SKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP TẬN DỤNG NGUYÊN VẬT LIỆU PHẾ THẢI LÀM ĐỒ DÙNG, ĐỒ CHƠI CHO CÔ VÀ CHÁU

SKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP TẬN DỤNG NGUYÊN VẬT LIỆU PHẾ THẢI LÀM ĐỒ DÙNG, ĐỒ CHƠI CHO CÔ VÀ CHÁUSKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP TẬN DỤNG NGUYÊN VẬT LIỆU PHẾ THẢI LÀM ĐỒ DÙNG, ĐỒ CHƠI CHO CÔ VÀ CHÁUSKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP TẬN DỤNG NGUYÊN VẬT LIỆU PHẾ THẢI LÀM ĐỒ DÙNG, ĐỒ CHƠI CHO CÔ VÀ CHÁUSKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP TẬN DỤNG NGUYÊN VẬT LIỆU PHẾ THẢI LÀM ĐỒ DÙNG, ĐỒ CHƠI CHO CÔ VÀ CHÁUSKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP TẬN DỤNG NGUYÊN VẬT LIỆU PHẾ THẢI LÀM ĐỒ DÙNG, ĐỒ CHƠI CHO CÔ VÀ CHÁUSKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP TẬN DỤNG NGUYÊN VẬT LIỆU PHẾ THẢI LÀM ĐỒ DÙNG, ĐỒ CHƠI CHO CÔ VÀ CHÁUSKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP TẬN DỤNG NGUYÊN VẬT LIỆU PHẾ THẢI LÀM ĐỒ DÙNG, ĐỒ CHƠI CHO CÔ VÀ CHÁUSKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP TẬN DỤNG NGUYÊN VẬT LIỆU PHẾ THẢI LÀM ĐỒ DÙNG, ĐỒ CHƠI CHO CÔ VÀ CHÁUSKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP TẬN DỤNG NGUYÊN VẬT LIỆU PHẾ THẢI LÀM ĐỒ DÙNG, ĐỒ CHƠI CHO CÔ VÀ CHÁU

UBND HUYỆN KRÔNG NÔ

TRƯỜNG MẦM NON HOẠ MI

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

3 Các biện pháp đã tiến hành để giải quyến vấn đề: 073.1

Biện pháp 1 : Sưu tầm, lựa chọn, gom nhặt những

nguyên vật liệu phế thải làm đồ dùng, đồ chơi sao cho

đảm bảo vệ sinh, an toàn và đẹp mắt

08

3.2 Biện pháp 2: Xác định mục đích làm đồ dùng, đồ chơi

phải phù hợp với từng nội dung, chủ đề, thời gian 09

3.3 Biện pháp 3: Xây dựng ý tưởng, nghiên cứu và tiến hành

3.4 Biện pháp 4 Một số đồ dùng đồ chơi tận dụng nguyên

Từ thưở ấu thơ cho đến lúc trưởng thành, ai trong chúng ta cũng một lầnchạm tay đến đồ chơi Có thể nói rằng: Đồ chơi là vật không thể thiếu trongđời sống của chúng ta Đặc biệt đối với trẻ Mầm non - đồ chơi là một nhu cầuthiết yếu của trẻ Vì đặc điểm tư duy của trẻ ở độ tuổi này là tư duy trực quanhình tượng nên việc sử dụng đồ dùng, đồ chơi trong hoạt động học và chơicủa trẻ là rất quan trọng Nếu trong một hoạt động mà cô không sử dụng đồdùng, đồ chơi thì sẽ không gây hứng thú cho trẻ và trẻ sẽ nhàm chán; làm chochất lượng dạy và học của cô và trẻ cũng bị hạn chế

Nhưng không phải lúc nào đồ dùng, đồ chơi cho trẻ cũng có sẵn, thiếtthực cho cô và cháu!

Ngày nay, đời sống kinh tế - xã hội phát triển; đồ dùng - đồ chơi của trẻcũng rất phong phú, đa dạng, hấp dẫn Trong số đó, có một số đồ dùng, đồchơi bổ ích mang tính giáo dục nhưng cũng có những đồ dùng, đồ chơi mangtính bạo lực, phi giáo dục đối với trẻ Đồ chơi công nghiệp luôn có sẵn nhưngkhông phải lúc nào cũng đáp ứng nhu cầu của cô và trẻ trên một hoạt động cụthể và không phải lúc nào gia đình và nhà trường cũng đáp ứng được nhu cầu

về đồ dùng, đồ chơi cần phải có trong một hoạt động cụ thể trong một hoạtđộng của cô và trẻ

Làm sao để giải quyết vấn đề này ?

Trong đời sống hằng ngày, mỗi gia đình chúng ta sau khi sử dụng sảnphẩm còn bỏ lại rất lớn lượng “phế thải” như vỏ hộp sữa, hộp bánh, kẹo, bìa,giấy, bịch… khá lớn Đó là nguồn vật liệu rất đa dạng, phong phú.Nếu chúng ta có ý thức thu gom, chọn lọc từ nguồn phế thải đó sẽ là nguồnnguyên liệu vô tận để làm đồ dùng, đồ chơi Từ những hộp sữa sẽ tạo thànhchiếc cầu, bập bênh, thành những trống lắc…còn vỏ sữa chua làm thànhnhững chú chim, chú ngỗng, chú lợn cũng rất xinh xắn Tận dụng nguồnnguyên vật liệu phế thải làm đồ dùng, đồ chơi thì sẽ tiết kiệm được tiền mua

đồ dùng, đồ chơi có sẵn mà còn tạo ra nhiều đồ dùng, đồ chơi mang tính sángtạo, hấp dẫn, phong phú cho cô và trẻ Qua đó hình thành ý thức cho trẻ,tuyên truyền cho phụ huynh và cộng đồng về việc bảo vệ môi trường Đồng

thời góp phần giảm thiểu lượng phế thải cũng như giảm chi phí cho việc xử lírác cho ngành vệ sinh môi trường; làm cho môi trường sống được cải thiện

đáng kể Do vậy, “Tận dụng nguồn nguyên vật liệu phế thải làm đồ dùng,

đồ chơi cho cô và trẻ” là một giải pháp cho cô và cháu, cho gia đình và nhà

trường

2 Mục tiêu nhiệm vụ của đề tài :

- Nghiên cứu một số biện pháp nâng cao hiệu quả khi thiết kế đồ dùng,

đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải cho cô và trẻ mầm non

3 Đối tượng nghiên cứu:

- Lớp lá 4 trường mầm non Họa Mi

4 Phương pháp nghiên cứu:

Để nghiên cứu đề tài này tôi đã lựa chọn các phương pháp như:

- Phương pháp nghiên cứu lí luận.

- Phương pháp điều tra thực trạng

- Phương pháp quan sát

- Phương pháp thực hành

5 Giới hạn, phạm vi nghiên cứu:

- Tập trung nghiên cứu làm đồ dùng, đồ chơi cho cô và trẻ ở lớp, ở

trường

PHẦN II: NỘI DUNG

1 Cơ sở lý luận:

Mục tiêu của GDMN là giáo dục trẻ phát triển toàn diện thông qua quátrình cùng cô làm đồ dùng, đồ chơi từ việc tận dụng nguyên vật liệu phế thải

và chơi với các đồ dùng, đồ chơi tự tạo đó trẻ sẽ được phát triển nhiều mặt:

- Về thể chất : Thông qua làm đồ dùng, đồ chơi và chơi với đồ dùng- đồchơi sẽ giúp trẻ vận động các cơ, sự khéo léo của đôi tay như : nắm, kết, cắt,

đi, bật, nhảy

- Về phát triển trí thông minh, phát triển nhận thức: Thông qua hoạt độnglàm đồ dùng, đồ chơi và chơi các đồ dùng đồ chơi mà các giác quan của trẻđược luyện tập và phối hợp cùng nhau như: so sánh, nêu đặc điểm, địnhhướng, giải quyết vấn đề, phân biệt kích thước, màu sắc, tính chất của đồdùng

- Phát triển ngôn ngữ: Trao đổi, bàn bạc cách làm, cách chơi là nhằmmục đích phát triển ngôn ngữ, mở rộng vốn từ cho trẻ

- Phát triển tình cảm - xã hội: Thông qua hoạt động làm và chơi với các

đồ dùng – đồ chơi mà phát triển ở trẻ tinh thần hợp tác, gắn kết, chia sẻ giữatrẻ với trẻ và giữa trẻ với cô

- Phát triển thẩm mĩ: Sau khi hoàn thành một đồ dùng – đồ chơi do mìnhlàm ra trẻ sẽ rất vui vẻ, thỏa mái khi giới thiệu sản phẩm và chơi cùng sảnphẩm của mình Tôn trọng, giữ gìn sản phẩm do mình và người khác làm ra.Biết cần phải biết bảo vệ môi trường

2 Thực trạng:

Năm học 2016-2017, tôi được phân công dạy lớp lá 4 Tổng số 35 cháu,trong đó 19 nữ Khi thực hiện đề tài tôi gặp một số thuận lợi và khó khăn:

* Thuận lợi:

- Được sự quan tâm, giúp đỡ của Ban giám hiệu, của các cấp Lãnh đạo

- Tinh thần động viên, cổ vũ của chị em đồng nghiệp

- Sự đồng thuận, phối hợp của quý Phụ huynh

- Phế liệu là kho tài nguyên vô tận

- Bản thân được tạo điều kiện tham khảo, bồi dưỡng từ nhiều “kênh”thông tin.

- Lớp học rộng rãi, thoáng mát.

- Cháu thích thú tham gia cùng cô.

- Đa số trẻ biết giữ gìn bảo quản đồ dùng, đồ chơi, biết lấy và cất đồ chơiđúng nơi quy định

Hình 1: Hình ảnh cô và trò lớp lá 4

* Khó khăn:

+ Về phía giáo viên:

- Kỹ năng hướng dẫn trẻ tự tạo đồ dùng, đồ chơi còn hạn chế, còn nặng

- Ngôn ngữ của trẻ chưa mạch lạc, chưa biết diễn đạt được những nghĩ suy của mình với người khác Một số kỹ năng còn hạn chế.

- Một số trẻ không tích cực hoạt động, chưa tập trung chú ý

- Đồ dùng, đồ chơi chưa bảo quản tốt

- Tính sáng tạo chưa có, còn trông chờ vào sự giúp đỡ của cô

Từ những nguyên nhân trên, tôi khảo sát và đánh giá về đáp ứng nhu cầu

đồ dùng, đồ chơi của trẻ ở lớp đầu năm như sau:

Đáp ứng nhu cầu đồ dùng, đồ chơi 17/35 48- 50 %

Từ thực tế giảng dạy, tôi thấy nhu cầu về đồ dùng, đồ chơi của cô và trẻ

là rất lớn và không thể đáp ứng vì mỗi cô được quyền chọn một đề tài tùythuộc vào điều kiện, nhu cầu và kinh nghiệm của trẻ (đề tài mở) trong khi đó

đồ dùng - đồ chơi cần cho một hoạt động còn hạn chế nhiều mặt Cho nênviệc tận dụng nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng, đồ chơi là một giảipháp góp phần tạo điệu kiện cho trẻ được phát triển toàn diện, góp phần bảo

vệ môi trường và tiết kiệm tiền bạc của mình Chính vì vậy tôi đã suy nghĩ,tìm ra một số biện pháp để giải quyết vấn đề như sau

3.Các biện pháp đã tiến hành để giải quyến vấn đề:

Hoạt động làm đồ dùng, đồ chơi không thể thực hiện được nếu không cónguyên vật liệu để làm đồ dùng, đồ chơi Để hoạt động làm đồ dùng, đồ chơi

có hiệu quả, việc sử dụng hợp lý các nguyên vật phế thải là rất quan trọng Sửdụng và tận dụng nguyên vật liệu phế thải để làm ra một sản phẩm mới gópphần gây hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động học; phát triển khả năngsáng tạo nghệ thuật cho trẻ, góp phần giảm thiểu lượng rác thải, giảm chi phíphải xử lý rác cho ngành tài nguyên môi trường, tiết kiệm được tiền mua sắmvật liệu Như biết tiết kiệm, biết thương yêu bố mẹ làm các cháu rất thích thú;thích tạo ra những đồ dùng đồ chơi từ những vật tưởng chừng như bỏ đi đó!

Tóm lại việc tận dụng nguyên vật liệu sẳn có, đồ phế thải để tạo đồ dùng,

đồ chơi nhằm mục đích ngoài làm đồ dùng – đồ chơi phục vụ cho cô và cháu

mà còn phát huy trí tưởng tượng, sự sáng tạo của trẻ

Muốn thực hiện được điều này thì chúng ta phải chú ý đến những biênpháp:

3.1 Biện pháp 1: Sưu tầm, lựa chọn, gom nhặt những nguyên vật liệu phế thải làm ĐD, ĐC sao cho đảm bảo vệ sinh, an toàn và đẹp mắt:

a/ Định hình sản phẩm:

Trước khi làm một sản phẩm gì thì cô phải định hình phát họa trước đồdùng – đồ chơi đó có dạng hình, khối gì, cần phải có những nguyên vật liệu,phụ liệu gì để làm Đây là khâu quan trọng để khi thực hiện không bị lúngtúng

Ấm ủ ý tưởng làm đồ dùng, đồ chơi đã lau nên lúc nào tôi cũng chú ý tìmnguyên vật liệu phế thải

b/ Công tác phối kết hợp với phụ huynh và cộng đồng:

Sau khi định hình sản phẩm nếu chưa có hoặc chưa đủ thì có thể kêu gọiphụ huynh đóng góp như lúc phụ huynh đón, đưa trẻ, hoặc ghi trong vở họchọc sinh (công việc thu gom phải tiến hành trước ít nhất là 1 tuần), có thể thunhặt khi đi chợ, lúc ở nhà, ở trường Một mảnh gỗ, một chai nước, lonbia cũng là một tài nguyên đối với cô và trẻ

Hình 2: Cô vận động phụ huynh nộp nguyên vật liệu phế thải

c/ Khâu vệ sinh:

Sau khi thu gom được, thì cô phải bắt tay ngay vào khâu vệ sinh như: lauchùi, phủi bụi (giấy, báo, tờ lịch cũ, hộp catông ), súc sạch (nếu hũ, chai vậtkhông thấm nước), ngâm xà phòng một lát rồi phơi khô Nếu không làm sạchthì nguyên liệu sẽ bốc mùi khó chịu, gây ô nhiễm môi trường, và sức khỏe.Loại bỏ những phần hư, phần không dùng Cất giữ cẩn thận

Hình 3: Cô đang vệ sinh những nguyên vật liệu phế thải thu gom được

3.2 Biện pháp 2: Xác định mục đích làm đồ dùng, đồ chơi phải phù hợp với từng nội dung, chủ đề, thời gian.

Tuỳ theo từng nội dung, từng chủ đề, thời điểm mà có sự lựa chọn một

số đồ dùng – đồ chơi và nguyên vật liệu để làm phù hợp

Ví dụ như đầu năm học; khả năng của trẻ còn hạn chế nên cô cần lựachọn những nguyên liệu có thể sử dụng luôn như tận dụng hộp thuốc rỗng hay

lon bia và bỏ ít viên sỏi vào và đóng nắp lại là trẻ sẽ có ngay một dụng cụphát ra âm thanh nghe vui tai và lạ mắt

Hình 4: Đồ dùng làm từ nguyên vật liệu lon bia

Còn sau khi trẻ được học một thời gian ( giữa học kì I) trẻ đã quen dầnthì cô có thể sử dụng nguyên vật liệu phế thải tạo hình sẳn và trẻ chỉ cần gắnkết lại thì sẽ thành một món đồ dùng, đồ chơi ưng ý Đến gần cuối năm họcthì khả năng của trẻ phát triển hơn thì cô có thể phác hoạ hình còn có thể đểcho cháu tự làm, tự gắn kết (dưới sự chỉ dẫn của cô), trang trí tạo thành mộtmón đồ dùng, đồ chơi Việc tận dụng nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng– đồ chơi phải đi từ đơn giản đến khó dần phải phù hợp với từng nội dung,từng chủ đề Vì mục đích làm đồ dùng, đồ chơi ngoài là để thoả mãn nhu cầuvui chơi mà còn là để thoả mãn nhu cầu phục vụ cho hoạt động dạy và họccủa cô và trẻ Ví dụ như trong chủ để “ Động vật ” thì cô không thể cho trẻ

khám phá, thiết kế làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho nội dung chủ đề “ Thựcvật” Điều đó sẽ làm hạn chế tính tích cực, tính hấp dẫn của đồ dùng, đồ chơi.

3.3 Biện pháp 3: Xây dựng ý tưởng, nghiên cứu và tiến hành làm đồ dùng, đồ chơi cho cô và trẻ:

Căn cứ vào từng nội dung bài dạy mà tôi đã xây dựng ý tưởng và cùngcháu đàm thoại về cách làm: Với đồ chơi này ta cần phải làm như thế nào vàcần những nguyên vật liệu nào; có thể thay thế nguyên vật liệu khác đượckhông? Vì sao?

Với loại hình cho trẻ làm đồ dùng – đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thảithì cần tuân thủ các bước như sau và không được đảo ngược trình tự tiếnhành:

- Bước 1: Cho trẻ quan sát mẫu do cô làm ra Gọi tên đồ dùng – đồ chơi.

Cho trẻ sờ và chơi thử với đồ dùng – đồ chơi đó để gây hứng thú Gọi tênnguyên vật liệu đã làm ra đồ dùng – đồ chơi đó

Hình 5: Cô và trẻ cùng quan sát mẫu những đồ dùng

làm từ nguyên vật liệu phế thải

- Bước 2: Cô làm mẫu Vừa làm vừa giảng giải cách làm.(Cô càng chi

tiết, dễ hiểu thì trẻ sẽ dễ làm theo)

Hình 6: Trẻ quan sát cô làm mẫu chiếc lồng đèn

- Bước 3: Hướng dẫn trẻ làm từng bước theo cô Cô cần bao quát trẻ.

Làm xong từng phần này rồi mới bước tiếp sang theo phần khác Còn nhữngchi tiết phụ (trang trí, tô điểm thì có thể để trẻ sáng tạo- Có thể làm gì thêm để

đồ dùng – đồ chơi này thêm đẹp mắt? )

Hình 7: Cô và trẻ cùng làm chiếc lòng đèn từ những NVL phế thải

- Bước 4: Trưng bày sản phẩm Trẻ nhận xét, đánh giá về sản phẩm vừalàm ra Cô nên động viên, khích lệ cháu Tuyệt đối không chê bai sản phẩmcủa cháu làm ra dù là nó không vừa ý Hướng dẫn trẻ chơi và cất sản phẩm.

Hình 8: Trẻ trưng bày sản phẩm đồ dùng tự làm

* Chú ý thời gian không nên cho trẻ ngồi quá lâu trẻ sẽ chán và mệt mỏi.

3.4 Biện pháp 4: Tận dụng nguyên vật liệu phế thải khác nhau trong làm đồ dùng, đồ chơi cho cô và trẻ:

- Đồ dùng, đồ chơi làm bằng giấy, bìa, lịch và một số phụ liệu khác:Với nguyên vật liệu này thì cô có thể cùng cháu bắt tay ngay vào việclàm đồ dùng, đồ chơi đơn giản như:

+ Những con số thân quen: Cắt con số trên tờ lịch cũ (lịch lốc) để phục

vụ hoạt động làm quen với toán

+ Thẻ lô tô: Cắt những hình ảnh trên tạp chí, quảng cáo (mỗi hình ảnh có

số lượng từ 2 trở lên) dán vào tờ lịch tập cũ, vỏ hộp bánh sau đó cắt rời rathành từng tranh để làm tranh lô tô phục vụ cho hoạt động phát triển ngônngữ, hoạt động giáo dục thể chất, hoạt động nhận thức, hoạt động phát triểntình cảm – xã hội, hoạt động thẩm mĩ

+ Cái hộp kì lạ: Sử dụng hộp cát tông rỗng; cắt, khoét và dán hình thì ta

sẽ có ngay một đồ dùng đồ chơi để phục vụ cho cô và trẻ trong hoạt động pháttriển ngôn ngữ, hoạt động thể chất, nhận thức, thẩm mĩ

Sử dụng: Để dùng cho hoạt động tạo hình, toán, văn học

+ Những đồ dùng phục vụ cho chủ đề nghề nghiệp ( nghề xây dựng):

Tạo ra những cái cuốc, cái xẻng…)

Vẽ mẫu lưỡi cuốc hình chữ nhật lên giấy A4.

Lấy mẫu đó đặt trên bìa gạch tông để cắt theo mẫu

Lấy xốp màu cắt hình chữ nhật dài cuộc lại để làm thành cán cuốc

Gắn lưỡi cuốc và cán cuốc lại với nhau để được cái cuốc

Lấy keo nước màu sơn vào mặt lưỡi cuốc và dùng giấy màu cắt và trangtrí phần cán cuốc

Hình 9: Đồ dùng chủ đề nghề nghiệp được làm từ NVL bìa cát tông, ống nhữa, kẽm

- Đồ chơi tận dụng nguyện vật liệu là áo đi mưa cũ:

+ Cửa hàng túi xách:

Chuẩn bị: Áo đi mưa tiện lợi, kim chỉ, cúc áo, phụ liệu khác

Cách làm: Cắt áo đi mưa cũ ra nhiều dải dài Cùng cô tết bím Cô quấntheo hình tròn để tạo thành cái đáy túi xách; bẻ góc và kết tròn, kết phụ liệu

tạo thành cái túi xách “green” để đựng lược, dây cột tóc hay dụng cụ học tập.

+ Cây xương rồng: Tận dụng áo đi mưa cũ, cắt thành dải dài Dùng kimmóc, móc chữ i tạo thành cây xương rồng nhỏ Có thể dùng để học đếm, trangtrí

- Đồ chơi tận dụng hộp sữa chua: Có thể tận dụng làm rất nhiều đồdùng, đồ chơi khác nhau.Ví dụ đơn giản: Làm con lợn:

Chuẩn bị: Hộp sữa chua, xốp, kéo, keo dán, bút lông, hạt đậu

Cách làm: Định hình trước của con lợn; dán úp chặt 2 hộp sữa vào nhau

và đã cắt 2 hình tam giác nhỏ màu hồng làm cái tai, và một hình tròn nhỏphía dưới làm mỏ) Dùng hạt đậu đen làm mắt 2 bên; hoặc có thể vẽ con mắtbằng bút lông Hai bên thân hộp sữa ta gắn kết 2 hình tam giác nhỏ màu hồng

để làm 2 cái tai Phía sau ta làm một cái đuôi nhỏ có dạng hình cong dài đãđược cắt khía cho đẹp Phía dưới cắt 4 đoạn ống hút hoặc 4 cục đất nặn lăndọc dính vào làm bốn cái chân

Đồ dùng, đồ chơi này dùng để phục vụ cho chủ đề động vật

* Đồ chơi tận dụng nguyên vật liệu là bít tất, tất len cũ:

- Kéo, kim, chỉ màu, bông gòn, cúc hoặc hạt phụ liệu làm mắt, mũi thúbông

Cách làm:

Dùng xốp màu cắt 2 hình tam giác nhọn để làm đôi tai thỏ Khoét 2 lỗnhỏ ở 2 bên mũi chiếc tất cho 2 hình tam giác vào Cho bông gòn vào tất chothật căng tròn Lấy sợi dây ru băng cột ½ chiều dài chiếc tất để làm đầu mèo.Gắn 2 cái cúc áo màu đen (hoặc hột hạt) để làm mắt thỏ Lấy sợi chỉ màu đỏhoặc miếng xốp màu đỏ vắt ngang qua 2 bên để làm miệng thỏ Mũi có thểdung hột cườm không để làm Thế là bạn có ngay một chú thỏ cực kì dễthương và không “đụng hàng”

Khi sử dụng ta luồn bàn tay vào phần tất còn lại để tạo cử động Đồ chơinày có thể để phục vụ cho hoạt động phát triển ngôn ngữ, nhận thức, thẩm mĩ.

- Loại tận dụng nguyên vật liệu tổng hợp:

- Với loại rối này, ta có thể sử dụng để làm các nhân vật truyện trong giờlàm quen văn học hay đưa vào hoạt động góc

* Sâu con học chữ, học toán:

- Lấy dây điện làm râu của sâu.

- Lấy các vỏ lon bia, vỏ hộp sữa, bóng nhựa, làm thân của con sâu

- Làm băng dính giữa các thân của con sâu và trên thân sâu để gắn thẻ số

và thẻ chữ cái khi cần thiết

* Làm con bướm từ thìa nhựa:

- Chuẩn bị: Thìa ăn sữa chua đã được vệ sinh, tẩy sạch, xốp, đề can, keo

dính…

- Cách làm: Lấy hình tròn nhỏ gắn vào phần trên cái thìa làm mắt conbướm Vẽ các chi tiết trên khuôn mặt Cắt 2 cánh bằng giấy hoa, giấy xốp Chọn hoạt tiết ( hay cắt) để dán vào cánh trang trí cho đẹp Dùng cây bút chìvuốt sợi xốp cho xoăn làm râu Thế là có ngay một chú bướm

Đối với cô giáo:

- Đáp ứng được nhu cầu đồ dùng, đồ chơi phong phú, phù hợp với từngchủ đề

- Đỡ một phần kinh phí.

- Có kĩ năng làm đồ dùng, đồ chơi một cách linh hoạt

PHẦN III : KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

1 Kết luận:

Sau khi thực hiện và vận dụng các biện pháp “ Tận dụng nguyên vật liệu phế thải làm đồ dùng, đồ chơi cho cô và trẻ ” tôi có những kết quả sau

đây:

- Những biện pháp đó được Ban giám hiệu đánh giá cao

- Đảm bảo tính sư phạm (Có tác dụng hình thành, củng cố các khái niệm,gợi mở, hấp dẫn, lôi cuốn; kích thích trẻ tò mò, cùng một đồ dùng đồ chơi cóthể sử dụng vào nhiều hoạt động học khác nhau)

- Đảm bảo tính an toàn, phù hợp (An toàn không độc hại, không gâynguy hiểm, kích thước, màu sắc phải phù hợp)

Tuy nhiên để phát huy tốt việc tận dụng nguyên vật liệu phế thải để làm

đồ dùng, đồ chơi cho cô và trẻ lớp lá 4 cũng như trong toàn trường, tôi cómột số đề xuất như sau:

- Hỗ trợ trong việc nghiên cứu, cập nhật các thông tin mới về chuyên đề

- Nhà trường tạo điều kiện về thời gian, gợi ý cho giáo viên thực hiện cókết quả

Trên đây là một số biện pháp tận dụng nguyên vật liệu phế thải làm đồdùng, đồ chơi cho cô và trẻ đã và đang thực hiện và đạt hiệu quả ở lớp tôi,cũng như các lớp khác trong toàn trường Rất mong có được những ý kiếnđóng góp chân thành của Ban giám hiệu nhà trường, các bạn đồng nghiệpcùng các cấp lãnh đạo giúp tôi hoàn thiện hơn trong công tác chăm sóc vàgiáo dục trẻ

Đăk Drô, ngày 13/ 12/ 2016

Người viết

Nguyễn Thị Thu Trang

NHẬN XÉT CỦA BAN GIÁM HIỆU NHÀ TRƯỜNG

NHẬN XÉT CỦA LÃNH ĐẠO PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO

Hết