VAN XUOI LANG MAN VIET NAM

Chuyên đề: VĂN XUÔI LÃNG MẠN VIỆT NAM 1930 – 1945 ( Thời lượng: tiết) (Giới hạn phạm vi: Các sáng tác Tự lực văn đoàn Vang bóng thời Nguyễn Tn) * Mục đích: - Cung cấp kiến thức văn xuôi lãng mạn Việt Nam 1930- 1945 Khi thực hành dạng đề văn xuôi giai đoạn học sinh có số kiến thức để mở rộng đối chiếu vấn đề - Nắm phương pháp sáng tác nhà văn lãng mạn Học sinh phân tích kĩ đặc điểm nghệ thuật tác phẩm văn xuôi lãng mạn học Mở rộng vấn đề thực hành đề văn học thực phê phán * Yêu cầu: - Nắm số kiến thức văn xuôi lãng mạn Việt Nam 1930 – 1945 - Thực hành số dạng đề văn xuôi lãng mạn - Biết vận dụng kiến thức học để mở rộng, so sánh đối chiếu với vấn đề có liên quan I Vài nét Tự lực văn đoàn Hoàn cảnh đời Tự lực văn đoàn (Hãy cho biết Tự lực văn đoàn đời hoàn cảnh nào?) - Hoàn cảnh lớn: + Nước ta từ nước phong kiến độc lập trở thành thuộc địa Pháp Từ đầu kỉ XX đến năm 1945, trình khai thác thuộc địa Pháp hồn thiện Từ Nam chí Bắc, nhiều đô thị, thi trấn mọc lên trung tâm kinh tế, văn hóa hành xã hội thực dân Ở đời nhiều tầng lớp xã hội mới: tư sản, tiểu tư sản, công nhân, dân nghèo thành thị,… Những tầng lớp có nhu cầu văn hóa, thẩm mĩ Họ tạo thành cơng chúng đơng đảo đòi hỏi thứ văn chương + Phong trào Âu hóa diễn rầm rộ, trào lưu tư tư tưởng, văn hóa, văn học giới đại ngày thấm sâu vào ý thức người làm văn, đọc sách + Nghề in, nghề xuất bản, nghề làm báo theo kĩ thuật đại phát triển mạnh Viết văn trở thành nghề để kiếm sống chật vật - Hoàn cảnh hẹp: Năm 1930, Nguyễn Tường Tam từ Pháp trở nước với cử nhân khoa học quan niệm xã hội văn chương Năm 1932, Nguyễn Tường Tam đứng làm chủ bút tờ báo Phong hóa năm 1933 tuyên bố thành lập nhóm Tự lực văn đồn bao gồm an hem dòng họ Nguyễn Tường Nguyễn Tường Tam, Nguyễn Tường Long, Nguyễn Tường Lân, Trần Khánh Dư, số văn nghệ sĩ khác Cơ quan ngôn luận Tự lực văn đồn tuần báo Phong hóa, từ năm 1936 tuần báo Ngày (khi Phong hóa bị đóng cửa) Phong hóa Ngày trở thành trung tâm tập hợp phong trào văn nghệ lãng mạn (Xuân Diệu, Huy Cận, Vũ Đình Liên, Thanh Tịnh, Đoàn Phú Tứ…), nơi tuyên truyền cho cách tân văn học, cho phong trào Âu hóa chống lại lễ giáo quan trường phong kiến, nơi đề xướng hoạt động cải lương tư sản (hội Ánh sáng) Phong hóa, số 101 (8 -6 – 1934) đăng tơn tự lực văn đồn gồm điểm, có điểm quan trọng sau đây: - “Dùng lối văn giản dị, dễ hiểu, chữ nho, lối văn thật có tính cách An Nam” - “Ca tụng nét hay, vẻ đẹp nước mà có tính cách bình dân, khiến cho người khác đem lòng u nước cách bình dân Khơng có tính cách trưởng giả q phái.” - “Trọng tự cá nhân” - “Làm cho người ta biết đạo Khổng khơng hợp thời nữa” - “Đem phương pháp khoa học Thái tây ứng dụng vào văn chương An Nam” Nội dung sáng tác Tự lực văn đoàn Em cho biết nội dung sáng tác Tự lực văn đoàn thường đề cập đến vấn đề gì? a Tinh thần chống lễ giáo phong kiến, đòi quyền tự yêu đương, đề cao hành phúc cá nhân (Giáo viên tóm tắt ngắn gọn tách phẩm: Nửa chừng xuân, Đoạn tuyệt, Lạnh lùng, Thốt ly… sở phân tích vài chi tiết tác phẩm để chứng minh) Cũng thơ mới, văn xi lãng mạn góp phần đấu tranh đòi giải phóng cá nhân, cho hạnh phúc lứa đơi, phê phán kịch liệt đại gia đình phong kiến Tình u lí tưởng cá nhân bị đại gia đình phong kiến kìm hãm, muốn hồn tồn tự phải đoạn tuyệt hẳn với Nhiều tiểu thuyết tự lực văn đồn mang ý nghĩa nhân văn định phê phán lễ giáo phong kiến giả dối, phản nhân đạo, chà đạp lên hạnh phúc sống tự nhiên người (Lạnh lùng, thoát ly…) Những tiểu thuyết Nửa chừng xuân, Đôi bạn, Đoạn tuyệt kiên đoạn tuyệt với cũ, phong kiến hủ lậu, đứng hẳn phía mới, nhiệt tình ủng hộ nên hệ trẻ đồng tình, ủng hộ ca ngợi Nửa chừng xn cơng vào đại gia đình phong kiến, tố cáo bọn quan lại địa chủ trọc phú nơng thơn, tố cáo tính chất ích kỉ, tàn nhẫn, chà đạp lên hạnh phúc người lễ giáo phong kiến Cuộc đấu tranh bảo vẹ hạnh phúc lứa đơi ngồi lễ giáo phong kiến, đấu tranh cũ đẩy nhân vật trung tâm hai phía gần đối lập Huy nói thẳng vào mặt bà Án lúc bà lên Phú Thọ khuyên Mai đưa làm vợ bé cho huyện Lộc: “Thưa cụ, cụ tức biểu hiện, tức người đại diện cho ln lí cũ Mà tâm trí chúng cháu trót nhiễm tư tưởng Hiểu khó thưa cụ Cụ với bọn hậu sinh chúng cháu hai sông nguồn, chảy bể, đằng chảy theo phía dốc bên sườn núi, gặp sau được” Còn nhân vật Lộc tác phẩm, Lộc tự hào với Mai “anh theo giáo dục Âu Tây, anh hiểu, anh yêu, anh trọng giá trị, quyền tự cá nhân” Nhưng Lộc chịu khuất phục trước uy quyền lễ giáo phong kiến Còn Mai nạn nhân đau khổ tự trọng, biết đem nhân hậu, cao chống đỡ Mai chống đến chế độ đa thê, nói thẳng vào mặt bà Án “nhà tơi khơng có mã lấy lẽ” bảo vệ tình u lí tưởng Tiểu thuyết “Đoạn tuyệt” thành cơng chương miêu tả xung đột cũ mới, mẹ chồng nàng dâu, tố cáo cổ hủ gia đình bà Phán, cách đối xử chà đạp lên người kẻ đại diện cho lễ giáo phong kiến Tác phẩm không thu hẹp xung đột muôn thuở mẹ chồng nàng dâu xã hội cũ mà ln có xu hướng mở xung đột rộng lớn hơn, xung đột hệ tư tưởng cũ Ta thấy rõ ý đồ cua tác giả lời buộc tội trạng sư: “Người có tội bà mẹ chồng Thị Loan luân lí cổ hủ Nhưng vượt lên nghĩ rộng không kể đến cá nhân nữa, việc xảy khơng phải lỗi người mà lỗi xung đột thời đương khốc liệt hai mới, cũ” Đoạn tuyệt thứ “tuyên ngôn nhân quyền” nghệ thuật, đấu tranh đòi quyền bình đẳng người với người xã hội Loan nói thẳng trước bà mẹ chồng phong kiến bị bà trai đánh đập: “Khơng có quyền chửi tơi, khơng có quyền đánh … Bà người, người, khơng ai”… Báo chí đương thời bình luận: “Cuốn Đoạn tuyệt vòng hoa tráng lệ đặt đầu chủ nghĩa cá nhân Tác giả đường hồng cơng nhận tiến hang hái tín ngưỡng tương lại Ơng giúp bạn trẻ vững lòng phấn đấu, nghĩa vui mà sống” (Loa, 8-8-1935) Như vậy, nhà văn thực nhà văn lãng mạn Tự lực văn đoàn phát mâu thuẫn, xung đột xã hội thời giờ, xung đột xã hội mà họ nhận có điểm khác nhau? Các nhà văn Tự lực văn đoàn phát phản ánh mâu thuẫn ý thức tự cá nhân, nhu cầu quyền sống người với hủ tục, lạc hậu lỗi thời chế độ phong kiến kìm hãm quyền sống cấ nhân Đó xung đột cũ xã hội Đó xung đột mặt tư tưởng Các nhà văn thực phê phán phát mâu thuẫn địa chủ phong kiến với người dân nghèo bị áp bức, bóc lột (như chị Dậu, Chí Phèo…) Đó mâu thuẫn giai cấp b Xu hướng bình dân – cải cách xã hội mang tính cải lương GV kể ngắn gọn tác phẩm Đẹp, Con đường sáng phân tích vài ý làm sáng tỏ luận điểm Các nhà văn lãng mạn nhìn thấy sống khó khăn, vất vả người nơng dân họ đề cách giải ttrong sáng tác người địa chủ phong kiến giàu có giúp đỡ người nơng dân cho gạo thóc, xây đường xá, trường học giúp đỡ người dân có sống tốt (Đẹp, Con đường sáng…) Viết tác phẩm Đẹp, Con đường sáng … Hoàng Đạo Nhất Linh chưa nhận thấy mâu thuẫn xã hội gay gắt liệt giai cấp địa chủ phong kiến với gai cấp nơng dân bị áp bóc lột Vì vậy, cải cách xã hội mà nhà văn thể tác phẩm cải cách mang tính cải lương Điều khác hoàn toàn so với nhà văn thực phê phán Cùng thời điểm đó, nhà văn thực phê phán nhận mâu thuẫn gay gắt , liệt, khơng điều tiết địa chủ phong kiến nông dân xã hội nông thôn Việt Nam Tuy nhiên, nhà văn thực lại tỏ bế tắc việc giải vấn đề (Phân tích ngắn gọn kết thúc tác phẩm Chị Dậu, Chí Phèo để chứng minh) c Đề cao ca ngời người chiến sĩ cách mạng – hình ảnh người chiến sĩ cách mạng sáng tác Tự lực văn đồn có tình cảm lãng mạn, động yếu ớt, chưa có mục đích rõ ràng, mang nét tính cách kẻ lãng du (GVphân tích ngắn gọn nhân vật Dũng tác phẩm “Đoạt tuyệt” để chứng minh.) Một số nét đặc sắc nghệ thuật sáng tác Tự lực văn đồn - Thiên đề tài tình u, hướng đến khai thác cảm xúc cá nhân nhân vật - Nhiều nhân vật xây dựng mang màu sắc lí tưởng - Ngơn ngữ mộc mạc, gần gũi, dễ hiểu II Vài nét Vang bóng thời Nguyễn Tuân Hoàn cảnh đời Sáng tác măn 1940, xem tác phẩm gần đạt đến độ toàn thiện toàn mĩ Nội dung Vang bóng thời - Đọc tác phẩm, người ta thường ý đến nguời đựoc miêu tả "Vang bóng thời": ơng Huấn Cao, cụ Tú Lan, ơng cử Hai, vợ chồng ơng phó sứ, ông Huấn Cao Đó người tài hoa, đẹp cao sống vượt khỏi bó buộc danh lợi thường tình Họ thân vẻ đẹp xưa mà Nguyễn Tuân say mê kiếm tìm, chiêm ngưỡng, ngợi ca tất tình u, niềm kính phục => Ca ngợi vẻ đẹp xưa cũ, nét đẹp truyền thống dân tộc - Vang bóng thời niềm nuối tiếc tâm hồn hoài cổ trước hay, đẹp, nghệ thuật cầu kỳ thời đại qua, thời chết rồi, để lại tiếng vang (GV tóm tắt yêu cầu HS tóm tắt ngắn gọn số tác phẩm tập truyện để học sinh nắm như: Bữa rượu máu, Chiếc ấm đất, Chén trà sương sớm, Ném bút chì…) Một số nét đặc sắc nghệ thuật Vang bóng thời - Thành cơng việc tạo dựng khơng khí truyện - Các nhân vật xây dựng bút pháp lãng mạn Nhân vật mang vẻ đẹp lí tưởng, miêu tả bút pháp lí tượng hóa, nghệ thuật tương phản phóng đại VD nhân vật Huấn Cao (Chữ người tử tù), nhân vật Cai Xanh (Ném bút chì)… - Nghệ thuật kể, tả vật, việc, dựng cảnh sinh động + Miêu tả vật: Góp phần khơng nhỏ tạo nên nét đẹp tập truyện giới đồ vật phong phú mà nhà văn dày cơng miêu tả Đó trang phục đời thường thể tính cách, phẩm giá người: cá tính mộng mơ đậm chất nghệ sĩ màu hỏa hoàng- sắc áo Mộng Liên, sắc áo xanh nho nhã cậu Tú Người xưa nói "y phục xứng kì đức"- điều thật thay Đó ấm trà mang theo linh hồn nghệ thuật thưởng trà, ấm, chén ẩn dấu tích Đó viên kẹo Thạch lan hương khong có vị kẹo mà ấp ủ hương thơm bơng lan q Người ta thấy tập truyện dao nước thép sáng quắc, mai nghệ thuật "ném bút chì", đao chém cổ người sắc khiến bao người hoảng sợ Rồi đồ vật mang tính kì ảo: thuyền phi băng băng vượt không gian,những viên đá đỉnh non Tản, trúc mảnh mai mà trở thành lưỡi dao sắc nhọn trừng trị kẻ dám tiết lộ bí mật chốn non thiêng VD: “Trong phút nguy nan, phải giết kẻ khác để gỡ lấy mạng mình, chưa Cai Xanh chịu phóng dao bỏ dao lại chiến địa Hóa dao đó, sau cắm ngập vào thớ thịt nóng hổi giòng máu tử thi, dao lại trở lại nằm hầu bao Cai Xanh Chung quanh dao thép sáng ngời, huyền sử kinh sợ bao chùm.” + Kể tả việc: Cảnh cho chữ, cảnh thả thơ, đánh thơ, cảnh hành hình … - Ngơn ngữ vừa giản dị, vừa cổ kính III Phương pháp sáng tác nhà văn lãng mạn Phương pháp sáng tác nhà văn lãng mạn a Các nhân vật, tình huống, hình ảnh nhà văn sáng tạo nhằm thỏa mãn nhu cầu thể lí tưởng, tình cảm mãnh liệt tác giả b Văn học lãng mạn viết cảm hứng lãng mạn + Nhà văn thường viết phi thường, có tính biệt lệ (Pt nhân vật Huấn Cao phi thường tài khí phách) + Xây dựng hình tượng người vượt lên thực đời sống, hồn cảnh hướng đến tốt đẹp thánh thiện (Pt ngắn gọn Hai đứa trẻ - Cảnh đợi tàu) c Các nhà văn lãng mạn thường sử dụng biện pháp tương phản, phóng đại, sử dụng ngôn ngữ giàu sức biểu cảm xúc (Phân tích vài chi tiết Hai đứa trẻ Chữ người tử tù để chứng minh) Một số nét tương đồng khác biệt văn xuôi lãng mạn văn xuôi thực phê phán giai đoạn 1930 – 1945 a Tương đồng - Đều thuộc loại hình tự - Được đăng tải xuất cơng khai khơng bị thực dân Pháp cấm đốn - Có đóng góp mang ý nghĩa định q trình đại hóa văn học b Khác biệt Nội dung Văn xuôi lãng mạn Văn xuôi thực phê phán - Thể trực tiếp sâu sắc - Chú trọng diễn tả phân Phương sáng tác Cảm hứng Hạn chế trữ tình tràn đầy cảm xúc, phát huy cao độ trí tưởng tượng để diễn tả ước mơ, khát vọng - Chủ yếu đề cập đến quan thức hệ riêng tư, đến số phận cá nhân với thái độ bất hòa, bất lực trước mơi trường xã hội tầm thường, giả dối, tù túng ách thực dân - Thích cai biệt lệ, độc đáo, phi thường tích tâm lí, lí giải nột cách chân thực xã hội thơng qua điển hình nghệ thuật - Đi sâu vào đề tài xã hội với thái độ phê phán tinh thần dân chủ nhân đạo - Miêu tả điều quen thuộc, thường thấy, khám phá chất, tìm quy luật xã hội Thiên ca ngợi, biểu cảm Thiên phê phán, lên án, tố thể thái độ chán nản, bất hòa cáo Chưa lối thoát, lãng tránh Giải nửa vời, kết cục bi thực quan, bế tắc IV: Sự giao thoa yếu tố lãng mạn thực sáng tác Thạch Lam (chỉ tìm hiểu Hai đứa trẻ) Trên thực tế sáng tác, có nhà văn thuộc xu hướng văn học lãng mạn tác phẩm họ lại xuất nhiều yếu tố mang tính thực Thạch Lam cuat nhóm Tự lực văn đồn trường hợp Có ý kiến cho rằng: Thạch Lam nhà văn mang sứ mệnh hòa giải lãng mạn thực Chứng minh qua tác phẩm “Hai đứa trẻ”: GV yêu cầu HS thảo luận nhóm 10 phút tìm yếu tố thực lãng mạn tác phẩm Hai đứa trẻ, biện giải có xuất xen yếu tố thực lãng mạn tác phẩm ấy? - Giới thiệu Thạch Lam Văn Thạch Lam, “Hai đứa trẻ ” tiêu biểu cho lối kết hợp hiên thực lãng mạn văn ơng - Lí giải hiên thực, lãng mạn - Hiện thực thể hiên tác phẩm: + Phơi bày cách chân thực phố huyện nghèo với sống cực, tàn lụi, đói kiếp người bé nhỏ, mòn mỏi nơi + Nhân vật có buồn khơng biết khổ đau, họ đau qua nhiều, chịu đựng nên chai lì thành thói quen Hiện thực hiên thực kiếp người sống mòn mỏi xã hội trì trệ, tù túng, ao đời tù hãm, phẳng lặng “đã váng lên” Đây tranh thực xã hội Việt Nam trước CM tháng - Chất lãng mạn thể hiện: + Hình ảnh thiên nhiên miêu tả đẹp đượm buồn, mang phong vị vẻ đẹp lãng mạn + Con người hoàn cảnh thực tối tâm mơ ánh sáng, sống tươi đẹp Nhà văn miêu tả cảm động, sâu sắc, tinh tế lúc nhân vật chìm vào hồi niệm, mơ tưởng Đi sâu vào giới bí ẩn tâm hồn nhân vật + Lời văn nhẹ nhàng, giàu chất trữ tình Tồn tác phẩm viết nên thứ ngôn ngữ giàu chất thơ V Bài tập thực hành Đề 1: Chất thơ truyện ngắn “Hai đứa trẻ” – Thạch Lam Đề 2: Sự tương phản bóng tối ánh sáng hai tác phẩm Hai đứa trẻ Thạch Lam Chữ người tử tù Nguyễn Tuân GỢI Ý HỌC SINH THỰC HÀNH Đề 1: Tìm hiểu đề: Đề thuộc kiểu đề tự - nêu chủ đề mà không bắt buộc cách thức, phương pháp triển khai chủ đề Chủ đề nêu đề chất thơ truyện ngắn "Hai đứa trẻ" (Thạch Lam) Về thực chất, hiểu, đề u cầu phân tích để tìm biểu chất thơ vai trò việc tạo nên dấu ấn phong cách Thạch Lam thành công truyện ngắn "Hai đứa trẻ" Để thực yêu cầu đề bài, học sinh cần nắm vững, hiểu rõ khái niệm "chất thơ", chất thơ truyện ngắn để sở xác định phân tích thấu đáo biểu giá trị chất thơ truyện ngắn "Hai đứa trẻ" Dàn ý: a Mở bài: - Đọc truyện ngắn Thạch Lam, dễ thấy cốt truyện ông đặc biệt, chí đơi đơn giản đến khơng có Nhân vật ơng khơng thuộc vào lớp người có sức ảnh hưởng lớn xã hội Vậy mà tác phẩm có sức truyền cảm lớn để neo đậu lâu bền lòng người đọc, tạo nên sức hút nhẹ nhàng mà da diết cho người đọc lần đọc lại, sống lại với Một yếu tố quan trọng tạo nên sức truyền cảm, hấp dẫn, hút chất thơ lắng đọng lan toả từ trang văn - Truyện ngắn "Hai đứa trẻ" ("Nắng vườn" - 1938) truyện ngắn giàu chất thơ b Thân bài: b.1 Chất thơ chất thơ truyện ngắn: - "Chất thơ": Tính chất trữ tình - tính chất tạo nên từ hoà quyện vẻ đẹp cảm xúc, tâm trạng, tình cảm với vẻ đẹp cách biểu để khơi gợi rung động thẩm mĩ tình cảm nhân văn - Chất thơ truyện ngắn: Được tạo nên nhà văn ý khai thác biểu cách tinh tế mạch cảm xúc, tâm trạng, tình cảm nhân vật trước giới chi tiết, hình ảnh đầy gợi cảm lối văn sáng, truyền cảm, phù hợp với nhịp điệu riêng cảm xúc, tâm hồn - Một truyện ngắn (hoặc tác phẩm văn xuôi) coi giàu chất thơ mối bận tâm người viết không đặt vào việc kể lại biến cố, việc, hành động mà việc làm bật lên trạng thái đời sống tâm hồn người b.2 Chất thơ truyện ngắn "Hai đứa trẻ": b.2.1 Vẻ đẹp cảm xúc, tâm trạng, tình cảm: - Ở nhân vật Liên đẹp tâm hồn trẻ thơ sáng khiết, tự nhiên chưa chịu tác động tiêu cực sống: + Những rung động tinh tế trước sống xung quanh: Chỉ mùi nồng nồng, âm ẩm bốc lên khiến Liên ngỡ mùi riêng đất q; khơng khí vắng lặng đìu hiu phố huyện lay động tâm hồn Liên để cô cảm nhận buồn buổi chiều quê khiến đôi mắt cô ngập đầy bóng tối buổi chiều quê đó; đêm xuống, Liên thích thú ngắm bầu trời đêm với ngàn lấp lánh để mơ mộng vịt theo sau ơng Thần Nơng, dòng sơng Ngân Hà câu chuyện cổ; tâm hồn Liên sáng nhạy cảm đến độ bắt nhạy với dấu hiệu mơ hồ giới quanh mình: đom đóm lập loè, khe sáng, hột sáng lọt qua khe cửa, loạt hoa bàng rụng khẽ xuống vai áo… + Hoài niệm khứ mơ mộng với đoàn tàu: Cuộc sống thường nhật với gánh nặng mưu sinh khơng thể xố bỏ Liên niềm nhớ tiếc khứ Thậm chí, sống tẻ nhạt hàng ngày lại khiến nỗi nhớ thêm da diết, khắc khoải: dù kỉ niệm lại không nhiều, khứ trở Liên ánh hồi quang rạng rỡ "Hà Nội xa xăm, Hà Nội sáng rực, vui vẻ huyên náo" Chính nỗi nhớ q khứ ln thường trực khiến Liên đối diện với hình ảnh thực chuyến tàu đêm lại đắm mơ tưởng xa xôi để "sống xa xôi không biết" mà chuyến tàu gợi lên tâm hồn + Lòng trắc ẩn cảnh ngộ đáng thương: Bản thân Liên sống sống nghèo khó, Liên thấm thía sâu sắc cảnh nghèo buồn mà cô phải trải qua song không mà Liên đóng kín tâm hồn người sống quanh Nhìn đứa trẻ nghèo nhặt nhạnh, tìm kiếm bãi chợ, Liên thấy "động lòng thương" chị khơng có chúng Sẵn có lòng thơm thảo, Liên rót đầy vào cút rượu bà cụ Thi điên dù em khơng có cảm giác sờ sợ tự nhiên đứa trẻ phải đối diện với người khơng hồn tồn bình thường Chính tình cảm ngỡ giản dị lại làm cho người ta cảm động "thanh lọc tâm hồn" để trở với tự nhiên khiết - tơi Thạch Lam ẩn kín sau nhân vật: Dường như, Thạch Lam viết truyện ngắn "Hai đứa tre" trải nghiệm tuổi thơ phố huyện Cẩm Giàng Đọc truyện, không nhận thấy tình âu yếm mà Thạch Lam dành cho nhân vật Cái tình âu yếm mặt xuất phát từ nhìn nhân hậu, yêu thương mà người lớn dành cho lứa tuổi này, mặt nhà văn hoá thân vào nhân vật, ám ảnh tuổi thơ gắn liền với phố huyện Cẩm Giàng Sự cộng hưởng cảm xúc để tạo cho trang viết Thạch Lam hoà quyện chất thực chất thơ để tạo thành sức hút da diết, bền lâu tác phẩm b.2.2 Vẻ đẹp hình thức nghệ thuật: - Trong truyện, Thạch Lam xây dựng giới hình ảnh vừa chân thực, sinh động lại vừa vơ gợi cảm vẻ đẹp + Quan niệm Thạch Lam: "Cái đẹp man mác khắp vũ trụ, len lỏi khắp hang ngõ hẻm, tiềm tàng vật bình thường" + Khơng gian lựa chọn tác phẩm: Một phố huyện nghèo nơi tiếp giáp thành thị thôn quê song ngòi bút Thạch Lam dường tính chất làng nhiều tính chất phố + Trong khơng gian êm ả, tĩnh lặng phố huyện, hình ảnh ngòi bút Thạch Lam gợi chan chứa chất thơ: Phương Tây "đỏ rực lửa cháy", đám mây "ánh hồng than tàn", tiếng trống thu không "vang xa để gọi buổi chiều", đêm mùa hạ "êm nhung thoảng qua gió mát", vòm trời "hàng ngàn ganh lấp lánh", đom đóm "bay là mặt đât hay len vào cành cây", bóng bác phở Siêu "mênh mông ngả xuống đất vùng kéo dài đến tận hàng rào hai bên ngõ"…Tất thảy hình ảnh, màu sắc, âm vơ quen thuộc, bình dị mà ngỡ mẻ, gợi cảm câu văn Thạch Lam khơng diện khái niệm mà trạng thái sống xao động để chuyển dần cách tinh tế xao động vào tâm hồn người Dưới ngòi bút Thạch Lam, chí đến rác rưởi phiên chợ quê gợi nhớ bao điều thân thuộc "Chợ họp phố vãn từ lâu Người hết tiếng ồn Trên đất rác rưởi, vỏ bưởi, vỏ thị, nhãn mía Một mùi âm ẩm bốc lên, nóng ban ngày lẫn mùi cát bụi quen thuộc quá, khiến chị em Liên tưởng mùi riêng đất, quê hương này" Sức gợi cảm thứ mùi vị chỗ đánh thức cảm xúc, cảm giác ấu thơ nhiều người Việt - Truyện có chi tiết lựa chọn đích đáng để thể tinh sâu giới cảm xúc, cảm giác tình cảm vừa mơ hồ, vừa da diết tâm hồn nhân vật: Liên ngồi lặng lẽ bên thuốc sơn đen lúc chiều muộn với đôi mắt ngập đầy dần bóng tối; Liên em nhìn ngắm thấy chúng thuộc vũ trụ thăm thẳm bao la, đầy bí mật xa lạ; Liên An chờ đợi chuyến tàu đêm… Trong số đó, nói, chi tiết đợi tàu hai đứa trẻ đỉnh điểm chất thơ tâm hồn người Với hai chị em Liên, đoàn tàu vừa thực tế, vừa ảo ảnh nhìn non trẻ đầy khát khao Đoàn tàu rồi, ánh sáng loé lên tắt, hai chị em chìm vào giấc ngủ song dư âm khát vọng vang vọng yếu tố để "gióng lên tương lai" (Nguyễn Tuân) ánh sáng đoàn tàu làm cháy lên thứ ánh sáng khác - ánh sáng khát vọng da diết tâm hồn đứa trẻ Trân trọng nâng niu khám phá thứ ánh sáng này, tác phẩm Thạch Lam đạt tới giá trị nhân văn đáng quý - Mạch truyện "Hai đứa trẻ" đậm chất trữ tình: + Quan niệm Thạch Lam: "Nhà văn cốt phải sâu vào tâm hồn mình, tìm thấy tính tình cảm giác thành thực: tức tìm thấy tâm hồn người qua tâm hồn mình" Từ thấy, thực mà nhà văn quan tâm đặt lên hàng đầu thực tâm trạng, xúc cảm, rung động tâm hồn người + Truyện "Hai đứa trẻ" khơng có cốt truyện, mạch truyện khơng vận động theo mạch tình tiết, kiện mà vận động theo mạch cảm xúc, tâm trạng nhân vật Để làm điều này, nhà văn đặt điểm nhìn trần thuật vào nhân vật Liên gái chưa hồn tồn bước khỏi thời ấu thơ, gái có tâm hồn khiết nhạy cảm Từ điểm nhìn ấy, tranh đời sống tái với đan xen, song hành xâm nhập cảm giác thực hồi ức khứ mà dường như, trội lên, chi phối vận động mạch truyện lại hành trình tìm lại kí ức q khứ từ hình ảnh diện thực - hình ảnh đồn tàu Triển khai mạch truyện theo hướng này, ngòi bút Thạch Lam có xu hướng hướng nội, vào giới bên với cảm xúc, cảm giác nhiều mong manh, mơ hồ, thoáng qua, biến thái tinh vi tâm hồn trước ngoại cảnh: nỗi buồn man mác trước khắc ngày tàn, hồi niệm da diết Hà Nội kí ức tuổi thơ, cảm giác xa xôi không biết… - Để thể thành công tất điều trên, Thạch Lam sử dụng bút pháp trữ tình đặc sắc lời kể, giọng kể, bút pháp hồ hợp sáng, xác dịu dàng, hồ hợp kín đáo giản dị lời thủ thỉ vừa phải, êm đềm nhỏ nhẹ phân biệt âm vị + Thạch Lam dùng chữ to tát, nhịp điệu gấp gáp vội vàng, lời văn ông nhuần nhuyễn, tinh tế để phô diễn trạng thái, cảm xúc tâm hồn Câu văn Thạch Lam nhiều gợi nhịp điệu chậm buồn có sức lan toả Chẳng hạn miêu tả vẻ trầm buồn đỗi nên thơ phố huyện, Thạch Lam viết: "Chiều, chiều rồi, chiều êm ả ru, văng vẳng tiếng ếch nhái kêu ran ngồi đồng ruộng theo gió nhẹ đưa vào…" Hay miêu tả cảnh đêm tối sau chuyến tàu qua: "Đêm tối bao bọc xung quanh, đêm đất quê, đồng ruộng mênh mang yên lặng" + Thạch Lam sáng tạo thứ ngôn ngữ nghệ thuật riêng để biểu đạt xao động sống khẽ vang lên không gian, thời gian tĩnh mịch để diễn tả thoát, dịu hiền tâm hồn Liên: êm ả, yên lặng, thong thả, gượng nhẹ, nhỏ xíu, yên tĩnh, mơ hồ, miên man, tĩnh mịch … Những từ ngữ liên kết với dải lụa nhẹ bay để tạo dư âm sâu lắng tâm hồn người đọc + Văn phong Thạch Lam bình dị: Câu văn ngắn, nhịp văn chậm rãi, thong thả Dù diễn tả náo nức bên trong, sôi động ước mơ, Thạch Lam nhẹ nhàng, tự nén ngòi bút Chuyến tàu rực sáng qua, Liên xúc động mạnh kỉ niệm xưa dồn dập "Hà Nội xa xăm, Hà nội sáng rực, vui vẻ huyên náo" Đây số câu văn kết hợp lối trùng điệp trắc tạo điểm nhấn câu sau Thạch Lam viết ngắn hơn, nhẹ hơn, ghìm giữ lại niềm xúc động: "Con tàu đem chút giới khác qua" Thạch Lam thường sử dụng kiểu cú pháp đẳng lập, đều, nhịp độ khoan thai điềm tĩnh mà gây chấn động nhẹ nhàng, thấm thía độ nén cảm xúc mà nhà văn tạo câu văn c Kết luận: - Truyện ngắn "Hai đứa trẻ", từ hình thức nghệ thuật tới nội dung biểu chan chứa chất thơ - chất thơ chưng cất từ đời sống bình dị, thường nhật rung động tâm hồn nhà văn, chất thơ toả từ tình yêu đẹp, từ nhìn tinh tế trước thiên nhiên, đời sống niềm tin thiện người… - Với khai thác biểu tác phẩm, nói, truyện "Hai đứa trẻ" tựa thơ trữ tình, dù khơng thật giàu có sâu sắc ý nghĩa xã hội "đem đến cho người đọc nhẹ nhõm, thơm lành mát dịu" (Nguyễn Tuân) Đó vừa giá trị riêng tác phẩm, vừa cốt cách văn chương Thạch Lam để tạo sức hấp dẫn bền lâu lòng độc giả Đề 2: Nêu vấn đề - Sự tương phản ánh sáng bóng tối thủ pháp nghệ thuật thường sử dụng văn học lãng mạn nhằm tạo tình truyện, chuyển tải nội dung tư tưởng, chủ đề tác phẩm - Thạch Lam Nguyễn Tuân hai nhà văn thuộc dòng văn học lãng mạn, sinh thời đại có nhiều biến động, đổi thay Ánh sáng bóng tối sử dụng truyện ngắn Hai đứa trẻ Chữ người tử tù khơng 10 ngun tắc tạo tình truyện mà vươn đến ý nghĩa biểu tượng đối lập ác, xấu tốt, đẹp đời Giải vấn đề a Nét chung thủ pháp nghệ thuật tương phản ánh sáng bóng tối thể qua truyện ngắn Hai đứa trẻ Thạch Lam Chữ người tử tù Nguyễn Tuân - Cả hai tác giả sử dụng ánh sáng bóng tối thủ pháp đối lập xây dựng bối cảnh tác phẩm, nhân vật, chi tiết nhỏ nhằm biểu đạt chủ đề tác phẩm - Ánh sáng bóng tối sử dụng hai tác phẩm vừa mang ý nghĩa thực, vừa mang nghĩa biểu tượng, giúp người đọc thấy giá trị tư tưởng tác phẩm b Nét riêng thủ pháp nghệ thuật tương phản ánh sáng bóng tối thể qua hai truyện ngắn Hai đứa trẻ Thạch Lam Chữ người tử tù Nguyễn Tuân - Sự tương phản ánh sáng bóng tối truyện ngắn Hai đứa trẻ Thạch Lam nhằm tô đậm hình ảnh bóng tối + Bóng tối dày đặc, bao trùm phố huyện lặp lặp lại nhiều lần: “Một đêm mùa hạ êm nhung”, “Đường phố ngõ chứa đầy bóng tối”, “Tối hết cả, đường thăm thẳm sông, đường qua chợ nhà,, ngõ vào làng lại sẫm đen nữa”, “đêm phố, tĩnh mịch đầy bóng tối”… biểu trưng cho sống tù đọng, quẩn quanh nơi phố huyện (đó hình ảnh xã hội Việt Nam năm 1930 - 1945) + Ánh sáng ỏi khơng đủ sáng mà làm cho bóng tối thêm dày đặc: * Nơi phố huyện: khe sáng, hột sáng, đèn vặn nhỏ… (những quầng sáng leo lét, hột sáng, vệt sáng, khe sáng…): tượng trưng cho số phận mòn mỏi người * Ánh sáng đô thị hoài niệm nhân vật Liên (“Hà Nội rực sáng”…): vừa khứ vừa tương lai, mơ ước hai chị em Liên * Ánh sáng tàu qua nhanh (“các toa đèn sáng trưng”, “các cửa kính sáng”, …): ánh sáng thức tỉnh đời sống tỉnh lẻ, cầu nối từ (ánh sáng phố huyện) khứ (ánh sáng đô thị), hướng tới tương lai (ánh sáng đô thị) -> Ánh sáng khơng mang nghĩa thực mà mang nghĩa biểu tượng, biểu tượng ước mơ, khát khao hạnh phúc điều tốt đẹp trước thực sống tù đọng buồn tẻ nơi phố huyện + Kết tương phản ánh sáng bóng tối: Là biểu tượng cho kiếp người sống leo lét vô danh xã hội tù đọng, bế tắc không nguôi hi vọng sống tốt đẹp - Ánh sáng bóng tối truyện ngắn “Chữ người tử tù” Của Nguyễn Tuân vừa đối lập vừa bổ sung nhau, đồng thời có chuyển hóa từ bóng tối ánh sáng + Bóng tối (“mặt đất tối”, “một buồng tối chật hẹp, ẩm ướt, tường đầy mạng nhện, đất bừa bãi phân chuột, phân gián”…) vừa sống tù đọng, tối tăm đầy 11 ác, xấu nơi nhà ngục thực dân Đồng thời vừa đại diện cho xấu, ác sống chất người + Ánh sáng (“một ngơi Hơm nhấp nháy”, “một ngơi vị muốn từ biệt vũ trụ”, “vuông lụa trắng”, “ánh sáng đỏ rực bó đuốc tẩm dầu”…) ánh sáng chân lý, đẹp tài hoa, nhân cách - Kết tương phản ánh sáng bóng tối chiến thắng ánh sáng với bóng tối, thiên lương người với xấu, ác (“Một người tù cổ đeo gông, chân vướng xiềng, dậm tô nét chữ lụa trắng… viên quản ngục khúm núm cất đồng tiền kẽm đánh dấu ô chữ”, viên quản ngục Huấn Cao “khai tâm” nghẹn ngào “Xin bái lĩnh”) Đánh giá chung - Với Nguyễn Tuân, cảm hứng thẩm mĩ ông bắt nguồn từ đẹp lớn lao, cao cả, bi mô tả nhân cách lơn… nên thủ pháp nghệ thuật xây dựng đối lập gay gắt Ánh sáng bóng tối sử dụng nhằm miêu tả tương phản mạnh mẽ, chuyển biến bất ngờ, đột ngột Đó vừa thủ pháp xây dựng tình truyện, vừa dẫn dắt đến kết thúc chiến thắng ánh sáng bóng tối, chân lí, đẹp, thiên lương với xấu, ác - Thạch Lam quan tâm đến bình thường, giản dị, nhỏ bé sống nên ánh sáng bóng tối tác phẩm ơng khơng có chuyển biến dội, bất ngờ Ánh sáng nhỏ leo lét để tơ đậm bóng tối, bóng tối lấn át ánh sáng để tô đậm tối tăm ngột ngạt sống nơi Qua bày tỏ long cảm thông nhà văn người, đặc biệt số phận trẻ thơ xã hội cũ 12 ... dựng mang màu sắc lí tưởng - Ngôn ngữ mộc mạc, gần gũi, dễ hiểu II Vài nét Vang bóng thời Nguyễn Tuân Hoàn cảnh đời Sáng tác măn 1940, xem tác phẩm gần đạt đến độ toàn thiện tồn mĩ Nội dung Vang... cũ, nét đẹp truyền thống dân tộc - Vang bóng thời niềm nuối tiếc tâm hồn hoài cổ trước hay, đẹp, nghệ thuật cầu kỳ thời đại qua, thời chết rồi, để lại tiếng vang (GV tóm tắt yêu cầu HS tóm tắt... bút chì…) Một số nét đặc sắc nghệ thuật Vang bóng thời - Thành cơng việc tạo dựng khơng khí truyện - Các nhân vật xây dựng bút pháp lãng mạn Nhân vật mang vẻ đẹp lí tưởng, miêu tả bút pháp lí