ĐÁNH GIÁ tác ĐỘNG của INTERNET đến VIỆC học tập của SINH VIÊN

Báo cáo của Trần Minh Trí và Đỗ Minh Hoàng “Thực trạng của Internet và tác động của Internet đến sinh viên trường ĐH Nông Lâm TP Hồ Chí Minh” đã phân tích tác động của Internet bằng cách phân tích nhận thức của sinh viên về vai trò của internet, thực trạng sử dụng internet của sinh viên . Kết quả nghiên cứu cho thấy hầu hết sinh viên đều nhận ra vai trò quan trọng của Internet. Vì vậy, sinh viên dành thời gian khá nhiều cho việc truy cập internet để hổ trợ học tập, cập nhật tin tức, giải trí và cho nhiều mục đích khác. Nghiên cứu này cũng phát hiện có sự khác biệt về tần suất, thời lượng và chi phí sử dụng internet giữa các nhóm sinh viên khác nhau theo giới, năm học, ngành học…

MỤC LỤC THÔNG TIN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU - Đa phần sinh viên Phân hiệu sử dụng Internet với tần suất cao thời lượng truy cập nhiều Hầu hết bạn cho Internet đóng vai trò quan trọng học tập, giải trí, thơng tin liên lạc thừa nhận sống tách biệt khỏi Internet - Tuy nhiên, bạn sinh viên Phân hiệu chưa biết cách sử dụng Internet cách hiệu Mục đích sử dụng Internet chủ yếu để giải trí liên lạc Điều sai trái không tận dụng hết chức năng, lợi ích Internet, hỗ trợ học tập Thậm chí, bạn sinh viên sa đà vào ứng dụng giải trí mạng (chơi game, xem phim,…) gây ảnh hưởng xấu đến học tập sức khỏe - Đa phần bạn online để tham gia mạng xã hội, facebook trang chủ yếu Sau hoạt động xem phim, nghe nhạc, đọc truyện, chơi game, download tài liệu, liên lạc với gia đình, bạn bè kiểm tra mail Rất bạn lên mạng để đọc báo, cập nhật tin tức thời sự, học tập khóa online, thực ý tưởng kinh doanh online Đây thực trạng đáng buồn, đặc biệt sinh viên kinh tế cần tính động, thời am hiểu thương mại điện tử, xu hướng giới - Trong số mạng xã hội, sinh viên sử dụng Facebook nhiều nhất, Youtube, Zalo trang sinh viên ưa chuộng Tuy nhiên, mạng xã hội với chức chuyên biệt hữu ích cho bạn sinh viên khơng bạn biết, ví dụ: LinkedIn (kết nối giới kinh doanh, xây dựng mạng lưới gắn kết, hợp tác hỗ trợ cho hoạt động kinh doanh, đặc biệt có lợi ích bạn đam mê khởi nghiệp), Pinterest (trang người thiết kế công nghệ phù hợp với bạn chuyên ngành Công nghệ thông tin), Slideshare (kênh chia sẻ tài liệu hữu ích, cung cấp nhiều giảng, tài liệu thuyết trình ấn tượng, tác phẩm nghiên cứu sâu sắc có ý nghĩa) - Chính lý trên, Phân hiệu, thời gian sử dụng Internet có tác động tiêu cực đến kết học tập sinh viên, sử dụng nhiều điểm trung bình chung học tập giảm (độ tin cậy 90%) So sánh nhóm sinh viên sử dụng Internet cho mục tiêu học tập nhóm sử dụng Internet cho mục tiêu giải trí thấy có mức chênh lệch điểm bình quân 0.3 (độ tin cậy 90%) Như vậy, vấn đề không nằm thân Internet mà nằm cách sử dụng Internet sinh viên Vì sinh viên khơng có kỹ sử dụng Internet, kỹ giao tiếp, kỹ tìm tòi, tự học, tự khai thác tài nguyên online, không tự giác khơng có quản lý chặt chẽ, nên việc sử dụng Internet chưa hợp lý, từ mang lại tác động tiêu cực đến việc học Trong bối cảnh Internet ngày quan trọng cần thiết cho học tập, làm việc sau này, giải pháp đặt xoay quanh đến việc thúc đẩy sinh viên dùng mạng hiệu hạn chế sử dụng DANH MỤC CÁC BẢNG Tên bảng Số hiệu bảng Bảng 2.1 Kích thước mẫu 19 Bảng 2.2 Các giả thuyết 22 Bảng 2.3 Phân tích thống kê mẫu 24 Bảng 3.1 Thời gian sử dụng Internet 29 Bảng 3.2 Bảng 3.3: Lợi ích Internet học tập Kết hồi qui với I thời gian sử dụng Internet Kết hồi qui với I chi phí dành cho Internet 32 Bảng 3.6 Trang 36 37 Số hiệu biểu đồ Biểu đồ 1.1 Biểu đồ 3.1 Biểu đồ 3.2 Biểu đồ 3.3 Biểu đồ 3.4 Biểu đồ 3.5 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Tên biểu đồ Số lượng người dùng Internet qua năm Tỉ lệ nam nữ sinh viên sử dụng Internet thường xuyên Mục đích sử dụng mạng sinh viên Phân hiệu Tác hại Internet tới sinh viên Cảm giác không sử dụng Internet Nguyên nhân gây nên cảm giác sinh viên không sử dụng Internet Trang 14 28 30 33 34 35 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết Xuất từ năm đầu kỷ 20, Internet mang đến cho người sử dụng tiện ích vượt trội, tạo nên giới không khoảng cách kho tàng thông tin, dịch vụ khổng lồ Vì vậy, Internet nhanh chóng trở nên phổ biến ứng dụng lĩnh vực thương mại, trị, quân sự, nghiên cứu, giáo dục, văn hoá, xã hội Việt Nam bắt đầu phát triển Internet từ năm thập niên 90, từ đến tạo thay đổi đáng kể đời sống văn hóa người dân, đặc biệt lứa tuổi thiếu niên Trong số đối tượng trẻ, sinh viên có tần suất truy cập Internet cao có ảnh hưởng rõ rệt Internet công cụ đắc lực hỗ trợ sinh viên tìm kiếm nghiên cứu vấn đề học thuật, trao đổi tài liệu, ý kiến, liên lạc Bên cạnh đó, Internet kênh giải trí hút với vơ vàn chương trình xem trực tuyến hệ thống mạng xã hội để giao lưu, trò chuyện… Việc ứng dụng Internet với sinh viên thể tiếp cận với khoa học công nghệ đại, yêu cầu quan trọng thời kỳ phát triển, hội nhập Việt Nam Tiện tích từ Internet giúp sinh viên mở chân trời mới, tăng hội học tập, vui chơi, giải trí, khám phá, thử nghiệm, sáng tạo tiếp cận văn minh giới, bồi đắp thêm kiến thức kinh nghiệm cá nhân… Tuy nhiên, khơng thể phủ nhận Internet có mặt trái Thực tế cho thấy Internet có nhiều ảnh hưởng tiêu cực việc học tập đời sống sinh viên, chẳng hạn phụ thuộc vào kết có sẵn mạng, đánh thói quen tư duy, đào sâu suy nghĩ trước vấn đề đặt ra, bối rối biển thông tin khổng lồ, khơng có độ tin cậy, lạm dụng Internet giải trí dẫn đến xao nhãng học tập, sức khỏe giảm sút, thay đổi đạo đức, nhân cách hành vi… Tuổi trẻ sinh viên nhanh nhạy, am hiểu việc sử dụng tiện ích Internet, đơi chậm cảm nhận hệ quả, hạn chế Internet mang lại cho Phân hiệu ĐHĐN Kon Tum có 2000 sinh viên thuộc nhiều ngành học khác Các sinh viên tạo điều kiện học tập tối đa, đó, có việc sử dụng Internet Ở giảng đường, thư viện, ký túc xá hay sân trường, sinh viên kết nối Internet để thuận tiện cho công việc học tập liên lạc Tuy nhiên, ảnh hưởng tiêu cực Internet kể cho thấy việc khảo sát tình hình sử dụng đánh giá tác động Internet yêu cầu cần thiết, để nắm bắt mức độ ảnh hưởng Internet đến cơng việc học tập sinh viên Cần phải có cách nhìn khách quan liên tục định hướng sử dụng Internet sinh viên, thay đổi đời sống học tập Internet mang lại, từ tìm giải pháp nhằm hạn chế đẩy lùi ảnh hưởng tiêu cực, phát huy mặt tích cực hiệu Internet Các nghiên cứu nước 2.1 Trong nước Công nghệ thông tin trở thành phần quan trọng phát triển đất nước Đặc biệt phủ sóng tồn cầu Internet mang lại nhiều lợi ích người Số người sử dụng Internet ngày tăng lên cách đáng kể, người phụ thuộc vào mạng Internet Vì vậy, Tác động Internet nhà báo, nhà nghiên cứu khai thác làm rõ Báo cáo Trần Minh Trí Đỗ Minh Hoàng- “Thực trạng Internet tác động Internet đến sinh viên trường ĐH Nông Lâm TP Hồ Chí Minh” phân tích tác động Internet cách phân tích nhận thức sinh viên vai trò internet, thực trạng sử dụng internet sinh viên Kết nghiên cứu cho thấy hầu hết sinh viên nhận vai trò quan trọng Internet Vì vậy, sinh viên dành thời gian nhiều cho việc truy cập internet để hổ trợ học tập, cập nhật tin tức, giải trí cho nhiều mục đích khác Nghiên cứu phát có khác biệt tần suất, thời lượng chi phí sử dụng internet nhóm sinh viên khác theo giới, năm học, ngành học… Liên quan đến tác động internet, nghiên cứu cho thấy sinh viên trải nghiệm hay nhận nhiều tác động tích cực internet tác động tiêu cực Tuy nhiên, có kết khơng mong đợi tác động tiêu cực internet, việc sử dụng internet nhiều khiến cho kết học tập sinh viên Đây vấn đề đáng lo ngại cần quan tâm nhà trường tự điều chỉnh sinh viên để hạn chế tác Nguyên cứu dựa phương pháp thu thập phân tích số liệu giải thích cho việc sử dụng Internet ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên Đề tài nghiên cứu Tráng Thị Lan Hương- “Tác động ảnh hưởng internet học sinh, sinh viên địa bàn tỉnh Hà Giang” đề xuất nhiều giải pháp phối hợp với nhà nước giáo dục để nâng cao cách sử dụng Internet học sinh toàn tỉnh Tác giả viết: TS Vũ Thị Tuyết Lan; ThS Phạm Minh Tú Trường Đại học Lao động Xã hội- “Tác động ảnh hưởng Internet sinh viên đại học” phân tích Internet đời sống văn hóa học sinh, sinh viên vấn đề quan trọng, phải có biện pháp hữu hiệu, thiết thực để học sinh, sinh viên nhận thức đắn chất loại hình truyền thơng Qua ảnh hưởng tích cực tiêu cực mà Internet mang lại, đưa giải pháp trên, giúp cho người quản lý, nhà hoạch định sách có giải pháp hữu hiệu để quản lý phát triển Internet cách hướng, góp phần xây dựng đời sống văn hóa lành mạnh tầng lớp nhân dân, đặc biệt em sinh viên, chủ nhân tương lai đất nước Nhìn chung, vấn đề ảnh hưởng Internet đến học tập trở thành chủ đề quan tâm nhiều học giả, có nhiều cơng trình, nghiên cứu viết thể quan điểm khác Tuy nhiên chưa có biện pháp hay chế tài thực hiệu việc quản lí dịch vụ Internet Sự phát triển cách vượt bực khoa học công nghệ kéo theo Internet thay đổi cách chống mặt mà ta khó kiểm sốt Vì đưa đến đề tài ĐÁNH GIÁ TÁC ĐỘNG CỦA INTERNET ĐẾN VIỆC HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN PHÂN HIỆU ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG với nhìn tồn diện mẻ nhằm góp phần tìm hiểu, nhận dạng đề giải pháp khắc phục tác động xấu mà Internet ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên phân hiệu 2.2 Ngoài nước Internet trở thành công cụ ngày quan trọng sử dụng người xung quanh toàn cầu Cho dù để giải trí, kinh doanh, internet phục vụ chức quan trọng dân số giới Từ nhiều năm không nước mà nhà nghiêu cứu nước ngồi có hứng thú với đề tài tác động Internet người dùng Theo nghiên cứu Azim, D H B F., Zam, N A B M., & Rahman, W R A (n.d.) “Internet addiction between Malaysian male and female undergraduate human sciences students of the International Islamic University Malaysia Retrieved March 11, 2011” ông nghiên cứu tình trạng nghiện Internet 19 năm 31 nữ đại học Hồi Giáo quốc tế Malaysia, công cụ sử dụng nghiên cứu Nghiện Internet Test (IAT) Young (1998) Các nghiên cứu trước điều tra tính tâm lý IAT tham gia nói tiếng Anh mẫu dân số Có thiếu liệu địa phương độ tin cậy, tính hợp lệ yếu tố cấu trúc IAT Từ ơng thấy khơng có khác biệt đáng kể điểm IAT sinh viên nam nữ với thành tích học tập Những sinh viên đạt điểm cao IAT báo cáo họ tham gia vào hoạt động chủ yếu không tương tác lướt Web viết e-mail họ trực tuyến Trong nghiên cứu khác nhau, Ozcan Buzlu (2007) quản lý Online Cognition Scale (OCS) tới 730 sinh viên đại học Thổ Nhĩ Kỳ để kiểm tra mối quan hệ việc sử dụng internet điều kiện tâm lý xã hội họ OCS đánh giá sử dụng internet có vấn đề bốn khía cạnh, đơn / trầm cảm, giảm bớt kiểm soát xung động, tập trung, thoải mái xã hội Ngồi việc sử dụng quy mơ tiêu chuẩn hóa, nhà nghiên cứu hỏi câu hỏi cụ thể liên quan đến sử dụng Internet, chẳng hạn sinh viên sử dụng internet, nơi họ truy cập Internet, hoạt động thực mạng, thời gian online, số người khác Người ta thấy OCS điểm số tăng, hiệu suất học sinh hoạt động internet tìm kiếm thơng tin nói chung nghiên cứu học thuật giảm hiệu suất hoạt động Internet tương tác giải trí chat, giao dịch tài chính, chơi trò chơi, giới tính, tải chương trình, nghe nhạc MP3 tăng Điều có nghĩa sinh viên có xu hướng sử dụng internet nhiều cho mục đích giải trí cho mục đích học tập Mục tiêu, đối tượng phạm vi đề tài 3.1 Mục tiêu đề tài Trên sở điều tra, khảo sát sinh viên học tập Phân hiệu, đề tài đánh giá thực trạng sử dụng Internet kiểm định tác động Internet việc học sinh viên Phân tích mức độ ảnh hưởng số ứng dụng Internet đến việc học tập sinh viên Phân hiệu Đề xuất giải pháp nâng cao hiệu sử dụng Internet cho việc học tập cải thiện mặt hạn chế Internet đem lại 3.2 Đối tượng nghiên cứu đề tài Đối tương nghiên cứu: Tác động Internet 3.3 Phạm vi nghiên cứu đề tài Phạm vi nghiên cứu: sinh viên Phân hiệu đại học Đà Nẵng Kon Tum Cách tiếp cận, phương pháp nghiên cứu 4.1 Cách tiếp cận Đề tài sử dụng phương pháp nghiên cứu thu thập, xử lý phân tích thơng tin nghiên cứu thực tế sinh viên PH ĐH ĐN Kon Tum 4.2 Phương pháp nghiên cứu Nguồn liệu: - Nguồn liệu thứ cấp: tài liệu có sẵn, liệu từ bảng điều tra mức độ sử dụng Internet Sinh viên PH ĐH Đà Nẵng Kon Tum - Nguồn kiệu sơ cấp: liệu thông qua quan sát Nội dung nghiên cứu CHƯƠNG 1: Tổng quan Internet tác động Internet người học 1.1 Giới thiệu tổng quan Internet 1.1.1 Lịch sử hình thành 1.1.2 Khái niệm phân loại ứng dụng Intenet 1.1.3 Vai trò Internet sống học tập 1.2 Đánh giá tác động Internet 1.2.1 Phương pháp đánh giá tác động 1.2.2 Tác động tích cực, tiêu cực Internet sinh viên CHƯƠNG 2: Đánh giá tác động Internet việc học tập sinh viên PH ĐH ĐN Kon Tum 2.1 Giới thiệu chung PH ĐHĐN Kon Tum thực trạng sinh viên 2.2 Các ứng dụng Internet phổ biến thực trạng sử dụng Internet sinh viên Phân hiệu 2.3 Mơ hình nhân tố tác động đến việc học tập sinh viên 2.4 Bảng câu hỏi phân tích mẫu 2.5 Kiểm định tác động Internet việc học tập sv phân hiệu 2.5.1 Tác động thời gian sử dụng Internet đến thời gian học tập kết học tập 2.5.2 Tác động loại ứng dụng Internenet đến thời gian kết học tập 2.6 Đánh giá chung ảnh hưởng Internet CHƯƠNG 3: Đề xuất giải pháp nâng cao hiệu Internet đến việc học tập sinh viên 3.1 Bồi dưỡng phát triển kỹ sử dụng Internet 3.2 Nâng cao kỹ giao tiếp Internet 3.3 Thúc đẩy khả tự học, tự nghiên cứu Internet sinh viên PH ĐH Đà Nẵng Kon Tum CHƯƠNG 1: LÝ THUYẾT VỀ INTERNET VÀ TÌNH HÌNH SỬ DỤNG INTERNET Ở VIỆT NAM 1.1 Lý thuyết chung Internet 1.1.1 Lịch sử đời Internet có lịch sử hình thành lâu đời, trải qua nhiều giai đoạn phát triển với nhiều tên gọi khác Internet thực chất bắt đầu trước hình thành mạng máy tính vào nǎm 1960 Tiền thân Internet ngày mạng ARPANET Mạng Cơ quan quản lý dự án nghiên cứu phát triển ARPA thuộc quốc phòng Mỹ sáng lập, liên kết địa điểm vào năm 1969 10 nhà trường thiết kế tổ chức Có sinh viên dần hình thành thói quen sử dụng Internet hiệu 4.3.2 Học cách tự học tập qua Internet Đối với sinh viên Phân hiệu, khả tự học yếu kém, đặc biệt tự học qua mạng Internet khó khăn Nhiều sinh viên đến từ vùng sâu vùng xa, sinh viên người đồng bào dân tộc thiểu số, điều kiện hồn cảnh nên có thời gian tiếp cận công nghệ số Việc sử dụng thông thạo vài ứng dụng Tin học văn phòng word, excel, powerpoint, … hạn chế, chưa kể đến ứng dụng học tập phức tạp Internet e-learning, trang web download nâng cao, trang web học online Tuy nhiên, sinh viên lại có khả tiếp thu nhanh Vì sinh viên tuổi trẻ nên tốc độ hiểu vận dụng cao hướng dẫn, chia sẻ đầy đủ Do đó, bên cạnh chương trình bổ trợ nhà trường tổ chức, hướng dẫn tư vấn giảng viên, sinh viên lập nhóm học tập mạng, khơng phải có u cầu làm tập nhóm tạo tài khoản Sinh viên tự giác thành thành lập nhóm sở thích, chơi chung, nhóm bạn tiến, học mơn Các vấn đề học tập, khó, kiện thực tế, … đưa vào thảo luận cho nhóm, giải quyết, bạn bày bạn Cách học tập giúp sinh viên thuận tiện trao đổi, thảo luận Chỉ cần người đóng góp ý kiến sinh viên học nhiều khả ghi nhớ tăng cao Ngoài học tập, sinh viên tạo lập nhóm giải trí mạng xã hội để tham gia, chia sẻ nhiều hát yêu thích, video giải trí clip ca nhạc clip hoạt động ý nghĩa Khi có nhiều người tham gia sinh viên có xu hướng lựa chọn tốt nhất, khơng sa đà vào hoạt động khơng thiết thực lên mạng Không phạm vi trường, mạng có nhiều cộng đồng trực tuyến lập thành diễn đàn nhiều chủ để, kinh tế, tin học, thống kê, cơng nghệ, luật,…Trong đó, tập hợp nhiều bạn trẻ, chuyên gia, người có quan tâm lĩnh vực Khi thắc mắc đưa lên, xuất “tín đồ’ “cao thủ” đóng góp ý kiến giải đáp, giúp đỡ nhiệt tình Sinh viên nên timf chia sẻ trang diễn đàn để tham gia thảo luận học học, vừa cập nhật nhiều kiến thức mới, vừa giải đáp câu hỏi Tuy nhiên, sinh viên cần tham khảo viết có để đánh giá sơ qua chất lượng thành phần tham gia diễn đàn dựa vào ngôn ngữ, nội dun, chủ đề Bản thân tham gia sinh viên phải tuân thủ nguyên tắc lịch chấp hành nội quy diễn đàn 51 4.4 Nhóm giải pháp cha mẹ sinh viên 4.4.1 Tăng cường kiểm sốt, quản lý em Sinh viên khơng ngồi ghế nhà trường mà giao tiếp bên ngồi, có nhiều hoạt động bên ngồi người thân, gia đình, khơng ký túc xá Như vậy, giảng viên nhà trường khơng thể kiểm sốt hết hoạt động sử dụng Internet sinh viên Cha mẹ người thân thường tiếp xúc với sinh viên cần có mối quan tâm, nhắc nhở em phải tích cực tập trung cho việc học, sử dụng Internet để học tập nhiều thay dành cho vui chơi giải trí, tệ hại sử dụng ứng dụng không lành mạnh, bạo lực, phản động,… Mặc dù sinh viên lớn, có nhiều tự học sinh, thân sinh viên chưa thực trưởng thành hành động suy nghĩ, cần có định hướng, nhắc nhở từ nhiều phía, có cha mẹ 4.4.2 Tích cực liên hệ với nhà trường Một cách quản lý sinh viên hiệu cha mẹ cần tích cực liên hệ với nhà trường Phụ huynh dù gần hay xa cần nắm số điện thoại, địa email phòng đào tạo, phòng cơng tác HSSV, cố vấn học tập sinh viên, cần thiết gọi lúc để nắm tình hình sinh viên Mặt khác, sinh viên có tài khoản riêng web trường Tài khoản báo cáo điểm số, trình học tập sinh viên, tình hình học phí, đạo đức, hạnh kiểm… Gia đình nên nắm thông tin tài khoản truy cập thường xuyên để kịp thời biết tình trạng học tập em mình, có bị nhà trường cảnh báo, lưu ý khơng 52 KẾT LUẬN Theo bảng kết kiểm định hồi quy mơ hình OLS yếu tố thời gian sử dụng Internet,yếu tố ứng dụng Internet, thời gian học có ý nghĩa thống kê mức ý nghĩa 10% Đây yếu tố có tác động đến kết học tập sinh viên PHĐH Đà Nẵng Kon Tum Còn yếu tố giới tính, số buổi nghỉ học,làm thêm, chi phí học, tham gia hoạt động nhóm, tham gia câu lạc bộ, đội nhóm, làm ban cán khơng có ý nghĩa Đây yếu tố khơng có tác động đến sử dụng Internet ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên Ở đây, nghiên cứu quan tâm đến việc sử dụng Internet ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên PHĐH Đà Nẵng Kon Tum Cụ thể yếu tố thời gian sử dụng Internet, ứng dụng Internet, chi phí sử dụng Internet sinh viên PHĐH Đà Nẵng Kon Tum Qua việc sử dụng kiểm định Chow Test, đưa kết luận yếu tố thời gian sử dụng Internet, ứng dụng Internet ( ứng dụng vào học tập) ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên PHĐH Đà Nẵng Kon Tum 53 Như phân tích thực trạng kết mơ hình hồi quy OLS phản ánh tình hình sử dụng Internet sinh viên Phân hiệu từ nhóm đưa số giải pháp nhằm thúc đẩy hiệu Internet học tập sinh viên Phân hiệu đưa nhóm giải pháp nhà trường, giảng viên, sinh viên hướng đến việc sử dụng Internet vào học tập, thi cử Song giúp sinh viên nâng cao ý thức tự giác học tập để đạt kết tốt Bên cạnh đó, tầm quan trọng mặt tích cực mà Internet mang lại cho sinh viên không giúp sinh viên tránh khỏi bệnh thụ động, mà qua phương pháp học tập Internet ( học trực tuyến, thi mạng, thường xuyên giao tiếp với bạn bè, giảng viên thơng qua trang nhóm học tập,…) giúp nâng cao khả giao tiếp, tinh thần trách nhiệm, chủ động tìm hiểu kiến thức trước đến lớp, chủ động cân dối thời gian để hoàn thành tốt kiểm tra giao nhà Hơn hết giúp sinh viên biết cách dung hòa thời gian sử dụng Internet cho việc giải trí học tập thơng qua chương trình, thi nhằm tun dương các nhân sử dụng Internet phục vụ cho học tập đạt thành tích cao hay giúp ngăn chặn, thay đổi hành vi, suy nghĩ sai lệch công dụng Internet nhãn việc học tập TÀI LIỆU THAM KHẢO Các yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên đại học ngành phát triển nông thôn trường Đại học Cần Thơ tác giả Nguyễn Cơng Tồn cộng Trịnh Minh Trí Huỳnh Văn Hậu, Nguyễn Thị Cẩm Hồng Nguyễn Văn Quân Nghiên cứu nhân tố mạng xã hội tác động đến kết học tập sinh viên trường Đại học Công nghiệp thực phẩm TP HCM (HUFI) tác giả Lê Thị Thanh Hà cộng Trần Tuấn Anh, Huỳnh Xuân Trí 54 Sách: “Internet Sinh viên – Lối sống: Nghiên cứu xã hội học phương tiện truyền thông kiểu mới”của tác giả Nguyễn Quý Thanh Abrantes JL, Seabra C, Lages LF, 2007 Pedagogical affect, student interest, and learning performance Journal of Business Research, 60, pp 960–964 Biggs J, 1999 Teaching for Quality Learning at University Buckingham, Open University Press Braskamp LA, Ory JC, 1994 Assessing Faculty Work: Enhancing Individual and Institutional Performance San Francisco, Jossey-Bass Cole M S, Field HS, Harris SG, 2004 Student learning motivation and psychological hardiness: Interactive effects on students' reactions to a management class Academy of Management Learning and Education, 3, 64-85 Mudasiru O Y (2006), Using the internet for teaching, learning and research in higher education, University of Ilorin, Ilorin Nguyễn Thị Mai Hương (2010), Báo cáo chuyên đề thiếu niên Việt Nam với việc tiếp cận sử dụng phương tiện truyền thông đại chúng, ADB Quỹ Dân Số Liên Hiệp Quốc Net Index 2011 – Một số điểm bật Vietnam, http://thankiu.com/wp- content/uploads/downloads/2012/04/Net-IndexVietnam-2011.pdf Philip Brey, Evaluating the social and cultural implications of the internet, Department of Philosophy, University of Twente, Netherlands Prof Corcoran (2008), The internet’s impact on society, Management Information Systems Timothy B Rumbough (2001), Controversial uses of the internet by college students, Bloomsburg University of Pennsylvania Young Shu Qin (2011), A study of internet addiction among students of Sekolah Menengah Jenis Kebangsaan Peiyuan, Kampar Young K S (2004), Internet addiction, St Bonaventure University 55 PHỤ LỤC Phụ lục 1: ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG PHÂN HIỆU ĐHĐN TẠI KON TUM PHIẾU KHẢO SÁT VIỆC SỬ DỤNG INTERNET CỦA SINH VIÊN Phiếu khảo sát phục vụ cho đề tài nghiên cứu nhóm chúng tơi tình hình sử dụng Internet sinh viên Phân hiệu ĐHĐN Kon Tum Rất mong bạn dành thời gian giúp trả lời câu hỏi (tick vào ô, điền thông tin số) Các thông tin bạn cung cấp hữu ích giữ kín, sử dụng phạm vi đề tài Các thắc mắc nội dung câu hỏi, xin vui lòng hỏi trực tiếp người phát phiếu email địa chỉ: Xin chân thành cảm ơn! I Thông tin cá nhân Họ tên: (khơng bắt buộc)……………………………………………….; Giới tính:  Nam  Nữ Năm sinh: …………… ; Lớp: …………….; Nơi (KTX, trọ, nhà người thân): …………………… II Thông tin học tập sinh viên Điểm trung bình chung học tập kỳ gần nhất: …………… Bạn có làm thêm kỳ gần khơng? Có, đặn Có, khơng cố định Khơng Bạn có hay tham gia hoạt động ngoại khóa, đội/ nhóm, câu lạc khơng? Có, đặn Có, khơng ổn định Khơng Bạn có nằm ban cán lớp, ban chấp hành đồn thể khơng? Có Khơng Số tự học bạn tuần kỳ gần khoảng: ………………giờ Số buổi nghỉ học kỳ gần khoảng: ……………… buổi Bạn có hay chuẩn bị trước đến lớp khơng? Có, đặn Có, Khơng Bạn có hay tham gia học nhóm kỳ gần khơng? Có, đặn Có, Khơng Chi phí đầu tư cho học tập kỳ gần (tiền sử dụng Internet vào mục đích học tập, tiền mua tài liệu, phơ tơ, học thêm,… khơng tính học phí) khoảng: ………….… triệu đồng III Khảo sát tình hình chung sử dụng Internet sinh viên: Mức độ sử dụng Internet bạn nào? Thường xuyên Thỉnh thoảng Chỉ cần thiết Hầu không Mỗi lần sử dụng, thời gian bình quân bao lâu? Dưới 1-3 3-5 Trên Trong khoảng thời gian trên, có phần trăm dành cho việc học? Hầu không Dưới 30% 30%-50% 50%-70% 70%-100% Bạn thường sử dụng Internet đâu? Ở nhà/phòng trọ Ở trường Tiệm Internet Nơi cơng cộng, quán xá 56 Mục đích sử dụng Internet (đánh số theo thứ tự 1- nhiều nhất, 2-nhiều thứ 2, 3-nhiều thứ 3, …) Tìm kiếm tài liệu tham khảo, làm tập cá nhân/ nhóm Đọc báo, tin tức, cập nhật thời Xem phim, nghe nhạc, đọc truyện Chơi game online Liên lạc với gia đình, bạn bè thông qua ứng dụng chat Kinh doanh, bán hàng online Mua sắm online Học tập khóa online Kiểm tra mail Tham gia trang mạng xã hội (Facebook, Instagram,…) Khác (vui lòng liệt kê): ……………… Bạn có tham gia trang web, frum, blog… học tập không Có, nhiều Có, vài Khơng Bạn sử dụng tài khoản mạng xã hội nào? Facebook Instagram Zalo Skype Viber Youtube Khác: …………… Bạn ước lượng thời gian sử dụng Internet bình quân hàng tuần là…… Chi phí sử dụng Internet kỳ 2017-2018 bình quân là…… Triệu đồng 10 Trung bình học kỳ (2017- 2018) bạn nghỉ học buổi? III Đánh giá tác động Internet Theo bạn, Internet có lợi cho việc học tập bạn khơng? Có Khơng Internet có giúp bạn nâng cao điểm số học tập khơng? Có Khơng Internet có lợi cho việc học tập bạn theo hướng nào? Download tài liệu tham khảo Cung cấp phần mềm hỗ trợ Tìm kiếm thơng tin Học ngoại ngữ, tin học trực tuyến Dễ trao đổi với giảng viên Tiện lợi cho thảo luận nhóm, trao đổi thơng tin forum Khác (Vui lòng cho biết) :……………………………… Internet có lợi ích khác: Tăng kết nối, mở rộng quan hệ Thuận tiện liên lạc Giúp giải trí Cập nhật thông tin xã hội Quảng bá, khẳng định thân Tiết kiệm thời gian thông qua mua bán online Kiếm tiền kinh doanh online Khác (Vui lòng cho biết): …………………………………… 57 Internet có tác hại bạn? Tốn chi phí, tiền bạc Tốn thời gian Mệt mỏi, căng thẳng, đau mắt Gây nhiễu thông tin Gây tranh luận, mâu thuẫn Khác (Vui lòng cho biết):…………………………………… Khi khơng sử dụng Internet thời gian, bạn cảm thấy nào? Thoải mái Bình thường Bứt rứt, khó chịu Khơng thể chịu đựng Nguyên nhân tình trạng trên: Bạn khơng thích sử dụng Internet Bạn có vấn đề sức khỏe sử dụng Internet Internet không quan trọng với bạn Bạn có thói quen sử dụng Internet (mỗi ngày, 2-3 ngày/lần) Bạn cần có thơng tin cho học tập/cơng việc Bạn cần tương tác mạng xã hội Bạn thích ứng dụng Internet tách biệt khỏi Internet Internet hình thức giải trí hữu hiệu với bạn Khác (Vui lòng cho biết):……………………………… Đánh giá chung bạn Internet: Hồn tồn có lợi Có lợi hại lợi nhiều Có lợi có hại hại nhiều Hồn tồn có hại Hết Xin chân thành cảm ơn 58 10 11 CÂU HỎI PHỎNG VẤN SÂU: Bạn cho biết kết học tập năm học (2017-2018) bao nhiêu? Bạn dành thời gian tự học tiếng ngày? Bạn có sử dụng Internet thường xun khơng? Bạn có sử dụng Internet cho việc học hay khơng? Thời gian sử dụng Internet bạn khỏang tiếng ngày? Chi phí bạn bỏ để sử dụng Internet cho học kỳ 2017-2018 khoảng … triệu đồng? Bạn có tham gia học nhóm khơng? Việc học nhóm theo bạn có hiệu khơng? Bạn có thường tham gia hoạt động nhà trường hay khơng? theo bạn tham gia hoạt động có ảnh hưởng đến việc học hay khơng? Bạn có làm thêm để kiếm thêm thu nhập cho thân không? Theo bạn sinh viên làm thêm có ảnh hưởng tói việc học không? Bạn cảm thấy sử dụng Internet vào học thì kết học tập có nâng cao hay khơng? Bạn có tham gia khóa học online không? Bạn cảm thấy sở vật chất nhà trường có đáp ứng nhu cầu sử dụng Internet sinh viên hay không? Hết Xin chân thành cảm ơn 59 Phụ lục sum TB Tgiandung chiph ungdung Gioi Tgianhoc Nghihoc Lamthem Chihoc Nhom Tgia Variable Obs Mean Std Dev Min Max TB Tgiandung chiph ungdung Gioi 104 104 104 104 104 6.519231 3.024038 1.308654 4903846 5096154 1.190421 1.141409 3552957 5023284 5023284 0 5.5 1.8 1 Tgianhoc Nghihoc Lamthem Chihoc Nhom 104 104 104 104 104 2.278846 2.990385 4807692 2.403846 6153846 9394972 1.422736 5020496 1.145012 4888602 1 4.5 12 5.5 Tgia 104 5480769 5000933 60 Phụ lục reg TB Tgiandung Gioi Tgianhoc Nghihoc Lamthem Chihoc Nhom Tgia Source SS df MS Model Residual 104.845216 44.6451689 95 13.105652 469949146 Total 149.490385 103 1.45136296 TB Coef Tgiandung Gioi Tgianhoc Nghihoc Lamthem Chihoc Nhom Tgia _cons -.2007942 -.2027351 1925082 -.0138056 -.1519256 3957521 9215985 2947632 5.144825 Std Err .1146427 1400218 1142787 0599058 1380686 0761818 1522039 1454032 6847848 t -1.75 -1.45 1.68 -0.23 -1.10 5.19 6.06 2.03 7.51 61 Number of obs F( 8, 95) Prob > F R-squared Adj R-squared Root MSE P>|t| 0.083 0.151 0.095 0.818 0.274 0.000 0.000 0.045 0.000 = = = = = = 104 27.89 0.0000 0.7014 0.6762 68553 [95% Conf Interval] -.4283888 -.4807135 -.0343636 -.1327336 -.4260263 2445121 6194356 0061013 3.785355 0268004 0752433 4193801 1051224 1221751 5469921 1.223762 583425 6.504295 Phụ lục 4: reg TB ungdung Gioi Tgianhoc Nghihoc Lamthem Chihoc Nhom Tgia Source SS df MS Model Residual 97.2122594 48.749279 12.1515324 95 513150305 Total 145.961538 103 1.41710232 TB Coef ungdung Gioi Tgianhoc Nghihoc Lamthem Chihoc Nhom Tgia _cons 2963028 -.1964118 1598449 -.0229943 -.0466408 4819228 1.010633 2524611 4.280634 Std Err .1738762 1464021 0922667 0632391 1429562 0705685 1611623 1493874 2905792 t 1.70 -1.34 1.73 -0.36 -0.33 6.83 6.27 1.69 14.73 62 Number of obs F( 8, 95) Prob > F R-squared Adj R-squared Root MSE P>|t| 0.092 0.183 0.086 0.717 0.745 0.000 0.000 0.094 0.000 = = = = = = 104 23.68 0.0000 0.6660 0.6379 71635 [95% Conf Interval] -.0488851 -.4870568 -.0233277 -.1485399 -.3304447 3418267 6906853 -.0441104 3.703762 6414906 0942331 3430174 1025512 2371631 6220189 1.330581 5490326 4.857507 Phụ lục 5: reg TB Gioi Tgianhoc Nghihoc Lamthem Chihoc Nhom Tgia if ungdung==1 Source SS df MS Model Residual 23.8708601 20.1683556 3.41012287 43 469031526 Total 44.0392157 50 880784314 TB Coef Gioi Tgianhoc Nghihoc Lamthem Chihoc Nhom Tgia _cons -.2979695 4068083 -.0766683 -.109146 4698633 6401822 2336705 4.47943 Std Err .1983356 1429373 1081822 2071215 0947759 2573795 2112129 5004396 Number of obs F( 7, 43) Prob > F R-squared Adj R-squared Root MSE t P>|t| -1.50 2.85 -0.71 -0.53 4.96 2.49 1.11 8.95 0.140 0.007 0.482 0.601 0.000 0.017 0.275 0.000 = = = = = = 51 7.27 0.0000 0.5420 0.4675 68486 [95% Conf Interval] -.6979514 1185478 -.2948385 -.5268464 2787295 1211269 -.192281 3.470197 1020124 6950688 1415019 3085544 6609972 1.159237 659622 5.488662 reg TB Gioi Tgianhoc Nghihoc Lamthem Chihoc Nhom Tgia if ungdung==0 Source SS df MS Model Residual 38.9626518 24.7354615 5.56609311 45 549676921 Total 63.6981132 52 1.22496372 TB Coef Gioi Tgianhoc Nghihoc Lamthem Chihoc Nhom Tgia _cons -.1204961 0149881 -.0323635 -.1241842 4667576 1.212024 3125146 4.473594 Std Err .2211292 1279833 0935434 2141913 1223331 2246866 2277749 4386465 t -0.54 0.12 -0.35 -0.58 3.82 5.39 1.37 10.20 Number of obs F( 7, 45) Prob > F R-squared Adj R-squared Root MSE P>|t| 0.589 0.907 0.731 0.565 0.000 0.000 0.177 0.000 63 = 53 = 10.13 = 0.0000 = 0.6117 = 0.5513 = 7414 [95% Conf Interval] -.5658732 -.2427836 -.2207696 -.5555877 2203661 7594815 -.1462476 3.590114 3248811 2727598 1560427 3072192 7131491 1.664566 7712768 5.357073 reg TB ungdung Gioi Tgianhoc Nghihoc Lamthem Chihoc Nhom Tgia Source SS df MS Model Residual 97.2122594 48.749279 12.1515324 95 513150305 Total 145.961538 103 1.41710232 TB Coef ungdung Gioi Tgianhoc Nghihoc Lamthem Chihoc Nhom Tgia _cons 2963028 -.1964118 1598449 -.0229943 -.0466408 4819228 1.010633 2524611 4.280634 Std Err .1738762 1464021 0922667 0632391 1429562 0705685 1611623 1493874 2905792 t 1.70 -1.34 1.73 -0.36 -0.33 6.83 6.27 1.69 14.73 Number of obs F( 8, 95) Prob > F R-squared Adj R-squared Root MSE P>|t| 0.092 0.183 0.086 0.717 0.745 0.000 0.000 0.094 0.000 = = = = = = 104 23.68 0.0000 0.6660 0.6379 71635 [95% Conf Interval] -.0488851 -.4870568 -.0233277 -.1485399 -.3304447 3418267 6906853 -.0441104 3.703762 64 6414906 0942331 3430174 1025512 2371631 6220189 1.330581 5490326 4.857507 Phụ lục 6: reg TB chiph Gioi Tgianhoc Nghihoc Lamthem Chihoc Nhom Tgia Source SS df MS Model Residual 95.189105 71.6474335 11.8986381 95 75418351 Total 166.836538 103 1.61977222 TB Coef chiph Gioi Tgianhoc Nghihoc Lamthem Chihoc Nhom Tgia _cons -.1959415 -.1375027 1898874 -.0082047 -.1144156 5586337 9393299 2541947 4.225677 Std Err .2501236 1756455 0961056 0744987 1730287 0942245 1881677 1800809 4377996 t -0.78 -0.78 1.98 -0.11 -0.66 5.93 4.99 1.41 9.65 Number of obs F( 8, 95) Prob > F R-squared Adj R-squared Root MSE P>|t| 0.435 0.436 0.051 0.913 0.510 0.000 0.000 0.161 0.000 = = = = = = 104 15.78 0.0000 0.5706 0.5344 86844 [95% Conf Interval] -.6924996 -.4862032 -.0009064 -.1561033 -.457921 3715745 5657698 -.103311 3.356535 65 3006166 2111977 3806811 1396938 2290898 7456929 1.31289 6117005 5.094819 ... 1.2 Đánh giá tác động Internet 1.2.1 Phương pháp đánh giá tác động 1.2.2 Tác động tích cực, tiêu cực Internet sinh viên CHƯƠNG 2: Đánh giá tác động Internet việc học tập sinh viên PH ĐH ĐN Kon... tác động Internet việc học tập sv phân hiệu 2.5.1 Tác động thời gian sử dụng Internet đến thời gian học tập kết học tập 2.5.2 Tác động loại ứng dụng Internenet đến thời gian kết học tập 2.6 Đánh. .. chế tác động tiêu cực sử dụng 29 Internet không cách nâng cao hiệu quả, tác dụng, lợi ích Internet học tập CHƯƠNG 3:PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH VÀ TÁC ĐỘNG CỦA VIỆC SỬ DỤNG INTERNET ĐẾN HỌC TẬP CỦA SINH