Xây dựng đội ngũ giáo viên trong thời kỳ (Luận án tiến sĩ)Xây dựng đội ngũ giáo viên trong thời kỳ (Luận án tiến sĩ)Xây dựng đội ngũ giáo viên trong thời kỳ (Luận án tiến sĩ)Xây dựng đội ngũ giáo viên trong thời kỳ (Luận án tiến sĩ)Xây dựng đội ngũ giáo viên trong thời kỳ (Luận án tiến sĩ)Xây dựng đội ngũ giáo viên trong thời kỳ (Luận án tiến sĩ)Xây dựng đội ngũ giáo viên trong thời kỳ (Luận án tiến sĩ)Xây dựng đội ngũ giáo viên trong thời kỳ (Luận án tiến sĩ)Xây dựng đội ngũ giáo viên trong thời kỳ (Luận án tiến sĩ)Xây dựng đội ngũ giáo viên trong thời kỳ (Luận án tiến sĩ)Xây dựng đội ngũ giáo viên trong thời kỳ (Luận án tiến sĩ)
HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH ĐINH QUANG THÀNH XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRONG THỜI KỲ ĐỔI MỚI THEO TƢ TƢỞNG HỒ CHÍ MINH LUẬN ÁN TIẾN SĨ CHUYÊN NGÀNH: HỒ CHÍ MINH HỌC HÀ NỘI - 2018 HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH ĐINH QUANG THÀNH XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRONG THỜI KỲ ĐỔI MỚI THEO TƢ TƢỞNG HỒ CHÍ MINH LUẬN ÁN TIẾN SĨ CHUYÊN NGÀNH: HỒ CHÍ MINH HỌC Mã số: 62 31 02 04 NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS BÙI ĐÌNH PHONG TS VĂN THỊ THANH MAI HÀ NỘI - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận án trung thực, có nguồn gốc rõ ràng trích dẫn đầy đủ theo quy định Tác giả Đinh Quang Thành MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Chƣơng TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU 1.1 Những nghiên cứu chung xây dựng đội ngũ giáo viên 1.2 Những nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh xây dựng đội ngũ giáo viên 15 1.3 Đánh giá khái quát kết công trình cơng bố vấn đề đặt cho luận án 29 Chƣơng TƢ TƢỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN 34 2.1 Khái niệm liên quan đến đề tài khái lược tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục 34 2.2 Nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh xây dựng đội ngũ giáo viên 54 Chƣơng XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN GIAI ĐOẠN 2000 - 2015 85 3.1 Thực trạng xây dựng đội ngũ giáo viên giai đoạn 2000-2015 3.2 Đặc điểm, yêu cầu đội ngũ giáo viên 85 103 Chƣơng BỐI CẢNH, NỘI DUNG, GIẢI PHÁP XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THEO TƢ TƢỞNG HỒ CHÍ MINH 112 4.1 Bối cảnh, nội dung xây dựng đội ngũ giáo viên 112 4.2 Giải pháp xây dựng đội ngũ giáo viên 119 KẾT LUẬN 148 DANH MỤC CƠNG TRÌNH ĐÃ CƠNG BỐ CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 150 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 151 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Chủ tịch Hồ Chí Minh Đại hội đồng UNESCO cơng nhận Anh hùng giải phóng dân tộc, Nhà văn hố kiệt xuất Việt Nam Suốt đời mình, Hồ Chí Minh quan tâm đến việc phát triển giáo dục - đào tạo Người đặt móng cho việc xây dựng giáo dục Việt Nam Hồ Chí Minh đề hệ thống luận điểm giáo dục; bao gồm hệ thống tương đối hồn chỉnh khái niệm, vị trí, vai trò, mục đích, nội dung, đối tượng, mơi trường, ngun tắc, phương châm, phương pháp đặc biệt quan điểm xây dựng đội ngũ giáo viên, đáp ứng yêu cầu phát triển nghiệp giáo dục - đào tạo Nhân loại thập niên thứ hai kỷ XXI - kỷ bùng nổ thông tin khoa học đời hàng loạt sáng tạo công nghệ mới… Đây kỷ xu tồn cầu hóa, quốc tế hóa, phụ thuộc lẫn quốc gia, dân tộc Trong bối cảnh đó, Việt Nam bước vào thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa, hội nhập xu chung giới Hội nhập quốc tế tạo hội lớn cho phát triển đất nước, đồng thời mang đến thách thức khơng nhỏ; đó, có thách thức giáo dục - đào tạo Từ hội nhập quốc tế, thấy, chất lượng giáo dục đào tạo đóng vai trò định phát triển nguồn nhân lực quốc gia Theo đó, quốc gia phát triển khu vực giới quốc gia sớm nhận thức vai trò tối quan trọng giáo dục, có hành động, phù hợp để giáo dục - đào tạo phát triển trước bước Quá trình đổi hội nhập quốc tế đặt giáo dục Việt Nam tranh chung giáo dục nước giới; từ đó, giáo dục Việt Nam nhận ưu điểm hạn chế mình, đồng thời có điều kiện tốt để học tập mơ hình giáo dục đến từ chế độ trị, châu lục khác Việc hội nhập quốc tế ngày sâu rộng; phát triển nhanh chóng khoa học, cơng nghệ, khoa học giáo dục cạnh tranh liệt nhiều lĩnh vực quốc gia đòi hỏi giáo dục nước ta phải đổi Thực chất cạnh tranh quốc gia cạnh tranh nguồn nhân lực khoa học công nghệ Xu chung giới bước vào kỷ XXI tiến hành đổi mạnh m tiến hành cải cách giáo dục Như vậy, nghiệp đổi hội nhập quốc tế đặt thách thức giáo dục Việt Nam Vì vậy, xây dựng đội ngũ giáo viên, đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục trở thành nhu cầu tất yếu Đến nay, ngành giáo dục Việt Nam xây dựng đội ngũ nhà giáo cấp có phẩm chất đạo đức ý thức trị, tương đối đồng cấu, đủ số lượng, có trình độ lực chun môn, nghiệp vụ tốt, đáp ứng yêu cầu phát triển nguồn nhân lực ngành Các nhà trường bước đầu đổi theo tinh thần phát huy tính động, chủ động tích cực người học; giáo viên chủ động việc đổi phương pháp dạy học, kiểm tra, đánh giá, ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác giảng dạy quản lý, bước nâng cao chất lượng giáo dục Tuy nhiên, vấn đề đặt chất lượng nhà giáo không đồng vùng miền Ở địa bàn vùng sâu, vùng xa, nơi khó khăn, thiếu đội ngũ giáo viên có lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm tốt Ở nhiều nơi, giáo viên chưa thật đổi hiệu phương pháp dạy học, kiểm tra, đánh giá giáo dục học sinh, chưa biết cách tạo động lực phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh học tập rèn luyện nhân cách đạo đức Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI - Nghị số: 29-NQ/TW “Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế" rõ thực trạng: “Đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục bất cập chất lượng, số lượng cấu; phận chưa theo kịp yêu cầu đổi phát triển giáo dục, thiếu tâm huyết, vi phạm đạo đức nghề nghiệp” [31, tr.117]; chí có trường hợp vi phạm pháp luật Sự nghiệp đổi bản, toàn diện giáo dục - đào tạo đặt lên vai đội ngũ nhà giáo Việt Nam yêu cầu với trách nhiệm lớn dạy học giáo dục Mỗi thầy giáo, cô giáo theo yêu cầu đổi ngành người phải giỏi chuyên môn dạy môn học mà phải người có lực sư phạm, lực giáo dục truyền động lực học tập, tu dưỡng nhân cách đạo đức tới học sinh Bên cạnh đó, để thực tốt nhiệm vụ mình, thầy giáo, giáo cần có lực huy động phối hợp, hợp tác rộng rãi với đồng nghiệp, với cha mẹ học sinh, cộng đồng tổ chức xã hội để tham gia hiệu vào hoạt động giáo dục Không dừng đó, thầy giáo phải có trách nhiệm góp phần nâng cao chất lượng sống cộng đồng tham gia rộng rãi hoạt động nhà trường Như vậy, việc xây dựng phát triển đội ngũ nhà giáo đáp ứng yêu cầu đổi ngành giáo dục - đào tạo xác định nhiệm vụ quan trọng, khâu then chốt đổi bản, toàn diện giáo dục theo yêu cầu đủ số lượng, đồng cấu, có lực giáo dục, gương mẫu đạo đức nhà giáo trách nhiệm nghề nghiệp Hiện nay, ngành giáo dục triển khai đổi mạnh m mục tiêu, nội dung chương trình, phương pháp giáo dục, đó, vai trò, tầm quan trọng đội ngũ giáo viên khẳng định Trước thực trạng đó, việc xây dựng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục - đào tạo việc làm cấp bách, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo, đáp ứng yêu cầu nghiệp đổi hội nhập quốc tế Với lý đó, tơi chọn vấn đề: "Xây dựng đội ngũ giáo viên thời kỳ đổi theo tư tưởng Hồ Chí Minh" làm đề tài Luận án Tiến sĩ, chuyên ngành Hồ Chí Minh học Mục đích nhiệm vụ luận án 2.1 Mục đích nghiên cứu Làm rõ nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh xây dựng đội ngũ giáo viên nhằm vận dụng vào việc xây dựng đội ngũ giáo viên Việt Nam thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế 2.2 Nhiệm vụ Để thực mục tiêu nêu trên, đề tài s giải số nhiệm vụ sau: - Tổng quan tình hình nghiên cứu, đánh giá khái quát kết nghiên cứu cơng trình nghiên cứu vấn đề luận án cần tiếp tục nghiên cứu - Phân tích, hệ thống hóa khái niệm nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh xây dựng đội ngũ giáo viên - Làm rõ thực trạng đội ngũ giáo viên nước ta nay, thành tựu, hạn chế, yếu nguyên nhân thành tựu, hạn chế - Trên sở tư tưởng Hồ Chí Minh xây dựng đội ngũ giáo viên thực trạng đội ngũ giáo viên, tác giả đề xuất nội dung, giải pháp chủ yếu nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Tư tưởng Hồ Chí Minh xây dựng đội ngũ giáo viên xây dựng đội ngũ giáo viên thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế 3.2 Phạm vi nghiên cứu - Về nội dung: Từ khái lược tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục, tập trung nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh xây dựng đội ngũ giáo viên, làm sở cho việc nghiên cứu xây dựng đội ngũ giáo viên thời kỳ đổi Cụ thể đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên giai đoạn 2000-2015; từ nêu nội dung, giải pháp xây dựng đội ngũ giáo viên từ đến năm 2020 tầm nhìn đến năm 2030 - Về khơng gian: Luận án nghiên cứu hệ thống tư tưởng Hồ Chí Minh xây dựng đội ngũ giáo viên, khảo sát thực trạng xây dựng đội ngũ giáo viên mầm non phổ thông tất mặt (không bao gồm đội ngũ giáo viên Trung tâm giáo dục thường xuyên) - Về thời gian: Đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên từ sau Hội nghị Ban chấp hành Trung ương lần thứ khóa VIII đến năm 2015 Nội dung, giải pháp tiếp tục xây dựng đội ngũ giáo viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh xác định từ năm 2016 đến năm 2020 tầm nhìn đến năm 2030 Cơ sở lý luận phƣơng pháp nghiên cứu 4.1 Cơ sở lý luận - Cơ sở lý luận đề tài hệ thống quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, chủ trương, đường lối Đảng sách, pháp luật Nhà nước giáo dục - đào tạo 4.2 Phương pháp nghiên cứu Luận án sử dụng phương pháp luận vật biện chứng, vật lịch sử phương pháp cụ thể như: phân tích tổng hợp, logic lịch sử, văn học, đọc, hệ thống hóa, khái qt hóa giáo trình, tác phẩm kinh điển cơng trình nghiên cứu có liên quan Sử dụng nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Phương pháp quan sát; phương pháp hỏi ý kiến chuyên gia; phương pháp toán học,v.v để tổng hợp ý kiến, xử lý số liệu, tạo để tác giả luận án đưa nhận định, phân tích, đánh giá khách quan, khoa học Đóng góp luận án Thứ nhất, nghiên cứu, làm rõ khái niệm liên quan đến tư tưởng Hồ Chí Minh xây dựng đội ngũ giáo viên Thứ hai, phân tích, hệ thống hóa, làm sáng tỏ nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh xây dựng đội ngũ giáo viên, góp phần nhận thức sâu sắc vận dụng tốt tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục Thứ ba, phân tích thực trạng đội ngũ giáo viên nước ta nay, thành tựu, hạn chế, yếu nguyên nhân thành tựu, hạn chế Thứ tư, sở tư tưởng Hồ Chí Minh xây dựng đội ngũ giáo viên thực trạng đội ngũ giáo viên thời kỳ đổi mới, luận án đề xuất nội dung giải pháp khoa học, khả thi, nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên thời kỳ đổi mới, hội nhập quốc tế xây dựng kinh tế tri thức Ý nghĩa lý luận thực tiễn đề tài 6.1 Ý nghĩa lý luận - Đề tài góp phần làm rõ khái niệm, nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh xây dựng đội ngũ giáo viên - Xác định giá trị tư tưởng Hồ Chí Minh xây dựng đội ngũ giáo viên công đổi bản, tồn diện giáo dục nước ta nói chung xây dựng đội ngũ giáo viên nói riêng thời kỳ đổi 6.2 Ý nghĩa thực tiễn - Đề tài sử dụng làm tài liệu tham khảo, phục vụ nghiên cứu, giảng dạy học tập mơn Tư tưởng Hồ Chí Minh trường đại học, học viện - Các giải pháp đề tài xem gợi ý để sở giáo dục vận dụng xây dựng, phát triển đội ngũ giáo viên - Kết nghiên cứu đề tài góp phần bổ sung sở liệu cho quan tham mưu, nghiên cứu chuẩn bị xây dựng nghị quyết, chuyên đề, đề án giáo dục, liên quan đến giáo dục Kết cấu luận án Ngoài phần Mở đầu, Kết luận, Danh mục tài liệu tham khảo Phụ lục, Luận án gồm chương, tiết ... tưởng Hồ Chí Minh xây dựng đội ngũ giáo viên thực trạng đội ngũ giáo viên thời kỳ đổi mới, luận án đề xuất nội dung giải pháp khoa học, khả thi, nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên thời kỳ đổi mới, hội... Minh xây dựng đội ngũ giáo viên, làm sở cho việc nghiên cứu xây dựng đội ngũ giáo viên thời kỳ đổi Cụ thể đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên giai đoạn 2000-2015; từ nêu nội dung, giải pháp xây. .. xây dựng đội ngũ giáo viên từ đến năm 2020 tầm nhìn đến năm 2030 - Về không gian: Luận án nghiên cứu hệ thống tư tưởng Hồ Chí Minh xây dựng đội ngũ giáo viên, khảo sát thực trạng xây dựng đội ngũ