LUẬN văn sư PHẠM vật lý NGHIÊN cứu PHƯƠNG PHÁP xây DỰNG các ĐỊNH LUẬT và THUYẾT vật lý TRONG CHƯƠNG 6 CHẤT KHÍ, vật lý 10 NÂNG CAO

TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ KHOA SƯ PHẠM BỘ MÔN SP VẬT LÝ LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Sư phạm Vật lý NGHIÊN CỨU PHƯƠNG PHÁP XÂY DỰNG CÁC ĐỊNH LUẬT VÀ THUYẾT VẬT LÝ TRONG CHƯƠNG CHẤT KHÍ, VẬT LÝ 10 NÂNG CAO Giảng viên hướng dẫn: ThS – GVC Trần Quốc Tuấn Cần Thơ, 05/2013 Sinh viên thực hiện: Trần Thị Vị MSSV: 1090229 Lớp: SP Vật lý – K35 Luận văn tốt Nghiệp ĐH GVHD: ThS – GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Trần Thị Vị LỜI CẢM ƠN o0o -Để đạt kết ngày hôm Em xin chân thành gửi đến quý thầy cô thuộc mơn Vật lí lời cảm ơn sâu sắc, thầy cô hướng dẫn cho em biết nhiều kiến thức, kinh nghiệm nghề nghiệp sống vô quý suốt bốn năm học tập rèn luyện trường Đó hành trang vững khơng giúp em hoàn thành đề tài tốt nghiệp mà tảng cho nghiệp em tương lai Bên cạnh đó, đặc biệt em xin gửi lời biết ơn chân thành đến thầy hướng dẫn em: ThS-GVC Trần Quốc Tuấn quan tâm giúp đỡ tạo động lực cho em suốt thời gian làm đề tài Cuối lời, xin kính chúc thầy cô bạn dồi sức khỏe công tác tốt Em xin chân thành cảm ơn! Trân trọng Sinh viên thực Trần Thị Vị Luận văn tốt Nghiệp ĐH GVHD: ThS – GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Trần Thị Vị Nhận xét giảng viên hướng dẫn Ngày tháng năm….2013 ThS – GVC Trần Quốc Tuấn Luận văn tốt Nghiệp ĐH GVHD: ThS – GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Trần Thị Vị MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Error! Bookmark not defined Mục đích nghiên cứu đề tài Error! Bookmark not defined Giả thuyết khoa học Error! Bookmark not defined Nhiệm vụ đề tài Error! Bookmark not defined Phương pháp nghiên cứu Error! Bookmark not defined Đối tượng nghiên cứu Error! Bookmark not defined Các giai đoạn thực Error! Bookmark not defined Tính mẻ đóng góp đề tài Error! Bookmark not defined Các chữ viết tắt Error! Bookmark not defined Chương ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VẬT LÝ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Error! Bookmark not defined 1.1 Những vấn đề chung đổi phương pháp dạy học vật lý trung học phổ thông Error! Bookmark not defined 1.1.1 Mục tiêu giáo dục nước ta Error! Bookmark not defined 1.1.2 Đổi phương pháp dạy học Error! Bookmark not defined 1.2 Những định hướng đổi phương pháp dạy học vật lý trung học phổ thông Error! Bookmark not defined 1.2.1 Khắc phục lối truyền thụ chiều Error! Bookmark not defined 1.2.2 Đảm bảo thời gian tự học, tự nghiên cứu học sinh Error! Bookmark not defined 1.2.3 Rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học Error! Bookmark not defined 1.2.4 Áp dụng phương pháp tiên tiến, phương tiện dạy học đại vào trình dạy học Error! Bookmark not defined 1.3 Mục tiêu việc đổi chương trình vật lý trung học phổ thông Error! Bookmark not defined 1.3.1 Đạt hệ thống kiến thức vật lý phổ thông bản, phù hợp với quan điểm đại Error! Bookmark not defined 1.3.2 Hình thành rèn luyện thái độ, tình cảm sau học vật lý phổ thơng Error! Bookmark not defined i Luận văn tốt Nghiệp ĐH GVHD: ThS – GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Trần Thị Vị 1.3.3 Rèn luyện phát triển kĩ nhận thức vật lý Error! Bookmark not defined 1.4 Những định hướng đổi phương pháp dạy học vật lý lớp 10 theo chương trình trung học phổ thông đổi Error! Bookmark not defined 1.4.1 Phát huy tinh thần chủ động, tích cực sáng tạo học học sinh Error! Bookmark not defined 1.4.2 Tổ chức hoạt động dạy học chủ động để học sinh tự lĩnh hội kiến thức kỹ Error! Bookmark not defined 1.4.3 Bồi dưỡng kỹ học cá nhân học hợp tác học sinh Error! Bookmark not defined 1.4.4 Tăng cường làm thí nghiệm, sử dụng phương tiện đại trình dạy học Error! Bookmark not defined 1.4.5 Soạn giáo án theo tinh thần mới, lấy học sinh làm trung tâmError! Bookmark not defined 1.5 Đổi việc thiết kế học Error! Bookmark not defined 1.5.1 Các quan điểm giáo án Error! Bookmark not defined 1.5.2 Quy trình (các bước) thiết kế học Error! Bookmark not defined 1.6 Đổi việc kiểm tra, đánh giá Error! Bookmark not defined 1.6.1 Quan điểm đánh giá Error! Bookmark not defined 1.6.2 Các hình thức kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh Error! Bookmark not defined 1.6.4 Đổi kiểm tra, đánh giá Error! Bookmark not defined 1.6.5 Các mức độ nhận thức đề kiểm tra Error! Bookmark not defined Chương CON ĐƯỜNG HÌNH THÀNH NHỮNG KIẾN THỨC VẬT LÝ CƠ BẢN Error! Bookmark not defined 2.1 Con đường hình thành định luật vật lý Error! Bookmark not defined 2.1.1 Đặc điểm định luật vật lý Error! Bookmark not defined 2.1.2 Các loại định luật vật lý Error! Bookmark not defined 2.1.3 Các đường hình thành định luật Vật lý Error! Bookmark not defined 2.2 Con đường hình thành thuyết vật lý Error! Bookmark not defined 2.2.1 Đặc điểm thuyết vật lý Error! Bookmark not defined 2.2.2 Cấu trúc thuyết vật lý Error! Bookmark not defined 2.2.3 Con đường hình thành thuyết vật lý Error! Bookmark not defined ii Luận văn tốt Nghiệp ĐH GVHD: ThS – GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Trần Thị Vị Chương PHƯƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM VÀ PHƯƠNG PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ Error! Bookmark not defined 3.1 Phương pháp thực nghiệm Error! Bookmark not defined 3.1.1 Khái niệm phương pháp thực nghiệm Error! Bookmark not defined 3.1.2 Các giai đoạn phương pháp thực nghiệm Error! Bookmark not defined 3.1.3 Phương pháp thực nghiệm dạy học vật lý Error! Bookmark not defined 3.2 Phương pháp giải vấn đề Error! Bookmark not defined 3.2.1 Tiến trình giải vấn đề khoa học Error! Bookmark not defined 3.2.2 Tổ chức tính học tập Error! Bookmark not defined 3.2.3 Các pha tiến trình dạy học giải vấn đề Error! Bookmark not defined 3.2.4 Các kiểu hướng dẫn học sinh giải vấn đề Error! Bookmark not defined CHƯƠNG THIẾT KẾ GIÁO ÁN CHƯƠNG CHẤT KHÍ VẬT LÝ 10 NÂNG CAO Error! Bookmark not defined 4.1 Đại cương chương nghiên cứu Error! Bookmark not defined 4.1.1 Mục đích chương Error! Bookmark not defined 4.1.2 Kiến thức, kỹ năn chương Error! Bookmark not defined 4.1.3 Sơ đồ cấu trúc nội dung chương Error! Bookmark not defined 4.2 Thiết kế giáo án số chương Error! Bookmark not defined 4.2.1 Giáo án 44 Thuyết đông lực học phân tử chất khí Cấu tạo chất Error! Bookmark not defined 4.2.2 Giáo án 45 Định luật Bôilơ - Mariốt Error! Bookmark not defined 4.2.3 Giáo án 47 Phương trình trạng thái khí lý tưởng Định luật Gay Luy xác Error! Bookmark not defined Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM Error! Bookmark not defined 5.1 Mục đích Error! Bookmark not defined 5.2 Nội dung thực nghiệm Error! Bookmark not defined 5.3 Đối tượng thực nghiệm Error! Bookmark not defined 5.4 Kế hoạch giảng dạy Error! Bookmark not defined 5.5 Tiến trình thực học Error! Bookmark not defined 5.6 Kết thực nghiệm Error! Bookmark not defined 5.6.1 Đề kiểm tra 15 phút Error! Bookmark not defined iii Luận văn tốt Nghiệp ĐH GVHD: ThS – GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Trần Thị Vị 5.6.2 Đề kiểm tra tiết Error! Bookmark not defined 5.6.3 Kết kiểm tra Error! Bookmark not defined KẾT LUẬN VÀ NHẬN XÉT Error! Bookmark not defined TÀI LIỆU THAM KHẢO Error! Bookmark not defined iv Luận văn tốt Nghiệp ĐH GVHD: ThS – GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Trần Thị Vị MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong thực tế ngành Vật lý tảng để pháp triển ngành khoa học, kĩ thuật, công nghệ thiếu đời sống thường ngày người Việc hiểu biết nhận thức giá trị ngành học vật lý quan trọng Cho nên THPT cung cấp cho HS hệ thông kiến thức bản, tương đối đầy đủ đại, hình thành HS kỹ thói quen làm việc khoa học góp phần tạo cho họ lực nhận thức, lực hành động phẩm chất nhân cách mà mục tiêu giáo dục đề môn học Xuất phát từ nhiệm vụ DHVL truyền thụ kiến thức theo chương trình đổi giúp cho HS nắm vững định luật vật, tượng trình vật lý thường gặp đời sống khoa học sản xuất Tuy nhiên thực tế việc giảng dạy Vật lý THPT cịn mang nặng lối truyền thụ chiều, HS tiếp thu kiến thức lý thuyết từ GV truyện thụ mà tự tiến hành thao tác thực hành, quan sát thí nghiệm để tự rút kiến thức GV truyền thụ bắt HS phải thừa nhận kiến thức đưa Từ HS chưa thể vận dụng kiến thức lí thuyết vào thực tiễn, tư hành động Đồng thời trường THPT có khó khăn điều kiện sở vật chất nhiều vấn đề khác, trường cố gắng thay đổi theo hướng tích cực kết hạn chế Để đạt kết tốt dạy học Tại nghị TW2 khóa WIII (12/1996) nghị 40/2000/QH10 (09/12/2000) Quốc hội khóa X đổi chương trình giáo dục phổ thông nước ta, khẳng định mục tiêu đổi chương trình giáo dục phổ thơng lần “xây dụng nội dung chương trình, phương pháp giáo dục, sách giáo khoa phổ thông nhằm nâng cao chất lựơng giáo dục toàn diện nguồn nhân lực phục vụ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, phù hợp với thực tiễn truyền thống Việt Nam, tiếp cận trình độ giáo dục phổ thơng nước phát triển khu vực giới” Đồng thời yêu cầu việc đổi chương trình giáo dục phổ thông phải quán triệt mục tiêu, yêu cầu nội dung phương pháp giáo dục, khắc phục mặt hạn chế dạy học, tăng cường tính thực tiễn, kĩ thực hành, lực tự học, coi trọng kiến thức khoa học xã hội nhân văn, bổ sung thành tựu khoa học công nghệ Luận văn tốt Nghiệp ĐH GVHD: ThS – GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Trần Thị Vị đại phù hợp với khả tiếp thu HS Ngoài ra, nghị đưa thể chế hóa lại luật giáo dục (2005) với định hướng “ phương pháp giáo dục phổ thơng phải pháp huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh, phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho HS” Mặt khác yêu cầu đổi PPDHVL THPT yêu cầu vô cấp bách khẩn thiết Việc đổi cần tiến hành để phù hợp với trình độ tri thức nhịp độ pháp triển tri thức ngày cao nhân loại, để pháp huy tính tự học hỏi, tự tìm tịi HS, phải để HS tham gia hành động để tự tìm lĩnh hội tri thức Hiện tại, số GV THPT chưa nắm vững phương pháp nhận thức khoa học DHVL Cho nên cần phải bồi dưỡng phát triển lực DHVL cho giáo viên vật lý tương lai để đáp ứng yêu cầu thời đại mới, thời đại cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước Để việc đổi PPDH trường phổ thơng có hiểu cần phải đào tạo bồi dưỡng GV có lực dạy học theo quan điểm đổi PPDH, biết lấy học sinh làm trung tâm, để học sinh biết chiếm lĩnh kiến thức cách tốt Người GV tương lai phải biết vận dụng phương pháp dạy học phù hợp với đặc điểm trường, lớp, trình độ vốn có học sinh Là GV VL tương lai, tơi nhận định vai trị trách nhiệm cần phải bồi dưỡng phát triển lực giảng dạy Vật lý nhằm phục vụ tốt cho công đổi giáo dục phổ thông nước ta Từ lí tơi định chọn đề tài: “Nghiên cứu phương pháp xây dựng định luật thuyết vật lý chương Chất khí, VL 10 NC” Mục đích nghiên cứu đề tài  Nghiên cứu phương pháp xây dựng định luật thuyết vật lý chương Chất khí, VL 10 NC tinh thần áp dụng phương pháp nhận thức khoa học  Hình thành nhận thức lực cần thiết để thiết kế giáo án dạy học theo hướng đổi mới, tích cực phù phợp với giai đoạn nay, nhằm nâng cao chất lượng DHVL Luận văn tốt Nghiệp ĐH GVHD: ThS – GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Trần Thị Vị Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 5.1 Mục đích Thử nghiệm khả tiếp thu kiến thức HS thông qua phương pháp thực nghiệm khoa học nhằm góp phần tích cực hóa hoạt động nhận thức học sinh DHVL 5.2.Nội dung thực nghiệm Dạy số tiết theo giáo án soạn đề tài nghiên cứu 5.3 Đối tượng thực nghiệm Thực nghiệm người, cụ thể đối tượng HS THPT, lớp 10 ban khoa học tự nhiên 5.4 Kế hoạch giảng dạy Thực tiết dạy học theo phân bố chương trình theo thời khóa biểu 5.5 Tiến trình thực học Tiến trình thực DH ( bài:45,46,47,48 ) SGK Vật lý 10 theo mẫu thiết kế dạy nêu chương Nhằm tích cực hóa q trình DH 5.6 Kết thực nghiệm 5.6.1 Đề kiểm tra 15 phút a Nội dung đề Câu Phương trình sau khơng phải phương trình định luật Bôilơ- Mariốt? A p1V1=p2V2 B p1 p  V1 V2 C p1 V2  p V1 D p.V= const Câu Một xilanh chứa 15cm3 áp suất 2.105 Pa Pitong6 nen1 khi1 xilanh xuống 100 cm3 Trong q trình nén nhiệt độ khơng đổi Áp suất xilanh lúc là: A 2.105Pa B 5.105Pa C 4.105Pa D 3.105Pa Câu 3.Cho khí đẳng nhiệt biến đổi thể tích lít đến 10 lít áp suất bình tăng lên hay giảm lần? 89 Luận văn tốt Nghiệp ĐH GVHD: ThS – GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Trần Thị Vị A Tăng 2,5 lần B Tăng lần C Giảm 2,5 lần C Giảm lần Câu Hiện tượng sau liên quan đến định luật Saclơ? A Quả bóng bay bị vỡ bóp mạnh B Săm xe đạp để nắng bị nổ C Nén khí xi lanh để tăng áp suất D Xả van săm xe, lốp xe bị xẹp Câu Hệ thức sau không phù hợp với nội dụng định luật Sac-lơ? A P  số T B p1 p  T1 T2 C p~ T D p~T Câu 6.Biết thể tích lượng khí khơng đổi Khi chất khí 00C có áp suất 10 atm Vậy áp suất khí nhiệt độ 2730C là: A 0,1 atm C 10 atm D 20 atm D 100atm Câu 7.Khi đun nóng khí bình kín thêm 200C áp suất khí tăng thêm 1/20 áp suất ban đầu Nhiệt độ ban đầu khí A 4000C B.400 K D 6270C C.127K Câu Trong hệ tọa độ (V,T) đường đẳng áp biểu diễn A Đường thẳng song song với trục tung B Đường thẳng kéo dài qua gốc tọa độ C Đường hypebol D Đường thằng song song với trục hoành Câu Phát biểu sau sai nói chất khí: A Các phân tử khí xa B Chất khí tích xác định C Chất khí khơng có hình dạng xác định D Chất khí ln chứa tồn thể tích bình chứa Câu 10 Chất khí xi lanh động bị nén, thể tích khí giảm lần áp suất tăng lần so với ban đầu, nhiệt độ tăng them 2500C Nhiệt độ ban đầu khí A 312,5 K B 312,50C C 653,80C 90 D 653,8K Luận văn tốt Nghiệp ĐH GVHD: ThS – GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Trần Thị Vị b Đáp án Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu 10 Đáp án B D C B D C B B B A 5.6.2 Đề kiểm tra tiết ĐỀ KIỂM TRA TIẾT CHƯƠNG I Mục tiêu - Củng cố, khắc sâu kiến thức chương - Rèn luyện đức tính trung thực, cần cù, cẩn thận, xác, khoa học Phát huy khả làm việc độc lập HS II Chuẩn bị - GV: Đề kiểm tra - HS: Kiến thức chương III Đề kiểm tra Nội dung: chương Chất khí Hình thức kiểm tra: - Trắc nghiệm khách quan tự luận - Số câu hỏi: + 20 câu trắc nghiệm khách quan, câu có lựa chọn + câu tự luận - Thời gian: 45 phút 91 Luận văn tốt Nghiệp ĐH GVHD: ThS – GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Trần Thị Vị * Ma trận đề kiểm tra MĐNT Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Phân tích Tổng hợp Tổng LVKT TN TL TN TL TN TL TN TL TN TL Thuyết động 1 học phân tử 0,7đ 0,35đ 0,35đ 1,4đ 2 0,7đ 0,35đ 0,7đ 1,75đ 2 0,7đ 0,7đ 0,7đ 2,1đ Phương trình 1 trạng thái khí lý 0,35đ 0,35đ 1,5đ 2,4đ 1 1 0,35đ 0,35đ 0,7đ 1,5đ 2,9đ 23 2,8đ 2,1đ 2,45đ (3đ) (10đ) Cấu tạo chất Định luật Bôi-lơi-Ma-ri-ốt Định luật Sác-lơ Nhiệt độ tuyệt đối tưởng Định luật Gay Luy-xác Phương trình Cla-pê-rơnMen-đê-lê-ép 28,0% 21,0% 24,5% Nội dung đề kiểm tra a Phần trắc nghiệm (6điểm) Câu 1: Câu sau nói chuyển động phân tử không đúng? A Các phân tử chuyển động không ngừng B Các phân tử chuyển động nhanh nhiệt độ vật cao 92 30% Luận văn tốt Nghiệp ĐH GVHD: ThS – GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Trần Thị Vị C Chuyển động phân tử lực tương tác phân tử gây D Các phân tử chuyển động theo đường thẳng hai lần va chạm Câu 2: Tìm câu sai câu sau đây? Số Avơgađơ là: A Số phân tử ( hay nguyên tử) có 22,4 l khí ( điều kiện tiêu chuẩn) B Sơ phân tử ( hay ngun tử) có mol khí C Sơ phân tử ( hay ngun tử) có đơn vị khối lượng khí D Số nguyên tử có 12g cacbon 12 Câu 3: Số phân tử H20 có g nước là: A 3,35.1022 B.3,35.10-24 C 2,99.1023 D.1,66.10-24 Câu 4: Khi khoảng cách phân tử nhỏ phân tử: A Chỉ có lực hút B Chỉ có lực đẩy C Có lực hút lực đẩy, lực đẩy lớn lực hút D Có lực hút lực đẩy, lực đẩy lớn lực hút Câu 5:Nén khí đẳng nhiệt từ thể tích 10 lít đến thể tích lít áp suất khí tăng lên bao nhiêu? A lần B 2,5 lần C lần D lần Câu 6: Phát biểu sau khơng nói q trình đẳng nhiệt chất khí A Áp suất tỉ lệ thuận với thể tích B Áp suất tỉ lệ nghịch với thể tích C Tích áp suất thể tích số D Trong hệ tọa độ P-V đồ hypebol Câu 7: Đồ thị sau biểu diễn định luật Bôilơ – Mariôt: 93 Luận văn tốt Nghiệp ĐH GVHD: ThS – GVC Trần Quốc Tuấn V SVTH: Trần Thị Vị V pV D Cả A, B, C A 0 p B V 1/p C Câu 8:Quả bóng bị xẹp có dung tích lít Dùng ống bơm lần 50 cm3 khơng khí áp suất 1atm vào bóng Sau 60 lần bơm áp suất khí bóng bao nhiêu? Cho nhiệt độ khơng đổi A 1,25atm B.1,5atm C 2atm C 2,5 atm Câu 9:Khi dãn nở đẳng nhiệt thì: A Áp suất khí tăng B Mật độ phân tử khí giảm C.Khối lượng riêng khí tăng D Mật độ phân tử khí tăng Câu 10:Một bình có dung tích 10 l chứa một lượng khí áp suất 30atm Coi nhiệt độ khơng đổi áp suất khí atm Nếu mở nút bình thể tích khí là: A.200l B.100l C 300l D.400l Câu 11: Một bính kín chứa khí ơxi nhiệt độ 200C áp suất 10 Pa Nếu đem bình phơi nhiệt độ 400C áp suất bình bao nhiêu? A 20 Pa B Pa C 9,36 Pa D 10, 68Pa Câu 12: Hệ thức sau không phù hợp với nội dung định luật Sác-lơ? A p  số T C C p~T p1 p  T1 T2 D p~ T Câu 13: Một bình chứa lượng khí nhiệt độ 270C áp suất 1at Hỏi tăng nhiệt độ lên bao nhiểu để áp suất tăng gấp lần? A 1600k B 1200k C 1500k Câu 14: Hiện tượng liên quan đến định luật Sac-lơ? A Quả bóng bị vỡ bóp mạnh 94 D.1300k Luận văn tốt Nghiệp ĐH GVHD: ThS – GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Trần Thị Vị B Nén khí xilanh để tăng áp suất C Dãn khí xilanh để giảm áp suất D Săm xe đạp để nắng bị nổ Câu 15: Nhiệt độ không tuyệt đối nhiệt độ đó: A.Nước đơng đặc thành đá B Tất chất khí hóa lỏng C Tất chất khí hóa rắn D.Chuyển động nhiệt phân tử dừng lại Câu 16: Một bình chứa lượng khí nhiệt độ 300C áp suất 2bar.Hỏi phải tăng nhiệt độ tới để áp suất tăng gấp đôi? A 606K B 730K C 303K D 406K Câu 17: Hệ thức sau không phù hợp với phương trình khí lý tưởng A pV~T B pV  số T C p1V1 p3V3  T1 T3 D pT~V Câu 18: Một bình chứa khí ơxi dung tích 101, áp suất 250 kPa nhiệt độ 270C Khối lượng khí ơxi bình là: A 0,32 g B 16 g C 32,1g D 0,03g Câu 19: Trong q trình sau đây, ba thơng số trạng thái lượng hí xác định tha đổi? A Khơng khí bị nung nóng bình đậy kín B Khơng khí bóng bàn bị học sinh dùng tay bóp bẹp C D Khơng khí xilanh nung nóng, dãn nở đẩy pit-tông dịch chuyển Trong ba trường hợp Câu 20: Một bình dung tích 5lit, chứa 7g nitơ (N2) nhiệt độ 20C Áp suất khí bình A 0,114atm B.1,1atm C.11,4atm 95 D 114,3 atm Luận văn tốt Nghiệp ĐH GVHD: ThS – GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Trần Thị Vị b PHẦN TỰ LUẬN (4 điểm) Câu 1: Tính khối lượng riêng khơng khí nhiệt độ 1000C áp suất 2.105 Biết khổi lượng riêng khơng khí 00C 1,01.105Pa 1,29 kg/m3 (1,5điểm) Câu 2: Một bình oxi (O2) nén áp suất p1= 15 mPa nhiệt độ t1=370C có khối lượng (bình khí) m1=50kg Dùng khí thời gian, áp suất khí p2=5 mPa nhiệt độ t2=70C, khối lượng bình khí m2=49 kg Khối lượng khí cịn lại phịng bao nhiêu? (1 điểm) VI Đáp án thang điểm Đáp án a Phần trắc nghiệm (6 điểm) Câu D Câu 11 D Câu C Câu 12 D Câu A Câu 13 B Câu D Câu 14 D Câu B Câu 15 A Câu A Câu 16 A Câu D Câu 17 D Câu B Câu 18 B Câu B Câu 19 C Câu 10 C Câu 20 B b Phần tự luận ( điểm) Câu ( 1,5 điểm) : Thể tích kg khơng khí điều kiện chuẫn là: V0  m   0,78m  1,29 Ở nhiệt độ 00C 101kPa: p0=101kPa; V0=0,078m3; T0=273K .0,25đ 96 Luận văn tốt Nghiệp ĐH Ở nhiệt GVHD: ThS – GVC Trần Quốc Tuấn độ 1000C 200kPa:p=200kPa; SVTH: Trần Thị Vị T=373K; V=? 0,25đ p 0V0 1kg pV  1,85kg / m …… đ   V  0,54m   T0 T 0,54m Ta có Câu 3.(1,5đ) Gọi m1 m2 lân lượt khối lượng ơxi strong bình trước sau dùng.p dụng phương trình Cla-pê-rơn-Men-đê-lê-ép cho lượng ơxi có khối lượng m1 m2 Ta có phương trình: p1V  m1 m2 RT2 (2) 0,5đ RT1 (1) p 2V    Chia vế (1) cho (2) p1 m1 T1 m p T     2,71 0,5đ p m T2 m p T1 Mặt khác: m1-m2=M1-M2=1kg => 2,71 m2-m2=1kg  m2=0,58kg 0,5đ Thang điểm  Mỗi câu trắc nghiệm: 0,35 điểm  Mỗi câu tự luận: 1,5 điểm  Tổng số điểm: 10 điểm + Trắc nghiệm: 0,35 điểm = điểm + Tự luận: 1,5 điểm x 2= điểm.l ‘c5r 5.6.3 Kết kiểm tra Em chưa có điều kiện áp dụng đề tài vào thực tiễn giảng dạy, sau trường THPT em thực thêm 97 Luận văn tốt Nghiệp ĐH GVHD: ThS – GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Trần Thị Vị KẾT LUẬN VÀ NHẬN XÉT Trong công vận động phát triển xã hội khoa học kỹ thuật đổi giáo dục phổ thông bước tiến tất yếu Định hướng đổi phương pháp dạy học trường phổ thơng phát huy tính tính cực tự lực, chủ động sáng tạo học sinh; bồi dưỡng phương pháp tự học; rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh Giữa nhiều định hướng thiết thực phương pháp dạy học tích cực em chọn cho hướng nghiên cứu góp phần phát triển tư trí tuệ cho học sinh, để hoàn thiện hiểu biết thân vấn đề phát triển tư trí tuệ cho học sinh tạo nề tảng sơ khai phương pháp dạy học tích cưc theo đường lối đổi giáo dục đại, hành trang quan trọng cho người giaos viên sư phạm vật l tương lai Kết thu Trong trình thực đề tài thu kết sau: Nghiên cứu trình giảng dạy số chương trình vật lí phổ thơng Đưa bước tiến trình dạy học theo tinh thần áp dụng phương pháp thực nghiệm, phương pháp giải vấn đề, phương pháp diễn giải, phương pháp tự học dạy học vật lí Vận dụng phương pháp nhận thức để soạn giáo án năm học chương VI (chương Chất khí), Vật lí 10 nâng cao Có thể nhìn nhận ưu điểm bật đề tài: hướng học sinh theo phương pháp học tập tích cực, tự lực, chủ động, sáng tạo, phải tự suy nghĩ tìm tịi, phát vấn đề giải vấn đề, giúp tích cực hóa tư học sinh Khẳng định lại giả thuyết Qua kết thực nghiệm cho em thấy phương pháp thực nghiệm, phương pháp giải vấn đề, phương pháp diễn giảng, phương pháp tự học phương pháp chủ yếu góp phần phát triển khả tư duy, sáng tạo, tự học, tự tìm tịi học hỏi, khả thực hành học sinh đạt kết tốt Qua việc đề suất phương pháp giảng dạy vật lí tương lai học sinh, ta thấy gần 90% học sinh đề xuất giảng dạy vật lí phương pháp cần tổ chức cho học sinh làm thí nghiệm giải vấn đề nhiều để học sinh nhớ lâu 98 Luận văn tốt Nghiệp ĐH GVHD: ThS – GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Trần Thị Vị Những khó khăn thực đề tài Do thời gian nghiên cứu ngắn chương trình SGK phổ thơng có nội dung dài, có nhiều nội dung truyền đạt cho học sinh, việc tiến hành thí nghiệm giải vấn đề nhiều khó thực Do đó, thực nghiệm sư phạm chúng em thầy tự làm thí nghiệm Những hạn chế đề tài Bên cạnh thành công đề tài cịn nhiều hạn chế cụ thể như: đề tài lận văn thực sở lí thuyết, chưa áp dụng, kiển tra, đánh giá thực tiễn dạy học trường THPT nên nói tính thuyết phục khơng cao, thực tế, trường THPT không đáp ứng nhiều điều kiện đạt đề tài (cơ sở vật chất, dụng cụ giảng dạy, chênh lệch trình độ giũa học sinh ) nên dẫn đến nhiều khác biệt so với sở lí thuyết mà đề tài đưa Đây chỉnh hạn chế lớn đề tài cần cải thiện khắc phục vào giảng dạy thực tế 99 Luận văn tốt Nghiệp ĐH GVHD: ThS – GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Trần Thị Vị TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Lương Duyên Bình,… Tài liệu BDGV thực CT, SGK Vật lý 11 Bộ GD- ĐT NXBGD 2007 [2] Nguyễn Thế Khôi, Phạm Quý Tư, …Vật lý 10 NC NXBGD 2006 [3] Lê Phước Lộc, Trần Quốc Tuấn, Lý luận DH Vật lý THPT ĐHCT 2004 [4] Nguyễn Trọng Sửu, Nguyễn Hải Châu… Hướng dẫn thực CT, SGK Vật lí 12 Bộ GD- ĐT 2008 [5] Nguyễn Đức Thâm, Nguyễn Ngọc Hưng, Phạm Xuân Quế Phương pháp dạy học vật lí trường phổ thơng NXB Đại học SP 2002 [6] Phạm Hữu Tòng Lý luận dạy học Vật lý trường trung học NXBGD 2001 [7] Phạm Hữu Tòng Tổ chức hoạt động nhận thức DHVL Bài giảng chuyên đề cao học ĐHSP-ĐHQG Hà nội 1995 [8] Phạm Hữu Tịng Hình thành kiến thức, kĩ năng, phát triển trí tuệ lực sáng tạo HS dạy học vật lí 1996 [9] Trần Quốc Tuấn Bài giảng Lý luận dạy học Vật lý THPT ĐHCT 2000 [10] Trần Quốc Tuấn Bài giảng Phân tích chương trình Vật lý THPT ĐHCT 2007 [11] Trần Quốc Tuấn Bồi dưỡng Phương pháp thực nghiệm cho HS dạy học Vật lí THPT [12] Trần Quốc Tuấn Hướng dẫn HS giải vấn đề dạy học Vật lí THPT ĐHCT 2009 [13] Trần Quốc Tuấn Chuyên đề Phương pháp dạy học Vật lí nâng cao ĐHCT 2004 [14] Trần Quốc Tuấn Đổi PPDH Vật lí 12 Hội nghị bồi dưỡng GV cốt cán tỉnh (TP) thực CT, SGK lớp 12 THPT 2009 [15] Phạm Quý Tư…Tài liệu BDGV thực CT, SGKVL 10 NC Bộ GD- ĐT 2006 [16] Tài liệu BDGV thực CT, SGKVL 10 NC Bộ GD – ĐT 2008 [17] Tài liệu BDGV thực CT, SGKVL 12 NC Bộ GD – ĐT 2008 [18] SGK Vật Lý 10 NC NXB, GD – ĐT Nhóm nhiều tác giả 100 Luận văn tốt Nghiệp ĐH GVHD: ThS – GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Trần Thị Vị MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu đề tài Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ đề tài Phương pháp nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Các giai đoạn thực Tính mẻ đóng góp đề tài Các chữ viết tắt Chương ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VẬT LÝ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Những vấn đề chung đổi phương pháp dạy học vật lý trung học phổ thông 1.1.1 Mục tiêu giáo dục nước ta 1.1.2 Đổi phương pháp dạy học 1.2 Những định hướng đổi phương pháp dạy học vật lý trung học phổ thông 11 1.2.1 Khắc phục lối truyền thụ chiều 11 1.2.2 Đảm bảo thời gian tự học, tự nghiên cứu học sinh 12 1.2.3 Rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học 12 1.2.4 Áp dụng phương pháp tiên tiến, phương tiện dạy học đại vào trình dạy học 13 1.3 Mục tiêu việc đổi chương trình vật lý trung học phổ thông 14 1.3.1 Đạt hệ thống kiến thức vật lý phổ thông bản, phù hợp với quan điểm đại 14 1.3.2 Hình thành rèn luyện thái độ, tình cảm sau học vật lý phổ thơng 14 1.3.3 Rèn luyện phát triển kĩ nhận thức vật lý 14 1.4 Những định hướng đổi phương pháp dạy học vật lý lớp 10 theo chương trình trung học phổ thơng đổi 15 1.4.1 Phát huy tinh thần chủ động, tích cực sáng tạo học học sinh 15 1.4.2 Tổ chức hoạt động dạy học chủ động để học sinh tự lĩnh hội kiến thức kỹ 15 101 Luận văn tốt Nghiệp ĐH GVHD: ThS – GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Trần Thị Vị 1.4.3 Bồi dưỡng kỹ học cá nhân học hợp tác học sinh 17 1.4.4 Tăng cường làm thí nghiệm, sử dụng phương tiện đại trình dạy học 17 1.4.5 Soạn giáo án theo tinh thần mới, lấy học sinh làm trung tâm 19 1.5 Đổi việc thiết kế học 20 1.5.1 Các quan điểm giáo án 20 1.5.2 Quy trình (các bước) thiết kế học 21 1.6 Đổi việc kiểm tra, đánh giá 24 1.6.1 Quan điểm đánh giá 24 1.6.2 Các hình thức kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh 26 1.6.4 Đổi kiểm tra, đánh giá 31 1.6.5 Các mức độ nhận thức đề kiểm tra 33 Chương CON ĐƯỜNG HÌNH THÀNH NHỮNG KIẾN THỨC VẬT LÝ CƠ BẢN 37 2.1 Con đường hình thành định luật vật lý 37 2.1.1 Đặc điểm định luật vật lý 37 2.1.2 Các loại định luật vật lý 38 2.1.3 Các đường hình thành định luật Vật lý 39 2.2 Con đường hình thành thuyết vật lý 45 2.2.1 Đặc điểm thuyết vật lý 45 2.2.2 Cấu trúc thuyết vật lý 46 2.2.3 Con đường hình thành thuyết vật lý 48 Chương PHƯƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM VÀ PHƯƠNG PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ 50 3.1 Phương pháp thực nghiệm 50 3.1.1 Khái niệm phương pháp thực nghiệm 50 3.1.2 Các giai đoạn phương pháp thực nghiệm 51 3.1.3 Phương pháp thực nghiệm dạy học vật lý 52 3.2 Phương pháp giải vấn đề 52 3.2.1 Tiến trình giải vấn đề khoa học 52 3.2.2 Tổ chức tính học tập 53 3.2.3 Các pha tiến trình dạy học giải vấn đề 56 3.2.4 Các kiểu hướng dẫn học sinh giải vấn đề 56 102 Luận văn tốt Nghiệp ĐH GVHD: ThS – GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Trần Thị Vị CHƯƠNG THIẾT KẾ GIÁO ÁN CHƯƠNG CHẤT KHÍ VẬT LÝ 10 NÂNG CAO 57 4.1 Đại cương chương nghiên cứu 57 4.1.1 Mục đích chương 57 4.1.2 Kiến thức, kỹ năn chương 57 4.1.3 Sơ đồ cấu trúc nội dung chương 58 4.2 Thiết kế giáo án số chương 59 4.2.1 Giáo án 44 Thuyết đông lực học phân tử chất khí Cấu tạo chất 59 4.2.2 Giáo án 45 Định luật Bôilơ - Mariốt 65 4.2.3 Giáo án 47 Phương trình trạng thái khí lý tưởng Định luật Gay Luy xác 79 Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 89 5.1 Mục đích 89 5.2 Nội dung thực nghiệm 89 5.3 Đối tượng thực nghiệm 89 5.4 Kế hoạch giảng dạy 89 5.5 Tiến trình thực học 89 5.6 Kết thực nghiệm 89 5.6.1 Đề kiểm tra 15 phút 89 5.6.2 Đề kiểm tra tiết 91 5.6.3 Kết kiểm tra 97 KẾT LUẬN VÀ NHẬN XÉT 98 TÀI LIỆU THAM KHẢO 100 103 ... kết nghiên cứu đề tài, Đối tượng nghiên cứu Các hoạt động dạy học giáo viên học sinh thể biện pháp thực theo hướng ? ?Nghiên cứu phương pháp xây dựng định luật thuyết vật lý chương Chất khí, VL 10. .. dạy Vật lý nhằm phục vụ tốt cho công đổi giáo dục phổ thông nước ta Từ lí tơi định chọn đề tài: ? ?Nghiên cứu phương pháp xây dựng định luật thuyết vật lý chương Chất khí, VL 10 NC” Mục đích nghiên. .. Chất khí, VL 10 NC” Mục đích nghiên cứu đề tài  Nghiên cứu phương pháp xây dựng định luật thuyết vật lý chương Chất khí, VL 10 NC tinh thần áp dụng phương pháp nhận thức khoa học  Hình thành