NGAN HANG NHA NUỚC VIET NAM
DE TALNGHIEN CUU KHOA HOC
MA SO : KNH 98 - 05
NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ ĐỔI MỚI CƠNG TÁC
QUAN LÝ ĐÀO TẠO VÀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC
PHU HOP VOI HOAT BONG NGAN HANG
TRONG NEN KINH TE THI TRUONG
Chủ nhiệm đi ‘Thanh viên tham
TS Nguyễn Đức Thảo NCS Dé Thi Hong Hanh NCS Bai Tin Nghi
Cử nhân : - Duong Thi Kim Chung ~ Trần Hữu Thẳng
~ Lại mạnh Hy
Trang 2
MUC LUC
Lời nĩi đầu
Chương I : Những vấn đề cơ bản về cơng tác quản lý Đào
tạo và Nghiên cứu khoa học ngân hàng
L- Sự cần thiết đổi mới cơng tác đào tạo và nghiên cứu khoa
học phù hợp với hoạt động của Ngân hàng trong nền kinh tế thị trường : ,
1 Sự cần thiết đổi mới cơng tắc đào tạo :
1.1 Cơ sở lý luận của sự đổi mới cơng tác dào tạo :
1.2 Cơ sở thực tiễn của việc cần thiết đổi mới cơng tác đào
tạo
2 Sự cần thiết phải đổi mới cơng tác nghiên cứu khoa học ngắn hàng
HH - Vai trị của Cơng tác đào tạo và nghiên cứu khoa học trong sự nghiệp đổi mới hoạt động ngân hàng :
1 Vai trị của cơng tác đão tạo trong sự nghiệp đổi mới hoạt động của ngân hàng 1.1 Đổi mới hoạt động ngân hàng trong quá trình đổi mới nền kinh tế : 1.2 Yêu cầu đối với cán bộ ngân hàng trong những năm đầu thé ky 21: 1.3 Vai trị của cơng tác đào tạo trọg giai đoạn đổi mới của ngành Ngân hàng :
2 Vai trị của cơng tác nghiên cứu khoa học trong sự nghiệp
đổi mới hoạt động ngân hàng :
2.1 Nghiên cứu khoa học đĩng vai trị người mở đường cho
các hoạt động đối mới hệ thống ngân hàng trong nền
kinh tế thị trường theo định hướng XHCN, cĩ sự quản lý
của Nhà nước :
Trang 32.3 Nghién citu khoa hoc gép phần đổi mới cơng nghệ ngân hàng, thực hiện hiện đại hố và phát triển các nghiệp vụ ngân hàng :
2.4 Nghiên cứu khoa học đĩng gĩp vai trị yếu tố đầu vào của hệ thống kinh đoanh, quản lý hệ thống ngân hàng : v
3 Mối quan hệ giữa cơng tác đào tạo và nghiên cứu khoa học:
Ill - Một số kinh nghiệm của Ngân hàng TW các nước về cơng tác đào tạo và quản lý đào tạo :
1 Ngân hàng Liên bang Đúc : 2 Ngân hàng TW Thuy sỹ :
3 Những bài học kinh nghiệm rút ra từ thực tiễn của cơng tác
đào tạo bồi dưỡng của các nưĩc :
3.1 Nguyên tắc vận hành của cơng tác đào tạo :
3.2 Bộ máy đào tạo :
3.3 Tính tự chịu trách nhiệm của mỗi cá nhân đối với hoạt động đào tạo ở các nước phương tây rất cao :
3.4 Cơ sở hạ tầng về thơng tin của xã hội cũng như của mỗi cá nhân đều hồn chỉnh :
3.5 Tính độc lập tương đối của cơng tác quản lý nhân sự và
các chính sách nhân sự :
Chương II : Thực trạng cơng tác quản lý đào tạo và nghiên cứu khoa học của ngành Ngân hàng từ năm 1990 đến nay
I - Thực trạng cơng tác đào tạo và quản lý đào tạo của ngành Ngân hàng từ năm 1990 đến nay :
1 Thực trạng lao động ngành Ngân hàng :
1.1 Trình độ chuyên mơn theo cấp bậc đào tạo : 1.2 Đội ngũ cán bộ quản lý và giảng viên :
1.3 Xem xét chất lượng lao động qua sự đáp ứng các tiêu
Trang 4Trang 1.4 Xem xét chất lượng lao động qua kết quả hoạt động của 54 don vi: 1.5 Xem xét chất lượng lao động qua độ tuổi : 55 1.6 Trình độ tín học, ngoại ngữ : 57 2 Cơng tác đào tạo, quản lý đào tạo ngân hàng trong thời kỳ 58 đổi mới : -
3 Những mặt được và chưa được của cơng tác đào tạo và 62
quản lý dào tạo :
3.1 Đối tượng đào tạo : 63
3.2 Các chính sách liên quan đến cơng tác đào tạo : 68 3.3 Nguồn tài chính, cơ chế quản lý tài chính hoạt động đào 68
tao: :
3.4 Tổ chức thực hiện cơng tác đào tạo : 7
3.5 Đánh giá hiệu quả : 74
3.6 Hỗ trợ sau đào tạo : 76
II - Thực trạng cơng tác NCKH và quản lý khoa học của 80
ngành Ngân hàng từ năm 1990 cho đến nay :
1 Thực trạng đội ngũ cán bộ khoa học ở ngân hàng các cấp : 81 1.1 Thực trạng đội ngũ cắn bộ sau dai hoc ở hệ thống ngân 81 hàng Nhà nước : ' ‘ 1.2 Thực trạng cán bộ sau dai hoc 6 hé théng cdc NHTMQD : 82 1.3 Thực trạng cán bộ khoa học cĩ học hầm : 83 1.4 Thực trạng cán bộ đại học ở hệ thống ngân hàng : 84 2 Cơng tác NCKH và quản lý khoa học (QLKH) ở ngân hàng 85 các cấp từ năm 1990 đến nay : 2.1 Cơng tác NCKH : 86
Trang 53 Những mặt được và tơn tại trong lĩnh vực NCKH và QLKH
của hệ thống NH Việt nam - Nguyên nhân :
3.1 Những mặt được :
3.2 Những tồn tại chủ yếu :
3.3 Nguyên nhân của những tồn tại :
Chương III : Những giải pháp chủ yếu đổi mới về quản lý
đào tạo và NCKH trong hoạt động Ngân
hàng phù hợp với nền kinh tế thị trường
1- Giải pháp đổi mới cơng tác đào tạo và quản lý đào tạo :
1 Nhân tố khách quan chủ yếu ảnh hưởng đến đổi mới cơng
tác đào tạo và quản lý đào tạo :
1.1 Định hướng phát triển kinh tế đất nước những năm đầu thế kỷ XXI: 1.2 Định hướng phát triển ngành Ngân hàng trong thời gian tới : 2 Định hướng cân quán triệt trong cơng tác đào tạo nguồn nhân lực ngân hàng -
3 Một số mục tiêu cân đạt được trong cơng tác đào tạo, quản
lý đào tạo và phái triển nguồn nhân lực giai đoạn 2001 - 2005 và thời gian tới :
4 Một số giải pháp đổi mới cơng tác đào tạo và quản lý đào
tạo của ngành Ngan hang :
4.1 Đổi mới, nâng cao năng lực và chất lượng quản lý về
cơng tác đào tạo :
4.2 Đổi mới sắp xếp lại, củng cố và tăng cường chất lượng hoạt động của hệ thống các cơ sở đào tạo trong ngành Nội dung cơ bản của giải pháp này bao gồm :
4.3 Tăng cường sự hợp tác đào tạo với các cơ sở đào tạo trong nước và quốc tế :
4.4 Dành một tỷ lệ thích đáng kinh phí để thực hiện cơng tác
Trang 6II - Giải pháp đối mới cơng tác nghiên cứu khoa học và quản
lý khoa học :
1 Đổi mới nội dung NCKH :
1.1 Nghiên cứu hồn thiện hai Bộ luật về Ngan hang ;
1.2 Tiếp tục nghiên cứu đổi mới chính sách tiền tệ phục vụ
mục tiêu ổn định và tăng trưởng kinh tế :
1.3 Nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn để tiếp tục hồn thiện các cơ chế và cơng cụ quản lý ngân hàng :
1.4 Nghiên cứu tố chức và vận hành các thị trường tiền tệ và
thị trường vốn :
!.5 Nghiên cứu các vấn để tiếp tục đổi mới cơng nghệ và
hiện đại hố hoạt động ngân hàng :
1.6 Nghiên cứu tiếp tục hoần thiện mơ hình tổ chức hệ thống
ngân hàng :
1.7, Nghiên cứu về khoa học cơng nghệ và đào tạo ngân hàng :
2 Náng cao chất lượng và hiệu quả NCKH : 2.1 Giải pháp tạo nguồn lực :
2.2 Giải pháp tạo động lực ; 2.3 Giải pháp khác :
3 Đổi mới cơng tác quản lý khoa học :
3.1 Tiếp tục củng cố định hướng NCKH đấp ứng những yêu cầu lý luận và thực tiễn sinh động của đổi mới hoạt động
Ngân hàng :
3.2 Hồn thiện bộ máy quản lý khoa học để nâng cao chất lượng và hiệu quả cơng tác NCKH :
3.3 Về quản lý nhân lực khoa học :
Trang 74.1 Chính sách đối với đội ngũ cán bộ khoa học :
4.2 Cơ chế quản lý khoa học : -
Trang 8Lời nĩi đầu
Một trong những nhân tố mang tính quyết định sự phát triển của tồn bộ nên kinh tế nĩi chung, ngành ngân hàng nĩi riêng là nhân tố con người Đặc
biệt trong quá trình chuyển đổi sang nền kinh tế thị trường, cán bộ ngành
ngân hàng phải cĩ sự thay đổi cơ bản về chất và khơng ngừng nâng cao năng
lực cơng tác, nhận thức xã hội, tiếp thu những kiến thức về kinh tế thị trường và hoạt động ngân hàng trong cơ chế thị trường để áp dụng vào cơng tác thực
tế Cĩ sự chuyển biến cơ bản cả về lượng và chất của lực lượng cán bộ trong
ngành thì ngân hàng mới cĩ thể đứng vững trong hoạt động kinh đoanh của mình nhất là trong điều kiện hội nhập khu vực và tồn cầu hố
Thực tế trong suốt 50 năm qua ngành Ngân hàng luơn luơn quan tâm đến cơng tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ Ngay từ những năm đầu mới thành lập ngành đã cĩ chiến lược đào tạo lâu đài cho cán bộ của ngành; Hệ thống các trường Ngân hàng được thành lập ở các khu vực của miền Bắc đất nước
(khi chưa thống nhất) Cán bộ ngân hàng được cử đi học ở các trường Đại học trong và ngồi nước ngày một nhiều, chủ yếu ở cấc nước trong hệ thống
XHCN Dac biét trong giai đoạn đổi mới nền kinh tế sang kinh tế tị trường cùng với trào lưu chung của đất nước, đào tạo mang tính đa dạng : trong nước ngồi nước, ngắn hạn đài hạn, theo kế hoạch của cơ quan hoặc tự học từ kinh
phí cá nhân Cơng tác đào tạo của ngành ngân hàng trong những năm qua đã
tạo điều kiện cho chất lượng cán bộ của ngành tăng lên rõ rệt Tuy nhiên để dap ứng được yêu cầu hoạt động của ngành ngân hàng trong giai đoạn đổi mới, chất lượng đội ngũ cần bộ như hiện nay sẽ rất khĩ khăn khi tiếp thu các kiến thức trong giai đoạn mới nếu như khơng được đào tạo bồi dưỡng thường xuyên và đào tạo mang tính kế thừa Mặt khác, cơng tấc đào tạo của ngành
tuy đã được quan tâm và di vào nề nếp nhưng khơng phải khơng cịn những
Trang 9thực sự cĩ một chiến lược lâu đài (kế hoạch đài hạn) cho cơng tác đào tạo
Những loại hình đào tạo cịn chấp vá chưa thực sự chủ động
Với những bất cập hiện tại đồi hỏi ngành ngân hàng phải cĩ một cách
nhìn tổng thể hơn trong cơng tác đào tạo
Cùng với cơng tác đào tạo, cơng tác nghiên cứu khoa học cũng là một
mắt xích, một khâu quan trọng trong hoạt động của hệ thống ngân hàng Nghiên cứu khoa học trong ngành ngân hàng là loại hình nghiên cứu ứng dụng kết hợp với lý luận Nĩ là hoạt động khoa học dựa vào các lực lượng trí tuệ của trong và ngồi ngành để nghiên cứu, tim tdi các vấn để mới cĩ tính lý luận cũng như thực tế nhằm đưa ra các giải pháp tối ưu cho hoạt động ngân hàng Nghiên cứu khoa học hiểu theo nghĩa rộng bao gồm tất cả những phát
'ginh, sáng kiến nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động ngân hàng của cấn bộ
trong và ngồi ngành Bản thân cơng tác nghiên cứu khoa học cĩ mối quan hệ
rất mật thiết với cơng tác đào tạo, cái này làm tiền để cho cái kia Cũng như
cơng tác đào tạo, cơng tác nghiên cứu khoa học phải luơn luơn đổi mới, luơn
cĩ tính sáng tạo và phải dựa trên cơ sở thực tế của ngành trong thời kỳ đổi mới Mặt khác nghiên cứu khoa học phải quan tâm đặc biệt đến kết quả thực
tế, tính khả thi và lợi ích đem lại
Qua quá trình phát triển ngành ngân hàng cơng tác nghiên cứu khoa học
cũng được quan tâm đúng mức Viện nghiên cứu khoa học đã được thành lập trong những năm trước đây Hàng loạt các để tài khoa học đã được nghiệm thu và phần nào đã đáp ứng được yêu cầu của ngành Tuy nhiên cơng tác nghiên cứu khoa học và quản lý khoa học trong ngành cũng cịn nhiều vấn đề
cần phải hồn chỉnh và đổi mới Ý thức về nghiên cứu khoa học của cán bộ
trong ngành cịn chưa thực sự coi trọng Các để tài nghiệm thu nhiều nhưng tính khả thi chưa cao, vị thế của Viện Nghiên cứu Khoa học Ngân hàng chưa
đủ tầm để đảm nhận vai trị quản lý ngân hàng trong tồn ngành
Với mục đích nâng cao vị trí vai trị của cơng tác đào tạo và nghiên cứu
khoa học trong ngành ngân hàng; Trên cơ sở các vấn để cịn bất cập trong cơng tác quản lý đào tạo và nghiên cứu khoa học trong ngành, nhĩm nghiên cứu chúng tơi đi sâu nghiên cứu đề tài KNH 1998-05:
Trang 10“Những vấn đề cơ bản về đổi mới cơng tác quản lý đào tạo và nghiên
cứu khoa học phù hợp với hoạt động ngân hàng trong nên kinh tế thị trường”
Đề tài gồm 3 chương (khơng kể lời nĩi đầu và kết luận)
Chương I : Những vấn để cơ bản về cơng tác quản lý đào tạo và nghiên
cứu khoa học ngân hàng
Chương 1T : Thực trạng cơng tac quan ly đào tạo và nghiên cứu khoa học của ngành ngân hàng từ năm 1990 đến nay
Chuong IH : Nhitng giai phdp chi: yéu vé déi méi cơng tác quản lý đào
tạo và nghiên cứu khoa học trong hoạt động ngân hàng phù hợp với nền kinh tế thị trường
Nhĩm nghiên cứu chúng tơi đã tập trung nghiên cứu vấn để mang tính bức xúc hiện nay mà ngành và cả xã hội chúng ta đang gặp phải; đĩ là : làm thế nào để dân nâng cao chất lượng đào tạo và nghiên cứu khoa học trong cơ
chế thị trường Những giải pháp chúng tơi để xuất mang tính cơ bản, tất yếu
phải triển khai thực hiện vì xuất phát từ thực trạng đang tổn tại trong cơng tác quản lý đào tạo, và nghiên cứu khoa học của ngành cũng như định hướng phát triển trong tương lai Một vài giải pháp khơng đi sâu vào chỉ tiết mà sẽ và
đang được nghiên cứu ở để tài khác, ví dụ giải pháp Hồn thiện mơ hình tổ
chức và và hoại động của Học viện Ngân hàng
Tuy nhiên, đo khả năng và nguồn tài liệu nghiên cứu cịn chưa phong
phú, nên chất lượng đề tài khơng thể tránh khỏi những hạn chế inet định
Chúng tơi rất mong nhận được sự tham gia và đĩng gĩp ý kiến của các đồng
chí và các ban quan tâm đến vấn đề này, để chất lượng để tài cĩ thể nâng cao hon
Xin trân thành cắm ơn,
TM/ NHĨM NGHIÊN CÚU
Trang 11CHUONG I
NHUNG VAN DE CO BAN VE CONG TAC QUAN LY
ĐÀO TẠO VÀ NGHIÊN CUU KHOA HỌC NGÂN HANG
I Sự cần thiết đổi mới cơng tác đào tạo và nghiên cứu khoa học phù hợp với hoạt động của Ngân hàng trong nền kinh tế thị trường :
1 Sự cần thiết đổi mới cơng tác đào tạo : :
Cơng tác đào tạo trên giác độ của bộ máy quản lý là một mất xích trong chuỗi bốn nhiệm vụ quản lý nhân sự và là một hoạt động nhằm mục đích
nâng cao chất lượng cán bộ Để duy trì sự phát triển thành cơng của một tổ
chức, cần phải tạo ra một trạng thái lành mạnh trong bản thân và mơi trường
hoạt động Sự chuyển dịch các mối quan hệ của thị trường càng mạnh mẽ bao
nhiêu thì càng đồi hỏi nhiều ở sự phát triển một cách lâu dài và liên tục bấy
nhiêu của mỗi cá nhân nằm trong tổ chức đĩ Giữa tổ chức và nhân sự cĩ mối
liên quan hữu cơ và mềm đẻo phụ thuộc lẫn nhan
1.1 Cø sở lý luận của sự đổi mới cơng tác đào tạo:
Nguồn lực của xã hội và nền kinh tế bao gồm ba phần, đĩ là nguồn vốn, nguồn lực thiên nhiên và nguồn nhân lực Trong khi hai nguồn lực thứ nhất mang tính vật chất thì nguồn nhân lực lại thể hiện rõ tính cốt lõi, tỉnh thần của
nguồn lực xã hội, từ xưa sơng bà ta đã nĩi "muơn sự tại nhân, vạn sự tại
thiên" Sự phát triển nhánh chĩng của nên kinh tế cơng nghiệp bắt đầu từ việc con người phát minh ra đầu máy hơi nước cuối thế kỷ 19 là một bước đại nhảy vọt so với nền kinh tế nơng nghiệp của các thế kỷ trướt đĩ Ngày nay với chất xám của con người là trụ cột, nền kinh tế trị thức sẽ là động cơ quyết
định sự phát triển xã hội; Các nước nhất là các nước đang phát triển muốn
theo kịp các nước khác bằng con đường "đi tắt đĩn đầu" thì chỉ cĩ thể đựa vào tiêm năng nhân lực, đĩ là trì thức của mỗi con người và tập hợp các tri thức
của cả xã hội Tương tự như vậy một doanh nghiệp sẽ vượt trên các doanh
nghiệp khác trong cuộc cạnh tranh khốc liệt để tồn tại, khơng phải dựa vào
tiêm năng vật chất, vốn, tài sản, "nặng vì gạo bạo vì tiền" như trước đây mà
Trang 12vấn đề, cơng việc cĩ tốt hay khơng là do cán bộ tốt hay kém" Như vậy con người - khái niệm của kinh tế KH và nguồn nhân lực - khái niệm của kinh tế thị trường đều là yếu tố quan trọng quyết định của mọi vấn đề Chính con
người sẽ quyết định sự thành cơng hay thất bại, phát triển hay suy thối của
ngành hoặc của một nền kính tế nhất là trong thời điểm hiện nay
Đưới sự phân tích của chủ nghĩa Mác con người khơng chỉ là sản phẩm của hồn cảnh và giáo dục mà "con người đã làm biến đổi hồn cảnh và bản thân người giáo dục cũng cần phải được giáo dục" Bởi vì "chỉ cĩ trong xã hội, tự nhiên mới hiện ra như là cơ sở của tổn tại cĩ tính chất người của bản thân con người Chỉ cĩ trong xã hội tồn tại tự nhiên của con người mới là tồn
tại cĩ tính chất người của con người đối với con người và tự nhiên mới trở thành người với con người"
Nhận thức về vai trị quan trọng của cơng tác giáo dục, đào tạo cho quần chúng sau cách mạng vơ sản, ngay từ những ngày đầu tiên của chính quyền cách mạng, Lê nin đã nĩi "những người lao động khát khao cĩ tri thức vì tri thức cần cho họ để chiến thắng, trí thức là một vũ khí trong cuộc đấu tranh tự giải phĩng, rằng sở dĩ họ thất bại là do thiếu học thức” ?„ Như Vậy con người chỉ cĩ thể giải quyết vấn đề của xã hội nếu con người đĩ cĩ trí thức và hiểu biết các qui luật khách quan, biết vận dụng các qui luật khách quan vào
cuộc sống thực tế Muốn cĩ lực lượng lao động cĩ tri thức khơng cĩ con
đường nào khác là phải đào tạo
Đào tạo là những hoạt động "làm cho con người trở thành những người cĩ năng lực theo những tiêu chuẩn nhất định" » Đào tạo dược thực liện trên cơ sở nền tảng giáo dục sẵn cĩ, theo một chương trình đã định sẵn nhằm đạt được mục tiêu nhất định trong việc nâng cao trình độ của cá nhân tham gia đào tạo Như vậy, hoạt động đào tạo bao gồm cả ba yếu tế: chủ thể, khách thể và cơng cụ
LG, Mắc và Ph Ăngghen, Tuyển tập, Nhà xuất bản Sự thật Hà nội 1971, LIL, trang 491 -
494
? Lê nin, Toan tap, Nha xuất bản Sự thật, Hà nội, 1971, 1 28, tr 105 * Từ diển tiếng Việt , Viện Ngơn ngữ học- 1996 :
Trang 13Theo quan điểm của Đảng về cơng tác đào tạo và phát triển cán bộ thì cơng tác đào tạo phải gắn hiển với việc thực hiện nhiệm vụ chung của đơn vị va phải được chỉ đạo theo quan điểm mới của Đảng về xây dựng đội ngũ cán bộ trong thời kỳ mới của đất nước Trong văn kiện dự thảo trình đại hội IX
của Đảng đã nêu mục tiêu và phương hướng của cơng tác giáo dục đào tạo trong những năm tới, đĩ là "tạo chuyển biến cơ bản, tồn điện về giáo dục,
đào tạo đáp ứng yêu cầu về con người và nguồn nhân lực cho sự phát triển đất nước nhanh và bền vững" Vì con người là quyết định, nên Đảng phải thường xuyên giáo dục, bồi dưỡng lập trường quan điểm, ý thức tổ chức của giai cấp
cơng nhân cho đội ngũ cán bộ, phát triển những cán bộ vừa hồng vừa chuyên; Nghị quyết Hội nghị TW IHII đã nêu lên những quan điểm về xây dựng đội ngũ cán bộ trong tình hình mới, đĩ là "Xây dựng đội ngũ cán bộ các cấp từ
TW đến cơ sở, đặc biệt là cán bộ đứng đầu, cĩ phẩm chất và năng lực, cĩ bản lĩnh chính trị vững vàng trên cơ sở lập trường giai cấp cơng nhân, đủ về số
lượng đồng bộ về cơ cấu, bảo đảm sự chuyển tiếp liên tục và vững vàng giữa
các thế hệ cán bộ nhằm thực hiện thắng lợi nhiệm vụ cơng nghiệp hố, hiện
đại hố, giữ vững độc lập tự chủ, đi lên chủ nghĩa xã hội"
Khi phân tích về những yếu tố tác động để nâng cao năng xuất lao động trong chế độ Chủ nghĩa xã hội Lê nin đã chỉ ra sự cần thiết phải "nâng cao trình độ học vấn và văn hố của động đảo quần chúng nhân dân" " để đạt tới đà phát triển kinh tế cần phải nâng cao tỉnh thần kỷ luật của những người
lao động, kỹ năng lao động và tổ chức lao động cho tốt hơn” +,
1.2 Cơ sở thực tiễn của việc cần thiết đổi mới cơng tác đào tạo :
Trong một nền kinh tế hàng hố ngân hàng luơn cĩ một vị trí quan trọng,
vì tiền tệ là cơng cụ trao đổi khơng thể thiếu dù hình thức tổn tại của nĩ cố
thể thay đổi tuỳ theo mức độ phát triển của xã hội và nền kinh tế Trong kinh tế hàng hố hệ thống ngân hàng thể hiện mạch sống của xã hội; Mọi giao dịch mua bán đều thơng qua vật ngang giá là tiền; thị trường tiền tệ phát triển, tiền lại tạo ra tiên làm cho vị trí của ngân hàng đối với nền kinh tế càng lớn
* 1£ nin, Tồn tập, Nhà xuất bản Sự thật, Hà nội 1971, t 27, tr 301-304
Trang 14‘
Trong nền kinh tế phát triển như Thuy sỹ , thu nhập quốc dân từ ngành ngân hàng chiếm tới LÍ % năm (số liệu năm 1999), cịn ở nước ta trong khi nền kinh tế chưa phát triển, thu nhập GDP từ ngân hàng khơng phải là lớn, chưa
dược tình riêng trong số liệu thống kê, nhưng ngân hàng đã và đang luơn
đĩng một vai trị rất quan trọng, khơng thể thay thế Ngay đầu những năm 50
khi mới thành lập Ngân hàng Quốc gia Việt nam, Bác Hồ đã nĩi "Thành lập được ngân hàng QGVN, phát hành được giấy bạc ngân hàng là một thắng lợi
lớn của Đảng ta về kinh tế" - ”, Tính tự chủ độc lập của một dâri tộc thể hiện qua sự tồn tại và sự ổn định của đồng tiền bản địa Ngân hàng với mạng lưới rong khắp đất nước, hoạt động như một mạch máu nuơi sống và thúc đẩy sự phát triển của xã hội Bất cứ sự biến động nào của ngân hàng đều gây ảnh
hưởng tức thời lên sự phát triển của kinh tế, vào sự ổn định của đời sống của
hang triệu con người; bài học của năm 89-90 về cơ chế lãi xuất và tiếp theo là sự đổ vỡ dây chuyển của hệ thống các qui tin dụng vẫn cịn tính thời sự Mặc
dù cĩ những "vết đen” khố quên như vậy nhưng khơng thé phủ nhận vai trị to
lớn của hệ thốn g ngân hàng trong quá trình xây dựng và đổi mới nền kinh tế
của dất nước `
Hoạt động ngân hàng với tính chất là hoạt động phi sản xuất nhưng lại tạo ra vật chất, lợi nhuận cho xã hội, nên cơng tác ngân hàng nĩi chung và ngân hàng TW nĩi riêng đều cĩ những đặc thù rõ rệt đồi hỏi cán bộ làm trong lĩnh
vực này phải cĩ một trình độ chuyên mơn cơ sở tối thiểu Các nội dung hoạt
động của một hệ thống ngân hàng thuần tuý cũng phụ thuộc vào thể chế của
hệ thống ngân hàng và được quyết định bởi đặc điểm của nền kinh tế Ngân
hằng trong nền kinh tế kế hoạch hố tập trung cĩ mục tiêu hoạt động và chức năng khác nhiều với hệ thống ngân hàng trong nền kinh tế thị trường Vai (tị của một ngân hàng TW trong nền kinh tế chuyển đổi cĩ những thay đổi căn bản so với trước, đồng thời hệ thống ngân hàng thương mại cũng đã thay đổi
về mục tiêu kinh doanh và phạm vi lẫn doanh số hoạt động Tính linh hoạt,
Trang 15chính sách trong ngân hàng Nhà nước Hồ chung với xu thế tồn cầu hố của nền kinh tế , kinh tế trí thức thay thế dần cho kinh tế cơng nghiệp, ngân :hàng phải luơn là đơn vị đi đầu thì mới đương đầu với những địi hỏi mới, vì ngân hàng là một trong những ngành cĩ nhiều lĩnh vực đã và rất cần tiếp cận với nền kinh tế tri thức, với các sản phẩm của khoa học cơng nghệ Điều đĩ đặt ra những yêu cầu lớn đối với cơng tác phát triển cán bộ, vì trong nền kinh
tế phát triển, kiến thức và tri thức mới luơn biến đổi theo chiều hường tăng
lên một cách nhanh chĩng Những kiến thức tiếp thu được trong nhà trường chỉ đủ một phần cho yêu cẩu cơng việc; khoảng 10% như kết quả khảo sát của một nhà khoa học, 90% kiến thức cịn lại là phải bổ sung thường xuyên
liên tục bằng việc học tập khơng ngừng trong suốt quá trình cơng tác Ngay
từ những năm năm mươi khi cơng tác ngân hàng của nước ta cịn rất non trẻ,
hoạt động của Ngân hàng Quốc gia cồn trong phạm vi hẹp về địa lý và nghiệp
vụ thì Bác Hồ đã nhắc nhở về trình độ và cơng tác đào tạo bồi đưỡng cho cắn bộ: "Cán bộ kinh tế tài chính phụ trách nhiêu tiên của mà chưa hồn tồn thơng thạo việc quản lý tiên của ấy Cho nên chúng ta phải ra sức học tập
quản lý tài sẵn quốc gia mà ngành mình phụ trách ." (trích thư của Hồ Chủ Tịch gửi Hội nghị cán bộ Ngân hàng năm 1952)
Nhận thức được vai trị thiết yếu và yếu tố tích cực của cơng tác đào tạo,
ngành ngân hàng đã coi trọng và xác định yếu tố đầu tư vào con người là
nhiệm vụ cấp bách, trong thời kỳ đổi mới hoạt động của ngân hàng; nhưng trong nhiều năm thực hiện cơng tác đào tạo theo cơ chế cũ, hoạt động đào tạo
trong ngân hàng đã thể hiện những điểm bất cẩn, cần phải được điều chỉnh
Cĩ thời gian cơng tác cán bộ hầu như ít quan tâm đến hoạt động đào tạo hoặc đào tạo chỉ mang tính phụ thêm cho cơng tác cán bộ, chưa đặt mục tiêu nhằm , phục vụ cơng tác phát triển quy hoạch cán bộ, chưa nằm trong chu trình khép
kín của cơng tác nhân sự Do đĩ sự đổi mới cơng tác đào tạo cần bắt đầu từ
nhận thức và quan điểm triển khai; Chủ trương cĩ thể đúng hướng, nhưng nhận thức triển khai chưa đúng thì hiệu quả của đào tạo sẽ khơng cao Trong thực tiễn, hoạt động đào tạo trong nhống năm trước đổi mới được thực hiện
một cách mất cân đối, chưa gắn với định hướng phát triển của tổ chức bộ máy
Trang 16nên chất lượng chưa bảo đảm; Thực tế đã cho thấy kết quả đào tạo trong các
trường đại học hiện nay mang nặng tính lý thuyết thụ động, nhà trường cồn
nặng về truyền thụ kiến thức cho sinh viên mà chưa cĩ điều kiện để sinh viên
phát huy những trí thức đĩ; Do vậy, các cán bộ trễ tốt nghiệp đại học mới
được tuyển dụng vẫn cần sự đào tạo lại trong ngân hàng thì mới thực su bat
tay vào cơng việc; các cán bộ đang cơng tác lâu năm cũng cần được trang bị
bổ sung thường xuyên những kiến thức cần thiết của hoạt động ngân hàng
trong cơ chế thị trường Như vậy đào tạo, bồi dưỡng cần được thực hiện một
cách liên tục và gắn liền với cơng tác cán bộ; Qua các báo cáo và xem xét thực trạng cán bộ cho thấy những khiếm khuyết của việc triển khai cơng tác
đào tạo một cách khơng thường xuyên liên tục, khơng đúng đối tượng, đo
cơng tác đào tạo chưa được gắn Hiển với cơng tác đánh giá, qui hoạch và bế trí
cán bộ; đào tạo cần mang tính phát triển tồn điện và phục vụ trực tiếp cho
cơng, việc nhân sự đang và sẽ thực hiện trong tương lai
Qua việc xem xét cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn nêu trên, phần nào chúng ta thấy được sự cần thiết của việc đổi mới cơng tác đào tạo và quản lý đào tạo Sự cần thiết phải đổi mới do 2 nhĩm nhân tố sau:
Thứ nhất: Những nhân tố mang tính khách quan tác động trực tiếp
hoặc gián tiếp tới nhân tố "con người" làm việc trong ngành ngân hàng, nĩ
bắt buộc lao động trong ngành phải thay đổi cho phù hợp Bao gồm:
- Xu hướng tồn cầu hố của nền kinh tế thế giới, sự phất triển của khoa
hoc cơng nghệ, cũng như sự chuyển đổi cơ chế kinh tế của Đảng và nhà
nước đã tác động mạnh mẽ đến mọi hoạt động của đời sống kinh tế xã hội,
trong đĩ cĩ ngành ngân hàng Sự tác động này mang tính định hướng, dẫn dất, bất buộc ngành ngân hàng phải vận động theo Mà nhân tố đĩng vai trị hạt nhân trong cải cách, đổi mới hoạt động của ngành là nhân tố con người
- Thực trạng trình độ đội ngũ cần bộ trong ngành cịn nhiều bất cập ( sẽ
để cập rõ hơn ở phần sau) chưa đáp ứng và bắt nhịp được với sự phát triển của
thời dại và những yêu cầu phục vụ cơng việc trước mắt và trong tương lai - Việc úng dụng khoa học cơng nghệ, đặc biệt là tin hoc đã tạo nên
những thay đổi, những sắc thái mới trong hoạt động ngân hàng Nhiều dịch
Trang 17vụ ngân hàng mới được áp dụng Vấn đề này địi hỏi cán bộ ngân hàng phải am hiểu địch vụ mới đĩ, phải biết sử dụng các trang thiết bị, các cơng cụ phục
vu cơng việc cũng như kiến thức về ngoại ngữ Đồng nghĩa với nĩ, các tiêu
chuẩn kỹ thuật nghiệp vụ cho từng vị trí cơng việc ngày càng đồi hởi ở mức
độ cao hơn
Thứ hai: Những nhân tố mang tính chủ quan tồn tại tron3 khâu tổ chức,
quản lý cơng tác đào tạo, bồi dưỡng lao động trong ngành Những tổn tại này
biểu hiện trên các khía cạnh sau:
- Hệ thống văn bản mang tính pháp lý trong đào tạo và quản lý đào tạo chưa đầy đủ và chưa phù hợp với cuộc sống Nhiều văn bản đã cũ, lạc hậu,
khơng khuyến khích cán bộ tham gia vào cơng tác đào tạo thậm chí cịn kìm
hãm tiến trình phát triển của cơng tác đào tạo
- Tổ chức bộ máy thực hiện cơng (ác đào tạo chưa phù hợp, mối quan hệ đan xen, chức năng nhiệm vụ của các đơn vị trong bộ máy thực hiện cơng
tác đào tạo chưa được phân định rõ ràng Hoạt động cịn chồng chéo, nhiều
đầu mối; ảnh hưởng đến việc tổ chức thực hiện cũng như chất lượng đào tạo - Nội dung đào tạo, chất lượng giáo trình, phương pháp giảng dạy, đội
ngũ giảng viên cịn nhiều vấn để chưa phù hợp và chưa cĩ sự cải cách rõ nét để thay đổi, bắt kịp nhịp điệu phát triển của ngành và của xã hội Hơn nữa, trang bị cơ sở vật chất phục, vụ giảng đạy và học tập cịn nhiều hạn chế cũng
ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo ,
“Tất cả những nhân tố nêu trên đặt ra vấn để chúng ta phải cần thiết đổi mới cơng tác đào tạo cán bộ ngân hàng Cĩ đổi mới cơng tác đào tạo, quản lý
đào tạo chúng ta mới xây đựng được đội ngũ cán bộ cĩ đầy đủ kiến thức và
- bản lĩnh đảm bảo cho ngành ngân hàng tồn tại và khơng ngừng phát triển Tuy vay, để cơng tác đào tao va quan lý đào tạo trong thời gian tới đạt hiệu
quả, chất lượng; chúng ta phải chú ý một số vấn đề sau:
1/Một số quan điểm cần quán triệt trong cơng tác đào tạo bồi dưỡng
Cơng tác đào tạo, bồi dưỡng người lao động của đơn vi ( sau day gor
tắt là cán bộ) là một nội dung rat quan trọng trong kế hoạch phát triển nguồn
Trang 18mơn và những kỹ năng đặc thù cần cĩ trong hoạt động quản lý, cơng tác;
dâm bảo liêm khiết và hồn thành tốt cơng việc được giao với hiệu xuất cao, Về cơng tác đào tạo cán bộ ( ở đây chỉ dé cập tới việc đào tạo đội ngũ
những người đang làm việc hoặc sẽ dược bố trí một cơng việc nào đĩ) cĩ
nhiều quan điểm khác nhau, nhưng các quan điểm tựu trung lại đều thống nhất “ Yếu tố cơn người là quan trọng nhất sự thành cơng hay thát bại của
các tổ chức đều do con người"
Bác Hồ dã nĩi ”Muơn việc thành cơng hay thất bai, déu do cần bộ tốt hay kém” và Người khẳng định “ Cán bộ là cái gốc của mọi cơng việc Vì vậy, huấn luyện cán bộ là cơng việc gốc của Đảng” Lời nĩi xưa của Bác , đến ngày nay vẫn cồn nguyên tính thời sự và nguyên giá trị Đảng ta nhận thức rõ điều đĩ và thường xuyên chỉ đạo phải tăng cường cơng tác đào tạo, bồi dưỡng cần bộ; Nghị quyết Trung ương lần 2(khố 8) nêu rõ” Muốn tiến hành cơng
nghiệp hố- hiện đại hố thắng lợi phải phát triển mạnh giáo dục, đào tạo,
phát huy nguổn lực con người, yếu tố cơ bản của sự phát triển nhanh, bên
vững”
Về phía ngành, Lãnh đạo ngành Ngân hàng rất coi trọng cơng tác đào tạo, bồi dưỡng Đặc biệt trong thời kỳ đầu của cơng cuộc đổi mới, cơng tác
đào tạo- bồi đưỡng là một trong những nhiệm vụ trọng tâm, cĩ ý nghĩa chiến lược, phục vụ sự nghiệp cơng nghiệp hố, hiện đại hố hoạt động ngân hàng
và thúc đẩy kinh tế phát triển
Quan điểm của các nước phương Tây (những nước cĩ nền kinh tế thị
trường lâu đời và rất phát triển), cơng tác đào tạo cơng chức là bộ phận cấu thành quan trọng của cơ chế đổi mới hệ thống cơng chức Họ cho rằng, tăng
cường đào tạo cán bộ cơng chức là điều kiện quan trọng để phát triển kinh tế
và xã hội Điều này khơng chỉ cần thiết cho việc nâng cao hiệu xuất cơng tác
và bồi đưỡng nhân tài, mà trong tình hình thế giới ngày càng đi theo xu
hướng cạnh tranh gay gất, việc bồi dưỡng nhân tài là một kiểu “ khai phd năng lực” mang ý nghĩa chiến lược Theo họ, mục đích và yêu cầu của việc đào tạo cán bộ cơng chức:
* Về mặt hành vi nghiệp vụ phải đạt tới sự tỉnh xác và rõ ràng
Trang 19* Nội dung đào tao phải phù hợp thực tế, người học và người dạy phải
luơn điều chỉnh các quan điểm và phương pháp để đáp ứng được các yêu:cầu
về sự thay đổi của thơì đại Truyền bá nhiều lần những quan điểm chính
* Bồi dưỡng năng lực cho từng cơng chức để nâng cao hiệu suất cơng
tác trước mắt , tạo điều kiện chuẩn bị tốt cho việc làm các cơng việc ở cấp cao hơn và đảm nhiệm các cơng việc trọng yếu
* Đề cao chí khí của cán bộ cơng chức
Những vấn đề trên phản ánh nhận thức của các nước phương Tây về tầm quan trọng của cơng tác đào tạo cơng chức Ngày nay các nước phương
Tây lại đưa ra 02 quan điểm mới về cơng tác đào tạo cán bộ cơng chức
Quan điểm thứ nhất: Phải tiếp nhận việc học tập giáo dục suốt đời Họ cho rằng, kiến thức của 1 con người thu được khi cịn là học sinh là kiến thức cơ bản nhất, là nền tẳng cho mọi nhận thức và học tập sau này Khi bước vàơ 1 vị trí cơng tác nào đĩ vẫn phải đổi mới và cập nhật kiến thức thì mới cĩ thể đáp ứng được nhu cầu cơng việc
Quan điểm thứ hai: Coi việc học tập là bộ phận cấu thành của cơng việc, cơng tác đào tạo cơng chức là một nhiệm vụ chiến lược, được pháp luật
đảm bảo, quy định rõ những quyền lợi được hưởng và nghĩa vụ phải hồn
thành khi được đào tạo
Theo đánh giá của các:chuyên gia làm cơng tác đào tạo và quản lý đào
tạo thì quan điểm thứ hai thực thi hơn , nĩ đã “luậi hố “ nghĩa vụ cán bộ
cơng chức phải tham gia học tập- là “ bộ phận cấu thành của cơng việc” và như vậy ý thức tham gia học tập của cán bộ cơng chức chắc chắn được nâng
cao, chất lượng đào tạo sẽ tốt hơn, bằng khơng sẽ bị loại ra khỏi “ cuộc chơt”
` vì khơng ai muốn mình bị thất nghiệp cả Hiện nay đa số các nước Phương
Tay đều thực hiện theo quan điểm thứ hai
2/ Đặc trưng cơng tác đào tạo cắn bộ
Cơng tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ cĩ những đặc trưng sau:
1 Đối tượng đào tạo là những người trưởng thành, họ đang hoặc sé được bố trí vào một vị trí cơng tác trong bộ máy tổ chức và hoạt động của đơn vị Đây là một loại hình đào tạo mang tính chất kế tục Nĩ khác với giáo
Trang 20dục phổ thơng lấy phát triển tồn diện làm nội dung chính Vì vậy, nội dung,
phương thức tổ chức, hệ thống chế độ cụ thể dếu khác với giáo dục thơng
thường
2 Đào tạo cán bộ là một loại đào tạo về cương vị Trong đơn vị, các chức vị đều dược tiêu chuẩn hố, quy định những yêu cầu mà cần bộ cần phải cĩ khi làm việc trên cương vị đĩ
3 Đào tạo cán bộ cĩ tính định hướng với nội dung, hình thức đa dang và với mục tiêu chuyên nhất; những cơng việc mà bất cứ cán bộ nào làm cũng là những cơng việc cụ thể, mục tiêu rõ ràng Do vậy, mục tiêu đào tạo cán bộ
cũng là mục tiêu định hướng và chuyên nhất,
Đặc trưng của cơng tác đào tạo cán bộ ngân hàng hiện nay
Ngồi các đặc trưng về cơng tác đào tạo cán bộ nĩi chung, cơng tác đào
tạo cán bộ ngân hàng cịn cĩ những đặc trưng riêng, do tính chất và đặc điểm
hoạt động của ngành đồi hỏi /
Theo số liệu thống kê và ước tính, tuổi đời bình quân lao động ngân
hàng hiện nay khoảng 36,5 thổi Độ tuổi này cĩ ưu điểm là độ tuổi “chín”,
thơng thường là cĩ đây đủ kinh nghiệm thực tiễn và lý luận để giải quyết tốt các cơng việc Tuy nhiên độ tuổi này hầu hết đều vướng bận cơng việc gia
đình, với nhiều lý do phải sũy nghĩ mưu sinh Hơn nữa theo quy luật sinh học
ở dộ tuổi này bắt đầu cĩ những biểu hiện “ ỳ “ trong nhận thức, sự nhanh
nhạy trong học tập giảm đáng kể Với độ tuổi bình quân như Vậy , việc xem xét những vấn đề liên quan đến cơng tác đào tạo, đến chiến lược đào tạo phải được tính tốn xem xét kỹ Ví dụ chương trình đào tạo ngắn hạn, dai han, phương pháp đào tạo , địa diểm và những điều kiện cơ sở vật chất khác phục vụ học tập Việc tổ chức dào tạo phải thật sự đáp ứng nhu cầu học tập của học viên, với những mục tiêu cụ thể, rõ rằng
Đặc điểm hoạt động của ngành ngân hàng là một ngành kinh tế tổng hợp, với hệ thống ngân hàng hai cấp, cĩ đặc điểm khác biệt với các ngành khác
- Ngân hàng Nhà nước với tư cách là cơ quán quan lý vi mơ ới chức
năng chủ yếu là quản lý nhà nước về tiền tệ, tín dụng; ổn định giá trị đồng
Trang 21tiền, đảm bảo an tồn và định hướng cho các tổ chức tín dụng hoạt động trong
khuơn khổ luật định, thúc đẩy nên kinh tế phát triển, bảo vệ quyền lợi: cho người gửi tiền và quyền lợi của quốc gia
Hệ thống ngân hàng thương mại, và các tổ chức tín dụng khác đĩng vai trị là trung gian tài chính, boạt động kinh doanh trong lĩnh vực tiền tệ, tín
dụng, là nơi cung ứng vốn chủ yếu cho các tổ chức kinh tế , cĩ quan hệ sâu rộng đến hầu hết các hoạt động của đời sống kinh tế xã hội
Ngành Ngân hàng là một ngành kinh tế quan trọng mang tính chất đặc thù cao Hoạt động ngân hàng là hoạt động trung gian - là cầu nối, nĩ gan liên với sự vận động của tồn bộ nền kinh tế bao gồm cả trong nước và quốc tế Chính vì vậy, ngành Ngân hàng sẽ được thừa hưởng những thành quả tốt đẹp nhất của tồn bộ nên kinh tế mang lại, ngược lại nĩ là đối tượng đầu tiên phải gánh chịu những rủi ro của nên kinh tế mà trực tiếp do những đơn vị „
những tổ chức kinh tế cĩ quan hệ vay mượn với ngân hàng gây nên
Hoạt động kinh doanh ngân hàng là một loại hình kinl? doanh đặc biệt với đối tượng đặc biệt là tiền tệ và các dịch vụ liên quan, nĩ khắc hẳn với các hoạt động của doanh nghiệp kinh đoanh khác Ngồi ra, hoạt động ngân
hàng cịn đĩng vai trị là cơng cụ đặc biệt mà nhà nước phải nắm giữ để điều
tiết nền kinh tế đơi khi cả lĩnh vực phi kinh tế khác
Chính với tính chất, đặc trưng đa dạng và tổng hợp như vậy của ngành
ngân hàng, đội ngũ lao động ngành ngân hàng khơng những phải am hiểu
nghiệp vụ chuyên mơn của ngành mà đồi hỏi phải am hiểu nghiệp vụ, đặc điểm hoạt động của những đối tác quan hệ với ngân hàng
Yêu cầu đối với cơng tác đào tạo trong ngân hàng :
Trên giác độ đổi mới cơng tác đào tạo của ngân hàng cần xem xét trên cả
ba yếu tố cấu thành
- Đối tượng của cơng tác đào tạo là những cơng chức, viên chức đang làm việc trong hệ thống Ngân hàng
- Chủ thể của cơng tác đào tạo là các giảng viên tham gia triển khai các chương trình đào tạo
Trang 22Phân tích tính hiệu quá đã cho ta thấy sự cần thiết của cơng tác đào tạo trong việc nâng cao trình độ của cần bộ ở mọi vị trí cơng việc và các cấp trình,
độ của cán bộ; Tuy nhiên để thể hiện vai trị quan trọng của cơng tác đào tạo ta cần xem xét vị trí của đào tạo trong quan hệ với các chức nãng khác của
Cơng tác quản lý cán bộ như là một ngành khoa học, các thành phần tạo nên
một qui trình, hỗ trợ lẫn nhau Tuỳ theo quan điểm về cơng tác tổ chức cán
bộ mà qui trình quản lý cán bộ cĩ thể được bắt đầu từ điểm 1, hay từ điểm 2
hoặc 3, cụ thể là I: tiếp nhận cán bộ, gồm tuyển dụng mới hoặc thuyên chuyển từ cơ quan trong , ngồi ngành 2: Sử dụng cần bộ, gồm bố trí vị trí
cơng tác và chế độ lương 3: Đánh giá cán bộ 4: Đào tạo và phát triển cán bộ
Nên xem xét cơng tác đào tạo trên giác độ chủ động, khơng phải là biện pháp
đi sau, mang tính hậu thuẫn cho cơng tác tuyển dụng và bố trí cần bộ mà đào
tạo phải nằm trong kế hoạch sử dụng cán bộ, là biện pháp thực thi của kế quả đánh giá và là tiền để cho việc bố trí sip xếp cán bộ vào những vị trí khác phù
hợp hơn -
Cơng tác đào tạo hiện nay cần đạt được các yêu cầu cẩn thiết sau :
- Cơng tác dào tạo phải mang tính kế thừa liên tục trên cơ sở tiêu chuẩn
hố cần bộ phù hợp với yêu cầu của nghiệp vụ chuyên mơn Đào tạo đúng đối
tượng và cĩ kế hoạch chính xác về thời gian cho mỗi loại đối tượng cần tham gia đào tạo
- Đào tạo cần bộ trên cơ sở sử dụng cán bộ và thực hiện quy hoạch cần bộ trong khuơn khổ cho phép, nhất là đối với số cán bộ chủ chốt Cần, cĩ kế
hoạch về sử dụng cán bộ qua đĩ sẽ để phân loại cán bộ để cử đi học theo các
thời gian khác nhau : 1 năm, 3 năm, hoặc 5 năm,
- Đa dạng hố các loại hình đào tạo, khơng cứng nhắc chỉ đào tạo lý thuyết mà nên cố kết hợp đào tạo lý thuyết với thực hành cho mỗi khố học
- Nội dung đào tạo, bồi đưỡng phải được cập nhật hố, bổ sung thường xuyên các kiến thức mới thơng qua củng cố thường xuyên đội ngũ các giảng viên."
2 Sự cần thiết phải đổi mới cơng tác nghiên cứu khoa học Ngân
hàng
Nghiên cứu khoa học là hoạt động phát hiện, tìm hiểu các hiện tượng, sự vật, quy luật của tự nhiên, xã hội và tư duy, sáng tạo các giải pháp nhằm ứng
Trang 23Nghiên cứu khoa học ngân hàng cũng là những hoạt động phát triển lý
luận, tổng kết thực tiễn hoạt động ngân hàng; khai thác và đầu tư hiệu quả
nguồn lực vốn trong xã hội; hồn thiện các kỹ năng, nghiệp vụ và sáng tạo các giải pháp để phát triển các hoạt động ngân hàng
Hoạt động nghiên cứu khoa học ngân hàng đã đĩng gĩp một số kết quả vào việc nhận thức và nâng cao lý luận về hệ thống ngân hàng trong nền kinh
tế thị trường theo định hướng XHCƠN; đã gĩp phần vào thành cơng của sự nghiệp đổi mới ngân hàng, chuyển hệ thống ngân hàng từ một cấp thành hai
cấp; xử lý nhiều vấn để từ thực tiễn đặt ra; đề xuất các giải pháp giữ vững sự
ổn định của đồng tiền Việt Nam và phát triển các nghiệp vụ ngân hàng truyền
thống và hiện đại Trong giai đoạn tiếp tục đổi mới hệ thống ngân hàng, cơng
tác nghiên cứu khoa học cũng phải thường xuyên đổi mới vì những lý do chủ
yếu sau đây:
- Các hoạt động ngân hàng đang thực hiện cơng cuộc cải cách một cách sâu sắc triệt để nhằm xây đựng hệ thống ngân hàng lành mạnh, an tồn, hiệu
quả thực hiện tết nhiệm vụ cơng nghiệp hố, hiện đại hố đất nước Cơng tác NCKH là một bộ phan gắn kết chặt chế, nằm trong hệ thống ngân hàng nên
cũng phải tiếp tục đổi mới để phục vụ đắc lực cho các hoạt động đổi mới, cải
cách nĩi trên
Hoạt động NCKH của từng ngành kinh tế cĩ đối tượng và phương pháp nghiên cứu khác nhau Cơng tác NCKH của từng ngành kinh tế cĩ đối tượng
nghiên cứu riêng Đĩ là việc phát triển lý luận về hệ thống ngân hàng trong
nền kinh tế thị trường cĩ sự quản lý của nhà nước Đặc thù này của hệ thống ngân hàng nước ta cần được lý luận giải quyết thấu đáo Nếu khơng cĩ đặc - thù này thì hệ thống ngân hàng nước ta chỉ cần đập khuơn mơ hình hệ thống ngân hàng của một nước nào đĩ trong khu vực hoặc trên thế giới là được
Nhưng làm như vậy hệ thống ngân hàng nước ta sẽ phải trả giá trong quá trình vận hành và đặc biệt là khơng thể trở thành một cơng cụ hữu hiệu trong
tay Nhà nước, phục vụ đắc lực cho đường lối kinh tế của Đảng
Những vấn đề thời sự luơn đặt ra trước cơng tác nghiên cứu khoa học
Trang 24‘
- Hệ thống ngân hàng cần tiếp tục đổi mới như thế nào? Phương pháp vận dụng quan diểm đường lối đổi mới của Dang vào lĩnh vực ngân hàng ra ‹
sao? Cách thức nghiên cứu để cĩ thể xây dựng cơ sở lý luận cho các chính
sách quản lý vĩ mơ của ngân hàng nhà nước như thế nào?
- Nghiên cứu về định hướng xã hội chủ nghĩa đối với hệ thống ngân
hàng nước ta trên các phương tiện mơ hình tổ chức, quan hệ giữa ngân hàng và đoanh nghiệp, giữa hoạt động kinh doanh và nghĩa vụ thực hiện chính sách
xã hội, giữa quản lý nhà nước và quản trị kinh đoanh, giữa chính sách tiền tệ
và vận hành các cơng cụ quản lý vĩ mơ, giữa hợp tác và cạnh tranh, giữa ngân hàng trong nước và chỉ nhánh ngân hàng nước ngồi, giữa quốc doanh và
ngồi quốc doanh
- Những cơ hội và thách thức khi hệ thống ngân hàng Việt Nam thực
hiện hội nhập quốc tế, khi hiệp định thương mại Việt - Mỹ cĩ hiệu lực và ảnh
hưởng tới hoạt động ngân hàng Lộ trình cần thiết để từng bước phát triển, hội
nhập với cộng đồng tài chính quốc tế
- Các giải pháp hiện đại hố cơng nghệ ngân hàng từ tư duy đến hoạt
động thực tiễn, từ những thao tác thủ cơng đến cơng nghệ hiện dại, Ap dung
cơng nghệ thơng tin và viễn thơng vào hoạt động ngân hàng Phương pháp đổi mới nghiệp vụ ngân hàng truyền thống, mở ra các nghiệp vụ mới, xây dựng và sử dụng cĩ hiệu quả các thị trường tiền tệ và thị trường chứng khốn
- Việc tổng kết cơng tác thực tiễn qua các chặng đường phát triển, các giai đoạn đổi mới của hệ thống ngân hàng nhằm phát triển, bổ sung lý luận
làm giầu thêm kinh nghiệm hoạt động quản lý, kinh đoanh của các ngân hàng nước ta
Những vấn để nêu trên chỉ là một vài nét chấm phá trong bức tranh đẩy
mầu sắc của ngân hàng Việt Nam đồi hỏi phải cĩ hoạt động nghiên cứu làm
sáng tỏ tổng thể, chủ để, các gam màu, bố cục và chỉ tiết phong phú của bức
tranh
Lý do thứ hai đồi hỏi phải đổi mới cơng tác nghiên cứu khoa học vì
những tổn tại và yếu kém trong cơng tác này của hệ thống ngân hàng Cụ thể:
Trang 25chiều sâu cả về nội dung và hình thức, chưa đáp ứng kịp yêu cầu và địi hỏi
của sự nghiệp đổi mới hoạt động ngân hàng Thời gian qua do tính cấp bách
và thời sự của các vấn đề và cũng đo chưa quan tâm đến khâu tổ chức thực hiện nên một số chính sách, chủ trương lớn cũng như một số mặt nghiệp vụ chủ yếu của ngành chưa được tổ chức xem xét đầy đủ về mặt luận cứ khoa
học trước khi đưa ra thực thi
Hai là, Chưa mở rộng và nâng cao được sự hợp tác về nghiên cứu và thơng tin khoa học với bên ngồi Phải nĩi rằng đây là một thiệt thồi lớn và là
một thiếu sĩt cần được nhanh chĩng khắc phục Trong yêu cầu đổi mới của
ngành hiện nay yếu tố khoa học kỹ thuật rất quan trọng để nhanh chĩng đưa
hệ thống ngân hàng nước ta hồ nhập với cộng đồng quốc tế và đưa cơng nghệ ngân hàng nước ta tiến kịp trình độ hiện đại và văn mình của thế giới.Muốn làm được việc đĩ, chúng ta cần tăng cường mạnh hơn nữa sự hợp tác, tranh thủ tối đa sự hợp tác và tài trợ nhiều mặt của các tổ chức nghiên cứu
và triển khai thuộc nhĩm chính phủ và phi chính phủ hoặc của ngân hàng các
nước Tổ chức đầu mối về Khoa học và cơng nghệ của ngành cần được tạo đủ
điều kiện và phải tự mình vươn lên làm được việc này
Ba là, chưa kết.hợp chặt chế giữa hoạt động khoa học cơng nghệ với việc
đào tạo cán bộ khoa học trong lĩnh vực tiền tệ-tín dụng và ngân hàng, cũng
như chưa gắn hoạt động này với hoạt động thực tiễn dang dién ra hang ngày trong đổi mới hoạt động ngân hàng Lực lượng cán bộ khoa học của ngành
hiện ít về số lượng, lại bị phân tán đàn mỏng và chưa được tổ chức tốt để
tham gia vào các hoạt động Khoa học và cơng nghệ của ngành
Bến là, trong đổi mới cơng nghệ ngân hàng, nhất là°trong đổi mới - phương tiện kỹ thuật thanh tốn, tuy cĩ bước phát triển so với trước nhưng
vẫn cịn ở trình độ thấp so với quốc tế
Hai yếu tố đã được phân tích kỹ ở trên cho chúng ta thấy được sự cần thiết khách quan phải đổi mới cơng tắc nghiên cứu khoa học cho phù hợp với
hoạt động ngân hàng trong nên kinh tế thị trường
Trang 26II - Vai trị của cơng tác đào tạo và nghiên cứu khoa học trong sự nghiệp đổi mới hoạt động ngân hàng :
1 Vai trị của cơng tác đào tạo trong sự nghiệp đổi mới hoạt động
của ngân hàng :
1.1 Đổi mới hoạt động ngân hàng trong quá trình đổi mới nên kinh tế:
Cùng với sự nghiệp đổi mới của nền kinh tế và xã hội trong những năm
qua ngành ngân hàng đã cĩ những chuyển biến sâu sắc, triệt để Hệ thống
ngân hàng Việt nam hoạt động trên cơ sở hai Bộ Luật về Ngân hàng Nhà nước Việt nam và Luật Các tổ chức tín dụng, tách biệt rõ rằng chức năng quản
lý nhà nước với chức năng kinh doanh tiền tệ Chính sách tiền tệ dược hoạch định và thực thi theo cơ chế thị trường phù hợp với điều kiện cụ thể của đất nước, nên đã gĩp phần tích cực trong kìm chế lạm phát thúc đẩy tăng trưởng
và ổn định kinh tế Hoạt động của hệ thống ngân hàng ngày càng mở rộng và
năng động, đáp ứng nhu cầu và thách thức của sự nghiệp phát triển kinh tế xã hội của đất nước; Tổ chức bộ máy và mạng lưới của hệ thống ngân hàng được
bố trí rộng khắp, thể hiện như mạch máu lưu thơng, cung cấp vốn và lưu chuyển tiền tệ cho tồn bộ nền kinh tế
Ngân hàng Nhà nước v6i.61 Chi nhánh và hơn 5000 cán bộ thực hiện quản lý nhà nước trên lĩnh vực tiền tệ thơng qua sử đụng các cơng cụ quản lý điểu hành gián tiếp; giám sát, thanh tra và kiểm tra hoạt động của các tổ chức
tín dụng nhằm ngăn ngừa phịng chống rủi ro; đảm bảo an tồn cho từng tổ
chức tín dụng và tồn hệ thốn g Ngan hang Nhà nước hoạt động với vai trị là ngân hàng trung ương tham gia thị trường như là người cho Vay cuối cùng,
cung ứng tiền cho nền kinh tế, chịu trách nhiệm về tính ổn định của đồng tiên
thơng qua hoạt động thanh tra giám sát các tổ chúc tín dụng, thực hiện các nghiệp vụ thanh tốn trực tiếp hoặc gián tiếp qua Ngân hàng NN Bộ máy tổ
chức và điều hành được xây dựng theo hướng hiệu quả hơn, bố trí chỉ chánh của Ngân hàng TW theo sự phát triển kinh tế vùng, sắp xếp một cách tối ưu
giữa chức năng hoạch định và thực thi chính sách tiền tệ tín dụng; Các nghiệp vụ của một ngân hàng TW trong kinh tế thị trường đang dưa vào ấp dụng một cách dần dần phù hợp với khả năng hấp thụ của các khách hàng của ngân
Trang 27hàng TW; gồm các nghiệp vụ bên tài sản Cĩ như nghiệp vụ Repo, Swap ngoại tệ, thị trường mở, quản trị tai san dau tu (portfolio)
Hệ thống các ngân hàng thương mại bao gồm 4 ngân hàng quốc doanh
lớn, chiếm thị phần hơn 70% với gần 4 vạn cán bộ; 2 ngân hàng chính sách mới được thành lập phục vụ cho các mục tiêu chỉ định của Chính phủ và hàng
loạt các ngân hàng cổ phần, liên doanh, nước ngồi đã tạo ra được một mơi trường cạnh tranh, tạo động lực cho sự phát triển Bên cạnh hệ thống các ngân hàng thương mại hoạt động theo hình thức doanh nghiệp, chịu sự điều tiết của Luật Các TCTD và luật Cơng ty cịn cĩ hơn 900 qui tín dụng nhân dân được thành lập rộng khắp ở các vùng nơng thơn Để tổn tại và phát triển các ngân hàng thương mại với nhiệm vụ kinh đoanh tiền tệ đã cĩ những đổi mới đáng
kể trong bộ máy và tổ chức hoạt động Các nghiệp vụ tín dụng truyền thống
khơng cịn đủ đảm bảo cho một ngân hàng làm ăn cĩ lãi cĩ thể cạnh tranh vớt
các ngân hàng khác đặc biệt là các ngân hàng nước ngồi Trình độ cơng nghệ
ngân hàng của đa số các ngân hàng thương mại của ta cịn tương đối thấp và lạc hậu; thị trường kinh doanh cịn nghèo nàn, đơn giản; hiệu quả và chất lượng kinh doanh chưa cao; thiếu một hệ thống chỉ tiêu đánh giá đồng bộ với thơng lệ quốc tế; Việc mở rộng thị trường với ASEAN và sau hiệp định
thương mại với Mỹ, với trình độ cơng nghệ cịn mang nhiều tính thủ cơng như hiện nay các ngân hàng thương mại của Việt nam đã nhận ra sự cấp bách của
quá trình đổi mới , đặc biệt là đổi mới cơng nghệ ngân hàng và đa dạng hố
các dich vu dé nang cao theo kịp trình độ các nước trong khu vực
1.2 Yêu cầu đối với cán bộ ngân hàng trong những năm đầu thế kỷ 21 Do tác động của cuộc cách mạng thơng tin và yếu tố tồn cầu hố, nền - kinh tế Việt nam nĩi chung sẽ cĩ nhiều biến động trong cơ cấu, tốc độ và phạm vi phát triển Văn kiện đại hội IX của Đảng đã nêu mục tiêu của kế hoạch 5 năm sắp tới: "Tống trưởng kinh tế với nhịp độ cao và bền vững
Chuyển dịch nhanh cơ cấu kinh tế, cơ cấu lao động theo hung cơng nghiệp
hố, hiện dại hố Nâng cao rõ rệt sức cạnh trạnh và hiệu quả phát triển"
kinh tế"
Trang 28Một nền kinh tế phát triển sẽ thể hiện trước hết ở hệ thống ngân hàng phát triển, hiện đại, thốt ra khỏi những trì trệ của ngân hàng trong thời bao cấp;
Tiêu chí của một ngân hàng hiện nay là áp dụng nhiều thành tựu của cơng nghệ thơng tin hiện đại, kinh doanh đa năng, linh hoạt, cung cấp nhiều các
dịch vụ ngân hàng với chất lượng và hiệu quả cao; Để cĩ được điều đĩ trước
hết ngân hàng phải cĩ được một đội ngũ cần bộ tỉnh thơng nghiệp vụ, quản lý giỏi và năng động Trên giác độ quan lý nhân sự cán bộ được phân chia thành cần bộ điều hành, quản lý và cán bộ tác nghiệp
Đối với cán bộ làm nhiệm vụ điều hành quản lý cần đạt những yêu cầu về
phẩm chất :
- Xác dịnh được mục tiêu chiến lược của đơn vị, (kỳ vọng doanh nghiệp)
điều hành hoạt động của đơn vị và cá nhân theo mục tiêu đĩ Đối với tổ
chức, người làm lãnh đạo tức là chịu trách nhiệm chính về việc lựa chọn,
điều hành và phát triển cho nhân viên của mình
- C6 ban chất doanh nghiệp: điều hành đơn vị một cách hiệu quả, áp dụng
những sáng kiến dể cùng với nhân viên phấn đầu đạt dược mục tiêu hoạt
động của đơn vị, Cĩ khả năng quần trị nguồn lực tốt thơng qua việc tận dụng nguồn lực tiểm năng hoặc khai thác những nguồn lực mới vỗ trợ cho
cơng việc;
-_ Gương mẫu: chức năng lãnh đạo được bắt đầu từ bản thân con người lãnh
đạo Cách thức cư xử của người lãnh đạo, quản lý cần mang tính đồng đội,
cơng bằng và tạo được lịng tin
Đối với cán bộ tác nghiệp cần cĩ những phẩm chất và khả năng:
—_ Tính hiệu quả của cơng việc: sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ với hiệu xuất cạo nhất với trình độ chuyên mơn cần thiết,
- Tự chịu trách nhiệm: căn cứ chức năng nhiệm vụ để thực hiện nhiệm vụ
một cách tự giác, sáng tạo và kinh tế nhất
- Khả năng tự giác học tập: mỗi người phải tự nhận thấy sự cần thiết của
việc học tập, vì những biến động trong hoạt động của ngân hàng chính là
Trang 29Trình độ chuyên mơn là yêu cầu hàng đầu đối với cán bỹ ngân hàng và
được thể hiện qua:
- _ Cĩ kiến thức sâu về nghiệp vụ ngân hàng, như là một nghề nghiệp đặc thù đà cán bộ tác nghiệp) là một nghề chuyên mơn và ngành khoa học (là cán
bộ quản lý, điều hành) Mỗi vị trí cơng việc cần cĩ qui định về mức độ
bằng cấp bắt buộc
- _ Cĩ khả năng tư duy tổng hợp, hiểu biết về những ngành kinh tế và kỹ thuật liên quan, cĩ một tầm nhìn chiến lược đối với nhiệm vụ cần thực hiện, - _ Cĩ khả năng đánh giá, phân tích tình hình kinh tế xã hội, con người và xây
đựng những biện pháp triển khai tối ưu nhất
1.3 Vai trị của cơng tác đào tạo trong giai đoạn đổi mới của ngành Ngân hàng
Đào tạo là hoạt động nhằm nâng cao trình độ của cá nhân theo một mục tiêu nhất định, tương ứng với vị trí cơng tác hiện cĩ hoặc dự kiến bố trí trong
tương lai: Đào tạo là một biện pháp làm thay đổi về chất trình độ của cá nhân và về chất hiệu quả cơng tác của tổ chức Như vậy cĩ thể thấy rằng, cơng tác đào tạo'cĩ vai trị rất quan trọng, cĩ ý nghĩa sống cịn đối với sự tồn tại và
phát triển của tổ chức
1.3.1 Cơng tác đào tạo cĩ vai trị rất quan trọng trong kế hoạch phát
triển nguồn nhân lực, xây đựng đội ngũ cán bộ cĩ đủ trình độ và năng lực
đảm bảo cho sự thành cơng của ngành trong thời kỳ đổi mới
Bước vào thời kỳ đổi mới, đội ngũ cán bộ trong ngành thật sự hụt hãng
về trình độ chuyên mơn và nhận thức về cơ chế thị trường Biểu hiện rõ nét nhất là hiểu biết về nền kinh tế thị trường, về hoạt động ngân hàng trong nền
` kinh tế thị trường của đại bộ phận cán bộ trong ngành hầu như bằng khơng Khái niệm hệ thống ngân hàng hai cấp, thị trường vốn, thị trường tài chính, nghiệp vụ thị trường mở, về kiến thức tin học, ngoại ngữ .và nhiều dịch vụ ngân hàng thương mại trong nên kinh tế thị trường cịn quá xa lạ với đội ngũ lao động trong ngành Nhưng thực tế đã minh chứng, qua đào tạo chúng ta đã
xây dựng được đội ngũ cán bộ đủ sức đảm đương được các cơng việc trước mắt và trong tương lai Kết quả đào tạo trong thời kỳ đổi mớizsẽ được để cập
Trang 30cụ thể tới ở phần sau, nhưng qua đào tạo chất lượng đội ngũ lao động trong ngành khơng ngừng phát triển, đồng vai trị quyết định sự thành cơng của ngành trong thời gian qua Vai trị này biểu hiện:
- Qua dao lao, g6p phan xây dựng được đội ngũ lao động trong ngành
cĩ đầy dủ trình độ và kỹ năng cần cĩ để hồn thành và hồn thành xuất sắc
cơng việc được giao Đối tượng này là lực lượng lao động hiện cĩ, đang làm các cơng việc và ở các vị trí khác nhau Đào tạo họ để họ cĩ đủ trình độ, kỹ năng lầm việc tốt, khơng sai sĩt Trong quá trình đào tạo đã chú ý:
Thứ nhất: Đào tạo theo vị trí cơng việc, theo chức năng, gắn với tiêu
chuẩn nghiệp vụ cần cĩ
Thứ hai: Nội dụng đào tạo phong phú, cĩ mục tiêu cụ thể, phù hợp với nhu cầu đào tạo từng dối tượng
- Đào tạo da gĩp phần xây dựng một lực lượng lao động cĩ đầy đủ kiến thức và hiểu biết cần thiết để sẵn sàng tiếp nhận cơng việc mới đồi hỏi trình
độ cao hơn hoặc các dịch vụ ngân hàng mới sẽ áp dụng trong tương lai Đào tạo đối tượng này đảm bảo dơn vị khơng bị tụt hậu, đào tạo "di tất, đĩn đầu", luơn cĩ lực lượng lao động sẵn sàng làm các cơng việc sẽ cĩ và sẽ áp dụng trong tương lai
- Đào tạo đã gĩp phần xây dựng đội ngũ cần bộ nghiên cứu khoa học, những chuyên gia đầu ngành trong lĩnh vực tiền tệ, tín dụng, đội ngũ cán bộ hoạch định chính sách Đây là lực lượng lao động rất quan trọng Sự tồn tại, phát triển hay thụt lồi của ngành, phụ thuộc rất nhiều vào đội ngũ Tao déng này,
1.3.2 Vai trị của cơng tác đào tạo đối với hiệu quả hoạt động và sự
phát triển của tổ chức
Như đã để cập trên, cơng tác đào tạo đảm bảo xây dựng được đội ngũ lao
động cĩ đầy đủ trình độ và kỹ năng cần thiết để hồn thành tốt các cơng việc
trước mắt và tương lai Đầu tư cho đào tạo là "đầu tư phát triển", đầu tư cho
nhân tố "con người '- nhân tố quyết định sự tồn tại và phát triển Hiệu quả của
cơng tác đào tạo biểu hiện gián tiếp qua hiệu suất cơng tác và hiệu quả hoạt
động kinh doanh của đơn vị Qua cơng tác đào tạo đã gĩp phần :
Trang 31- On định tiền tệ, đảm bảo an tồn và tính bền vững của hệ thống, thúc đẩy tăng trưởng kinh tế Tức là qua cơng tác đào tạo, gĩp phần tích cực vào thực hiện tốt các chức năng, nhiệm vụ của hệ thống ngân hàng
- Thúc đẩy nhanh tiến độ cải cách trong ngành;
- Gĩp phần đảm bảo hồn thành cơng cuộc hiện đại hố, đáp ứng nhu cầu về vốn, thúc đẩy nền kinh tế phát triển; từng bước củng ceva nâng cao vị thế ngành ngân hàng ở trong nước và quốc tế Từ đĩ kiến tạo những cơ hội
mới để ngành ngân hàng khơng ngừng phát triển
2 Vai trị của cơng tác nghiên cứu khoa học trong sự nghiệp đổi mới hoạt động ngân hàng :
Nghiên cứu khoa học là hoạt động phát hiện, tìm hiểu các hiện tượng,
sự vật, quy luật của tự nhiên, xã hội và tư duy sáng tạo các giải pháp nhằm
ứng dụng vào thực tiễn Nghiên cứu khoa học luơn đi trước khai phá tìm tịi
những vấn đề mới để rồi lại tổng kết đúc rút những đặc điểm kinh nghiệm sau một quá trình triển khai nhằm đưa sự vật phát triển ở tầm cao hơn Nghiên
cứu khoa học đĩng một vai trị vơ cùng quan trọng trong sự nghiệp đổi mới
hoạt động ngân hàng, thể hiện: _
2.1 Nghiên cứu khoa học đĩng vai trị người mở đường cho các hoạt
động đổi mới hệ thống ngân hàng trong nền kinh tế thị trường theo định hướng XHCN, cĩ sự quản lý của Nhà nước
Mơ hình hệ thống ngân hàng trong nên kinh tế chuyển đổi ở nước ta
lần đầu tiên được xây dựng chưa cĩ tiền lệ và lại cĩ rất nhiều nét đặc thù nên cần phải được nghiên cứu nghiêm túc, cơng phu, tránh những trả giá khơng,
cần thiết Việc tổ chức nghiên cứu từng bước hồn thiện hành lang pháp lý để
_ hình thành hệ thống ngân hàng hai cấp bằng việc xây dựng hai pháp lệnh về
ngân hàng trước đây và Luật ngàn hàng hiện nay là minh chứng rõ rệt nhất
Trang 32hang nước ta sẽ khơng thể phục vụ hữu hiệu cho đường lối chính sách kinh tế của Đảng và Nhà nước, thực hiện cơng cuộc cơng nghiệp hố, hiện đại hố đất nước Cơng tác nghiên cứu khoa học “đi tất, đĩn đầu” với các dự báo khoa
học đựa trên những căn cứ lý luận vững chắc, các bài học kinh nghiệm do
tổng kết thực tiễn và số liệu cụ thể đã giúp cho việc hoạch định chính sách
của hệ thống ngân hàng cĩ hàm lượng khoa học cao, khơng phải làm đi làm
lại chỉnh sửa nhiều gây tốn kém lãng phí Đặc biệt là các chính sách, chiến lược này đễ dàng di vào cuộc sống khơng bị cản trở, hạn chế kết quả Các văn ban đưới luật nhờ những kết quả nghiên cứu đã gĩp phần đưa ra những quy
định dựa trên các quy luật khách quan và xuất phát từ thực tiễn giúp cho các quy định đĩ khơng khiên cưỡng, cho việc xử lý các vấn đề được thuận lợi, an tồn, đễ đàng di vào cuộc sống
2.2 Nghiên cứu khoa học đĩng vai trị tư vấn trong việc xây dựng và
thực thị chính sách tiên tệ của hé thống ngân hàng
Ngân hàng Nhà nước cĩ nhiệm vụ giữ ổn định giá trị đồng tiền, muốn vậy phải xây dựng chính sách tiền tệ, hàng năm tính tốn điều chỉnh lượng tiền cũng ứng cho thị trường giữ cho mối quan hệ tiền - hàng ổn định để phát triển kinh tế Nghiên cứu khoa học thực hiện vai trị tư vấn trong xây dựng chính sách tiền tệ Cơng tác nghiên cứu gĩp phần xây dựng và thực thi chính sách đối với ngân sách, chính sách tín dụng và ngoại hối và từ dĩ cĩ những
tính tốn cần thiết về thời gian và khối lượng tiền cung ứng cho thị trường
Cơng tác nghiên cứu khoa học nghiên cứu các cơng cụ của chính sách tiền tệ, khuyến nghị việc sử dụng từng bước thích hợp các cơng cụ này, chuyển đần từ những cơng cụ trực tiếp sang gián tiếp giúp cho việc điều hành của ngân hàng nhà nước hiệu quả hơn, phù hợp với trình độ quản lý của các ngành các cấp cũng như sự phát triển của thị trường tiền tệ nước ta ~
Chính sách Hãi suất đĩng vai trị quan trọng hàng đầu trong các chính sách của ngân hàng nhà nước Cơng tác nghiên cứu khoa học đã và đang
nghiên cứu đưa ra các chính sách lãi suất trần, lãi suất cơ bản và lộ trình tiến
tới tự đo hố lãi suất
Trang 33đồng tiền ổn định, chống lạm phát, giảm phát, ngăn chặn những biến động về giá cả để nền kinh tế vận hành suơn sẽ và các chính sách kinh tế vĩ mơ khác
phat huy tác dụng
2.3 Nghiên cứu khoa học gĩp phần đổi mới cơng nghệ ngân hàng, thực hiện hiện đại hố và phát triển các nghiệp vụ ngân hàng
Cơng nghệ ngân hàng được hình thành trong quá trình phát triển hệ
thống ngân hàng và ngày càng được hồn thiện Kết quả này trước hết thuộc về cơng tác nghiên cứu khoa học Trên cơ sở nghiên cứu nhu cầu của khách
hàng, tận dụng sự phát triển của khoa học kỹ thuật, cơng tác nghiên cứu khoa học đề xuất các giải pháp đổi mới cơng nghệ thanh tốn, cơng-nghệ thu hút và
cho vay vốn như cơng nghệ bán lẻ, bán buơn, marketing Nÿhiên cứu khoa
học gĩp phần phát triển và nâng cao các nghiệp vụ truyền thống, phát triển
các nghiệp vụ hiện đại và dịch vụ ngân hàng Các nghiệp vụ ngân hàng phải
được nghiên cứu và áp dụng thích hợp với trình độ của nền kinh tế nước ta mới mang lại kết quả, ngược lại việc áp đụng máy mĩc theo kinh nghiệm của
nước ngồi sẽ khơng phát huy tác dụng và thậm chí cịn phản tác dụng
24 Nghiên cứu khoa học đĩng gĩp vai trị yếu tố đầu vào của hệ thống kinh doanh, quản lý hệ thống ngân hàng
Nghiên cứu khoa học là cơng cụ để sáng tạo tìm ra những giải pháp tối ưu trong hoạt động kinh doanh quản lý Từ đĩ, năng suất lao động và lợi
nhuận của hệ thống ngân hàng thương mại tăng lên đáp ứng yêu cầu của nền
kinh tế Thơng qua nghiên cứu, hệ thống ngân hàng từng bước áp dụng những thành tựu khoa học mới, cơng nghệ thơng tin làm cho hoạt động của ngân hàng cĩ những thay đổi sâu sắc về nhiều mặt Các sản phẩm của ngân hàng ' ngày càng dap ting nhu cầu đa dạng của khách hàng và mang lại nhiều lợi
nhuận Như vậy phần trí tuệ, phần sáng tạo mới đang dần chiếm phần lớn
trong các sản phẩm ngân hàng, thể hiện vai trị của cơng tác nghiên cứu ngày
Trang 343
Cơng tác dào tạo và nghiên cứu khoa học trong một đất nước cũng như
một ngành cĩ mối quan hệ rất mật thiết biện chứng với nhau, cái này làm tiền
đề cho cái kia Mối quan hệ đĩ được thể hiện :
- Cơng tác đào tạo làm tiền để và là cơ sở cho cơng tác nghiên cứu khoa
học :
Đào tạo nĩi theo nghĩa rộng của nĩ là quá trình làm tăng năng lực về tri thức khoa học kỹ thuật cũng như kinh nghiệm thực tiễn, các kỹ năng lao động
cho người được đào tạo Kết quả của đào tạo tạo ra các tầng lớp cán bộ trí
thức, cĩ trình độ xã hội và các đối tượng lao động cĩ trình độ (ở các bậc) khác nhau Chính lực lượng cán bộ khoa học được đào tạo là chủ thể của cơng tác nghiên cứu khoa học Nếu đào tạo khơng được chú ý, khơng cố hoặc khơng cĩ nhiều cần bộ khoa học thì khơng thể cĩ nghiên cứu khoa học hoặc
cĩ nhưng rất hạn chế
- Tac dong ngược lại của cơng tác nghiên cứu khoa học đối với cơng tác đào tạo, nghiên cứu khoa học là hoạt động phát hiện, tìm hiểu các hiện tượng, sự vật, quy luật của tự nhiên, xã hội và tư duy, sáng tạo các giải pháp nhằm
ứng dụng vào thực tiễn Kết quả của nghiên cứu khoa học là những tài sản quý giá của nhân loại và của từng Quốc gia, từng ngành Chính kết quả của
ngliên cứu khoa học là các tư liệu, những nội dung được dưa vào đào tạo Thành quả nghiên cứu khoa học cũng tạo” tiền để và làm cơ sở cho đào tạo, ngược lại kết quả của nghiên cứu khoa học chỉ phát huy cĩ hiệu quả nhất, rộng rãi nhất nếu được thơng qua quá trình đào tạo và phổ biến
Trong ngành, những năm qua cơng tác đào tạo luơn luơn gắn liên với nghiên cứu khoa học Lực lượng nghiên cứu Khoa học của ngành chủ yếu dựa vào các cán bộ cĩ kinh nghiệm, các cán bộ khoa học được đào tạo trong và ngồi ngành Kết quả nghiên cứu khoa học một mặt được áp dụng trong thực tế hoạt động của ngành một mặt được bổ xung vào các tài liệu giảng dạy tại các trường đào tạo trong ngành
TH - Một số kinh nghiệm của ngân hàng TW các nước về cơng tác đào tạo và quản lý đào tạo ,
GO
Trang 35Mục tiêu hoạt động của cơng tác phát triển nhân sự và đào tạo trong Ngân hàng TW Đức (Buba) là tạo điều kiện cho mỗi cá nhân tiếp tục phát triển và được đào tạo nâng cao về chuyên mơn Quá trình thực hiện cơng tác phát triển
nhân sự gắn liền với sự sẵn sàng hợp tác tham gia và sáng kiến của từng cá
nhân
Theo lơ gich của cơng tác nhân sự thì trình độ chuyên mơn của một cá nhân cĩ nghĩa là sự phát triển (đào tạo) thường xuyên, liên tục Các cơng chức
trong NHLB Đức cĩ nghĩa vụ tham gia và các khố học nâng cao nhằm duy trì và cải thiện trình độ, khả năng chuyên mơn của mình trên vị trí cơng việc
hiện tại Về phía Ngân hàng LB Đức cĩ trách nhiệm khuyến khích và tổ chức
các khố học nâng cao cho cán bộ của mình; qua đĩ các nhân viên của Buba
thường xuyên được khuyến khích phát triển, tự nâng cao trình độ qua cách thức đào tạo tại chỗ (training on job) theo mục tiên sử dụng cán bộ đĩ
_ Cơng tác tổ chức đào tạo được bất đầu bằng các buổi nĩi chuyện trực tiếp
với từng nhân sự do cán bộ của Phịng Đào tạo và lãnh đạo trực tiếp của mỗi cá nhân thực hiện; Tất cả các nhân viên cần bộ quản lý ở các cấp đều tham
gia vào các buổi trao đổi trực tiếp đĩ Các cuộc trao đổi khơng mang tính bắt
buộc cho các cá nhân nhưng được thực hiện định kỳ, tự nguyện và mang tính
đân chủ cao, vì qua các buổi trao đổi cán bộ lãnh đạo trực tiếp và cán bộ phụ trách nhân sự nắm bắt được một cách chính xác yêu cầu của mỗi cá nhân về tình trạng cá nhân đối với cơng việc và mơi trường họ đang làm Đồng thời
qua đĩ hai bên cĩ thể thoả thuận biện pháp để tạo điều kiện phát triển tiếp
trình độ chuyên mơn, quản lý cho đương sự, ví dụ: cá nhân nhận thêm một
chức năng (cơng việc) mới hoặc được cử tham gia một khố học nâng cao
Với cách thức trao đổi cởi mở cầu thị với nhau các quan điểm của hai
bên được làm sáng tỏ một cách nhanh chĩng hiệu quả mà khơng mất nhiều
thời gian tổng hợp báo cáo qua các cấp trung gian khác „
Chương trình đào tạo nâng cao của Buba cĩ đầy đủ các lĩnh vực, từ đào tạo để nâng cao trình độ chuyên mơn cơ bản của cán bộ, như bồi đưỡng về
nghiệp vụ chuyên mơn, tin học, ngoại ngữ đến đào tạo nâng cao nhằm hồn
thiện kỹ năng quản lý của từng cá nhân Đào tạo ngoại ngữ và khảo sát, thực tập ở nước ngồi sẽ hỗ trợ cho các cá nhân nâng cao khả năng tiếp cận và đương đầu với những địi hỏi của quá trình toần cầu hố nền kinh tế
Trên cơ sở kết quả của các buổi trao đổi trực tiếp và nhu cầu của các đơn
Trang 36chịu trách nhiệm xây dựng kế hoạch tổng thể hàng năm về các chương trình dào tạo, phân loại theo đối tượng tham gia
Đối tượng tham gia Loại hình đào tro
Cin bộ mới tuyển dụng là học sinh tốt nghiệp phổ thơng cơ sở và trường
dạy nghề
Đào tạo về nghề ngân hàng (tương
đương chương trình sơ cấp nghiệp vụ
ngân hàng)
Đào tạo về các nghiệp vụ ngân hàng cơ
bản (tương đương trình độ trung cấp” NH)
Cán bộ thuộc diện trên nhưng đang
làm việc trong NH Đào tạo nghề ngân hàng (tương đương trình độ sơ cấp)
Đào tạo về nghiệp vụ ngân hàng cơ bản
Đào tạo cán bộ giao dịch kinh doanh (Kaufmann/Kaufrau)
Những cán bộ cĩ bằng tốt nghiệp phổ
thong trung hoc hàng (tương đương trung cấp) Đào tạo cao hơn về nghiệp vụ ngân
Đào tạo cán bộ giao dịch kinh đoanh (Kaufmann/Kaufrau) Đào tạo về nghiệp vụ thư ký và kỹ thuật-tốn và tín học văn phịng Những cần bộ cĩ bằng tốt nghiệp đại học ` Đào tạo nghiệp vụ ngân hàng nâng cao
Chương trình đào tạo về các khố học trên được thơng báo rộng rãi trong
mạng nội bộ của ngân hằng (Intranet) Qua đĩ những người cĩ như cầu đi học
cĩ thể tìm hiểu kỹ, chỉ tiết cho từng loại hình đào tạo và đăng ký qua mạng
với đơn vị phụ trách nhân-sự của Buba
Một ví dụ cụ thể về chương trình đào tạo "Nghiệp vụ ngân hàng nắng
cao” dành cho các học viên đã cĩ bằng tốt nghiệp đại học: dây là một Chương trình đào tạo được quan tâm nhiều vì nĩ dành cho những cán bộ tiềm năng và những cán bộ dụng trong cương vị lãnh đạo Trên mạng IHtranet sẽ cĩ thơng báo sau:
œ) Điều kiện than gia lớp học: trình độ, loại bằng cấp
b) Tuyển chọn cán bộ tham gia: (thi đầu vào hoặc khơng thị)
c) Các chủ đề chính của thương trình đào tạo: dành cho cán bộ cĩ trình độ đại học gồm:
Trang 37d) Chính sách tiên tệ và các vấn đề tiên tệ quốc tế
e) Liên mình kinh tếvà tiên tệ Châu âu
f) Tổng quan về chính sách tài chính và tiền tệ
° g) Thị trường tài chính
h) Bảng cán cân thanh toần và chính sách tỷ giá hối đối
¡) Tổ chức bộ máy, các nghiệp vụ của Buba va hệ thống Cháu âu của NHTW
Châu âu
J) Hệ thống thanh tốn và kế tốn
k) Giám sát Ngân hàng và các định chế tài chính
l) Các nghiệp vụ và chính sách tiên tệ của các tổ chức tín dụng và các tổ
chức kinh doanh tiền tệ khác
m) Quản lý và phát triển nhân sự
n) Hình thức đánh giá kết quả: phụ thuộc vào yêu cầu của từng khố học sẽ
cĩ kiểm tra hoặc khơng cĩ kiểm tra cuối kỳ
0) Thực tập : tuỳ theo từng nội dung và yêu cầu của từng khố học mè học viên sẽ được cứ đi thực tiễn ở Hội sở chính NHTW Dit 6 Frankfurt, ở Hội sở chính của NHTW Bang hoặc ở chỉ nhánh của :NHTW Bang Hình thức
của khố thực tập là được giao chủ động xử lý và giải quyết một nhiệm vụ độc lập dưới hình thức của một để án trong thời gian thường là 6 tuần
DP) Thời gian thu nghiém: thing Dành cho những cán bộ đã qua các khố học trong chương trình nâng cao và thuộc điện cơng chức nguồn để
đề bạt vào những nhiệm vụ lãnh đạo J,
q) Khung luong : DM :
r) Mục đích của các khố học: cung cấp những kiến thức tổng hợp về lý luận kinh tế quốc dân, kinh tế xí nghiệp, về luật pháp, những kiến thức vĩ
mơ và ví mơ liên quan đến nhiệm vụ và phạm vì hoạt động của ngân hàng TW Đức cho các học viên Qua khố học học viên được trang bị những
kiến thức cần thiết cho việc thực thì những nhiệm vụ hiện tại và dự kiến
trong tương lại s) Thoi han dang ky:
t) Dia chỉ liên hệ: :
Để phục vụ cho cơng tác đào tạo bồi dưỡng của cán bộ trong hệ thống
Ngân hàng LB Đức, Ngân hàng cĩ riêng một Trung tâm đào tạo tại thị trấn Eltville 6 ving Rheingau Trung tâm cĩ nhiệm vụ triển khai các khố bồi dưỡng ngắn hạn cho tất cả các cấp cần bộ trong Ngân hàng TW theo chương
Trang 38
trình đào tạo do Ngân hàng lập ra Các khố học thường được tổ chức trong
nhiều tuần do các giảng viên của Trung tâm giảng Giảng viên của Trung tâm phần lớn là giảng viên kiêm chức đang cơng tác trong NHLB Đức hoặc ở các ' Trường Đại học của nước Đức Trung tâm Đào tạo cĩ bộ máy quản lý và điều hành rất gọn nhẹ linh hoạt; cán bộ của Trung tâm đều làm kiêm nhiệm đảm nhận nhiều nhiệm vụ một lúc Do tính ưu việt của nước Bạn trong giao thơng
đi lại, trong các dịch vụ khác như ăn, ở nên việc tổ chức các khố học bồi dưỡng hoặc đài hạn khơng tập trung cho cán bộ của NHTW Đức khơng gặp
nhiều khĩ khăn, chỉ phí phụ hầu như khơng đáng kể vì mọi chỉ phí liên quan
đến học viên đều đã được tính vào lương hoặc do đơn vị cử học viên chịu Trung tâm đào tạo của NHTW là đơn vị hạch tốn độc lập lấy thu bù chị, nhưng hoạt động của Trung tâm khơng vì mục tiêu lợi nhuận;
Trong cơng tác quản lý nhân sự tại Ngân hàng Liên bang Đức cán bộ các cấp khi.bất đầu vào làm việc tại ngân hàng dù theo chế độ cơng chức hoặc
khơng phải là cơng chức đều phải ký một văn bản thoả ước lao động với đại diện Ngân hàng; Trong đĩ cĩ các điều khoản về chức năng, nhiệm vụ, về thời giản lao động, chế độ lương, thưởng, ngày phép, số ngày bất buộc phải tham
gia đào tạo trong từng năm Như vây việc tham gia đào tạo để nâng cao trình
độ là một yếu tố phấp lý trong nhiệm vụ của mỗi cá nhân mà họ bất buộc phải
thực hiện
2 Ngân hàng TW Thuy sỹ:
Trong cơ cấu bộ máy của NHTW Thuy sỹ và đa số các ngân hàng khác bộ phận làm cơng tác nhân sự là một Vụ độc lập trực tiếp chịu sự chỉ đạo của
Ban Lãnh đạo Ngân hàng về chuyên mơn, mặc dù căn cứ theo vị trí tổ chức Vụ nhân sự cĩ thể nằm trong Bộ phận Luật và dịch vụ Với cách bố trí như vậy cơng tác nhân sự thường mang tính tập trung cao, tách rời với các đơn vi và nhân viên làm chuyên mơn trực tiếp, Để khắc phục tình trạng đĩ, hiện nay tại Ngân hàng TW Thuy sỹ tại mỗi đơn vị cơ sở đã bố trí 01 cần bộ làm cơng tác nhân sự, chịu sự điều hành theo ngành đọc với Vụ Nhân sự
Bộ máy tổ chức của Vụ Quản lý nhân sự cĩ 5 phịng, gồm phịng thư ký (gần như phịng tổng hợp) cĩ nhiệm vụ hỗ trợ cơng tác quản lý của Lãnh đạo
Vụ, phịng tiếp thị, phịng đánh giá, phịng đào tạo và phịng lương Các phịng chức nãng của Vụ Nhân sự hoạt động trên theo chiến lược phát triển và
Trang 39kỳ vọng thống nhất của NHTW; Do NHTW 1a mét hé théng mé trong mét mội trudng kinh tế chung, nên cơng tác nhân sự nĩi chung và đào tạo, phát triển nhân sự nĩi riêng phải dựa vào phân tích sự biến động của các yếu tố
khác, như thị trường lao động, cơ sở pháp lý, khoa học cơng nghệ, tình hình
chính trị Chiến lược quản lý nhân sự được xây dựng thành kế hoạch 4 năm,
khi thực hiện mỗi năm đều cĩ tính tốn lại các chỉ tiêu phấn đấu cho thời hạn
4 năm tiếp theo Từ chiến lược 4 năm đĩ hàng năm Vụ Nhân sự xây dung dé
án Hoạt động cho từng năm Vào mùa thu hàng năm cán bộ Vụ nhân sự sẽ
tiến hành cơng tác xây dựng kế hoạch năm ,bất đầu bằng việc đi thực tế ở các
đơn vị, chỉ nhánh và thực hiện các buổi trao đổi trực tiếp với các cán bộ nhân viên trong NHTW
Hiện nay ở một số doanh nghiệp lớn và Ngân hàng thương mại lớn ở Thuy sỹ như ngân hàng UBS, tập đồn truyền thơng Alcatel, đã áp đụng phương pháp mới trong cơng tác quản lý nhân sự là phương pháp LoA - lao động định hướng theo năng xuất, cĩ 4 nội dung chính sau: ;
$ Xác định nội dung quan lý nhân sự theo nguyên tắc MbO - quan lý theo mục tiêu- cán bộ lãnh đạo quản lý nhân viên theo mục tiêu cơng việc đã
được thống nhất giữa hai bên, như hai đối tác bình đẳng trong hợp đồng
$ Đánh giá kết quả cơng việc theo chức năng, nhiệm vụ được giao
+ Trả lương theo hiệu quả cơng việc
® Quản lý thời gian và nguồn lực theo hiệu quả lao động, điều tiết thời gian lao động linh hoạt, tạo cho nhân viên một dự địa rộng rãi về thời gian làm
việc
Các ngân hàng và doanh:nghiệp lớn cĩ ưu thế về nguồn lực tài chính và co sở hạ tầng thơng tin rất hiện đại nên mới áp dụng được phương pháp quản lý
nhân sự mới này, ở các doanh nghiệp vừa khác trong đĩ cĩ NHTW Thuy sỹ
cơng tác quản lý nhân sự vẫn đang được thực hiện theo phương pháp "mơ tả
cơng việc" (job description), đây là phương pháp truyền thơng đã được áp
đụng rộng rãi ở hầu hết các doanh nghiệp Thuy sỹ từ lâu,
Cơng tác phát triển nhân sự được xây dựng trên cơ sở chiến lược quản lý nguồn nhân lực , dựa trên các yếu tố:
- phân tích tình hình kinh tế xã hội, mơi trường;
- kết quả của cơng tác đánh giá nhân sự;
- kết quả của hoạt động đào tạo trong năm trước - phân tích nhu cầu cá nhân;
Trang 40Các cơng cụ thực hiện cơng tác phát triển nhân sự, bao gồm hội thảo,
khố học ngắn hạn, khố học dài hạn theo hai cách thức cơ bản là tách khỏi
Cơng việc ~ off the job va tai ché - on‘the job Phuong pháp off the job duoc thực hiện trên cơ sở các chương trình dào tạo do Vụ Nhân sự xây dựng Hình
thức đào tao off the job là 1: cử cán bộ cĩ nhu cầu đến học tại các Trung tâm Đào tạo trong và ngồi NHTW, 2: cho phép họ học tiếp các khố đang học đở trước khi bắt đầu làm việc tại NHPW hoặc 3: cử đi thực tập tại các cơ sở đào
tạo khác ở nước ngồi
Hình thức đào tạo tại chỗ - on the Job - cĩ nội dung là tạo điều kiện cho nhân viên cĩ cơ hội nâng cao trình độ từ cơng việc hàng ngày Cách thức thực hiện chủ yếu là mở rộng thêm nhiệm vụ và phạm vi thực thi nhiệm vụ, hoặc
cử tham gia vào các nhĩm đự án nhằm nâng cao khả năng làm việc theo
nhĩm Bộ phận phát triển nhân sự của NHTW cũng cĩ nhiệm vụ đào tạo cho
các cán bộ dang cơng tác tại những chỉ nhánh chuẩn bị giải thể hoặc sát
nhập, nhằm chuẩn bị cho họ một cách đầy đủ trước khi nhận một cơng việc
mới hoặc chuyển vùng đến địa bàn mới Bên cạnh các khố học về chuyên
mơn, cần bộ quản lý của ngân hàng cịn phải tham gia các khố học về quản
lý nhân lực do Vụ Nhân sự tổ chức tại Trung tâm Đào tạo; Thời gian tổ chức
các khố học thường 3-5 ngày làm việc, gồm cĩ 4 học phần Học phần I - Hi là những bài học lý thuyết, học phần IV là bài học mang tính thực hành Nội dung của học phần I: là các khố học về Kỹ thuật quản lý và KY nang quản lý Với mục tiêu trang bị cho cần bộ lãnh đạo những kiến thức mới và cần thiết về
kỹ năng cá nhân và kỹ năng tự điều hành tổ chức một khố học Học phần Iï: Kỹ năng lãnh đạo và tâm ly quan ly Hoc phan I: Tam lý học xã hội và ứng dụng dẫn dất cán bộ dưới quyền Học phần IV: cách thức lãnh đạo trong
những tình huống đặc biệt
Trong NHTW khơng cĩ qui định bắt buộc cán bộ lãnh đạo phải tham gia đẩy đủ các khố học về quản lý, nhưng các cần bộ này đều tự nguyện thu xếp
cơng việc chuyên mơn để tham gia di;
Để thực hiện cơng tác đào tạo cho cán bộ của mình, NHTW Thuy sỹ cĩ riêng một Trung tâm đào tạo, đặt tại Zurich Trung tâm chỉ cĩ 7 cán bộ quản lý điểu hành với bộ mấy rất gọn nhẹ, triển khai các chương trình đào tạo do
Vụ Nhân sự của NHTW xây dựng; giảng viên của Trung tâm là những giảng
viên kiêm chức Chi phí đào tạo cho học viên do đơn vị cử đi chịu Trung tâm hoạt động khơng vì mục đích lợi nhuận mà chỉ lấy thu bù chỉ