LUẬN văn LUẬT tư PHÁP bàn về TÍNH bạo lực TRONG một số LOẠI HÌNH TRÒ CHƠI TRẺ EM ở VIỆT NAM HIỆN NAY

TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ KHOA LUẬT LUẬN VĂN BÀN VỀ TÍNH BẠO LỰC TRONG MỘT SỐ LOẠI HÌNH TRỊ CHƠI TRẺ EM Ở VIỆT NAM HIỆN NAY Giáo viên hướng dẫn: NGUYỄN CHÍ HIẾU Sinh viên thực hiện: LƯU THỊ KIM CHÚC MSSV: 5075169 Lớp: Tư pháp - K33 CẦN THƠ 4/2011 NHẬN XÉT CỦA THÀNH VIÊN HỘI ĐỒNG Mục lục Lời mở đầu Chương LÝ LUẬN CHUNG VỀ MỘT SỐ LOẠI HÌNH TRỊ CHƠI TRẺ EM 1.1 Khái niệm trò chơi trẻ em 1.1.1 Khái niệm trò chơi 1.1.2 Khái niệm trẻ em 1.1.3 Khái niệm trò chơi trẻ em 1.2 Phân loại loại hình trị chơi trẻ em 1.2.1 Trò chơi dân gian 1.2.2 Đồ chơi mơ hình 1.2.3 Trò chơi game 11 1.3 Tác dụng tích cực từ số loại hình trị chơi trẻ em 13 1.3.1 Tính tích cực trò chơi dân gian 13 1.3.2 Tính tích cực đồ chơi mơ hình 14 1.3.3 Tính tích cực trò chơi game 15 Chương ẢNH HƯỞNG TIÊU CỰC CỦA MỘT SỐ LOẠI HÌNH TRỊ CHƠI BẠO LỰC ĐỐI VỚI TRẺ EM –NGUYÊN NHÂN & THỰC TRẠNG 19 2.1 Tạm định nghĩa số loại hình chơi xem bạo lực 19 2.2 Ảnh hưởng tiêu cực loại hình trị chơi bạo lực trẻ em21 2.2.1 Ảnh hưởng đến sức khỏe 22 2.2.2 Ảnh hưởng đến học tập 25 2.2.3 Trẻ em có hành vi sa sút đạo đức, ảnh hưởng tâm lý 27 2.2.4 Trẻ em vi phạm pháp luật 32 2.3 Thực trạng trẻ em nghiện loại hình trị chơi bạo lực 37 2.4 Nguyên nhân trẻ em nghiện loại hình trị chơi bạo lực 41 2.4.1 Ngun nhân từ phía gia đình trẻ em 42 2.4.2 Nguyên nhân từ nhà trường 44 2.4.3 Nguyên nhân từ xã hội 46 2.4.4 Nguyên nhân từ qui định pháp luật loại hình trị chơi trẻ em 49 Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP CƠ BẢN NHẰM HẠN CHẾ ẢNH HƯỞNG TIÊU CỰC TỪ CÁC LOẠI HÌNH TRỊ CHƠI BẠO LỰC 53 3.1 Nâng cao tinh thần trách nhiệm gia đình 53 3.2 Nâng cao vai trò nhà trường việc quản lý học sinh 56 3.3 Ý thức xã hội cần nhìn nhận mức 58 3.4 Nâng cao trách nhiệm từ quan chức 61 3.5 Nâng cao ý thức trẻ em việc lựa chọn loại hình trị chơi phù hợp 68 Lời kết 70 Lời mở đầu Trong chế độ xã hội, trẻ em đối tượng nhận quan tâm hàng đầu Chính lẽ đó, sách quốc gia dành chế định đặc biệt quyền trẻ em Ở Việt Nam quyền ghi nhận Hiến Pháp (Đạo luật chủ đạo nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam) Bên cạnh cịn ghi nhận thành luật riêng - Luật bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em Và quan tâm nhà nước thể cụ thể Việt Nam trở thành thành viên thức Công ước Liên hợp quốc Quyền trẻ em 1999 Nhà nước thực hóa quyền trẻ em xã hội Điển hình như: Nhiều trường học, khu văn hóa thiếu nhi, khu vui chơi giải trí dành cho trẻ em thành lập Các loại hình trị chơi ngày đa dạng hơn, nhiều đồ chơi, trị chơi game tạo Chúng có tác dụng tốt đến nhiều mặt trẻ em Chẳng hạn, trẻ em thư giản học hỏi rèn luyện kĩ sống Tuy nhiên, có số loại hình trị chơi khơng đáp ứng tác dụng mà chủ yếu nhà sản xuất lại tập trung tạo sản phẩm đáp ứng tính tị mị mà không quan tâm đến giá trị nhân văn sản phẩm Nhận định chứng minh có nhiều đồ chơi trẻ em game online mang tính bạo lực tồn ngày phát triển mạnh Vì vậy, việc vui chơi giải trí trẻ em nhận nhiều ý kiến khác từ cộng đồng Khi mà phát triển nhiều loại hình trị chơi kéo theo nhiều hệ lụy xã hội đặc biệt trẻ em Một phận khơng nhỏ trẻ em có lối sống ích kỉ vơ kỉ luật Nguy hiểm hơn, thời gian gần nhiều vụ án nghiêm trọng trẻ em thực liên quan đến ảnh hưởng game online đồ chơi mang tính bạo lực Trong trình nghiên cứu, người viết cố gắng khả đặc biệt nhận hướng dẫn nhiệt tình giảng viên hướng dẫn Nguyễn Chí Hiếu nhằm thể nội dung mà người viết mong muốn Tuy nhiên, hạn chế kiến thức thân tính đặc thù đề tài nên gặp nhiều khó khăn trình thu thập tài liệu Vì người viết mong nhận đóng góp q thầy bạn sinh viên để đề tài hoàn thiện Qua đây, người viết xin gửi lời cảm ơn đến thầy Nguyễn Chí Hiếu suốt q trình làm luận văn thầy truyền đạt kiến thức tận tình hướng dẫn để người viết hồn thành luận văn theo tiến độ Chân thành cảm ơn thầy  Lý chọn đề tài Trước thực trạng nhân cách sức khỏe trẻ em chịu tác động tiêu cực từ loại hình trị chơi bạo lực Trong đó, vai trị quan chức nhiều điều bỏ ngõ, văn quy phạm pháp luật nhằm điều chỉnh loại hình trị chơi dành cho trẻ em thiếu số lượng chất lượng Để khắc phục thực trạng này, người viết xin đưa ý kiến cá nhân góp phần tiếng nói, hiểu biết tạo mơi trường giải trí lành mạnh cho trẻ em Đó lý mà người viết chọn nghiên cứu đề tài “Bàn tính bạo lực số loại hình trị chơi trẻ em Việt Nam nay”  Phạm vi nghiên cứu Hình thức giải trí trẻ em Việt Nam đa dạng Chẳng hạn, chơi game, xem phim, chơi đồ chơi,… Tuy nhiên, bên cạnh hình thức giải trí tích cực tồn số loại hình không phù hợp trẻ em như: Game bạo lực, đồi trụy, đồ chơi bạo lực, đồ chơi có chất độc hại,… Do có nhiều hình thức giải trí tiêu cực thời lượng thực luận văn tương đối hạn hẹp nên người viết đề cập đến tất Vì người viết chọn loại hình tiêu cực để thực luận văn, tính bạo lực trị chơi game online đồ chơi mơ hình Nội dung luận văn người viết tập trung vào phân tích tiêu cực mà trẻ em chịu ảnh hưởng nghiện loại hình trị chơi bạo lực Đồng thời thể thiếu sót từ chế, sách quản lý số loại hình trị chơi trẻ em Song song đó, người viết đưa số giải pháp nhằm hạn chế tượng trẻ em nghiện trị chơi bạo lực Trong q trình viết luận văn, để thống từ ngữ người viết liên kết cụm từ trò chơi game online bạo lực đồ chơi bạo lực thành cụm từ số loại hình trò chơi bạo lực  Phương pháp nghiên cứu Trong trình nghiên cứu người viết dựa vào phương pháp vật biện chứng lịch sử chủ yếu Song song đó, đề tài thể thực trạng xã hội nên người viết kết hợp sử dụng phương pháp sau: Phương pháp sưu tầm, thống kê – tổng hợp, phân tích - đánh giá nhằm đưa đến cho người đọc thông số báo động khuynh hướng tiêu cực trẻ em ảnh hưởng từ số loại hình trị chơi bạo lực  Kết cấu đề tài Ngoài lời mở đầu, phần kết luận phụ lục Đề tài chia làm chương: Chương 1: Lý luận chung số loại hình trị chơi trẻ em Chương 2: Ảnh hưởng tiêu cực số loại hình trị chơi bạo lực trẻ em, thực trạng nguyên nhân Chương 3: Những giải pháp nhằm hạn chế ảnh hưởng tiêu cực từ số loại hình trị chơi bạo lực CHƯƠNG LÝ LUẬN CHUNG VỀ MỘT SỐ LOẠI HÌNH TRỊ CHƠI TRẺ EM Như nói, trẻ em ln chủ thể cần quan tâm Sự quan tâm dành cho trẻ em trở thành kim nam hoạt động nhà nước từ trước đến Đặc biệt quan tâm thể rõ rệt giai đoạn có nhiều loại hình trị chơi đời tồn song song với trò chơi truyền thống (Trò chơi dân gian) Trong phạm vi chương, người viết đề cập đến loại hình trị chơi phổ biến tác dụng tích cực mà trị chơi mang lại cho phát triển thể lực trí lực trẻ em 1.1 Khái niệm trò chơi trẻ em Trị chơi khái niệm hình thành gắn liền với giai đoạn phát triển trẻ em Thơng qua trị chơi chúng hình thành suy nghĩ sống Và việc người đặc biệt bậc phụ huynh hiểu thấu đáo trò chơi phù hợp trẻ em vấn đề cần tìm hiểu 1.1.1 Khái niệm trị chơi Trị chơi khái niệm tương đối mang tính xã hội, chúng biểu hoạt động nhằm đáp ứng nhu cầu giải trí người, giảm bớt căng thẳng áp lực công việc Qua thời kì quốc gia khác mà trị chơi mang đặc trưng riêng Dù có khác biệt cách chơi tên gọi chúng ln hình thức giải trí cho trẻ em toàn giới Theo số nhà triết học gia đại cho rằng: “Trị chơi hình thức tự thể người, hình thức địi hỏi phải có tính cởi mở thật giới triển khai với hình thức tranh đua, hình thức trình diễn (diễn xuất, tái hiện) tình huống, ý nghĩa, trạng thái Một số trào lưu tư tưởng đại coi trò chơi lĩnh vực nghiên cứu độc lập”1 Nhận thấy trị chơi nhu cầu khơng thể thiếu người đặc biệt trẻ em Nó mảng đề tài khoa học cần tập trung nghiên cứu nhu cầu giải trí người ngày nâng cao Họ nhu cầu vật chất ăn ngon, mặc đẹp mà muốn thỏa mãn giá trị tinh thần Từ điển triết học phương Tây đại Mục từ trò chơi Nhà xuất KHXH Hà Nội 1996 (dịch từ tiếng Nga) Trang 572-573 1.1.2 Khái niệm trẻ em Trong đề tài người viết tìm hiểu tác động số loại hình trị chơi đến đối tượng trẻ em Chủ thể trẻ em qui định văn sau: Công ước quốc tế Quyền trẻ em mà Việt Nam thành viên qui định: “Trẻ em người 18 tuổi trừ pháp luật quốc gia qui định tuổi thành niên nhỏ hơn”2 Song song đó, theo luật quốc gia qui định: “Trẻ em công dân Việt Nam 16 tuổi”3 Qui định pháp luật quốc tế pháp luật quốc gia có chênh lệch định độ tuổi trẻ em Theo người viết chênh lệch lí giải từ điều kiện kinh tế, xã hội, số yếu tố ảnh hưởng đến phát triển thể chất, tâm lý trẻ em Vì độ tuổi theo cơng ước dựa vào mặt chung phát triển trẻ em quốc gia giới Theo người viết, dù có chênh lệch độ tuổi Công ước quốc tế 1999 so với Luật quốc gia, văn hướng đến đối tượng trẻ em, đối tượng cần bảo vệ gia đình, xã hội pháp luật chúng cịn hạn chế chín chắn suy nghĩ hành động 1.1.3 Khái niệm trò chơi trẻ em Để trẻ em tập dần cách trở thành người lớn cách tìm hiểu sống, đa số trẻ em giới nói chung trẻ em Việt Nam nói riêng tiếp xúc với số loại hình trị chơi định Và để hiểu cách chuẩn xác khái niệm trò chơi trẻ em cịn việc khó khăn người viết Người viết tạm định nghĩa trị chơi trẻ em sau: “Trò chơi trẻ em loại hình giải trí lành mạnh mang lại cảm giác thoải mái, đồng thời phải đảm bảo phát triển theo hướng tích cực thể chất tinh thần cho trẻ em” Trị chơi trẻ em có nhiều hình thức Do đặc thù hồn cảnh địa lý mà trẻ em vùng miền trẻ em nơng thơn có hình thức chơi đặc trưng khác biệt so với trẻ em thành thị 1.2 Phân loại loại hình trị chơi trẻ em Để đáp ứng nhu cầu phát triển trẻ em mà có nhiều loại hình trị chơi tạo nên Vào thập niên trước đây, trẻ em chủ yếu biết đến trò chơi dân gian, giai đoạn xã Công ước quốc tế quyền trẻ em liên hợp quốc 1999- điều Luật Bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em 2004- điều hội hịa với xu hướng phát triển chung giới nhiều loại hình trị chơi nhiều chúng tiếp cận Tồn song song với trò chơi dân gian loại đồ chơi mơ hình trị chơi game 1.2.1 Loại hình trị chơi dân gian Khi đề cập đến trị chơi dân gian nói đến giá trị tinh thần người Việt Nam Chúng có sức sống tiềm tàng góp phần đáng kể q trình phát triển thể lực tư trẻ em Loại hình trị chơi hình thành từ lâu đời Hiện tại, người viết chưa tìm thấy tài liệu tin cậy mốc lịch sử q trình đời trị chơi dân gian Tuy nhiên, theo người viết trò chơi dân gian hình thành có phân cơng lao động xã hội lồi người có có tiến việc nhận thức nhu cầu sống cần phải cải thiện hơn, cụ thể nhu cầu giải trí Theo giai đoạn phát triển lịch sử, trị chơi dân gian hồn thiện loại cách chơi Do đặc thù mặt phát triển kinh tế xã hội mà ngày trò chơi dân gian phổ biến trẻ em nơng thơn nhiều thành thị Trị chơi dân gian có nhiều hình thức, chúng tùy thuộc vào độ tuổi giới tính Có thể chia trị chơi dân gian thành loại sau: Bài hát dân gian đặc biệt đồng dao, trò chơi vận động (kéo co, bịt mắt bắt dê, …), trò chơi phát triển tri thức (đánh chuyền, đánh ơ, …), trị chơi mơ (đi chợ, làm nhà, …), trị chơi sáng tạo (xếp thuyền, chơi diều, …), … Thể loại đồng dao: Đồng dao thể loại hát nói thiếu nhi, chúng có kết cấu ngơn ngữ ngẫu hứng, thể loại văn vần độc đáo dân tộc Việt Nam Đồng dao bao gồm nhiều loại: Các hát, câu hát trẻ em, hát ru trẻ em,… Các đồng dao xem tiền đề để hình thành trị chơi dân gian Thể loại đồng dao tồn ba miền Bắc, Trung, Nam Có thể điểm qua số đồng dao tiêu biểu sau: “Tập tầm vông”: Tập tầm vông/ Chị có chồng/ Em vá/ Chị ăn cá/ Em mút xương/…/ Chị ăn kẹo/ Em ăn cốm/ Chị lò Gốm/ Em Bến Thành/ Chị trồng hành/ Em trồng hẹ/ Chị nuôi mẹ/ Em nuôi cha Hay: “Vè nói ngược”: ... CỦA MỘT SỐ LOẠI HÌNH TRỊ CHƠI BẠO LỰC ĐỐI VỚI TRẺ EM –NGUYÊN NHÂN & THỰC TRẠNG 19 2.1 Tạm định nghĩa số loại hình chơi xem bạo lực 19 2.2 Ảnh hưởng tiêu cực loại hình trị chơi bạo lực trẻ em2 1... cho trẻ em Đó lý mà người viết chọn nghiên cứu đề tài ? ?Bàn tính bạo lực số loại hình trị chơi trẻ em Việt Nam nay? ??  Phạm vi nghiên cứu Hình thức giải trí trẻ em Việt Nam đa dạng Chẳng hạn, chơi. .. giải pháp nhằm hạn chế ảnh hưởng tiêu cực từ số loại hình trị chơi bạo lực CHƯƠNG LÝ LUẬN CHUNG VỀ MỘT SỐ LOẠI HÌNH TRỊ CHƠI TRẺ EM Như nói, trẻ em ln chủ thể cần quan tâm Sự quan tâm dành cho trẻ