SKKN Kinh nghiệm tổ chức trò chơi học tập để dạy học vần ở lớp 1SKKN Kinh nghiệm tổ chức trò chơi học tập để dạy học vần ở lớp 1SKKN Kinh nghiệm tổ chức trò chơi học tập để dạy học vần ở lớp 1SKKN Kinh nghiệm tổ chức trò chơi học tập để dạy học vần ở lớp 1SKKN Kinh nghiệm tổ chức trò chơi học tập để dạy học vần ở lớp 1SKKN Kinh nghiệm tổ chức trò chơi học tập để dạy học vần ở lớp 1SKKN Kinh nghiệm tổ chức trò chơi học tập để dạy học vần ở lớp 1SKKN Kinh nghiệm tổ chức trò chơi học tập để dạy học vần ở lớp 1SKKN Kinh nghiệm tổ chức trò chơi học tập để dạy học vần ở lớp 1SKKN Kinh nghiệm tổ chức trò chơi học tập để dạy học vần ở lớp 1SKKN Kinh nghiệm tổ chức trò chơi học tập để dạy học vần ở lớp 1SKKN Kinh nghiệm tổ chức trò chơi học tập để dạy học vần ở lớp 1SKKN Kinh nghiệm tổ chức trò chơi học tập để dạy học vần ở lớp 1
ĐỀ TÀI KINH NGHIỆM TỔ CHỨC TRÒ CHƠI HỌC TẬP ĐỂ DẠY HỌC VẦN Ở LỚP **** I/ LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Chúng ta biết lớp Một lớp học bậc tiểu học, lớp thừa hưởng trực tiếp kết học tập trẻ em từ mẫu giáo lên Ở lứa tuổi học mẫu giáo, em học theo cách chơi “học mà chơi – chơi mà học, chơi để học” yêu cầu kỉ luật học tập, lượng hóa kết học tập khơng đặt q nghiêm ngặt em Nhưng lớp Một yêu cầu lại đặt thường xuyên học sinh hầu hết tất mơn học, u cầu học trẻ vào lớp Một gặp phải thay đổi đột ngột: tiết học 35 phút với thao tác nghe, làm theo chủ yếu trở nên nặng nề, khơng trì khả ý em với học Do đó, cần phải có việc làm, yêu cầu học cho phép học sinh tiếp tục cách học, yêu cầu học mẫu giáo, việc làm phần học chơi trò chơi để học Những trò chơi tổ chức không gian lớp học, thời gian tiết học giúp học sinh tránh căng thẳng thần kinh phải đột ngột thay đổi cách học cũ, tạo cho em hứng thú niềm vui học tập, trì khả ý em tiết học, học cách có hiệu Dùng trò chơi để dạy học khơng phải vấn đề đặt phần nghiên cứu đạo dạy học tiểu học Nhiều giáo viên tiểu học khơng tiếc cơng sức tìm tòi, sáng tạo nhiều trò chơi để dạy học tiếng Việt, toán… Nhằm mang lại học vui vẻ, lí thú cho trẻ thơ Bản thân tơi giáo viên chủ nhiệm lớp, giới thiệu số trò chơi để dạy học vần lí đề tài tơi chọn để viết là: “Kinh nghiệm tổ chức trò chơi học tập để dạy học vần lớp Một” II/ THỜI GIAN THỰC HIỆN: - Thời gian chọn đề tài: 20/7/2012 đến 20/8/2012 - Thời gian thực nghiệm: 25/8/2012 đến 30/3/2013 - Thời gian viết hoàn thành: 6/4/2013 đến 12/4/2013 III/ NỘI DUNG VÀ BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH: 1/Cơ sở khoa học: Quan điểm phương pháp dạy học tổ chức trò chơi để học hình thức tổ chức dạy học, chơi biện pháp học tập có hiệu học sinh Thơng qua trò chơi, học sinh luyện tập làm việc cá nhân, làm việc đơn vị nhóm, đơn vị tổ theo phân cơng với tinh thần hợp tác cách làm việc thuộc phương pháp học tập khác, trò chơi tạo cho học sinh hội để học là: tự hoạt động, tự củng cố kiến thức tự hoàn thiện kĩ Để việc tổ chức trò chơi học tập trở thành hình thức dạy học việc chơi trở thành biện pháp học tập, trò chơi lớp Một cần đáp ứng u cầu sau: + Mục đích trò chơi phải hướng vào việc củng cố kiến thức, rèn luyện kĩ bài, nhóm bài, phần chương trình học Riêng trò chơi dành cho phần học vần, đặc điểm môn học tiếng Việt, cần có mục đích dạy học thích hợp, có nghĩa trò chơi phải kết hợp củng cố kiến thức âm, vần với rèn luyện kĩ đọc, kết hợp dạy kĩ đọc với dạy kĩ viết, nói nghe + Hình thức trò chơi phải đa dạng giúp cho học sinh ln thay đổi cách thức hoạt động lớp, phối hợp nhiều quan vận động giác quan tham gia hoạt động lúc để học sinh học tập cách linh hoạt hứng thú (học sinh ngồi chỗ khỏi chỗ để chơi, vừa nghe, vừa nói, vừa nhìn, vừa viết, vừa tơ, vẽ, vừa lại… để chơi), giúp học sinh tự lĩnh hội kiến thức, tự phát huy tính tích cực, tự giác, tinh thần đoàn kết, hợp tác lẫn Cách chơi cần đơn giản để học sinh dễ nhớ, dễ thực Cần có trò chơi thu hút nhiều học sinh Điều kiện tổ chức thực trò chơi cần đơn giản, phương tiện để chơi dễ làm, cho giáo viên đứng lớp tự chuẩn bị tự tổ chức lớp 2/ Công tác chuẩn bị: Để dạy cho học sinh trò chơi mới, việc giáo viên chọn trò chơi, trò chơi chọn phải yêu cầu, đạt mục đích nội dung học vận dụng sáng tạo tình chơi Các yêu cầu giáo viên đề cần cụ thể rõ ràng, dễ hiểu, dễ nhớ giúp em có khái niệm hiểu cách thực từ lần chơi Sau xác định trò chơi, giáo viên cần chuẩn bị kĩ đồ dùng, hình thức tổ chức chơi Một số trò chơi với dụng cụ đơn giản, giáo viên cho học sinh chuẩn bị ví dụ chì màu sáp, viết, phấn… Những phương tiện đòi hỏi cơng phu hơn, giáo viên cần có kế hoạch chuẩn bị trước, kể hình ảnh số vật, đồ vật, người, vẽ hình, giấy, phấn… Nếu giáo viên chuẩn bị tốt công việc chủ động hồn tồn tổ chức trò chơi cho học sinh 3/ Tổ chức điều khiển trò chơi: Muốn hướng dẫn trò chơi đạt hiệu người giáo viên cần tổ chức đội hình học sinh hợp lí Tùy theo tính chất trò chơi mà giáo viên tổ chức trò chơi theo nhiều đội hình khác nhau, ví dụ nhóm đơi, nhóm bốn, cá nhân, tổ, dãy,… Khi triển khai trò chơi, vị trí đứng để giải thích điều khiển giáo viên phải linh hoạt, phải theo nguyên tắc học sinh nghe rõ giáo viên nói, nhìn thấy giáo viên làm mẫu, giáo viên quan sát tồn học sinh, bao quát chơi mà không gây cản trở cho em Do việc chọn vị trí đứng giáo viên tổ chức điều hành trò chơi quan trọng Khi giáo viên giới thiệu giải thích trò chơi tiến hành theo nhiều cách khác Thông thường giới thiệu giải thích trò chơi nên theo quy trình sau: nêu tên trò chơi, hướng dẫn cách chơi, phổ biến luật chơi cách chơi, yêu cầu tổ chức kỉ luật, cách phân định thứ hạng điểm cần ý khác cần cụ thể, rõ ràng giúp học sinh dễ hiểu Khi giải thích trò chơi, giáo viên nên nói ngắn gọn, rõ ràng dễ hiểu để em nắm cách chơi Đơi giáo viên liên hệ trò chơi với trò chơi biết giống với hoạt động diễn ngày Đối với trò chơi em biết giáo viên khơng giải thích dài dòng nên u cầu thêm gia tăng tình cho trò chơi thêm sinh động đòi hỏi học sinh phải cố gắng hoàn thành Trong nhiều trường hợp, với trò chơi hay giáo viên hướng dẫn hời hợt, phổ biến luật chơi không rõ ràng, yêu cầu không sát với nội dung học làm hấp dẫn trò chơi Do giới thiệu, hướng dẫn trò chơi giáo viên cần tạo lơi cuốn, khích lệ học sinh tham gia chơi cách hăng hái, nhiệt tình nghệ thuật người điều khiển trò chơi Người điều khiển trò chơi tổ chức cho em chơi cần phải nắm vững luật lệ tiến trình theo dõi trò chơi chặt chẽ Bởi trình chơi, tình diễn cần giải quyết, phân xử người điều khiển định, tức phải đóng vai trò trọng tài trận thi đấu Khi điều khiển trò chơi, giáo viên cần nhắc nhở giáo dục ý thức tổ chức kỉ luật tham gia trò chơi 4/ Đánh giá trò chơi: Để đánh giá thực chất chơi, sau lần chơi giáo viên nên có nhận xét kịp thời, đầy đủ, cụ thể ưu khuyết điểm đội hay tổ, cá nhân, nhóm…tham gia chơi, phân xử xác công theo yêu cầu nội quy, luật lệ trò chơi phổ biến trước Giáo viên cần ý vấn đề này, đánh giá khơng xác khơng cơng làm cho em khơng phấn khởi, đơi biểu lộ phản đánh giá đó, làm ý nghĩa giáo dục vai trò người điều khiển chơi Giáo viên nhận xét, đánh giá kết sau lần số lần chơi học sinh tiền đề cho sáng tạo, phản ứng linh hoạt với tình thay đổi trò chơi, em thích thú, tích cực hoạt động đạt mục đích chơi Để tổ chức hướng dẫn trò chơi cho học sinh đạt kết cao người điều khiển cần thiết phải thực số việc sau: - Soạn chuẩn bị đầy đủ trang thiết bị phục vụ cho trò chơi (nếu cần) - Phổ biến, giảng giải ngắn gọn cho em chơi - Quản lí, theo dõi nắm vững hoạt động cá nhân tập thể học sinh tham gia chơi - Nhận xét trò chơi cách hợp lí - Hướng dẫn em tự tổ chức hoạt động trò chơi trường nhà Ở viết này, dựa việc trình bày số sở khoa học việc tổ chức trò chơi học tập lớp Một, tơi giới thiệu số trò chơi để dạy học vần 5/ Một số trò chơi học tập: Trò chơi học tập phân loại theo nhiều cách như: phân loại theo hình thức vận động người chơi, phân loại theo nhóm mà trò chơi thường dùng phân loại theo mục đích củng cố kiến thức rèn luyện kĩ phần học vần Chúng quan niệm trò chơi học tập thuộc mơn học nên cách phân loại theo mục đích củng cố kiến thức rèn luyện kĩ phần học vần cách phân loại có tính hữu dụng cao với giáo viên lớp Một Theo cách phân loại này, ta có loại trò chơi sau: - Loại 1: Trò chơi để nhớ mặt chữ ghi âm vần - Loại 2: Trò chơi luyện thao tác ghép tiếng chứa âm vần - Loại 3: Trò chơi luyện đọc trơn tiếng có âm vần - Loại 4: Trò chơi tìm tiếng có âm vần 5.1/ Loại 1: Trò chơi “Tơ chữ tranh” * Mục đích: Nhận dạng chữ ghi âm vần mới, đọc tiếng có âm (vần) * Cách chơi: Một học sinh nhóm hai em dùng bút chì màu tơ vào chữ có âm vần học Sau tô, học sinh phải nói rõ chữ hình vẽ (gọi tên vật, đồ vật, người hình vẽ,…) có chữ ghi âm vần mới, học sinh tơ xong sớm giáo viên định nói kết nhận thưởng * Chuẩn bị tổ chức: Giáo viên chép hình ảnh số vật, đồ vật, người … có tên gọi từ chứa âm vần Nên vài hình ảnh vật, đồ vật, người mà tên gọi khơng có âm (vần) để học sinh lựa chọn Ghi tên gọi hình, kẻ khung cho chữ ghi tên gọi Chụp hình vào trang giấy nhân bàn cho học sinh nhóm để chơi Nên dùng trò chơi đầu phần học âm chữ ong nhà ngói ngã ba 5.2/ Loại 2: Trò chơi “Đi tìm thơ”: * Mục đích: Nhớ vần, luyện ghép tiếng nhanh, chọn từ có nghĩa phù hợp với việc diễn đạt xác ý câu thơ * Cách chơi: Giáo viên chép vài câu đoạn thơ ngắn lên bảng, đoạn thơ để trống âm đầu vầnmột tiếng hiệp vần với tiếng câu trước Học sinh tìm tiếng có vần giống với vần tiếng câu trước để hoàn thiện đoạn thơ Ai làm nhanh nhận thưởng * Chuẩn bị tổ chức: Chọn đoạn thơ ngắn, thay đổi vài tiếng đoạn cho học sinh với vốn âm vần học đọc hầu hết tiếng đoạn Gạch tiếng có vần cần hiệp trước câu có tiếng để trống Ở cuối phần dạy vần, khơng cho trước tiếng có vần cần hiệp mà để trống tiếng có vần giống Trước chơi, giáo viên cần giới thiệu ý nghĩa đoạn thơ Trò chơi nên tổ chức cho lớp chơi Nên dùng trò chơi học vần ôn tập “Chuồn …bay thấp Mưa ngập bờ ao Chuồn…bay cao Mưa rào lại tạnh” “Cái cò đón m… Tối tăm mù mịt ai….cò về” “Tháng chạp tháng … khoai Tháng giêng trồng đậu, tháng hai …cà” 5.3/ Loại 3: Trò chơi “Hái hoa” * Mục đích: Luyện nhẩm đánh vần nhanh để đọc trơn tiếng, từ * Cách chơi: Học sinh tự chọn cho bơng hoa giấy gắn cành giở bơng hoa đọc từ ghi mặt giấy phía Đọc xong học sinh phải nói từ hay cụm từ có từ học * Chuẩn bị tổ chức: Cắt khoảng 10 đến 20 hoa giấy gắn vào cành cây, bơng hoa ghi từ có âm vần học Sau học sinh hái bơng hoa cần đổi vị trí gắn bơng hoa Nên tổ chức cho lớp chơi, trò chơi nên dùng cho học âm, vần ơn tập 5.4/ Loại 4: Trò chơi “Nhìn xung quanh” * Mục đích: Luyện nhớ vần mới, tìm nhanh tiếng từ có vần mới, đọc viết tiếng, từ * Cách chơi: Học sinh quan sát không gian lớp học, nhà, trường, đường đi, … xem có đồ vật nào, người nào, chữ viết tường, bảng có từ chứa vần học Viết từ tìm lên bảng đen lớp đọc từ cho lớp nghe kết hợp với việc vào vật người mà từ gọi tên Ai tìm nhiều từ thưởng * Chuẩn bị tổ chức: Bố trí nhiều vật, tranh ảnh, hình vẽ người vật có tên gọi từ chứa vần học treo tường lớp học gợi ý cho học sinh tự suy nghĩ, tự tìm tòi để lĩnh hội kiến thức cách tích cực, tự giác Nên tổ chức cho lớp chơi, trò chơi dùng học âm, vần ôn tập IV/ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: Sau thời gian thực nghiệm áp dụng trò chơi vào tiết học, thấy học sinh hứng thú, say mê, tích cực chủ động tiếp thu học Học sinh nắm kiến thức, kĩ học biết vận dụng vào luyện tập, thực hành sau tiết học Tiến trình tiết dạy hợp lí, thoải mái, nhẹ nhàng, hoạt động học tập diễn tự nhiên VI/ KẾT LUẬN: Trên trò chơi mang tính gợi ý để giáo viên tham khảo trình dạy học vần lớp Một Dạy học tổ chức trò chơi làm cho học sinh tự tin học tập, tạo cho em có hội tự đánh giá lẫn nhau, đem lại cho em niềm tin thành công công việc học chữ để từ học có hiệu Tuy nhiên cần nhận thức rõ tổ chức trò chơi cần thiết song khơng nên q lạm dụng hình thức dạy học Mỗi học nên tổ chức cho học sinh chơi thời gian phút cuối tiết thứ -10 phút cuối tiết thứ hai Hi vọng tới có nhiều chuyên đề, kinh nghiệm tổ chức trò chơi dạy học vần nói riêng dạy phân mơn khác mơn tiếng Việt nói chung để góp phần nâng cao chất lượng học tập mơn tiếng Việt học sinh tiểu học góp phần vào việc nâng cao chất lượng học tập môn học khác Tiểu học bậc Chắc chắn đề tài nhiều thiếu sót Kính mong góp ý chân thành Hội đồng khoa học cấp để đề tài hoàn chỉnh Xin trân trọng cảm ơn ! Đồng Kho, ngày 12 tháng năm 2013 Người viết Bùi Thị Lệ NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Xếp loại: TM.tổ Nguyễn Thị Lành NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA HĐKH NHÀ TRƯỜNG Xếp loại: Đồng Kho, ngày tháng năm 2013 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA HĐKH PHÒNG GD&ĐT Xếp loại: Lạc Tánh, ngày tháng năm 2013 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG 10 11 12 ... viết này, dựa việc trình bày số sở khoa học việc tổ chức trò chơi học tập lớp Một, tơi giới thiệu số trò chơi để dạy học vần 5/ Một số trò chơi học tập: Trò chơi học tập phân loại theo nhiều cách... pháp học tập khác, trò chơi tạo cho học sinh hội để học là: tự hoạt động, tự củng cố kiến thức tự hoàn thiện kĩ Để việc tổ chức trò chơi học tập trở thành hình thức dạy học việc chơi trở thành... thức dạy học Mỗi học nên tổ chức cho học sinh chơi thời gian phút cuối tiết thứ -10 phút cuối tiết thứ hai Hi vọng tới có nhiều chuyên đề, kinh nghiệm tổ chức trò chơi dạy học vần nói riêng dạy