Tiết 111-118

Ngày soạn : Ngày giảng: Tiết 111 Phong cách ngôn ngữ chính luận A: mục tiêu bài học. Giúp học sinh -Nắm đợc các phng tiện diễn đạt và đặc trng của phong cách ngôn ngữ chính luận -Ôn tập và củng cố những kiến thức, kĩ năng đã học ở tiết trớc -Vận dụng kiến thức kĩ năng đã học vào việc phân tích và xây dựngvăn bản chính luận . B:Phơng tiện thực hiện : -SGK +SGV+giáo án C: Cách thức tiến hành : -GV hớng dẫn tổ chức HS tìm hiểu bài học D: Tiến trình tổ chức bài học . 1:ổn định lớp : 2:Kiểm tra bài cũ Câu hỏi : Nêu khái niệm về phong cách ngôn ngữ chính luận 3:Bài mới : HĐ của GVvà HS ND GV. Yêu cầu HS đọc mục II.1trong sách giáo khoa và trả lời câu hỏi . H: Cho biết các phơng tiện diễn đạt của p/c ngôn ngữ chính luận ? GV.Yêu cầu hs đọc lại đoạn trích Cao trào chống Nhật cứu nớc VB tiết 1SGK.T 97 và trả lời câu hỏi . H: Nhận xét về cách sử dụng từ ngữ của tác giả ? II:Các phơng tiện diẽn đạt và đặc trng của phong cách ngôn ngữ chính luận 1: Các phơng tiện diễn đạt . a; Về từ ngữ: .HS: trả lời . H: Rút ra nhận xét về cách sử dụng từ ngữ trong văn bản chính luận ? GV:Yêu cầu HS nhận xét về câu văn trong bài bìnhluận thời sự : Cao trào chống Nhật cứu nớc (tiết 1). H: Câu văn trong VB đợc sắp xếp nh thế nào ? H: Rút ra nhận xét về ngữ pháp tong v ăn bản chính luận ? GV: Yêu cầu HS tìm các biện pháp tu từ trong đoạn trích Việt Nam đi tới trong SGK T. 97 (tiết 1). H:Rút ra nhận xét về việc s/d các biện Văn bản chính luận s/d vốn từ ngữ chung toàn dân thông dụng có tính phổ cập cao . Đồng thời VB chính luận còn s/d từ ngữ chuyên dùng : Đó là các thuật ngữ thờng đợc sử dụng trong lĩnh vực chính trị b: Về ngữ pháp : *VD:SGK T.97 ( tiết 1) *Nhận xét : -Chặt chẽ trong trật tự câu : 1.thời gian ; 2. địa điểm ; 3.sự kiện -chặt chẽ trong câu văn :theo thứ tự thời gian,khi liệt kê sự kiện , theo trật tự quy nạp , theo trật tự lô gíc *Kết luận: - Câu văn trong văn bản chính luận th- ờng có cấu trúc chặt chẽ thể hiện một trình độ t duylí luận nhất định .Câu có thể dài hoặc ngắn nhng thờng trong sáng rõ nghĩa , đối phơng không thể lợi dụng để xuyên tạc bóp meo đợc C: Các biện pháp tu từ *VD: SGK.T. 97 -ẩn dụ : Non sông Việt Nam đang bừng dậy một sinh khí mới -Liệt kê kết hợp với điệp ngữ trong từng trong từng -kết hợp câu ngăn, câu dài *Kết luận : -Các biện pháp tu từ đợc dùng có mức độ ,có tác dụng giúp cho lí lẽ và các pháp tu từ trong vb chính luận ? GV: Yêu cầu HS đọc to mục II.2 và trả lời câu hỏi . H. Phong cách ngôn ngữ chính luận có mấy đặc trng cơ bản ? Đó là những đặc trng nào ? Lấy ví dụ ? lập luạn thêm hấp dẫn truyền cảm nhằm tăng sức thuyết phục . 2: Đặc trng của phong cách ngôn ngữ chính luận . (3 đặc trng ) a: Tính công khai về quan điểm chính trị : -Ngời nói ngời viết phải công khai thể hiện quan điểm chính trị của mình - Chẳng hạn nh : Phát ngôn và tranh luận vì quyền lợi của ai hoặc giai cấp nào -VD :VB . tuyên ngôn dộc lập và Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến của Chủ Tịch Hồ Chí Minh đã thể hiện rõ ràng và đanh thép quan điểm chính trị của mình b:Tính chặt chẽ trong diễn đạt và suy luận . -lập luận trong VB chính luận phải có tính hệ thống tính, lập thuyết Đây chính là yếu tố làm nên hiệu quả tác động đến lí trí và tình cảm của ngời đọc ngời nghe . VD. SGK. c. Tính truyền cảm thuyết phục . - Đây là sứ mệnh của phong cách ngôn ngữ chính luận . - Nói viết nh thế nào để truyền đợc cảm xúc , tâm huyết khát vọng tới ng- ời nghe ngời đọc ,để ngời nghe có hành đoọng suy nghĩ đúng nh mình mong mỏi . III: Củng cố, luyện tập . 1. Củng cố . Nghi nhớ (SGK) T.108. GV. Yêu cầu HS đọc to phần nghi nhớ SGK. GV. Hớng dẫn HS làm bài tập 1.2 theo câu hỏi trong SGK. HS: Đọc yêu cầu của bài tập . 4: Củng cố. Hệ thống lại những kiến thức cơ bản . 5: Dặn dò. -Học bài cũ . - Soạn bài mới : Một số thể loại văn 2. Luyện tập. * Bài tập 1. - Các phép tu từ : + Điệp ngữ kết hợp với điệp cú : Ai có .dùng + Liệt kê : súng , gơm ,cuốc ,thuổng, gậy gộc . + Ngắt đoạn câu (phối hợp với các phép tu từ trên )để tạo giọng văn dứt khoát ,mạnh mẽ . *Bài tập 2: Có thể nêu một số ý sau để chứng minh câu nói của Hồ Chủ Tịch . a.Luận cứ : ở thời điểm nào thì thanh niên (trong đó có học sinh là lực lợng quan trọng ) cũng gánh vác nhiệm vụ quan trong của đất nớc , thanh niên là trụ cột của nớc nhà , là ngời chủ tơng lai của đất nớc b. Các luận chứng : -Thế hệ thanh niên trong cách mạng tháng Tám . - Thế hệ thanh niên trong kháng chiến chống Pháp và chống Mĩ . - Thế hệ thanh niên ngày nay trong công cuộc xây dựng chủ nghĩa xã hội , hội nhập với thế giới c. Kết luận . Thanh niên (trong đó phần lớn là học sinh ) phảI học tập để xây dựng đất n- ớc sánh vai với các nớc văn minh , tiến bộ . học : kịch , nghị luận . . Ngày soạn : Ngày giảng: Tiết 112+113. Một số thể loại văn học : kịch , nghị luận I: Mục tiêu bài học . Giúp HS. -Hiểu khái quát một số thể loại văn học : kịch , nhgị luận . -Vận dụng những hiểu biết đó vào việc đọc văn . II: Phơng tiện thực hiện : GA+ SGK + SGV + tài liệu tham khảo III: Cách thức tiến hành : Nêu câu hỏi gợi ý , kết hợp với giải thích, chứng minh . IV: Ttiến trình tổ cnức bài học : 1. ổn định lớp . 2. Kiểm tra bài cũ . Câu hỏi : Theo Hoài Thanh các nhà thơ mới giải quyết bi kịch tâm hồn của mình bằng con đờng nào? 3.Bài mới . HĐ của GV và HS ND GV. Yêu cầu HS kể tên một số tác phẩm kịch mà mình biết . H : kịch là gì? H: vì sao gọi là loại hình nghệ thuật tổng hợp ? H. Trong các đối tợng trên đối tợng nào quan trọng nhất ? H. Kịch có những đặc trng cơ bản nào ? HS: thảo luận theo nhóm nhỏ và trả lời câu hỏi theo gợi ý của GV. H. những mâu thuẫn này phát triển thành gì? H; Xung đột kịch có vai trò nh thế nào , có mấy loại xung đột ? cho VD cu thể ? I . Kịch . 1. Khái l ợc về kịch . a. Khái niệm về kịch. Kịch là một loại hình nghệ thuật tổng hợp . *Vì : Có sự tham gia của nhiều ngời thuộc nhiều lĩnh vực khác nhau .- Kịch bản với tác giả của nó (thuộc lĩnh vực văn học ). - Đạo diễn ,diễn viên , họa sĩ, nhạc công , vũ đạo , kĩ thuật âm thanh, ánh sáng (thuộc các ngành nghệ thuật sân khấu biểu diễn và phục vụ hậu đài ). - Kịch bản , đạo diền , diễn viên là quan trọng nhất . b. Đặc tr ng của kịch . - Đối tợng và đặc trng phản ánh của kịch là những mâu thuẫn xung đột trong đời sống xã hội và con ngời - Những mâu thuẫn xung đột ấy đợc chọn lọc dồn nén quy tụ làm nổi bật trong quá trình xuất hiện , phát triển và giải quyết qua h cấu sáng tạo của tác giả , tạo thành xung đột kịch , và đợc cụ thể hoá bằng các hành động kịch * Xung đột kịch : tạo nên tính kịch , gây sự hấp dẫn , đóng vai trò quan trọng nhất - Có hai loại xung đột kịch : + Xung đột bên ngoài : giữa nhân vật này với nhân vạt khác , giữa nhân vật với gia đình ,dòng họ,xã hội , thời đại VD: ( Rô-mê-ô và Giu-li-ét) +Xung đột bên trong : nội tâm, tâm H: Em hiểu thế nào là hành động kịch ? cho VD? H: Có những loại nhân vạt nào ? Nhân vật có vai trò nh thế nào ? H: Ngôn ngữ kịch là ngôn ngữ của ai ? có đặc điểm gì ? Có vai trò nh thế nào ? Có mấy loại ? GV: Chốt lại kiến thức . - Có ba đặc trng chủ yếu của kịch là +Xung đột kịch + Nhân vật kịch thực hiện hành động kịch + Ngôn ngữ kịch . H: có mấy kiểu loại kịch dựa vào đâu ngời ta phân ra nh vậy ? trạng, tâm lí,tình cảm, cảm xúc của nhân vật VD: tâm trạng của Hăm-lét và Thị Kính . * Hành động kịch : Là do nhân vật kịch thể hiện góp phần thể hiện xung đột kịch . VD: Hành động Thị Kính cắt râu Thiện Sĩ Tạo nên an oán đầu tiên của cuộc đời nàng . * Nhân vật kịch : (Chính , phụ , chính diện , phản diện ) Bằng lời thoại và hành động thể hiện tính cách , xung đột kịch , qua đó thể hiện chủ đề vở kịch . * Ngôn ngữ kịch : Ngôn ngữ nhân vật mang tính hành động và tính khẩu ngữ cao . Góp phần làm nổi bật tính cách nhân vật , xung đột kịch . - Có 3 loại : + Đối thoại (giữa các nhân vạt với nhau ) +Độc thoại (nói một mình ) + Bàng thoại ( lời nhan vật nói với khán giả ) c. Các kiểu loại kịch : - Xét theo nội dung ý nghĩa của xung đột (chia làm 3 loại ) * Bi kịch : GV: Yêu cầu HS đọc to mục I.2 SGK và trả lời câu hỏi. H: Có mấy yêu cầu để đọc hiểu kịch bản văn học? ( Hết tiết 1 chuyển tiết 2 ) H: Nghị luận là thể văn có đặc điểm chủ yếu gì? - Phản ámh xung đột giữa nhng nhân vật cao thơng tốt đẹp với những thế lực đen tối độc ác ; sự thảm bại hay cái chết của những nhân vật ấy gợi nên nỗi xót xa thơng cảm * Hài kịch : -Khai thác nhng tình huống khôi hài *Chính kịch : -Phản ánh mâu thuẫn xung đột trong cuộc sống hàng ngày với bi hài vui buồn lẫn lộn - Xét theo hình thức ngôn ngữ trình diễn có : + Kịch thơ . + Kịch nói . + Ca kịch . 2: Yêu cầu về đọc kịch bản văn học. - Đọc kĩ, tìm hiểu kĩ : lời giới thiệu , tiểu dẫn để có hiểu biết chung về tác giả, hoàn cảnh sáng tác, chủ đề vở kịch,tóm tắt nội dung cốt truyện kịch - Đọc kĩ các lời thoại để phját hiện nết riêng trong giọng điệu , lời lẽ, từ ngữ, . Tìm hiểu các kiểu thoại nhất là các câu thoại nội tâm , độc thoại . - Phân tích hành động kịch thể hiện mâu thuẫn xung đột trong đoạn trích - Khái quát chủ đề t tởng , đánh giá giá trị của đoạn trích và toàn vở kịch nói chung II: Nghị luận . 1.Khái l ợc về văn nghị luận . a. Đặc tr ng của văn nghị luận . * Nghị luận là thể loại văn học bàn luận về một vấn đề , bằng phán đoán lập luận , chứng cứ , nhằm tranh luận ,thuyết phục, bác bỏ, khẳng định, H: thế nào là vấn đề ? Mục đích của văn nghị luận ? Làm thế nào để đạt đ- ợc mục đích ấy ? Các thao tác chủ yếu của văn nghị luận là gì ? HS: Thảo luận theo nhóm nhỏ và trả lời . H: nêu giá trị của bài văn nghị luận ? H: ngời ta căn cứ vào đâu để phân loại văn nghị luận và phân loại nh thế nào ? Cho VD? phủ định tóm lại là giải quyết các vấn đề đã nêu . * Vấn đề (luận đề ) là một tình huống có vấn đề , một mâu thuẫn nhận thức cần giải quyết , một câu hỏi cần có câu trả lời . VD: Vấn đề hút thuốc lá , tham nhũng -Nghị luận là : bàn luận về cái đúng cái sai , cái phải , cái trái,khẳng định hay bác bỏ điều này hay điều kia , để phát hiện làm rõ chân lí để ngời đọc chia sẻ , đồng tình với quan điểm của ngời viết . - Nghị luận là bàn luận , phân tích , giải thích, chứng minh , bình luận , bằng sự kiện , lí lẽ và tháI độ , tình cảm . * Giá trị của bài văn nghị luận : - Tính đúng đắn , sâu sắc, mới mẻ, cần thiết của vấn đề và những ý kiến , luận điểm , của ngời viết đa ra VD : Tuyên ngôn độc lập . - Nghệ thuật trình bày lâp luận sắc bén, thuyết phục , ở những luận cứ phong phú và tin cậy ,vững chắc - Ngôn ngữ trình bày chính xác, chặt chẽ , rõ ràng và giầu hình ảnh biểu cảm . b. Các kiểu loại văn nghị luận . * Căn cứ vào thời gian xuất hiện , tác giả có : +Nghị luận dân gian ( tục ngữ ) + Nghị luận trung đại (chiếu, cáo ,hịch .) + Nghị luận hiện đại ( tuyên ngôn , lời kêu gọi , bìnhluận , xã luận .) * Căn cứ vào đối tợng và vấn đề nghị luận : GV: Yêu cầu HS đọc mục II.2 trong SGK và trả lời câu hỏi . H: Ngoài các yêu cầu chung nh đối với một văn bản văn học , cần chú ý những yêu cầu đặc thù ,riêng biệt gì khi đọc hiểu văn bản nghị luận ? GV: Yêu cầu HS đọc to phần ghi nhớ trong SGK . + Nghị luận xã hội- chính trị (chính luận ) + Nghị luận văn học (phê bình nghiên cứu văn học , phân tích , bình giảng ) tác giả , vấn đề , tác phẩm văn học . 5. Yêu cầu về đọc văn nghị luận . - Phát hiện chính xác luận đề (vấn đề nghị luận ) và hệ thống luận điểm . - Đánh giá giá trị của hệ thống luận điểm : tính sâu sắc , đúng đắn , mới mẻ , góp phần làm sáng tỏ luận đề . - Tìm hiểu phơng pháp luận chứng để làm sáng rõ luận điểm (nghệ thuật lập luận ) . + Các chứng cứ : độ chính xác , phong phú, phù hợp +Các lí lẽ : tính mạch lạc , lô gic , thuyết phục +Sự kết hợp giữa hệ thống chứng cứ và hệ thống lí lẽ, lập luận. -Tìm hiểu và đánh giá thái độ, cảm xúc , tình cảm của ngời viết thể hiện trong ngôn ngữ, trình bầy, - Tìm hiểuvà lí giải sự đặc sắc , độc đáo riêng của ngời viết trong văn bản . - Khái quát giá trị nội dung và giá trị nghệ thuật . III: Củng cố , luyện tập . 1.Củng cố. Ghi nhớ (SGK) T.111. 2.Luyện tập. * Bài tập 1: - Trong toàn vở kịch :đó là xung đột giữa tình yêu của hai ngời và sự cản trở ( dựa trên thùhận của 2 dòng họ Ca-piu-lét và Môn-ta- giu) [...]... bảy chữ * Nhận xét : con đờng từ Phan Bội Châu qua Tản Đà đến Xuân Diệu đã hoàn tất một quá trình hiện đại hoá thơ ca VN nửa đầu thế kỉ XX từ phạm trù trung đại qua quá độ sang hiện đại ( Hết tiết 1 chuyển tiết 2 ) GV: hớng dẫn hs hoạt động theo nhóm H Nêu nội dung t tởng , đặc sắc nghệ thuật của các bài thơ sau 4.Câu4: ( SGK.T 116) a Vội vàng (1938) trong tập Thơ thơ của Xuân Diệu * Nội dung t... phát triển công nghiệp nh hiện nay thì nguồn nớc ngày càng trở nên cạn kiệt và bị ô nhiễm nặng nề hày tiết kiệm và bảo vệ nguồn nớc quý giá cho cả hôm nay và mai sau 4: Củng cố : Hệ thống lại những kiến thức cơ bản 5: Dặn dò : - Học bài cũ _ Soạn bài mới : Ôn tập Tiếng Việt Ngày soạn : Ngày giảng: Tiết 118 Ôn tập Tiếng Việt I: Mục tiêu bài học Giúp HS - Củng cố và hệ thống hoá những kiến thức về... tiếng HS : đọc yêu cầu bài tập 7 trong SGK về ngữ âm là suy nghĩ và lên bảng làm một âm tiết , còn về mặt sử dụng GV kẻ bảng sẵn gọi HS điền nội dung có thể là từ hoặc vào bảng yếu tố cấu tạo từ 2 Từ ko biến đổi hình thái 3 ý nghĩa ngữ pháp đợc biểu hiện nhờ trật tự từ và h từ Ví dụ minh hoạ - Trăng đã lên ( ba âm tiết ,ba tiếng , ba từ đơn) - Nó đánh tôi , nhng tôi không đánh nó - Quyển sách của... ( SGK T 116 ) GV: Hớng dẫn học sinh về nhà tự giải đáp 4: Củng cố: Hệ thống lại những kiến thức cơ bản 5: Dặn dò : - Học bài cũ - Soạn bài mới : Tóm tắt văn bản nghị luận Ngày soạn : Ngày giảng : Tiết 117: Tóm tắt văn bản nghị luận I: mục tiêu bài học Giúp HS: - Nắm đợc mục đích yêu cầu của việc tóm tắt văn bản nghị luận - Tóm tắt đợc các văn bản nghị luận xã hội hoặc nghị luận văn học có độ... chủ yếu? * Bài tập 3 ( SGK.T.113 ) GV: hớng dẫn HS về nhà tự làm bài tập 4 Củng cố : Hệ thống lại những kiến thức cơ bản 5 Dặn dò : - Học bài cũ - Soạn bài mới: ôn tập văn học Ngày soạn : Ngày giảng: Tiết : 115+116 Ôn tập phần văn học I: Mục tiêu bài học Giúp HS - Nắm đợc những kiến thức cơ bản về văn học Việt Nam và văn học nớc ngoài trong SGK Ngữ văn tập hai - Củng cố và hệ thống hoá đợc những kiến... tập 4 trong SGK và làm bài tập theo yêu cầu của đề bài sinh Các nghĩa sĩ giết đợc tên quan hai Pháp và một số lính thuộc địa của chúng , làm chủ đồn hai ngày rồi bị phản công và thất bại - Những chi tiết do sự chi phối của ngữ cảnh : + ( ) Gơm đeo dùng bằng lỡi dao phay , cũng chém rớt đầu tên quan hai nọ + Kẻ đâm ngang , ngời chém ngợc , làm cho mã súng nổ + Đoái sông Cần Giuộc , cỏ cây mấy dặm... bỏ cả tên họ , dòng họ của mình Giu-li ét cũng yêu say đắm Rô-me-ô chỉ băn khoăn ko biết chàng có vợt qua đợc cản trở của gia đình và dòng họ hay ko * Bài tập 2 ( SGK T.111.) Ngày soạn : Ngày giảng: Tiết: 114 Luyện tập vận dụng kết hợp các thao tác lập luận I: Mục tiêu bài học Giúp HS - Củng cố vững chắc kiến thức và kĩ năng về các thao tác lập luận , so sánh , bác bỏ và bình luận - Nắm vững hơn . trả lời câu hỏi. H: Có mấy yêu cầu để đọc hiểu kịch bản văn học? ( Hết tiết 1 chuyển tiết 2 ) H: Nghị luận là thể văn có đặc điểm chủ yếu gì? - Phản ámh xung. Vội vàng (1938) chữ quốc ngữ thơ tự do , hỗn hợp giữa các thể : ( Hết tiết 1 chuyển tiết 2 ). GV: hớng dẫn hs hoạt động theo nhóm. H. Nêu nội dung t tởng