1. Lý do chọn đề tài: Nghề dạy học là một nghề cao quý. Người giáo viên khi đã chọn nghề giáo là đã thể hiện lòng yêu nghề.Người dạy học là kỹ sư xây đắp tâm hồn và mục tiêu quan trọng là tạo ra học sinh giỏi, những mầm non tương lai cho đất nước. Và niềm vui sướng, vinh dự, hạnh phúc và tự hào nhất trong cuộc đời giáo viên là đào tạo được những học sinh giỏi. Để có được học sinh giỏi thì ngoài năng lực, tố chất của học sinh còn có công lao bồi dưỡng của người thầy là điều không thể phủ nhận được. Là một giáo viên Tiếng Anh đứng lớp giảng dạy nhiều năm và đã tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi một số năm học tôi đã cảm nhận được điều đó. Mỗi môn học trong nhà trường việc học và dạy điều có đặc thù riêng của nó. Môn Tiếng Anh cũng vậy. Phương pháp dạy môn Tiếng Anh đã được nhắc tới và bàn luận rất nhiều từ trước đến nay. Học như thế nào cho tốt? Dạy như thế nào cho thật sự có hiệu quả? Đó là điều băn khoăn trăn trở của mỗi giáo viên dạy môn Tiếng Anh đứng lớp. Là giáo viên, ai cũng mong muốn mình dạy sao cho học sinh hiểu và nắm bài tốt, biết vận dụng kiến thức vào thực tế. Hơn hết đó là tỉ lệ học sinh khá,giỏi chiếm tỉ lệ cao và tỉ lệ trung bình, yếu thì ngày một giảm dần. Nhưng để đạt được điều đó thì đòi hỏi người giáo viên phải có tâm huyết và thực sự yêu nghề,yêu học sinh. Rất nhiều câu hỏi đặt ra mà giáo viên đều trăn trở: Làm thế nào để học sinh thật sự đạt kết quả tốt trong một năm học? Làm sao để cho các em phát huy hết năng lực của mình trong giờ kiểm tra với một thời gian làm bài nhất định? Làm thế nào để công lao thầy trò không bị uổng phí? Làm sao để mang lại tỉ lệ học sinh khá,giỏi nhiều cho các lớp, cũng như niềm vinh dự cho bản thân của các em và thành tích của nhà trường? Bằng tất cả mọi nỗ lực của mình, tôi đã băn khoăn, suy nghĩ, tìm tòi, trao đổi, thảo luận với các dồng nghiệp khác trong ngành giáo dục cùng với việc cọ xát thực tiễn trãi nghiệm công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Tiếng Anh ở bậc Tiểu học qua một số năm, tôi mạnh dạn chia sẽ một số ý kiến , suy nghĩ của mình qua sáng kiến: “Một số biện pháp phát hiện và bồi dưỡng học sinh giỏi Tiếng Anh” 5.Phạm vi nghiên cứu: - Trong phạm vi của chuyên đề này tôi trình bày những kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tiếng Anh cho học sinh khối lớp 3 năm học 2015-2016 6.Thời gian nghiên cứu: -Từ tháng 9 năm 2015 đến tháng 4 năm 2016. Phần 2: NỘI DUNG 1. Thực trạng, những tồn tại, hạn chế, nguyên nhân chủ quan, khách quan… Trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi của các trường tiểu học hiện nay thường gặp những hạn chế về kết quả. Điều đó xuất phát từ những nguyên nhân chủ yếu như sau: nội dung bồi dưỡng, vì không phải là trường chuyên nên không có chương trình dành cho lớp chuyên, thiếu định hướng và thiếu tính liên thông trong hệ thống chương trình. Tất cả giáo viên dạy bồi dưỡng đều phải tự soạn, tự nghiên cứu và tự sưu tầm tài liệu; học sinh, một số không đạt thành tích cao vì ngoài kiến thức trên lớp các em không có thời gian luyện tập thêm ngoài giờ, không có môi trường tốt để các em giao lưu rèn luyện các kĩ năng Nghe, Nói, Đọc, Viết vững chắc, cũng như chưa cọ xát các dạng bài tập khác nhau của môn học. Giáo viên Tiếng Anh muốn bồi dưỡng học sinh giỏi còn nhiêu khó khăn. Ngoài công việc giảng dạy, đôi khi còn kiêm nhiệm nhiều công tác khác. Chính vì lý do đó, việc đầu tư cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi cũng có phần bị hạn chế. a. Thuận lợi : - Các yếu tố chủ quan có ảnh hưởng tích cực tới đề tài: + Là giáo viên tiếng Anh đứng lớp qua nhiều năm kinh nghiệm và nghiên cứu giảng dạy tôi dành nhiều thời gian và tâm huyết để nghiên cứu suy ngẫm về chuyên môn cũng như tính hiệu quả của giờ lên lớp, đặc biệt là giờ dạy ôn luyện, bồi dưỡng nâng cao tỉ lệ học sinh giỏi. + Bản thân tôi chịu khó tìm tòi, nghiên cứu, tham khảo nhiều tài liệu, về ngữ pháp, bài tập nâng cao, các đề thi học sinh giỏi thành phố, tỉnh, quốc gia…Sau đó, tôi ghi chép và tích lũy thường xuyên. + Bản thân thường xuyên trao đổi với đổng nghiệp trong và ngoài giờ dạy để học hỏi và đúc rút kinh nghiệm cần thiết để áp dụng trong quá trình bồi dưỡng. - Yếu tố khách quan ảnh hưởng tích cực đến vấn đề liên quan đến đề tài: + Ban giám hiệu có sự động viên sâu sắc đúng mức đến công tác bồi dưỡng học sinh giỏi. + Một số học sinh giỏi siêng năng và ham học. b. Khó khăn: - Hầu hết gia đình các em đều chưa có máy vi tính, hoặc có nhưng chưa nối mạng Internet. Các thiết bị hỗ trợ âm thanh,nghe-nhìn còn chưa đảm bảo. - Phụ huynh cũng như học sinh còn “coi nhẹ” môn Tiếng Anh. - Đa số các em chưa giành nhiều thời gian để ôn luyện theo lịch nên giáo viên không tập trung được toàn bộ các em một lúc. Chính vì vậy, kiến thức sẽ không được đảo bảo trong suốt quá trình bồi dưỡng. 2. Nguyên nhân: a. Nguyên nhân từ phía GV: - Chưa đầu tư nhiều thời gian cho việc nghiên cứu phương pháp dạy HSG. - Thời gian bồi dưỡng cho học sinh còn hạn chế. b. Nguyên nhân từ phía HS: - Học sinh chưa chú trọng đến môn tiếng Anh vì nó còn là môn học tự chọn. - Học sinh chưa có đầy đủ tài liệu để học tập và tự bồi dưỡng thêm. c. Nguyên nhân từ phía phụ huynh: - Nhiều phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến việc học tập của con cái. 2. Giải pháp thực hiện a. Công tác chuẩn bị : BDHSG là công tác quan trọng đòi hỏi ở giáo viên lòng nhiệt tình,luôn tìm tòi học hỏi sáng tạo,dành nhiều thời gian nghiên cứu và giảng dạy.Bên cạnh đó cũng rất cần sự quan tâm chỉ đạo của BGH nhà trường,tổ CM có kế hoạch và sắp xếp lịch bồi dưỡng hợp lý,tạo điều kiện thuận lợi nhằm không bị chồng chéo trong việc dạy của giáo viên và việc học các bộ môn khác của học sinh.Ngoài ra sự tích cực thi đua học tập của học sinh là yếu tố quyết định kết quả bồi dưỡng.Trong quá trình giảng dạy tôi đã nhận thấy rằng cần phải có kế hoạch bồi dưỡng cụ thể về nội dung chương trình môn tiếng Anh tiểu học từ lớp 3 đến lớp 5,nhằm giúp các em hệ thống lỉnh hội kiến thức một cách dễ dàng.ngoài những yếu tố trên thì chúng ta không thể thiếu sự giúp đỡ hổ trợ của phụ huynh học sinh.Vì vậy tôi đã trực tiếp mời riêng những phụ huynh có con em học giỏi tiếng Anh,trao đổi về tình hình học tập của các em để phụ huynh thấy được vai trò cần thiết về viêc bồi dưỡng của con em mình.Từ đó họ có những quan tâm tạo điều kiện thuận lợi về thời gian,về tài liệu phục vụ học tập và nhắc nhở các em học tập ở nhà tốt hơn. b. Phương pháp tiến hành: - Nhằm giúp học sinh tiếp nhận và tìm hiểu môn tiếng Anh ngoài việc giảng dạy tại lớp người bồi dưỡng phải cung cấp cho học sinh những tên sách cần thiết để học sinh tìm đọc ở thư viện và các nguồn khác. - Giáo viên bồi dưỡng phải có kế hoạch, phương pháp yêu cầu học sinh phải có tinh thần tự học cũng như phải có biện pháp kiểm tra, nắm bắt vấn đề tự học và nghiên cứu của học sinh.Cần vận dụng và đổi mới phương pháp dạy học tạo cho học sinh có cách học chủ động,không gò bó áp đặt và giáo viên cũng phải luôn khích lệ những sáng tạo của học sinh. - Chọn lọc một số đề thi qua các kỳ thi học sinh giỏi, hướng dẫn học sinh cách tiếp cận đề, hiểu đề nắm yêu cầu đề ra giúp các em tránh bỡ ngỡ khi gặp các dạng bài mới. - Ra đề cho học sinh làm trên lớp, kể cả bài làm ở nhà. Giáo viên chấm bài, chữa lỗi cho học sinh cẩn thận, đầy đủ đồng thời nêu ra những hạn chế của từng học sinh. Giúp các em thấy những lỗi sai của mình để khắc phục. - Giáo viên cung cấp cho học sinh những tên sách, danh mục sách, loại sách và yêu cầu học sinh tìm đọc ở thư viện và các nguồn khác. Ví dụ: - Vở bài tập bổ trợ nâng cao lớp 3 - Vở luyện bài tập lớp 3 - 50 bộ đề lớp 3 - Activity book 1, 2 lớp 3. - Vở tự luyện Olympic 3 - Một số đề thi các cấp. - Một số giờ ôn tập, Giáo viên cần giúp các em tổng hợp các dạng bài, các phương pháp giải theo hệ thống. Vì hầu hết các em chưa tự mình hệ thống đựơc mà đòi hỏi phải có sự giúp đỡ của giáo viên. - Điều cần thiết, giáo viên cần đầu tư nhiều thời gian, tham khảo nhiều tài liệu để đúc rút, soạn thảo cô đọng nội dung chương trình bồi dưỡng. Cần lưu ý rằng: Tuỳ thuộc vào thời gian bồi dưỡng, khả năng tiếp thu của học sinh mà lựa chọn mức độ bài khó và từng dạng luyện tập nhiều hay ít. - Trên cơ sở, nghiên cứu, phân tích các đề thi. Giáo viên cần rút ra các bài học, mức độ đòi hỏi các kiến thức, kĩ năng cần thiết để lựa chọn hệ thống luyện tập, bồi dưỡng phù hợp cho học sinh. Ví dụ: * Ngữ pháp: VD1: - Cách chia động từ “ TOBE “ + He , She , Hoa ------ is + They, We, You , Hoa and Lan ------ are + I ------- am VD2: - Cách chia động từ “ TO HAVE “ + He, She, Hoa ------- has + They , We , You , I , Hoa and Lan ---------- have VD3: - Mẫu câu hỏi và đáp về số lượng: How many……….. ? + How many books are there on the table? VD4: - Mẫu câu hỏi với các từ để hỏi: What/Where/When… + Where do you live? *Từ vựng: - Nắm lại các từ chỉ đồ dùng học tập VD: book , notebook , pen , ruler …v ..v.. - Cụm từ nói về gia dình : VD:father , mother , brother , sister,grandfather,grandmother… - Cụm từ chỉ các phòng trong nhà : VD: living room, bathroom, bedroom, kitchen,dining room. Các em nắm vững những kiến thức này để làm nền tảng cho lớp 4. Bởi kiến thức cơ bản là cái gốc cần thiết tối thiểu cho học sinh giỏi trước khi muốn tiếp thu kiến thức mới . Chọn lọc một số đề thi qua các kỳ thi học sinh giỏi của một số năm trước , hướng dẫn học sinh định hướng cho phương pháp làm bài sau này. Chỉ có kiến thức ngôn ngữ môn tiếng Anh thì chưa đủ để đảm bảo thành công trong một kì thi học sinh giỏi. Bởi vậy, xác định nội dung ôn tập cho học sinh cũng là điều khó khăn của người bồi dưỡng. Điều lo lắng nhất là sợ đề ôn không đúng với đề ra. Tuy vậy, mỗi giáo viên bồi dưỡng đều phải có định hướng về kiến thức gắn với những chuyên đề ôn tập để giúp học sinh ôn tập có hiệu quả. Tuy nhiên theo tôi dù bồi dưỡng như thế nào đi nữa giáo viên cũng phải soạn ra một số đề thường gặp ở các kỳ thi trước.
Trường TH Lương Thế Vinh - CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Đạ R Sal, ngày 25 tháng 10 năm 2016 MỘT SỐ KINH NGHIỆM BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI TIẾNG ANH CHO HỌC SINH TIỂU HỌC Phần I: MỞ ĐẦU Họ tên: Nguyễn Thị Giang Chức vụ: Giáo viên Tiếng Anh Đơn vị công tác: Trường tiểu học Lương Thế Vinh Lý chọn đề tài: Nghề dạy học nghề cao quý Người giáo viên chọn nghề giáo thể lòng yêu nghề.Người dạy học kỹ sư xây đắp tâm hồn mục tiêu quan trọng tạo học sinh giỏi, mầm non tương lai cho đất nước Và niềm vui sướng, vinh dự, hạnh phúc tự hào đời giáo viên đào tạo học sinh giỏi Để có học sinh giỏi ngồi lực, tố chất học sinh có cơng lao bồi dưỡng người thầy điều phủ nhận Là giáo viên Tiếng Anh đứng lớp giảng dạy nhiều năm tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi số năm học cảm nhận điều Mỗi mơn học nhà trường việc học dạy điều có đặc thù riêng Môn Tiếng Anh Phương pháp dạy môn Tiếng Anh nhắc tới bàn luận nhiều từ trước đến Học cho tốt? Dạy cho thật có hiệu quả? Đó điều băn khoăn trăn trở giáo viên dạy môn Tiếng Anh đứng lớp Là giáo viên, mong muốn dạy cho học sinh hiểu nắm tốt, biết vận dụng kiến thức vào thực tế Hơn hết tỉ lệ học sinh khá,giỏi chiếm tỉ lệ cao tỉ lệ trung bình, yếu ngày giảm dần Nhưng để đạt điều đòi hỏi người giáo viên phải có tâm huyết thực yêu nghề,yêu học sinh Rất nhiều câu hỏi đặt mà giáo viên trăn trở: Làm để học sinh thật đạt kết tốt năm học? Làm em phát huy hết lực kiểm tra với thời gian làm định? Làm để công lao thầy trò khơng bị uổng phí? Làm để mang lại tỉ lệ học sinh khá,giỏi nhiều cho lớp, niềm vinh dự cho thân em thành tích nhà trường? Bằng tất nỗ lực mình, tơi băn khoăn, suy nghĩ, tìm tòi, trao đổi, thảo luận với dồng nghiệp khác ngành giáo dục với việc cọ xát thực tiễn trãi nghiệm công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Tiếng Anh bậc Tiểu học qua số năm, mạnh dạn chia số ý kiến , suy nghĩ qua sáng kiến: “Một số kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi Tiếng Anh cho học sinh Tiểu học” 5.Phạm vi nghiên cứu: - Trong phạm vi chun đề tơi trình bày kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tiếng Anh cho học sinh khối lớp năm học 2015-2016 6.Thời gian nghiên cứu: -Từ tháng năm 2015 đến tháng năm 2016 Phần 2: NỘI DUNG Thực trạng, tồn tại, hạn chế, nguyên nhân chủ quan, khách quan… Trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường tiểu học thường gặp hạn chế kết Điều xuất phát từ nguyên nhân chủ yếu sau: nội dung bồi dưỡng, khơng phải trường chun nên khơng có chương trình dành cho lớp chun, thiếu định hướng thiếu tính liên thơng hệ thống chương trình Tất giáo viên dạy bồi dưỡng phải tự soạn, tự nghiên cứu tự sưu tầm tài liệu; học sinh, số khơng đạt thành tích cao ngồi kiến thức lớp em khơng có thời gian luyện tập thêm ngồi giờ, khơng có mơi trường tốt để em giao lưu rèn luyện kĩ Nghe, Nói, Đọc, Viết vững chắc, chưa cọ xát dạng tập khác môn học Giáo viên Tiếng Anh muốn bồi dưỡng học sinh giỏi nhiêu khó khăn Ngồi cơng việc giảng dạy, đơi kiêm nhiệm nhiều cơng tác khác Chính lý đó, việc đầu tư cho cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi có phần bị hạn chế a Thuận lợi : - Các yếu tố chủ quan có ảnh hưởng tích cực tới đề tài: + Là giáo viên tiếng Anh đứng lớp qua nhiều năm kinh nghiệm nghiên cứu giảng dạy dành nhiều thời gian tâm huyết để nghiên cứu suy ngẫm chun mơn tính hiệu lên lớp, đặc biệt dạy ôn luyện, bồi dưỡng nâng cao tỉ lệ học sinh giỏi + Bản thân tơi chịu khó tìm tòi, nghiên cứu, tham khảo nhiều tài liệu, ngữ pháp, tập nâng cao, đề thi học sinh giỏi thành phố, tỉnh, quốc gia… Sau đó, tơi ghi chép tích lũy thường xuyên + Bản thân thường xuyên trao đổi với nghiệp dạy để học hỏi đúc rút kinh nghiệm cần thiết để áp dụng trình bồi dưỡng - Yếu tố khách quan ảnh hưởng tích cực đến vấn đề liên quan đến đề tài: + Ban giám hiệu có động viên sâu sắc mức đến công tác bồi dưỡng học sinh giỏi + Một số học sinh giỏi siêng ham học b Khó khăn: - Trường Lương Thế Vinh thuộc huyện Đam Rông So với huyện tỉnh Lâm Đồng điều kiện sở vật chất,trang thiết bị nghe-nhìn, tài liệu,sách tham khảo thư viện hạn chế, chưa đáp ứng nhu cầu em Đồng thời,trong huyện chưa có trung tâm Ngoại ngữ giúp em mở rộng kiến thức hay giành nhiều thời gian cho mơn học Vì thế, chưa có đủ tư liệu để học sinh giáo viên tham khảo, nghiên cứu cách thoải mái, dễ dàng Đa số học sinh em nông dân, gia đình nghèo nên cha, mẹ lo kinh tế khơng có thời gian quan tâm đơn đốc việc học em nên nguồn học sinh giỏi hạn chế - Hầu hết gia đình em chưa có máy vi tính, có chưa nối mạng Internet Các thiết bị hỗ trợ âm thanh,nghe-nhìn chưa đảm bảo - Phụ huynh học sinh “coi nhẹ” mơn Tiếng Anh - Đa số em chưa giành nhiều thời gian để ôn luyện theo lịch nên giáo viên không tập trung tồn em lúc Chính vậy, kiến thức khơng đảo bảo suốt q trình bồi dưỡng Nguyên nhân: a Nguyên nhân từ phía GV: - Chưa đầu tư nhiều thời gian cho việc nghiên cứu phương pháp dạy HSG - Thời gian bồi dưỡng cho học sinh hạn chế b Nguyên nhân từ phía HS: - Học sinh chưa trọng đến mơn tiếng Anh mơn học tự chọn - Học sinh chưa có đầy đủ tài liệu để học tập tự bồi dưỡng thêm c Nguyên nhân từ phía phụ huynh: - Nhiều phụ huynh chưa thực quan tâm đến việc học tập Giải pháp thực a Công tác chuẩn bị : BDHSG cơng tác quan trọng đòi hỏi giáo viên lòng nhiệt tình,ln tìm tòi học hỏi sáng tạo,dành nhiều thời gian nghiên cứu giảng dạy.Bên cạnh cần quan tâm đạo BGH nhà trường,tổ CM có kế hoạch xếp lịch bồi dưỡng hợp lý,tạo điều kiện thuận lợi nhằm không bị chồng chéo việc dạy giáo viên việc học môn khác học sinh.Ngồi tích cực thi đua học tập học sinh yếu tố định kết bồi dưỡng.Trong q trình giảng dạy tơi nhận thấy cần phải có kế hoạch bồi dưỡng cụ thể nội dung chương trình mơn tiếng Anh tiểu học từ lớp đến lớp 5,nhằm giúp em hệ thống lỉnh hội kiến thức cách dễ dàng.ngoài yếu tố khơng thể thiếu giúp đỡ hổ trợ phụ huynh học sinh.Vì tơi trực tiếp mời riêng phụ huynh có em học giỏi tiếng Anh,trao đổi tình hình học tập em để phụ huynh thấy vai trò cần thiết viêc bồi dưỡng em mình.Từ họ có quan tâm tạo điều kiện thuận lợi thời gian,về tài liệu phục vụ học tập nhắc nhở em học tập nhà tốt b Phương pháp tiến hành: - Nhằm giúp học sinh tiếp nhận tìm hiểu mơn tiếng Anh việc giảng dạy lớp người bồi dưỡng phải cung cấp cho học sinh tên sách cần thiết để học sinh tìm đọc thư viện nguồn khác - Giáo viên bồi dưỡng phải có kế hoạch, phương pháp yêu cầu học sinh phải có tinh thần tự học phải có biện pháp kiểm tra, nắm bắt vấn đề tự học nghiên cứu học sinh.Cần vận dụng đổi phương pháp dạy học tạo cho học sinh có cách học chủ động,khơng gò bó áp đặt giáo viên phải ln khích lệ sáng tạo học sinh - Chọn lọc số đề thi qua kỳ thi học sinh giỏi, hướng dẫn học sinh cách tiếp cận đề, hiểu đề nắm yêu cầu đề giúp em tránh bỡ ngỡ gặp dạng - Ra đề cho học sinh làm lớp, kể làm nhà Giáo viên chấm bài, chữa lỗi cho học sinh cẩn thận, đầy đủ đồng thời nêu hạn chế học sinh Giúp em thấy lỗi sai để khắc phục - Giáo viên cung cấp cho học sinh tên sách, danh mục sách, loại sách yêu cầu học sinh tìm đọc thư viện nguồn khác Ví dụ: - Vở tập bổ trợ nâng cao lớp - Vở luyện tập lớp - 50 đề lớp - Activity book 1, lớp - Vở tự luyện Olympic - Một số đề thi cấp - Một số ôn tập, Giáo viên cần giúp em tổng hợp dạng bài, phương pháp giải theo hệ thống Vì hầu hết em chưa tự hệ thống đựơc mà đòi hỏi phải có giúp đỡ giáo viên - Điều cần thiết, giáo viên cần đầu tư nhiều thời gian, tham khảo nhiều tài liệu để đúc rút, soạn thảo cô đọng nội dung chương trình bồi dưỡng Cần lưu ý rằng: Tuỳ thuộc vào thời gian bồi dưỡng, khả tiếp thu học sinh mà lựa chọn mức độ khó dạng luyện tập nhiều hay - Trên sở, nghiên cứu, phân tích đề thi Giáo viên cần rút học, mức độ đòi hỏi kiến thức, kĩ cần thiết để lựa chọn hệ thống luyện tập, bồi dưỡng phù hợp cho học sinh Ví dụ: * Ngữ pháp: VD1: - Cách chia động từ “ TOBE “ + He , She , Hoa is + They, We, You , Hoa and Lan are + I - am VD2: - Cách chia động từ “ TO HAVE “ + He, She, Hoa - has + They , We , You , I , Hoa and Lan have VD3: - Mẫu câu hỏi đáp số lượng: How many……… ? + How many books are there on the table? VD4: - Mẫu câu hỏi với từ để hỏi: What/Where/When… + Where you live? *Từ vựng: - Nắm lại từ đồ dùng học tập VD: book , notebook , pen , ruler …v v - Cụm từ nói gia dình : VD:father , mother , brother , sister,grandfather,grandmother… - Cụm từ phòng nhà : VD: living room, bathroom, bedroom, kitchen,dining room Các em nắm vững kiến thức để làm tảng cho lớp Bởi kiến thức gốc cần thiết tối thiểu cho học sinh giỏi trước muốn tiếp thu kiến thức Chọn lọc số đề thi qua kỳ thi học sinh giỏi số năm trước , hướng dẫn học sinh định hướng cho phương pháp làm sau Chỉ có kiến thức ngơn ngữ mơn tiếng Anh chưa đủ để đảm bảo thành cơng kì thi học sinh giỏi Bởi vậy, xác định nội dung ôn tập cho học sinh điều khó khăn người bồi dưỡng Điều lo lắng sợ đề ôn không với đề Tuy vậy, giáo viên bồi dưỡng phải có định hướng kiến thức gắn với chuyên đề ôn tập để giúp học sinh ơn tập có hiệu Tuy nhiên theo tơi dù bồi dưỡng giáo viên phải soạn số đề thường gặp kỳ thi trước - Ở phần từ vựng giáo viên cho học sinh làm số dạng sau: + Khoanh tròn từ khác loại: VD : dog ship cat bird * Answer: Ship + Chọn từ có cách phát âm phần gạch chân khác với từ lại: VD: is sing sit see * Answer: is + Xếp từ theo chủ đề: - Viết đoạn văn ngắn theo chủ đề: + Viết đoạn văn ngắn thân, người thân gia đình, bạn thân, giáo viên, vật em u thích, mơn học u thích, hoạt động ngày, ăn u thích… + Hay viết đoạn văn theo thông tin cho sẵn: Name : Duy Anh Age : 21 Country : Vietnam Birthday: May Time to go to school: 6.30 Favourite subject: English Ability: play football, draw pictures + Sắp xếp từ thành câu hoàn chỉnh: 1.teacher/ a/ father / Hung’s/ is/ * Answer: Hung’s father is a teacher - Chúng ta cho dạng tập điền từ khuyết câu đoạn văn: VD: Hi My…… is Mai This is my ……… This is my ……… He is 30 years old This is my …… She is 25 years old This is my …… His …… is Minh He is I love my family + Hay cho em đặt câu hỏi cho câu trả lời: VD : It’s ten o’clock She has lunch at 11.30 every day + Chúng ta cho em nhìn tranh hồn thành câu : VD: This is my ……… I have ………… - Bài tập 1: Nối cột A với cột B: A 1.Where is Mary from? B a She is an engineer 2.Where does Lan live? b Six days a week 3.When were you born? c Because today is her birthday 4.What does your mother do? d She comes from England 5.What is Nga doing? e There are thirty- five 6.How often does Minh go to school? f She lives with her uncle and aunt 7.What did you last night? g In My Duc district , Hanoi capital 8.How many students are there in your class? h She is cooking for dinner 9.Why is Lan happy today? i I was born on May 6th 10.Who does Hoa live with? j I did my homework Answers: d ; g ; i ; a ; h ; b ; j ; e ; c ; 10 f - Bài tập2: Chọn câu trả lời đúng: She is from New York , so she is ……………… A Chinese B Russian C American D Vietnamese He lives ……………… 86 Tran Hung Dao street A on B in C at D from Look! It …………………… again A rains B is raining C raining D to rain How often you play tennis?- I ………… play it A often B sometimes C never D all A, B, C Where ………… Mrs Mai live two years ago? A did B C does D is She works in a hospital, so she is a……… A teacher B driver C worker D nurse Music, English, Maths are my favourite……………… at school A subjects B animals C games D festivals There ……… a lot of people at the party last night A did B.are C.was D were Answers: C ; C ; B ; D ; A ; D ; A ; D - Bài tập 3: Chia từ ngoặc đúng: The children ………………………… ( play ) in the garden now Mai usually …………………….( study ) her lessons in the early evening They ………………… ( buy ) that house in 1996 We ……………………… ( not have ) our lessons yesterday Lan and Minh ……………….( not take ) a bus to school everyday There are some black clouds in the sky I think it …………………… ( rain) - Điền từ thích hợp vào chỗ trống: It …………( )teachers’ day last week.We had celebrations ………………( ) the school yard …………( ) were a lot of teachers and students.Many …………( 4) sang and danced, some told funny stories and some 10 ………………( ) exciting games.Everyone enjoyed ……………… ( ) celebrations very much Bài tập 4: Đọc đoạn văn trả lời câu hỏi: Last month, the students in Hanoi city had an English language festival At eight o’clock in the morning , the festival began All the teachers and students at the festival were in beautiful school uniforms.Flowers were everywhere.They had a big concert in the school yard.They danced, sang, told stories and performed plays in English They had a big party,too The festival finished at half past eleven They altogether enjoyed a good time Questions: What did the students in Hanoi city have last month? =>…………………………………………………………………………… …… Did the teachers and the students wear uniforms at the festival? =>…………………………………………………………………………… … Where did they have a big concert? =>…………………………………………………………………………… … What did they at the festival? =>…………………………………………………………………………… …… What time did the festival finish ? =>……………………………………………………………… ……………… Bài tập 5: Nhìn tranh điền từ: 6 11 Nói tóm lại, cần cho em nhiều dạng đề tốt để em tham gia thi không gặp trở ngại V KẾT QUẢ: Sau thực sáng kiến kinh nghiệm học sinh tích cực, chủ động học tập, hăng hái tham gia phong trào Tỉ lệ học sinh đạt khá, giỏi cao Các em tự tin lạc quan vào khả làm KẾT QUẢ CHẤT LƯỢNG MƠN TIẾNG ANH LỚP NĂM HỌC: 2015-2016: STT LỚP TSHS Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém 3A 31 10 16 0 3B 31 19 10 0 3C 31 14 0 3D 35 10 19 0 3E 27 11 12 0 KẾT QUẢ HỌC SINH GIỎI NĂM HỌC 2015-2016: Nguyễn Ngọc Ánh, lớp 3E đạt giải nhì cấp huyện Nguyễn Phương Thảo, lớp 3D đạt giải ba cấp huyện 12 Nguyễn Anh Đức, lớp 3D đạt giải khuyến khích cấp huyện Hồ Ngọc Tài, lớp 3C đạt giải khuyến khích cấp huyện Nơng Thị Ngọc Hà, lớp 3C đạt giải khuyến khích cấp huyện Phạm Minh Hoàng, lớp 3E đạt giải khuyến khích cấp huyện Hồng Nhật Hân, lớp 3D đạt giải khuyến khích cấp huyện Bài học kinh nghiệm Qua thực tiễn áp dụng sáng kiến viên tham gia bồi dưỡng có chủ động mạnh dạn, gặp lung túng vướng mắc trước chưa áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Áp dụng sáng kiến kinh nghiệm rút ngắn nhiều thời gian bồi dưỡng mà đảm bảo kiến thức kỹ cần thiết để em đạt thành tích cao Riêng tơi nhận thấy, em học sinh có hứng thú học tập tích cực hơn,tìm tòi kiến thức nhiều Mặc dù kết HSG cấp chưa đạt cao tiền đề giúp tiếp tục nghiên cứu hoàn thiện phương pháp bồi dưỡng HSG năm học sau 5.Những kiến nghị, đề xuất Qua q trình nghiên cứu đề tài tơi xin đề xuất vài ý kiến nhằm góp phần nâng cao chất lượng bồi dưỡng môn tiếng Anh cho học sinh Tiểu học sau: Phòng giáo dục nên thường xuyên tổ chức hội thảo chuyên môn theo cụm trường cho giáo viên tiếng Anh toàn huyện để chúng tơi có điều kiện trao đổi, học hỏi, đúc rút kinh nghiệm trình giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi Nên có chương trình cụ thể cho việc bồi dưỡng học sinh khối Cần lựa chọn thống chương trình,sách giáo khoa môn tiếng Anh tiểu học Trên vài kinh nghiệm mà đúc rút trình bồi dưỡng học sinh giỏi Tiếng Anh tiểu học đạt thành 13 công định Tôi mạnh dạn nêu để hội đồng khoa học xem xét, bổ sung, góp ý kiến để tơi có thêm kinh nghiệm giảng dạy nhằm nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh Đây ý kiến chủ quan cá nhân nên không tránh khỏi hạn chế Rất mong nhận tham gia góp ý bạn bè đồng nghiệp Phần 3: KẾT LUẬN: Dạy học nghệ thuật Người giáo viên chọn nghề dạy học phải có tâm yêu nghề , đặc biệt mục tiêu hướng tới niềm hạnh phúc đời người thầy đào tạo thật nhiều học trò giỏi Đó tâm nguyện bao người thầy khác Tuy nhiên để kết thành cơng tốt đẹp người giáo viên ln tìm tòi, sáng tạo trăn trở nỗ lực không ngừng với nhiều thách thức phương pháp tối ưu Phương pháp giảng dạy phong phú, kiến thức Tiếng Anh mênh mông rộng lớn vô cùng, kiến thức gắn với yêu cầu học sinh giỏi Vì vậy, giới hạn sáng kiến kinh nghiệm này, mạnh dạn đưa vài kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi Tiếng Anh bậc tiểu học có hiệu Hy vọng nội dung chuyên đề thông tin để đồng nghiệp trao đổi, thảo luận để giúp học hỏi thêm kinh nghiệm thật quý báu công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Xin chân thành cảm ơn đóng góp ý kiến hội đồng khoa học Ý kiến lãnh đạo đơn vị Đạ R Sal, ngày 25 tháng 10 năm 2016 Phòng, ban chun mơn tương đương Người báo cáo (phải ghi rõ nhận xét) (ký, ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Giang Hội đồng xét duyệt sáng kiến huyện đánh giá, nhận xét (ký tên, đóng dấu đơn vị) 14 MỤC LỤC I Mở đầu II Nội dung Thực trạng, tồn tại, hạn chế, nguyên nhân Những giải pháp để khắc phục hạn chế, tồn Kết thực Bài học kinh nghiệm Kết luận III Kết luận TÀI LIỆU THAM KHẢO - Các đề thi học sinh giỏi cấp năm trước - Vở tự luyện Olympic tiếng Anh - Activity book - Vở luyện tập tiếng Anh - Vở tập bổ trợ nâng cao tiếng Anh - Vở 50 đề tiếng Anh - Và số đề thi cấp 15 ... công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Tiếng Anh bậc Tiểu học qua số năm, mạnh dạn chia số ý kiến , suy nghĩ qua sáng kiến: Một số kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi Tiếng Anh cho học sinh Tiểu học ... môn học Giáo viên Tiếng Anh muốn bồi dưỡng học sinh giỏi nhiêu khó khăn Ngồi cơng việc giảng dạy, đơi kiêm nhiệm nhiều cơng tác khác Chính lý đó, việc đầu tư cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi. .. phương pháp dạy HSG - Thời gian bồi dưỡng cho học sinh hạn chế b Nguyên nhân từ phía HS: - Học sinh chưa trọng đến mơn tiếng Anh mơn học tự chọn - Học sinh chưa có đầy đủ tài liệu để học tập tự bồi