LUẬN văn sư PHẠM vật lý tập vận DỤNG PHƯƠNG PHÁP đọc SÁCH vào 6 bài TRONG SÁCH vật lý 12 NÂNG CAO

TRƢỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ KHOA SƢ PHẠM  Tên đề tài TẬP VẬN DỤNG PHƢƠNG PHÁP ĐỌC SÁCH VÀO BÀI TRONG SÁCH VẬT LÝ 12 NÂNG CAO Luận văn tốt nghiệp Ngành: SƢ PHẠM VẬT LÝ Chuyên Ngành: SƢ PHẠM VẬT LÝ – TIN HỌC Giáo viên hướng dẫn: Sinh viên thực hiện: Ths - GVC: Đặng Thị Bắc Lý Trần Tấn Tỷ Lớp: Sƣ phạm Lý- Tin k35 Mã số SV: 1090298 Cần Thơ, 5/2013 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn này, em xin tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến Cơ Đặng Thị Bắc Lý, tận tình hƣớng dẫn suốt trình viết luận văn tốt nghiệp Em chân thành cảm ơn quý Thầy, Cô khoa Khoa Sƣ Phạm, Trƣờng Đại Học Cần Thơ tận tình truyền đạt kiến thức năm học tập Với vốn kiến thức đƣợc tiếp thu q trình học khơng tảng cho q trình thực luận văn mà cịn hành trang quí báu để em bƣớc vào đời cách vững tự tin Cuối em kính chúc q Thầy, Cơ dồi sức khỏe thành cơng nghiệp cao q Trân trọng kính chào! Sinh viên thực hiện: Trần Tấn Tỷ DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT GV: Giáo viên HS: Học sinh PPDH: Phƣơng pháp dạy học QTDH: Quá trình dạy học PPĐS: Phƣơng pháp đọc sách SGK: Sách giáo khoa MỤC LỤC Lời cảm ơn Danh mục từ viết tắt PHẦN 1: MỞ ĐẦU 1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Giới hạn đề tài 2 MỤC TIÊU CỦA ĐỀ TÀI PHƢƠNG PHÁP VÀ PHƢƠNG TIỆN THỰC HIỆN ĐỀ TÀI CÁC BƢỚC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI PHẦN 2: NỘI DUNG Chƣơng : CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA PHƢƠNG PHÁP LÀM VIỆC VỚI SÁCH GIÁO KHOA QUÁ TRÌNH DẠY HỌC VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC 1.1 Quá trình dạy học 1.2 Phƣơng pháp dạy học PHƢƠNG PHÁP LÀM VIỆC VỚI SÁCH GIÁO KHOA 2.1 Khái niệm 2.2 Các hình thức tổ chức phƣơng pháp đọc sách 2.2.1 Chuẩn bị nhà 2.2.2 Nghiên cứu SGK lớp 2.2.3 Học sinh làm việc với sơ đồ 10 2.3 Quy trình chuẩn bị cho PPĐS 11 2.3.1 Chọn nội dung (hoặc đoạn học) SGK 11 2.3.2 Chọn hình thức tổ chức dạy học cho PPĐS 11 2.3.3 Chuẩn bị hệ thống câu hỏi hƣớng dẫn cho PPĐS 12 CÁC DẠNG CÂU HỎI SỬ DỤNG ĐỂ HƢỚNG DẪN HỌC SINH KHI THỰC HIỆN PPĐS 12 3.1 Sự cần thiết việc đặt câu hỏi trƣớc đọc SGK 12 3.2 Các dạng câu hỏi 13 3.2.1 Phân loại câu hỏi theo kiến thức trả lời mức độ tƣ 13 3.2.2 Phân loại câu hỏi theo bậc nhận thức Bloom 15 3.3 Những lƣu ý soạn thảo câu hỏi 23 Chƣơng 2: TẬP VẬN DỤNG PHƢƠNG PHÁP ĐỌC SÁCH VÀO BÀI TRONG SÁCH VẬT LÍ 12 NÂNG CAO 25 VẬN DỤNG PHƢƠNG PHÁP ĐỌC SÁCH CHO “BÀI 17: SÓNG ÂM VÀ NGUỒN NHẠC ÂM” 25 1.1 Chọn nội dung cho HS đọc 25 1.1.1 Xác định mục tiêu 25 1.1.2 Chọn nội dung cho HS đọc 27 1.2 Chọn hình thức tổ chức dạy học cho PPĐS 28 1.2.1 Chọn hình thức đọc 28 1.2.2 Chọn hình thức trình bày 28 1.3 Hệ thống câu hỏi hƣớng dẫn HS 28 VẬN DỤNG PHUƠNG PHÁP ĐỌC SÁCH CHO “BÀI 18: HIỆU ỨNG ĐỐP-PLE” 31 2.1 Chọn nội dung cho HS đọc sách 31 2.1.1 Xác định mục tiêu 31 2.1.2 Chọn nội dung cho PPĐS 32 2.2 Chọn hình thức tổ chức dạy học theo PPĐS 33 2.2.1 Chọn hình thức đọc 33 2.2.2 Chọn hình thức trình bày 33 2.3 Hệ thống câu hỏi hƣớng dẫn HS đọc SGK 33 VẬN DỤNG PHƢƠNG PHÁP ĐỌC SÁCH CHO “ BÀI 30: MÁY PHÁT ĐIỆN XOAY CHIỀU” 35 3.1 Chọn nội dung cho HS đọc 35 3.1.1 Xác định mục tiêu 35 3.1.2 Chọn nội dung cho HS đọc 36 3.2 Chọn hình thức tổ chức dạy học cho PPĐS 37 3.2.1 Chọn hình thức đọc 37 3.2.2 Chọn hình thức trình bày 37 3.3 Hệ thống câu hỏi 37 VẬN DỤNG PHUƠNG PHÁP ĐỌC SÁCH CHO “BÀI 32: MÁY BIẾN ÁP TRUYỀN TẢI ĐIỆN” 39 4.1 Chọn nội dung cho HS đọc sách 39 4.1.1 Xác định mục tiêu 39 4.1.2 Chọn nội dung cho PPĐS 40 4.2 Chọn hình thức tổ chức dạy học cho PPĐS 41 4.2.1 Chọn hình thức đọc 41 4.2.2 Chọn hình thức trình bày 41 4.3 Hệ thống câu hỏi hƣớng dẫn cho HS đọc sách 41 VẬN DỤNG PHƢƠNG PHÁP ĐỌC SÁCH CHO “BÀI 39: MÁY QUANG PHỔ CÁC LOẠI QUANG PHỔ” 42 5.1 Chọn nội dung cho HS đọc 42 5.1.1 Xác định mục tiêu 42 5.1.2 Chọn nội dung cho PPĐS 45 5.2 Chọn hình thức tổ chức dạy học 46 5.2.1 Chọn hình thức đọc 46 5.2.2 Chọn hình thức tổ chức dạy học theo PPĐS 47 5.3 Hệ thống câu hỏi hƣớng dẫn HS đọc 47 VẬN DỤNG PHUƠNG PHÁP ĐỌC SÁCH CHO “ BÀI 49: SỰ PHÁT QUANG SƠ LUỢC VỀ LAZE” 50 6.1 Chọn nội dung cho HS đọc sách 50 6.1.1 Xác định mục tiêu 50 6.1.2 Chọn nội dung cho HS đọc 51 6.2 Chọn hình thức tổ chức dạy học theo PPĐS 51 6.2.1 Chọn hình thức đọc 51 6.2.2 Chọn hình thức trình bày 52 6.3 Hệ thống câu hỏi hƣớng dẫn đọc sách 52 PHẦN 3: KẾT LUẬN 54 NHỮNG KẾT QUẢ ĐẠT ĐƢỢC CỦA ĐỀ TÀI 54 NHỮNG HẠN CHẾ CỦA ĐỀ TÀI 54 NHỮNG DỰ ĐỊNH TRONG TƢƠNG LAI 54 PHỤ LỤC 56 TÀI LIỆU THAM KHẢO 63 Luận văn tốt nghiệp Tập vận dụng phương pháp đọc sách PHẦN 1: MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 Lý chọn đề tài Theo tổng kết UNESCO 50 năm qua “Giáo dục trở thành nhân tố then chốt phát triển cách thực ba chức kinh tế, khoa học văn hố” Giáo dục đảm bảo khơng ngừng thích nghi với thay đổi xã hội mà không bỏ qua việc chuyển giao thành tựu tảng thành mà trải nghiệm loài ngƣời đạt đƣợc Do thời đại đổi liên tục hệ thống giáo dục biểu tính quy luật giáo dục Ngày thời đại công nghệ thông tin, máy tính, Internet thiết bị nghe nhìn tăng cƣờng truyền tải thông tin đến ngƣời cách nhanh Sự trao đổi thông tin nhanh nhạy xác giúp ngƣời tiếp thu tri thức mà nhân loại tích lũy đƣợc cách nhanh chóng với số lƣợng lớn nhiều so với trƣớc Những kiến thức đƣợc ngƣời tiếp cận cách thức, phƣơng thức khác có giúp đỡ phƣơng tiện đại Tuy nhiên phƣơng tiện nhƣ: micro, loa truyền thanh, đài cassete, video, máy chiếu, projector, máy vi tính cơng cụ phụ trợ chúng thay cho ngƣời thầy Ngƣời thầy phải có hệ thống cơng cụ đặc thù, đặc trƣng nghề nghiệp Đó nghệ thuật dẫn dắt, khơi gợi vấn đề, khơi gợi lực ngƣời học, xây dựng tảng kiến thức, xây dựng lực tƣ cho ngƣời học, giúp ngƣời học tự xây nên tồ lâu đài kiến thức thân suốt năm tháng đời Ngƣời thầy thời đại phải đổi mới, ln tích luỹ kiến thức để tạo phƣơng thức, cách thức giúp cho ngƣời học tiếp thu kiến thức cách đơn giản, dễ dàng Để làm đƣợc điều đó, việc vận dụng khéo léo, phù hợp phƣơng pháp cụ thể vào học việc làm cân nhắc ngƣời giáo viên Nhƣ đây, phƣơng pháp làm việc với sách giáo khoa hay gọi phƣơng pháp đọc sách giúp khai thác tối đa khả tự lực họat động học sinh dƣới hƣớng dẫn giáo viên PPĐS phƣơng pháp dạy học mang tính tích cực, khơng HS phải tự hoạt động mà GV phải tƣ sáng tạo PPĐS nghĩa HS phải tự đọc SGK, sau tìm nội dung trọng tâm để ghi nhớ, vận dụng để giải thích tƣợng vật lí, SVTH: Trần Tấn Tỷ GVHD: Đặng Thị Bắc Lý Luận văn tốt nghiệp Tập vận dụng phương pháp đọc sách tập Tuy nhiên, để đạt đƣợc điều đó, hay để PPĐS thực PPDH tích cực nghĩa cần phải có hợp tác cách nghiêm túc hay phía: ngƣời dạy ngƣời học Muốn HS làm đƣợc điều khơng phải dễ, GV phải nghiên cứu SGK tài liệu liên quan thật kĩ, tìm nội dung thích hợp để HS tự đọc khai thác nội dung theo mục tiêu đề Khi đƣợc giao nhiệm vụ đọc sách, HS phải làm việc cách tự lực, ngồi nghe, ghi chép nội dung thầy cung cấp HS phải tự đọc sách, tìm kiếm nội dung để trả lời câu hỏi mà GV yêu cầu Dần dần, PPĐS tập cho HS thói quen chủ động học tập, tự thân HS nhận thấy cịn thiếu tự tìm sách để đọc PPĐS hữu ích với chúng ta, không HS phổ thông mà tất ngƣời, phƣơng pháp làm giàu thêm tri thức, vốn kinh nghiệm, giúp vốn sống ngƣời ngày đƣợc nâng cao Theo , phƣơng pháp hữu ích HS, giúp em rèn luyện khả tự lực Khi vận dụng tốt phƣơng pháp này, tơi phần tạo tảng giúp HS bƣớc tiến đến bến bờ tri thức lực Tuy nhiên, thời điểm này, tơi tìm thấy hai tài liệu hƣớng dẫn áp dụng PPĐS cho việc dạy học cụ thể SGK vật lí phổ thơng, cơng trình nghiên cứu: “ Tập vận dụng phương pháp đọc sách vào 10 sách Vật lý 10 nâng cao” tác giả Ngô Hồng Sa (Luận văn tốt nghiệp- năm 2009- ĐH Cần Thơ) cơng trình nghiên cứu: “ Tập vận dụng phương pháp đọc sách vào 10 sách Vật lí 11 nâng cao” tác giả Huỳnh Thanh Tâm ( Luận văn tốt nghiệp- năm 2011- ĐH Cần Thơ) Vì vậy, với mong muốn tiếp tục góp phần vào việc nghiên cứu nâng cao chất lƣợng, hiệu dạy học vật lí tơi nghiên cứu đề tài: “Tập vận dụng phƣơng pháp đọc sách vào sách Vật lý 12 nâng cao” Đó lí đề tài 1.2 Giới hạn đề tài Do hạn chế thời gian làm luận văn, đề tài này, tổng hợp lý thuyết PPĐS xây dựng qui trình chuẩn bị cho PPĐS Sau đó, tơi vận dụng lý thuyết PPĐS vào dạy SGK Vật lý 12 nâng cao MỤC TIÊU CỦA ĐỀ TÀI Trong đề tài này, mục tiêu cần hƣớng tới là:  Tổng hợp lý thuyết PPĐS SVTH: Trần Tấn Tỷ GVHD: Đặng Thị Bắc Lý Luận văn tốt nghiệp Tập vận dụng phương pháp đọc sách  Xây dựng quy trình chuẩn bị cho PPĐS  Thiết kế nhiệm vụ đọc sách, đề hình thức tổ chức dạy học cho PPĐS hỗ trợ việc dạy học SGK Vật lý 12 nâng cao PHƢƠNG PHÁP VÀ PHƢƠNG TIỆN THỰC HIỆN ĐỀ TÀI  Phƣơng pháp nghiên cứu Để thực đề tài này, vận dụng phƣơng pháp nghiên cứu sau:  Nghiên cứu lý thuyết: tìm đọc tài liệu có liên quan, sau phân tích tổng hợp lý thuyết PPĐS  Vận dụng lý thuyết nghiên cứu vào dạy SGK Vật Lý 12 nâng cao - Phƣơng tiện thực đề tài: Các tài liệu tham khảo: Giáo trình lý luận, đánh giá, sách giáo khoa, tài liệu từ mạng internet sách tham khảo khác CÁC BƢỚC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI - Bƣớc 1: Xác định mục tiêu đề tài - Bƣớc 2: Xây dựng đề cƣơng - Bƣớc 3: Sƣu tầm nghiên cứu tài liệu liên quan đến đề tài - Bƣớc 4: Xây dựng sở lý thuyết - Bƣớc 5: Vận dụng lý thuyết PPĐS vào SGK Vật Lý 12 nâng cao - Bƣớc 6: Hoàn thành luận văn - Bƣớc 7: Báo cáo, bảo vệ luận văn SVTH: Trần Tấn Tỷ GVHD: Đặng Thị Bắc Lý Luận văn tốt nghiệp Tập vận dụng phương pháp đọc sách PHẦN 2: NỘI DUNG Chƣơng : CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA PHƢƠNG PHÁP LÀM VIỆC VỚI SÁCH GIÁO KHOA QUÁ TRÌNH DẠY HỌC VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC 1.1 Quá trình dạy học “Quá trình dạy học phối hợp thống hoạt động đạo thầy với hoạt động lĩnh hội tự giác, tích cực, tự lực sáng tạo trị nhầm đạt đƣợc mục đích dạy học.” [6, tr22] Từ khái niệm ta thấy QTDH, dạy đạo học, học vừa đƣợc đạo vừa tự đạo Hoạt động dạy hoạt động học liên hệ mật thiết với nhau, diễn đồng thời phối hợp chặt chẽ, tạo nên cộng hƣởng hoạt động dạy hoạt động học, mục đích cuối nhằm bồi dƣỡng, giáo dục cho học sinh tri thức kỹ sống để thơng qua hình thành cho HS thái độ nhận thức đắn sống Cùng với xu hƣớng chung giới phát triển xã hội nƣớc ta, trình dạy học thay đổi tích cực để thích ứng với yêu cầu ngày cao phát triển Theo q trình dạy học có đặc điểm sau [9, tr14]: * Hoạt động học tập HS đƣợc tích cực hóa sở nội dung dạy học ngày đƣợc đại hóa Sự phát triển nhƣ vũ bão xã hội, cách mạng khoa học, kỹ thuật- công nghệ khiến nội dung dạy học nhà trƣờng không ngừng đƣợc đổi mới, đƣợc đại hóa Do đó, GV QTDH khơng ngƣời cung cấp thông tin mà quan trọng hơn, họ phải ngƣời hƣớng dẫn HS biết cách tự thu thập, xử lý sử dụng thơng tin * Học sinh có vốn sống lực nhận thức phát triển so với học sinh hệ trƣớc (cùng lứa tuổi)  HS thƣờng xuyên đƣợc tiếp cận với nguồn thông tin đa dạng, phong phú từ phƣơng tiện truyền thông khác  HS chịu ảnh hƣởng tác động từ nhiều phía khác sống SVTH: Trần Tấn Tỷ GVHD: Đặng Thị Bắc Lý Luận văn tốt nghiệp Tập vận dụng phương pháp đọc sách sát quang phổ) đặt tiêu diện L2 Phân tích quang phổ Phát biểu đƣợc định * Định nghĩa: phép nghĩa phân tích quang Đọc lớp Câu 3: Phân tích quang phổ gì? phân tích thành phần cấu phổ Câu 4: Việc sử dụng tạo chất dựa vào Nêu đƣợc ƣu máy quang phổ để việc nghiên cứu quang điểm phân tích nghiên cứu loại phổ quang phổ vừa học chúng quang phổ định tính * Tiện lợi phép định lƣợng phân tích quang phổ Cho số ví dụ có tác dụng việc tìm hiểu - Phép phân tích định ứng dụng phân cấu tạo vật chất? tính: Cho biết thành tích quang phổ Câu5: Em nêu phần khác có nhƣng ƣu điểm mẫu vật Tiện lợi phép phân tích quang cách làm đơn giản phổ? Cho số ví nhanh dụ ứng dụng - Phép phân tích định phân tích quang phổ? lƣợng: Cho biết nồng độ thành phần có mẫu vật Ƣu điểm nhạy - Ƣu điểm tuyệt đối phép phân tích quang phổ xác định đƣợc thành phần cấu tạo nhiệt độ vật xa : Mặt trời, SVTH: Trần Tấn Tỷ 49 GVHD: Đặng Thị Bắc Lý Luận văn tốt nghiệp Tập vận dụng phương pháp đọc sách VẬN DỤNG PHUƠNG PHÁP ĐỌC SÁCH CHO “ BÀI 49: SỰ PHÁT QUANG SƠ LUỢC VỀ LAZE” 6.1 Chọn nội dung cho HS đọc sách 6.1.1 Xác định mục tiêu  Theo sách giáo viên Vật lý 12 nâng cao [4, tr251], mục tiêu đƣợc xác định nhƣ sau: - “Hiểu tượng quang- phát quang - Phân biệt huỳnh quang lân quang - Phát biểu định luật Xtốc phát quang - Hiểu laze số ứng dụng laze.” Trong mục tiêu mục tiêu có liên quan tới cụm từ “hiểu đƣợc”, chƣa đƣợc lƣợng hóa  Lƣợng hóa theo bậc nhận thức Bloom Dựa vào mục tiêu chung tìm hiểu trên, tơi lƣợng hóa mục tiêu thật cụ thể nhƣ sau: Mức độ nhận thức Biết Hiểu Các mục Vận dụng Hiện tƣợng phát quang a) Sự phát quang b) Các dạng quang phát Phát biểu đƣợc định nghĩa phát quang tƣợng quang- Phát biểu đƣợc định phát quang quang: lân quang luật Xtốc huỳnh quang Phân biệt đƣợc Phân biệt đƣợc Kể tên vài ứng huỳnh quang lân c) Định luật Xtốc dụng tƣợng phát quang phát quang d) Ứng dụng SVTH: Trần Tấn Tỷ quang thực tế - kĩ thuật 50 GVHD: Đặng Thị Bắc Lý Luận văn tốt nghiệp Tập vận dụng phương pháp đọc sách Sơ lƣợc laze a) Tính chất b) Các loại laze Phát biểu định nghĩa tia laze đƣợc Cho thêm vài ví dụ ứng Nêu đƣợc tính dụng laze đƣợc c) Một số ứng dụng chất bản, loại dùng phổ biến tia laze laze vài ứng dụng laze 6.1.2 Chọn nội dung cho HS đọc Phần “1 Hiện tƣợng phát quang” kiến thức hồn tồn đƣợc trình bày dài bao gồm nhiều nội dung phân tán Hơn nữa, ta thấy phần xuất nhiều khái niệm lạ nhƣ: phát quang, lân quang, huỳnh quang mà em lần đầu đƣợc tìm hiểu Ngồi ra, cịn có nhiều ứng dụng thực tế - kĩ thuật tƣợng này, cần GV làm sáng tỏ để em hiểu giải thích đƣợc số tƣợng khác sống ngày mà em quan sát thấy Vì tơi khơng áp dụng PPĐS cho HS dạy phần Phần “2 Sơ lƣợc laze” Đối với phần “ a) tính chất” phần “ b) loại laze” em nghe qua thuật ngữ “ laze” hay quan sát thấy nhiều sống Nhƣng GV hỏi lại em định nghĩa laze gì? Nêu tính chất hay loại laze mà em biết hầu nhƣ tất HS khơng trả lời đƣợc câu hỏi Vì thế, kiến thức phần cần trình bày giải thích rõ ràng GV Từ đó, giúp HS có nhìn tổng qt chuẩn xác laze Nên không áp dụng PPĐS cho hai phần Với phần “c) Một số ứng dụng laze” nhƣ trình bày HS nghe qua quan sát thấy nhiều sống, nên nói ứng dụng laze phần em trả lời đƣợc Hơn nữa, để phát huy đƣợc tinh thần tích cực học tập, kích thích lực tự khám phá, tìm tịi hiểu biết HS Vì lí trên, nên tơi chọn phần cho em tự đọc SGK la hợp lí Tóm lại tơi chọn phần “2.c) Một số ứng dụng laze” để áp dụng PPĐS 6.2 Chọn hình thức tổ chức dạy học theo PPĐS 6.2.1 Chọn hình thức đọc SVTH: Trần Tấn Tỷ 51 GVHD: Đặng Thị Bắc Lý Luận văn tốt nghiệp Tập vận dụng phương pháp đọc sách Nội dung phần chủ yếu dựa vào quan sát, hiểu biết, khám phá em thực tế sống Nội dung phần đƣợc trình bày rõ ràng, dễ hiểu Hơn nữa, để kích thích tò mò, tự khám phá lòng đam mê vật lý nói riêng nhƣ khoa học nói chung Nên chọn phần cho em đọc nhà để em có thời gian tìm hiểu biết nhiều ứng dụng laze Khi đọc xong, HS ghi lại nội dung chuẩn bị vào theo hệ thống câu hỏi mà giao cho em 6.2.2 Chọn hình thức trình bày Trong phần này, HS đọc chuẩn bị nhà, lớp tơi u cầu HS trình bày lại nội dung chuẩn bị em thực không thời gian suy nghĩa lớp Tôi dùng Overhead chiếu lại nội dung câu hỏi yêu cầu từ 1đến HS đứng lên trả lời HS lại lắng nghe, nhận xét bổ sung Tôi củng cố lại nội dung phần cách giảng nhanh lại đoạn chiếu thêm hình ảnh ứng dụng laze cho em quan sát 6.3 Hệ thống câu hỏi hƣớng dẫn đọc sách Phần “2.c) Một số ứng dụng laze” Câu 1: Trình bày vài ứng dụng laze lĩnh vực: y học, thông tin, công nghiệp Câu 2: Trong y học, sử dụng laser để điều trị yếu tố định hiệu việc điều trị đó? Bao gồm tham số Kể tên số ứng dụng laser việc điều trị này? * Bảng tổng hợp Từ nội dung vừa phân tích trên, tổng hợp vào bảng nội dung sau: Nội dung Mục tiêu Hình thức Câu hỏi đọc Sơ lƣợc laze Phát biểu đƣợc định Đọc nhà c) Một số ứng dụng nghĩa tia laze tia laze Câu 1: Trình bày vài ứng dụng Nêu đƣợc tính laze lĩnh - Trong y học: tia laze chất bản, loại laze vực: y học, thông tin, đƣợc dùng làm dao mổ vài ứng dụng công nghiệp phẩu thuật tinh laze SVTH: Trần Tấn Tỷ Câu 2: Trong y học, 52 GVHD: Đặng Thị Bắc Lý Luận văn tốt nghiệp vi nhƣ mắt, mạch máu… Tập vận dụng phương pháp đọc sách Cho thêm vài sử dụng laser để Ngồi tia laze cịn sử ví dụ ứng dụng điều trị yếu tố dụng để chữa số bệnh laze đƣợc dùng phổ biến định hiệu da việc điều trị đó? - Tia laze sử dụng Bao gồm tham liên lạc vô tuyến: vô tuyến số Kể tên số định vị, liên lạc vệ tinh, ứng dụng laser điều khiển tàu vũ trụ,… việc điều trị tia laze đƣợc sử dụng này? việc truyền tin cáp quang - Trong cơng nghiệp: tia laze có cƣờng độ tính định hƣớng cao nên đƣợc dùng để khoan, cắt, xác nhiều chất liệu - Ngồi laze cịn đƣợc ứng dụng hiệu lĩnh vực khác nhƣ: giáo dục, an ninh,… SVTH: Trần Tấn Tỷ 53 GVHD: Đặng Thị Bắc Lý Luận văn tốt nghiệp Tập vận dụng phương pháp đọc sách PHẦN 3: KẾT LUẬN NHỮNG KẾT QUẢ ĐẠT ĐƢỢC CỦA ĐỀ TÀI Ngày nay, việc đổi giáo dục nƣớc ta đƣợc Nhà nƣớc đặc biệt quan tâm nhằm đƣa nƣớc ta hƣớng tới mục tiêu nƣớc cơng nghiệp hóa - đại hóa vào năm 2020 Theo tinh thần đổi đó, tơi nghiên cứu đề tài “Tập vân dụng PPĐS vào SGK Vật lí 12 nâng cao” với mong muốn tiếp tục góp phần vào việc đổi giáo dục nói chung đổi PPDH nói riêng Nội dung luận văn có hai chƣơng Chuơng 1: Về mặt nghiên cứu lý thuyết, tơi tìm hiểu PPĐS: hình thức tổ chức đọc sách, quy trình chuẩn bị cho PPĐS Phân loại mục tiêu giáo dục Bloom Từ đó, vận dụng quan điểm cấp bậc nhận thức Blom để xây dựng hệ thống câu hỏi dạy học phục vụ cho giáo viên học sinh phổ thông Chuơng 2: Trên sở lý thuyết nghiên cứu, vận dụng vào (17, 18, 30, 32, 39, 49) sách Vật lí 12 nâng cao Đối với lựa chọn nội dung phù hợp cho HS đọc, áp dụng đƣợc hình thức đọc cụ thể có hệ thống câu hỏi hƣớng dẫn yêu cầu HS đọc sách NHỮNG HẠN CHẾ CỦA ĐỀ TÀI Đề tài dừng lại mức độ nghiên cứu lý thuyết thiết kế nhiệm vụ đọc sách đề hình thức đọc dựa lý thuyết nghiên cứu, chƣa đƣợc kiểm nghiệm thực tế dạy học trƣờng phổ thơng nên tính thuyết phục chƣa cao Đây mặt hạn chế đề tài Bên cạnh đó, đề tài này, tơi áp dụng đƣợc hai hình thức đọc sách (đọc sách nhà đọc sách lớp) Tôi chƣa áp dụng đƣợc hình thức làm việc với sơ đồ PPĐS chƣa có kinh nghiệm việc phân tích cấu trúc nội dung nhƣ chƣa có kinh nghiệm giảng dạy Đó hạn chế mà cố gắng khắc phục tƣơng lai NHỮNG DỰ ĐỊNH TRONG TƢƠNG LAI Tơi khẳng định đề tài thiết thực thân tơi nói riêng GV dạy Vật lý nói chung Khi tơi trƣờng phổ thơng cơng tác, tơi thử nghiệm đề tài việc giảng dạy lớp Lúc đó, tơi đánh giá đƣợc đề tài SVTH: Trần Tấn Tỷ 54 GVHD: Đặng Thị Bắc Lý Luận văn tốt nghiệp Tập vận dụng phương pháp đọc sách đạt đến mức độ nào, hạn chế mặt Từ đó, tơi chỉnh sửa bổ sung nhằm hồn thiện đề tài mà nghiên cứu PPĐS phƣơng pháp dạy học tích cực khơng có lợi ích với học sinh nghiên cứu sách giáo khoa mà cịn có ích tất ngƣời việc nghiên cứu tài liệu sống Vì thế, tơi khơng dừng lại nghiên cứu mà tơi cố gắng hồn thành phần hạn chế mở rộng thêm phạm vi nghiên cứu Trong đề tài này, chƣa thực đƣợc hình thức làm việc với sơ đồ PPĐS, tơi cố gắng thực có thêm kinh nghiệm thời gian giảnh dạy Khi vận dụng thật nhuần nhuyễn PPĐS, rèn cho HS có đƣợc khả tích cực, chủ động sáng tạo hành trình tìm tri thức SVTH: Trần Tấn Tỷ 55 GVHD: Đặng Thị Bắc Lý Luận văn tốt nghiệp Tập vận dụng phương pháp đọc sách PHỤ LỤC BÀI 17: SÓNG ÂM VÀ NGUỒN NHẠC ÂM Phần “1 Nguồn gốc âm cảm giác âm” Câu 1: Nguồn âm gì? Cho số ví dụ nguồn âm? Trả lời Các vật phát âm dao động ta gọi vật nguồn âm Ví dụ: dây đàn đƣợc gảy, mặt trống bị gõ Câu 2: Cảm giác âm xuất nào? Có yếu tố tham gia vào trình tạo cảm giác âm tai ta? Trả lời - Sóng âm truyền qua khơng khí, lọt vào tai, gặp màng nhĩ, tác dụng lên màng nhĩ áp suất biến thiên, làm cho màng nhĩ dao động; truyền đến đầu dây thần kinh thính giác, gây cảm giác âm - Những yếu tố tham gia vào trình tạo cảm giác âm tai ta: nguồn âm tai người nghe Câu 3: Sóng âm gì? Nêu đặc điểm sóng âm mơi trường rắn, lỏng khí? Trả lời - Sóng âm sóng truyền mơi trƣờng khí, lỏng, rắn Đặc điểm: + Trong chất khí, chất lỏng: sóng âm sóng dọc + Trong chất rắn sóng âm gồm sóng ngang sóng dọc Câu 4: Tại âm truyền chân không? [4, tr90] Tại sóng âm sóng cơ, truyền đƣợc moi trƣờng vật chất Chân không vật chất nên khơng truyền đƣợc âm Phần “6 Hộp cộng hƣởng” Câu 5: Hộp cộng hưởng Chúng có tác dụng nào? Kể tên ứng dụng hộp cộng huởng âm nhạc đời sống kĩ thuật Trả lời: - Các dụng cụ (thƣờng vật rỗng) tƣơng tự nhƣ hộp đàn có khả tăng cƣờng âm nhạc cụ phát gọi hộp cộng hƣởng SVTH: Trần Tấn Tỷ 56 GVHD: Đặng Thị Bắc Lý Luận văn tốt nghiệp Tập vận dụng phương pháp đọc sách - Tác dụng hộp cộng hƣởng: tăng cƣờng âm số họa âm khiến cho âm tổng hợp phát vừa to, vừa có âm sắc riêng đặc trƣng - Ví dụ: hộp đàn ghitar Câu 6: Em giải thích tượng cộng hưởng âm? Trả lời: Mỗi hộp cộng hƣởng coi nhƣ ống có đầu kín đầu hở Khi âm giao thoa dao động, truyền dao động cho cột khí hộp, tạo sóng âm Sóng âm phản xạ hai đầu hộp tạo sóng dừng giống nhƣ ống sáo Có sóng dừng chiều dài ống phù hợp với công thức (17.4) f= mv/4l, f tần số riêng hộp Nếu tần số âm thoa gần tần số riêng f hộp sóng dừng mạnh lên cƣờng độ âm tăng lên nhiều lần Lúc đó, ta gọi có cộng hƣởng âm BÀI 18: HIỆU ỨNG ĐỐP-PLE Phần “1 Thí nghiệm” Câu 1: Hãy quan sát hình 18.1 làm thí nghiệm, ghi nhận lại kết theo dàn sau Em rút kết luận chung cho thí nghiệm Trả lời - Ngƣời điều khiển cho nguồn âm quay tròn nghe thấy âm từ nguồn phát có độ cao khơng đổi - Ngƣời quan sát đứng bên ngồi vòng quay nguồn lại nghe thấy âm cao nguồn âm chuyển động lại gần âm thấp nguồn âm chuyển động xa - Âm cao tần số lớn  Kết luận: Sự thay đổi tần số sóng nguồn sóng chuyển động tƣơng đối so với máy thu nhƣ gọi hiệu ứng Đốp-ple Câu 2: Cho thêm ví dụ hiệu ứng Đốp- ple Cho nguồn sóng đâu máy thu Trả lời: - Một tiếng còi xe cấp cứu tiến đến ta có tần số cao (chói hơn) xe đứng yên Tần số giảm dần (trầm hơn) xe vƣợt qua ta nhỏ bình thƣờng xe chạy xa * Nguồn sóng: xe cứu thuơng, máy thu ngƣời nghe SVTH: Trần Tấn Tỷ 57 GVHD: Đặng Thị Bắc Lý Luận văn tốt nghiệp Tập vận dụng phương pháp đọc sách - Cảnh sát giao thông dùng hiệu ứng Đốp- ple để xác định vận tốc xe * Nguồn sóng máy thu: đồng thời máy rađa phận kim loại xe BÀI 30: MÁY PHÁT ĐIỆN XOAY CHIỀU Phần “2.a Các phận chính” Câu 1:Trình bày cấu tạo máy phát điện xoay chiều pha Nêu công dụng phận? Trả lời: Gồm phận sau: + Stato: phần ứng phần cảm (phần cảm: nam châm điện nam châm vĩnh cửu) Đó phần tạo từ trƣờng + Roto: phần cảm phần ứng (phần ứng:là cuộn dây) Tạo suất điện động cảm ứng máy hoạt động + Bộ góp: gồm vành khuyên quét để dẫn dòng điện mạch Câu 2: Suất điện động xoay chiều máy phát phụ thuộc vào yếu tố nào? Trả lời: Suất điện động xoay chiều máy phát phụ thuộc vào yếu tố: tốc độ quay n rơto, số vịng dây N, diện tích vịng dây S phần ứng cảm ứng từ B từ trƣờng (căn vào công thức E0 = N0 = 2πfNBS) Câu 3: Viết biểu thức tính tần số biến thiên suất điện động máy thích đại lượng có biểu thức? Trả lời: Biểu thức tính tần số biến thiên suất điện động máy f= p.n Trong đó: p: số cặp cực n: tốc độ quay rơto (vịng/ giây) BÀI 32: MÁY BIẾN ÁP- TRUYỀN TẢI ĐIỆN Phần “1.a Cấu tạo nguyên tắc hoạt động máy biến áp ” Câu 1: Máy biến áp gì? Được cấu tạo nào? Trả lời SVTH: Trần Tấn Tỷ 58 GVHD: Đặng Thị Bắc Lý Luận văn tốt nghiệp Tập vận dụng phương pháp đọc sách Định nghĩa: Máy biến áp máy hoạt động dựa tƣợng cảm ứng điện từ, dùng để biến đổi điện áp xoay chiều mà không thay đổi tần số - Cấu tạo: + Hai cuộn dây thƣờng dây đồng, có điện trở nhỏ + Lõi sắt gồm nhiều thép mỏng, hình khung chữ nhật rỗng khung tròn rỗng, xếp cách điện với Câu 2: Em phát biểu cho thầy nguyên tắc hoạt động máy biến áp? Trả lời Hoạt động máy biến dựa tƣợng cảm ứng điện từ Một hai cuộn dây máy biến đƣợc nối với mạch điện xoay chiều gọi cuộn sơ cấp Cuộn thứ hai đƣợc nối với tải tiêu thụ gọi cuộn thứ cấp Dòng điện cuộn sơ cấp làm phát sinh từ trƣờng biến thiên lõi thép Từ thông biến thiên từ trƣờng qua cuộn thứ cấp (cũng quấn lõi thép) gây dòng điện cảm ứng chạy cuộn thứ cấp trọng tải tiêu thụ Câu 3: Các em cho thầy biết làm cách để chóng lại dịng điện Fluco cho máy? Trả lời Để chóng lại dịng điện Fluco trƣờng hợp này, ngƣời ta không dùng lõi sắt dƣới dạng khối liền, mà dùng thép silic mỏng có phủ lớp sơn cách điện ghép sát lại với BÀI 39: MÁY QUANG PHỔ CÁC LOẠI QUANG PHỔ Phần “1.a Cấu tạo” Câu 1: Máy quang phổ lăng kính gì? Trả lời Máy quang phổ dụng cụ dùng để phân tích chùm sáng có nhiều thành phần thành thành phần đơn sắc khác Nói khác đi, dùng để nhận biết thành phần cấu tạo chùm sáng phức tạp nguồn sáng phát Câu 2: Em nêu cấu tạo tác dụng phận cấu tạo nên máy quang phổ lăng kính? Trả lời Máy quang phổ có phận chính: SVTH: Trần Tấn Tỷ 59 GVHD: Đặng Thị Bắc Lý Luận văn tốt nghiệp Tập vận dụng phương pháp đọc sách + Ống chuẩn trực: phận có dạng ống, có khe hẹp F nằm tiêu diện thấu kính hội tụ L1 Chùm ánh sáng phát từ nguồn S mà ta cần nghiên đƣợc rọi vào khe F Chùm tia sáng ló khỏi thấu kính L1 chùm tia song song + Lăng kính P: phận có tác dụng làm tán sắc chùm tia song song từ L chiếu tới thành nhiều chùm tia đơn sắc song song + Buồng tối hay buồng ảnh hộp kín có thấu kính hội tụ L2 (đặt chắn chùm tia sáng bị tán sắc sau qua lăng kính P) kính ảnh (để chụp ảnh quang phổ), kính mờ (để quan sát quang phổ) đặt tiêu diện L2 Phần “5 Phân tích quang phổ” Câu 3: Phân tích quang phổ gì? Trả lời Phép phân tích thành phần cấu tạo chất dựa vào việc nghiên cứu quang phổ gọi phép phân tích quang phổ Câu 4: Việc sử dụng máy quang phổ để nghiên cứu loại quang phổ vừa học có tác dụng việc tìm hiểu cấu tạo vật chất? Trả lời Tác dụng: - Có thể suy nhiệt độ, áp suất - Có thể suy thành phần hỗn hợp chất Câu 5: Em nêu ưu điểm phép phân tích quang phổ? Cho số ví dụ ứng dụng phân tích quang phổ? Trả lời * Tiện lợi phép phân tích quang phổ - Phép phân tích định tính: Cho biết thành phần khác có mẫu vật Tiện lợi cách làm đơn giản nhanh - Phép phân tích định lƣợng: Cho biết nồng độ thành phần có mẫu vật Ƣu điểm nhạy Ứng dụng phân tích quang phổ? SVTH: Trần Tấn Tỷ 60 GVHD: Đặng Thị Bắc Lý Luận văn tốt nghiệp - Tập vận dụng phương pháp đọc sách Nhờ phép phân tích quang phổ mà ngƣời ta biết đƣợc thành phần cấu tạo nhiệt độ vật xa nhƣ Mặt trời - Nhờ phép phân tích quang phổ mà ngƣời ta cịn thấy có mặt nhiều ngun tố khí mặt trời nhƣ hiđrô, natri, BÀI 49: SỰ PHÁT QUANG SƠ LUỢC VỀ LAZE Phần “2.c Một số ứng dụng laze” Câu 1: Trình bày vài ứng dụng laze lĩnh vực: y học, thông tin, công nghiệp Trả lời - Trong y học: tia laze đƣợc dùng làm dao mổ phẩu thuật tinh vi nhƣ mắt, mạch máu… Ngồi tia laze cịn sử dụng để chữa số bệnh da - Tia laze sử dụng liên lạc vô tuyến: vô tuyến định vị, liên lạc vệ tinh, điều khiển tàu vũ trụ,… tia laze đƣợc sử dụng việc truyền tin cáp quang - Trong cơng nghiệp: tia laze có cƣờng độ tính định hƣớng cao nên đƣợc dùng để khoan, cắt, xác nhiều chất liệu Câu 2: Trong y học, sử dụng laser để điều trị yếu tố định hiệu việc điều trị đó? Kể tên số ứng dụng laser việc điều trị này? Trả lời Trong y học, sử dụng laser để điều trị yếu tố định hiệu liều chiếu, bao gồm tham số: - Công suất - Độ hội tụ (mật độ công suất ) - Thời gian chiếu - Số lần chiếu - Khoảng cách lần chiếu Một số ứng dụng laser việc điều trị Ứng dụng laser điều trị phong phú: - Da liễu: tẩy xóa u, mụn, đốm sắc tố nhƣ nốt ruồi tàn nhang, bớt bẩm sinh vv… SVTH: Trần Tấn Tỷ 61 GVHD: Đặng Thị Bắc Lý Luận văn tốt nghiệp - Tập vận dụng phương pháp đọc sách Nhãn khoa: nhiều ứng dụng nhƣ điều trị hàn gắn tổn thƣơng võng mạc, điều trị tổn thƣơng giác mạc, phẩu thuật sửa chữa tật khúc xạ mắt phẩu thuật điều trị bệnh lý khác mắt - Sản phụ khoa: điều trị tổn thƣơng bệnh lý cổ tử cung để tránh nguy ung thƣ hóa - Tai – Mũi – Họng: điều trị tổn thƣơng dây êm, bệnh lý tổn thƣơng vùng họng ầu - Thần kinh: điều trị tổn thƣơng dạng u hệ thống thần kinh SVTH: Trần Tấn Tỷ 62 GVHD: Đặng Thị Bắc Lý Luận văn tốt nghiệp Tập vận dụng phương pháp đọc sách TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Thế Khơi (Tổng chủ biên), Vật lí 10 nâng cao, NXB Giáo Dục năm 2006 Nguyễn Thế Khôi (Tổng chủ biên), Vật lí 11 nâng cao, NXB Giáo Dục năm 2006 Nguyễn Thế Khơi (Tổng chủ biên), Vật lí 12 nâng cao, NXB Giáo Dục năm 2007 Nguyễn Thế Khơi (Tổng chủ biên), Sách giáo viên Vật lí 12 nâng cao, NXB Giáo Dục năm 2011 Lê Phƣớc Lộc tập thể tác giả Khoa Sƣ Phạm: Đánh giá kết học tập học sinh, ĐH Cần Thơ -2009 Lê Phƣớc Lộc: Lí luận dạy học, ĐH Cần Thơ –2004 Lê Phƣớc Lộc nhiều tác giả: Lí luận dạy học vật lý, ĐH Cần Thơ –2004 Lê Phƣớc Lộc, chuyên đề bồi dưỡng thường xuyên (chu kỳ 3), Lí luận dạy học Vật lí, ĐH Cần thơ- 2005 Bùi Thị Mùi, Bùi Văn Ngà, Nguyễn Thị Bích Liên , Giáo dục học đại cương 2, Đại học Cần Thơ, năm 2006 10 Vũ Quang (Tổng chủ biên), Vật lý 7, NXB Giáo Dục –2010 11 Ngô Hồng Sa, Tập vận dụng phương pháp đọc sách cho 10 sách Vật lý 10 nâng ca, Đại học Cần Thơ, năm 2009 12 Huỳnh Thanh Tâm, Tập vận dụng phương pháp đọc sách cho 10 sách Vật lí 11 nâng cao, Đại học Cần Thơ, năm 2011 13 www.thuvienvatli.com www.tailieu.vn www.Giaoanbachkim.com SVTH: Trần Tấn Tỷ 63 GVHD: Đặng Thị Bắc Lý ... Luận văn tốt nghiệp Tập vận dụng phương pháp đọc sách Chƣơng 2: TẬP VẬN DỤNG PHƢƠNG PHÁP ĐỌC SÁCH VÀO BÀI TRONG SÁCH VẬT LÍ 12 NÂNG CAO VẬN DỤNG PHƢƠNG PHÁP ĐỌC SÁCH CHO “BÀI 17: SÓNG ÂM VÀ NGUỒN... 5: Vận dụng lý thuyết PPĐS vào SGK Vật Lý 12 nâng cao - Bƣớc 6: Hoàn thành luận văn - Bƣớc 7: Báo cáo, bảo vệ luận văn SVTH: Trần Tấn Tỷ GVHD: Đặng Thị Bắc Lý Luận văn tốt nghiệp Tập vận dụng phương. .. thảo câu hỏi 23 Chƣơng 2: TẬP VẬN DỤNG PHƢƠNG PHÁP ĐỌC SÁCH VÀO BÀI TRONG SÁCH VẬT LÍ 12 NÂNG CAO 25 VẬN DỤNG PHƢƠNG PHÁP ĐỌC SÁCH CHO “BÀI 17: SÓNG ÂM VÀ NGUỒN NHẠC ÂM”