Trac nghiem khach quan

TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN TRONG ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC NHẬN THỨC CỦA NGƯỜI HỌC Ths Trần Kiêm Hồng Trưởng Bộ môn Cơ Đặt vấn đề: Trắc nghiệm theo nghĩa rộng phép lượng giá cụ thể mức độ khả thể hành vi lĩnh vực người cụ thể Phương pháp trắc nghiệm khách quan dạng trắc nghiệm viết, kỹ thuật trắc nghiệm dùng phổ biến để đo lường lực người nhận thức, hoạt đông cảm xúc Phương pháp trắc nghiệm khách quan ứng dụng rộng rãi lĩnh vực y học, tâm lý, giáo dục … nhiều nước Trong lĩnh vực giáo dục, trắc nghiệm khách quan sử dụng phổ biến nhiều nước giới kỳ thi để đánh giá lực nhận thức người học, nước ta trắc nghiệm khách quan sử dụng kỳ thi tuyển sinh cao đẳng, đại học kỳ thi kết thúc học phần nhiều trường Sơ đồ trình xây dựng đề thi trắc nghiệm: Để ứng dụng trắc nghiệm khách quan đánh giá lực nhận thức người học việc vô quan trọng cần phải xây dựng đề thi trắc nghiệm có chất lượng, mơ tả qua lưu đồ (Flowchart) sau: Bắt đầu Xây dựng ngân hàng câu hỏi, đề Tổ chức kiểm tra đánh giá người học Hoàn thiện câu hỏi, đề Thu thập số liệu thống kê Không đạt Cần sửa Đánh giá chất lượng câu hỏi đề Loại bỏ Kết thúc Trong đó: :Dựa vào mục tiêu đào tạo, yêu cầu học phần để hình thành ý tưởng tính cấp thiết tâm phải sử dụng trắc nghiệm khách quan đánh giá :Căn vào nội dung học phần, cá nhân nhóm xây dựng ngân hàng câu hỏi đề thi, kiểm tra theo cấp độ nhận thức :Tiến hành kiểm tra, thi với số lượng đủ lớn :Căn vào làm người học, thu thập số liệu cho câu hỏi đề thi : Sử dụng máy tính phần mềm: Excel, SPSS, Eview, … Để phân tích đánh giá chất lượng câu hỏi, đề thi theo tiêu chuẩn độ khó, độ phân biệt, độ tin cậy… :Loại bỏ câu không đạt yêu cầu : Đối với câu, đề đạt yêu cầu, tiến hành hoàn thiện để trở bước  tiếp tục kiểm tra, đánh giá Quan lưu đồ ta thấy trình xây dựng triển khai đánh giá trắc nghiệm khách quan cần có thời gian chuẩn bị thực hiện, chấm dứt người dạy nhận thấy hình thức khơng phù hợp với học phần giảng dạy Một số ưu nhược điểm trắc nghiệm khách quan 3.1.Ưu điểm -Thí sinh dành nhiều thời gian để đọc suy nghĩ, lựa chọn câu trả lời số câu trả lời gợi ý - Số lượng câu hỏi nhiều, bao quát kiến thức chương trình Học viên trả lời ngắn gọn - Người soạn có điều kiện tự bộc lộ kiến thức giá trị thơng qua việc đặt câu hỏi - Người chấm tốn cơng kết chấm khách quan khơng bị ảnh hưởng tâm lý chấm 3.2 Nhược điểm - Chất lượng trắc nghiệm xác định phần lớn dựa vào kỹ người soạn thảo - Người đề tốn nhiều công sức thời gian - Cho phép đơi khuyến khích đốn học viên Kết luận Trắc nghiệm khách quan ngày áp dụng rộng rãi tính ưu việt giai đoạn thực vận động không ngành Giáo dục phát động Nó lựa chọn cần thiết đươc khuyến khích kỳ thi, kiểm tra đánh giá Tuy nhiên, số học phần, mơn học trắc nghiệm khách quan lựa chọn tốt để đánh giá lực nhận thức người học; có lúc cần phải chọn hình thức tự luận kết hợp trắc nghiệm khách quan với hình thức khác Ví dụ với mơn Anh ngữ đơn sử dụng trắc nghiệm khách quan khơng thể đánh giá người học kỹ nghe-nói (hiện quan trọng) người học vơ tình bị bỏ qua  ... tiến hành hoàn thiện để trở bước  tiếp tục kiểm tra, đánh giá Quan lưu đồ ta thấy trình xây dựng triển khai đánh giá trắc nghiệm khách quan cần có thời gian chuẩn bị thực hiện, chấm dứt người dạy... học phần, mơn học trắc nghiệm khách quan lựa chọn tốt để đánh giá lực nhận thức người học; có lúc cần phải chọn hình thức tự luận kết hợp trắc nghiệm khách quan với hình thức khác Ví dụ với môn... với hình thức khác Ví dụ với môn Anh ngữ đơn sử dụng trắc nghiệm khách quan khơng thể đánh giá người học kỹ nghe-nói (hiện quan trọng) người học vơ tình bị bỏ qua