Sáng kiến kinh nghiệm các biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho Học sinh Nội trú thông qua các hoạt động tuyên truyền, trải nghiệm, đổi mới giờ chào cờ, ngoại khóa....giúp cho các em học sinh trong môi trường Nội trú được trau dồi thêm nhiều kỹ năng để giúp cuộc sống của các em thêm tự tin và hạnh phúc.
B NỘI DUNG BẢN MƠ TẢ SÁNG KIẾN I Thơng tin chung sáng kiến Tên sáng kiến: Biện pháp giáo dục kỹ sống cho Đội viên Liên đội trường PTDTNT THCS Văn Lãng Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục học sinh trường PTDTNT THCS Văn Lãng Tác giả: Họ tên: Hà Mai Hương Ngày tháng/năm sinh: 24/05/1988 Chức vụ, đơn vị công tác: TPT Đội trường PTDTNT THCS huyện Văn Lãng Điện thoại: DĐ 0967579636 Cố định: Đồng tác giả (nếu có): Khơng Chủ đầu tư tạo sáng kiến (nếu có): Khơng có Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có) Tên đơn vị: Trường PTDTNT THCS huyện Văn Lãng Địa chỉ: Thôn Thâm Mè xã Hoàng Việt huyện Văn Lãng tỉnh Lạng Sơn Điện thoại: 02053880390 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: học sinh môi trường nội trú, máy tính, máy chiếu Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: 2016-2017 II Mô tả giải pháp truyền thống đã, áp dụng: (Mô tả giải pháp truyền thống biết; ưu, khuyết điểm giải pháp đã, áp dụng quan đơn vị) Học sinh Khối Tổng số lớp 54 D Tộc Tày Nùng 18 36 48 21 66 15 T.Số Hộ nghèo 35 Nữ dân tộc Tày Nùng 14 21 27 36 16 20 20 51 49 11 38 19 Nữ 26 52 11 41 37 29 Rèn luyện kỹ sống cho học sinh năm nội dung Bộ GD&ĐT triển khai thực phong trào thi đua xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường trung học phổ thơng Người có nhiều KNS ln vững vàng trước khó khăn, thử thách; biết ứng xử, giải vấn đề cách tích cực, hiệu hơn; làm chủ thân, chắn họ thành công nhiều sống Ngược lại, người thiếu kỹ sống thường dễ bị vấp ngã, dễ bị thất bại sống Học sinh trường PTDTNT-THCS huyện Văn Lãng, khó khăn chung lứa tuổi, em hầu hết em dân tộc vũng sâu vùng xa, có nhiều em từ thơn khó khăn thơn Nà Quan xã Hồng Việt, hay xã đặc biệt khó khăn Nam La, xã Bắc La, xã Trùng Khánh… đến học tập nội trú trường, mang theo nhiều tập tục lạc hậu, nhiều thói quen sinh hoạt cịn chưa văn minh, thiếu kỹ thực hành, kỹ giao tiếp, kỹ giải vấn đề, kỹ đối phó với khó khăn sống khả tự phục vụ thân… Hơn kinh tế tri thức, sống đại vận động khẩn trương chứa đựng nhiều yếu tố khơn lường địi hỏi hệ trẻ người dân tộc không làm chủ tri thức, rút ngắn khoảng cách chênh lệch tri thức vùng miền mà phải thực tự tin; phải nắm bắt kịp thời hội phải có số kỹ năng: sống khỏe, sống lành mạnh, cập nhật thông tin nhanh nhạy hội nhập với giới, góp phần tích cực cho sống cá nhân cộng đồng tốt đẹp hơn, nhằm thích ứng với biến động hoàn cảnh Những vấn đề em học sinh trường Nội trú cần thiết Nhưng để giả vấn đề lớn, em cần làm tốt kỹ sống trước Đó vấn đề cách ăn uống, sinh hoạt cá nhân tập thể môi trường Nội trú việc gấp chăn màn, để giầy dép cách giao tiếp, ứng sử với thầy cô giáo bạn cho hòa nhã, thân thiện điều em phải học Tuy nhiên, việc thực kỹ sống em môi trường tập thể nội trú nhiều bỡ ngỡ việc sống xa gia đình, bố mẹ người thân tuổi đời nhỏ Phải tự lập ý thức sống, cách sống chưa vững sống em trước vùng sâu, vùng xa vùng hẻo lánh, người có vùng cịn đặc biệt khó khăn Vì vậy, việc giúp đỡ em thực tốt công việc tưởng trừng đơn giản lại phức tạp với em điều vô cần thiết Từ thực tế lựa chọn Sáng kiên kinh nghiệm với chủ đề: Biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh trường PTDTNT THCS Văn Lãng thông qua hoạt động trải nghiệm Những giải pháp áp dụng: Trong năm gần việc giáo dục KNS trường toàn huyện trọng thực với số nội dung giải pháp sau: - Triển khai thực Phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" (THTT-HSTC) Bộ Giáo dục & Đào tạo phát động triển khai toàn ngành; giao cho Tổng phụ trách Đội phụ trách việc đôn đốc, giám sát thực học sinh - Trong năm học 2015-2016, triển khai thực giảng dạy môn Kỹ sống nhà trường - Nhà trường đạo Đội TNTPHCM tuyên truyên đến em số chuyên đề liên quan đến việc giáo dục tâm sinh lý lứa tuổi, kết hợp với Tổ tư vấn tâm lý giáo dục, tháo gỡ khó khăn mà học sinh mắc phải tâm lý, tình cảm Ưu điểm biện pháp áp dụng Với giải pháp áp dụng nêu trên, việc giáo dục GTS, KNS có kết khả quan: Phong trào thi đua thực nề nếp Đội tạo nên diện mạo trường học, góp phần gắn bó thầy trị, cộng đồng học tập, rèn luyện, trau dồi kỹ sống tích cực tham gia hoạt động xã hội Các cấp quyền, ban ngành, đoàn thể địa phương thể quan tâm hỗ trợ có hiệu việc triển khai thực phong trào Việc học tập mơn Kỹ sống đã góp phần nâng cao nhận thức cho giáo viên học sinh việc giáo dục, rèn luyện lĩnh hội kỹ sống bản, giúp em có nhận thức quan tâm đến việc rèn luyện KNS cho Đồng thời góp phần vào việc rèn luyện noi theo gương bác Hồ em đội viên trọng thực tốt Số lượng Đội viên vi phạm nội quy có giảm, vụ việc vi phạm nội quy nghiêm trọng học sinh không tái diễn không phổ biến thêm hành vi đạo đức chưa tốt tập thể Những hạn chế: biện pháp áp dụng Tuy nhiên, từ đầu năm học 2016-2017 nhận thấy em học sinh thiếu nhiều kỹ việc tự chăm sóc thân bị ốm, việc xếp đồ dùng ngăn nắp, mối quan hệ với bạn bè từ lời ăn tiếng nói hạn chế cần hướng dẫn bảo thêm Trong giao tiếp với thầy cô người lớn nhiều em rụt rè, thiếu tự tin, chưa mạnh dạn trình bày quan điểm thể thân hoạt động tập thể; việc nói lời “cảm ơn”, “xin lỗi” em hạn chế …Vẫn học sinh vi phạm nội quy nhiều lần Việc thực giáo dục rèn luyện KNS cho học sinh chưa thực thống đồng bộ, chủ động, sáng tạo giáo viên thụ động, hạn chế.Dạy học mơn KNS cịn chưa hiệu quả, tài liệu phục vụ dạy học thiếu em học sinh chưa áp dụng thực tế nhiều mà dựa sách Nội dung tun truyền dàn trải khơng trọng tâm cịn mang cảm tính, nội dung tuyên truyền chủ yếu đọc – nghe Thực chào cờ nên thiếu thời gian để học sinh ghi nhớ thẩm thấu nơi dung giáo dục Cịn gây q tải 45 phút học sinh vừa nghe nhận xét tuần, nghe triển khai kế hoạch tuần tới, chưa kể công văn cần triển khai thực tuần Những nguyên nhân: Nguyên nhân dẫn đến hạn chế bởi: Giáo viên Tổng phụ trách Đội đạo học sinh thực Phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" chưa thường xuyên, liên tục kiểm tra giám sát, nhận xét đánh chung chung; kế hoạch đạo ban giám hiệu chưa cụ thể, phân công nhiệm vụ chưa rõ ràng dẫn đến việc giáo viên ỷ lại, việc kiểm tra chưa sát dẫn đến giáo viên thực cịn hình thức.Việc xác định mục tiêu giáo dục GTS, KNS chung chung chưa định hình việc giáo dục thực hoạt động nào, phận thực Học sinh thụ động, thiếu kinh nghiệm sống nên gặp tình cụ thể cịn lúng túng, xử lí thiếu linh hoạt Đây ngun nhân để tơi chọn đề tài giáo dục kỹ sống cho Đội viên trường nội trú thông qua hoạt động trải nghiệm III Mơ tả sáng kiến 3.1 Tính mới, tính sáng tạo: Trong phần phải ro tính so với tính cũ khâu nào? hay cách kĩ so với kĩ thực trước ko pjair nêu lại chọn tính Đối với học sinh, đặc biệt học sinh bậc trung học sở cần phải giáo dục số giá trị sống , rèn luyện kỹ sống Giáo dục giá trị sống, rèn luyện kỹ sống trở nên cấp thiết hệ trẻ, em chủ nhân tương lai đất nước Lứa tuổi học sinh lứa tuổi hình thành giá trị nhân cách, giàu ước mơ, ham hiểu biết, thích tìm tịi, khám phá song cịn thiếu hiểu biết sâu sắc xã hội, thiếu kinh nghiệm sống, dễ bị lơi kéo, kích động,…Vì vậy, việc giáo dục giá trị sống, rèn luyện kỹ sống cho hệ trẻ cần thiết Kỹ sống học sinh bao gồm kỹ ứng xử hợp lí với tình sống, thói quen kỹ làm việc, sinh hoạt theo nhóm ; kỹ rèn luyện sức khỏe ý thức bảo vệ sức khỏe ; kỹ phòng, chống tai nạn giao thông, đuối nước tai nạn thương tích khác ; kỹ ứng xử văn hóa, chung sống hịa bình, phịng ngừa bạo lực tệ nạn xã hội; suy nghỉ hành động tích cực ; học tập tích cực… Để giúp học sinh rèn luyện kỹ đó, địi hỏi phải tiến hành đồng nhiều hoạt động, từ việc trang bị lí thuyết kỹ sống thực hành rèn luyện kỹ sống Trong đó, hoạt động trải nghiệm mang ý nghĩa quan trọng Đối với hoạt động giáo dục giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm lớp, tổng phụ trách, lãnh đạo trường…Cần phải tiến hành công việc tích cực, đa dạng hình thức, phải cụ thể, thiết thực, kiên trì, động sáng tạo cở sở phát huy vai trò chủ động học sinh, khích lệ động viên học sinh kịp thời Các hoạt động cụ thể + Đổi chào cờ : Học sinh xây dựng chương trình đổi chào cờ thay phê bình tuyên dương Giaos viên TPT Đội cần hướng dẫn em phát huy tính sáng tạo để tạo nên chương trình Đổi chào cờ : Múa hát tập thể, Múa hát sân trường, Kể câu truyện dân gian dân tộc Tày, Nùng…Đóng kịch văn học sách Ngữ văn, biểu diễn đàn tính, hát then… + Tổ chức đội tự quản học sinh : Các Chi đội tổ chức bầu em Đội viên ưu tú vào đội Tự quản, đội Xung kích giúp tự học nghiêm túc trật tự + Thực hoạt động trải nghiệm theo tháng gắn với chủ điểm Đội TNTPHCM Thăm quan học tập kinh nghiệm đơn vị khavs có phong trào Đội, phong trào quản sinh Nội trú mạnh, sơi ví dụ Trường Nội trú Bình gia v.v Để xây dựng tính mới, tính sáng tạo chuyên đề cần: 3.1.1 Tổ chức tập huấn cho anh chị Phụ trách Chi đội nhà trường về: + Vai trò, tầm quan trọng việc rèn kỹ sống cho học sinh + Các kỹ sống cần thiết học sinh THCS + Các tập tình kỹ sống cách giải + Kỹ tổ chức trò chơi, tổ chức câu lạc bộ… + Tổ chức rèn luyện kỹ sống mẫu tháng 10/2016 sau tháng thực lần tiết sinh hoạt cờ - Đưa giáo dục kỹ sống vào sinh hoạt cờ: - Kỹ tự bảo vệ - Kỹ trình bày - Kỹ thuyết trình thuyết phục - Kỹ quản lý thời gian - Kỹ tự điều chỉnh cảm xúc - Có nhiều hình thức tổ chức hoạt động tập thể gắn với nội dung rèn luyện kĩ nêu phần - Gắn việc rèn luyện kĩ với nội dung cụ thể Phong trào thi đua Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực làm cho trường lớp xanh đẹp, đổi phương pháp học tập, chăm sóc di tích lịch sử, văn hố cách mạng, đưa tiếng hát dân ca trò chơi dân gian vào trường học… - Có động viên khuyến khích kịp thời cá nhân tập thể 3.1.2 Giải pháp: Tạo môi trường giáo dục lành mạnh phù hợp tâm ly lứa tuổi a Tạo lập mối quan hệ thân thiện thấu hiểu tâm sinh lý học sinh Như biết, học sinh giai đoạn thiếu niên em phát triển tương đối hồn thiện sinh lí, tâm lý em chưa phát triển toàn diện, cảm xúc em chưa ổn định, dễ kích động, khả tự kiềm chế kém, tự nhận thức thân chưa rõ ràng, thiếu kinh nghiệm xã hội Điều yêu cầu nhà trường không nơi cung cấp tri thức cho em mà nơi bồi dưỡng, phát triển nhân cách toàn diện cho học sinh Theo đó, với việc dạy kiến thức văn hóa, nhà trường PTDTNT THCS huyện Văn Lãng phải tăng cường giáo dục sức khỏe tinh thần học đường cho học sinh Về kiến thức này, từ đầu năm học phân công cho giáo viên dạy môn Sinh học nhân viên y tế lên lớp tập huấn buổi sinh hoạt chuyên mơn, đồng thời định hướng cách xử lí, ứng xử với số lỗi vi phạm học sinh để giáo viên khỏi lúng túng có cách giải hướng, tránh việc tạo áp lực cho học sinh dẫn đến hoang mang độ em nghĩ quẩn bỏ khỏi trường quyên sinh Đối với học sinh đầu cấp, tuần học đầu nhà trường có nhiều hoạt động cho em làm quen với nề nếp học tập nội quy nhà trường qua buổi sinh hoạt tập thể hoạt động “Làm quen”; em tự giới thiệu hồn cảnh gia đình trước lớp học, từ hoạt động GVCN nắm bắt thơng tin học sinh để có kế hoạch chủ nhiệm sát với đối tượng học sinh Nhà trường thường xuyên tổ chức lồng ghép giáo dục kiến thức tâm lý, dạy pháp luật, việc thực pháp luật cho em, giúp học sinh học cách kiểm soát cảm xúc hành vi Nhà trường tổ chức buổi sinh hoạt ngoại khóa với chủ đề phòng chống bạo lực học đường, sưu tầm giảng chuyên gia tư vấn tâm lí diễn thuyết hay có tính giáo dục đạo làm người giảng sư Mặt khác, nhà trường tăng cường công tác quản lý an toàn trường học, thành lập đội chuyên trách gồm có Ban giám hiệu, giáo viên, phụ huynh học sinh học sinh, hoàn thiện nội quy, quy tắc ứng xử quy định có liên quan Mời công an huyện đến trường chia sẻ cho học sinh kiến thức pháp luật cảnh báo cho học sinh hậu hành vi bạo lực Nhà trường tiến hành xây dựng hồ sơ tâm lý học sinh có “truyền thống” gây hành vi bạo lực học sinh có nguy bạo lực cao Đối với học sinh vi phạm nội quy an toàn trường học, nhà trường cần có chế tài xử phạt nghiêm minh, đề cao tính răn đe, tạo hội cho học sinh sửa sai hoàn thiện nhân cách thân theo hướng tích cực, đồng thời nên khen thưởng những lớp, cá nhân có thành tích cơng tác đảm bảo an tồn trường học, phịng ngừa can thiệp bạo lực học đường Bên cạnh việc ý nâng cao thành tích học tập cho học sinh, nhà trường ý đến đời sống văn hóa, tinh thần em, cho em có hội để thư giãn giải tỏa căng thẳng học tập Ví dụ, tổ chức thi văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, dã ngoại, trị chơi dân gian, thành lập câu lạc Hát then, câu lạc Võ vivonam…làm chuyển hướng ý học sinh đến với thói quen lành mạnh, tạo động học tập tích cực, làm phong phú đời sống tinh thần nhà trường tạo hội cho học sinh thể mình, thực hành kỹ làm việc tập thể, yêu thương đùm bọc lẫn b.Công tác liên hệ phối hợp chặt chẽ với gia đình, xây dựng khơng khí gia đình hạnh phúc Gia đình tế bào xã hội, nơi tình u thương , nơi ta sinh lớn lên vòng tay yêu thương cha mẹ Bởi vậy, phương pháp giáo dục gia đình, khơng khí gia đình, kết cấu gia đình trình độ văn hóa bố mẹ,…đều có ảnh hưởng trực tiếp đến nhận thức hành vi đạo đức học sinh Nhà trường tuyên truyền đến phụ huynh buổi họp phụ huynh việc làm để tạo dựng khơng khí gia đình hạnh phúc, thường xun quan tâm đến phát triển trẻ mặt tinh thần, tình cảm, tăng cường chia sẻ, nói chuyện với em để thấu hiểu em Động viên giáo viên chủ nhiệm lớp thường xuyên tiếp xúc, trao đổi với phụ huynh học sinh phương pháp giáo dục học sinh để thuận tiện việc kết hợp giáo dục em Trong năm học này, để tiện việc trao đổi thông tin nhà trường gia đình, nhà trường thống với phụ huynh thiết lập sổ liên lạc điện tử, từ việc cập nhật thơng tin em thường xuyên kịp thời kể điểm số q trình rèn luyện đạo đức c Cơng tác tham mưu với đảng ủy, quyền địa phương- Cải thiện mơi trường văn hóa xã hội Sống thời đại bùng nổ thông tin nay, hoạt động văn hóa giải trí phim ảnh, sách báo, truyện tranh, trò chơi online, mạng internet nguyên nhân quan trọng ảnh hưởng đến hình thành rèn luyện phẩm chất đạo đức học sinh, nguyên nhân hành vi bạo lực học đường Việc kiểm sốt, phát huy mặt tích cực hạn chế mặt tiêu cực yếu tố vấn đề cần làm trình phịng ngừa tác hại xấu đến hình thành nhân em học sinh Muốn ngăn chặn xóa bỏ hành vi bạo lực học đường tác nhân ảnh hưởng xấu đến phát triển nhân cách học sinh, nhà giáo cần nắm bắt tình hình giáo dục em trước nguy loại văn hóa phẩm đồi trụy, trước trò game bạo lực nguy hiểm, nguy tiềm ẩn trang mạng xã hội Facebook, zalo…có thể tác động xấu trở lại với thân em lạm dụng Để hạn chế việc em tiếp xúc với phương tiện mang nội dung đó, ngồi can thiệp nhà nước để bảo vệ em học sinh khỏi nơi quán Internet, điện thoại thông minh kết nội mạng Wifi, 3G…là điều cần thiết Tại trường PTDTNT THCS huyện Văn Lãng việc phối kết hợp vào địa phương (thôn Thâm mè A, Thâm Mè B) tốt, việc hỗ trợ nhà trường nắm bắt thông báo đến nhà trường đối tượng học sinh bỏ trốn chơi game, có can thiệp kịp thời giảm số lượng đội tượng học sinh, nhờ mà mơi trường ngồi nhà trường khơng có qn Internet kinh doanh năm gần Trong năm học 2016-2017, nhà trường liệt việc nghiêm cấm học sinh sử dụng điện thoại đại có kết nối wifi, 3G, học sinh cố tình sử dụng bị tịch thu, ghi biên thông báo đến gia đình Để phụ huynh vào nhà trường tuyên truyền cho gia đình thực kí cam kết với nhà trường khơng giao điện thoại cho học sinh nhà trường tạo điều kiện cho học sinh sử dụng điện thoại bàn để liên lạc với gia đình Nhà trường tuyên truyền đến bậc phụ huynh nên quan tâm, giám sát hợp lý việc sử dụng mạng internet gia đình Chính tạo mơi trường lành mạnh khu dân cư, mơi trường gia đình, nhà trường có tác động lớn việc giáo dục đạo đức hành vi học sinh Giải pháp giúp em có mơi trường sinh hoạt học tập thân thiện, lành mạnh có ý nghĩa giáo dục tư tưởng tình cảm ý thức chấp hành kỷ luật em rõ ràng Ngoài ra, tạo điều kiện cho việc phối kết hợp ba mơi trường giáo dục hài hịa, thống 3.1.3.Tổ chức qua hoạt động cụ thể: (HĐNGLL-Hoạt động ngoạikhóa) * Tổ chức truyền thơng cho học sinh nhà trường : + Vào buổi chào cờ đầu tuần, buổi sinh hoạt Đội + Tiếp tục lồng ghép vào ngày lễ lớn, thi + Người thực hiện: Chủ yếu TPT, GVCN em đội viên cốt cán tập huấn + Nội dung truyền thông: Các kỹ sống theo chủ đề tháng, trọng hoạt động trải nghiệm + Giáo dục đạo đức giá trị đạo đức sống qua câu ca dao,thành ngữ, tục ngữ + Hình thức truyền thơng: Diễn thuyết, thi tìm hiểu, sân khấu hố, tiểu phẩm, thơng qua trị chơi, thăm quan trải nghiệm Ngay từ đầu năm học, để giúp em việc thực tốt kỹ sống bản, thân lên kế hoạch cụ thể để giúp em làm tốt việc : Thực tốt nề nếp sinh hoạt ngày, tăng khả tự tin thể trước đám đơng, có nhiều kỹ ứng sử sống để trưởng thành Nội dung công việc cụ thể sau: + Tháng 9: ổn định nề nếp học sinh Thực buổi Ngoại khóa hướng dẫn em học sinh Quy định trường Nội trú, giấc sinh hoạt ngày + Tháng 10: thực buổi ngoại khóa Tham quan học tập cách gấp chăn màn, cách chăm sóc vườn rau đội Ban Chỉ Huy Quân huyện để thực trường + Tháng 11: Thực buổi ngoại khóa hướng dẫn em thể lòng tri ân đến thầy cô giáo, khẳng định việc phải tôn trọng, kính u thầy giáo bổn phận em Hướng dẫn em cách trả lời lễ phép, cách giao tiếp cho phải đạo bố mẹ, thầy cô, người lớn v v + Tháng 12 : Phối hợp với Ban Quản sinh thực buổi ngoại khóa Cuộc thi văn nghệ chào mừng ngày thành lập Quân Đội Nhân Dân Việt Nam Thông qua thi giúp em tăng tự tin, dám thể trước đám đơng để khẳng định tài + Tháng : Phối hợp với đ.c y tế học đường thực buổi ngoại khóa cách nhận biết phịng tránh bệnh truyền nhiễm, bệnh da + Tháng : Phối hợp tổ Văn nhà trường thực buổi ngoại khóa Cách giao tiếp, ứng sử khéo léo sống ngày học sinh trường Nội trú + Tháng : Đẩy mạnh trò chơi tập thể buổi sinh hoạt Đội để nâng cao tinh thần đoàn kết em học sinh + Tháng : Tổ chức thi viết thư “ Điều em muốn nói” tồn trường, qua tìm thư hay hiểu thêm tâm tư, nguyện vọng em hay rắc sống ngày để em giải Việc giúp khoẳng cách thầy trò rút ngắn giúp em bớt rắc rối để an tâm học hành + Tháng 5: Tổng kết cơng việc làm, rút kinh nghiệm thiếu sót để hoàn thiện năm học sau * Tổ chức thơng qua hoạt động ngoại khóa , văn nghệ ,thể dục thể thao thi - Thời điểm tiến hành gắn vào việc kỷ niệm ngày lễ lớn năm học: (2/9,tết trung thu ,20/11,22/12,tết dương lịch,tết nguyên đán…) tham quan học tập trải nghiệm hàng năm: Thăm trường PTDT NT Bình Gia, thăm lăng bác Hồ, Thực lồng ghép buổi sinh hoạt đội sinh hoạt nội trú ….) Tổ chức giao lưu rộng rãi lớp, trường Trong lớp, tổ chức buổi sinh hoạt tập thể, tham quan, dã ngoại để giáo dục tinh thần tập thể cho học sinh Tổ chức buổi giao lưu văn nghệ, thể dục thể thao lớp toàn khối, toàn trường để em hiểu gần gũi Giáo viên cần phối hợp với gia đình tổ chức Đồn niên trường phát thủ lĩnh nhóm khơng thức tập thể học sinh để giao nhiệm vụ cụ thể trường, lớp nhằm phát huy vai trị “chỉ huy” cá nhân Đồng thời, phải kịp thời định hướng, điều chỉnh hành vi em vào hoạt động tích cực tập thể Tổ chức vui chơi “sắm vai” tình bày tỏ lịng u thương tơn trọng Ban đầu thầy cơ, thiết kế nhiều tình “sắm vai” để em thể trước lớp Sau đó, để phát huy tính tích cực, sáng tạo em, người lớn tạo điều kiện cho em tự thiết kế tình Sau lần diễn kịch, cần có phân tích, đánh giá cách ứng xử, giúp em lựa chọn cách ứng xử tốt Đây cách làm hay để hình thành kỹ sống phù hợp với chuẩn mực đạo đức cho em Làm gương cho em Ở lứa tuổi học sinh phổ thông, từ ngưỡng mộ tới thần tượng bước ngắn Vì thế, thầy giáo, cha mẹ phải làm gương cho em thấy cách ứng xử khéo léo để em khâm phục làm theo cách có ý thức Nhà trường cần tổ chức thi ứng xử linh hoạt huy động nhiều giáo viên học sinh tham gia Qua đó, em cảm nhận thẩm thấu hành vi ứng xử có văn hố Tạo cho em hội thể lịng u thương tơn trọng người khác Khi tham gia mối quan hệ xã hội rộng mở, em học hỏi thiết lập mối quan hệ tích cực cho phát triển tâm lý Nhà trường cần phối hợp với gia đình tổ chức khác tạo điều kiện cho em bày tỏ lòng thương yêu tôn trọng người khác, tham gia hoạt động tập thể thăm gia đình thương binh liệt sĩ, thăm người ốm đau … để em biết giá trị cao lòng yêu thương chia sẻ Giải pháp có ưu điểm rõ cách thức thực GTS, KNS cho giáo viên Cùng giúp đỡ, kèm cặp bạn bè, người thân giáo viên giúp em dễ dàng trao đổi tìm kiếm gúp đỡ kịp thời Điều nhà trường thực nhiên giải pháp rõ cách thực cách tiến hành cụ thể Nội dung hình thức thực phong phú giúp việc lĩnh hội em cách tự nhiên khơng gị bó, gượng ép 3.2 Khả áp dụng, nhân rộng Trong năm học gần quan tâm cấp ngành, với việc tiếp tục thực nội dung phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” tất trường huyện, tỉnh có thay đổi tích cực, mối quan hệ thầy - trị, trị với trị có thân thiện, cởi mở Tuy nhiên theo phương tiện thông tin đại chúng vụ bạo lực học đường có chiều hướng gia tăng có phần manh động hơn, không cá nhân với cá nhân mà nhóm người với người, đáng tiếc em học sinh cho khơng liên quan đến vụ việc lại biết đứng xem mà chưa biết cách tìm kiếm giúp đỡ can thiệp từ người lớn Để ngăn chặn phòng ngừa hành vi bạo lực xảy việc giáo dục GTS, KNS cần đẩy mạnh thực có chiều sâu Như trình bày trên, xuất phát từ thực tế trường, đề xuất giải pháp thực giáo dục GTS, KNS trường PTDTNT THCS huyện Văn Lãng dựa hạn chế em học sinh từ xã tựu trường, vây nên khả ứng dụng rộng rãi vào trường huyện, tỉnh khả thi Mô hình dễ dàng thực dành cho học sinh trường THCS với hình thức thực phong phú, làm cho em cảm nhận thân cần trau dồi kỹ sống, giá trị sống yêu cầu để thân đứng vững trước thử thách sống Nó xem hành trang cần thiết cho em sống sau này, vốn sống thiếu người lao động chân thời kỳ đất nước ta hội nhập với kinh tế giới, tiến hành cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước Mục tiêu trường áp dung giáo dục GTS, KNS trước mắt giúp cho em tích cực học tập, có mục đích học tập rõ ràng, có ý thức muốn vươn lên học tập rèn luyện có lực tự học biết tự điều chỉnh hành vi, tự giác chấp hành tốt nội qui nhà trường pháp luật Nhà nước Vậy nên áp dụng sáng kiến kinh nghiệm khả thi thiết thực Biên pháp giáo dục GTS, KNS trường PTDTNT THCS huyện Văn Lãng mơ hình hoạt động mang tính lâu dài bền vững, hoạt động giáo dục giá trị sống rèn luyện kỹ sống cho học sinh nhà trường hoạt động thiết thực mang tính chiến lược nhằm xây dựng nguồn nhân lực phát triển tồn diện trí tuệ lẫn tâm hồn, phục vụ cho trình xây dựng đất nước phồn thịnh Để áp dụng có hiệu quả, việc triển khai khơng khó khăn đơn vị trường, yêu cầu có kế hoạch cụ thể, phối hợp chặt chẽ tâm hoàn thành kế hoạch đề tập thể sư phạm 3.3 Hiệu a Hiệu trường học: Mặc dù đổi sáng kiến kinh nghiệm áp dụng năm thực trường PTDTNT THCS huyện Văn Lãng tạo bước chuyển biến mạnh mẽ nhận thức hành động toàn thể học sinh, chuyên đề phần với nhà trường hình thành nhân cách, đạo đức, lối sống, cách ứng xử, cách quan tâm, chia sẻ kỹ cần thiết học tập, sinh hoạt môi trường tập thể nội trú, gia đình cộng đồng Chỉ với chút nhạy bén người quản lý, việc xây dựng kế hoạch cụ thể chi tiết, với đồng tâm, nhiệt tình hội đồng sư phạm nhà trường việc giáo dục GTS, KNS nhà trường có thành công định Việc xây dựng môi trường thân thiện đoàn kết giúp cho giáo viên học sinh có thấu hiểu, gần gũi dễ trao đổi thơng tin chia sẻ tâm tư nguyện vọng, tạo trí cao, tránh khúc mắc, bất đồng dẫn đến xích mích, xơ xát khơng đáng có đồng thời em biết chia sẻ hỗ trợ, tạo dựng mơi trường tập thể hịa bình, tơn trọng lẫn nhau, giảm thiểu hành vi xấu dọa nạt, “khủng bố” tinh thần, trộm đồ nhau, nề nếp sinh hoạt Nội trú tăng lên đáng kể cụ thể việc phòng Nội trú khen nhiều tăng dần qua tháng, giảm thiểu phịng bị phê bình, việc tự học vào buổi tối mang lại hiệu tốt hơn…nếu có hành vi xấu phát sớm để có can thiệp kịp thời Việc tổ chức hình thức tuyên truyền giáo dục phối kết hợp ba môi trường việc giáo dục GTS, KNS cho học sinh THCS giúp ích cho em nhận thức chuyển biến hành động suy nghĩ em Kết xếp loại hạnh kiểm, học lực qua hai năm học: Học kỳ I/ Năm học Tổng số HS SL % SL % SL % SL % 2015-2016 220 196 89,09 18 8,18 2,72 0 2016-2017 220 209 95 4,09 0,91 Tăng +, giảm - -5 Tốt Khá + 4,21% TB - 1,59% Yếu - 2,61% Học lực TB Học lực yếu *Kết xếp loại học lực Học kỳ I/ Năm học Tổng số HS Học lực giỏi Học lực SL % SL % SL % SL % 2015-2016 220 42 19,09 158 71,81 20 9,09 0 2016-2017 220 70 31,82 140 63,64 10 4,55 0 Tăng +, giảm - + 12,73% - 8,17% - 4,54% Đặc biệt nhà trường khơng có vụ đánh đồn kết nghiêm trọng xảy ra, khơng có học sinh vi phạm pháp luật vướng vào tệ nạn xã hội Số học sinh chậm tiến cần rèn luyện thêm hè khơng có b Hiệu mặt xã hội Nhà trường tạo lập môi trường giáo dục lành mạnh, an toàn Học sinh an tâm học tập trường, ngoan ngỗn lễ phép với thầy người lớn tuổi Những trường hợp cịn hay phát ngơn bừa bãi, đơi nói lời khiếm nhã giáo viên nhắc nhở, tư vấn rút kinh nghiệm có tiến rõ Sau tham gia hoạt động sinh hoạt tập thể, buổi ngoại khóa tham gia Câu lạc nhà trường em mạnh dạn, tự tin hẳn đầu năm Các em nhanh nhẹn chủ động học tập công việc giao Đặc biệt tinh thần đoàn kết, tương trợ lẫn em phát huy nhân rộng; hành động đẹp “nhặt rơi trả lại người mất” em thực tốt, từ đầu năm tới em có 11 lần nhặt tiền bạn rơi gửi lại BGH để trả lại cho bạn (có lần số tiền nhặt 250.000đ) Qua hành động đẹp nhà trường tuyên dương nên khuyến khích em tự giác có nhu cầu hồn thiện Học sinh nhà trường khách quan giáo viên trường bạn nhận xét, đánh giá học sinh chăm ngoan, lễ phép, hiếu học, cầu tiến dịp hội giảng trường ôn trường bạn - trường THCS thị trấn Na Sầm Phụ huynh học sinh an tâm gửi em đến trường học tập, phối hợp giáo dục nhà trường phụ huynh học sinh hiệu quả, thông tin hai chiều kịp thời Chất lượng hai mặt giáo dục năm tăng, chế sách thực cơng pháp luật, nhà trường bước nâng cao thương hiệu trường Trên báo cáo Sáng kiến kinh nghiệm thân áp dụng trường PTDTNT THCS huyện Văn Lãng, mong nhận góp ý cấp lãnh đạo bạn bè đồng nghiệp Thủ trưởng đơn vị xác nhận Văn Lãng, ngày 29 tháng năm 2017 Người viết báo cáo Hà Mai Hương ... việc giáo dục giá trị sống, rèn luyện kỹ sống cho hệ trẻ cần thiết Kỹ sống học sinh bao gồm kỹ ứng xử hợp lí với tình sống, thói quen kỹ làm việc, sinh hoạt theo nhóm ; kỹ rèn luyện sức khỏe ý thức... biệt học sinh bậc trung học sở cần phải giáo dục số giá trị sống , rèn luyện kỹ sống Giáo dục giá trị sống, rèn luyện kỹ sống trở nên cấp thiết hệ trẻ, em chủ nhân tương lai đất nước Lứa tuổi học. .. tập huấn cho anh chị Phụ trách Chi đội nhà trường về: + Vai trò, tầm quan trọng việc rèn kỹ sống cho học sinh + Các kỹ sống cần thiết học sinh THCS + Các tập tình kỹ sống cách giải + Kỹ tổ chức