Chuyên đề đào tạo và PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN lực

Chuyên đề: ĐÀO TẠO VÀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC GVHD: T.S Lê Anh Đào tạo • Theo TS Hà Văn Hội: Đào tạo hiểu hoạt động nhằm giúp cho người lao động thực có hiệu chức năng, nhiệm vụ Cụ thể là, đào tạo liên quan đến việc tiếp thu kiến thức, kỹ đặc biệt, nhằm thực hiện những cơng việc cụ thể cách hồn hảo • Đào tạo hiểu hoạt động học tập nhằm giúp cho người lao động thực có hiệu chức năng, nhiệm vụ Đó q trình học tập làm cho người lao động nắm vững công việc mình, hoạt động học tập nhằm nâng cao trình độ, kỹ người lao động để thực nhiệm vụ lao động hiệu Nguồn: Nguyễn Vân Điềm Nguyễn Ngọc Quân, Giáo trình Quản trị nhân lực, NXB Đại học Kinh tế quốc dân Kết lại: Đào tạo trình hoạch định tổ chức nhằm trang bị, nâng cao kiến thức kỹ cụ thể cho người lao động để nâng cao hiệu làm việc Phát triển • Phát triển q trình chuẩn bị bồi dưỡng lực cần thiết cho tổ chức tương lai Nguồn: TS Trần Kim Dung, giáo trình Quản trị nhân lực, 2006 • Phát triển nguồn nhân lực hoạt động đầu tư nhằm tạo nguồn nhân lực với số lượng chất lượng đáp ứng nhu cầu phát triển kịnh tế – xã hội đất nước, đồng thời đảm bảo phát triển cá nhân”  Nguồn: Bùi Thị Thanh, 2005 Như vậy: Phát triển hoạt động đầu tư nhằm tạo nguồn nhân lực với số lượng chất lượng đáp ứng nhu cầu phát triển Kinh tế - xã hội, đồng thời đảm bảo phát triển cho cá nhân Là hoạt động học tập vượt khỏi phạm vi cơng việc trước mắt nâng cao trí tuệ, cảm xúc để thực công việc tốt mở công việc GIỐNG NHAU Tập trung Phạm vi KHÁC NHAU Thời gian VỀ: ĐÀO TẠO PHÁT TRIỂN Đều hoạt động nhằm nâng cao kiến thức, kỹ thực hành cho người lao động Công việc Công tương lai việc Cá nhân Cá nhân tổ chức Ngắn hạn Dài hạn Khắc phục Chuẩn bị cho thiếu hụt kiến công việc Mục đích thức kỹ tương lai NHÂN LỰC   NGUỒN NHÂN LỰC Là tất tiềm   Là tổng hợp tiềm LAO ĐỘNG Là kết hợp trí khả cá khả toàn lực, sức khỏe khả nhân tổ chức nhân lực tổ lao động tác động vào hay xã hội (đó trí lực, chức khả lao nguyên vật liệu tư liệu thể lực) sử dụng kiến thức, động mình; đã, sản xuất sản xuất nhằm KHÁI NIỆM khả năng, hành vi ứng xử sẵn sàng đóng tạo cải vật chất có giá trị đạo đức để thành góp cho phát triển giá trị sử dụng đáp ứng lập, trì phát triển chung tổ chức doanh nghiệp nhu cầu xã hội   Nhân lực ám đến trí Nguồn nhân lực bao Lao động hoạt động lực thể lực cá gồm khả lao động, cụ thể người tác nhân cụ thể trí lực thể lực tất động lên công cụ, máy người móc, để tạo cải, SO SÁNH doanh nghiệp, tổ chức Nguồn nhân lực có nghĩa rộng nhân lực vật chất, dịch vụ Tại phải đào tạo phát triển NNL? Đối với doanh nghiệp: o Tăng NSLĐ, tạo lợi cạnh tranh thị trường o Thay đổi cách quản lý doanh nghiệp cho phù hợp với tình hình o Nhân viên quản lý hiểu công việc, dễ dàng tháo gỡ khúc mắc o Chuẩn bị trước đội ngũ quản lý, chuyên môn kế cận  Phương pháp đào tạo cơng việc có loại sau: • • • • Đào tạo theo kiểu dẫn công việc Đào tạo theo kiểu học nghề Kèm cặp bảo Luân chuyển thuyên chuyển cơng việc • Đào tạo ngồi cơng việc: phương pháp đào tạo mà người học tách khởi thực cơng việc thực tế, tiến hành đào tạo cơng ty ngồi cơng ty  Phương pháp ngồi cơng việc có loại sau: • • • • • • • • Tổ chức lớp cạnh doanh nghiệp Cử học trường quy Đào tạo theo phương pháp từ xa Đào tạo theo kiểu chương trình hố, với trợ giúp máy tính Đào tạo theo kiểu phòng thí nghiệm Đào tạo kỹ xử lý cơng văn, giấy tờ Mơ hình hố hành vi Các giảng, hội nghị hội thảo 3.9 Dự tính chi phí đào tạo: Chi phí đào tạo tính theo yếu tố tiền lương giáo viên dạy nghề, tiền lương giáo viên hướng dẫn tay nghề, học bổng học sinh chi phí quản lý loại chi phí khác (Nguồn: PGS.TS Mai Quốc Chánh-TS Trần Xuân Cầu- Giáo trình Kinh tế lao động- NXB Lao động- xã hội- trang 39) 3.10 Lựa chọn đào tạo giáo viên • Có thể lựa chọn giáo viên từ người biên chế doanh nghiệp thuê (giảng viên trường đại học, trung tâm đào tạo ) • kết hợp giáo viên th ngồi người có kinh nghiệm lâu năm doanh nghiệp => Việc kết hợp cho phép người học tiếp cận với kiến thức mới, đồng thời không xa rời với thực tiễn doanh nghiệp 3.11 Đánh giá chương trình hiệu đào tạo (Nguồn: “Đánh giá chương trình đào tạo”, D A Grove Ostroff) Các tiêu đánh giá • • • • • • • • • • Năng suất lao động Khả làm việc tục Khả vận dụng kiến thức Sự thay đổi thái độ hành vi theo hướng tích cực Phương pháp tiến hành đánh giá Phỏng vấn Điều tra thông qua phiếu tham dò Quan sát Thơng qua kiểm tra, thi qua cấp chứng Các phương tiện dùng để đánh giá (http ://eldata3.neu.topica.vn/TXNLQT02/Giao%20trinh/TXNLQT02_Bai%205_v0.1014106216 pdf ) Các nhân tố ảnh hưởng tới công tác đào tạo phát triển nhân lực Công tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực chịu ảnh hương nhiều nhân tố Các nhân tố từ người, từ chiến lược kinh doanh, triết lý quản lý nhà quàn lý, trang thiết bị máy móc  Điều kiện trị - xã hội Việt Nam đất nước giới công nhận ổn định trị Là điều kiện tốt thu hút vốn đầu tư nước ngồi góp phần tăng trưởng kinh tế đất nước Các doanh nghiệp hoạt động sản xuất kinh doanh có hội đầu tư nhiều điều kiện kinh tế phát triển vả trị ổn định người lao động yên tâm để tập trung vào việc học tập làm việc tăng hiệu công tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực  Vị trí địa lý Vị trí địa lý thuận lợi việc giao thương buôn bán với nước khu vực thuận tiện, từ thu hút nhà đầu tư nước nước sở quan trọng để phát triển ngành công nghiệp  Nhân tố văn hóa Văn hố tổng thể tư tưởng, tình cảm, tập qn, thói quen tư duy, lối sống ứng xử người cộng đồng, yếu tố tinh thần chất lượng nguồn nhân lực  Nhân tố người • Con người yếu tố cấu thành nên tổ chức tất hoạt động tổ chức chịu sử tác động nhân tố • Con người lao động đối tượng lao động trực tiếp sản xuất tạo doanh thu, lợi nhuận cho doanh nghiệp  Nhân tố kỹ thuật, cơng nghệ • • Công nghệ, kỷ thuật thúc đẩy hoạt động kinh doanh doanh nghiệp phát triển theo hướng tăng nhanh tốc độ, kéo dài chu kỳ sống sản phẩm Nâng cao nhanh chóng khả tiếp cận, thơng tin thị trường làm tảng suất lao động đội ngũ quản trị nhân viên  Nhân tố quy mô cấu tổ chức doanh nghiệp • Quy mô doanh nghiệp lớn thi công tác đào tạo cùa doanh nghiệp phức tạp ngược lại • Cơ cấu tơ chức đơn giản việc định nhanh chóng, dễ dàng gọn nhẹ • Lực lượng lao động doanh nghiệp ảnh hưởng đến việc lựa chọn quy mơ hình thức đào tạo • Trình độ người lao động: tùy vào trình độ người lao động mà tổ chức có chương trình đào tạo riêng để đạt hiệu cao • Cơ cấu lao động theo độ tuổi theo giới tính độ tuổi lao động • Giới tính ảnh hưởng tới nhu cầu đào tạo (Nguồn: Luận văn tốt nghiệp khoa Quản trị kinh doanh, trường Đại học Công nghiệp Hà Nội) ... đất nước bắt kịp tốc độ phát triển nước khác Nội dung công tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực 3.1 Xác định nhu cầu đào tạo phát triển nguồn nhân lực Xác định nhu cầu đào tạo việc xác định cách... hoạch đào tạo phát triển nguồn nhân lực Công tác tổ chức thực kế hoạch đào tạo phát triển cần tiến hành cho đạt mục tiêu mà Đảng đề ra: “Nâng cao dân trí, đào tạo nguồn nhân lực bồi dưỡng nhân. .. thực đào tạo năm để xác định nên đào tạo, đối tượng thuộc phận hình thứcđào tạo để đưa phương án đao tạo mới, đào tạo lại, đào tạo nâng cao nghiệp vụ hay đào tạo kỹ 3.3 Xây dựng kế hoạch đào tạo