KPKH sự kỳ diệu của nước

PHÒNG GIÁO DỤC HUYỆN ĐAN PHƯỢNG TRƯỜNG MẦM NON TÂN HỘI GIÁO ÁN KHÁM PHÁ KHOA HỌC ĐỀ TÀI: SỰ KỲ DIỆU CỦA NƯỚC GIÁO VIÊN: NGUYỄN THỊ THỦY NGÔ THỊ HÒA LỨA TUỔI: – TUỔI LỚP: A2 Năm học: 2016 – 2017 KHÁM PHÁ KHOA HỌC ĐỀ TÀI: SỰ KỲ DIỆU CỦA NƯỚC GIÁO VIÊN: NGUYỄN THỊ THỦY LỨA TUỔI: – TUỔI I MỤC ĐÍCH - YÊU CẦU: Kiến thức: - Biết nước nước có đặc điểm: khơng màu, khơng mùi, khơng vị, suốt - Trẻ biết nước có nhiều dạng khác như: Thể rắn, thể lỏng, thể khí - Biết số tác dụng nước người, cỏ cây, vật nước trạng thái (rắn, lỏng, khí) khác - Biết nước làm dung mơi hòa tan số chất Kỹ năng: - Trẻ thực hoạt động thử nghiệm theo yêu cầu biết nhận xét, rút kết luận - Rèn kỹ hoạt động cá nhân hoạt động nhóm - Phát triển tri giác có chủ định, trí nhớ, tư duy, ngơn ngữ óc phán đốn xác - Trẻ chơi trò chơi theo yêu cầu Thái độ: - Trẻ tích cực tham gia hoạt động - Trẻ biết yêu quý sử dụng nước tiết kiệm II CHUẨN BỊ: * Đồ dùng cô: - Giáo án điện tử, loa đài, tính, máy chiếu - Hộp quà kỳ diệu, - Nhạc hát: Hạt mưa xinh - Bảng đen - Đá sạch, khay đựng, nước, cốc - Giá đỡ, đèn cồn, ống nghiệm… - Đèn sân khấu, * Đồ dùng trẻ: - Lô tô trạng thái nước - Lơ tơ hình ảnh ứng dụng nước trạng thái khác nhau, - Giấy bìa mầu đen, bơng tăm - Nước muối pha với nồng độ đậm đặc III CÁCH TIẾN HÀNH: Hoạt động cô Ổn định tổ chức, giới thiệu - Cho trẻ lại gần cô vận động theo giai điệu nhạc hạt mưa xinh - Cô cho trẻ vận động theo nhạc - Cô nhận xét - Cơ tặng cho trẻ q ( hộp kỳ diệu) Phương pháp hình thức tổ chức a Tìm hiểu kỳ diệu nước * Nước thể rắn: - Cô cho trẻ sờ vào bên hộp đốn xem vừa sờ vào gì? + Con đốn vật bên gì? Tại laị đốn thế? - Cơ cho trẻ xem bên gì.( Cơ lấy viên đá từ hộp cho trẻ quan sát.) + Các có muốn chơi với viên đá khơng? - Cơ mời trẻ ngồi nhóm trải nghiệm +Những viên đá làm từ gì? + Làm cách để tạo viên đá ?  Nước mơi trường có nhiệt độ thấp tồn thể rắn - Cô cho trẻ cầm viên đá lên, hỏi trẻ có cầm khơng? có cảm nhận cầm viên đá này? => Khi nước thể rắn cần nắm cứng lạnh - Hỏi trẻ đá dùng làm gì? => Đá dùng để giải khát, hạ nhiệt bị sốt, dùng làm đẹp da, làm tan quầng thâm mắt, dùng để bảo quản thực phẩm, đá dùng để chườm vào vết thương để tránh sưng bầm tím * Nước thể lỏng: - Sau trò chuyện số viên đá tan thành nước Cơ hỏi trẻ điều sảy với viên đá? Nó có có hình dạng ban đầu hay khơng? => Nước thể rắn để mơi trường bình thường tan chảy chuyển sang thể lỏng - Cho trẻ nắm nước khay đá tan chảy, hỏi trẻ có cầm khơng? khơng cầm nắm được? => nước tồn thể lỏng cầm nắm - Cho trẻ chơi trò chơi: “Bàn tay kì diệu” + Cơ cho trẻ in hình bàn tay lên bảng đen Các thấy hình bàn tay in bảng đen chưa ? Cơ biết số tính chất nước dạng thể lỏng có muốn tìn hiểu cô Hoạt động trẻ - Trẻ vận động cô - Trẻ lên sờ thử - Trẻ trả lời - Trẻ trả lời - Trẻ nhóm trải nghiệm - Trẻ trả lời - Trẻ trả lời - Trẻ trả lời - Trẻ trả lời - Trẻ trả lời - - Trẻ lên in hình bàn tay lên bảng - Trẻ trả lời không ? - Cô cho trẻ ngồi đội hình hàng ngang nhà - Cô đưa cốc chai nước, rót nước vào cốc Hỏi trẻ: + Các quan sát cốc xem chúng có màu gì? - Cơ đặt bóng đằng sau cốc hỏi trẻ xem có nhìn thấy khơng? => nước khơng có màu, suốt nên nhìn thấy vật đằng sau - Cô mời trẻ lên ngửi thử nước cốc xem có mùi khơng? - Cơ cho trẻ lên uống thử nước xem có vị khơng? ( Khơng thấy gì) => Đây nước tinh khiết, nước tinh khiết khơng có màu, khơng mùi, khơng vị - Cô đưa lọ muối lọ đường hỏi trẻ điều xảy cho muối đường vào cốc nước tinh khiết này? - Cô cho muối vào cốc nước, cho đường vào cốc nước, cho trẻ lên khuấy nước cốc nước vừa cho muối cho đường, - Cho trẻ quan sát xem có thấy đường muối không? Cho trẻ uống thử xem có vị gì? ( Muối đương tan nước) => Nước làm dung mơi hòa tan số chất - Cô hỏi trẻ, bạn cho cô biết nước thể lỏng sử dụng làm gì? - Cơ khẳng định lại * Nước thể khí: + Cơ cho trẻ quan sát lại hình bàn tay bảng Hỏi trẻ điều xảy với hình bàn tay bảng? lại vậy? Cơ Hòa ơi! Cơ có biết điều xảy với hình bàn tay khơng? (cơ Hòa có ý kiến hình bàn tay bị biến nước bị bay ) - Để biết rõ bay nước cô mời hay xem thí nghiệm nhỏ - Cơ làm thí nghiệm nước bốc cho trẻ quan sát: Cho nước vào ống nghiệm có vạch dấu sẵn Cô cho đun ống nghiệm lửa đèn cồn - Cơ hỏi trẻ xem có tượng xảy ra? ( Nước sơi lên bốc hơi) - -> Hiện tượng nước bốc Giới thiệu bay - Trẻ trả lời - Trẻ ngửi thử - Trẻ uống thử - Trẻ trả lời - Trẻ lên khuấy - Trẻ quan sát - Trẻ trả lời - Trẻ quan sát lên thể khí nước => nước thể lỏng bị tác động số yếu tố bên nhiệt độ( sức nóng mặt trời, lửa), gió bốc chuyển sang thể khác thể khí - Nước thể khí sử dụng làm gì? ( dùng để sông hơi, quần áo, làm mát…) - Các ơi! Vừa cô tìm hiểu trạng thái nước - Bây bạn giỏi cho biết nước tồn thể gì? - Cô khẳng định lại trạng thái nước hình Giáo dục trẻ: Các ạ! Nước vơ quan trọng đời sống người động, thực vật Khơng có nước người động thực vật khơng thể sống đâu Chính phải biết giữ gìn bảo vệ nguồn nước, phải sử dụng nước tiết kiệm b Ôn luyện củng cố: * Trò chơi 1: “ Ai giỏi nhất” - Cách chơi: Cơ chia lớp thành đội Mỗi đội có bảng có gắn trạng thái nước rổ lơ tơ hình ảnh ứng dụng nước trạng thái khác - Luật chơi: bạn đội bật qua suối nhỏ, chạy lên chọn lơ tơ hình ảnh ứng dụng nước gắn vào trạng thái nước bảng Thời gian chơi cho nhạc nhạc kết thúc đội có số lơ tơ gắn nhiều đội dành chiến thắng * Trò chơi2 “ Vẽ tranh từ nước” Cơ dùng nước muối có nồng độ đậm đặc cho trẻ dùng tăm vẽ lên Xem điều kỳ diệu xảy Kết thúc Nhận xét giáo dục trẻ - Trẻ trả lời - Trẻ trả lời - - Trẻ chơi trò chơi - Trẻ chơi trò chơi Tân Hội, ngày 24 tháng 12 năm 2016 Giáo viên thực Nguyễn Thị Thủy ... ĐỀ TÀI: SỰ KỲ DIỆU CỦA NƯỚC GIÁO VIÊN: NGUYỄN THỊ THỦY LỨA TUỔI: – TUỔI I MỤC ĐÍCH - YÊU CẦU: Kiến thức: - Biết nước nước có đặc điểm: khơng màu, không mùi, không vị, suốt - Trẻ biết nước có... trẻ vận động theo nhạc - Cô nhận xét - Cô tặng cho trẻ quà ( hộp kỳ diệu) Phương pháp hình thức tổ chức a Tìm hiểu kỳ diệu nước * Nước thể rắn: - Cô cho trẻ sờ vào bên hộp đốn xem vừa sờ vào gì?... đường hỏi trẻ điều xảy cô cho muối đường vào cốc nước tinh khiết này? - Cô cho muối vào cốc nước, cho đường vào cốc nước, cho trẻ lên khuấy nước cốc nước vừa cho muối cho đường, - Cho trẻ quan sát