoán để khẳng định: "Vật chịu tác dụng hai lực cân vận tốc khơng đổi, vật chuyển động thẳng đều" Kỹ năng: Lấy ví dụ quán tính Giải thích tượng quán tính Thái độ: Nghiêm túc, trung thực hợp tác thí nghiệm B Chuẩn bị: - Dụng cụ làm thí nghiệm vẽ hình 5.3, 5.4 (SGK) C Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức : 10 nhiệt lượng, nhiện liệu chủ yếu mà người sử dụng Vậy nhiên liệu - Ghi đầu gì? Chúng ta tìm hiểu hơm Hoạt động 4: Tìm hiểu nhiên liệu I- Nhiên liệu - GV thông báo: Than đá, dầu lửa, khí đốt, số ví dụ nhiên liệu - HS lấy ví dụ nhiên liệu tự ghi - Yêu cầu HS lấy thêm ví dụ khác vào vở: than đá, dầu lửa, khí đốt, than củi, xăng, dầu, Hoạt động 5:Thông báo suất toả nhiệt nhiên liệu II- Năng suất toả nhiệt nhiên liệu - GV nêu định nghĩa suất toả nhiệt nhiên liệu - Năng suất toả nhiệt nhiên liệu - GV giới thiệu kí hiệu đơn vị đại lượng vật lý cho biết nhiệt lượng suất toả nhiệt toả kg nhiên liệu bị đốt cháy - Giới thiệu bảng suất toả nhiệt hoàn toàn nhiên liệu Gọi HS nêu suất toả - Kí hiệu: q nhiệt số nhiên liệu Yêu cầu HS - Đơn vị: J/kg giải thích ý nghĩa số - HS biết sử dụng bảng suất toả - So sánh suất toả nhiệt Hiđrô nhiệt nhiên liệu vận dụng để giải với suất toả nhiệt nhiên liệu thích số bảng khác? - Năng suất toả nhiệt hiđrô lớn - Tại dùng bếp than lại lợi dùng nhiều suất toả nhiệt bếp củi? (C1) nhiên liệu khác - GV thông báo: Hiện bguồn nhiên - HS trả lời thảo luận câu trả lời liệu than đá, dầu lửa, khí đốt cạn C1: Vì suất toả nhiệt than lớn kiệt nhiên liệu cháy toả suất toả nhiệt củi nhiều khí độc gây nhiếm mơi trường buộc người hướng tới nguồn lượng khác lượng nguyên tử, lượng mặt trời, Hoạt động 6: Xây dựng cơng thức tính nhiệt lượng nhiên liệu bị đốt cháy toả III- Cơng thức tính nhiệt lượng nhiên liệu bị đốt cháy toả - Yêu cầu HS nêu lại định nghĩa suất toả nhiệt nhiên liệu - Nối suất toả nhiệt nhiên liệu q (J/kg) có ý nghĩa gì? - m (kg) nhiên liệu bị đốt cháy hồn tồn toả nhiệt lượng Q bao nhiêu? - HS nêu lại định nghĩa suất toả nhiệt nhiên liệu - HS nêu được: 1kg nhiên liệu bị đốt cháy hoàn tồn toả nhiệt lượng q (J) - Cơng thức: Q = q.m Trong đó: Q nhiệt lượng toả (J) 80 q suất toả nhiệt nhiên liệu (J/kg) m khối lượng nhiên liệu bị đốt cháy hoàn toàn (kg) Hoạt động 7: Làm tập vận dụng IV- Vận dụng - Gọi HS lên bảng làm câu C2 - Hai HS lên bảng thực hiện, HS - GV lưu ý HS cách tóm tắt, theo dõi lớp làm vào làm HS lớp - Nhận xét làm bạn bảng Chữa sai C2: m1= 15kg Nhiệt lượng toả m2= 15 kg đốt cháy hoàn toàn 15 q1 = 10.10 J/kg kg củi,15kg than đá là: q2 = 27.106 J/kg Q1= q1.m1= 150.106 J Q1 = ? Q2= ? Q2= q2.m2= 405.106 J q3= 44.106 J/kg Để thu nhiệt lượng cần đốt chấy số kg dầu hoả là: Q1 150.10 m3 = q = = 3,41 kg 44.10 Q2 405.10 m4 = q = = 9,2 kg 44.10 Hoạt động 8: Củng cố - Năng suất toả nhiệt gì? Viết cơng thức tính nhiệt lượng nhiên liệu bị đốt cháy toả ra? - Hướng dẫn HS tìm hiểu nội dung phần: Có thể em chưa biết (SGK) Hoạt động 9: Hướng dẫn nhà - Học làm tập 26.1 đến 26.6 (SBT) - Đọc trước 26: Sự bảo toàn lượng tượng nhiệt Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 32: Bài 27 SỰ BẢO TOÀN NĂNG LƯỢNG TRONG CÁC HIỆN TƯỢNG CƠ VÀ NHIỆT A Mục tiêu - Tìm ví dụ truyền năng, nhiệt từ vật sang vật khác, chuyển hoá dạng năng, nhiệt Phát biểu định luật bảo tồn chuyển hố lưọng Dùng định luật bảo tồn chuyển hố lượng để giải thích số tượng đơn giản liên quan đến định luật - Rèn kỹ phân tích tượng vật lý - Thái độ mạnh dạn, tự tin vào thân tham gia thảo luận B Chuẩn bị 81 - Cả lớp: Phóng to H27.1 H27.2 (SGK) C Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động Tổ chức : KTSS: 8A: 8B: Hoạt động 2: Kiểm tra kiến thức cũ HS1: Khi vật có năng? Cho ví HS trả lời SGK dụ? Các dạng năng? HS2: Nhiệt gì? Nêu cách làm thay đổi nhiệt vật? Hoạt động 3: Tổ chức tình học tập - ĐVĐ: Trong tượng nhiệt - HS lắng nghe phần giới thiệu GV xảy truyền năng, nhiệt từ vật sang vật khác, chuyển hoá dạng năng, nhiệt Trong truyền từ vật sang vật khác, chuyển hoá từ dạng sang dạng khác, lượng - Ghi đầu tuận theo định luật tổng quát tự nhiên Hoạt động 4: Tìm hiểu truyền năng, nhiệt từ vật sang vật khác I- Sự truyền năng, nhiệt từ vật sang vật khác - Yêu cầu HS trả lời câu C1 GV theo dõi, sửa sai cho HS Chú ý sai sót để đưa thảo luận - Tổ chức cho HS thảo luận câu C1 dựa vào bảng 27.1 treo bảng - Cá nhân HS trả lời câu C1 - Một HS lên bảng điền kết vào bảng 27.1 HS khác tham gia nhận xét, thống câu trả lời (1) (2) nhiệt - Qua ví dụ câu C1, em rút nhận (3) (4) nhiệt xét gì? - Nhận xét: Cơ nhiệt truyền từ vật sang vật khác Hoạt động 5: Tìm hiểu chuyển hoá nhiệt II- Sự chuyển hoá dạng năng, nhiệt - GV yêu cầu HS trả lời C2 - HS thảo luận trả lời câu C2 - GV Hướng dẫn HS thảo luận câu trả (5) (6) động lời C2 vào bảng 27.2 (7) động (8) (9) (10) nhiệt 82 (11) nhiệt (12) - Qua ví dụ câu C2, em rút nhận - Nhận xét: + Động chuyển xét gì? hố thành ngược lại + Cơ chuyển hố thành nhiệt ngược lại Hoạt động 6: Tìm hiểu bảo toàn lượng III- Sự bảo toàn lượng tượng nhiệt - GV thông báo bảo toàn - Định luật bảo tồn chuyển hố lượng tượng nhiệt lượng: Năng lượng không tự sinh khơng tự đi, truyền từ vật sang vật khác, chuyển hoá từ - Yêu cầu HS nêu ví dụ minh hoạ bảo dạng sang dạng khác tồn lượng - HS nêu ví dụ minh hoạ (C3, C4) Hoạt động 7: Củng cố – Vận dụng, IV- Vận dụng - Yêu cầu HS vận dụng kiến thức học đề giải thích câu C5, C6 - Gọi HS đứng chỗ trả lời câu C5, C6 Hướng dẫn HS lớp thảo luận GV phát sai sót HS để HS lớp phân tích, sửa chữa * Trong tự nhiên kỹ thuật, việc chuyển hoá từ thành nhiệt thường dễ việc chuyển hoá từ nhiệt thành Tronh máy cơ, có phần chuyển thành nhiệt Nguyên nhân xuất nhiệt ma sát Ma sát khơng làm giảm hiệu suất máy móc mà làm cho máy móc hay hỏng - Biện pháp : Cần cố gắng làm giảm tác hại ma sát - HS trả lời C5, C6 Thảo luận chung để thống câu trả lời C5: Vì phần chúng chuyển hố thành nhiệt làm nóng bi, miếng gỗ, máng trượt, khơng khí xung quanh C6: Vì phần lắc chuyển hoá thành nhiệt làm nóng lắc khơng khí xung quanh Hoạt động 8: Hướng dẫn nhà - Học làm tập 27.1 đến 27.6 (SBT) - Đọc trước 28: Động nhiệt Ngày soạn: Ngày soạn: Tiết 33: Bài 28 ĐỘNG CƠ NHIỆT A Mục tiêu 83 - Phát biểu định nghĩa động nhiệt Dựa vào mơ hình hình vẽ động nổ bốn kì mơ tả lại cấu tạo động mô tả chuyển động động Viết cơng thức tính hiệu suất động nhiệt Nêu tên đơn vị đại lượng có cơng thức - Giải tập đơn giản động nhiệt - Thái độ u thích mơn học, mạnh dạn hoạt động nhóm, có ý thức tìm hiểu tượng vật lí tự nhiên giải thích tượng đơn giản liên quan đến kiến thức học B Chuẩn bị - Cả lớp: Hình vẽ (ảnh chụp) loại động nhiệt + H28.4, H28.5 C Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động Tổ chức : KTSS: 8A: 8B: Hoạt động 2: Kiểm tra kiến thức cũ ? Phát biểu định luật bảo toàn chuyển HS trả lời hố lượng Tìm ví dụ biểu SGK định luật tượng nhiệt - GV nhận xét cho điểm Hoạt động 3: Tìm hiểu động nhiệt I- Động nhiệt gì? - GV nêu định nghĩa động nhiệt - HS ghi định nghĩa động nhiệt: - Yêu cầu HS nêu ví dụ động Là động phần nhiệt GV ghi tên laọi động lượng nhiên liệu bị đốt cháy HS kể lên bảng chuyển hoá thành - Yêu cầu HS phát điểm - HS nêu ví dụ động giống khác laọi động nhiệt: Động xe máy, ôtô, tàu hoả, tàu về: thuỷ, + Loại nhiên liệu sử dụng - HS nêu được: + Nhiên liệu đốt cháy bên + Động nhiên liệu đốt xilanh hay bên xi lanh ( củi, than, dầu, ): Máy nước, tua - GV ghi tổng hợp động nhiệt bin nước bảng + Động nhiên liệu đốt xi lanh Động nhiệt (xăng, dầu madút): Động ôtô, xe máy, tàu hoả, tàu thuỷ, Động chạy lượng nguyên ĐC đốt ĐC đốt tử: Tàu ngầm, tàu phá băng, nhà máy   điện nguyên tử, Máy nước Động nổ bốn kì Tua bin nước Động điezen Động phản lực Hoạt động 4:Tìm hiểu động nổ bốn kì II- Động nổ bốn kì - GV sử dụng mơ hình (hình vẽ), giới 1- Cấu tạo thiệu phận động nổ - HS lắng nghe phần giới thiệu cấu 84 bốn kì yêu cầu HS dự đốn chức tạo động nổ bốn kì ghi nhớ tên phận thảo luận phận Thảo luận chức chức động nổ bốn - Yêu cầu HS dựa vào tranh vẽ SGK kì theo hướng dẫn GV để tự tìm hiểu chuyển vận động 2- Chuyển vận nổ bốn kì - HS dựa vào tranh vẽ để tìm hiểu - Gọi HS lên bảng trình bày để chuyển vận động nổ bốn kì lớp thảo luận - Đại diện HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ xung Hoạt động 5: Tìm hiểu hiệu suất động nhiệt III- Hiệu suất động nhiệt - GV yêu cầu HS thảo luận câu C1 - GV giới thiệu sơ đồ phân phối - HS thảo luận câu C1: Một phần nhiệt lượng động ôtô: toả cho nước lượng truyền cho phận làm nguội xilanh: 35%, khí thải mang động làm nóng phận này, đi: 25%, thắng ma sát: 10%, sinh công: phần theo khí thải ngồi làm nóng 30% Phần lượng hao phí lớn khơng khí nhiều so với phần nhiệt lượng biến - HS nắm cơng thức tính hiệu suất A thành cơng có ích, nên cần cải tiến để H= Q hiệu suất động lớn Hiệu suất động gì? Đ/n: Hiệu suất động nhiệt - GV thông báo hiệu suất (C2) Yêu xác định tỉ số phần nhiệt cầu HS phát biểu định nghĩa hiệu suất, lượng chuyển hố thành cơng học giải thích cá kí hiệu đơn vị nhiệt nhiên liệu bị đốt cháy toả đại lượng có cơng thức Q nhiệt lượng nhiên liệu bị đốt * Các kiến thức môi trường cháy toả (J) - Động xăng dùng bu gi đốt nhiên A công mà động thực được, liệu tạo khí NO, NO2 có hại cho mơi có độ lớn phần nhiệt lượng chuyển trường Động diezen gây bụi than hố thành cơng (J) gây nhiễm khơng khí Các động nhiệt hoạt động thải khí CO, CO2, NO… Các khí tác nhân gây hiệu ứng nhà kính - Hiện động có hiệu suất khoảng từ 30% đến 40 %, tua bin khí khoảng 15-20% * Biện pháp bảo vệ môi trường - Năng cao hiệu suất động để giảm việc sử dụng nhiên liệu hoá thạch bảo vệ môi trường Trong tương lai nguồn lượng hoá thạch cạn kiệt sử dụng động sử dụng unồn lượng Hoạt động 6: Củng cố – Luyện tập 85 - Tổ chức cho HS thảo luận nhanh câu C3, C4, C5 ( Với C3: HS trả lời dựa vào định nghĩa động nhiệt C4: GV nhận xét ví dụ HS, phân tích đúng, sai) C5: Gây tiếng ồn, khí thải gây nhiễm khơng khí, tăng nhiệt độ khí quyển, - Hướng dẫn HS tìm hiểu nội dung phần: Có thể em chưa biết (SGK) HS trả lời C3: Khơng Vì khơng có biến đổi từ lượng bị đốt cháy thành C5: Gây tiếng ồn, khí thải có nhiều chất độc C6: A = F.S = 700.100 000 = 70 000 000 J Q = m.q = 46.106.4 = 184 000 000 J  70.106 H= Q = = 38% 184.106 Hoạt động 7: Hướng dẫn nhà - Học làm tập 28.1 đến 28.7 (SBT) - Đọc chuẩn bị trước 29: Câu hỏi tập tổng kết chương II: Nhiệt học Ngày soạn: 26 – – 201 Ngày giảng: Tiết 8: Bài ÁP SUẤT A Mục tiêu học: Kiến thức: Phát biểu định nghĩa áp lực áp suất Viết cơng thức tính áp suất, nêu tên đơn vị đại lượng có cơng thức Vận dụng công thức áp suất để giải tập đơn giản áp lực, áp suất Nêu cách làm tăng, giảm áp suất đời sống kĩ thuật, dùng để giải thích số tượng đơn giản thường gặp Kỹ năng: Làm thí nghiệm xét mối quan hệ áp suất vào hai yếu tố: diện tích áp lực Thái độ: Nghiêm túc, hợp tác nhóm làm thí nghiệm B Chuẩn bị - Mỗi nhóm: khay nhựa, miếng kim loại hình hộp chữ nhật, túi bột - Cả lớp: bảng phụ kẻ bảng 7.1 (SGK) 86 C - Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức : * Kiểm tra sĩ số học sinh : + Lớp : 8A Có mặt :…… Vắng mặt :…… Tên HS vắng : + Lớp : 8B Có mặt :…… Vắng mặt :…… Tên HS vắng : Kiểm tra cũ : HS1: Có loại lực ma sát nào? HS trả lời SGK Chúng xuất nào? HS2: Chữa tập 6.4; 6.5 (SBT) Bài I Áp lực gì? - Yêu cầu HS đọc thông tin mục I trả - HS đọc thông tin trả lời được: lời câu hỏi: Áp lực gì? Cho ví dụ? Áp lực lực ép có phương vng góc với mặt bị ép - Yêu cầu HS nêu thêm số ví dụ - VD: Người đứng sàn nhà ép lên áp lực.- Yêu cầu HS làm việc cá nhân sàn nhà lực F trọng lượng P có với câu C1: Xác địng áp lực (H7.3) phương vng góc với sàn nhà - Tổ chức cho HS thảo luận để thống - HS trả lời C1, thảo luận chung lớp câu trả lời để thống câu trả lời - Trọng lượng P có phải lúc a) Lực máy kéo t/d lên mặt đường áp lực khơng? Vì sao? b) Lực ngón tay t/d lên đầu đinh Lực mũi đinh tác dụng lên gỗ - Trọng lượng P khơng vng góc với diện tích bị ép khơng gọi áp lực II Áp suất GVgợi ý: Kết tác dụng áp lực Tác dụng áp lực phụ thuộc vào độ lún xuống vật yếu tố nào? Xét kết tác dụng áp lực vào - HS nêu phương án làm TN thảo yếu tố: độ lớn áp lực S bị ép luận chung để thống (Xét yếu - Muốn biết kết tác dụng phụ tố, yếu tố lại khơng đổi) thuộc S bị ép phải làm TN ntn? - HS nhận dụng cụ tiến hành TN theo - Muốn biết kết tác dụng áp lực nhóm, quan sát ghi kết vào bảng phụ thuộc độ lớn áp lực làm TN ntn? 7.1 - GV phát dụng cụ cho nhóm,theo - HS thảo luận để thống kết luận dõi nhóm làm TN C3: Tác dụng áp lực lớn áp - Gọi đại diện nhóm đọc kết lực lớn diện tích bị ép - Kết tác dụng áp lực phu thuộc nhỏ độ lớn áp lực S bị ép? Cơng thức tính áp suất - Muốn làm tăng tác dụng áp lực - HS đọc thông tin phát biểu khái phải làm nào? (ngược lại) niệm áp suất: Áp suất độ lớn áp - GV: Để xác định tác dụng áp lực lực đơn vị diện tích bị ép F lên mặt bị ép  đưa khái niệm áp - Công thức: p = S suất - Yêu cầu HS đọc thông tin rút Trong đó: p áp suất, F áp lực tác dụng lên mặt bị ép có diện tích S áp suất gì? 87 - GV giới thiệu cơng thức tính áp suất - Đơn vị áp suất gì? III Vận dụng - Đơn vị: F : N ; S : m2  p : N/m2 1N/m2 = 1Pa (Paxcan) - Hướng dẫn HS thảo luận nguyên tắc làm tăng, giảm áp suất tìm ví dụ - Hướng dẫn HS trả lời C5: Tóm tắt đề bài, xác định cơng thức áp dụng * Áp suất vụ nổ gây làm nứt, đổ vỡ cơng trình xây dựng ảnh hưởng đến môi trường sinh thái sức khỏe người Việc sử dụng chất nổ khai thác đá tạo chất khí thải độc hại ảnh hưởng đến mơi trường, ngồi gây vụ sập, sạt lở đá ảnh hưởng đến tính mạng cơng nhân - Biện pháp an tồn: Những người thợ khai thác đá cần đảm bảo điều kiện an toàn lao động (khẩu trang, mũ cách âm, cách li khu vực an toàn…) - HS làm C4: thảo luận đưa nguyên tắc làm tăng,giảm áp suất Lấy ví dụ minh hoạ - HS làm C5: Giải P1= 340000N Áp suất xe tăng lên S1=1.5m2 mặt dường là: P2= 20000N S2= 250cm2 = 0,025m2 p1=? p2=? F1 P1 p1= S = S =226666,6 Pa 1 Áp suất ôtô lên mặt đường là: F2 P2 P2= S = S =800000 Pa 2 NX: p1< p2 Củng cố kiến thức - Áp lực gì? Áp suất gì? Biểu thức tính áp suất? Đơn vị áp suất? - GV giới thiệu phần: Có thể em chưa biết Hướng dẫn nhà - Học làm tập 7.1- 7.6 (SBT) - Đọc trước 8: Áp suất chất lỏng - Bình thơng Duyệt giáo án tuần Ngày soạn: – 10 – 2016 Ngày giảng : Tiết 9: Bài ÁP SUẤT CHẤT LỎNG A Mục tiêu học Kiến thức: Mô tả TN chứng tỏ tồn áp suất lòng chất lỏng Viết cơng thức tính áp suất chất lỏng, nêu tên đơn vị đại lượng có cơng thức Vận dụng cơng thức tính áp suất chất lỏng để giải tập đơn giản Rèn kỹ quan sát tượng thí nghiệm, rút nhận xét Thái độ: Nghiêm túc, hợp tác làm thí nghiệm yêu thích mơn học B Chuẩn bị - Mỗi nhóm: bình trụ có đáy C lỗ A, B thành bình bịt màng cao su mỏng, bình trụ có đĩa D tách rời làm đáy, cốc thuỷ tinh C Tiến trình lên lớp 88 Ổn định tổ chức : * Kiểm tra sĩ số học sinh : + Lớp : 8A Có mặt :…….… Vắng mặt :…… Tên HS vắng : + Lớp : 8B Có mặt :…… Vắng mặt :…… Tên HS vắng : Kiểm tra cũ : HS1: Áp suất gì? Cơng thức tính HS trả lời SGK đơn vị áp suất? Chữa tập 7.5 (SBT) HS trả lời SGK HS2: Nêu nguyên tắc tăng, giảm áp suất? Chữa tập 7.4 (SBT) Bài I Sự tồn áp suất lòng chất lỏng - Khi đổ chất lỏng vào bình Thí nghiệm chất lỏng có gây áp suất lên bình? Nếu - HS nêu dự đốn Nhận dụng cụ làm thí có có giống áp suất chất rắn? nghiệm kiểm tra, quan sát tượng - GV giới thiệu dụng cụ thí nghiệm,nêu trả lời C1, C2 rõ mục đích thí nghiệm Yêu cầu HS C1: Màng cao su bị biến dạng chứng tỏ dự đoán tượng, kiểm tra dự đoán chất lỏng gây áp lực áp suất lên thí nghiệm trả lời câu C1, C2 đáy bình thành bình - Các vật đặt chất lỏng có chịu áp C2: Chất lỏng gây áp suất lên suất chất lỏng gây không? phương - GV giới thiệu dụng cụ,cách tiến hành Thí nghiệm thí nghiệm, cho HS dự đốn tượng - HS dự đốn kết thí nghiệm xảy - HS tiến hành thí nghiệm theo hướng dẫn GV trả lời C3: Chất lỏng gây - Đĩa D khơng rời khỏi đáy hình trụ điều áp suất theo phương lên vật chứng tỏ gì? (C3) lòng - Tổ chức thảo luận chung để thống Kết luận: Chất lỏng không gây phần kết luận áp suất lên đáy bình mà lên thành bình vật lòng II Cơng thức tính áp suất chất lỏng F P d.V d S h - Yêu cầu HS dựa vào cơng thức tính áp p = = = = = d.h S S S S suất trước để tính áp suất chất lỏng Vậy: p = d.h + Biểu thức tính áp suất? Trong đó: p: áp suất đáy cột chất lỏng + Áp lực F? d: trọng lượng riêng chất lỏng Biết d,V  tính P =? (N/m2) h: chiều cao cột chất lỏng từ điểm cần tính áp suất lên mặt thoáng (m2) - So sánh pA, pB, pc? - Đơn vị: Pa Yêu cầu HS giải thích - Chú ý: Trong chất lỏng đứng yên rút nhận xét A B C áp suất điểm có độ sâu có độ lớn 89 IV Vận dụng - Yêu cầu HS trả lời C6 - Yêu cầu HS ghi tóm tắt đề C7.Gọi HS lên bảng chữa GV chuẩn lại biểu thức cách trình bày HS - HS trả lời C6 & C7 C7: Tóm tắt Giải h =1,2m Áp suất nước lên đáy h1 = 0,4m thùng là: d = 10000N/m p = d.h = 12000 (N/m2) p =? Áp suất nước lên p1 =? điểm cách đáy thùng 0,4m: p1 = d.(h - h1) = 8000 (N/m2) * HS trả lời * Hiện người đánh cá Khi đánh cá thuốc nổ gây thuốc nổ gây hiệu gì? nêu biện áp suất rấy lớn áp suất truyền pháp làm giảm theo hướng làm chết sinh vật, gây tác dụng huỷ diệt sinh vật ảnh hưởng đến môi trường sinh thái + Biện pháp: Tuyên truyền ngăn chăn không cho đánh bắt cá thuốc nổ Củng cố kiến thức - Chất lỏng gây áp suất có giống chất rắn khơng? Cơng thức tính? - Hệ thống bài, khắc sâu kiến thức Hướng dẫn nhà - Học làm tập 8.1 - 8.6 (SBT) Duyệt giáo án tuần Ngày soạn: 14 – 10 – 2016 Ngày giảng : Tiết 10: Bài BÌNH THƠNG NHAU – MÁY NÉN THỦY LỰC A Mục tiêu học - Kiến thức: Nêu ngun tắc bình thơng dùng để giải thích số tượng Và nắm nguyên lý máy nén thủy lực, tác dụng máy nén thủy lực - Kỹ năng: quan sát tượng thí nghiệm, rút nhận xét - Thái độ: Nghiêm túc, hợp tác làm thí nghiệm u thích mơn học B Chuẩn bị - Mỗi nhóm: bình thơng nhau, cốc thuỷ tinh C - Tiến trình lên lớp 1- Ổn định tổ chức : * Kiểm tra sĩ số học sinh : + Lớp : 8A Có mặt :…….….Vắng mặt :…… Tên HS vắng : + Lớp : 8B Có mặt :…… Vắng mặt :…… Tên HS vắng : 90 - Kiểm tra 15 phút ĐỀ BÀI Câu Có loại lực ma sát ? Nêu VD lực ma sát có lợi có hại, cách khắc phục ? Câu Một tàu ngầm di chuyển biển thời điểm thứ tàu nằm độ sâu 200 m Một lúc sau áp kế đặt vỏ tàu 824000 N/ m2 a, Tính áp suất tác dụng lên tầu thời điểm thứ b, Tính độ sâu tàu hai thời điểm sau Biết trọng lượng riêng nước biển 10 300 N/ m3 ĐÁP ÁN VÀ THANG ĐIỂM Câu Có loại lực ma sát - Lực ma sát trượt 0,5 đ - Lực ma sát lăn 0,5 đ - Lực ma sát nghỉ 0,5 đ + VD lực ma sát có lợi, cách khắc phụ 2đ + VD lực ma sát có hại, cách khắc phụ 2đ Câu Tóm tắt 0,5 đ h1 = 200 m Áp suất tác dụng lên tầu P2 = 824000 N/m P1 = d h1 = 10300 200 = 206000 N/m2 2đ d = 10300 N/m Độ sâu thời điểm thứ hai P = ? ; h2 = ? P2 = d h2 => h2 =  824000  = 80 m d 10300 2đ Bài III Bình thơng - GV giới thiệu bình thơng Yêu cầu HS so sánh pA ,pB dự đoán nước chảy (C5)? Yêu cầu HS làm thí nghiệm (với HSG: yêu cầu giải thích) - Yêu cầu HS rút kết luận từ kết thí nghiệm - HS thảo luận nhóm để dự đốn kết - Tiến hành thí nghiệm theo nhóm rút kết luận (Chọn từ thích hợp điền vào kết luận) Kết luận: Trong bình thơng chứa chất lỏng đứng yên, mực chất lỏng nhánh luôn độ cao IV Máy nén thủy lực - GV giới thiệu nguyên tắc máy dùng chất lỏng + Tính áp suất điểm A ? + Tính lưck nâng B ? Biết diện tích S lực nén từ Áp suất từ A truyền đến HS: Khi tác dụng lực f lên pit – tơng nhỏ có diện tích s, lực gây áp suất p= f lên chất lỏng Áp suất s chất lỏng truyền nguyên ven đến pit – tơng lớn có diện tích S gây nên lực nâng F lên pit – tông F = p.s = F S f S suy f  s s Như pit tông lớn có diện tích lớn 91 pit tơng nhỏ lần lực nâng F có độ lớn lực f nhiêu lần V Vận dụng - GV hướng dẫn HS trả lời C8: Ấm vòi hoạt động dựa nguyên tắc nào? - Yêu cầu HS quan sát H8.8 giải thích hoạt động thiết bị - HS trả lời C8: Vòi ấm a cao vòi ấm b nên ấm a chứa nhiều nước - HS trả lời C9: Mực chất lỏng bình kín ln mực chất lỏng mà ta nhìn thấy phần suốt (Ống đo mực chất lỏng) Củng cố kiến thức - Hệ thống bài, khắc sâu kiến thức Hướng dẫn nhà - Học làm tập 8.1 - 8.6 (SBT) - Đọc trước 9: Áp suất khí Duyệt giáo án tuần 10 Ngày soạn: 23 – 10 – 2016 Ngày giảng : Tiết 11 :Bài ÁP SUẤT KHÍ QUYỂN A Mục tiêu học Kiến thức: Giải thích tồn lớp khí áp suất khí Giải thích thí nghiệm Torixeli số tượng đơn giản Hiểu áp suất khí thường tính độ cao cột thuỷ ngân biết cách đổi đơn vị mmHg sang N/ m2 Kỹ năng: Biết suy luận, lập luận từ tượng thực tế kiến thức để giải thích tồn áp suất khí xác định áp suất khí Thái độ: Yêu thích nghiêm túc học tập B Chuẩn bị - Mỗi nhóm: vỏ hộp sữa (chai nhựa mỏng), ống thuỷ tinh dài 10 - 15cm tiết diện - 3mm, cốc đựng nước C Tiến trình lên lớp 92 Ổn định tổ chức : * Kiểm tra sĩ số học sinh : + Lớp : 8A Có mặt :…….….Vắng mặt :…… Tên HS vắng : + Lớp : 8B Có mặt :…… Vắng mặt :…… Tên HS vắng : Kiểm tra cũ + Ở bình thơng có nhận xét HS trả lời mực nước hai nhánh SGK Và nêu nguyên tắc máy nén chất lỏng Bài I Sự tồn áp suất khí - GV giải thích tồn lớp khí - Hướng dẫn HS vận dụng kiến thức học để giải thích tồn áp suất khí - Yêu cầu HS làm thí nghiệm (H9.2), thí nghiệm (H9.3), quan sát tượng thảo luận kết trả lời câu C1, C2 & C3 - GV mơ tả thí nghiệm u cầu HS giải thích tượng (trả lời câu C4) - HS nghe giải thích tồn áp suất khí + Khí lớp khơng khí dày hành ngàn km bao bọc quanh trái đất + Khơng khí có trọng lượng nên trái đất vật trái đất chịu áp suất lớp khí gọi áp suất khí - HS làm thí nghiệm 2, thảo luận kết thí nghiệm để trả lời câu hỏi C1: Áp suất hộp nhỏ áp suất khí bên nên hộp bị méo C2: Áp lực khí lớn trọng lượng cột nước nên nước không chảy khỏi ống C3: Áp suất không khí ống + áp suất cột chất lỏng lớn áp suất khí nên nước chảy ngồi C4: Áp suất khơng khí cầu 0, vỏ cầu chịu áp suất khí từ phía làm hai bán cầu ép chặt với III Vận dụng - Yêu cầu trả lời câu C8, C9, C11 - HS trả lời thảo luận theo nhóm - Tổ chức thảo luận theo nhóm để thống câu C8, C9, C11 câu trả lời C9: Bẻ đầu ống thuốc tiêm, thuốc không chảy được, bẻ hai đầu ống * Khi lên cao áp suất khí giảm Ở áp thuốc chảy dễ dàng, suất thấp, lượng oxi máu giảm, ảnh C10: Áp suất khí 76 cm Hg hưởng đến sống người động Áp suất khí có độ lớn áp vật Khi xuống hầm sâu, áp suất khí 93 tăng, áp suất tăng gây áp lực chèn ép lên phế nang phổi màng nhĩ, ảnh hưởng đến sức khỏe người - Biện pháp: Để bảo vệ sức khỏe cần tránh thay đổi áp suất đột ngột, nơi áp suất cao thấp cần mang theo bình oxi suất đáy cột thuỷ ngân cao 76cm Áp suất p = d.h =136 000.0,76 = 103 360 N/ m2 p d C11: p = d.h  h = = 103360 =10,336m 10000 Vậy ống Torixenli dài 10,336 m - Củng cố kiến thức - Tại vật trái đất chịu tác dụng áp suất khí quyển? - Áp suất khí xác định nào? - GV giới thiệu nội dung phần: Có thể em chưa biết - Hướng dẫn nhà - Học làm tập 9.1- 9.6 (SBT) - Và nghiên cứu trước “ Lực đẩy Ác-si-mét ” Duyệt giáo án tuần 11 94 ... - Hai lực cân (SGK Vật lý 6) - Đọc trước 5: Sự cân lực - Quán tính Duyệt giáo án tuần Cao Thị Thu Thủy Ngày soạn: – – 2017 Ngày giảng: TIẾT 5: BÀI SỰ CÂN BẰNG LỰC - QUÁN TÍNH A Mục tiêu học:... cầu HS nêu sánh(C5): Đổi m/s đổi đơn vị ý nghĩa số so sánh Nếu km/h HS khơng đổi đơn vị - C6: Tóm tắt: phân tích cho HS thấy chưa đủ khả t =1,5h Giải s.s s =81 km Vận tốc tàu là: 81 s - Yêu cầu... tập 2.1-2.5 (SBT) - Đọc trước 3: Chuyển động - Chuyển động không Duyệt giáo án tuần Cao Thị Thu Thủy Ngày soạn: 28 – – 2017 Ngày giảng : TIẾT 3: BÀI CHUYỂN ĐỘNG ĐỀU- CHUYỂN ĐỘNG KHÔNG ĐỀU A Mục