Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Học viện Ngân hàng trong bối cảnh hiện nay (Luận văn thạc sĩ)

Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Học viện Ngân hàng trong bối cảnh hiện nay (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Học viện Ngân hàng trong bối cảnh hiện nay (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Học viện Ngân hàng trong bối cảnh hiện nay (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Học viện Ngân hàng trong bối cảnh hiện nay (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Học viện Ngân hàng trong bối cảnh hiện nay (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Học viện Ngân hàng trong bối cảnh hiện nay (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Học viện Ngân hàng trong bối cảnh hiện nay (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Học viện Ngân hàng trong bối cảnh hiện nay (Luận văn thạc sĩ)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC _  PHẠM NGỌC SƠN QUảN Lý HOạT ĐộNG GIáO DụC ĐạO ĐứC NGHề NGHIệP CHO SINH VIÊN HọC VIệN NGÂN HàNG TRONG BốI CảNH HIÖN NAY Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN XUÂN THỨC HÀ NỘI - 2016 i LỜI CẢM ƠN Em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Xuân Thức Trong suốt trình thực hoàn thành luận văn này, em nhận quan tâm hướng dẫn tận tình PGS.TS Nguyễn Xuân Thức Em xin chân trọng cảm ơn toàn thể giảng viên, cán quản lý Học viện Ngân hàng tạo điều kiện thuận lợi tham gia vào khảo sát tác giả giúp cho luận văn hoàn thành đạt hiệu cao Em xin gửi lời cảm ơn tới thầy cô giáo Học viện Quản lý giáo dục truyền đạt giúp đỡ em năm học vừa qua Tuy nhiên, luận văn khơng thể tránh khỏi có thiếu sót, em mong nhận dạy thầy để luận văn hồn thiện Em xin chân thành cảm ơn! Hà nội, ngày 05 tháng 07 năm 2016 Học viên Phạm Ngọc Sơn ii LỜI CAM ĐOAN Kính gửi: Học viện Quản lý giáo dục Khoa Sau đại học Tên em là: Phạm Ngọc Sơn Lớp: K11A Em xin cam đoan luận văn cơng trình nghiên cứu riêng em Các số luệ trình bày phạm vi luận văn trung thực có nguồn gốc rõ ràng Em xin hồn tồn chịu trách nhiệm luận văn Hà Nội, ngày 05 tháng 07 năm 2016 Học viên Phạm Ngọc Sơn iii BẢNG KÝ HIỆU CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN BGD&ĐT : Bộ giáo dục đào tạo HVNH : Học viện Ngân hàng QLNH : Quản lý người học ĐTNCSHCM : Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh QL : Quản lý GDĐĐ : Giáo dục đạo đức ĐĐNN : Đạo đức nghề nghiệp GVCN : Giáo viên chủ nhiệm GVCQ : Giáo viên chuyên quản HSSV : Học sinh sinh viên SV : Sinh viên KTX : Ký túc xá iv MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN I LỜI CAM ĐOAN II BẢNG KÝ HIỆU CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN III MỤC LỤC IV DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ BIỂU ĐỒ VIII MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu .3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thiết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi giới hạn nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu .4 Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu giáo dục đạo đức cho sinh viên 1.1.2 Các nghiên cứu quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên 1.2 Một số khái niệm đề tài 12 1.2.1 Quản lý 12 1.2.2 Giáo dục đạo đức 13 1.2.3 Quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên bối cảnh 14 1.3 Bối cảnh vấn đề đặt cho giáo dục đạo đức quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường đại học 16 1.3.1 Bối cảnh kinh tế, trị, văn hóa, giáo dục 16 1.3.2 Tình hình đạo đức sinh viên bối cảnh 17 1.3.3 Yêu cầu đặt giáo dục đạo đức nghề nghiệp quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên 20 1.4 Giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên bối cảnh 22 v 1.4.1 Tầm quan trọng hoạt động giáo dục đạo đức cho sinh viên .22 1.4.2 Nội dung giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên 25 1.4.3 Hình thức giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên 29 1.4.4 Một số đặc điểm tâm, sinh lý sinh viên 32 1.4.5 Tiêu chuẩn đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên 34 1.5 Nội dung quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trường đại học .36 1.5.1 Lập kế hoạch giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên 36 1.5.2 Tổ chức giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên 37 1.5.3 Chỉ đạo hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên 37 1.5.4 Kiểm tra việc thực kế hoạch giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên .38 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên 38 Kết luận chương 39 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN HỌC VIỆN NGÂN HÀNG TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 40 2.1 Tổ chức khảo sát thực trạng .40 2.1.1 Mục đích khảo sát .40 2.1.2 Nội dung khảo sát .40 2.1.3 Phương pháp khảo sát .40 2.1.4 Mẫu khảo sát địa bàn khảo sát (trình bày vài nét Học viện Ngân hàng) 40 2.2 Thực trạng biểu hành vi đạo đức nghề nghiệp sinh viên Học viện Ngân hàng .43 2.2.1 Thực trạng biểu hành vi đạo đức nghề nghiệp sinh viên Học viện Ngân hàng 43 2.2.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến hành vi đạo đức nghề nghiệp sinh viên Học viện Ngân hàng 46 2.2.3 Mức độ thực hình thức, phương pháp giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Học viện Ngân hàng 49 2.4 Thực trạng quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Học viện Ngân hàng .50 vi 2.4.1 Lập kế hoạch giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Học viện Ngân hàng 50 2.4.2 Tổ chức máy giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên 51 2.4.3 Chỉ đạo hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên 53 2.4.4 Kiểm tra việc thực kế hoạch giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên .54 2.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên 55 2.6 Đánh giá thực trạng quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Học viện Ngân hàng 58 2.6.1 Thành công nguyên nhân .58 2.6.2 Hạn chế nguyên nhân 59 Kết luận chương 59 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN TRƯỜNG HỌC VIỆN NGÂN HÀNG TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 60 3.1 Nguyên tắc đề xuất 60 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa .60 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 60 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 60 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 61 3.2 Biện pháp quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Học viện Ngân hàng bối cảnh 61 3.2.1 Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cho đội ngũ cán giáo dục đạo đức nghề nghiệp quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên .61 3.2.2 Tăng cường kế hoạch hóa cơng tác quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên 64 3.2.3 Đổi đánh giá kết rèn luyện cho sinh viên 66 3.2.4 Tổ chức phối hợp phát huy vai trị Đồn niên, Hội sinh viên, Câu lạc giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên thông qua hoạt động giáo dục lên lớp 67 3.2.5 Phát huy tính tự quản, tự giáo dục sinh viên giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên 69 vii 3.2.6 Xây dựng chế độ động viên khen thưởng kỷ luật kịp thời hợp lý sinh viên giáo dục đạo đức nghề nghiệp .71 3.2.7 Xây dựng môi trường dư luận tích cực tập thể sinh viên 72 3.3 Mối quan hệ biện pháp .74 3.4 Tổ chức khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp quản lý giáo đục đạo đức 75 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 75 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 75 3.4.3 Nội dung khảo nghiệm 76 3.4.4 Tiêu chí thang đánh giá 76 Kết luận chương 82 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 84 Kết luận .84 Kiến nghị .86 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .88 PHỤ LỤC viii DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ BIỂU ĐỒ Bảng 2.1: Thực trạng hành vi đạo đức sinh viên Học viện Ngân hàng 45 Bảng 2.2: Các yếu tố ảnh hưởng đến việc giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên 48 Bảng 2.3: Mức độ thực việc tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Học viện Ngân hàng 49 Bảng 2.4: Lập kế hoạch giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên .50 Bảng 2.5: Thực trạng đạo giáo dục đạo đức nghề nghiệp Học viện Ngân hàng 53 Bảng 2.6: Kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Học viện Ngân hàng 54 Bảng 2.7: Các yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Học viện Ngân hàng .56 Bảng 3.1: Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp 77 Bảng 3.2: Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp .79 Bảng 3.3: Mối quan hệ tính cần thiết mức độ khả thi biện pháp 81 Biểu đồ 3.1: Biểu đồ thang đánh giá tính cần thiết biện pháp .77 Biểu đồ 3.2: Biểu đồ đánh giá mức độ khả thi biện pháp 79 Biểu đồ 3.3: Mối quan hệ tính cần thiết tính khả thi 81 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Trong lịch sử phát triển lồi người ln gắn liền với giáo dục nhiều hình thức khách nhau, tồn phát triển giáo dục chịu chi phối kinh tế xã hội ngược lại giáo dục có vai trị to lớn việc phát triển kinh tế xã hội Khi xã hội phát triển giáo dục coi động lực vừa mục tiêu cho việc phát triển xã hội Bác Hồ kính u dạy “Người có đức mà khơng có tài làm việc khó, người có tài mà khơng có đức vơ dụng” Giáo dục phải bồi dưỡng đức, vốn quý người, nhiên thấm nhuần tư tưởng Đạo đức mặt cốt lõi nhân cách, cho phối quan hệ người với người; người với xã hội thiên nhiên để hình thành phát triển nhân cách phải hình thành rèn luyện phẩm chất đạo đức Giáo dục đạo đức nghề nghiệp trách nhiệm tồn xã hội mà nhà trường giữ vai trị trọng trách Vì vậy, việc quan tâm tới công tác quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp nhà trường việc làm cần thiết Hiện nay, tồn cầu hóa diễn mặt đời sống xã hội nhiều sinh viên có ý chí vươn lên học tập, có hồi bão khát vọng lớn Tuy nhiên, tác động kinh tế thị trường chế mở cửa nhiều nguyên nhân khác, hành vi lệch chuẩn thiếu niên có xu hướng ngày tăng Một số hành vi vi phạm pháp luật sinh viên khiến gia đình xã hội lo lắng như: vi phạm giao thông, đua xe trái phép, bạo lực học đường, quay cóp bài, mua điểm, cờ bạc, facebook, lên mạng xã hội bàn tán nói câu khiếm nhã (anh hùng bàn phím), bán hàng đa cấp với hình thức lừa đảo Một số hành vi lệch chuẩn khác mặt đạo đức như: sống hưởng 83 - Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cho đội ngũ cán giáo dục đạo đức nghề nghiệp quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên - Tăng cường kế hoạch hóa công tác quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên - Đổi đánh giá kết rèn luyện cho sinh viên - Tổ chức phối hợp phát huy vai trị Đồn niên, Hội sinh viên, Câu lạc giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên thông qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp - Phát huy tính tự quản, tự giáo dục sinh viên giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên - Xây dựng chế độ động viên khen thưởng kỷ luật kịp thời hợp lý sinh viên giáo dục đạo đức nghề nghiệp - Xây dựng môi trường dư luận tích cực tập thể sinh viên Kết khảo nghiệm giảng viên cán quản lý đánh giá biện pháp quản lý giáo dục ĐĐNN cho sinh viên cần thiết khả thi Việc thực đồng biện pháp quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Học viện Ngân hàng từ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho sinh viên Học viện Ngân hàng 84 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Từ kết phân tích lý luận thực tiễn nêu cho phép rút số kết luận tổng quát sau: 1.1 Những lý luận luận văn - Quản lý giáo dục ĐĐNN cho SV tác động có chủ thể quản lý tới khách thể quản lý biện pháp phù hợp nhằm hướng hoạt động giáo dục ĐĐNN cho SV đạt kết theo mục tiêu xác định - Nội dung quản lý giáo dục ĐĐNN cho sinh viên bao gồm: + Lập kế hoạch giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên + Tổ chức giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên + Chỉ đạo hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên + Kiểm tra việc thực kế hoạch giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên - Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục ĐĐNN cho sinh viên + Các yếu tố thuộc nhà quản lý (GĐ, PGĐ) + Các yếu tố thuộc đối tượng quản lý (Giảng viên, cán quản lý) + Các yếu tốt thuộc môi trường quản lý 1.2 Thực trạng công tác quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Học viện Ngân hàng Sinh viên Học viện Ngân hàng bên cạnh mặt tốt, mặt tích cực cịn bộc lộ số biểu tiêu cực, thể số hành vi đạo đức Nhà trường có hình thức phương pháp giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên mức độ thực chưa tốt tác động tốt sinh viên trình học tập rèn luyện nhà trường 85 Các biện pháp quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên lập kế hoạch, tổ chức, đạo, kiểm tra chưa thường xuyên mức độ trung bình nhận thấy quan tâm nhà trường tới sinh viên có thay đổi quản lý sinh viên thành lập phòng Quản lý người học Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục ĐĐNN cho sinh viên đánh giá có mức ảnh hưởng nhiều thứ bậc ảnh hưởng là: - Các yếu tố thuộc cấp quản lý trường đại học - Các yếu tố thuộc người cán bộ, giảng viên - Các yếu tố thuộc môi trường quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên 1.3 Đề xuất Trên sở lý luận thực trạng quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Học viện Ngân hàng nguyên tắc luận văn đề xuất biện pháp gồm: - Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cho đội ngũ cán giáo dục đạo đức nghề nghiệp quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên - Tăng cường kế hoạch hóa cơng tác quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên - Đổi đánh giá kết rèn luyện cho sinh viên - Tổ chức phối hợp phát huy vai trò Đoàn niên, Hội sinh viên, Câu lạc giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên thông qua hoạt động giáo dục lên lớp - Phát huy tính tự quản, tự giáo dục sinh viên giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên - Xây dựng chế độ động viên khen thưởng kỷ luật kịp thời hợp lý sinh viên giáo dục đạo đức nghề nghiệp - Xây dựng mơi trường dư luận tích cực tập thể sinh viên 86 Kiến nghị Để thực tốt kết nghiên cứu đền tài, xin đề xuất số kiến nghị sau: 2.1 Đối với Bộ GD&ĐT - Bộ cần ban hành chế độ sách phú hợp đội ngũ cán trực tiếp làm công tác quản lý giáo dục ĐĐNN cho sinh viên - Bộ cần tổ chức lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho người trực tiếp làm công tác giáo dục ĐĐNN quản lý giáo dục ĐĐNN Đồng thời thường xuyên tiến hành tổng kết, đánh giá việc thực quy chế đánh giá việc thực quy định đánh giá kết rèn luyện đạo đức sinh viên để trường tham khảo, học tập kinh nghiệm lẫn - Cần có chế độ khen thưởng thích đáng, kịp thời cho đơn vị, cá nhân có thành tích tốt có nhiều đóng góp cơng tác giáo dục ĐĐNN quản lý giáo dục ĐĐNN 2.2 Đối với Học viện Ngân hàng - Xây dựng máy chuyên trách, đồng bộ, đủ số lượng mạnh chất lượng, có kế hoạch đào tạo bồi dưỡng cho đội ngũ cán quản lý - Ban Giám đốc cần có quan điểm đạo sát sao, cụ thể việc trọng giáo dục ĐĐNN cho sinh viên Từ có kế hoạch việc phân chia nhiệm vụ đến khoa, phịng ban, tổ chức Đảng bộ, Đồn niên nhà trường rõ ràng - Cần có chế độ động viên, khuyến khách vật chất lẫn tinh thần cán trực tiếp làm công tác quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên 2.3 Đối với phòng Quản lý người học Phòng cần thường xuyên tập huấn chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ làm công tác quản lý giáo dục đạo đức sinh viên Nắm bắt kịp thời tình hình 87 tư tưởng sinh viên để có biện pháp giáo dục thích hợp ngăn chặn kịp thời biểu hành vi xấu ảnh hưởng đến học tập sinh viên Căn tình hình thực tế nhà trường, phân cơng cơng việc cụ thể cho cán phù hợp với lực chuyên môn Phối hợp chặt chẽ với đơn vị phịng ban, khoa, mơn để thực cơng tác quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Các buổi sinh hoạt trị đầu khóa hay buổi tọa đàm giao lưu với nhân vật điển hình, doanh nghiệp thành đạt cần phải tổ chức hấp dẫn, thiết thực để lôi quấn đông đảo sinh viên tham gia, tránh việc tổ chức cách hình thức, tẻ nhạt, cứng nhắc làm cho sinh viên khơng hứng thú tham gia có tham gia mang tính chất chống đối 2.4 Đối với giáo viên, Đoàn niên, Hội sinh viên - Giáo dục ĐĐNN cho sinh viên không nhiệm vụ phòng ban chức mà nhiệm vụ chung hệ thống nhà trường, tất thành viên Vì vậy, giáo viên với tư cách nhà giáo dục vừa người truyền thụ tri thức, kỹ khoa học vừa người giáo dục đạo đức cho sinh viên - Tổ chức Đoàn niên, Hội sinh viên cần thường xuyên bám sát nội dung, thay đối hình thức hoạt động nhằm kích thích tinh thần hăng say hoạt động, thích tìm tịi khám phá hệ trẻ cho hoạt động hướng vào giáo dục ĐĐNN cho sinh viên cách thiết thực 2.5 Đối với sinh viên - Cần nhận thức sâu sắc vai trò trách nhiệm thân việc phấn đấu, tu dưỡng, học tập tương lai thân, gia đình xã hội - Phải biết lập kế hoạch tự giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho thân, phát huy tính tự lực, chủ động phát triển lực, ham tìm hiểu điều hay lẽ phải sống 88 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO A.P.Aphanaxép (1997), Con người hệ thống quản lý xã hội, Nxb Khoa học kỹ thuật, Hà Nội A.V.Aunapu (1996), Quản lý gì?, Nxb Khoa học kỹ thuật, Hà Nội Nguyễn Thị Hoàng Anh (2008), “Vai trị gia đình việc giáo dục đạo đức cho hệ trẻ”, Tạp trí Giáo dục, số198, trang 50-51, 21 Ban tư tưởng văn hóa trung ương (2007), Đẩy mạnh học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Báo cáo Hội nghị cán viên chức, (2015), Tổng kết công tác năm 2014 phương hướng năm 2015, Học viện Ngân hàng Đặng Quốc Bảo (1999), Khoa học tổ chức quản lý, Nxb Thống kê, Hà Nội Chính phủ (2014), “Nghị số 44/NQ-CP ngày 9/6/2014”, Ban hành Chương trình hành động Chính phủ thực Nghị số 29NQ/TW ngày 4/11/2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Công văn số 6051/BGD&ĐT-CTHSSV ngày 21/7/2009 BGD&ĐT tổ chức “Tuần sinh hoạt công dân HSSV”, trường Đại học, Cao đẳng, Trung cấp chuyên nghiệp năm 2009 Phạm Khắc Chương (1995), Một số vấn đề đạo đức, giảng dạy giáo dục đạo đức trường THCS, THPT, Bộ giáo dục đào tạo, Vụ giáo viên 10 Phạm Khắc Chương, Nguyễn Thị Yến Phương (2005), Đạo đức học, Nxb Đại học sư phạm Hà Nội 11 Luật Giáo dục năm 2005 89 12 Trần Đình Chiến (2012), “Về mối quan hệ giáo dục đạo đức thực tiễn sống”, Tạp trí Giáo dục, số 281, trang 22-24 13 Phan Hồng Dương (2011), “Quan hệ giáo dục pháp luật giáo dục đạo đức công tác giáo dục học sinh - sinh viên”, Tạp chí Giáo dục, số 271, trang 12-13, 24 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc Đảng, Hà Nội 15 Đảng Cộng Sản Việt Nam, Nghị số 29-NQ/TW4/11/2013 Ban chấp hành TW lầ thứ khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đạo tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập quốc tế 16 Đảng Cộng Sản Việt Nam, Nghị số 33 - NQ/TW 09/6/2014 Ban chấp hành TW lần thứ khóa XI xây dựng phát triển văn hóa, người Việt Nam đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững đất nước 17 Đạo đức học Mác - Lênin (2004), Nxb Lý luận trị, Hà Nội 18 Đào Ngọc Đệ (2010), “Giáo dục đạo đức lỗi sống đẹp cho học sinh, sinh viên”, Tạp chí Dạy học ngày nay, Số 10, trang 10-11 19 Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lý, Nxb Giáo dục, Hà Nội 20 Vũ Cao Đàm (2008), “Phương pháp luận nghiên cứu khoa học”, Nhà xuất khoa học kỹ thuật Hà Nội 21 M.I.Kônđakốp (1983), Cơ sở lý luận khoa học quản lý giáo dục, Trường Quản lý cán Giáo dục Trung ương, Hà Nội 22 Trần Hậu Kiểm (1997), Đạo đức học, Nxb giáo dục Hà Nội 23 Trần Kiểm - Nguyễn Xuân Thức, Giáo trình khoa học quản lý quản lý giáo dục đại cương, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 90 24 Nguyễn Thị Mỹ Lộc - Nguyễn Quốc Chí (2010), Khoa học quản lý, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 25 Hồ Chí Minh (1983), Về vấn đề đạo đức, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 26 Hồ Chí Minh (1990), Vấn đề giáo dục, Nxb giáo dục Hà Nội 27 Hồ Thị Phương (2015), “Biện pháp giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật cơng nghiệp giai đoạn nay”, Tạp chí Giáo dục Xã hội Số đặc biệt tháng 4/2015, trang23-26, 47 28 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm quản lí giáo dục, Trường cán giáo dục, Hà Nội 29 Đỗ Hoàng Toàn (1998), Lý thuyết quản lý, Nxb Giáo dục, Hà Nội 30 Thơng tin đào tạo (2014), “Đại học hệ quy theo học chế tín năm 2014”, Học viện Ngân hàng 31 Tự điển Tiếng Việt (1994), Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội 32 Huỳnh Khải Vinh (2001), Một số vấn đề lối sống, đạo đức, chuẩn giá trị xã hội, Nxb Trẻ, Tp Hồ Chí Minh 33 Phạm Viết Vượng (2004), Phương pháp nghiên cứu khoa học, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 34 Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo (Nghị số 29-NQ/TW) 35 Phạm Viết Vượng - Nguyễn Xuân Thức (2005), Phương pháp nghiên cứu khoa học quản lý, Nhà xuất Đại học sư phạm, Hà Nội Mẫu PHIỀU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Để góp phần nâng cao hiệu quản lí hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Học viện Ngân hàng, mong thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến thực trạng quản lí giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Học viện Ngân hàng thông qua việc trả lời câu hỏi Sự chia sẻ q thầy/cơ giúp chúng tơi hồn thành tốt nghiên cứu cách đánh dấu x vào ô phù hợp Xin chân thành cảm ơn quý thầy (cô)! Câu 1: Theo đ/c số đông (trên 90%) sinh viên thường vi phạm mức độ biểu đây, mong thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến thực trạng quản lí giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Học viện Ngân hàng thông qua việc trả lời câu hỏi Sự chia sẻ q thầy/cơ giúp chúng tơi hồn thành tốt nghiên cứu cách đánh dấu x vào ô phù hợp Mức độ TT Biểu Vô lễ với giáo viên người lớn tuổi Không trung thực Giao tiếp Sống thiếu lý tưởng Ít tham gia hoạt động xã hội, văn nghệ, thể thao, câu lạc Thiếu lòng nhân Bỏ học tự Lười học Thiếu tìm tịi học tập Rất Thường Khơng Đơi thường xuyên vi phạm xuyên Mức độ TT Rất Thường Không Đôi thường xuyên vi phạm xuyên Biểu 10 Không tham gia hoạt động lớp 11 Ỷ lại vào người khác Không muốn làm có thu nhập cao 13 Hay vi phạm nội quy nhà trường 12 Ý kiến khác: …………… ……………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Câu 2: Theo thầy (cô), yếu tố sau có mức độ ảnh hưởng đến việc giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên? Mong thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến thực trạng quản lí giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Học viện Ngân hàng thông qua việc trả lời câu hỏi Sự chia sẻ q thầy/cơ giúp chúng tơi hồn thành tốt nghiên cứu cách đánh dấu x vào ô phù hợp TT Yếu tố Sự kết hợp giáo dục Nhà trường -gia đình -xã hội Biến đổi tâm sinh lý Các hoạt động lên lớp Phim ảnh, báo chí Ảnh hưởng bạn bè Sự tích cực sinh viên việc tự rèn luyện Môi trường xã hội Nội dung giáo dục đạo đức Giáo dục gia đình Xin cảm ơn đồng chí! Rất nhiều Nhiều Ít Khơng ảnh hưởng Mẫu PHIỀU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho Cán quản lí, giáo viên) Câu 1: Thầy (cô) đánh giá mức độ thực việc lập kế hoạch giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên nào? Xin Thấy/cô vui lòng chọn đánh dấu X vào phiếu khảo sát ý kiến vào tương ứng TT Rất tốt Nội dung Tốt Bình Chưa thường tốt Xác định mục tiêu giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Xác định bước thực kế hoạch Chuẩn bị đội ngũ tham gia giáo dục đạo… Chuẩn bị tài chính, CSVC Kế hoạch chuẩn bị cho hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp chủ đạo lớp học Chính trị đầu khóa Lập kế hoạch phụ trợ, thời gian biểu Câu 2: Thầy (cô) đánh giá mức độ thực việc tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Học viện Ngân hàng nào? Xin Thấy/cơ vui lịng chọn đánh dấu X vào phiếu khảo sát ý kiến vào tương ứng TT Nội dung Xây dựng, xác định chương trình hoạt động giáo dục Quán triệt mục đích, yêu cầu giáo dục đạo đức nghề nghiệp Bố trí, phân cơng nhiệm vụ cho lực lượng tham gia giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Tổ chức phối hợp lực lượng tham gia giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Tập huấn cho lực lượng tham gia giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Rất tốt Tốt Bình thường Chưa tốt Câu 3: Thầy (cô) đánh giá thực trạng đạo giáo dục đạo đức nghề nghiệp Học viện Ngân hàng nào? Xin Thấy/cơ vui lịng chọn đánh dấu X vào phiếu khảo sát ý kiến vào tương ứng TT Nội dung Rất tốt Tốt Bình thường Chưa tốt Xác định, phương hướng, mục tiêu giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Lên kế hoạch cho việc tích hợp hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp mơn học khác theo chương trình Tổ chức thực kế hoạch giáo dục đạo nghề nghiệp cho sinh viên theo tiến độ Điều chỉnh kế hoạch thực giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên (nếu cần) Kiểm tra, tổng kết việc thực kế hoạch giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Câu 4: Thầy (cô) nêu ý kiến kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Học viện Ngân hàng nào? Xin Thấy/cơ vui lịng chọn đánh dấu X vào phiếu khảo sát ý kiến vào ô tương ứng TT Nội dung Xây dựng tiêu chí, xác định khâu kiểm tra hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Kiểm tra hoạt động phận tham gia giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Kiểm tra việc thực hoạt động giáo dục theo tiến độ kế hoạch đề Điều chỉnh sai lệch trình thực giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Đánh giá việc thực mục tiêu Tổng kết, rút kinh nghiệm hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Rất tốt Tốt Bình thường Chưa tốt Câu 5: Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Học viện Ngân hàng nào? Xin Thấy/cơ vui lịng chọn đánh dấu X vào phiếu khảo sát ý kiến vào tương ứng TT 4 Ảnh Có Khơng Ít ảnh hưởng ảnh ảnh hưởng nhiều hưởng hưởng Yếu tố thuộc nhà quản lí (HT, PHT) Nhận thức định hướng nhà quản lí giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Năng lực kĩ quản lí nhà quản lí Trách nhiệm giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Sự động viên, khuyến khích nhà quản lí (chế độ , sách ưu tiên, khen thưởng GV, HS) Yếu tố thuộc đối tượng quản lí (giáo viên) Ý thức, trách nhiệm giáo viên Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ Đời sống vật chất (kinh tế) đội ngũ giáo viên Sự đồng thuận giáo viên lãnh đạo nhà trường Yếu tố thuộc mơi trường quản lí Mơi trường, điều kiện tham gia hoạt động tổ chuyên môn Trang thiết bị dạy học, tài liệu tham khảo cho giáo viên Sự phối hợp lực lượng tham gia hoạt động tổ chuyên môn Sự đạo thống chủ thể quản lí với hoạt động tổ chuyên môn Các yếu tố ảnh hưởng Câu 6: Trường thầy có phận chun trách quản lý giáo dục ĐĐNN cho sinh viên khơng? Có:  Khơng:  Nếu có cho biết tên phận đó: Mẫu PHIỀU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Nhằm phục vụ cho việc nghiên cứu khoa học tìm biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên; xin đồng chí cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lí giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Học viện Ngân hàng (đánh dấu x vào ô tương ứng mà đồng chí lựa chọn) Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Tính cần thiết TT Các biện pháp Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cho đội ngũ cán giáo dục đạo đức quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Tăng cường kế hoạch hóa cơng tác quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Đổi đánh giá kết rèn luyện cho sinh viên Tổ chức phối hợp phát huy vai trò Đoàn niên, Hội sinh viên, Câu lạc giáo dục đạo đức cho sinh viên thông qua hoạt động giáo dục lên lớp Rất cần Cần Tính khả thi Khơng Rất khả Khả Khơng cần thi thi khả thi Tính cần thiết TT Các biện pháp Rất cần Cần Tính khả thi Khơng Rất khả Khả Khơng cần thi thi khả thi Phát huy tính tự quản, tự giáo dục sinh viên giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Xây dựng chế độ động viên khen thưởng kỷ luật kịp thời hợp lý sinh viên giáo dục đạo đức nghề nghiệp Xây dựng môi trường dư luận tích cực tập thể sinh viên Xin đồng chí cho biết ý kiến khác (nếu có) biện pháp quản lí hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Học viện Ngân hàng nhằm đáp ứng nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh nay: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Chúng tơi xin chân thành cảm ơn đồng chí! ... giảng viên sinh viên số vấn đề sau: - Thực trạng đạo đức giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Học viện Ngân hàng - Thực trạng quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Học viện Ngân. .. giáo dục 16 1.3.2 Tình hình đạo đức sinh viên bối cảnh 17 1.3.3 Yêu cầu đặt giáo dục đạo đức nghề nghiệp quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên 20 1.4 Giáo dục đạo đức nghề. .. khái quát quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên 6 Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 1.1