qui luat va nguyen tac day hoc

Qui luật dạy họcQui định của XH đ/v QTDHĐH Thống nhất BC giữa DẠY – HỌC Thống nhất BC giữa DẠY HỌC – PP, PT VÀ HTTC DẠY HỌC Thống nhất BC giữa DẠY HỌC – phát triển trí tuệ SV Cơ bản... S

Qui luật và nguyên tắc

dạy học đại học

Qui luật dạy học

Qui định của XH đ/v QTDHĐH

Thống nhất BC giữa DẠY – HỌC

Thống nhất BC giữa DẠY HỌC –

PP, PT VÀ HTTC DẠY HỌC

Thống nhất BC giữa DẠY HỌC – phát triển trí tuệ SV

Cơ bản

Sự thống nhất biện chứng giữa

DẠY – HỌC

• Phản ánh mlh giữa 2 thành tố trung tâm của QTDH

• Chi phối, bao trùm các QL khác

• Các QL khác chỉ phát huy tác dụng tích cực dưới ảnh hưởng của QL này

DẠY – HỌC

THẦY

Chủ thể tác động SP

TRÒ

khách thể/ chủ thể

(GV) (tài liệu)

Chủ đạo

Tổ chức – điều khiển

Chủ động

Tự tổ chức – tự điều khiển

NGUYÊN TẮC DẠY HỌC ĐẠI HỌC

• Những luận điểm cơ bản có tính qui luật

chỉ đạo toàn bộ tiến trình dạy và học nhằm thực hiện tốt mục đích, nhiệm vu DHĐH

NT1

Khoa học - Giáo dục - Nghề nghiệp

• Trang bị hệ thống tri thức cơ bản, cơ sở, chuyên ngành; Nội dung hiện đại, chân

chính khoa học, chính xác… đáp ứng yêu cầu thực tiễn NN

• Trang bị PPNC, tự học, thói quen suy nghĩ

và làm việc khoa học

• Chú trọng giáo dục phẩm chất và năng lực nghề nghiệp

Lí luận gắn liền thực tiễn NN

• Trang bị lí luận về NN đồng thời tổ chức vận dụng vào hoạt động thực tiễn  hoàn thiện lí luận và vốn sống thực tiễn về NN

• Cân đối lí thuyết và thực hành, thực

nghiệm, hoạt động thực tế, thực tập…

 SV không bỡ ngỡ khi vào nghề, có thể

tham gia và đóng góp tích cực vào thực tiễn nghề nghiệp

NT3

Cụ thể và trừu tượng

• Chương trình ĐH = hệ thống TT trừu tượng, khái quát

• SV có khả năng nhận thức cao  tiếp nhận tri thức trừu tượng bằng vốn kinh nghiệm cụ thể

Coi trọng đúng mức việc bồi dưỡng lí thuyết trừu

tượng, khái quát và sử dụng hợp lý, KHÔNG LẠM

DỤNG phương tiện trực quan

Sử dụng vốn sống của SV, những minh chứng, minh hoạ cụ thể, làm sáng tỏ lí thuyết trừu tượng

Vững tri thức và mềm dẻo tư duy

• Lựa chọn, trang bị tri thức cơ bản cần lưu giữ, vận dụng lâu dài

• Luyện tập vận dụng một cách hệ thống

những tri thức cơ bản vào tình huống học tập và thực tiễn phong phú của NN

• Củng cố, ôn tập tích cực và luôn mở rộng, đào sâu tri thức nhằm gia tăng, đổi mới

vốn hiểu biết NN của SV

NT5

Vừa sức chung – Vừa sức riêng

• DH phù hợp với trình độ chung đồng thời giúp mỗi SV phát triển tối đa khả năng bản thân

 Phân hoá, cá biệt hoá hoạt động của SV bằng những PP tổ chức, điều khiển hoạt động học tập của SV một cách uyển

chuyển và đa dạng ( đào tạo theo tín chỉ)

GV chủ đạo – SV chủ động, tích cực

• GV tổ chức, điều khiển, lãnh đạo HĐNT của SV

• SV tiến hành nhận thức học tập có tính NC

(khẳng định/ phủ định; phê phán, đánh giá, bổ sung, phát triển, đào sâu, hoàn thiện…)

GV chủ đạo SV chủ động

Phát huy Kích thích

Cá nhân- Tập thể

• Chuẩn bị cho SV ý thức và KN làm việc

nhóm  yêu cầu của xã hội về năng lực

và phẩm chất của trí thức tương lai

• Tổ chức các hoạt động học tập nhóm

song song với học tập cá nhân

• Đánh giá công bằng, hợp lý thành quả học tập của cá nhân và tập thể