Nghiên cứu hành vi lệch chuẩn của hs THCS

Có thể nhận định bước đầu là tỷ lệ hành vi lệch chuẩn nói chung và hành vi lệch chuẩn xã hội nói riêng ngày càng có chiều hướng gia tăng. Hành vi lệch chuẩn xã hội của thiếu niên ảnh hưởng đến sự phát triển nhân cách của trẻ cũng như ảnh hưởng đến hiệu quả và chất lượng giáo dục. Vì vậy, cần phải có biện pháp phát hiện, điều chỉnh hành vi lệch chuẩn xã hội cho trẻ. Trên cơ sở đó, đề tài: “Nghiên cứu hành vi lệch chuẩn ở học sinh THCS” được tiến hành nghiên cứu.

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI

BỘ MÔN: HÀNH VI CON NGƯỜI VÀ MÔI TRƯỜNG XÃ HỘI

BÀI TIỂU LUẬN

NGHIÊN CỨU HÀNH VI LỆCH CHUẨN CỦA HỌC SINH THCS

Hà Nội, tháng 12/2017

MỤC LỤC

I MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Trong giai đoạn hiện nay, sự phát triển như vũ bão của khoa học công nghệ, sự phát triển mạnh mẽ của nền kinh tế thị trường và nhịp sống sôi động của thời kỳ mở cửa đang ảnh hưởng tới mỗi người trong xã hội Sự chuyển biến và phát triển của thời đại đã đặt ra nhiều thách thức cho xã hội, đặc biệt là công tác giáo dục thế hệ trẻ, đó là:

“Làm thế nào để hình thành nhân cách ở thế hệ trẻ đáp ứng những yêu cầu, đòi hỏi của

xã hội” Đó là vấn đề tưởng chừng như đơn giản, nhưng thực tế không dễ thực hiện một cách hoàn chỉnh Song song với việc mang đến những điều kiện cho con người học tập và phát triển thì xã hội hiện đại cũng mang đến cho con người nhiều áp lực, và

cả những cám dỗ mà bản thân họ không đủ khả năng từ chối, từ đó dễ làm cho con người rơi vào trạng thái căng thẳng, lo âu, và có những hành vi không phù hợp với chuẩn mực của xã hội

Tuổi thiếu niên được xác định vào khoảng từ 12 đến 15 tuổi, tương ứng với những năm học từ lớp 6 đến lớp 9 ở trường Trung học Cơ sở Theo các nhà Tâm lý học thì giai đoạn này là giai đoạn quá độ, chuyển từ trẻ em sang người lớn: “Trong thiếu niên tồn tại song song cả tính trẻ con và tính người lớn”, đây là giai đoạn đặc biệt trong cuộc sống của các em vì xảy ra đồng thời một loạt những biến đổi về sinh lý, tâm lý Đặc điểm nổi bật ở giai đoạn này là ý thức và tự ý thức của các em bắt đầu phát triển, tính tích cực xã hội cũng tăng lên Trong bản thân mỗi em đều xuất hiện một cảm giác mới lạ, đó là cảm giác mình đã trở thành người lớn Nguyện vọng độc lập của các

em phát triển mạnh Các em muốn người khác nhìn nhận mình như là một người lớn, muốn được bình đẳng trong quan hệ với người lớn, muốn được độc lập trong việc lĩnh hội tri thức, kinh nghiệm, chuẩn mực đạo đức xã hội và phương thức hành vi Tuy nhiên nguyện vọng của các em thường mâu thuẫn với chính khả năng thực tế, mâu thuẫn với quan điểm chưa thay đổi của người lớn về các em Chính vì những mâu thuẫn đó dẫn đến quan hệ giữa các em với người lớn dễ xảy ra căng thẳng Nếu người lớn cư xử không phù hợp thì mối quan hệ giữa các em và người lớn sẽ trở nên căng thẳng, các em thể hiện sự chống đối với những yêu cầu của người lớn Những yêu cầu của cha mẹ, nhà trường, xã hội và thậm chí những yêu cầu của chính bản thân có thể gây ra những áp lực đối với các em Chính những yêu cầu đó lại là những nguyên nhân

gây ra trạnh thái căng thẳng, bất an và hành vi lệch chuẩn ở thiếu niên.

Chăm sóc, giáo dục thế hệ trẻ là nhiệm vụ cần thiết và quan trọng hàng đầu “vì trẻ em là tương lai của đất nước” Nhiệm vụ này đã được Đảng và Bác Hồ xác định Tuy nhiên, trong mỗi giai đoạn phát triển của xã hội, nhiệm vụ đó được cụ thể hoá cho phù hợp với yêu cầu và hoàn cảnh xã hội Lứa tuổi thiếu niên, là thời kỳ phát triển vô cùng phức tạp, nhiều mâu thuẫn và cũng là giai đoạn nảy sinh nhiều hành vi lệch chuẩn nhất so với các lứa tuổi khác vì đây là giai đoạn đang xảy ra những chuyển biến mạnh

mẽ về thể chất, tâm lý, xã hội Tuy nhiên, nếu được người lớn, đặc biệt là cha mẹ và giáo viên có những hiểu biết về đặc điểm phát triển tâm sinh lý của các em và có những biện pháp giáo dục, cư xử phù hợp thì những khó khăn, căng thẳng của các em sẽ qua

đi một cách nhanh chóng Ngược lại, sự thiếu hiểu biết kết hợp với cách giáo dục, cư xử không khoa học của người lớn thường dẫn đến những hành vi chống đối của thiếu niên

Có thể nhận định bước đầu là tỷ lệ hành vi lệch chuẩn nói chung và hành vi lệch chuẩn xã hội nói riêng ngày càng có chiều hướng gia tăng Hành vi lệch chuẩn xã hội của thiếu niên ảnh hưởng đến sự phát triển nhân cách của trẻ cũng như ảnh hưởng đến hiệu quả và chất lượng giáo dục Vì vậy, cần phải có biện pháp phát hiện, điều chỉnh

hành vi lệch chuẩn xã hội cho trẻ Trên cơ sở đó, đề tài: “Nghiên cứu hành vi lệch chuẩn ở học sinh THCS” được tiến hành nghiên cứu.

2 Mục đích nghiên cứu

Phân tích thực trạng hành vi và đề xuất một số giải pháp để giải quyết vấn đề này

II NỘI DUNG

1 Cơ sở lý luận

1.1 Khái niệm hành vi

Ở góc độ sinh học, hành vi là cách sống và hoạt động trong một môi trường nhất định dựa trên sự cần thiết thích nghi tối thiểu của cơ thể đối với môi trường Chuẩn mực đánh giá hành vi chính là mức độ thích nghi của cơ thể với môi trường

Hành vi nào phù hợp với môi trường bảo đảm sự chắc chắn của cơ thể có thể coi là hành vi hợp chuẩn Hành vi nào làm cho cơ thể không thích nghi được với môi trường có thể coi là hành vi lệch chuẩn

Ở góc độ ngôn ngữ học, theo Hoàng Phê, người ta hiểu hành vi là toàn bộ những phản ứng, cách ứng xử ra bên ngoài của một con người trong một hoàn cảnh cụ thể nhất định

Thuật ngữ hành vi thường được sử dụng trong các trường hợp nói về những hành động ghi nhận quan sát của con người trong từng hoàn cảnh cụ thể và đặc biệt chú ý đến những đặc trưng giá trị và kết quả hành vi đó

Các nhà Phân tâm học cho rằng hành vi là cái hợp lực, cái thoả hiệp bắt nguồn

từ sự xung đột giữa nguyên tắc khoái lạc và nguyên tắc thực tế, là

những xung lực của “cái ấy” và cái cấm kỵ của “cái siêu tôi” được tổng hợp trong bản thân “cái tôi”

Trong cương lĩnh đầu tiên của thuyết hành vi, các tác giả cho rằng “Hành vi là

tổ hợp các phản ứng của cơ thể trả lời các kích thích tác động vào cơ thể: Hay hành vi

là những cử động của cơ thể phản ứng trực tiếp lại các kích thích của môi trường bên ngoài nhằm thích ứng với nó

Các nhà Sinh học xem xét hành vi trong mối liên hệ với môi trường, hành vi là những phản ứng của cơ thể nhằm thích nghi với môi trường Theo hướng này thì chuẩn mực đánh giá hành vi là mức độ thích nghi của cơ thể đối với môi trường, những hành vi được làm cho cơ thể xem là không thích nghi được với môi trường là hành vi không hợp chuẩn hay hành vi lệch chuẩn

Như vậy, ở một khía cạnh nhất định, các nhà hành vi và các nhà sinh học có điểm tương đồng Họ đều cho rằng hành vi là tất cả các phản ứng hay cách thức để con người thích ứng với môi trường Tuy nhiên sự khác nhau, thể hiện ở chỗ các nhà hành

vi cho rằng hành vi của con người không chỉ thích ứng với môi trường tự nhiên mà

thích ứng cả với môi trường xã hội Các nhà hành vi mới sau này còn cho rằng con người có sự lựa chọn kích thích, chỉ trả lời những kích thích nào có lợi cho cơ thể Quá trình sống là quá trình đáp lại các kích thích có lợi cho con người Theo quan điểm này thì chuẩn mực để đánh giá hành vi cũng vẫn là mức độ thích nghi của con người với môi trường

Hành vi của con người phần lớn mang tính xã hội Đó là những hành vi được hình thành trong xã hội, được thực hiện bởi con người trong môi trường xã hội, chịu ảnh hưởng của người khác sống xung quanh và các yếu tố văn hoá xã hội cũng như các hành vi của nhóm Ngay cả những hành vi mang tính bản năng của con người như tình dục, sinh sản, nuôi con… cũng chịu sự chế định của các yếu tố văn hoá xã hội

Như vậy, hành vi trong đề tài này được hiểu là: hành vi bao gồm một chuỗi hành động nối tiếp nhau một cách tương đối nhằm đạt được mục đích để thỏa mãn nhu cầu của con người

1.2 Khái niệm hành vi lệch chuẩn

Hành vi lệch chuẩn có hai mức độ về mặt tâm lý:

Một là, ở mức độ thấp và chỉ có ở một số hành vi Cá nhân có những hành vi không bình thường nhưng không ảnh hưởng đến hoạt động chung của cộng đồng, đến đời sống cá nhân và gia đình họ Mọi người xung quanh vẫn có thể chấp nhận, tuy nhiên không thoải mái

Hai là, ở mức độ cao và ở hầu hết các hành vi của cá nhân, từ hành vi trong sinh hoạt đến hành vi lao động sản xuất, học tập, vui chơi Những hành vi lệch chuẩn này ảnh hưởng đáng kể đến cuộc sống cá nhân vì vậy cần được chẩn đoán và chữa trị

1.3 Biểu hiện hành vi lệch chuẩn

Theo bảng phân loại bệnh của Hội tâm thần học Hoa Kỳ (DSM - IV), các tiêu chí dùng để biểu hiện hành vi lệch chuẩn được quy định bao gồm:

Thường bắt nạt, đe doạ hay uy hiếp người khác

Thường khởi xướng đánh nhau

Đã dùng vũ khí có thể gây hại nghiêm trọng về thể chất cho người khác

Có hành vi độc ác về thể chất với người khác

Có hành vi độc ác với súc vật

Có hành vi ăn cắp trong khi đối mặt với nạn nhân.

Cưỡng bức hoặc có hành vi lạm dụng tình dục với người khác

Có hành vi cố ý gây cháy với ý định gây thiệt hại nghiêm trọng

Có hành vi cố ý phá hoại tài sản của người khác

Có hành vi xông vào nhà, ô tô của người khác

Thường nói dối để được đồ vật hay ân huệ, hay để tránh các nghĩa vụ

Có hành vi ăn cắp các đồ vật có giá trị lớn không đối mặt với nạn nhân

Thường sống qua đêm ở ngoài gia đình mặc dù bố mẹ cấm đoán, bắt đầu trước

13 tuổi

Bỏ nhà đi qua đêm ít nhất hai lần trong khi đang sống với bố mẹ hay nhà bố mẹ nuôi (hoặc một lần không trở về trong thời gian dài)

Thường bỏ học, trốn tiết bắt đầu trước 13 tuổi (trong độ tuổi THCS)

Cũng theo bảng phân loại của Hội Tâm thần học Hoa kỳ thì ở trẻ có ít nhất ba trong số mười lăm biểu hiện trên đây hoặc là có ít nhất một biểu hiện hành vi xuất hiện trong sáu tháng thì có thể chẩn đoán trẻ có biểu hiện hành vi lệch chuẩn Nếu trẻ trên

18 tuổi thì không xếp vào diện chẩn đoán này

Hành vi lệch chuẩn không thể quy vào một hành động mà là một hệ thống hành động, hoạt động, đường lối ứng xử, lối sống của con người Như vậy, việc nghiên cứu những tiêu chí và các quan niệm về hành vi lệch chuẩn ở trên cho phép chúng ta có thể rút ra một số đặc trưng về hành vi lệch chuẩn như sau:

Về số lượng những hành động nào đó không phù hợp với những tiêu chuẩn quy định lặp đi lặp lại nhiều lần

Về mức độ và động thái của hành vi thường mạnh mẽ vượt quá giới hạn cho phép

Đó là những hành vi không thích hợp với tình huống trong đó diễn ra hành động

Hành vi không phù hợp với chuẩn mực đạo đức, văn hoá của nhóm, tập thể, xã hội, môi trường cá thể sống và không phù hợp với lứa tuổi

Những hành vi đó ảnh hưởng đến học tập, lao động, sinh hoạt của cá nhân cũng

như ảnh hưởng đến người khác và xã hội.

Tóm lại, khi nghiên cứu, chẩn đoán trẻ có biểu hiện hành vi lệch chuẩn cần phải nghiên cứu, xem xét trên cả ba mặt: quan hệ xã hội, thể chất và tâm lý Vì cả ba mặt này cũng có thể là căn nguyên gây ra hành vi lệch chuẩn ở trẻ em

2 Thực trạng hành vi

So sánh tỷ lệ học sinh có hành vi lệch chuẩn xã hội giữa lớp 6 và lớp 9 tại một trường THCS chọn ngẫu nhiên như sau:

Lớp Hành vi lệch chuẩn xã hội

Tổng

Thông qua kết quả nghiên cứu so sánh tỷ lệ học sinh có hành vi lệch chuẩn xã hội giữa lớp 6 và lớp 9 cho phép rút ra một kết luận khá thú vị đó là tỷ lệ học sinh có hành vi lệch chuẩn xã hội ở hai khối lớp là khác nhau Số liệu cho thấy tỷ lệ học sinh

có hành vi lệch chuẩn xã hội ở lớp 9 là 23,1%, còn tỷ lệ hành vi lệch chuẩn xã hội ở lớp 6 là 10,7% Mức độ chênh lệch của tỷ lệ hành vi lệch chuẩn xã hội giữa hai khối lớp là 12,4% (23,1-10,7) là một con số đáng kể

Có thể lý giải về tỷ lệ học sinh có hành vi lệch chuẩn xã hội cao ở lớp 9 (gần 1/4 mẫu nghiên cứu có hành vi lệch chuẩn xã hội) là học sinh ở độ tuổi này, đã thực sự dậy thì, có sự thay đổi lớn về tâm lý, sinh lý, hơn nữa, các em phải chịu đựng những sức ép, căng thẳng từ phía gia đình, nhà trường và xã hội là cao hơn so với độ tuổi nhỏ Đặc điểm này cho thấy cũng cần có sự can thiệp kịp thời, sự giúp đỡ của người lớn, đặc biệt là cha mẹ và giáo viên để các em có thể bước vào giai đoạn thanh niên thuận lợi hơn

So sánh tỷ lệ học sinh có hành vi lệch chuẩn xã hội giữa nam và nữ

Giới tính Hành vi lệch chuẩn xã hội

Tổng

Nữ Tần số 128 31 10 9 178

Ở bảng trên cho thấy có 20% học sinh nam có hành vi lệch chuẩn xã hội, trong khi đó ở học sinh nữ thấp hơn với con số (13,8%) Ở mức độ thấp (độ 1), mức độ này

có thể xếp là mức độ trẻ có nguy cơ bị lệch chuẩn xã hội, thì tỷ lệ giữa nam và nữ không có sự chênh lệch nhiều (nam 8,2%, nữ 8,5%), nhưng càng lên mức độ cao, mức

độ có nhiều hành vi lệch chuẩn xã hội hoặc hành vi lệch chuẩn xã hội diễn ra thường xuyên thì tỷ lệ ở nam cao hơn nhiều so với nữ (độ 2 và độ 3 nam 11,8%, nữ 5,2%) Có thể lý giải sự chênh lệch về tỷ lệ hành vi lệch chuẩn xã hội giữa nam và nữ này là do đặc điểm tâm lý của học sinh nam và học sinh nữ khác nhau, học sinh nam có xu hướng hướng ngoại, hoạt động nhiều hơn, thích phưu lưu, mạo hiểm hơn, và có những hành vi thể hiện mình mạnh mẽ hơn… chính những điều đó dẫn đến học sinh nam có

xu hướng “quậy” hơn so với học sinh nữ

Từ kết quả nghiên cứu ở các bảng trên cho phép rút ra kết luận là học sinh lớp 9

có biểu hiện hành vi lệch chuẩn xã hội với tỷ lệ cao hơn học sinh lớp 6, học sinh nam

có biểu hiện hành vi lệch chuẩn xã hội với tỷ lệ cao hơn và có biểu hiện ở mức độ

nhỉnh hơn so với học sinh nữ Đây thực sự là con số báo động và cần được tiếp tục

nghiên cứu sâu hơn để tìm hiểu nguyên nhân của thực trạng này, có như vậy mới có thể tìm ra được các biện pháp hữu hiệu nhằm ngăn chặn và điều chỉnh những hành vi lệch chuẩn đã xảy ra và có thể xảy ra ở học sinh

Kết hợp kết quả tự đánh giá của học sinh về một số hành vi cụ thể của học sinh trong sáu tháng gần đây và kết quả đánh giá của giáo viên về học sinh cho thấy có những nhận xét rất thú vị Số liệu về sự đánh giá của giáo viên thể hiện ở bảng 2.17 sau đây:

Đánh giá của giáo viên về các hành vi lệch chuẩn xã hội của học sinh có trong sáu tháng gần đây:

Hành vi

Rất thường xuyên

Thường xuyên

Thỉnh thoảng

Không Hoàn toàn

không

Tần số

Tỷ

lệ %

Tần số

Tỷ

lệ %

Tần số

Tỷ

lệ %

Tần số

Tỷ

lệ %

Tần số

Tỷ

lệ %

Phá đồ đạc của người

khác

Không nghe lời thầy cô,

cha mẹ

Đi học muộn, nghỉ học

không xin phép

Không học bài, làm bài

Nói dối cha mẹ, thầy

Gian lận khi kiểm tra,

Đọc truyện, làm việc

riêng trong lớp

Xem chuyện, phim có

nội dung bạo lực hoặc

đồi trụy

Lấy cắp của nhà hoặc

Hút thuốc hoặc uống

Sợ đi học, muốn trốn

học

Chán học, không còn

hứng thú

Theo đánh giá của giáo viên thì hành vi cãi cọ, trêu chọc bạn là có nhiều nhất ở học sinh với tỷ lệ 37,5% cho rằng nó xảy ra ở mức rất thường xuyên và mức thường

xuyên Nói khác đi, hành vi này có tới hơn 1/3 giáo viên đánh giá nó đang tồn tại Kết quả này phù hợp với sự tự đánh giá của học sinh Điều này thực sự chứng tỏ hành vi lệch chuẩn xã hội này ở học sinh là có thực

Tiếp đến là hành vi không học bài, làm bài tập, cũng có 1/3 số giáo viên trong mẫu nghiên cứu đánh giá nó tồn tại ở mức thường xuyên và rất thường xuyên (mức độ rất thường xuyên 4,2% ý kiến, mức thường xuyên 29,2%), thỉnh thoảng là 66,7% và không có ý kiến nào đánh giá là không có hành vi này ở học sinh Như vậy, cũng có thể khẳng định hành vi lệch chuẩn xã hội loại này cũng xuất hiện ở học sinh với tỉ lệ xấp xỉ 1/3 mẫu nghiên cứu

Sau đó là hành vi không vâng lời thầy cô, cha mẹ cũng có gầm 1/3 số giáo viên trong mẫu nghiên cứu cho rằng xảy ra thường xuyên và rất thường xuyên, chỉ có 8,3%

ý kiến cho là không có Kết quả này cũng tương ứng với kết quả khảo sát ở học sinh Bên cạnh đó, cho thấy các hành vi lệch chuẩn xã hội đưa ra khảo sát đều có tồn tại ở học sinh Trung học cơ sở và dao động từ 105% đến 30% mẫu

Hành vi trốn nhà để đi chơi, có 12,5% ý kiến của giáo viên trong mẫu cho rằng thưởng xuyên xảy ra đi học muộn, nghỉ không xin phép có gần 90% ý kiến của giáo viên trong mẫu cho rằng thỉnh thoảng tồn tại

Kết quả phỏng vấn ban giám hiệu nhà trường và các giáo viên chủ nhiệm về tình hình hành vi lệch chuẩn xã hội đang tồn tại ở học sinh cũng cho thấy những nhận định tương tự Đây không phải là một trường hợp duy nhất trong số học sinh được chúng tôi khảo sát, hiện tượng học sinh nghỉ học, trốn học là có thật xảy ra khá nhiều Điều này phản ánh sự hợp tác quá lỏng lẻo giữa gia đình và nhà trường trong công tác giáo dục học sinh, đồng thời cũng cho thấy được sự thiếu quan tâm của cha mẹ đối với việc học tập của con em họ

Hành vi hút thuốc, uống rượu mặc dù chỉ có 20,8% ý kiến cho là thỉnh thoảng xảy ra Mặc dù, với tỷ lệ không phải là nhiều, tuy nhiên, học sinh ở lứa tuổi này đang còn nhỏ mà đã tập tành hút thuốc, uống rượu, đua đòi với bạn bè, điều này sẽ ảnh hưởng không tốt tới sự phát triển nhân cách của trẻ sau này

3 Tác động của môi trường xã hội đến hành vi

Trường hợp gia đình không hạnh phúc, cha mẹ bỏ nhau hoặc hay cãi nhau sẽ dẫn tới cha mẹ thường không quan tâm đến con cái, thậm chí mâu thuẫn của cha mẹ cũng

đổ lên con cái làm cho trẻ bất an, khi trẻ không cảm thấy hạnh phúc thì sẽ có những