Sáng kiến cải tiến kỹ thuật Làm thê để nâng cao chất lơng cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi làm quen với chuyện theo chơng trình giáo dục mầm non A Phần mở đầu Văn học môn nghệ thuật dùng để phản ánh sống ngêi qua nhiỊu thêi kú kh¸c nhau, nã gióp cho ngời nhận đẹp, truyền thống quý báu mà dân tộc ta đúc rút đợc qua nhiều đời Đồng thời lên án phê phán xấu xa, lạc hậu, tệ nạn xã hội xãy sống sở cho ngời tự điều chỉnh thân để tiến kịp thời kỳ CNH-HĐH đất nớc Vì thế, Văn học ăn tinh thần đợc nhiều ngời a thích, làm cho ngời xua mệt nhọc sau ngày làm việc vất vã đễ hoà vào dòng chảy thời gian qua việc cảm nhận thơ hay, câu chuyện sống đời thờng, giản dị nhng đậm đà sắc dân tộc Văn học với chức giáo dục nhận thức, thẩm mỹ, góp phần vào mục tiêu ngành học mầm non nhằm hình thành phát triển nhân cách ngời cách toàn diện đức, trí, thể, mỹ lao động Đặc biệt với mẫu giáo 5-6 tuổi, thời kỳ trẻ cảm nhận thứ tình cảm hình thành phẩm chất ngời qua phơng tiện, chơng trình giáo dục Mầm Non câu chuyện có nội ndung gần gủi với trẻ phản ánh sống xung quanh trẻ có tính giáo dục cao Thông qua câu chuyện hình thành cho trẻ tình yêu thiên nhiên, cỏ, yêu mến quý trọng ngời, biết đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau, biết phân biệt đợc tốt, xấu, thiện, ác hình thành tính tự lực mạnh dạn Ngời thực hiện: Ngô Thị Huân Sáng kiến cải tiến kỹ thuật Vì có vai trò quan trọng thiếu đợc trẻ Từ động lực lý mà chọn đề tài"Làm để nâng cao chất lợng cho trẻ tuổi làm quen víi chun theo híng ®ỉi míi" B Néi dung I Cơ sỡ khoa học Tuổi mầm non lứa tuổi cần chăm sóc đặc biệt cha mẹ cô giáo giai đoạn này, mối quan hệ, có vật tợng xảy xung quanh trẻ có tác động lớn đến thân trẻ Vì vậy, cha mẹ cô giáo mong muốn dạy trẻ điều hay, lẽ phải, thói quen tốt hành vi có đạo đức để hình thành nhân cách cho trẻ sau Cho trẻ làm quen văn học hoạt động cần thiết đáp ứng nhu cầu phù hợp sữ dụng nghệ thuật đọc kể diễn cảm cho trẻ nghe, giảng giải cách để giúp trẻ hiểu đợc kiến thức bản, phù hợp lực tiếp nhận trẻ nội dung hình thức tác phẩm Trẻ trớc tuổi đến trờng phổ thông có nhu cầu khả hiểu đợc tác phẩm ngắn gọn, nội dung không phức tạp, kết cấu ngôn ngữ dễ hiểu Tuy hạn chế độ tuổi nên trẻ cha tự tiếp xúc trực tiếp với tác phẩm, trẻ cha biết chữ, cha tự hiểu đầy đủ giá trị nội dung nh giá trị nghệ thuật tác phẩm Việc nắm bắt tác phẩm trẻ dờng nh phụ thuộc vào truyền thụ giáo viên, lứa tuổi ngời ta cha thể gọi việc cho trẻ tiếp xúc với tác phẩm văn Ngời thực hiện: Ngô Thị Huân Sáng kiến cải tiến kỹ thuật học việc dạy văn cho trẻ mà gọi trẻ làm quen văn học, mức độ tiếp xúc ban đầu trẻ với văn học Thực chất việc tiếp xúc giáo viên sử dụng nghệ thuật đọc kể diễn cảm để đọc thơ, kể chuyện cho trẻ nghe Giảng giải cách để giúp trẻ hiểu đợc nội dung hình thức tác phẩm Trên sở giáo viên dạy trẻ kể diễn cảm câu chuyện không góp phần phát triển khả nhận biết, t duy, trí tuệ, mà góp phần phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ II Cơ sỡ thực tiển Cho trẻ làm quen với chuyên trờng mầm non đợc diễn linh hoạt trờng mầm non theo hai hình thức chính: Hình thức hoạt động chung hoạt động khác Việc lựa chọn cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học trẻ biết hay tác phẩm văn học trẻ cha biết, tác phẩm dài hay ngắn buộc giáo viên phải lựa chọn hình thức cho phù hợp Ngoài ra, giáo viên phải dựa vào hứng thú trẻ tác phẩm văn học điều kiện sở vật chất trờng lớp củng yếu tố để giáo viên định sữ dụng hình thức đạt hiệu trẻ Đối với trờng Mầm Non Lộc Thuỷ triển khai nhiều hình thức nh: Xây dựng tiết dạy mẫu, thao giảng dự giờ, kiến tập song việc nâng cao chất lợng cho trẻ theo chơng trình giáo dục mầm non nhiều hạn chế Năm học 2009-2010 năm thực chơng trình giáo dục mầm non Tôi đợc nhà trờng phân công dạy lớp mẫu gi¸o lín ti cơm An X¸ Qua thêi gian trực tiếp giảng dạy, nhận thấy thuận lợi, khó khăn nh sau: * Thuận lợi: Là giao viên nhiều năm đợc phân công dạy lớp mẫu giáo lớn nên có phần nắm việc truyền thụ kiến thức cho trẻ Ngời thực hiện: Ngô Thị Huân Sáng kiến cải tiến kỹ thuật Đợc quan tâm giúp đỡ ban giám hiệu toàn thể chị em toàn trờng không ngừng học tập trau dồi chuyên môn nghiệp vụ qua buổi thao gi¶ng, dù giê, gãp ý rót kinh nghiƯm lÉn chuyên môn Ngoài trang bị loại ttranh thơ chuyện phục vụ cho môn văn học phát động toàn trờng tập trung làm rối, nhân vật xốp câu chuyện theo chơng trình Làm giáo viên thực yêu nghề mến trẻ có khiếu môn văn học đợc bồi dỡng qua đợt tập huấn phòng, trờng nh tự nâng cao chuyên môn nghiệp vụ Ngài có quan tâm nổ lực tận tình bậc phụ huynh nh quan tâm lãnh đạo địa phơng tạo điều kiện đầu t sở vật chất nh phòng học rộng rãi thoáng mát, đồ dùng đò chơi, trang thiết bị phục vụ cho việc thực theo chơng trình giáo dục mầm non * Khó khăn: Một lớp giáo viên nhng giáo viên vừa học thêm chuyên môn Phòng học cha đủ diện tích nên môi trờng cho trẻ làm quen cha đợc thoải mái Một số phụ huynh đời sống khó khăn nên việc quan tâm học hành em hạn chế Các phơng tiện đèn chiếu cha đáp ứng đợc yêu cầu Từ đó, có ảnh hởng không nhỏ đến trình giảng dạy học tập trẻ III Điều tra thực tiễn Vào đầu năm học lớp đa phần việc nghe cô kể chuyện, tiết học trẻ rụt rè phát biểu, phần Ngời thực hiện: Ngô Thị Huân Sáng kiến cải tiến kỹ thuật đóng kịch nhiều hạn chế Vì vậy, để nắm đợc thực chất chất lợng lớp khảo sát xem kết đầu vào Qua đợt khảo sát nhận thấy khả tiếp thu trẻ chậm cụ thể là: 65% trẻ nhớ tên chuyện, hiểu nội dung câu chuyện, đánh giá đợc nhân vật chuyện 15% trẻ nhớ tên chuyện, tên nhân vật 10% trẻ nhớ tên chuyện, hiểu nội dung câu chuyện mập mờ 10% trẻ rụt rè, nhút nhát, tên chuyện nhớ lẫn lộn nhân vật câu chuyện Với kết đạt đợc trên, thân băn khoăn lo lắng làm để đa chất lợng năm học lên cao Từ suy nghÜ mét biƯn ph¸p sau IV BiƯn ph¸p Tạo môi trờng làm quen văn học Tạo môi trờng cho trẻ làm quen văn học vô quan trọng trẻ lứa tuổi t trực quan hình tợng Môi trờng phong phú trẻ tích luỹ đợc nhiều biểu tợng nhiêu Muốn t trẻ ngày đợc mở rộng buộc giáo viên phải tạo môi trờng cho trẻ tiếp xúc Trớc hết chọn góc làm quen văn học phù hợp, rộng, đảm bảo đủ ánh sáng cho trẻ hoạt động Để tạo môi trờng học văn học hấp dẫn bày đồ dùng lên giá ngang tầm với trẻ: tranh ảnh, tập tranh chuyện kể Tôi dùng xốp cắt rời thành nhân vật, vật chuyện học xếp lên sa bàn Dùng vải may rối nhân vật, vật phù hợp theo chuyện Ví dụ: Chuyện "Quả bầu tiên" dùng xốp, vải cắt may nhân vật cậu bé, tên địa chủ, chim én Ngời thực hiện: Ngô Thị Huân Sáng kiến cải tiến kỹ thuật Để khắc sâu nội dung câu chuyện phải viết đánh máy nội dung câu chuyện treo góc Bên cạnh góc học tập sách bé giúp trẻ hiểu nhiều chuyện, biết cách đọc sách, lật giở trang sách, biết kể chuyện sánh tạo theo nội dung tranh Vì su tầm loại sách báo, tạp chí, chuyện cổ tích, chuyện kể, sách hoạ mi để lôi trẻ tham gia vào góc chơi Không tạo môi trờng lớp mà môi trờng bên không phần quan trọng Tôi tạo môi trờng chuyện phía nh: treo tranh, cắt dán nhân vật, vật có câu chuyện học, học để lôi ý phụ huynh Tôi tuyên truyền góc điều cha mẹ cần biết câu chuyện học, học để phụ huynh biết dạy thêm cho trẻ nhà Làm quen lúc nơi Đối với đón trả trẻ thờng tiếp cận riêng với trẻ yếu, trẻ nhút nhát, luyện thêm cho trẻ câu chuyện mà trẻ cha hiểu Ví dụ: Trẻ quên nhân vật câu chuyện cô kể đoạn chuyện có tên nhân vật đó, sau gợi hỏi lại trẻ cho trẻ xem tranh, cô đố trẻ tranh kể chuyện gì? Đây ai? Không lôi trẻ yếu, trẻ nhút nhát vào hoạt động góc học tập hớng cho trẻ ghép tranh nhân vật câu chuyện học hỏi trẻ tranh vẽ ai? Trong chuyện gì? Ngoài gợi cho trẻ có khiếu phát huy hết khả trẻ cách kể chuyện, ngôn ngữ đối thoại, cử điệu Ngời thực hiện: Ngô Thị Huân Sáng kiến cải tiến kỹ thuật Đối với hoạt động chiều thờng cho trẻ làm quen với học cách cô giới thiệu kể cho trẻ nghe, cho trẻ làm quen nhân vật qua tranh, hiểu nội dung câu chuỵện, biết ngôn ngữ, giọng kể nhân vật, vật Khi trẻ hiểu tập cho trẻ đóng kịch theo nội dung câu chuyện phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ đóng kịch Với hoạt động trời cho trẻ làm quen ôn câu chuyện học, học Bên cạnh việc làm quen lúc nơi giáo viên phải lồng ghép tích hợp vào hoạt động khác Xác định ngữ điệu giọng kể Nh biết trẻ mẫu giáo tiếp nhận tác phẩm văn học qua khâu trung gian giáo viên trờng, phụ huynh nhà Tác phẩm văn học văn nghệ thuật ngôn từ, công trình nghệ thuật nên cảm thụ văn học trẻ nhiều khó khăn Để giúp trẻ nhỏ cảm thụ văn học trớc truyền thụ tác phẩm giáo viên cần: Đọc kỹ tác phẩmm phân tích kỹ để xác định rõ nội dung tác phẩm, tính cách nhân vật, diễn biến kiện tìm kết cấu ngôn từ tác phẩm Từ xác định giọng kể, sử dụng sắc thái đa dạng ngôn ngữ cho phù hợp với nội dung phong cách nghệ thuật tác phẩm Ngôn ngữ kể phải rõ ràng, đặc biệt phải mang sức biểu cảm Giáo viên đọc qua chuyện nhiều lần thuộc chuyện giáo viên tự kể thật to, biết thêm bớt lời lẽ để tăng hấp dẫn câu chuyện nhng phải đảm bảo nội dung cốt chuyện Ngời thực hiện: Ngô Thị Huân Sáng kiến cải tiến kỹ thuật Khi kể phải kết hợp nhịp nhàng tranh, lời nói, nét mặt Ví dụ: Chuyện "Quả bầu tiên" kể đến tên địa chủ nét mặt phải cau có, giọng nói to mạnh Kể đến bé nét mặt, giọng nói nhẹ nhàng Kết hợp với phụ huynh Gia đình nhịp cầu nối quan trọng nhà trờng Vai trò phụ huynh có tác động lớn việc nâng cao chất lợng văn học cho trẻ Thông qua họp phụ huynh giáo viên lên kế hoạch chuyên đề để thông qua cc häp nh»m gióp phơ huynh hiĨu râ h¬n môn Với họp lần đầu giáo viên nêu lên thuận lợi, khó khăn phơng hớng tới Với lần họp sau giáo viên đánh giá tình hình học tập trẻ môn, đánh giá kết trẻ, đa phơng hớng Giáo viên cần phối hợp với phụ huynh câu chuyện dài khó nh chuyện "Sự tích bánh chng bánh giày, tích Hồ gơm" Để trẻ nhớ hiểu nội dung câu chuyện phô tô lại chuyện sau nhờ phụ huynh kể thêm cho trẻ nghe nhà Thông qua góc điều cha mẹ cần biết tuyên truyền cho phụ huynh rõ câu chuyện học chất lợng trẻ học chuyện Qua giúp phụ huynh ôn luyện thêm cho trẻ nhà Động viên phụ huynh thu nhặt phế liệu nh vaỉ vụn, ống nhựa để làm rối su tầm tranh ảnh, sách báo, tạp chí trẻ xem đọc cho trẻ nghe nhà đồng thời nhắc nhở phụ huynh cho trẻ học học chuyên cần Đối với trẻ yếu giáo viên thờng xuyên gặp gỡ phụ huynh vào lúc đón trả trẻ Trao đổi víi phơ huynh vỊ t×nh h×nh häc tËp ë líp để có hớng bồi dỡng cho trtẻ thêm nhà Ngời thực hiện: Ngô Thị Huân Sáng kiến cải tiến kỹ thuật Đối với trẻ có khiếu giáo viên kết hợp với phụ huynh phát huy hết lực trẻ lĩnh vực Với biện pháp bớc vào tiết học trẻ thực nhẹ nhàng đạt hiệu cao Thực tốt tiết dạy lớp Nh biết hoạt động dạy học hoạt động đặc trng loại hình Nó đờng quan để giáo dục hệ trẻ vào hoạt động học tập nhà trờng Nhà trờng tổ chức chuyên biệt có nội dung, chơng trình, có phơng tiện, phơng pháp đầy đủ cho giáo viên thực Để thực tốt trách nhiệm nhằm nâng cao chất lợng trẻ ngày cao trớc thực tiết dạy truyện cần chuẩn bị tốt vấn đề sau: + Cho trẻ làm quen chuyện trớc lúc nơi + Trên dạy cô cần chuẩn bị giáo án tốt Chuẩn bị đò dùng cho cô trẻ hấp dẫn nh sa bàn, rối tay, trang phục đóng kịch, số đồ dùng làm hoạt cảnh + Cô kể phải lu loát, trớc kể phải dùng thủ thuật hấp dẫn để lôi trẻ vào tiết học VÝ dơ: Trong kĨ c« kh«ng chØ kĨ diƠn cảm mà kể minh hoạ qua sa bàn, máy chiÕu, rèi tay phï hỵp néi dung BiÕt lång ghÐp trình trích dẫn, đàm thoại Ví dụ: Chuyện "Quả bầu tiên" Cô trích dẫn: Để biết đợc bé ngời nh cháu lắng nghe nhÐ "Cã mét chó bÐ nhµ nghÌo mïa xuân ấm áp én lại với anh" Đàm thoại: Cậu bé ngời nh nào? Cứ cô trích đoạn đàm thoại khai thác hết nội dung câu chuyện Tuỳ theo khả trẻ để cô đặt câu Ngời thực hiện: Ngô Thị Huân Sáng kiến cải tiến kỹ thuật hỏi cho phù hợp Nếu trẻ chậm cô đặt câu hỏi từ dễ đến khó Nếu trẻ nhanh cô đặt câu hỏi tổng hợp nhằm phát huy khả nhận thức, tính sáng tạo trẻ Trong dạy cô phải bao quát lớp, khen ngợi động viên kịp thời, tuỳ theo câu chuyện mà bố trí nội dung phù hợp Kết thúc học hát chơi trò chơi phù hợp nhằm kết thúc học nhẹ nhàng V Kết đạt đợc Với biện pháp việc làm cụ thể thân Sự quan tâm ban giám hiệu nhà trờng nên chất lợng lớp so với đầu năm đạt kết cao * Đối với trẻ Cụ thể: Kết đầu năm Kết 65% trẻ nhớ tên chuyện hiểu nội 95% trẻ nhớ tên chuyện, hiểu dung chuyện, đánh giá đợc nhận nội dung chuyện, đánh giá vật chuyện nhân vật chuyện 15% trẻ nhớ tên chuyện, tên nhân vật chuyện, tên 5% trẻ nhớ tên 10% trẻ nhớ tên chuyện, hiểu nội nhân vật dung chuyện mập mờ 10 trẻ rụt rè nhút nhát * Đối với giáo viên Giáo viên nắm phơng pháp, linh hoạt, sáng tạo tiết dạy Ngời thực hiện: Ngô Thị Huân Sáng kiến cải tiến kỹ thuật Thu hót sù høng thó cđa trỴ, gióp trỴ høng thó làm quen với văn học Có nhiều kinh nghiệm trình gây hứng thú cho trẻ học Giáo viên biết lập kế hoạch thực linh hoạt sáng tạo phù hợp với nhóm lớp * Đối với phụ huynh Qua kháo sát chất lợng trẻ tạo đợc niềm tin phụ huynh, bậc phụ huynh hiểu nhận thức đợc tầm quan trọng việc cho trẻ làm quen với văn học Đồng thời giúp giáo viên su tầm nguyên vật liệu để làm đồ dùng đò chơi phục vụ cho chuyên đề VI Bài học kinh nghiệm Để đạt đợc kết thân rút đợc số kinh nghiệm nh sau: Giáo viên biết tạo môi trờng phong phú hấp dẫn lôi ý trẻ Biết chuẩn bị tốt điều kiện, phơng tiện giúp tiết học sinh động, lô gíc Có nghệ thuật thu hút trẻ là: tạo cho trẻ có tâm thoải mái trớc học, phần chuyển tiếp phải linh hoạt sáng tạo, biết lồng ghép lĩnh vực khác vào tiết học, tác phong giáo viên phải nhẹ nhàng phù hợp với trẻ Phải biết cung cấp cho trẻ vốn từ xác, có tình cảm sáng, gây ấn tợng đẹp tâm trí trẻ Để tổ chức tốt tiết học giáo viên phải cho trẻ làm quen lúc nơi, biết lồng ghép tích hợp vào hoạt động khác ngày Biết kết hợp chặt chẽ với phụ huynh việc tạo môi trờng, ôn luyện kiến thức nhà cho trẻ Ngời thực hiện: Ngô Thị Huân Sáng kiến cải tiến kỹ thuật Ngoài giáo viên không ngừng học tập, nghiên cứu, tiếp cận nhanh với chơng trình giáo dục mầm non giai đoạn C Kết luận Văn học có ý nghĩa lớn việc giáo dục trẻ Việc cho trẻ làm quen với văn học góp phần hình thành khả phát triển ngôn ngữ trẻ Nhằm tích luỹ cho trẻ tri thức, ấn tợng tốt đẹp sống thiên nhiên, sống xã hội phong phú đa dạng nhằm hình thành cho trẻ phơng pháp, t duy, thái độ cách ứng xử đắn với ngời Từ giúp trẻ phát triển cách toàn diện đồng thời giáo viên rút đợc nhiều kinh nghiệm sau lần tổ chức hoạt động Ngời thực hiện: Ngô Thị Huân Sáng kiến cải tiến kỹ thuật Với sáng kiến kinh nghiệm, kính mong góp ý giúp đõ đồng chí hội đồng khoa học nhà trờng, phòng giáo dục Lệ Thuỷ để thâm có nhiều kinh nghiệm việc nâng cao chất lợng dạy học đáp theo chơng trình giáo dục mầm non Lộc Thuỷ, ngày 23 tháng 05 năm 2010 Xác nhận hội đồng khoa học Ngời viết Trờng Mầm non Lộc Thuỷ Ngô Thị Huân Ngời thực hiện: Ngô Thị Hu©n