LUẬN văn sư PHẠM vật lý ĐỊNH HƯỚNG HÀNH ĐỘNG NHẬN THỨC của học SINH KHI GIẢNG dạy CHƯƠNG 2 DAO ĐỘNG cơ, VL 12 NC THEO TINH THẦN áp DỤNG PHƯƠNG PHÁP GIẢI QUYẾT vấn đề

TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ KHOA SƯ PHẠM BỘ MÔN SƯ PHẠM VẬT LÍ LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành Sư phạm Vật Lí ĐỊNH HƯỚNG HÀNH ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HS KHI GIẢNG DẠY CHƯƠNG DAO ĐỘNG CƠ, VL 12 NC THEO TINH THẦN ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Giảng viên hướng dẫn: Sinh viên thực hiện: ThS-GVC Trần Quốc Tuấn Huỳnh Ngọc Trước MSSV: 1090225 Lớp: Sư phạm Vật lí K35 Cần Thơ, tháng năm 2013 Luận văn tốt nghiệp ĐH GVHD: ThS-GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Huỳnh Ngọc Trước LỜI CẢM ƠN Sau thời gian dài nghiên cứu em hồn thành luận văn Đó kết cố gắng thân năm tháng giảng đường đại học hướng dẫn tận tình q thầy năm vừa qua Để ghi nhớ công ơn trên.em xin chân thành cảm ơn tất thầy cô trường Đại Học Cần Thơ, Khoa Sư Phạm Bộ Môn Vật lý truyền đạt kiến thức kinh nghiệm Đặc biệt, em xin chân thành cám ơn thầy hướng dẫn ThS-GVC Trần Quốc Tuấn tận tình dẫn cho em suốt trình thực luận văn Đồng thời gởi lời cảm ơn đến tập thể lớp SP Vật Lý K35 giúp đỡ, động viên giúp em vượt qua khó khăn, trở ngại để thực đề tài tốt Tuy vậy, với trình độ cịn hạn chế nên cịn số thiếu sót mong đóng góp nhiệt tình q thầy bạn Cần Thơ, ngày tháng năm 2013 Sinh viên Huỳnh Ngọc Trước i Luận văn tốt nghiệp ĐH GVHD: ThS-GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Huỳnh Ngọc Trước NHẬN XÉT CỦA GIÁO VIÊN HƢỚNG DẪN  Giáo viên hướng dẫn ThS-GVC Trần Quốc Tuấn ii Luận văn tốt nghiệp ĐH GVHD: ThS-GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Huỳnh Ngọc Trước MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ đề tài Phương pháp nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Các giai đoạn thực đề tài Các chữ viết tắt NỘI DUNG………………………………………………………………………… Chƣơng Đổi phƣơng pháp dạy học Vật lí Trung học phổ thông 1.1 Những vấn đề chung đổi Phương pháp dạy học vật lí THPT 1.1.1 Mục tiêu giáo dục nước ta 1.1.2 Đổi phương pháp dạy học để thực hiên mục tiêu 1.2 Phương hướng chiến lược đổi phương pháp dạy học vật lí THPT 1.2.1 Khắc phục cách dạy học truyền thống 1.2.2 Đảm bảo thời gian tự học, tự nghiên cứu học sinh 1.2.3 Rèn luyện thành nếp tư sáng tạo cho người học 1.2.4 Áp dụng phương pháp tiên tiến, phương tiện dạy học đại vào trình dạy học 1.3 Mục tiêu chương trình Vật lí THPT nâng cao 1.3.1 Đạt hệ thống kiến thức Vật lí phổ thơng phù hợp với quan niệm đại 1.3.2 Rèn luyện phát triển kĩ năng: quan sát, sử dụng dụng cụ thí nghiệm…, đặc biệt kĩ thực tiến trình khoa học 1.3.3 Hình thành rèn luyện thái độ, tình cảm học sinh: hứng thú học tập mơn Vật lí 1.4 Những định hướng đổi Phương pháp dạy học Vật lý lớp 12 theo chương trình THPT iii Luận văn tốt nghiệp ĐH GVHD: ThS-GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Huỳnh Ngọc Trước 1.4.1 Giảm đến tối thiểu việc giáo dục, minh họa giáo viên, tăng cường việc tổ chức cho học sinh tự lực, tham gia vào giải vấn đề học tập 1.4.2 Áp dụng rộng rãi kiểu dạy học phát giải vấn đề 1.4.3 Rèn luyện cho học sinh phương pháp nhận thức vật lí 10 1.4.4 Tận dụng phương tiện dạy học mới, trang thiết bị thí nghiệm mới, phát huy sáng tạo GV việc làm sử dụng đồ dùng dạy học 10 1.5 Đổi thiết kế học 13 1.5.1 Một số hình thức trình bày khoa học học 13 1.5.2 Một số hoạt động phổ biến tiết học 13 1.5.3 Cấu trúc giáo án soạn theo hoạt động học tập 15 1.6 Đổi kiểm tra đánh giá 16 1.6.1 Quan điểm đánh giá 16 1.6.2 Các hình thức kiểm tra 16 1.6.3 Trắc nghiệm – Các hình thức trắc nghiệm 18 1.6.4 Đổi kiểm tra, đánh giá 21 1.6.5 Xác định mức độ nhận thức đề kiểm tra 22 Chƣơng Định hƣớng hành động nhận thức học sinh dạy học Vật lí Trung học phổ thơng 24 2.1 Khái niệm hành động nhận thức 24 2.1.1 Các kiểu hành động nhận thức học sinh 24 2.1.2 Tiêu chuẩn câu hỏi định hướng hành động nhận thức HS 27 2.1.3 Tiêu chí xác định cơng cụ định hướng hành động tìm tịi sáng tạo 28 2.2 Tổ chức định hướng hành động tìm tịi giải vấn đề học sinh dạy học Vật lí 29 2.2.1 Chu trình sáng tạo khoa học 29 2.2.2 Tiến trình dạy học giải vấn đề 30 2.2.3 Các pha tiến trình dạy học giải vấn đề 31 2.3 Giáo viên định hướng hành động tìm tịi sáng tạo giải vấn đề học sinh 32 2.3.1 Giáo viên lựa chọn đường hình thành kiến thức Vật Lí phù hợp 32 iv Luận văn tốt nghiệp ĐH GVHD: ThS-GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Huỳnh Ngọc Trước 2.3.2 Các việc làm cụ thể giáo viên nhằm định hướng hành động nhận thức học sinh 34 2.4 Những lực cần có giáo viên dạy học hướng vào định hướng hành động nhận thức học sinh 36 2.4.1 Năng lực thiết lập sơ đồ theo tiến trình khoa học giải vấn đề, kiểm nghiệm, ứng dụng tri thức phù hợp với trình độ người học 36 2.4.2 Năng lực kiểm tra, định hướng khái quát hóa hành động học thể chế hóa tri thức cần học……………………………………………………… 37 Chƣơng Phƣơng pháp giải vấn đề dạy học Vật lí Trung học phổ thông 39 3.1 Phương pháp giải vấn đề nghiên cứu khoa học Vật lí 39 3.2 Phương pháp giải vấn dạy học Vật lí 39 3.2.1 Về động cơ, hứng thú, nhu cầu 39 3.2.2 Về lực giải vấn đề 40 3.2.3 Về thời gian dành cho việc giải vấn đề 40 3.2.4 Về điều kiện phương tiện làm việc 40 3.3 Tổ chức dạy học Vật lí theo phương pháp giải vấn đề THPT 41 3.3.1 Đặc điểm tình học tập kiểu dạy học giải vấn đề 41 3.3.2 Các kiểu tình học tập 41 3.3.3 Tổ chức tình học tập 42 3.4 Các giai đoạn dạy học phát giải vấn đề 43 3.5 Kỹ cần thiết dạy học dựa giải vấn đề 44 3.5.1 Các mức độ thể vấn đề 44 3.5.2 Yêu cầu vấn đề 45 3.5.3 Công việc giáo viên học sinh 45 3.6 Các kiểu hướng dẫn học sinh giải vấn đề 46 3.6.1 Hướng dẫn tìm tịi quy kiến thức, phương pháp biết 46 3.6.2 Hướng dẫn tìm tịi sáng tạo phần 47 3.6.3 Hướng dẫn tìm tịi sáng tạo khái quát 48 3.7 Phương pháp xây dựng tình có vấn đề 48 3.7.1 Những khó khăn dạy học nêu vấn đề 48 v Luận văn tốt nghiệp ĐH GVHD: ThS-GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Huỳnh Ngọc Trước 3.7.2 Phương pháp xây dựng tình có vấn đề 48 Chƣơng Thiết kế số học chƣơng Dao động cơ, Vật lí 12 nâng cao 50 4.1 Đại cương chương 50 4.1.1 Mục tiêu 50 4.1.2 Kiến thức, kĩ 50 4.1.3 Sơ đồ cấu trúc nội dung chương 52 4.2 Thiết kế giáo án số chương Dao động cơ, Vật lí 12 nâng cao 53 4.2.1 Dao động điều hòa 53 4.2.2 Con lắc đơn, lắc Vật lí 59 4.2.3 Năng lượng dao động điều hòa 65 4.2.4 Dao động tắt dần dao dộng trì 74 4.2.4 Dao động cưỡng bức, cộng hưởng 80 Chƣơng Thực nghiệm sƣ phạm 85 5.1 Mục đích 85 5.2 Nội dung thực nghiệm 85 5.3 Đối tượng thực nghiệm 85 5.4 Kế hoạch giảng dạy 85 5.5 Tiến trình học 86 5.6 Kết thực nghiệm sư phạm 86 5.6.1 Đề kiểm tra tiết 86 5.6.2 Kết kiểm tra 95 KẾT LUẬN 96 TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 vi Luận văn tốt nghiệp ĐH GVHD: ThS-GVC: Trần Quốc Tuấn SVTH: Huỳnh Ngọc Trước MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Quá trình đổi giáo dục đào tạo nƣớc ta đặt yêu cầu nội dung chƣơng trình đào tạo bậc học, ngành đào tạo hệ thống giáo dục quốc dân Thông báo số 242-TB/TW kết luận Bộ Chính trị tiếp tục thực nghị TW (Khóa VIII) phƣơng hƣớng phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2020 rõ: Chương trình, giáo trình chậm đổi mới, chậm đại hóa; nhà trường chưa gắn chặt với đời sống xã hội lao động nghề nghiệp Nƣớc ta lại bƣớc vào thời kì CNH-HĐH hội nhập kinh tế tri thức đòi hỏi GD phải đổi mạnh mẽ ngang tầm giới Nghị TW2, khóa VIII Đảng yêu cầu cấp bách đổi GD để góp phần định vào việc bồi dƣỡng trí tuệ lực sáng tạo cho hệ trẻ Chính điều cần phải đào tạo nguồn nhân lực có chất lƣợng cao cho đất nƣớc Là GV dạy mơn Vật lí tƣơng lai đƣợc trang bị kiến thức phƣơng pháp dạy học mà thầy cô truyền đạt giảng đƣờng Đại Học cần phải biết cách áp dụng vào thực tiễn cách có hiệu nhất, nhằm phục vụ tốt cho công đổi giáo dục phổ thông nƣớc ta Đòi hỏi GV định hƣớng hành động nhận thức để HS trƣờng có lực tiếp tục tự học, tự nghiên cứu sáng tạo giải vấn đề thực tiễn Vì lý em chọn đề tài: “Định hƣớng hành động nhận thức học sinh giảng dạy Chƣơng Dao động cơ, Vật Lý 12 Nâng cao theo tinh thần áp dụng Phƣơng pháp Giải vấn đề” Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu tổ chức định hƣớng HĐNT HS giảng dạy Chƣơng Dao động cơ, VL 12 NC theo tinh thần áp dụng phƣơng pháp GQVĐ Giả thuyết khoa học Vận dụng lí luận DH đại định hƣớng HĐNT HS giảng dạy chƣơng II, Vật Lí 12 NC theo tinh thần áp dụng phƣơng pháp GQVĐ Trang Luận văn tốt nghiệp ĐH GVHD: ThS-GVC: Trần Quốc Tuấn SVTH: Huỳnh Ngọc Trước Nhiệm vụ đề tài Nghiên cứu lý luận đổi PPDH VL Nghiên cứu SGK, TL BDGV, sách chuyên môn Nghiên cứu sở lý luận nhƣ ý nghĩa, tầm quan trọng việc giảng dạy hƣớng vào định hƣớng hành động nhận thức Tiến hành soạn giảng chƣơng II, Vật Lí 12 nâng cao - phƣơng pháp GQVĐ, phƣơng pháp thực nghiệm, kết hợp nhiều phƣơng pháp dạy học lúc * Sơ đồ cấu trúc nội dung chƣơng * Phân tích nội dung chƣơng * Đề phƣơng pháp giảng dạy chƣơng II, Vật Lí 12 nâng cao * Soạn tiến trình cụ thể, vận dụng soạn giáo án Tiến hành giảng dạy thực nghiệm, kết hợp dụng cụ phƣơng triện dạy học, rút kinh nghiệm phục vụ giảng dạy Phƣơng pháp nghiên cứu Nghiên cứu lí thuyết: sƣu tầm, đọc tài liệu, phân tích tổng hợp xây dựng sở lí thuyết cho đề tài Nghiên cứu thực tiễn: dùng phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm, giảng dạy kết hợp với đồ dùng dạy học; soạn giảng đề kiểm tra thu kết Dùng phƣơng pháp điều tra giáo dục, thăm dò ý kiến GV HS sinh phiếu đánh giá Quan sát sƣ phạm thu nhận thông tin phản hồi từ GV HS Tổng kết kinh nghiệm nhận định tình vấn đề đặt ra, từ hệ thống lại tình phƣơng pháp dùng Đối tƣợng nghiên cứu Hoạt động dạy GV hoạt động học HS áp dụng Phƣơng pháp Giải vấn đề giảng dạy chƣơng Dao động cơ, Vật Lý 12 Nâng cao Trang Luận văn tốt nghiệp ĐH GVHD: ThS-GVC: Trần Quốc Tuấn SVTH: Huỳnh Ngọc Trước Các giai đoạn thực đề tài  Giai đoạn 1: Tìm hiểu đề tài, trao đổi với giáo viên hƣớng dẫn, nhận đề tài nghiên cứu  Giai đoạn 2: Lập đề cƣơng chi tiết  Giai đoạn 3: Nghiên cứu sở lí luận đề tài  Giai đoạn 4: Nghiên cứu chƣơng Dao động cơ, Vật Lý 12 Nâng cao thiết kế số học chƣơng  Giai đoạn 5: Thực nghiệm Sƣ phạm  Giai đoạn 6: Hoàn chỉnh đề tài, chuẩn bị báo cáo Power Point  Giai đoạn 7: Bảo vệ luận văn tốt nghiêp Các chữ viết tắt * Phƣơng pháp dạy học: PPDH * Công nghệ thông tin: CNTT * Khoa học: KH * Giải vấn đề: GQVĐ * Giáo viên: GV * Sách giáo khoa: SGK * Kiểm tra: KT * Hành động nhận thức: HĐNT * Học sinh: HS * Giáo án: GA * Nâng cao: NC * Trung học phổ thông: THPT * Dao động điều hịa: DĐĐH * Giảng dạy: GD * Vị trí cân bằng: VTCB * Dạy học vật lý: DHVL Trang Luận văn tốt nghiệp ĐH GVHD: ThS-GVC: Trần Quốc Tuấn SVTH: Huỳnh Ngọc Trước -Hƣớng dẫn HS tìm hiểu biên độ, tần số dao động cƣỡng *Hoạt động 3: (10 phút ) Tìm hiểu: Cộng hƣởng Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên Giới thiệu đƣờng biểu diễn A theo  Quan sát, rút kết luận ngoại lực (11.2) + A đạt cực đại  o =  H1 : Theo dõi đƣờng biểu diễn, em thấy + Định nghĩa tƣợng cộng hƣởng đƣợc điều gì? H2 : Điều kiện để cộng hƣởng xảy ra? -Nêu điều kiện để cộng hƣởng xảy H3 : Ma sát ảnh hƣởng đến -Quan sát hình 11.3 Phân tích ảnh hƣởng ma sát cộng hƣởng? HS quan sát hình 11.3 *Hoạt động 4: (10 phút) Tìm hiểu tƣơng quan dao động cƣỡng dao động trì Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên Mục dùng củng cố kiến thức hai -Thảo luận, tìm đặc điểm ngoại lực gây 10 11 dao động H1 : Hãy phân biệt điểm khác + Dao động trì: ngoại lực phải có tần số dao động cƣỡng dao động trì góc  tần số góc riêng  o hệ Phân tích đặc điểm ngoại lực gây + Dao động cƣỡng bức: tần số góc  dao động ngoại lực -Tham khảo ứng dụng dao động cƣỡng H2 : Phân biệt dao động cƣỡng dao động trì -Ghi nhận ứng dụng GV phân tích GV hƣớng dẫn HS xem mục Phân tích tổng kết nội dung học vài ứng dụng tổng kết Trang 83 Luận văn tốt nghiệp ĐH GVHD: ThS-GVC: Trần Quốc Tuấn SVTH: Huỳnh Ngọc Trước *Hoạt động 5: (7 phút) Vận dụng, củng cố Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên -Lƣu ý Hs phân biệt đƣợc dao động -Làm việc theo yêu cầu giáo viên trì dao động cƣỡng -Yêu cầu Hs giải tập 1,2 trang 56 *Hoạt động 6: (3 phút) Giao nhiệm vụ nhà, tổng kết -Xem lại cách biểu diễn DĐĐH véc -Nhận nhiệm vụ nhà tơ quay; định lí hàm số cosin -Yêu cầu HS đọc kĩ dao tổng hợp DĐĐH -Nhận xét, kết thúc học V- RÚT KINH NGHIỆM - Trang 84 Luận văn tốt nghiệp ĐH GVHD: ThS-GVC: Trần Quốc Tuấn SVTH: Huỳnh Ngọc Trước CHƢƠNG THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 5.1 Mục đích thực nghiệm Thử nghiệm khả tiếp thu HS việc đổi PPDH vật lí Chúng tơi tiến hành thực nghiệm sƣ phạm theo giáo án soạn theo hƣớng rèn luyện HS kỹ áp dụng PPGQVĐ nhằm kiểm tra giả thuyết khoa học đề tài, khẳng định bác bỏ giả thuyết Sau hồn thành thực nghiệm sƣ phạm có đủ sở để giải đáp đƣợc câu hỏi sau:  Việc ĐH HĐNT theo tinh thần áp dụng PPGQVĐ cho học sinh lớp 12 có vừa sức hay khơng?  Chất lƣợng học tập học sinh có đƣợc nâng cao khơng? Khả vận dụng phƣơng pháp vào thực tế có linh hoạt không?  Hệ thống giáo án soạn theo hƣớng rèn luyện HS kỹ áp dụng PPGQVĐ có phù hợp với thực tế giảng dạy hay chƣa? Việc trả lời câu hỏi giúp tơi tìm thiếu sót để rút kinh nghiệm kịp thời chỉnh lý bổ sung để đề tài đạt kết tốt 5.2 Nội dung thực nghiệm Dạy chƣơng II Dao động cơ, Vật lí 12 NC theo giáo án đánh giá kết thực nghiệm dựa mức độ đánh giá (theo Bloom) câu hỏi đề kiểm tra 5.3 Đối tƣợng thực nghiệm Lựa chọn đối tƣợng thực nghiệm sƣ phạm HS lớp 12 trƣờng THPT để giảng dạy thực nghiệm theo tinh thần áp dụng PP GQVĐ 5.4 Kế hoạch giảng dạy Thực giảng dạy chƣơng II Dao động cơ, VL 12 NC theo thời khóa biểu 5.5 Tiến trình dạy Theo giáo án soạn Quá trình soạn giáo án đƣợc tham khảo thêm giáo viên hƣớng dẫn giảng dạy Trang 85 Luận văn tốt nghiệp ĐH 5.6 GVHD: ThS-GVC: Trần Quốc Tuấn SVTH: Huỳnh Ngọc Trước Kết thực nghiệm 5.6.1 Đề kiểm tra tiết ĐỀ KIỂM TRA MỘT TIẾT CHƢƠNG II I MỤC TIÊU - Củng cố, khắc sâu kiến thức chƣơng III - Đánh giá tiếp nhận kiến thức HS - Rèn luyện tính trung thực, tìm tịi, học hỏi tích cực HS - Giúp HS phát huy khả làm việc độc lập II CHUẨN BỊ - GV : Chuẩn bị kiểm tra tiết - HS : Ôn tập lại chƣơng IX III TỔ CHỨC KIỂM TRA Hoạt động GV Hoạt động HS - Kiểm tra sỉ số nêu yêu cầu kĩ luật - HĐ : Ổn định lớp kiểm tra - HĐ : Làm kiểm tra - Phát đề kiểm tra cho HS Quản lí HS - HĐ : Nộp kiểm tra ghi nhận làm bài, đảm bảo trung thực HS kiến thức kiểm tra - Thu nhận xét kĩ luật kiểm tra Trang 86 Luận văn tốt nghiệp ĐH GVHD: ThS-GVC: Trần Quốc Tuấn SVTH: Huỳnh Ngọc Trước IV NỘI DUNG ĐỀ KIỂM TRA A/ MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA Mức Biết Hiểu độ Nội dung TN Dao động điều hịa TL Phân tích TN TN TL TN 0,5 0,5 0,25 2 1 Con lắc đơn Con 0,5 lắc vật lí Vận dụng Năng lƣợng 0,5 TL 0,25 0,25 1 0,25 0,25 1 TL dao động điều hòa Dao động tắt dần 0,5 dao động trì 0,25 Dao động cƣỡng 0,5 0,25 Cộng hƣởng Tổng hợp dao động 0,5 TỔNG 0,25 0,5 2 3,0 3,75 3,25 12 B/ NỘI DUNG ĐỀ KIỂM TRA I Phần trắc nghiệm (6đ) Câu 1: Trong dao động điều hoà x = Acos( t  ) , vận tốc biến đổi điều hoà theo phƣơng trình: a v = Acos( t  ) b v = A  cos(t  ) Trang 87 Luận văn tốt nghiệp ĐH GVHD: ThS-GVC: Trần Quốc Tuấn SVTH: Huỳnh Ngọc Trước c v= -Asin( t  ) d v= -A  sin ( t  ) Câu 2: Trong dao động điều hoà, giá trị cực đại gia tốc a a max  A b a max  2 A c a max  A d a max  2 A Câu 3: Con lắc lò xo gồm vật khối lƣợng m lò xo có độ cứng k, dao động điều hồ với chu kì a T  2 m k b T  2 k m c T  2 l g d T  2 g l Câu 4: Con lắc lị xo dao động điều hồ, tăng khối lƣợng vật lên lần tần số dao động vật a tăng lên lần b giảm lần c tăng lên lần d giảm lần Câu 5: Phát biểu sau động dao động điều hoà sai: a Động đạt giá trị cực đại vật chuyển động qua vị trí cân b Động đạt giá trị cực tiểu vật hai vị trí biên c Thế đạt giá trị cực đại vận tốc vật d Thế đạt giá trị cực tiểu gia tốc vật đạt giá trị cực đại Trang 88 Luận văn tốt nghiệp ĐH GVHD: ThS-GVC: Trần Quốc Tuấn SVTH: Huỳnh Ngọc Trước Câu 6: : Động dao động điều hoà a biến đổi theo thời gian dƣới dạng hàm số sin b biến đổi tuần hồn với chu kì T c biến đổi tuần hồn theo thời gian với chu kì T/2 d không biến đổi theo thời gian Câu 7: Nhận xét sau không a Dao động tắt dần nhanh lực cản môi trƣờng lớn b Dao động trì có chu kì chu kì dao động riêng lắc c Dao động cƣỡng có tần số tần số lực cƣỡng d Biên độ dao động cƣỡng không phụ thuộc vào biên độ lực cƣỡng Câu 8: Phát biểu sau đúng? a Trong dao động tắt dần, phần biến đổi thành nhiệt b Trong dao động tắt dần, phần biến đổi thành hoá c Trong dao động tắt dần, phần biến đổi thành điện d Trong dao động tắt dần, phần biến đổi thành quang Câu 9: Phát biểu sau đúng? a Hiện tƣợng cộng hƣởng xảy với dao động điều hoà b Hiện tƣợng cộng hƣởng xảy với dao động trì c Hiện tƣợng cộng hƣởng xảy với dao động tắt dần d Hiện tƣợng cộng hƣởng xảy với dao động cƣỡng Câu 10: Phát biểu sau không đúng? a Điều kiện để xảy tƣợng cộng hƣởng tần số góc lực cƣỡng tần số góc dao động riêng b Điều kiện để xảy tƣợng cộng hƣởng tần số lực cƣỡng tần số dao động riêng c Điều kiện để xảy tƣợng cộng hƣởng chu kì lực cƣỡng chu kì dao động riêng Trang 89 Luận văn tốt nghiệp ĐH GVHD: ThS-GVC: Trần Quốc Tuấn SVTH: Huỳnh Ngọc Trước d Điều kiện để xảy tƣợng cộng hƣởng biên độ lực cƣỡng biên độ dao động riêng Câu 11: Hai dao động điều hoà pha độ lệch pha chúng a   2n b   (2n  1)  c   (2n  1) d   (2n  1)  với n  0;1;2;3; Câu 12: Hai dao động điều hồ vng pha độ lệch pha chúng a   2n b   (2n  1)  c   (2n  1) d   (2n  1)  với n  0;1;2;3; Câu 13: Trong dao động điều hoà a vận tốc biến đổi điều hoà pha so với li độ b vận tốc biến đổi điều hoà ngƣợc pha so với li độ c vận tốc biến đổi điều hoà sớm pha  / so với li độ d vận tốc biến đổi điều hoà chậm pha  / so với li độ Câu 14: Gia tốc vật dao động điều hồ khơng a vật vị trí có li độ cực đại b vận tốc vật đạt cực tiểu c vật vị trí có li độ khơng d vật vị trí có pha dao động cực đại Câu 15: Chọn phát biểu nói lƣợng vật dao động điều hòa a Khi vật chuyển động vị trí cân vật tăng b Khi động vật tăng tăng c Khi vật chuyển động qua vị trí cân động vật lớn d Khi vật chuyển động từ vị trí cân vị trí biên động vật tăng Câu 16: Con lắc đơn dao động điều hoà, tăng chiều dài lắc lên lần tần số dao động lắc Trang 90 Luận văn tốt nghiệp ĐH GVHD: ThS-GVC: Trần Quốc Tuấn a tăng lên lần b giảm lần c tăng lên lần d giảm lần SVTH: Huỳnh Ngọc Trước Câu 17: Biên độ dao động cƣỡng không phụ thuộc vào a pha ban đầu ngoại lực tuần hoàn tác dụng lên vật b biên độ ngoại lực tuần hoàn tác dụng lên vật c tần số ngoại lực tuần hoàn tác dụng lên vật d lực cản tác dụng lên vật Câu 18: Điều kiện để xảy cộng hƣởng a chu kỳ dao động cƣỡng phải lớn chu kỳ riêng hệ b lực cƣỡng phải lớn giá trị F0 c tần số lực cƣỡng tần số riêng hệ d tần số lực cƣỡng lớn nhiều tần số riêng hệ Câu 19: Cho hai dao động điều hòa x1  A1 cos(t  1 ) ; x2  A2 cos(t   ) Biên độ dao động chúng đạt cực đại a   2n b   (2n  1)  c   (2n  1) d   (2n  1)  với n  0;1;2;3; Câu 20: Một vật dao động điều hoà với biên độ 5cm Khi vật có li độ 3cm vận tốc  m/s.Tần số dao động vật a 25Hz b 0,25Hz c 50Hz d 50  Hz Câu 21: Một lắc lò xo gồm cầu nhỏ khối lƣợng 100g gắn với lò xo dao động  điều hồ phƣơng ngang theo phƣơng trình x  cos(10t  )cm Độ lớn cực đại lực kéo a 0,04N b 0,4N c 4N d 40N Trang 91 Luận văn tốt nghiệp ĐH GVHD: ThS-GVC: Trần Quốc Tuấn SVTH: Huỳnh Ngọc Trước Câu 22: Một vật thực dao động điều hồ xung quanh vị trí cân theo phƣơng trình x  A cos(t   )cm Tỉ số động vật tai điểm có li độ x=A/3 a b 1/8 c d Câu 23: Một vật thực đồng thời hai dao động điều hoà phƣơng tần số có   phƣơng trình: x1  cos(10t  )cm x2  cos(10t  )cm Phƣơng trình dao động tổng 4 hợp là: a x  cos(10t )cm b x  cos(10t )cm  c x  cos(10t  )cm  d x  cos(10t  )cm 8 Câu 24: Một vật thực đồng thời hai dao động điều hồ phƣơng có phƣơng trình: x1  cos(8t  5  )cm x2  cos(10t  )cm Biên độ dao động tổng hợp là: 6 a 7cm b 3,5 cm c cm d cm II Phần tự luận (4đ) Câu 1: Một lắc đơn dao động điều hồ Trong khoảng thời gian t thực 12 dao động Khi giảm độ dài 16cm khoảng thời gian t nhƣ trƣớc,con lắc thực đƣợc 20 dao động Lấy g=9,8 m/s2 Độ dài ban đầu lắc ? (2đ) Câu 2: Một lắc lò xo gồm vật nặng khối lƣợng m treo vào lò xo thẳng đứng có độ cứng 100N/m,vật nặng dao động điều hồ với biên độ 5cm Động vật có li độ 3cm ? (1đ) Câu 3: Vật có khối lƣợng m=2kg treo vào lị xo Vật DĐ điều hoà với chu kỳ 0,5s Cho g   m/s2 Độ biến dạng lị xo vật vị trí cân ? (1đ) IV ĐÁP ÁN ĐỀ KIỂM TRA I TRẮC NGHIỆM Trang 92 Luận văn tốt nghiệp ĐH GVHD: ThS-GVC: Trần Quốc Tuấn SVTH: Huỳnh Ngọc Trước Câu 10 11 12 Đáp án D D A D D C D A D A A C Câu 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Đáp án C C C B D C A A B A A C II TỰ LUẬN Câu 1: Tóm tắt: N1= 12 dao động N2= 20 dao động g=9,8 m/s2 l=? (cm) Bài giải Ta có: T1  2 T2  2 l t  (1) g N1 l  16 t  (2) g N2 Lấy (1) chia (2) ta đƣợc: N2 l 20 l    N1 12 l  16 l  16  202.(l  16)  12.l => l = 44,44 cm Câu 2: Tóm tắt K=100N/m A=5cm=0,05m Wđ=? (x=3cm=0,03m) Trang 93 Luận văn tốt nghiệp ĐH GVHD: ThS-GVC: Trần Quốc Tuấn SVTH: Huỳnh Ngọc Trước Bài giải Cơ vật dao động: 2 W  KA2  100.0,052  0,125( J ) Thế vật dao động: 1 Wt  Kx  100.0,032  0,045( J ) 2 Động vật dao động: W W W đ đ W t  W đ  W W  0,125  0,045  0,08( J ) Câu 3: Tóm tắt: m=2Kg T=0,5s l  ? Bài giải Ta có cơng thức: l  mg (1) K Mặt khác ta lại có: T  2  ( m T m  ( )2  k 2 K T m.g ) g  (2) 2 K Từ (1) (2) ta có Trang 94 t Luận văn tốt nghiệp ĐH GVHD: ThS-GVC: Trần Quốc Tuấn  l  ( SVTH: Huỳnh Ngọc Trước T 0,5 ) g  ( )   0,0625(m) ,25(cm) 2 2 5.6.2 Kết kiểm tra Em chƣa có điều kiện áp dụng đề tài vào thực tiễn giảng dạy, sau trƣờng THPT em hoàn thiện thêm Trang 95 Luận văn tốt nghiệp ĐH GVHD: ThS-GVC: Trần Quốc Tuấn SVTH: Huỳnh Ngọc Trước KẾT LUẬN Định hƣớng HĐNT HS vào giải vấn đề học tập vật lý hoạt động cần thiết cho ngƣời đặc biệt cần thiết cho HS THPT Nó giúp HS tiếp thu kiến thức cách hiệu nhất, đem lại kết học tập tốt Luận văn làm sáng tỏ số nhiệm vụ mà đề tài đặt ra: - Nghiên cứu lý thuyết đƣờng nhận thức, mức độ nhận thức, phƣơng pháp tổ chức định hƣớng HĐNT HS tham gia vào giải vấn đề học tập đặc biệt phƣơng pháp GQVĐ từ hiểu đƣợc ƣu, nhƣợc điểm cách sử dụng chúng - Nghiên cứu qui trình soạn giáo án thấy đƣợc tầm quan trọng bƣớc qui trình, cách thực qui trình - Vận dụng lý thuyết để nghiên cứu soạn giáo án chƣơng VL 12 nâng cao Những thuận lợi nghiên cứu đề tài: - Đƣợc giúp đỡ tận tình thầy cô khoa môn nhƣ: nhận đƣợc góp ý đề tài, đƣợc tham khảo luận văn anh chị trƣớc, đƣợc mƣợn phòng để thảo luận… - Đƣợc quan tâm sâu sắc thầy Trần Quốc Tuấn bạn bè lớp - Có điều kiện học tập đầy đủ Bên cạnh điều đạt đƣợc, đề tài mắc phải số hạn chế: - Chƣa có kinh nghiệm việc soạn giáo án - Đề tài thực mức độ lý thuyết, chƣa áp dụng cụ thể vào giảng dạy thực tiễn Em cố gắng khắc phục hạn chế tƣơng lai Thơng qua việc vận dụng số phƣơng pháp dạy học tích cực vào việc soạn giáo án, lần mặt lí luận, em xin khẳng định việc vận dụng phƣơng pháp vào dạy học khả thi Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi đễ sử dụng phƣơng pháp Đây đề tài mà em tâm đắc, chắn mai sau trƣờng phổ thông em nghiên cứu sâu vận dụng vào giảng dạy Trang 96 Luận văn tốt nghiệp ĐH GVHD: ThS-GVC: Trần Quốc Tuấn SVTH: Huỳnh Ngọc Trước TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Lƣơng Duyên Bình (chủ biên), 2006 Tài liệu Bồi dưỡng giáo viên thực CT, Sách Giáo Khoa Vật lý 11 NXB Giáo dục [2] Lê Phƣớc Lộc, 2002 Phương pháp nghiên cứu khoa học NXB ĐHCT [3] Lê Phƣớc Lộc, 2008 Đánh giá giáo dục NXB ĐHCT [4] Nguyễn Trọng Sửu, Nguyễn Hải Châu,… Hướng dẫn thực chương trình, Sách Giáo Khoa Vật lý 12, 2008 NXB Giáo dục [5] Nguyễn Đức Thâm, 2002 Phương pháp dạy học Vật lý trường phổ thông NXB ĐH Sƣ phạm [6] Nguyễn Đức Thâm, 1999 Tổ chức Hành động nhận thức cho học sinh dạy hoc Vật lý trường THPT NXB ĐH quốc gia Hà Nội [7] Phạm Hữu Tòng, 2004 Dạy học Vật lý trường THPT theo định hướng phát triển hoạt động học tích cực, tự chủ, sáng tạo tư khoa học NXB ĐH Sƣ phạm [8] Phạm Hữu Tòng, 1996 Hình thành KT, Khái niệm phát triển trí tuệ lực sáng tạo HS DHVL NXB Giáo dục [9] Trần Quốc Tuấn, 2007 Bài giảng Lý luận dạy học Vật lý THPT NXB ĐHCT [10] Trần Quốc Tuấn, 2007 Bài giảng Phân tích chương trình VL THPT NXB ĐHCT [11] Trần Quốc Tuấn, 2004 Chuyên đề Phương pháp dạy học Vật lý NC NXB ĐHCT [12] Trần Quốc Tuấn, 2004 Đổi PPDH Vật lý 12 Tài liệu BDGV cốt cán Vật lý lớp 12 số tỉnh ĐBSCL NXB ĐHCT Trang 97 ... Chƣơng Dao động cơ, Vật Lý 12 Nâng cao theo tinh thần áp dụng Phƣơng pháp Giải vấn đề? ?? Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu tổ chức định hƣớng HĐNT HS giảng dạy Chƣơng Dao động cơ, VL 12 NC theo tinh thần. .. thành vấn đề - toán cần giải  Giải vấn đề (đề xuất giải pháp thực giải pháp) : HS đề xuất giải pháp (khảo sát) lí thuyết giải pháp thực giải pháp thực nghiệm để giải vấn đề đặt ra, thực giải pháp. .. hỏi định hướng hành động nhận thức HS 27 2. 1.3 Tiêu chí xác định cơng cụ định hướng hành động tìm tịi sáng tạo 28 2. 2 Tổ chức định hướng hành động tìm tịi giải vấn đề học sinh dạy học Vật