TIẾT 33 NL 1 YK bàn về VH tiết 3

Tiết 33, làm văn Ngày soạn:…/10/2017 Ngày dạy:…./10/2017 NGHỊ LUẬN MỘT Ý KIẾN BÀN VỀ VĂN HỌC I Chuẩn kiến thức- kĩ - Nắm cách viết văn nghị luận ý kiến bàn văn học II Mục đích yêu cầu: Giúp HS : Kiến thức -Xác định đối tượng dạng đề nghị luận ý kiến bàn văn học - Biết cách thức triển khai nghị luận ý kiến bàn văn học Kĩ - Tìm hiểu đề, lập dàn ý văn nghị luận ý kiến bàn văn học III Phương tiện thực -Sách giáo khoa Ngữ văn 12 – tập -Sách giáo viên Ngữ văn 12 – tập -Bài tập Ngữ văn 12 – tập -Chuẩn kiến thức- kĩ IV cách thức tiến hành GV tổ chức dạy theo cách kết hợp phương pháp: thảo luận nhóm, phát vấn, phân tích, diễn giảng, … V Tiến trình học Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: - Nêu đối tượng cách thức làm văn nghị luận ý kiến bàn văn học? ->Gợi ý: Ghi nhớ - SGK Bài mới: Để có kĩ viết văn nghị luận ý kiến bàn văn học tìm hiểu học hôm nay, tiết 2: Nghị luận ý kiến bàn văn học Thời Hoạt động GV - HS Nội dung cần đạt gian * Hoạt động 1: Hướng dẫn học I Cách viết văn nghị luận sinh thực hành đề 2(sgk) ý kiến bàn văn học (Phát vấn – diễn giảng- thảo Tìm hiểu đề lập dàn ý luận) b Thực hành đề 2: + GV: Gọi học sinh đọc đề * Đề 2: Bàn đọc sách, đọc tác phẩm văn học lớn, người xưa nói: “Tuổi trẻ đọc sách nhìn trăng qua kẽ, lớn tuổi đọc sách ngắm trăng sân, tuổi già đọc sách thưởng trăng đài.” Anh (chị) hiểu ý kiến nào? * Tìm hiểu đề: + GV: Yêu cầu đề - u cầu đề bài: gì? + Giải thích ý kiến: + GV: Em hiểu ->Tuổi trẻ đọc sách nhìn trăng hình ảnh ẩn dụ câu nói qua kẽ: tuổi trẻ đọc sách thấy ? phạm vi nhỏ hẹp + HS: Trả lời cá nhân -> Lớn tuổi đọc sách ngắm + GV: Chốt lại nội dung trăng sân: theo thời gian, kinh nghiệm, vốn sống nhiều tầm nhìn mở rộng đọc sách ->Tuổi già đọc sách thưởng trăng đài: Càng nhiều vốn sống, văn hóa kinh nghiệm đọc sách hiểu sâu hơn, rộng + GV: Cả câu ý nói điều gì? => Cả câu ý nói: Càng lớn tuổi, có vốn + GV: Để làm rõ nội dung câu sống, vốn văn hoá kinh nghiệm… nói, ngồi giải thích ta cần phải nhiều đọc sách hiệu làm gì? + Chứng minh, bàn luận ý kiến + GV: Bài viết sử dụng thao tác lập luận nào? Phạm vi tư + Phạm vi tư liệu: Thực tế sống liệu để chứng minh lấy từ đâu? + GV: Mở ta cần giới thiệu * Lập dàn ý: gì? - Mở bài: + Giới thiệu, giải thích chung vấn đề đọc sách + Dẫn ý kiến Lâm Ngữ Đường - Thân bài: + GV: Luận điểm thân + Giải thích ý kiến: gì? Giải thích cụ thể hình ảnh Tổng hợp chung ý nghĩa câu nói + GV: Luận điểm thân + Phân tích chứng minh ý kiến: gì? Ba lứa tuổi, ba cách đọc, ba kết khác + GV: Ở ba lứa tuổi khác Ví dụ: Đọc Truyện Kiều Nguyễn có cách hiểu Du: đọc Truyện Kiều Tuổi niên: Có thể xem câu Nguyễn Du? chuyện số phận đau khổ + GV: Luận điểm thân người gì? Lớn tuổi hơn: Hiểu sâu giá trị thực nhân đạo tác phẩm, + GV: Mặt ý kiến hiểu ý nghĩa xã hội to lớn gì? Truyện Kiều Người lớn tuổi: Cảm nhận thêm ý nghĩa triết học Truyện Kiều + GV: Ý kiến cần phải + Bình luận chung ý kiến: bổ sung ý nào? Cho ví dụ Khẳng định mặt ý kiến: điều bổ sung đó? Vốn sống, kinh nghiệm sống phong phú đọc sách thu kết cao Nhưng ý kiến đề cập phương diện việc đọc sách: khơng phải có vốn sống, kinh nghiệm sống đọc sách có hiệu Còn nhiều yếu tố khác chi phối trình độ học vấn, điều kiện, hồn cảnh… Không phải nhiều tuổi, trải hiểu đúng, sâu sắc tác phẩm Ngược lại, người trẻ tuổi hiểu sâu sắc tác phẩm (do tự nâng cao vốn sống, trình độ văn hóa, trình độ lý luận, ham học hỏi…)  Ví dụ: Những luận đạt giải cao học sinh giỏi tác phẩm văn học (tự học, ham đọc, sưu tầm sách, + GV: Ta kết nào? Ý nâng cao kiến thức) kiến có giá trị - Kết bài: người đọc sách? + Khẳng định lại mặt ý kiến + Ý kiến gợi ý cho việc đọc sách hiệu quả: cần vượt qua khó tuổi Hoạt động 2: Tìm hiểu đối Đối tượng cách làm tượng nghị luận ý kiến bàn văn học cách làm a Đối tượng nghị luận ý kiến bàn văn học đa dạng: văn (Phát vấn – diễn giảng) học lịch sử, lí luận văn học, tác + GV: Từ đề kết phẩm văn học… thảo luận trên, cho biết đối tượng nghị luận ý b Cách làm: Thường tập trung vào: kiến bàn văn học gồm - Giải thích gì? - Nêu ý nghĩa + GV: Đối với kiểu đó, cách -Tác dụng ý kiến văn học làm nào? đời sống c Yêu cầu diễn đạt: - Bố cục mạch lạc + GV: Bài văn có u cầu - Lập luận chặt chẽ diễn đạt? - Luận vững vàng 4.Củng cố: - Nắm cách nghị luận ý kiến bàn văn học 5.Dặn dò -Giờ sau: Nghị luận ý kiến bàn VH – tiết -Xem chuẩn bị dàn ý đề tập mục luyện tập SGK  ... chẽ diễn đạt? - Luận vững vàng 4.Củng cố: - Nắm cách nghị luận ý kiến bàn văn học 5.Dặn dò -Giờ sau: Nghị luận ý kiến bàn VH – tiết -Xem chuẩn bị dàn ý đề tập mục luyện tập SGK ... tuổi Hoạt động 2: Tìm hiểu đối Đối tượng cách làm tượng nghị luận ý kiến bàn văn học cách làm a Đối tượng nghị luận ý kiến bàn văn học đa dạng: văn (Phát vấn – diễn giảng) học lịch sử, lí luận văn... văn học… thảo luận trên, cho biết đối tượng nghị luận ý b Cách làm: Thường tập trung vào: kiến bàn văn học gồm - Giải thích gì? - Nêu ý nghĩa + GV: Đối với kiểu đó, cách -Tác dụng ý kiến văn