bài thu hoạch lớp bồi dưỡng GV THPT hạng II bài tiểu luận lớp bồi dưỡng giáo viên trung học phổ thông hạng II bài thi giáo viên trung học phổ thông hạng II giáo viên THPT hạng II Bài viết thu hoạch lớp bồi dưỡng GV THPT hạng II
Trang 13 Phân tích 5 chuyên đề trọng tâm.
4 Yêu cầu của công việc hiện nay và thực tế đòi hỏi
để đáp ứng công việc Đề xuất vận dụng kiến thức,
kĩ năng thu nhận được nhằm phát triển công việc trong tương lai.
3 3
11 21
Trang 2Thế giới luôn biến đổi và chuyển mình mạnh mẽ, công nghệ thông tinphát triển như vũ bão, đòi hỏi mỗi cá nhân phải luôn tự trang bị cho mình nhữngtri thức mới, cập nhật để bắt kịp với trào lưu chung của toàn xã hội Là ngườilàm nghề dạy học thì lại càng phải trau dồi chuyên môn, cập nhật thông tin và tựtrang bị cho mình những kiến thức cần thiết phục vụ cho việc trồng người.Nhiều nghiên cứu đã chỉ ra rằng những yếu tố cản trở sự thành công của giáoviên là: sự thiếu kiến thức, thiếu kỹ năng, thiếu phương pháp sư phạm và khôngxây dựng được các mối quan hệ tốt đẹp và bền vững Chính vì vậy, việc trang bịđầy đủ, toàn diện hơn, có sự hiểu biết sâu sắc hơn, bài bản hơn kiến thức vềchính trị, quản lí nhà nước và các kỹ năng chung dành cho giáo viên, các chínhsách phát triển giáo dục; kiến thức, kĩ năng nghề nghiệp chuyên ngành và đạođức nghề nghiệp là vô cùng cấp thiết và có tầm quan trọng rất lớn đối với ngườigiáo viên nhằm giữ vững bản lĩnh chính trị; củng cố, tăng cường niềm tin vàoĐảng, nhà nước, làm cho cán bộ, giáo viên tự tin hơn trong công tác; là cơ sở đểcán bộ, giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao.
Trong quá trình dạy học tôi đã nhận thấy rằng đặc điểm của lao động sưphạm là: là lao động có trí tuệ cao, có công cụ chủ yếu là nhân cách của ngườithầy giáo, có sản phẩm đặc biệt - nhân cách của người học và là lao động có tínhkhoa học và tính nghệ thuật Trong thế kỉ XXI xuất hiện những các thách thức
và yêu cầu giáo viên cần có sự thay đổi như đảm nhận nhiều chức năng kháchơn so với trước đây, có trách nhiệm nặng hơn trong việc lựa chọn nội dung dạyhọc và giáo dục; chuyển mạnh từ truyền thụ kiến thức sang tổ chức, hướng dẫnviệc học cho học sinh, sử dụng tối đa nguồn tri thức trong xã hội Và yêu cầu sửdụng rộng rãi hơn những phương tiện dạy học hiện đại, do vậy cần trang bị thêmcác kiến thức cần thiết, cập nhật, thắt chặt hơn quan hệ với cha mẹ và cộng đồnggóp phần nâng cao chất lượng giáo dục
Xuất phát từ những xu hướng đó, nhận thức được các thách thức và yêu cầutrên đã tạo động lực cho tôi tham gia khóa học này để hoàn thiện bản thân vàtrang bị thêm cho mình những kiến thức cần thiết của giáo viên THPT hạng II
Trang 3II Nội dung
1 Các chuyên đề đã học
Trong khóa học tôi đã được học 10 chuyên đề được chia thành 2 phần:
Phần I: Kiến thức về chính trị, quản lí nhà nước và các kỹ năng chung
1 Lí luận về nhà nước và hành chính nhà nước
2 Chiến lược và chính sách phát triển giáo dục và đào tạo
3 Quản lí giáo dục và chính sách phát triển giáo dục trong cơ chế thị trườngđịnh hướng XHCN
4 Giáo viên THPT với công tác tư vấn học sinh trong trường THPT
Phần II: Kiến thức, kĩ năng nghề nghiệp chuyên ngành và đạo đức nghề nghiệp
5 Tổ chức hoạt động dạy học, xây dựng và phát triển kế hoạch giáo dục ởtrường THPT
6 Phát triển năng lực nghề nghiệp giáo viên THPT hạng II
7 Dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở trường THPT
8 Thanh tra kiểm tra và một số hoạt động đảm bảo chất lượng trường THPT
9 Sinh hoạt tổ chuyên môn và công tác bồi dưỡng giáo viên trong trườngTHPT
10 Xây dựng mối quan hệ trong và ngoài nhà trường để nâng cao chất lượnggiáo dục và phát triển trường THPT
2 Tóm lược từng chuyên đề: nội dung, bài học rút ra từ các chuyên đề.
Trong khóa học bồi dưỡng theo chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viênTHPT hạng II tôi đã được các thầy, cô giáo trường ĐHSP Hà Nội truyền đạt tất
cả 10 chuyên đề bao gồm các kiến thức về chính trị, quản lý nhà nước, các kiếnthức về kỹ năng nghề nghiệp chuyên ngành và đạo đức nghề nghiệp Ngay từkhi bắt đầu tham gia lớp bồi dưỡng bản thân tôi ý thức rõ được lí do và mục đích
Trang 4theo học lớp học này là: Có hiểu biết đầy đủ kiến thức lý luận về hành chínhNhà nước; Nắm vững và vận dụng tốt đường lối, chính sách, pháp luật của Nhànước, đặc biệt trong lĩnh vực giáo dục nói chung và giáo dục THPT nói riêngvào thực tiễn công tác giáo dục; Cập nhật được các xu thế, chiến lược phát triểngiáo dục Việt Nam trong bối cảnh hiện nay; Cập nhật được quan điểm, mục tiêu
và các giải pháp đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo, các xu hướng
và bài kinh nghiệm trong các hoạt động giáo dục ở các cơ sở giáo dục và chủđộng phát triển các năng lực cốt lõi của người giáo viên; Thực hiện nhiệm vụ cótính chuyên nghiệp (quán xuyến, thành thạo và chuẩn mực) theo vị trí chức danhnghề nghiệp giáo viên THPT hạng II, làm nòng cốt cho việc nâng cao chấtlượng giáo dục ở cơ sở giáo dục THPT
Vận dụng thành thạo những kiến thức về nghiệp vụ chuyên môn để thực hiệnnhiệm vụ phù hợp với chức danh nghề nghiệp giáo viên THPT hạng II theo quyđịnh tại Thông tư liên tịch số 23/2015/TTLT-BGDĐT-BNV ngày 16/9/2015 của
Bộ Giáo dục và Đào tạo và Bộ Nội vụ quy định mã số và tiêu chuẩn chức danhnghề nghiệp giáo viên THPT công lập (viết tắt là Thông tư liên tịch số 23/2015/TTLT-BGDĐT-BNV) Đây là những nội dung hết sức bổ ích và cần thiết chongười quản lí, giáo viên giảng dạy trong việc thực thi nhiệm vụ tại đơn vị đangcông tác Với 10 chuyên đề đã giúp cho học viên nhận thức được nhiều vấn đề
về lý luận và thực tiễn mới trong công tác dạy và học Qua một thời gian học tậpbản thân tôi đã tiếp thu được nhiều kiến thức bổ ích qua đó mạnh dạn đưa ra một
số bài học nhằm phục vụ cho quá trình công tác sau này Tuy nhiên do thời gianhoàn thiện ngắn, việc nghiên cứu chưa được sâu và kinh nghiệm bản thân có hạn
do đó dù đã cố gắng rất nhiều nhưng bài viết này chắc chắn còn những hạn chế,rất mong được sự đóng góp ý kiến của Quý thầy cô và các bạn để bài viết đượchoàn chỉnh hơn
Qua thời gian học tập vừa qua với 10 chuyên đề học tập bổ ích, bản thân tôi
đã tiếp thu được nhiều kiến thức phù hợp với giáo dục trong tình hình hiện nay,tôi xin được tóm lược lại như sau:
Trang 5Với chuyên đề 1: Lý luận về nhà nước và hành chính nhà nước Quản lý nhà
nước là một dạng quản lý xã hội đặc biệt, xuất hiện và tồn tại cùng với sự xuấthiện và tồn tại của nhà nước Đó chính là hoạt động quản lý gắn liền với hệthống các cơ quan thực thi quyền lực nhà nước - bộ phận quan trọng của quyềnlực chính trị trong xã hội, có tính chất cưỡng chế đơn phương đối với xã hội.Quản lý nhà nước được hiểu trước hết là hoạt động của các cơ quan nhà nướcthực thi quyền lực nhà nước
Ở nước ta việc quản lí nhà nước thực hiện theo các nguyên tắc sau:
Thứ nhất nguyên tắc Đảng cẩm quyền lãnh đạo hành chính nhà nước: Hoạtđộng hành chính nhà nước luôn nằm dưới sự lãnh đạo của đảng cầm quyền.Đảng cầm quyền lãnh đạo hành chính nhà nước là để hoạt động của bộ máyhành chính nhà nước đi đúng đường lối, chủ trương của đảng, phục vụ cho mụctiêu hiện thực hóa đường lối chính trị của đảng cầm quyền trong xã hội Do đó,
sự lãnh đạo của đảng cầm quyền đối với hoạt động hành chính nhà nước là tấtyếu
Thứ hai là nguyên tắc pháp trị: nguyên tắc pháp trị trong hành chính nhànước là xác lập vai trò tối cao của pháp luật, là việc tiến hành các hoạt độnghành chính nhà nước bằng pháp luật và theo pháp luật, lấy pháp luật làm căn cứ
để tiến hành hoạt động công vụ
Thứ ba nguyên tắc phục vụ: bộ máy hành chính nhà nước là một bộ phận cấuthành không tách rời của bộ máy nhà nước nói chung nên hoạt động mang đặc tínhchung của bộ máy nhà nước với tư cách là công cụ chuyên chính của giai cấp cầmquyền Do đó, khi tiến hành các hoạt động, đặc biệt là các hoạt động duy trì trật tự xãhội theo các quy định của pháp luật, các quyết định quản lý hành chính nhà nước tiềm
ẩn khả năng cưỡng chế đơn phương của quyền lực nhà nước và có thể sử dụng cáccông cụ cưỡng chế của nhà nước (như công an, nhà tù, tòa án, ) để thực hiện quyếtđịnh
Thứ tư là nguyên tắc hiệu quả: hiệu lực của hoạt động hành chính nhà nướcthể hiện ở mức độ hoàn thành các nhiệm vụ của bộ máy hành chính nhà nướctrong quá trình quản lý xã hội, còn hiệu quả của hoạt động hành chính nhà nước
Trang 6phản ánh mối tương quan giữa kết quả của hoạt động so với chi phí bỏ ra để đạtkết quả đó
Ngoài ra nhà nước còn quản lí theo nguyên tắc hoạt động hành chính nhà nước phảichịu sự giám sát chặt chẽ của công dân và xã hội và nguyên tắc tập trung dân chủ
Từ thực tiễn công tác và nội dung đã học chuyên đề 1 lí luận về nhà nước vàhành chính nhà nước , bản thân tôi nhận thấy việc quản lí cơ quan đơn vị phải thựchiện theo các nguyên tắc cụ thể để đảm bảo sự thống nhất trong chỉ đạo hoạt động,
để bảo vệ quyền lợi của giáo viên trong thực tế và cũng có thể hoàn thành nhiệm vụcủa giáo viên trong thực tế
Trong chuyên đề 2: Chiến lược và chính sách phát triển giáo dục đào tạo
Cùng với sự phát triển chung của các lĩnh vực trong toàn xã hội trước tác động củatoàn cầu hóa, lĩnh vực giáo dục chịu ảnh hưởng trực tiếp của các tác động quá trìnhtrên, do đó nền giáo dục của thế giới đang phát triển theo định hướng:
Thứ nhất giáo dục chú trọng tới việc phát triển năng lực của người học, đặc biệt
là năng lực vận dụng kiến thức vào việc giải quyết các vấn đề trong thực tiễn vàtạo ra năng lực học tập suốt đời
Thứ hai giáo dục quan tâm đúng mức đến dạy chữ, dạy người và định hướngnghề nghiệp cho từng đối tượng HS, quán triệt quan điểm tích hợp cao ở cấptiểu học và thấp dần ở trung học và phân hoá sâu dần từ tiểu học lên trung họcgắn bó chặt chẽ với định hướng nghề nghiệp trong tương lai
Thứ ba xu thế đổi mới phương pháp dạy học theo yêu cầu tích cực hóa hoạtđộng học tập và phát triển năng lực người học đã tạo ra sự chuyển biến thực sựtrong cách dạy và cách học
Thứ tư xu thế đổi mới phương pháp và hình thức đánh giá kết quả học tậpphù hợp yêu cầu phát triển năng lực người học, cho phép xác định/giám sát đượcviệc đạt được năng lực dựa vào hệ thống tiêu chí của chuẩn đánh giá
Từ thực tiễn công tác và nội dung đã học từ chuyên đề 2 chiến lược và chínhsách phát triển giáo dục đào tạo, bản thân tôi nhận thấy những hiểu biết về bối cảnhtrong nước và quốc tế đặt ra cho giáo dục Việt Nam, những yêu cầu xu thế toàn cầu
Trang 7hóa và dự báo xu thế phát triển của giáo dục, quan điểm chỉ đạo đổi mới giáo dụccủa Đảng và Nhà nước, các chính sách giáo dục phổ thông giai đoạn hiện nay.
Nội dung tiếp theo là chuyên đề 3 quản lý giáo dục và chính sách phát triển
giáo dục trong cơ chế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa
Quản lý nhà nước là một lĩnh vực quản lý đặc biệt, loại hình quản lý gắn liềntrực tiếp với hệ thống các cơ quan thuộc bộ máy quyền lực nhà nước, gắn chặtvới việc sử dụng quyền lực nhà nước - một loại quyền lực đặc biệt khác với cácloại quyền lực khác
Trên nguyên tắc, hai cụm từ này có sự giao thoa QLNN là một phạm trùrộng, hàm ý đến việc sử dụng quyền lực Nhà nước một cách toàn diện, bao gồm
cả lập pháp, hành pháp và tư pháp để quản lý mọi vấn đề của xã hội Trong khi
đó quản lý hành chính Nhà nước có phạm vi hẹp hơn, đó là hoạt động QLNNnhưng gắn liền với việc sử dụng một loại quyền lực - quyền hành pháp Theocách tiếp cận đó có thể hiểu quản lý hành chính nhà nước là QLNN của các cơquan thực thi quyền hành pháp nhằm đảm bảo cho pháp luật được thực hiện
Từ chuyên đề tôi thấy rằng cơ chế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩaảnh hưởng tới toàn bộ các hoạt động của đất nước ta, trong đó có giáo dục vàđào tạo Những ảnh hưởng của cơ chế thị trường tới giáo dục có cả những tácđộng tích cực và tiêu cực Muốn phát huy mặt tích cực, khắc phục mặt tiêu cực
để “giáo dục thực sự là quốc sách hàng đầu”, là động lực thúc đẩy sự phát triểnnhanh và bền vững, Nhà nước cần có những cơ chế, chính sách quản lí hợp lí
Nội dung được nghiên cứu tiếp theo là chuyên đề 4: Giáo viên trung học
phổ thông với công tác tư vấn học sinh trong trường trung học phổ thông
“Tư vấn học đường” là hoạt động của những người có chuyên môn nhằm trợgiúp học sinh, cha mẹ học sinh và nhà trường (dưới các hình thức: cố vấn, chỉdẫn, tham vấn, ), để giải quyết những khó khăn của học sinh liên quan đến họcđường, như: về tâm - sinh lí, định hướng nghề nghiệp, về học tập, về định hướnggiá trị
Hỗ trợ tâm lí tron trường học tập trung vào ba mảng nội dung là phòngngừa, phát hiện sớm, can thiệp; với 3 cấp độ hỗ trợ hoạt động tâm lí trong nhà
Trang 8trường Đây cũng là xu hướng chính trong hoạt động hỗ trợ tâm lí tại nhà trườngphổ thông hiện nay ở nước ta.
Thông qua chuyên đề đã giúp chúng tôi cập nhật về đặc điểm phát triển tâm
lí học sinh trường trung học phổ thông hiện nay, hiểu được nội dung của hoạtđộng tư vấn tâm lí học sinh: nội dung, hình thức tư vấn, hỗ trợ tâm lí học sinh
Từ đó giúp chúng tôi biết vận dụng kĩ năng cần thiết để lên kế hoạch cá nhân vàthực hiện có hiệu quả khi chăm sóc, hỗ trợ tâm lí học sinh
Với chuyên đề 5 tổ chức hoạt động dạy học, xây dựng và phát triển kế
hoạch giáo dục ở trường trung học phổ thông Tôi đã được tiếp thu về kế hoạchdạy học là một bản thiết kế và hướng dẫn cụ thể cho việc thực hiện giảng dạymột môn học hay một bài học, bao gồm các nội dung: Xác định mục tiêu giảngdạy, dự kiến các nguồn lực học tập; Thiết kế các hoạt động học tập; và Kiểm trađánh giá kết quả thực hiện hoạt động dạy học
Kế hoạch giáo dục là một bản thiết kế và hướng dẫn cụ thể việc thực hiệnhoạt động giáo dục trong một năm học, một tháng hay một hoạt động giáo dục
cụ thể Nội dung của bản kế hoạch giáo dục bao gồm: Xác định các mục tiêugiáo dục; Các nội dung/hoạt động/nguồn lực giáo dục; Khung thời gian; Kết quả
dự kiến; và Kiểm tra đánh giá kết quả thực hiện hoạt động giáo dục
Chuyên đề còn cung cấp cho chúng tôi biết xây dựng và quản lí hồ sơ dạyhọc, giáo dục trong trường THPT; triển khai thực hiện đổi mới phương pháp dạyhọc; sử dụng thiết bị dạy học và ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ởcấp THPT; đánh giá kết quả học tập của học sinh cấp THPT; hoạt động của tổchuyên môn trong trường THPT và quản lí hoạt động học của học sinh
Với chuyên đề thứ 6 phát triển năng lực nghề nghiệp cho giáo viên trung
học phổ thông hạng II Các thầy cô giảng viên đã cung cấp cho học viên chúngtôi các vấn đề cơ bản về năng lực nghề nghiệp của giáo viên THPT, nhấn mạnhđến những yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học của giáo viên THPT và đưa racác con đường, cách thức tổ chức bồi dưỡng phát triển năng lực nghề nghiệp chochính bản thân mình sao cho phù hợp với xu thế hiện nay về giáo dục đào tạo
Trang 9Năng lực được hiểu là tổ hợp các thuộc tính độc đáo của cá nhân phù hợpvới những yêu cầu đặc trưng của một hoạt động nhất định, nhằm đảm bảo có kếtquả tốt trong lĩnh vực hoạt động đó.
Năng lực nghề nghiệp là tổ hợp của các thành tố kiến thức, kĩ năng, thái độnghề nghiệp đảm bảo cho chủ thể thực hành tốt công việc theo chuẩn đầu ra quiđịnh trong những tình huống hoặc nhiệm vụ nghề nghiệp nhất định Trong đó,thành tố kĩ năng là yếu tố quan trọng của năng lực nghề nghiệp
Một trong các chuyên đề của khóa học đã giúp tôi hiểu sâu hơn và để áp
dụng có hiệu quả trong hoạt động dạy học của bản thân đó là chuyên đề 7 “ Dạy
học theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở trường THPT”, đây cũng làchuyên đề mà các đơn vị trường học đã triển khai và đang thực hiện trong nămhọc 2017 -2018 Hiện nay, giáo dục trung học phổ thông nước ta đang thực hiệnbước chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lựccủa người học - từ chỗ quan tâm tới việc học sinh học được gì đến chỗ quan tâmtới việc học sinh học được cái gì qua việc học Để thực hiện được điều đó, nhấtđịnh phải thực hiện thành công việc chuyển từ phương pháp dạy học theo lối
“truyền thụ một chiều” sang dạy cách học, cách vận dụng kiến thức, rèn luyện
kỹ năng, hình thành năng lực và phẩm chất, đồng thời phải chuyển cách đánhgiá kết quả giáo dục từ nặng về kiểm tra trí nhớ sang kiểm tra, đánh giá năng lựcvận dụng kiến thức giải quyết vấn đề, coi trọng kiểm tra đánh giá kết quả họctập với kiểm tra, đánh giá trong quá trình học tập để có tác động kịp thời nhắmnâng cao chất lượng của hoạt động dạy học và giáo dục
Chuyên đề 8 thanh tra, kiểm tra và một số hoạt động đảm bảo chất lượng trường
THPT, chúng tôi đã được trang bị về những vấn đề:
Thanh tra chuyên ngành các nội dung liên quan đến hoạt động dạy học vàgiáo dục ở trường THPT; công tác kiểm tra nội bộ việc thực hiện nhiệm vụ dạyhọc và giáo dục ở trường THPT
Chất lượng giáo dục bao gồm: mục tiêu chất lượng ở trường THPT, cácchính sách đảm bảo chất lượng ở trường THPT
Trang 10Từ các vấn đề trên đề xuất các biện pháp kiểm soát và nâng cao chấtlượng giáo dục ở trường THPT phù hợp với yêu cầu và tình hình địa phương.
Tự giác, tích cực tham gia vào hoạt động thanh tra, kiểm tra hoạt độngchuyên môn và hoạt động đảm bảo chất lượng trường THPT
Chuyên đề 9 sinh hoạt tổ chuyên môn và công tác bồi dưỡng giáo viên trong
trường THPT Các thầy cô trang bị cho chúng tôi về những vấn đề như:
Trang bị kiến thức về tổ chuyên môn, sinh hoạt tổ chuyên môn và côngtác bồi dưỡng GV trong trường THPT
Bồi dưỡng và nâng cao kĩ năng làm việc, các kĩ năng cần thiết trong khi tổchức sinh hoạt tổ chuyên môn và công tác bồi dưỡng GV
Vận dụng các kiến thức, kĩ năng đã có vào thực tiễn tổ chức sinh hoạt tổchuyên môn (TCM) và công tác bồi dưỡng GV
Tích cực, sáng tạo, nghiêm túc trong công tác giảng dạy, quản lí, nhất làcông tác sinh hoạt TCM và bồi dưỡng GV
Từ đó tôi thấy muốn nâng cao sinh hoạt chuyên môn cần đổi mới theo hướng:
Đổi mới sinh hoạt TCM theo hướng nghiên cứu bài học (hình thức sinhhoạt TCM)
Đổi mới gắn với nội dung: đổi mới PPDH, Kĩ thuật DH tích cực; đổi mớikiểm tra – đánh giá; đổi mới gắn với xây dựng và phát triển chương trình nhàtrường; đổi mới về quan điểm dạy học (dạy học tích hợp)…
Chuyên đề 10 xây dựng mối quan hệ trong và ngoài trường để nâng cao
chất lượng giáo dục và phát triển trường THPT Chuyên đề nghiên cứu về việccần thiết xây dựng các mối quan hệ trong nhà trường, xây dựng các mối quan hệgiữa nhà trường với các đơn vị khác trong xã hội để thực hiện quá trình xã hộihóa giáo dục
Xã hội hoá giáo dục là quá trình làm cho hoạt động giáo dục mang tính xãhội, trong đó người giáo dục và người được giáo dục, trong mọi hoạt động giáodục mà họ tham gia, về cả nội dung và phương thức thực hiện, kết quả đạt đượcđều mang tính xã hội cao
Trang 11Xã hội học tập là một môi trường giáo dục, trong đó mọi người đều đượccung cấp cơ hội học tập với những thiết chế giáo dục mở, mềm dẻo, linh hoạt,thích ứng với điều kiện học tập của từng người, từng cơ quan, đơn vị một môitrường trong đó mọi lực lượng xã hội, mọi tầng lớp xã hội đều tự giác học hành,tích cực tạo ra các cơ hội và điều kiện học tập
Từ chuyên đề 10 giúp tôi có cái nhìn sâu hơn về việc xây dựng kỹ năng
xử lý các mối quan hệ trong và ngoài nhà trường, kỹ năng làm việc tương tác,xây dựng các trung tâm học tập cộng đồng, từ đó có thái độ đúng đắn đối vớivấn đề xã hội hóa giáo dục, cùng mọi người dân trong xã hội chung tay thựchiện quá trình này một cách tự nguyện, tự giác và hiệu quả
3 Phân tích 5 chuyên đề trọng tâm.
Trong số 10 chuyên đề trên tôi thấy chuyên đề nào cũng cần thiết và bổ ích,nhưng theo yêu cầu của bài thu hoạch tôi xin phân tích chuyên sâu 5 chuyên đề
mà tôi tâm đắc và cũng là những chuyên đề có ảnh hưởng nhiều đến công việc
mà tôi đang đảm nhiệm
Chuyên đề 1
LÍ LUẬN VỀ NHÀ NƯỚC VÀ HÀNH CHÍNH NHÀ NƯỚC
Nội dung chuyên đề
I- Hành chính nhà nước
1- Quản lý nhà nước
Chủ thể là CQ, CN trong bộ máy nhà nước được trao quyền Đối tượng tất cả
cá nhân, tổ chức trong lãnh thổ, công dân ở nước ngoài Lĩnh vực là toàn diện,Quản lý mang tính quyền lực nhà nước
Mục tiêu: phục vụ nhân dân, duy trì sự ổn định, phát triển xã hội
2-Hành chính nhà nước
Hành chính là hoạt động chấp hành và điều hành quản lý một cách hệ thống theonhững quy định định trước nhằm đạt mục tiêu của hệ thống
Trang 12- Quản lý hành chính nhà nước là hoạt động thực thi quyền hành pháp, hoạt động chấp hành và điều hành của hệ thống hành chính nhà nước trong quản lý
xã hội theo khuôn khổ pháp luật để phục vụ nhân dân, duy trì ổn định và phát triển xã hội
3- Nền hành chính nhà nước
Nền hành chính nhà nước là khái niệm dùng để chỉ tập hợp các yếu tố: hệ thống thể chế hành chính nhà nước, hệ thống tổ chức hành chính nhà nước (bộ máy hành chính nhà nước), đội ngũ công chức và các nguồn lực vật chất cần thiết đảm bảo cho việc thực hiện nhiệm vụ quản lý HCNN
II- Các nguyên tắc hành chính nhà nước
1 Khái niệm nguyên tắc hành chính nhà nước
- Nguyên tắc hành chính là các quy tắc, tư tưởng chỉ đạo, tiêu chuẩn hành vi
mà các chủ thể hành chính nhà nước phải tuân thủ trong hoạt động hành chinh
- Nguyên tắc hành chính phản ánh quy luật của quản lý hành chính và sự pháttriển xã hội
- Nguyên tắc quản lý hành chính vừa khách quan vừa chủ quan
2 Các nguyên tắc cơ bản của hành chính nhà nước
Nguyên tắc đảng cầm quyền lãnh đạo hành chính nhà nước
Nguyên tắc pháp trị
Nguyên tắc phục vụ
Nguyên tắc hiệu lực, hiệu quả
III Các chức năng cơ bản của hành chính nhà nước
1.Khái niệm và phân loại chức năng hành chính nhà nước
Khái niệm: “Những phương diện hoạt động cơ bản thể hiện bản chất, địa vị pháp
lý của một cơ quan nhà nước”, Shafritz, Jay M
- Chức năng bộ máy nhà nước là những phương diện, những mặt hoạt động cơbản của nhà nước…
- Thực hiện một chức trách, nhiệm vụ được giao…
Quản lý hành chính nhà nước là hoạt động thực thi quyền hành pháp.Quản lýhành chính nhà nước là lĩnh vực quan trọng, phục vụ nhà nước và nhân dân bảo