Bàn về công tác kiểm tra Bác Hồ dạy: “Muốn tránh được bệnh quan liêu, bàn giấy, muốn biết các nghị quyết có thực thi hay không, thi hành có đúng hay không, muốn biết ai ra sức làm, ai làm cho qua chuyện chỉ có một cách là khéo léo kiểm soát, kiểm tra khéo léo bao nhiêu khuyết điểm lòi ra hết, hơn nữa kiểm tra khéo léo về sau khuyết điểm sẽ bớt đi”(chuyên đề: sửa đổi lề lối làm việc). Kiểm tra là một trong những chức năng quan trọng trong quản lý. Kiểm tra chặt chẽ sẽ làm cho việc nắm tình hình các nhiệm vụ, chỉ thị, quy định được kịp thời, thấy được những ưu khuyết điểm tồn tại, nguyên nhân.
I Tên đề tài: VÀI BIỆN PHÁP TỔ CHỨC KIỂM TRA GIỜ DẠY TRÊN LỚP CỦA GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐINH TIÊN HOÀNG HUYỆN II Đặt vấn đề: Bàn công tác kiểm tra Bác Hồ dạy: “Muốn tránh bệnh quan liêu, bàn giấy, muốn biết nghị có thực thi hay khơng, thi hành có hay không, muốn biết sức làm, làm cho qua chuyện có cách khéo léo kiểm soát, kiểm tra khéo léo khuyết điểm lòi hết, kiểm tra khéo léo sau khuyết điểm bớt đi”(chuyên đề: sửa đổi lề lối làm việc) Kiểm tra chức quan trọng quản lý Kiểm tra chặt chẽ làm cho việc nắm tình hình nhiệm vụ, thị, quy định kịp thời, thấy ưu khuyết điểm tồn tại, nguyên nhân Qua kiểm tra người cán quản lý đôn đốc, động viên uốn nắn giúp đỡ để đẩy mạnh việc thực kế hoạch nhà trường, sở có kế hoạch bồi dưỡng giáo viên Đối với cán quản lý nhà trường kiểm tra sở để báo cáo tình hình nhà trường đề xuất ý kiến với cấp cách để người quản lý xem xét, kiểm nghiệm lại kế hoạch thực nhà trường, sở cần cải tiến cần thiết sửa đổi chủ trương, biện pháp đạo cho phù hợp với thực tiển khách quan nhằm đạt mục đích quản lý với hiệu ngày cao Trong trình dạy học dạy lớp có ý nghĩa quan trọng định chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường Giờ dạy lớp phản ánh khả hiểu biết, phương pháp dạy học, kỹ vận dụng sử dụng thiết bị dạy học giáo viên, để đánh giá chất lượng giảng dạy giáo viên người cán quản lý phải tổ chức kiểm tra dạy lớp Qua kiểm tra để đánh giá tình hình giảng dạy giáo viên, mức độ tiếp thu học sinh sở nhận định kết đào tạo, trình độ tay nghề giáo viên Làm người cán quản lý có kế hoạch giúp đỡ, bồi dưỡng giáo viên để nâng cao lực sư phạm, nâng cao chất lượng dạy Trong trình đạo, người cán quản lý nhà trường tác động đến dạy giáo viên nhiều hiệu dạy giáo viên tốt Trong q trình làm cơng tác quản lí nhà trường, trực tiếp quản lí cơng tác chun mơn, nhận thức để nâng cao chất lượng học tập học sinh người giáo viên phải có lên lớp thật có chất lượng với chuẩn bị chu đáo dành nhiều thời gian để dự giáo viên tổ chức kiểm tra dạy giáo viên lớp Tuy nhiên q trình quản lí có nhiều hoạt động đồng thời diễn trình năm học nên việc kiểm tra dạy lớp giáo viên cịn mang tính hình thức, chưa thực theo kế hoạch chưa tạo ý thức tự kiểm tra giáo viên, chất lượng giảng dạy giáo viên hạn chế dẫn đến chất lượng học tập học sinh chưa cao.Như làm để có dạy thực hiệu quả, chất lượng điều làm tơi trăn trở tơi xin trình bày: “Vài biện pháp tổ chức kiểm tra dạy lớp giáo viên” với mong muốn làm tốt công tác kiểm tra dạy lớp giáo viên nhà trường III Cơ sở lý luận: Tổ chức xếp bố trí phận để củng cố thực nhiệm vụ chức chung Hay tổ chức tập hợp người tổ chức theo cấu định để hoạt động lợi ích chung (Từ điển Tiếng việt Nguyễn Văn Ý chủ biên) Kiểm tra chức quản lí Đó cơng việc hoạt động nghiệp vụ mà người quản lý cấp phải thực để biết rõ kế hoạch mục tiêu đề thực tế đạt đến đâu nào? Từ đề biện pháp động viên, giúp đỡ, uốn nắn, nhằm điều chỉnh thúc đẩy cá nhân, tổ chức phát triển Kiểm tra nội trường học hoạt động xem xét đánh giá hoạt động giáo dục, điều kiện dạy học, giáo dục phạm vi nội nhà trường nhằm mục đích phát triển nghiệp giáo dục nói chung, phát triển nhà trường giáo viên nói riêng Giờ dạy lớp trình dạy học đúc kết trọn vẹn khuôn khổ định thời gian hoạt động dạy học thầy trò thực tác động tương hỗ yếu tố q trình dạy học mục đích, nội dung, phương pháp, phương tiện hình thức tổ chức dạy học Qua dạy lớp, giáo viên truyền thụ kiến thức, giáo dục nhân cách cho học sinh, hình thành lực phẩm chất người lao động giai đoạn cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Kiểm tra dạy lớp hoạt động kiểm tra chuyên đề nằm kế hoạch kiểm tra nội nhà trường Hoạt động kiểm tra nhằm kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên phạm vi chuyên môn phân công lớp với tiết dạy cụ thể Kiểm tra dạy lớp giúp người cán quản lý nhà trường xem xét đánh giá trình độ vận dụng phương pháp giảng dạy giáo dục giáo viên.Qua có kế hoạch bồi dưỡng trình độ chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên cho đội ngũ mình, đồng thời dự trữ kế hoạch phân công cho tương lai phát triển nhà trường Trên thực tế, theo kiểm tra dạy lớp thực chất kiểm tra trình độ vận dụng phương pháp giảng dạy giáo dục giáo viên thể chủ yếu tiết lớp Đây mặt xem xét đánh giá đồng thời với kiểm tra trình độ nắm kiến thức, kĩ thái độ cần xây dựng cho học sinh qua việc giảng dạy giáo viên mà kiểm tra viên khẳng định.Nội dung kiểm tra tồn diện giáo viên: trình độ nghiệp vụ, thực quy chế chuyên môn, kết giảng dạy giáo dục,việc thực nhiệm vụ khác hoạt động kiểm tra dạy lớp Đối với dạy lớp giáo viên, vai trị người cán quản lí gián tiếp hồn tồn khơng phải khơng tác động hiệu đến dạy lớp giáo viên Người cán quản lí mặt phải có biện pháp nhằm tạo điều kiện cho giáo viên lên lớp có hiệu quả, mặt khác phối hợp với phận nhà trường tìm biện pháp tác động trực tiếp đến dạy lớp giáo viên Để thực tốt nhiệm vụ kiểm tra cần phải tuân thủ theo nguyên tắc: Chính xác, hiệu quả, thường xuyên, thuyết phục.Xác định rõ nhiệm vụ kiểm tra là: Kiểm tra, đánh giá, tư vấn, thúc đẩy Nắm vững nội dung kiểm tra: Kiểm tra việc thực chương trình, kiểm tra đổi phương pháp dạy học,kiểm tra hoạt động học tập học sinh,kiểm tra phương pháp giảng dạy, trình độ chun mơn nghiệp vụ giáo viên, khả vận dụng kiến thức học sinh thể qua nội dung dạy Trên sở nội dung kiểm tra người cán quản lí sử dụng phương pháp kiểm tra chủ yếu sau: phương pháp quan sát, phương pháp phân tích tài liệu sản phẩm, phương pháp tác động trực tiếp đến đối tượng, phương pháp tham dự hoạt động giáo dục cụ thể Nhưng việc kiểm tra dạy lớp giáo viên thường sử dụng phương pháp đặc trưng chủ yếu dự giờ, tham gia hoạt động giáo dục giáo viên, dự nhiều hình thức: báo trước, khơng báo trước, chun đề IV Cơ sở thực tiễn: Năm học 2011-2012 trường Tiểu học Đinh Tiên Hồng huyện Phú Ninh có 10 lớp với 234 học sinh Ban giám hiệu: Tổng số giáo viên: 14 Số giáo viên có trình độ Đại học: Số giáo viên trình độ Cao đẳng: 10 Số giáo viên trình độ trung cấp: Được chia thành tổ chun mơn Có thuận lợi khó khăn sau: *Thuận lợi: Tất lớp có phịng học riêng đảm bảo phòng học cho học sinh học buổi/ ngày, học khóa buổi Mỗi lớp học trang bị tủ đựng đồ dùng dạy học lớp cho giáo viên học sinh Trình độ giáo viên giảng dạy đạt chuẩn 100%, chuẩn 92,8% Đội ngũ cán quản lý trẻ, nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm cao Lãnh đạo nhà trường giáo viên nhận thức vai trò quan trọng công tác kiểm tra dạy lớp giáo viên *Khó khăn: Trường có điểm trường lẻ nên việc kiểm tra chưa thường xuyên Quy mô trường nhỏ có 10 lớp khó khăn cho việc tổ chức hoạt động phong trào Hầu hết học sinh em nơng dân nên cịn thiếu đầu tư quan tâm đến việc học Năng lực giảng dạy, trình độ chun mơn giáo viên chưa đồng Hồn cảnh kinh tế gia đình số giáo viên cịn có khó khăn định Đa số giáo viên lớn tuổi nên khả ứng dụng công nghệ thơng tin đáp ứng u cầu tình hình cịn nhiều hạn chế Giáo viên dạy môn chuyên không đào tạo chuyên sâu nên kết giảng dạy cịn hạn chế Giáo viên cịn có biểu lo lắng, ngại kiểm tra, chưa hiểu rõ mục đích kiểm tra Giới hạn đề tài tài: Trong khuôn khổ đề tài giới hạn nội dung: Vài biện pháp tổ chức kiểm tra dạy lớp giáo viên trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng huyện Phú Ninh V Nội dung nghiên cứu: Xây dựng kế hoạch: Để thực công tác kiểm tra cách khả thi hiệu quả, đồng thời thúc đẩy hoạt động chuyên môn nhà trường vào nề nếp để ngày phát triển đáp ứng tình hình dạy học Căn vào kế hoạch cấp, vào tình hình thực tế nhà trường xây dựng kế hoạch năm học, kế hoạch kiểm tra nội triển khai trước hội đồng sư phạm từ đầu năm học Đảm bảo hiệu trưởng, hiệu phó dự tiết/ tuần, tổ trưởng tiết/ tuần Để thực điều nhà trường bố trí cho tổ trưởng nghỉ buổi/ tuần để có thời gian dự tổ Thời gian kiểm tra dự chia tháng học tập trung nhiều từ tháng 10 đến tháng Từ kế hoạch năm chúng tơi cụ thể hóa kế hoạch tháng, tuần Do tính chất cơng việc đơi phải điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp.Việc xây dựng kế hoạch cần có bàn bạc thống tổ trưởng chuyên môn nhà trường để tránh trùng lắp với kế hoạch tổ chuyên môn Nhà trường không lên kế hoạch kiểm tra vào tuần tổ chức kiểm tra định kì Với việc bố trí kiểm tra hết 14 giáo viên tháng, tất giáo viên lấy kết kiểm tra để làm sở đánh giá xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp để có biện pháp giúp đỡ giáo viên cịn yếu tay nghề Nội dung kế hoạch phải xây dựng theo biên chế năm học, kiểm tra dạy lớp cho phù hợp với nội dung, chương trình Bộ giáo dục quy định Kiểm tra không tập trung vào môn mà phải kiểm tra tất môn, vị giáo dục Tiểu học giáo dục tồn diện khơng có mơn phụ Ngồi việc dự cịn kèm kiểm tra nề nếp dạy học giáo viên, học sinh, công tác chủ nhiệm, hoạt động học tập học sinh Để thực tốt nội dung, kế hoạch kiểm tra thân tập trung vào hình thức kiểm tra sau: Kiểm tra đột xuất: Để tránh tình trạng đối phó số giáo viên kiểm tra báo trước chuẩn bị chu đáo từ khâu lập kế hoạch dạy cho việc chuẩn bị đồ dùng dạy học, thể tiết dạy đạt hiệu cao.Ngược lại ngày dạy bình thường lớp không chuẩn bị, không xem trước nội dung dạy nên thể tiết dạy lúng túng đơn điệu, không đạt mục tiêu hoạt động đẫn đến học sinh tiếp thu kiến thức cách thụ động Số lần dự đột xuất giáo viên khơng giới hạn năm Nếu có trường hợp giáo viên mới, giáo viên chuyển lên kế hoạch kiểm tra lần/ tuần Đối với trường hợp làm việc có trách nhiệm lâu năm trường lần/ tháng Kiểm tra báo trước: Nhằm có thời gian để giáo viên chuẩn bị tốt cho tiết dạy Đồng thời giúp giáo viên tự tin có điều kiện thể hết khả Mỗi giáo viên báo trước lần/ năm Mỗi lần báo trước cách ngày Phân công dự giờ: Chúng tơi bố trí dự theo tổ chun mơn Nếu dự giáo viên tổ 1,2,3 có tổ trưởng 1,2,3, dự giáo viên tổ 4,5 có tổ trưởng 4,5 Ngoài giao nhiệm vụ cho tổ trưởng tự lên kế hoạch kiểm tra dự để rút kinh nghiệm thêm cho giáo viên Kế hoạch kiểm tra triển khai công khai sau kế hoạch hiệu trưởng, phổ biến cho tổ trưởng chun mơn lưu lại văn phịng để tiện theo dõi tiến độ thực Như công việc xây dựng kế hoạch cho hoạt động kiểm tra dạy lớp đảm bảo yêu cầu bản, đầy đử nội dung, thời gian thủ tục Với kế hoạch kiểm tra giáo viên trình năm học kịp thời chấn chỉnh sai sót, hạn chế Đồng thời giúp đỡ nhiều cho giáo viên thiếu kinh nghiệm giảng dạy Với 14 giáo viên, xây dựng kế hoạch kiểm tra dạy lớp sau: PHÒNG GD&ĐT HUYỆN PHÚ NINH TRƯỜNG TH ĐINH TIÊN HỒNG CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Tam Đàn, ngày tháng năm 2012 KẾ HOẠCH KIỂM TRA GIỜ DẠY CỦA GIÁO VIÊN NĂM HỌC 2011-2012 Thời gian Họ tên GV Lớp Mơn Bài dạy Hình thức dự Báo Đột trước xuất Phân công người dự Kết rút kinh nghiệm Tổ chức kiểm tra: Nhằm tổ chức tốt hoạt động kiểm tra dạy lớp đạt hiệu người cán quản lý nhà trường cần xây dựng kế hoạch, phương án kiểm tra dạy lớp, là: lãnh đạo nhà trường kiểm tra giáo viên thông qua tổ chuyên môn đồng thời kiểm tra giáo viên thông qua tổ chuyên môn, đồng thời trực tiếp kiểm tra số giáo viên đột xuất để xem xét kết kiểm tra đánh giá tổ chuyên môn có xác đầy đủ khơng để từ có hướng đánh giá phân tích trình độ chun môn nghiệp vụ giáo viên cách khách quan, bên cạnh để có sở xem xét điều chỉnh cách kiểm tra cho kịp thời Cần xây dựng lực lượng kiểm tra: sau thống kế hoạch kiểm tra, Hiệu trưởng nhà trường định thành lập tổ kiểm tra nội trường học Trong Hiệu trưởng làm tổ trưởng (chịu trách nhiệm đạo điều hành chung) , phó hiệu trưởng làm tổ phó (chịu trách nhiệm tổ chức thực kế hoạch chịu trách nhiệm hoạt động kiểm tra dạy lớp) lại thành viên bao gồm tổ trưởng, tổ phó.Hiệu trưởng nhà trường phải tổ chức họp tổ kiểm tra để quán triệt tinh thần trách nhiệm làm việc bồi dưỡng cho thành viên thiếu kinh nghiệm, nghiệp vụ người kiểm tra Để việc đánh giá dạy lớp giáo viên xác khoa học Trước tiên BGH nhà trường soạn thảo quy định lề lối làm việc nhà trường quy chế chun mơn Trong thể cụ thể chức nhiệm vụ cán bộ, giáo viên, học sinh máy chun mơn nhà trường Sau thơng qua trước hội đồng sư phạm đóng góp ý kiến, bổ sung hồn thiện thêm Từ biểu thống thực Đồng thời triển khai phổ biến số tiêu chuẩn cách đánh giá, xếp loại kiểm tra dạy lớp từ văn pháp quy cấp cho giáo viên nắm rõ lưu ý kiểm tra giáo viên phải nắm tiêu chí đó, đồng thời tổ chức cho kiểm tra viên trao đổi thảo luận tiêu để thống cách đánh giá nhật xét, cách thức kiểm tra cho hợp lý Muốn thực kiểm tra dạy lớp giáo viên vào nề nếp có hiệu phải xác định rõ mục đích kiểm tra, xác định tầm quan trọng tổ chuyên môn theo Điều lệ trường Tiểu học Chỉ đạo kiểm tra: Không thể kiểm tra đối tượng vận dụng phương pháp quy tắc trái với chất đạo Trong thực tiễn kiểm tra viên thường lúng túng việc phân tích học cách khoa học, làm tốt việc có tác động tích cực đến giáo viên học sinh Để công tác kiểm tra đạt hiệu quả, người cán quản lý chuyên môn cần đạo số quy trình sau: Chuẩn bị trước tiến hành kiểm tra: xem kế hoạch để biết thời gian phân công kiểm tra nào? Đối tượng kiểm tra ai, mơn gì,lớp mấy? Người kiểm tra xem lịch báo giảng để biết mà nghiên cứu trước nội dung chương trình, xác định rõ mục tiêu, chuẩn kiến thức kĩ bản, dự kiến cách thức tổ chức hoạt động dạy giáo viên Tìm hiểu tình hình học tập học sinh, phát thảo nội dung cần quan sát, chuẩn bị tập nhỏ để khảo sát chất lượng học tập, kỹ vận dụng kiến thức học sinh sau tiết học Sở dĩ người kiểm tra phải chuẩn bị trước khâu tiến hành kiểm tra chủ động hơn, chặt chẽ Điều quan trọng đạt mục đích kiểm tra Hơn để trách tình trạng đối phó, biện , Thái độ người kiểm tra tiến hành kiểm tra cần thiết giáo viên Trước vào kiểm tra phải tơn trọng giáo viên, có thái độ niềm nỡ, vui vẻ, cởi mở với họ Cách trò chuyện thân mật động viên, khuyến khích giáo viên trước lên tiết dạy cần thiết thời gian cho phép vài ba phút đồng hồ Lúc họ cảm thấy mạnh dạn hơn, tự tin để thể hết khả Đồng thời người dạy không chịu ảnh hưởng áp lực mặt tâm lý bị kiểm tra Song có vài giáo viên đơi cịn chủ quan nên khơng tránh khỏi sai sót Tiến hành kiểm tra dự giờ: Là hệ thống quan sát diễn biến thực tế dạy lớp nhằm thu thập thơng tin phục vụ cho mục đích dự giờ, người kiểm tra làm tốt việc ghi chép để sau tái tình dạy học nhằm đánh giá học đạt dược mức độ nào, người kiểm tra cần ý quan sát vấn đề sau: + Thực nội dung dạy: Nắm vững nội dung, chương trình, yêu cầu chuẩn kiến thức kỹ giáo dục thái độ cho học sinh theo yêu cầu trọng tâm dạy Biết quan tâm đến đối tượng yếu kém, phát huy đối tượng học giỏi lớp.Thể cấu trúc dạy, mức độ đạt mục tiêu chuẩn kiến thức kĩ Trong đó, ý đến việc xây dựng kiến thức tiết học, thể dạy cách logic, hệ thống câu hỏi phù hợp, xác, chặt chẽ, ngắn gọn, rõ ràng dễ hiểu, phù hợp với trình độ học sinh hay chưa? Và kích thích khả tư em hay không? Việc liên hệ, mở rộng nâng cao kiến thức cho học sinh phù hợp với kiến thức cho lớp cho học sinh giỏi, dẫn áp dụng kiến thức vào thực tế sống phù hợp với nội dung Khả vận dụng kiến thức học vào khâu luyện tập thực hành + Kỹ vận dụng phương pháp dạy học giáo viên: vào nội dung, mục đích, yêu cầu, đối tượng học sinh để lựa chọn phương pháp thích hợp, vận dụng nhuần nhuyển phương pháp dạy học, đảm bảo yêu cầu sau: Trình bày rõ ràng, ngơn ngữ xác, sáng, có củng cố khắc sâu, sử dụng đồ dùng dạy học hợp lý Biết hướng dẫn phương pháp học tập cho học sinh Biết tổ chức cho học sinh làm việc nhiều lớp Mọi học sinh làm việc theo khả Biết gợi mở, hướng dẫn học sinh tự tìm tịi kiến thức, có nhiều biện pháp phát huy tính chủ động sáng tạo học sinh Quan tâm đến đối tượng học sinh lớp học Tiến trình tiết học diễn hợp lý, thu hút ý học sinh, phân bố thời gian thích hợp Các biện pháp thúc đẩy học sinh làm việc Vận dụng phương tiện đồ dùng dạy học có sẵn tự làm đạt hiệu cao + Kiểm tra nội dung khác có liên quan đến hoạt động dạy học lớp giáo viên: Đó tiến hành kiểm tra giáo án, xem có thực soạn giảng phân phối chương trình, với lịch báo giảng hay không? Kiểm tra đánh giá, chấm chữa cho học sinh có thường xun hay khơng tất nội dung thể qua biên kiểm tra nề nếp + Phân tích dạy: Phân tích dạy khái quát hóa sư phạm nâng nhận xét cụ thể thành nhận định tổng quát nêu lên lý lẽ nhận định cách xác định tất mối quan hệ tượng quan sát với khoa học tâm lý học giáo dục học.Việc phân tích dạy giáo viên có ý nghĩa quan trọng, lần kiểm tra người kiểm tra lẫn người kiểm tra đúc kết gì? Kiểm tra khơng để đánh giá, xếp loại mà cịn có ý nghĩa thúc đẩy hoạt động chun mơn nhà trường nói chung điều kiện để bồi dưỡng đội ngũ, nâng cao tay nghề cho giáo viên Đồng thời quan người kiểm tra rút kinh nghiệm hay người để phổ biến cho người Trước trao đổi góp ý giáo viên có khâu hội ý tổ kiểm tra, để thống cao trao đổi với giáo viên để giải pháp giúp giáo rút học kinh nghiệm cho Khi trao đổi với giáo viên nghệ thuật giao tiếp Tổng kết kiểm tra: Đối với việc tổng kết kiểm tra dạy lớp cần thực cách nghiêm túc Sau phân tích đánh giá dạy lớp mặt mạnh hạn chế hoạt động này, Hiệu trưởng nhà trường mời thành viên tổ kiểm tra họp để sơ kết rút kinh nghiệm qua tháng, có đánh giá đợt sinh hoạt chuyên môn hàng tháng trước tất giáo viên Ở cuối học kỳ một, tổng kết cuối năm học nhằm bàn bạc thống kết kiểm tra, đồng thời rút kinh nghiệm cho thành viên tổ kiểm tra VI Kết nghiên cứu: Nhờ có hoạt động kiểm tra dạy lớp vào nề nếp giúp cho việc giảng dạy giáo viên ngày vào chiều sâu học hỏi trao đổi kinh nghiệm lẫn để góp phần nâng cao trình độ chun môn nghiệp vụ số giáo viên giúp nhà trường phát bồi dưỡng họ trở thành giáo viên dạy giỏi, nâng cao chất lượng dạy lớp Công tác kiểm tra dạy lớp có tầm quan trọng đặc biệt, kiểm tra dạy lớp có tác dụng trực tiếp đến q trình nâng cao chất lượng dạy học Chính thời gian qua đơn vị, có nhiều cố gắng cơng tác tổ chức kiểm tra dạy lớp giáo viên Bằng nhiều hình thức kiểm tra gián tiếp qua trao đổi với cá nhân, với tổ trưởng chuyên môn kiểm tra trực tiếp qua dự tham lớp mang lại số kết công tác đạo quản lý Kết xếp loại dạy lớp giáo viên năm học 2011-2012 Tổ chuyên môn Tổ1,2,3 Tổ4,5 Tổng số GV 7 14 Kết xếp loại dạy lớp Giỏi Đạt yêu Chưa đạt cầu YC 0 0 10 0 VII Kết luận: Như hoạt động kiểm tra dạy lớp hoạt động chủ đạo công tác kiểm tra nội trường học toàn hoạt động sư phạm nhà trường nói chung Nó sở để khẳng định chất lượng giáo viên khẳng định tay nghề đôi ngũ.Kiểm tra dạy lớp hình thức kiểm tra quan trọng công tác kiểm tra chuyên môn nhà trường, cho phép người cán quản lý tiếp cận trực tiếp ngày với giáo viên, góp phần ngăn chặn tiêu cực xảy trình giảng dạy giáo viên, phương cách tốt để nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường Có thể nói năm học qua hoạt động kiểm tra dạy lớp có kết tốt nhờ tuân thủ nguyên tắc kiểm tra, xây dựng kế hoạch cách khả thi, việc tổ chức kiểm tra thực chu đáo,có nề nếp Việc đạo kiểm tra thật có mục đích đích quy trình Đồng thời việc tổng kết, đánh giá nhận xét kết kiểm tra kịp thời, xác nên động viên người kiểm tra thực kế hoạch đề cách có hiệu góp phần làm cho đội ngũ thấy tầm quan trọng dạy lớp.Tạo bầu khơng khí sư phạm thỏa mái nhà trường VIII Đề nghị : Đối với trường: Tăng cường bổ sung phương tiện dạy học, vận động giáo viên làm tốt công tác tự làm dạy học phù hợp tình hình lớp, trường nhằm giúp cho dạy lớp tốt Đối với phịng giáo dục: Cần tổ chức nhiều hình thức sinh hoạt chuyên đề hội thảo hoạt động kiểm tra dạy lớp để giáo viên trao đổi kinh nghiệm thực tiễn nhân rộng điển hình làm tốt Tạo điều kiện cho đồng chí phó hiệu trưởng tham gia cơng tác kiểm tra phịng giáo dục để có kinh nghiệm việc thực nhiệm vụ kiểm tra Tài liệu tham khảo 1/ Điều lệ trường tiểu học năm 2010 2/ Các văn đạo chuyên môn cấp 3/ Các tạp chí Giáo dục Tiểu học, Giáo dục thời đại, Thế giới ta 4/ Nguyễn Thị Hoàng Trâm – Nhà trường quản lý nhà trường – TP HCM – 2005 5/ Trần Thị Tuyết Mai - Một số vấn đề lý luận quản lý giáo dục – TP HCM – 2005 Mục lục: TT I II III IV V NỘI DUNG Tên đề tài Đặt vần đề Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Nội dung nghiên cứu Xây dựng kế hoạch TRANG 1 2->4 4->5 5->9 VI VII VIII IX X Tổ chức kiểm tra Chỉ đạo kiểm tra Tổng kết kiểm tra Kết nghiên cứu Kết luận Đề nghị Tài liệu tham khảo Mục lục 6->7 7->9 9 10 11 12 - ... khổ đề tài giới hạn nội dung: Vài biện pháp tổ chức kiểm tra dạy lớp giáo viên trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng huyện Phú Ninh V Nội dung nghiên cứu: Xây dựng kế hoạch: Để thực công tác kiểm tra. .. vụ kiểm tra là: Kiểm tra, đánh giá, tư vấn, thúc đẩy Nắm vững nội dung kiểm tra: Kiểm tra việc thực chương trình, kiểm tra đổi phương pháp dạy học ,kiểm tra hoạt động học tập học sinh ,kiểm tra. .. có dạy thực hiệu quả, chất lượng điều làm tơi trăn trở tơi xin trình bày: ? ?Vài biện pháp tổ chức kiểm tra dạy lớp giáo viên? ?? với mong muốn làm tốt công tác kiểm tra dạy lớp giáo viên nhà trường