GIÁO ÁN THỰC TẬP GIẢNG DẠY full lớp 11

Giới thiệu bài mới: Mỗi chúng ta đều có những giây phút trọng đại, thiêng liêng trong cuộc đời. Đó có thể là ngày chúng ta sinh ra, ngày cầm trên tay tấm bằng tốt nghiệp, ngày chúng ta có một gia đình riêng…Đối với Tố Hữu nhà thơ lớn của nền văn học Việt Nam, giây phút đó là lúc nhà thơ giác ngộ lí tưởng Cách mạng. Thời điểm ấy đã tạo nên sự chuyển biến mạnh mẽ trong sự nghiệp và hồn thơ ông. Vậy sự chuyển biến đó được thể hiện như thế nào? Chúng ta sẽ cùng nhau tìm hiểu qua bài thơ “Từ ấy”. (1’)

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THỪA THIÊN HUẾ

TRƯỜNG THPT NGUYỄN SINH CUNG



-BÁO CÁO THỰC TẬP GIẢNG DẠY TOÀN ĐỢT

Giáo viên hướng dẫn: Nguyễn Hữu Thương Sinh viên thực tập : Trần Tú Hà

Bộ môn : Ngữ văn

GIÁO ÁN THỰC TẬP GIẢNG DẠY SỐ 1

Đọc văn : TỪ ẤY

Tiết : 88

Lớp dạy : 11B6

Ngày soạn : 25/02/2013

Ngày dạy: Tiết 4, thứ 4 ngày 27 tháng 02 năm 2013

Giáo viên hướng dẫn :

Giáo sinh thực tập :

A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT

1 Về kiến thức

- Cảm nhận được niềm vui sướng, say mê mãnh liệt của Tố Hữu trong buổi đầu gặp

gỡ lí tưởng cộng sản, tác dụng kì diệu của lí tưởng cộng sản đối với cuộc đời nhà thơ

- Hiểu được sự vận động của tứ thơ và những đặc sắc của các yếu tố trong thơ trữtình: Hình ảnh, ngôn ngữ, nhạc điệu

2 Về kĩ năng

- Rèn luyện kĩ năng đọc diễn cảm, phân tích tâm trạng nhân vật trữ tình

- Bình giảng, phân tích được những câu thơ, đoạn thơ hay

- Kĩ năng phân tích một tác phẩm trữ tình

3 Về thái độ

- Nhận thức được mối quan hệ giữa cá nhân và mọi người xung quanh, với nhândân, quần chúng, đặc biệt là người lao động nghèo khổ

- Nhận thức được phương châm, lý tưởng sống đúng đắn

- Có ý thức phấn đấu được đứng vào hàng ngũ của Đảng

B PHƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

1 Phương pháp

- Phương pháp chủ đạo: Phân tích, bình giảng

- Phương pháp kết hợp: Đặt câu hỏi nêu vấn đề, gợi tìm, thảo luận nhóm

2 Phương tiện

- Của giáo viên: SGK Ngữ Văn 11 tập 2 (cơ bản), sách giáo viên, giáo án

- Của học sinh: Sách giáo khoa, bài soạn, vở ghi

C TRỌNG TÂM BÀI HỌC

- Niềm vui và nhận thức mới về lẽ sống, sự chuyển biến sâu sắc về tình cảm…củangười thanh niên khi được giác ngộ lí tưởng cộng sản

- Nghệ thuật diễn tả tâm trạng.

- Sự vận động của tứ thơ

D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

- Ổn định lớp

- Bài mới:

Giới thiệu bài mới: Mỗi chúng ta đều có những giây phút trọng đại, thiêng liêng trong

cuộc đời Đó có thể là ngày chúng ta sinh ra, ngày cầm trên tay tấm bằng tốt nghiệp, ngàychúng ta có một gia đình riêng…Đối với Tố Hữu- nhà thơ lớn của nền văn học Việt Nam,giây phút đó là lúc nhà thơ giác ngộ lí tưởng Cách mạng Thời điểm ấy đã tạo nên sựchuyển biến mạnh mẽ trong sự nghiệp và hồn thơ ông Vậy sự chuyển biến đó được thểhiện như thế nào? Chúng ta sẽ cùng nhau tìm hiểu qua bài thơ “Từ ấy” (1’)

Thời

gian Hoạt động của GV và HS Nội dung chính cần đạt Ghi chú

7’ * Hoạt động 1: Tìm hiểu chung.

TT1: HS đọc phần tiểu dẫn

TT2: Em hãy nêu một vài nét về

cuộc đời và đặc điễm thơ Tố

Hữu ?

+ HS trả lời

TT3: Dựa vào SGK em hãy cho

biết xuất xứ và hoàn cảnh ra đời

của bài thơ “Từ ấy”?

+ HS trả lời

TT4: Đọc bài thơ Nêu: Có thể

phân chia bố cục bài thơ làm mấy

phần? Vì sao? Nêu nội dung mỗi

- Tố Hữu (1920- 2002), tên khai sinh

là Nguyễn Kim Thành, quê T.T.Huế

- Là lá cờ đầu của thơ ca cách mạng Việt Nam

+ Phần 2 (khổ 2): Nhận thức mới

về lẽ sống + Phần 3 (khổ 3): Những chuyển biến về tình cảm

12’ * Hoạt động 2: Đọc- hiểu văn

TT1: GV mời HS đọc khổ thơ đầu

TT2: GV nêu câu hỏi: Mốc thời

gian “từ ấy” là thời khắc nào?Thời

khắc ấy có ý nghĩa như thế nào

đối với nhân vật “tôi”?

những động từ nào? Theo em hai

động từ ấy diễn tả cảm xúc gì của

là ánh sáng soi đường, đem lại sựsống

Vườn hoa lá+“Hồn tôi” Đậm hương Rộn tiếng chim

→So sánh, sự hồi sinh của tâm hồn

- Động từ mạnh:

+ “Bừng”: mạnh, đột ngột+ “Chói”: xuyên thấu

→ Mãnh liệt, say mê, bừng ngộ khi bắt gặp lí tưởng

- Nhịp thơ linh hoạt: 2/2/3,4/3,2/5…

→Tạo giọng thơ sôi nổi

Với cảm xúc chân thành, ngôn ngữ tinh tế, hình ảnh thơ mới lạ,…

TT6: Thảo luận theo bàn

+ Khái quát nội dung và nghệ

thuật của khổ thơ đầu?

+ HS trả lời, nhận xét bổ sung

GV đánh giá và chốt kiến thức

Tố Hữu đã bộc lộ niềm vui sướng tột

độ và khẳng định sức mạnh của lí tưởng cách mạng

10’ TT7: GV dẫn vào khổ hai, đọc

diễn cảm

TT8: GV nêu : Anh(chị) hiểu thế

nào về từ “buộc” được sử dụng

trong câu thơ đầu ?

+ HS suy nghĩ, trả lời GV nhận

xét, bình và chốt kiến thức

TT3: nhận xét cấu trúc câu được

sử dụng ? Cho biết tác dụng của

nó ?

+ HS suy nghĩ, trả lời GV nhận

xét, bình và chốt kiến thức

TT9: “Khối đời” là gì? Biện pháp

nghệ thuật được sử dụng trong câu

- “Để” →tình trang trải…

hồn tôi…

→ Trùng điệp vế câu: Khẳng định lẽsống có mục đích, hòa nhập giữa cá nhân với cộng đồng, gắn bó sâu sắc với quần chúng nhân dân

- “Khối đời”: →hình ảnh ẩn dụ:

Đoàn kết, thống nhất tạo nên sức mạnh

Mởrộng:Xuân Diệu

“tôi

là connai tối’’

và ChếLan Viên

‘‘ Hãycho

TT10 : Quan niệm sống của Tố

Hữu mới mẻ ở chỗ nào ? (thảo

Mối quan ; Đông ; Những

hệ gia đình đảo con người ruột thịt bình thân thiết thường

→ Đại từ nhân xưng chỉ quan hệ gia đình, trùng điệp vế câu, kiểu câu khẳng định…đã thể hiện tình cảm sâu sắc và sự tự nguyện gắn bó ruột thịt giữa nhà thơ và quần chúng lao khổ

- 2 nhóm tổng kết nội dung

TT2 : Trình bày kết quả

+ HS hoạt động, trình bày kết quả

+ GV nhận xét, chốt lại

Củng cố : Qua bài học, anh(chị)

suy nghĩ gì về lý tưởng sống của

mình ?

- Các biện pháp tu từ: ẩn dụ, so sánh

- Ngôn ngữ giàu nhạc điệu

- Hình ảnh thơ tươi sáng, độc đáo

2 Nội dung:

- Tâm trạng vui sướng và sự chuyểnbiến nhận thức, tư tưởng, tình cảmcủa nhà thơ khi bắt gặp lí tưởng cách

mạng

- Khẳng định lý tưởng, lẽ sống mới

E DẶN DÒ (1’)

- Học thuộc bài thơ, nắm vững giá trị nội dung và nghệ thuật

- Bài tập: Chọn phân tích một khổ mà anh (chị) ấn tượng nhất

- Soạn bài mới: đọc thêm Lai Tân và Nhớ đồng

GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN

(Nhận xét, ký duyệt)

GIÁO SINH THỰC TẬP

GIÁO ÁN THỰC TẬP GIẢNG DẠY SỐ 2

Tiếng việt : ĐẶC ĐIỄM LOẠI HÌNH TIẾNG VIỆT

Tiết : 92 Lớp dạy : 11B3

Ngày soạn : 1/3/2013

Ngày dạy : Tiết 2, ngày 7 tháng 3 năm 2013

Giáo viên hướng dẫn :

Sinh viên thực tập :

A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT

1 Về kiến thức

- Nắm được những nét khái quát về đặc điểm loại hình của tiếng Việt, đặc điểm của

“tiếng” với tư cách đơn vị ngữ pháp cơ bản và tầm quan trọng của trật tự từ, hư từ trongviệc tổ chức câu và biểu thị nghĩa

- Giáo dục tình yêu đối với Tiếng Việt – ngôn ngữ dân tộc

B PHƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

1 Phương pháp

- Phương pháp chủ đạo: Phát vấn, giảng

- Phương pháp kết hợp: Thảo luận nhóm

2 Phương tiện

- Của giáo viên: SGK Ngữ Văn 11 tập 2 (cơ bản), sách giáo viên, giáo án

- Của học sinh: Sách giáo khoa, bài soạn, vở ghi

- Bài mới: (Dẫn nhập) Tiếng Việt là tiếng mẹ đẻ của chúng ta Cũng như các ngôn

ngữ khác trên thế giới, Tiếng Việt vừa có tính lịch sử, vừa có tính loại hình Trong chương

trình lớp 10, chúng ta đã được học khái quát lịch sử Tiếng Việt Trải qua các thời kì, nókhông ngừng ổn định và phát triển để ngày càng trở nên hoàn thiện Vậy, Tiếng Việt thuộcloại hình ngôn ngữ nào và có những đặc điểm gì? Bài học hôm nay sẽ giúp chúng ta trả lờinhững câu hỏi đó (1’)

ngữ nào quen thuộc? Tiếng Việt

thuộc loại hình ngôn ngữ nào?

Em hãy cho biết câu ca dao trên

có mấy tiếng? Tương ứng với

mấy âm tiết? Mấy từ?

II Đặc điểm loại hình tiếng Việt

1 Tiếng là đơn vị cơ sở của ngữ pháp

tiết, từ trong câu thơ sau: “Lơ

thơ cồn nhỏ gió đìu hiu”?

+ HS lên bảng điền

TT6: Thảo luận nhóm (phát

phiếu học tập cho 4 nhóm sau

đó nhóm nào nhanh nhất lên

bảng điền vào bảng phụ, các

nhóm còn lại theo dõi nhận xét,

sửa )

Yêu cầu: So sánh từ in đậm

trong hai cặp câu sau theo các

 Về mặt ngữ âm: Tiếng là âm tiết, Mỗitiếng là một âm tiết

b) Về mặt sử dụngTừ

đơn

Từ phức

ĐẹpXanh

Đẹp đẽ, xinh đẹp…

Xanh xao, xanh xanh…

 Về sử dụng: Tiếng+ Có thể là từ (từ đơn)+ Cũng có thể là yếu tố cấu tạo từ (từghép, từ láy)

* Ví dụ 2: Lơ thơ/ cồn/ cỏ/ gió/ đìu hiu

- Câu thơ có 7 tiếng, 7 âm tiết và 5 từ(Vì có 2 từ được cấu tạo bởi 2 tiếng: lơthơ, đìu hiu.)

2 Từ không biến đổi hình thái

*Ví dụ 3:

- Tiếng Việt:

1.Anh ấy(1) cho tôi một cuốn sách.

2.Tôi cũng cho anh ấy(2) hai cuốn

sách

- Tiếng Anh:

1.He(1) give me a book

2.I give him(2) two books, too.

Ngôn ngữ

Tiêu chí

Tiếng Việt Tiếng Anh

Mởrộng:Cácthì ởtrongtiếngAnh

Bảngnháp:Từ

“họcsinh”

nào có thể phát hiện ra trong hai

câu trên có từ ngữ nào cùng giữ

chức năng giống nhau nhưng có

sự thay đổi hình thái ở trong

“ Sao không bảo nó đến?”

Từ câu đã cho, em hãy thay đổi

Vai tròngữ pháp

=> Có sự

thay đổi

Về hìnhthái

Anh ấy = anh ấy

*- Cuốn sách = cuốn sách

- Book → books (số ít, số nhiều)

=>Kết luận: Từ trong tiếng Việt không biến đổi hình thái khi biểu thị các ý nghĩa ngữ pháp khác nhau.

3 Ý nghĩa ngữ pháp được biểu thị bằng trật tự từ và hư từ

*Ví dụ 4: “Sao không bảo nó đến?”

- Các câu có ý nghĩa:

+ Sao bảo nó không đến?

+ Sao không đến bảo nó?

với từ

“sinhhọc”

Mởrộng:

“Tôi

đã làconcủavạnnhà”

vị trí các từ để trở thành câu

mang ý nghĩa khác (tổ 1, 2)

hoặc vô nghĩa(tổ 3,4):?

+ HS thảo luận trả lời

hư từ trong tiếng Việt?

TT13: Em hãy khái quát đặc

điểm loại hình thứ ba của Tiếng

Việt?

TT14: Em hãy khái quát lại

những đặc điểm đó?

+ Sao nó bảo không đến?

- Các câu không có nghĩa:

+ Sao nó không đến bảo?

+ Nó không sao bảo đến

+ Đến bảo sao không nó…

 Kết luận1: Khi thay đổi vị trí của từ

sẽ dẫn đến sự thay đổi về nghĩa của cụm từ, của câu hoặc không rõ nghĩa.

* Ví dụ 5:

+ Tôi đang học bài + Tôi đã học bài + Tôi sẽ học bài > Nghĩa thay đổi

Kết luận 2: Hư từ thay đổi thì ý nghĩa của cụm từ, của câu cũng sẽ thay đổi.

=> Kết luận: Trật tự từ và hư từ là hai phương thức quan trọng để biểu thị ý nghĩa ngữ pháp của tiếng Việt.

* Ghi nhớ: SGK

7’ Hoạt động 3: GV hướng dẫn

HS luyện tập III.Luyện tập Bài tập 1(SGK):

TT1: Thảo luận theo bàn bài tập

1 SGK

TT2: Bài tập vận dụng: Nhận

xét về ý nghĩa các từ láy “điệp

điệp”, “song song” và cấu trúc

câu cuối khổ đầu bài Tràng

giang của Huy Cận?

a)- Nụ tầm xuân(1): Bổ ngữ cho động

- Trẻ (2) : Chủ ngữ động từ đến

- Gia (1) : Bổ ngữ động từ kính

- Gia (2) : Chủ ngữ động từ để d)- Bống (1): Định ngữ cho danh từ cá

1 Về nhà học bài cũ, làm bài tập 2,3 trong SGK

2 Soạn bài mới: Tôi yêu em

GIÁO ÁN THỰC TẬP GIẢNG DẠY SỐ 3

Đọc văn : TÔI YÊU EM

Tiết : 94Lớp dạy : 11B6Ngày soạn : 9.3.2013Ngày dạy: Tiết thứ 4, ngày 13 tháng 3 năm 2013

Giáo viên hướng dẫn : Sinh viên thực tập :

- Rèn luyện kĩ năng phân tích một tác phẩm trữ tình

- Rèn luyện kĩ năng đọc diễn cảm, phân tích tâm trạng nhân vật trữ tình

- Bình giảng, phân tích được những câu thơ, chi tiết nghệ thuật đặc sắc

3 Về thái độ

- Qua bài học, góp phần bồi dưỡng quan niệm sống và quan niệm về tình yêu đúngđắn, cao thượng Các em rút ra bài học ứng xử trong tình yêu

B PHƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

1 Phương pháp: Thuyết giảng, bình, tranh luận và thảo luận nhóm.

2 Phương tiện

- Của giáo viên: SGK Ngữ Văn 11 tập 2 (cơ bản), sách giáo viên, giáo án

- Của học sinh: Sách giáo khoa, bài soạn, vở ghi

C TRỌNG TÂM BÀI HỌC

- Một tình yêu đơn phương nhưng nồng nàn, chân thành và cao thượng

- Đặc sắc của thiên tài nghệ thuật Pu-skin.

D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

- Ổn định lớp

- Kiểm tra bài cũ

- Bài mới:

Giới thiệu bài mới: Từ muôn thuở của loài người, tình yêu đã trở thành tình cảm đặc biệt,

thiêng liêng, nhiệm mầu không thể thiếu Đó cũng là đề tài bất hủ của thi ca, hội hoạ, âmnhạc Thi nhân đã giành không ít giấy mực để viết ra những kiệt tác thơ tình thế giới Một

trong những nhà thơ đó là Puskin – người được mệnh danh là “Mặt trời của thi ca Nga”với kiệt tác nổi tiếng “Tôi yêu em” Chúng ta sẽ cùng nhau tìm hihểu bài thơ để biết được

vì sao đó là một kiệt tác thơ tình bất hủ của nhân loại (1’)

TT2: Bài thơ Tôi yêu em được

sáng tác vào năm nào và được

khơi nguồn cảm xúc từ đâu?

+ HS trả lời

TT3: Dựa trên bài soạn ở nhà

một em hãy cho cô biết bố

+ Nghệ thuật: Trong sáng, giản dị

→ “Mặt trời của thi ca Nga”

cục của bài thơ?

cách mở đầu bài thơ? Cách

xưng hô và thời gian ở đây có

TT4: Hai câu đầu thổ lộ một

tình yêu như thế nào? Đó là

lời của trái tim hay lí trí?

II Đọc- Hiểu văn bản

1 Khổ thơ đầu

a) Hai câu đầu

- “Tôi (đã) yêu em”: Trực tiếp, chânthành

+ Xưng hô: Gần gũi nhưng có phần xacách

+ Thời gian: Qúa khứ, đã yêu, vẫn yêu

- Hình ảnh “ngọn lửa tình”: Ẩndụ→Tình yêu dai dẳng, vững bền âm ỉ,không phải bột phát, nhất thời

- Giọng điệu chậm rãi, ngập ngừng,

“vẫn”, “có lẽ”, “chưa hẳn”…

→ Lời thú nhận của trái tim, khẳng định

một tình yêu say mê, mãnh liệt.

b) Hai câu sau

TT5: Khi mạch cảm xúc tuôn

trào thì xuất hiện điều gì đặc

biệt? Từ bắt đầu của câu thơ

TT7: Em hãy khái quát ý

nghĩa khổ thơ đầu tiên?

+ HS trả l

[ GV dẫn vào khổ 2]

TT8: Lớp tình cảm mãnh liệt

liệu có chịu sự chi phối của lí

trí không? Cụm từ “tôi yêu

em” lặp lại thể hiện cảm xúc

gì? HS trả lời, GV chốt

TT9: Tình cảm của tác giả có

được đền đáp không? Vậy

nhân vật trữ tình đã trải qua

→ Tiếng nói của lí trí về một tình yêu

chân chính, tôn trọng người mình yêu.

=> Mâu thuẫn giữa tình cảm và lí trí,khẳng định tình yêu đơn phương chânthành, say đắm nhưng vẫn biết kiềm chế

TT12: Tranh luận về ý nghĩa

câu thơ cuối? Qua đó đánh giá

về quan niệm tình yêu của

- “ Bị……… khi bởi…khi bởi’’

↓ ↓Cấu trúc câu bị động ; luôn bị dày vò

-Yêu →“chân thành’’,“dịu dàng’’

Tính từ Như thế đó (điệp ngữ)

→ Bản chất thực sự tình yêu của chàngtrai, vượt qua lòng ghen tuông ích kỉ

- Câu thơ cuối :+ Lời chúc phúc cao thượng+ Lời đề cao tình yêu

→ Vừa chúc phúc vừa đề cao, kiêuhãnh

=> Tình yêu đích thực, thể hiện sự caothượng của “tôi’’ trong ứng xử với ngườimình yêu

“Yêu

là chết

…đượcyêu”(XD)

Liên hệbài họcứng xửtrongtìnhyêu

nghĩa của khổ thơ thứ hai ?

- Ngôn ngữ giản dị, trong sáng và tinh tế

- Giọng điệu uyển chuyển theo cảm xúc

- Điệp từ, điệp ngữ, cấu trúc câu bịđộng, so sánh…

- Học thuộc bài thơ Tôi yêu em, nắm vững nội dung, nghệ thuật

- Soạn bài mới: Đọc thêm Bài thơ số 28 của R.Tagore

GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN

(Nhận xét, ký duyệt)

GIÁO SINH THỰC TẬP

GIÁO ÁN THỰC TẬP GIẢNG DẠY SỐ 4

Đọc văn : NGƯỜI TRONG BAO

Tiết : 97,98

Lớp dạy : 11B3

Ngày soạn : 15 /03/2013

Ngày dạy: Tiết 1 và tiết 2, thứ 5 ngày 21 tháng 03 năm 2013

Giáo viên hướng dẫn

- Đọc- hiểu văn bản tự sự (truyện ngắn)

- Củng cố kĩ năng phân tích tâm lí nhân vật và khái quát chủ đề của truyện

- Của giáo viên: sách giáo khoa, sách giáo viên, bài thiết kế giáo án

- Của học sinh: sách giáo khoa, bài soạn, vở ghi

D TIẾN TRÌNH BÀI DẠY

1 Ổn định lớp

2 Dạy bài mới

Đất nước Nga không chỉ được biết đến bởi rừng bạch dương nổi tiếng mà có thểnói rằng nước Nga còn có nền văn học truyền thống và nhiều thành tựu Văn học Nga thế

kỉ XIX là một trong những đỉnh cao của văn học nhân loại với những tên tuổi bất hủ nhưPuskin, Lép-tôn-xtôi, Dostôieski… Và người được xem là đại biểu lớn cuối cùng của vănhọc thế kỉ này là Sê-khốp Chúng ta sẽ cùng nhau tìm hiểu truyện ngắn “Người trong bao”

để biết được vì sao ông trở thành nhà cách tân vĩ đại ở thể loại này(1’)

chú

15’ * Hoạt động 1: Tìm hiểu chung

TT1: Em hãy nêu một vài nét về

- Đặc điểm truyện ngắn: Cốt truyện giản

dị nhưng có ý nghĩa xã hội to lớn, ý nghĩanhân bản sâu xa

→ Đại biểu lớn cuối cùng của văn họchiện thực Nga nửa cuối thế kỉ XIX, nhàcách tân thiên tài về truyện ngắn và kịchnói

2 Văn bản

- Sáng tác 1898

- Hoàn cảnh sáng tác(cuối thế kỉ XIX): Xã