SKKN KẾT HỢP CÁC PHƯƠNG PHÁP ĐỂ RÈN KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH KHI DẠY TÁC PHẨM “VỢ CHỒNG A PHỦ” CỦA TÔ HOÀI

SKKN KẾT HỢP CÁC PHƯƠNG PHÁP ĐỂ RÈN KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH KHI DẠY TÁC PHẨM “VỢ CHỒNG A PHỦ” CỦA TÔ HOÀISKKN KẾT HỢP CÁC PHƯƠNG PHÁP ĐỂ RÈN KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH KHI DẠY TÁC PHẨM “VỢ CHỒNG A PHỦ” CỦA TÔ HOÀISKKN KẾT HỢP CÁC PHƯƠNG PHÁP ĐỂ RÈN KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH KHI DẠY TÁC PHẨM “VỢ CHỒNG A PHỦ” CỦA TÔ HOÀISKKN KẾT HỢP CÁC PHƯƠNG PHÁP ĐỂ RÈN KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH KHI DẠY TÁC PHẨM “VỢ CHỒNG A PHỦ” CỦA TÔ HOÀISKKN KẾT HỢP CÁC PHƯƠNG PHÁP ĐỂ RÈN KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH KHI DẠY TÁC PHẨM “VỢ CHỒNG A PHỦ” CỦA TÔ HOÀISKKN KẾT HỢP CÁC PHƯƠNG PHÁP ĐỂ RÈN KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH KHI DẠY TÁC PHẨM “VỢ CHỒNG A PHỦ” CỦA TÔ HOÀISKKN KẾT HỢP CÁC PHƯƠNG PHÁP ĐỂ RÈN KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH KHI DẠY TÁC PHẨM “VỢ CHỒNG A PHỦ” CỦA TÔ HOÀISKKN KẾT HỢP CÁC PHƯƠNG PHÁP ĐỂ RÈN KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH KHI DẠY TÁC PHẨM “VỢ CHỒNG A PHỦ” CỦA TÔ HOÀISKKN KẾT HỢP CÁC PHƯƠNG PHÁP ĐỂ RÈN KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH KHI DẠY TÁC PHẨM “VỢ CHỒNG A PHỦ” CỦA TÔ HOÀISKKN KẾT HỢP CÁC PHƯƠNG PHÁP ĐỂ RÈN KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH KHI DẠY TÁC PHẨM “VỢ CHỒNG A PHỦ” CỦA TÔ HOÀI

ĐỀ TÀI: KẾT HỢP ĐA DẠNG CÁC PHƯƠNG PHÁP ĐỂ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH KHI DẠY TÁC PHẨM “VỢ CHỒNG A PHỦ” CỦA TƠ HỒI TÊN SKKN: KẾT HỢP CÁC PHƯƠNG PHÁP ĐỂ RÈN KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH KHI DẠY TÁC PHẨM “VỢ CHỒNG A PHỦ” CỦA TƠ HỒI I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Đất nước ta bước vào thời kỳ hội nhập, xã hội phát triển không ngừng Kỹ sống vấn đề vơ quan trọng Nó góp phần định thành cơng đời người Có thể nói kĩ sống nhịp cầu giúp người biến kiến thức thành thái độ, hành vi thói quen tích cực, lành mạnh Người có kĩ sống phù hợp vững vàng trước khó khăn, thử thách; biết ứng xử, giải vấn đề cách tích cực phù hợp Họ thường thành công sống, yêu đời làm chủ sống Ngược lại người thiếu kĩ sống thường bị vấp ngã, dễ bị thất bại sống Ví dụ: Những người khơng có kĩ giao tiếp khó khăn việc xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với người xung quanh, khó khăn hợp tác làm việc giải vấn đề nảy sinh giải nhiệm vụ chung…Hoặc người kĩ định, kĩ giải vấn đề dễ mắc sai lầm chậm trễ việc đưa định phải trả giá cho định sai lầm mình… Kĩ sống thúc đẩy phát triển xã hội, giúp ngăn ngừa vấn đề xã hội bảo vệ quyền người Việc thiếu kĩ sống cá nhân nguyên nhân làm nảy sinh nhiều tệ nạn xã hội như: nghiện ma túy, nghiện rượu, nghiện thuốc lá, mại dâm, cờ bạc, trộm cắp… Trong năm gần đây, công nghệ thông tin phát triển, đặc biệt trang mạng xã hội đời ngày nhiều làm cho người chìm đắm giới ảo mà quên giới thật xung quanh dẫn đến hậu nặng nề thiếu kĩ sống Từ dẫn đến nhiều hệ lụy khác tình trạng bạo lực học đường, thời gian gần gây xúc dư luận, có nhiều nguyên nhân khơng thể phủ nhận thiếu kĩ sống “Trẻ em hôm giới ngày mai” Các em chủ nhân tương lai đất nước, người định phát triển đất nước tương lai Nếu kĩ sống em khơng thực tốt trách nhiệm thân, gia đình xã hội Bản thân học sinh, gia đình khơng trọng đến việc học văn, nhiều học sinh bỏ mặc học qua loa theo kiểu đối phó Vì rèn kĩ sống cho học sinh thông qua dạy văn gặp khơng khó khăn Tuy vậy, qua 12 năm giảng dạy, thân tơi có tích lũy chút kinh nghiệm, xin giới thiệu để đồng nghiệp xa gần chia sẻ nhằm làm tốt công tác giảng dạy, nâng cao chất lượng GVTH: MAI THỊ NGỌC HẰNG Trang ĐỀ TÀI: KẾT HỢP ĐA DẠNG CÁC PHƯƠNG PHÁP ĐỂ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH KHI DẠY TÁC PHẨM “VỢ CHỒNG A PHỦ” CỦA TƠ HỒI giáo dục, đáp ứng nguồn nhân lực cho xã hội thời kỳ hội nhập phát triển kinh tế II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN: Cơ sở lý luận vấn đề Đảng ta xác định người vừa mục tiêu, vừa động lực phát triển xã hội Để thực thành công nghiệp công nghiệp hóa đại hóa đất nước cần phải có người lao động mới, phát triển toàn diện cần phải có kĩ sống Kĩ sống có vai trò quan trọng sống người xã hội bước vào thời kỳ hội nhập Người có kĩ sống thể cách ứng xử, giao tiếp giải vấn đề cách hiệu Tạo nhiều mối quan hệ tốt đẹp với bạn bè, đồng nghiệp đồng thời hạn chế nhiều mâu thuẫn xã hội giúp người dễ cảm thơng chia sẻ khó khăn sống Lứa tuổi học sinh lứa tuổi hình thành nhiều giá trị nhân cách, giàu ước mơ, thích tìm tịi khám phá, song cịn thiếu kinh nghiệm sống, dễ bị lơi kéo, dụ dỗ kích động…Đặc biệt bối cảnh xã hội phát triển ngày em thường xuyên bị tác động nhiều yếu tố tích cực tiêu cực Nếu khơng giáo dục kĩ sống, thiếu kĩ sống em dễ bị lơi kéo vào hành vi tiêu cực, bạo lực, lối sống ích kỉ, lai căng, thực dụng, dễ phát triển lệch lạc nhân cách Một nguyên nhân dẫn đến tượng tiêu cực phận học sinh phổ thông thời gian vừa qua như: nghiện hút, bạo lực học đường, ăn chơi sa đọa…chính em thiếu kĩ sống cần thiết như: kĩ xác định giá trị, kĩ từ chối, kĩ định, kĩ giải mâu thuẫn kĩ giao tiếp… Vì giáo dục kĩ sống cho hệ trẻ cần thiết giúp em có trách nhiệm với thân, gia đình, cộng đồng đất nước Làm để rèn luyện kĩ sống cho học sinh đạt hiệu tốt Muốn phải rèn luyện kĩ sống cho học sinh thông qua môn học cách linh hoạt Bản thân giáo viên dạy văn mạnh dạn giới thiệu cách rèn luyện kĩ sống cho học sinh dạy tác phẩm “Vợ chồng A Phủ” Hy vọng đem lại hứng thú bổ ích cho q thầy cơng tác giảng dạy Cơ sở thực tiễn a/ Thuận lợi: Đất nước ta hội nhập, mở cửa phát triển xu hướng toàn cầu Đất nước phát triển chủ yếu kinh tế tri thức nên khả giao tiếp nắm bắt hội cần thiết Trong xã hội có nhiều người thành đạt nhờ có kĩ tự nhận thức, kĩ xác định giá trị, kĩ thể tự tin, kĩ giao GVTH: MAI THỊ NGỌC HẰNG Trang ĐỀ TÀI: KẾT HỢP ĐA DẠNG CÁC PHƯƠNG PHÁP ĐỂ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH KHI DẠY TÁC PHẨM “VỢ CHỒNG A PHỦ” CỦA TÔ HOÀI tiếp, kĩ định…Nếu thiếu kĩ sống khó để thành cơng sống Trong năm gần theo đạo Bộ giáo dục, trường phát triển theo mơ hình trường học thân thiện học sinh tích cực, đổi chương trình giáo dục phổ thông khẳng định mục tiêu xây dựng nội dung chương trình, phương pháp giáo dục, sách giáo khoa phổ thông nhằm nâng cao chất giáo dục toàn diện hệ trẻ, đáp ứng nguồn nhân lực trẻ phục vụ cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước Xã hội đại cơng nghệ thông tin phát triển với nhiều trang mạng xã hội, người có nhiều thuận lợi giao tiếp, gặp gỡ bạn bè, tư vấn tâm lý, lứa tuổi…được chia sẻ nhiều thơng tin kịp thời, người có nhiều hội để học tập, tìm kiếm việc làm góp phần nâng cao kĩ sống người Điều kiện kinh tế gia đình phát triển xã hội có nhiều hoạt động bổ ích chương trình thực tế cho giới trẻ, thơng qua phần giúp rèn luyện kĩ sống như: chương trình mùa hè xanh, tiếp sức mùa thi…Bên cạnh giáo viên có ý thức đổi phương pháp giảng dạy theo hướng phát huy tính tích cực học sinh, bồi dưỡng cho học sinh lực tự học, khả thực hành, lòng say mê học tập, ý chí vươn lên, tích hợp kiến thức liên mơn, rèn kĩ sống cho học sinh qua phương pháp qua nội dung học Với đặc trưng môn học khoa học xã hội nhân văn, bên cạnh nhiệm vụ hình thành phát triển học sinh lực sử dụng tiếng Việt, lực tiếp nhận văn văn học loại văn khác, mơn văn cịn giúp học sinh có hiểu biết xã hội, văn hóa, văn học, lịch sử đời sống nội tâm người Với tính chất môn học công cụ, môn ngữ văn giúp học sinh có lực ngơn ngữ để học tập, giao tiếp, nhận thức xã hội người Với tính giáo dục thẩm mĩ, mơn ngữ văn giúp người bồi dưỡng lực tư duy, làm giàu cảm xúc thẩm mĩ hồn thiện nhân cách Vì ngữ văn mơn học có khả đặc biệt việc giáo dục kĩ sống cho học sinh Trong chương trình học có số tiết học nhằm rèn luyện kĩ sống cho học sinh vấn trả lời vấn, phát biểu tự do, phát biểu theo chủ đề… góp phần thuận lợi cho việc rèn luyện kĩ sống cho học sinh kĩ giao tiếp, kĩ xác định giá trị, kĩ ứng phó với căng thẳng, kĩ thể tự tin, kĩ đảm nhận trách nhiệm… b/ Khó khăn: Bản thân học sinh gia đình chưa thấy tầm quan trọng việc rèn luyện kĩ sống, mà trọng học kiến thức đặc biệt môn học thời thượng để chọn nghề nên khơng trọng học văn, có học học với hình thức đối phó, học chay, học vẹt Cuộc sống thời đại làm cho cha mẹ bận rộn với công việc nên thời gian trị chuyện trao đổi, gần gũi với từ nhỏ GVTH: MAI THỊ NGỌC HẰNG Trang ĐỀ TÀI: KẾT HỢP ĐA DẠNG CÁC PHƯƠNG PHÁP ĐỂ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH KHI DẠY TÁC PHẨM “VỢ CHỒNG A PHỦ” CỦA TƠ HỒI q cưng chiều khơng cho ngồi giao tiếp, trải nghiệm làm hạn chế kĩ sống thiếu kĩ giao tiếp, kĩ thể tự tin, kĩ tìm kiếm xử lý thông tin, kĩ định… Trường học vùng sâu vùng xa, sở vật chất cịn khó khăn Học sinh có điều kiện tham gia hoạt động xã hội Bản thân học sinh chưa tích cực thể mình… Trong tiết học văn không trọng nên học sinh không đầu tư thời gian vào môn văn Đến lớp không soạn bài, học không phát biểu ý kiến xây dựng bài, từ khó tích hợp rèn kĩ sống cho học sinh Do học sinh thụ động nên giáo viên dùng phương pháp phát huy tính tích cực học sinh mà phải dùng phương pháp truyền thống Điều gây nhiều khó khăn việc rèn kĩ sống cho học sinh dạy văn Trong chương trình THPT số tiết phân phối chương trình cho mơn văn hạn chế mà kiến thức học kiến thức liên môn nhiều nên thời gian để tích hợp kỹ sống Vì rèn kĩ sống cho học sinh dạy văn cịn gặp nhiều khó khăn Mạng xã hội phát triển Học sinh thích lối sống ảo trao đổi với bạn bè, cha mẹ, người thân ngồi sống, quan tâm đến vấn đề xã hội, em thiếu kĩ sống cần thiết như: kĩ giao tiếp, ứng xử với người khác xã hội, kĩ ứng phó tích cực trước tình sống, kĩ thể tự tin… III TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP Các giải pháp: Đổi phương pháp Bộ giáo dục đạo từ nhiều năm Không phương pháp có hiệu tuyệt đối Giáo viên cần kết hợp nhiều phương pháp dạy văn Để rèn luyên kĩ sống cho học sinh dạy văn cần ý lựa chọn phương pháp thích hợp Lựa chọn phương pháp dạy học có tác dụng rèn luyện kĩ sống cho học sinh dạy tác phẩm “Vợ chồng A Phủ” Tơ Hồi phương pháp sau: a/ Phương pháp vấn đáp: Giáo viên hỏi, học sinh trả lời phương pháp truyền thống lại có tác dụng lớn việc rèn luyện kĩ sống cho học sinh Trong trình giáo viên hỏi học sinh trả lời rèn luyện kĩ giao tiếp học sinh, kĩ tư sáng tạo trình độc lập suy nghĩa để giải thích, trả lời câu hỏi trực tiếp linh hoạt phù hợp Kĩ lắng nghe tích cực từ phía giáo viên bạn bè để có câu trả lời xác nhất, kĩ quản lý thời gian giáo viên đặt câu hỏi, học sinh có phút để trình bày, kĩ kiên định… GVTH: MAI THỊ NGỌC HẰNG Trang ĐỀ TÀI: KẾT HỢP ĐA DẠNG CÁC PHƯƠNG PHÁP ĐỂ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH KHI DẠY TÁC PHẨM “VỢ CHỒNG A PHỦ” CỦA TƠ HỒI Giáo viên đặt câu hỏi: Hỏi em nêu nét tác giả, tác phẩm, hoàn cảnh đời tác phẩm? Gọi học sinh trả lời chưa đủ gọi học sinh khác bổ sung Trong trình hỏi trả lời giáo viên học sinh giúp rèn kĩ lắng nghe tích cực, kĩ thể tự tin, kĩ tư sáng tạo… Ví dụ: Giáo viên đặt câu hỏi sức sống tiềm tàng nhân vật Mị biểu đêm tình mùa xuân? Chi tiết có vai trị định đến hồi sinh? Phân tích ý nghĩa? Gọi học sinh trả lời em khác lắng nghe bổ sung để hoàn thiện câu hỏi Cuối giáo viên chốt lại câu hỏi Giúp học sinh rèn luyện kĩ giao tiếp, kĩ thể tự tin, kĩ tư sáng tạo… Giáo viên tiếp tục dùng phương pháp vấn đáp Hỏi: Em trình bày ý nghĩa văn bản? Giáo viên gọi học sinh khác bổ sung học sinh trước trình bày chưa đầy đủ Phương pháp giúp học sinh rèn luyện số kĩ sống cụ thể kĩ kĩ giao tiếp, kĩ thể tự tin, kĩ quản lí thời gian, kĩ lắng nghe tích cực… b/ Phương pháp thảo luận: Cách thức học theo nhóm (Giáo viên vận dụng kĩ thuật khăn trải bàn) giúp học sinh rèn luyện số kĩ năng: kĩ giao tiếp với bạn bè xây dựng nội dung học, kĩ xử lý tình huống, xử lý thơng tin ý kiến trái chiều nhau, kĩ tự nhận thức, kĩ thể tự tin mạnh dạn bày tỏ suy nghĩ ý kiến mình, kĩ lắng nghe tích cực giúp cho việc thảo luận nhóm đạt hiệu cao, kĩ hợp tác, kĩ đảm nhận trách nhiệm, kĩ quản lý thời gian…Phương pháp giúp cho em biết giao tiếp cách hiệu quả, tơn trọng đồn kết, cảm thơng, chia sẻ, lắng nghe, tự tin chủ động tạo khơng khí hợp tác tích cực xây dựng nhóm, giúp giải vấn đề đạt mục tiêu chung nhóm, đồng thời tạo thỏa mãn thăng tiến cho thành viên Phương pháp thảo luận nhóm có nhiều hình thức: Các nhóm thảo luận câu hỏi Ví dụ: “Tại làm dâu nhà thống lí Pá Tra giàu có Mị lúc mặt buồn rười rượi?” “Tại Mị lại cắt dây trói cho A Phủ, hành động có ý nghĩa gì?” học sinh có nhiều điều kiện để tranh luận, phản biện Hoặc nhóm thảo luận nội dung Ví dụ: Nhóm 1: Cảm nhận nhân vật Mị lúc nhà Nhóm 2: Cảm nhận nhân vật Mị lúc làm dâu nhà thống lí Pá Tra Nhóm 3: Cảm nhận nhân vật Mị vào đêm tình mùa xn Nhóm 4: Cảm nhận nhân vật Mị lúc cởi trói cho A Phủ GVTH: MAI THỊ NGỌC HẰNG Trang ĐỀ TÀI: KẾT HỢP ĐA DẠNG CÁC PHƯƠNG PHÁP ĐỂ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH KHI DẠY TÁC PHẨM “VỢ CHỒNG A PHỦ” CỦA TƠ HỒI Thơng qua câu thảo luận nhóm, Sau học sinh trả lời học sinh khác bổ sung, giáo viên tổng hợp để rèn luyện kĩ sống cho học sinh Mời nhóm trình bày, bổ sung cho hồn thiện sau giáo viên chốt lại nội dung: Mị gái dân tộc Mông xinh đẹp bất hạnh, mồ côi mẹ sớm, cha già yếu bệnh tật Bản thân bị bắt làm dâu gạt nợ cha mẹ thiếu tiền nhà thống lí Pá Tra Từ nội dung giáo viên nêu vấn đề sau giảng để học sinh thấy bất hạnh Mị ý thức thân, biết xác định giá trị, kĩ thương lượng, kĩ định… “Con biết cuốc nương làm ngô, phải làm nương ngô trả nợ thay cho bố Bố đừng bán cho nhà giàu” Đó kĩ tự nhận thức, kĩ xác định giá trị, kĩ khẳng định mình, kĩ thể tự tin Đây kĩ cần thiết sống Trong sống, cần có kĩ để giải tốt vấn đề gặp phải Nhóm 2: Mị làm dâu nhà thống lí Pá Tra lúc “mặt buồn rười rượi… rùa ni xó cửa…” Sống lâu nghèo khổ thành quen tâm hồn Mị chai sạn khơng cịn ý thức phản kháng Giáo viên thơng qua giáo dục cho học sinh Trong trường hợp phải có kĩ năng: kĩ tìm kiếm hỗ trợ, kĩ giao tiếp, kĩ thương lượng, kĩ giải mâu thuẫn, kĩ giải vấn đề, kĩ định… Nhóm 3: Vào đêm tình mùa xuân sức sống tiềm tàng Mị trỗi dậy Mị uống rượu, có ý thức làm đẹp, muốn chơi… Cho thấy sức sống Mị hồi sinh Rèn luyện kĩ cần thiết cho học sinh như: kĩ kiểm soát cảm xúc, kĩ ứng phó với căng thẳng, kĩ thương lượng, kĩ thể cảm thơng… Giáo viên gọi nhóm trình bày bổ sung cho đầy đủ Giáo viên giảng chốt lại nội dung giúp học sinh rèn luyện số kĩ cần thiết thuyết trình nội dung Mị cắt dây trói chạy theo A Phủ Đó kĩ thể cảm thơng người tưởng chừng vô cảm, tâm hồn chai sạn Mị nhìn thấy “Một dịng nước mắt lấp lánh bò xuống hai hõm má xám đen lại…Mị nhớ lại đêm năm trước A Sử trói Mị…” dựa kĩ tự nhận thức, kĩ xác định giá trị, kĩ giao tiếp, kĩ thể cảm thông, kĩ giải vấn đề Chính nhờ có kĩ Mị có hành động cắt dây trói cho A Phủ chạy theo Giáo viên rèn kĩ cho học sinh như: kĩ thể cảm thơng, kĩ kiểm sốt cảm xúc, kĩ ứng phó với căng thẳng, kĩ định… - Đó kĩ định Trong sống hàng ngày người phải đối mặt với tình huống, vấn đề cần giải buộc phải lựa chọn đưa định GVTH: MAI THỊ NGỌC HẰNG Trang ĐỀ TÀI: KẾT HỢP ĐA DẠNG CÁC PHƯƠNG PHÁP ĐỂ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH KHI DẠY TÁC PHẨM “VỢ CHỒNG A PHỦ” CỦA TƠ HỒI - Kĩ định khả cá nhân biết định lựa chọn phương án tối ưu để giải vấn đề tình sống cách kịp thời linh hoạt - Mỗi cá nhân phải tự định cho thân, khơng nên trông chờ, phụ thuộc vào người khác, tham khảo ý kiến - Kĩ định cần thiết cá nhân đặc biệt học sinh lớp 12 đứng trước định quan trọng tương lai chọn nghề chọn trường cần có kĩ việc định c/ Phương pháp nêu vấn đề: Giáo viên đặt tình có vấn đề để học sinh tìm cách giải quyết, khao khát trình bày thể Có nhiều loại tình có vấn đề như: tình có vấn đề bất ngờ, tình có vấn đề giả định, tình mâu thuẫn tương phản Ví dụ: Vì Mị gái xinh đẹp yêu đời, ý thức thân mà lại chấp nhận làm dâu gạt nợ cho nhà thống lí Pá Tra, bị chồng đánh đập tồi tệ, sống lầm lũi rùa ni xó cửa Đặt vào tình em giải nào? Học sinh đa số xúc phản ứng không cam chịu mà phản kháng bỏ trốn Giáo viên đặt em vào tình Vậy cha Mị Mị bỏ trốn? Ơng có sống n ổn gái bỏ trốn khơng? Mị trốn lương tâm cô bị dằn vặt không cảm thấy hạnh phúc Như cách ứng xử Mị chẳng có đáng ca ngợi tác phẩm khơng cịn giá trị nhân văn Tuy học sinh nêu cách ứng xử hợp lý chấp nhận làm dâu gạt nợ cho nhà thống lí Pá Tra đến cha tìm cách trốn khỏi nhà thống lí Pá Tra để tìm sống tốt đẹp hai cha tìm cách bỏ trốn đến vùng khác làm ăn sinh sống giáo viên phải ghi nhận Tuy giúp học sinh thấy chủ đề khơng cịn bật, khơng tạo ấn tượng cho người đọc Phương pháp giúp học sinh rèn luyện số kĩ sống cụ thể kĩ tự nhận thức biết nhìn nhận đánh giá thân, kĩ xác định giá trị, kĩ thương lượng, kĩ đặt mục tiêu, kĩ định, kĩ giao tiếp, kĩ tư phê phán, kĩ tư sáng tạo, kĩ giải vấn đề… Khi nêu vấn đề giáo viên cần ý dựa kiến thức học sinh, vấn đề đặt phải gây hứng thú vừa sức học sinh.Trong trình học sinh tư để trả lời vấn đề mà giáo viên đặt rèn luyện cho học sinh số kĩ cần thiết: kĩ tư duy, khả tưởng tượng phong phú …Khi nghe giáo viên lập luận so sánh học sinh nhận thức thêm nội dung sâu sắc học d/ Phương pháp thuyết trình: GVTH: MAI THỊ NGỌC HẰNG Trang ĐỀ TÀI: KẾT HỢP ĐA DẠNG CÁC PHƯƠNG PHÁP ĐỂ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH KHI DẠY TÁC PHẨM “VỢ CHỒNG A PHỦ” CỦA TƠ HỒI Giáo viên yêu cầu học sinh thuyết trình vấn đề bài, đề tài khó giáo viên cần giao trước vấn đề để học sinh nhà chuẩn bị nội dung, tư liệu, hình ảnh (nếu cần thiết) Giáo viên yêu cầu học sinh thuyết trình phần tác giả, tóm tắt tác phẩm Thuyết trình nhân vật A Phủ Thơng qua nét tính cách A Phủ, giáo viên tích hợp để rèn luyện số kĩ - Kĩ tự nhận thức, kĩ thể tự tin, kĩ giao tiếp A Phủ nghèo không mặc cảm yêu đời, chăm lao động, nhiều mê, nhiều người nói “Đứa A Phủ trâu tốt nhà, chẳng lúc mà giàu” - Kĩ đảm nhận trách nhiệm, kĩ đặt mục tiêu, kĩ giải vấn đề Khi làm bò A Phủ chạy nhà lấy súng bắn chết hổ để đền bò bị thống lí Pá Tra trói đứng vào cột nhà - Kĩ tìm kiếm hỗ trợ, kĩ tìm thể cảm thơng A Phủ bị trói giọt nước mắt A Phủ đánh thức tâm hồn chai sạn Mị giúp Mị có hành động cắt dây trói cho A Phủ Đây kĩ cần thiết sống gặp khó khăn phải cần đến hỗ trợ, giúp đỡ người khác Giáo viên dùng phương pháp thuyết trình, trình bày phút Hỏi: Trình bày cảm nhận ấn tượng sâu sắc thân giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm Phương pháp thuyết trình giúp học sinh rèn luyện kĩ giao tiếp, kĩ thể tự tin trước tập thể, kĩ xác định giá trị, kĩ đảm nhận trách nhiệm, kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin Giáo viên cho điểm đánh giá tạo hứng thú cho học sinh e/ Phương pháp bình giảng: Ở phương pháp vận dụng cần linh hoạt Giáo viên nên học sinh cảm thụ trước, cho bạn bổ sung Sau thiếu ý giáo viên bình giảng bổ sung Ví dụ: - Phân tích vai trị tiếng sáo việc khắc họa diễn biến tâm lý nhân vật Mị - Phân tích diễn biến tâm lý Mị lúc cởi trói cho A Phủ? Tại dịng nước mắt A Phủ lại có tác động mạnh đến tâm hồn Mị? Ý nghĩa hành động đó? Học sinh bình giảng giúp rèn luyện kĩ diễn đạt, kĩ tư sáng tạo, kĩ thể tự tin, kĩ giao tiếp… GVTH: MAI THỊ NGỌC HẰNG Trang ĐỀ TÀI: KẾT HỢP ĐA DẠNG CÁC PHƯƠNG PHÁP ĐỂ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH KHI DẠY TÁC PHẨM “VỢ CHỒNG A PHỦ” CỦA TƠ HỒI Giáo viên bình giảng giúp học sinh cảm thụ sâu nội dung, nghệ thuật, tích lũy vốn kiến thức văn học, vốn sống phong phú Tóm lại: Rèn kĩ sống cho học sinh dạy tác phẩm “Vợ chồng A Phủ” có nhiều giải pháp phạm vi tác phẩm khó thực đầy đủ, xin giới thiệu cách tiếp cận từ phương pháp THIẾT KẾ MINH HỌA GIÁO ÁN MẪU: Sau phần thiết kế cho tác phẩm nhằm rèn luyện kĩ sống cho học sinh dạy tác phẩm “ Vợ chồng A Phủ” Tơ Hồi A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Thấy sống cực nhục, tối tăm trình vùng lên tự giải phóng đồng bào dân tộc Tây Bắc - Hiểu nét đặc sắc tác phẩm - Rèn luyện kĩ sống cho học sinh, kĩ giao tiếp, kĩ biết lắng nghe, kĩ tự nhận thức, kĩ thể tự tin… B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Nỗi thống khổ người dân miền núi Tây Bắc ách thống trị bọn phong kiến thực dân Vẻ đẹp tâm hồn, sức sống tiềm tàng mãnh liệt trình vùng lên tự giải phóng đồng bào miền cao - Nghệ thuật xây dựng nhân vật sinh động, chân thực; miêu tả phân tích nhân vật sắc sảo, tinh tế; lối kể chuyện hấp dẫn Kĩ năng: - Tự nhận thức, tích lũy tri thức, giao tiếp, lắng nghe tranh luận C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1-Kiểm tra cũ: Hãy trình bày hiểu biết em tác giả Tơ Hồi 2-Lời vào bài: Phương pháp giảng dạy Mức độ cần đạt GVTH: MAI THỊ NGỌC HẰNG Nội dung học Trang ĐỀ TÀI: KẾT HỢP ĐA DẠNG CÁC PHƯƠNG PHÁP ĐỂ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH KHI DẠY TÁC PHẨM “VỢ CHỒNG A PHỦ” CỦA TƠ HỒI I.Tìm hiểu chung: Tác giả: - Gọi học sinh thuyết - Rèn luyện kĩ trình phần chuẩn bị giao tiếp, kĩ nhà tác giả thể - Cho học sinh khác tự tin diễn đạt lưu thuyết trình bổ sung lốt trước tập thể - Tên khai sinh Nguyễn Sen (1920-2014) quê Hà Đông - Là nhà văn lớn văn học đại Việt Nam, có hai giai đoạn sáng tác trước sau cách mạng Có số học sinh trước - Kĩ tích lũy lượng tác phẩm đạt kỉ lục văn cung cấp chưa đủ ý tri thức tác giả học đại Việt Nam Tơ Hồi - Phong cách: hóm hỉnh, sinh động - Sở trường: viết thật đời thường, bình dân, phong tục - Năm 1996 tặng giải thưởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật - Tác phẩm chính: Dế Mèn phiêu lưu kí (1941), O chuột (1942), Truyện Tây Bắc (1953)… Tác phẩm Vợ chồng A Phủ: a/ Xuất xứ: - Giáo viên tiếp tục - Rèn luyện kĩ dùng phương pháp vấn nhận thức, tích lũy tri thức, đáp: Hỏi: Em nêu xuất kĩ tư tìm tịi khám phá xứ tác phẩm? - Truyện ngắn Vợ chồng A Phủ (1952) in tập truyện Tây Bắc - Truyện tặng giải - Giải thưởng Hội văn nghệ Việt Nam 1954-1955 - Giáo viên: gọi học - Kĩ lắng - Truyện có hai phần đoạn trích thuộc phần đầu tác phẩm sinh trả lời thấy nghe tích cực chưa đủ gọi học sinh - Kĩ thể b/ Tóm tắt đoạn trích: tự tin khác bổ sung - Mị cô gái H-Mông xinh đẹp, hiếu thảo, yêu đời bị bắt làm dâu gạt nợ cho nhà thống lí Pá Tra - Dùng phương pháp sơ đồ chi tiết Dựa vào chi tiết gợi ý em tóm tắt tác phẩm GVTH: MAI THỊ NGỌC HẰNG - Rèn kĩ tích lũy tri thức tập tục lạc hậu dân tộc vùng cao Tây - Lúc đầu có ý định tự tử thương cha nên không đành, lâu ngày thành quen tâm hồn chai sạn, tê liệt, câm lặng tiềm tàng sức sống Trang 10 ĐỀ TÀI: KẾT HỢP ĐA DẠNG CÁC PHƯƠNG PHÁP ĐỂ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH KHI DẠY TÁC PHẨM “VỢ CHỒNG A PHỦ” CỦA TƠ HỒI q cưng chiều khơng cho giao tiếp, trải nghiệm làm hạn chế kĩ sống thiếu kĩ giao tiếp, kĩ thể tự tin, kĩ tìm kiếm xử lý thơng tin, kĩ định… Trường học vùng sâu vùng xa, sở vật chất cịn khó khăn Học sinh có điều kiện tham gia hoạt động xã hội Bản thân học sinh chưa tích cực thể mình… Trong tiết học văn không trọng nên học sinh không đầu tư thời gian vào môn văn Đến lớp không soạn bài, học không phát biểu ý kiến xây dựng bài, từ khó tích hợp rèn kĩ sống cho học sinh Do học sinh thụ động nên giáo viên dùng phương pháp phát huy tính tích cực học sinh mà phải dùng phương pháp truyền thống Điều gây nhiều khó khăn việc rèn kĩ sống cho học sinh dạy văn Trong chương trình THPT số tiết phân phối chương trình cho mơn văn hạn chế mà kiến thức học kiến thức liên mơn nhiều nên thời gian để tích hợp kỹ sống Vì rèn kĩ sống cho học sinh dạy văn gặp nhiều khó khăn Mạng xã hội phát triển Học sinh thích lối sống ảo trao đổi với bạn bè, cha mẹ, người thân ngồi sống, quan tâm đến vấn đề xã hội, em thiếu kĩ sống cần thiết như: kĩ giao tiếp, ứng xử với người khác xã hội, kĩ ứng phó tích cực trước tình sống, kĩ thể tự tin… III TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP Các giải pháp: Đổi phương pháp Bộ giáo dục đạo từ nhiều năm Không phương pháp có hiệu tuyệt đối Giáo viên cần kết hợp nhiều phương pháp dạy văn Để rèn luyên kĩ sống cho học sinh dạy văn cần ý lựa chọn phương pháp thích hợp Lựa chọn phương pháp dạy học có tác dụng rèn luyện kĩ sống cho học sinh dạy tác phẩm “Vợ chồng A Phủ” Tơ Hồi phương pháp sau: a/ Phương pháp vấn đáp: Giáo viên hỏi, học sinh trả lời phương pháp truyền thống lại có tác dụng lớn việc rèn luyện kĩ sống cho học sinh Trong trình giáo viên hỏi học sinh trả lời rèn luyện kĩ giao tiếp học sinh, kĩ tư sáng tạo trình độc lập suy nghĩa để giải thích, trả lời câu hỏi trực tiếp linh hoạt phù hợp Kĩ lắng nghe tích cực từ phía giáo viên bạn bè để có câu trả lời xác nhất, kĩ quản lý thời gian giáo viên đặt câu hỏi, học sinh có phút để trình bày, kĩ kiên định… GVTH: MAI THỊ NGỌC HẰNG Trang 22 ĐỀ TÀI: KẾT HỢP ĐA DẠNG CÁC PHƯƠNG PHÁP ĐỂ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH KHI DẠY TÁC PHẨM “VỢ CHỒNG A PHỦ” CỦA TƠ HỒI Giáo viên đặt câu hỏi: Hỏi em nêu nét tác giả, tác phẩm, hồn cảnh đời tác phẩm? Gọi học sinh trả lời chưa đủ gọi học sinh khác bổ sung Trong trình hỏi trả lời giáo viên học sinh giúp rèn kĩ lắng nghe tích cực, kĩ thể tự tin, kĩ tư sáng tạo… Ví dụ: Giáo viên đặt câu hỏi sức sống tiềm tàng nhân vật Mị biểu đêm tình mùa xuân? Chi tiết có vai trị định đến hồi sinh? Phân tích ý nghĩa? Gọi học sinh trả lời em khác lắng nghe bổ sung để hoàn thiện câu hỏi Cuối giáo viên chốt lại câu hỏi Giúp học sinh rèn luyện kĩ giao tiếp, kĩ thể tự tin, kĩ tư sáng tạo… Giáo viên tiếp tục dùng phương pháp vấn đáp Hỏi: Em trình bày ý nghĩa văn bản? Giáo viên gọi học sinh khác bổ sung học sinh trước trình bày chưa đầy đủ Phương pháp giúp học sinh rèn luyện số kĩ sống cụ thể kĩ kĩ giao tiếp, kĩ thể tự tin, kĩ quản lí thời gian, kĩ lắng nghe tích cực… b/ Phương pháp thảo luận: Cách thức học theo nhóm (Giáo viên vận dụng kĩ thuật khăn trải bàn) giúp học sinh rèn luyện số kĩ năng: kĩ giao tiếp với bạn bè xây dựng nội dung học, kĩ xử lý tình huống, xử lý thơng tin ý kiến trái chiều nhau, kĩ tự nhận thức, kĩ thể tự tin mạnh dạn bày tỏ suy nghĩ ý kiến mình, kĩ lắng nghe tích cực giúp cho việc thảo luận nhóm đạt hiệu cao, kĩ hợp tác, kĩ đảm nhận trách nhiệm, kĩ quản lý thời gian…Phương pháp giúp cho em biết giao tiếp cách hiệu quả, tơn trọng đồn kết, cảm thơng, chia sẻ, lắng nghe, tự tin chủ động tạo khơng khí hợp tác tích cực xây dựng nhóm, giúp giải vấn đề đạt mục tiêu chung nhóm, đồng thời tạo thỏa mãn thăng tiến cho thành viên Phương pháp thảo luận nhóm có nhiều hình thức: Các nhóm thảo luận câu hỏi Ví dụ: “Tại làm dâu nhà thống lí Pá Tra giàu có Mị lúc mặt buồn rười rượi?” “Tại Mị lại cắt dây trói cho A Phủ, hành động có ý nghĩa gì?” học sinh có nhiều điều kiện để tranh luận, phản biện Hoặc nhóm thảo luận nội dung Ví dụ: Nhóm 1: Cảm nhận nhân vật Mị lúc nhà Nhóm 2: Cảm nhận nhân vật Mị lúc làm dâu nhà thống lí Pá Tra Nhóm 3: Cảm nhận nhân vật Mị vào đêm tình mùa xn Nhóm 4: Cảm nhận nhân vật Mị lúc cởi trói cho A Phủ GVTH: MAI THỊ NGỌC HẰNG Trang 23 ĐỀ TÀI: KẾT HỢP ĐA DẠNG CÁC PHƯƠNG PHÁP ĐỂ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH KHI DẠY TÁC PHẨM “VỢ CHỒNG A PHỦ” CỦA TƠ HỒI Thơng qua câu thảo luận nhóm, Sau học sinh trả lời học sinh khác bổ sung, giáo viên tổng hợp để rèn luyện kĩ sống cho học sinh Mời nhóm trình bày, bổ sung cho hồn thiện sau giáo viên chốt lại nội dung: Mị cô gái dân tộc Mông xinh đẹp bất hạnh, mồ côi mẹ sớm, cha già yếu bệnh tật Bản thân bị bắt làm dâu gạt nợ cha mẹ thiếu tiền nhà thống lí Pá Tra Từ nội dung giáo viên nêu vấn đề sau giảng để học sinh thấy bất hạnh Mị ý thức thân, biết xác định giá trị, kĩ thương lượng, kĩ định… “Con biết cuốc nương làm ngô, phải làm nương ngô trả nợ thay cho bố Bố đừng bán cho nhà giàu” Đó kĩ tự nhận thức, kĩ xác định giá trị, kĩ khẳng định mình, kĩ thể tự tin Đây kĩ cần thiết sống Trong sống, cần có kĩ để giải tốt vấn đề gặp phải Nhóm 2: Mị làm dâu nhà thống lí Pá Tra lúc “mặt buồn rười rượi… rùa ni xó cửa…” Sống lâu nghèo khổ thành quen tâm hồn Mị chai sạn khơng cịn ý thức phản kháng Giáo viên thơng qua giáo dục cho học sinh Trong trường hợp phải có kĩ năng: kĩ tìm kiếm hỗ trợ, kĩ giao tiếp, kĩ thương lượng, kĩ giải mâu thuẫn, kĩ giải vấn đề, kĩ định… Nhóm 3: Vào đêm tình mùa xuân sức sống tiềm tàng Mị trỗi dậy Mị uống rượu, có ý thức làm đẹp, muốn chơi… Cho thấy sức sống Mị hồi sinh Rèn luyện kĩ cần thiết cho học sinh như: kĩ kiểm soát cảm xúc, kĩ ứng phó với căng thẳng, kĩ thương lượng, kĩ thể cảm thông… Giáo viên gọi nhóm trình bày bổ sung cho đầy đủ Giáo viên giảng chốt lại nội dung giúp học sinh rèn luyện số kĩ cần thiết thuyết trình nội dung Mị cắt dây trói chạy theo A Phủ Đó kĩ thể cảm thông người tưởng chừng vô cảm, tâm hồn chai sạn Mị nhìn thấy “Một dòng nước mắt lấp lánh bò xuống hai hõm má xám đen lại…Mị nhớ lại đêm năm trước A Sử trói Mị…” dựa kĩ tự nhận thức, kĩ xác định giá trị, kĩ giao tiếp, kĩ thể cảm thơng, kĩ giải vấn đề Chính nhờ có kĩ Mị có hành động cắt dây trói cho A Phủ chạy theo Giáo viên rèn kĩ cho học sinh như: kĩ thể cảm thơng, kĩ kiểm sốt cảm xúc, kĩ ứng phó với căng thẳng, kĩ định… - Đó kĩ định Trong sống hàng ngày người phải đối mặt với tình huống, vấn đề cần giải buộc phải lựa chọn đưa định GVTH: MAI THỊ NGỌC HẰNG Trang 24 ĐỀ TÀI: KẾT HỢP ĐA DẠNG CÁC PHƯƠNG PHÁP ĐỂ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH KHI DẠY TÁC PHẨM “VỢ CHỒNG A PHỦ” CỦA TƠ HỒI - Kĩ định khả cá nhân biết định lựa chọn phương án tối ưu để giải vấn đề tình sống cách kịp thời linh hoạt - Mỗi cá nhân phải tự định cho thân, không nên trông chờ, phụ thuộc vào người khác, tham khảo ý kiến - Kĩ định cần thiết cá nhân đặc biệt học sinh lớp 12 đứng trước định quan trọng tương lai chọn nghề chọn trường cần có kĩ việc định c/ Phương pháp nêu vấn đề: Giáo viên đặt tình có vấn đề để học sinh tìm cách giải quyết, khao khát trình bày thể Có nhiều loại tình có vấn đề như: tình có vấn đề bất ngờ, tình có vấn đề giả định, tình mâu thuẫn tương phản Ví dụ: Vì Mị cô gái xinh đẹp yêu đời, ý thức thân mà lại chấp nhận làm dâu gạt nợ cho nhà thống lí Pá Tra, bị chồng đánh đập tồi tệ, sống lầm lũi rùa nuôi xó cửa Đặt vào tình em giải nào? Học sinh đa số xúc phản ứng không cam chịu mà phản kháng bỏ trốn Giáo viên đặt em vào tình Vậy cha Mị Mị bỏ trốn? Ơng có sống n ổn gái bỏ trốn khơng? Mị trốn lương tâm bị dằn vặt không cảm thấy hạnh phúc Như cách ứng xử Mị chẳng có đáng ca ngợi tác phẩm khơng cịn giá trị nhân văn Tuy học sinh nêu cách ứng xử hợp lý chấp nhận làm dâu gạt nợ cho nhà thống lí Pá Tra đến cha tìm cách trốn khỏi nhà thống lí Pá Tra để tìm sống tốt đẹp hai cha tìm cách bỏ trốn đến vùng khác làm ăn sinh sống giáo viên phải ghi nhận Tuy giúp học sinh thấy chủ đề khơng cịn bật, khơng tạo ấn tượng cho người đọc Phương pháp giúp học sinh rèn luyện số kĩ sống cụ thể kĩ tự nhận thức biết nhìn nhận đánh giá thân, kĩ xác định giá trị, kĩ thương lượng, kĩ đặt mục tiêu, kĩ định, kĩ giao tiếp, kĩ tư phê phán, kĩ tư sáng tạo, kĩ giải vấn đề… Khi nêu vấn đề giáo viên cần ý dựa kiến thức học sinh, vấn đề đặt phải gây hứng thú vừa sức học sinh.Trong trình học sinh tư để trả lời vấn đề mà giáo viên đặt rèn luyện cho học sinh số kĩ cần thiết: kĩ tư duy, khả tưởng tượng phong phú …Khi nghe giáo viên lập luận so sánh học sinh nhận thức thêm nội dung sâu sắc học d/ Phương pháp thuyết trình: GVTH: MAI THỊ NGỌC HẰNG Trang 25 ĐỀ TÀI: KẾT HỢP ĐA DẠNG CÁC PHƯƠNG PHÁP ĐỂ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH KHI DẠY TÁC PHẨM “VỢ CHỒNG A PHỦ” CỦA TƠ HỒI Giáo viên yêu cầu học sinh thuyết trình vấn đề bài, đề tài khó giáo viên cần giao trước vấn đề để học sinh nhà chuẩn bị nội dung, tư liệu, hình ảnh (nếu cần thiết) Giáo viên yêu cầu học sinh thuyết trình phần tác giả, tóm tắt tác phẩm Thuyết trình nhân vật A Phủ Thơng qua nét tính cách A Phủ, giáo viên tích hợp để rèn luyện số kĩ - Kĩ tự nhận thức, kĩ thể tự tin, kĩ giao tiếp A Phủ nghèo không mặc cảm yêu đời, chăm lao động, nhiều mê, nhiều người nói “Đứa A Phủ trâu tốt nhà, chẳng lúc mà giàu” - Kĩ đảm nhận trách nhiệm, kĩ đặt mục tiêu, kĩ giải vấn đề Khi làm bò A Phủ chạy nhà lấy súng bắn chết hổ để đền bị bị thống lí Pá Tra trói đứng vào cột nhà - Kĩ tìm kiếm hỗ trợ, kĩ tìm thể cảm thơng A Phủ bị trói giọt nước mắt A Phủ đánh thức tâm hồn chai sạn Mị giúp Mị có hành động cắt dây trói cho A Phủ Đây kĩ cần thiết sống gặp khó khăn phải cần đến hỗ trợ, giúp đỡ người khác Giáo viên dùng phương pháp thuyết trình, trình bày phút Hỏi: Trình bày cảm nhận ấn tượng sâu sắc thân giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm Phương pháp thuyết trình giúp học sinh rèn luyện kĩ giao tiếp, kĩ thể tự tin trước tập thể, kĩ xác định giá trị, kĩ đảm nhận trách nhiệm, kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin Giáo viên cho điểm đánh giá tạo hứng thú cho học sinh e/ Phương pháp bình giảng: Ở phương pháp vận dụng cần linh hoạt Giáo viên nên học sinh cảm thụ trước, cho bạn bổ sung Sau thiếu ý giáo viên bình giảng bổ sung Ví dụ: - Phân tích vai trị tiếng sáo việc khắc họa diễn biến tâm lý nhân vật Mị - Phân tích diễn biến tâm lý Mị lúc cởi trói cho A Phủ? Tại dịng nước mắt A Phủ lại có tác động mạnh đến tâm hồn Mị? Ý nghĩa hành động đó? Học sinh bình giảng giúp rèn luyện kĩ diễn đạt, kĩ tư sáng tạo, kĩ thể tự tin, kĩ giao tiếp… GVTH: MAI THỊ NGỌC HẰNG Trang 26 ĐỀ TÀI: KẾT HỢP ĐA DẠNG CÁC PHƯƠNG PHÁP ĐỂ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH KHI DẠY TÁC PHẨM “VỢ CHỒNG A PHỦ” CỦA TƠ HỒI Giáo viên bình giảng giúp học sinh cảm thụ sâu nội dung, nghệ thuật, tích lũy vốn kiến thức văn học, vốn sống phong phú Tóm lại: Rèn kĩ sống cho học sinh dạy tác phẩm “Vợ chồng A Phủ” có nhiều giải pháp phạm vi tác phẩm khó thực đầy đủ, tơi xin giới thiệu cách tiếp cận từ phương pháp THIẾT KẾ MINH HỌA GIÁO ÁN MẪU: Sau phần thiết kế cho tác phẩm nhằm rèn luyện kĩ sống cho học sinh dạy tác phẩm “ Vợ chồng A Phủ” Tơ Hồi A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Thấy sống cực nhục, tối tăm q trình vùng lên tự giải phóng đồng bào dân tộc Tây Bắc - Hiểu nét đặc sắc tác phẩm - Rèn luyện kĩ sống cho học sinh, kĩ giao tiếp, kĩ biết lắng nghe, kĩ tự nhận thức, kĩ thể tự tin… B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Nỗi thống khổ người dân miền núi Tây Bắc ách thống trị bọn phong kiến thực dân Vẻ đẹp tâm hồn, sức sống tiềm tàng mãnh liệt trình vùng lên tự giải phóng đồng bào miền cao - Nghệ thuật xây dựng nhân vật sinh động, chân thực; miêu tả phân tích nhân vật sắc sảo, tinh tế; lối kể chuyện hấp dẫn Kĩ năng: - Tự nhận thức, tích lũy tri thức, giao tiếp, lắng nghe tranh luận C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1-Kiểm tra cũ: Hãy trình bày hiểu biết em tác giả Tơ Hồi 2-Lời vào bài: Phương pháp giảng dạy Mức độ cần đạt GVTH: MAI THỊ NGỌC HẰNG Nội dung học Trang 27 ĐỀ TÀI: KẾT HỢP ĐA DẠNG CÁC PHƯƠNG PHÁP ĐỂ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH KHI DẠY TÁC PHẨM “VỢ CHỒNG A PHỦ” CỦA TƠ HỒI I.Tìm hiểu chung: Tác giả: - Gọi học sinh thuyết - Rèn luyện kĩ trình phần chuẩn bị giao tiếp, kĩ nhà tác giả thể - Cho học sinh khác tự tin diễn đạt lưu thuyết trình bổ sung lốt trước tập thể - Tên khai sinh Nguyễn Sen (1920-2014) quê Hà Đông - Là nhà văn lớn văn học đại Việt Nam, có hai giai đoạn sáng tác trước sau cách mạng Có số học sinh trước - Kĩ tích lũy lượng tác phẩm đạt kỉ lục văn cung cấp chưa đủ ý tri thức tác giả học đại Việt Nam Tô Hồi - Phong cách: hóm hỉnh, sinh động - Sở trường: viết thật đời thường, bình dân, phong tục - Năm 1996 tặng giải thưởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật - Tác phẩm chính: Dế Mèn phiêu lưu kí (1941), O chuột (1942), Truyện Tây Bắc (1953)… Tác phẩm Vợ chồng A Phủ: a/ Xuất xứ: - Giáo viên tiếp tục - Rèn luyện kĩ dùng phương pháp vấn nhận thức, tích lũy tri thức, đáp: Hỏi: Em nêu xuất kĩ tư tìm tịi khám phá xứ tác phẩm? - Truyện ngắn Vợ chồng A Phủ (1952) in tập truyện Tây Bắc - Truyện tặng giải - Giải thưởng Hội văn nghệ Việt Nam 1954-1955 - Giáo viên: gọi học - Kĩ lắng - Truyện có hai phần đoạn trích thuộc phần đầu tác phẩm sinh trả lời thấy nghe tích cực chưa đủ gọi học sinh - Kĩ thể b/ Tóm tắt đoạn trích: tự tin khác bổ sung - Mị cô gái H-Mông xinh đẹp, hiếu thảo, yêu đời bị bắt làm dâu gạt nợ cho nhà thống lí Pá Tra - Dùng phương pháp sơ đồ chi tiết Dựa vào chi tiết gợi ý em tóm tắt tác phẩm GVTH: MAI THỊ NGỌC HẰNG - Rèn kĩ tích lũy tri thức tập tục lạc hậu dân tộc vùng cao Tây - Lúc đầu có ý định tự tử thương cha nên không đành, lâu ngày thành quen tâm hồn chai sạn, tê liệt, câm lặng tiềm tàng sức sống Trang 28 ĐỀ TÀI: KẾT HỢP ĐA DẠNG CÁC PHƯƠNG PHÁP ĐỂ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH KHI DẠY TÁC PHẨM “VỢ CHỒNG A PHỦ” CỦA TƠ HỒI - Cho học sinh đóng vai Mị gặp bố có ý định ăn ngón tự tử, thương cha nên khơng đành phải tiếp tục sống sống nô lệ nhà thống lí Pá Tra Bắc, phẩm chất tốt đẹp người dân miền núi - A Phủ chàng trai mồ cơi nghèo bất bình, cương trực dám đánh quan nên bị bắt làm nô lệ cho nhà thống lí Pá Tra - Rèn luyện kĩ giao tiếp, kĩ thể tự tin, kĩ tái tri thức, kĩ ứng xử tình diễn tả nội tâm, kĩ thể cảm thơng - Vì vơ ý để bị bị Pá Tra trói đứng đến gần chết Mị cắt dây trói - Họ chạy trốn sang Phiềng Sa thành vợ chồng II Đọc hiểu: Nhân vật Mị: 1.1 Trước lúc làm dâu: - Rèn luyện kĩ - Giáo viên dùng tư sáng - Là cô gái H-Mông xinh đẹp, hiếu phương pháp nêu vấn tạo để đưa ý thảo, chăm làm, tài hoa nhiều đề, Mị cô gái kiến thân chàng trai mê xinh đẹp yêu đời, ý - Mẹ sớm, cha già yếu, bệnh thức thân mà lại - Rèn luyện kĩ tật chấp nhận làm dâu gạt tự nhận nợ cho nhà thống lí Pá thức, kĩ xác - Nhà nghèo thiếu nợ thống lí Pá Tra nên bị bắt làm dâu gạt nợ Tra, bị chồng đánh đập định giá trị tồi tệ, sống lầm lũi - Rèn luyện kĩ rùa ni xó giao tiếp, lý cửa Em có đồng với giải, chứng minh, cách sống Mị thuyết phục người không? Nếu không nghe đồng tình nêu cách giải với ý kiến mình? - Rèn luyện kĩ 1.2 Lúc làm dâu: - Giáo viên có cho học lắng nghe, a/ Cuộc sống tủi nhục: sinh thảo luận nhóm: trao đổi, từ thể - Khơng có tự do, tình u hạnh Nhóm 1: Cảm nhận đồng tình phúc hay bác bỏ nhân vật Mị lúc nhà - Làm vợ A Sử, làm dâu nhà thống - Rèn luyện kĩ lí Pá Tra thực chất làm nô thương lệ GVTH: MAI THỊ NGỌC HẰNG Trang 29 ĐỀ TÀI: KẾT HỢP ĐA DẠNG CÁC PHƯƠNG PHÁP ĐỂ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH KHI DẠY TÁC PHẨM “VỢ CHỒNG A PHỦ” CỦA TƠ HỒI lượng, kĩ hợp tác, tìm kiếm xử lí thơng tin, Nhóm 2: Cảm nhận kĩ giải nhân vật Mị lúc làm mâu thuẫn kĩ dâu nhà thống lí Pá Tra lắng nghe, tranh luận nhóm - Bị bóc lột sức lao động, làm việc quần quật ngày lẫn đêm - Bị áp chế tinh thần: nhốt vào buồng tối, trói, đánh đập, tập tục trình ma làm tê liệt ý thức phản kháng - Lúc đầu Mị phản đối liệt: - Rèn luyện kĩ hàng tháng trời, đêm giao tiếp khóc, định ăn ngón tự tử, thương - Rèn luyện kĩ cha, cam chịu, lâu ngày tâm hồn tích lũy tri trở nên chai sạn, vô cảm “lùi lũi thức vốn văn rùa ni xó cửa” hóa đặc sắc b/ Sức sống tiềm tàng khát dân tộc vùng vọng tự Mị: cao Tây Bắc * Ngày bị bắt nhà thống - Rèn luyện kĩ lí Pa Tra: tái kiến thức, khái quát - Mị có ý thức phản kháng từ chi tiết thành luận bị bắt nhà thống lí: “Có đến tháng, đêm Mị điểm khóc” Mị chốn nhà định - Rèn luyện kĩ chào vĩnh biệt cha để “đi giao tiếp, chết”.Hành động tự tử Mị thể tự tin đường giải nói, diễn đạt tích cực biểu trình bày, chọn sâu sắc khát vọng tự dẫn chứng thuyết - Nhưng thương bố, Mị khơng phục nỡ chết “ở lâu khổ, Mị quen khổ rồi” Mị khơng cịn nghĩ đến chết có nghĩa Mị khơng cịn ý thức sống Tâm hồn người gái trở nên chai sạn câm nín “tảng đá trước cửa, cạnh tàu ngựa” tiềm tàng sức sống * Đêm tình mùa xuân: - Rèn luyện kĩ - Sức sống Mị thổi Nhóm 3: Cảm nhận thể bùng lên vào đêm tình mùa nhân vật Mị vào đêm cảm thông với số xuân GVTH: MAI THỊ NGỌC HẰNG Trang 30 ĐỀ TÀI: KẾT HỢP ĐA DẠNG CÁC PHƯƠNG PHÁP ĐỂ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH KHI DẠY TÁC PHẨM “VỢ CHỒNG A PHỦ” CỦA TƠ HỒI tình mùa xn phận bất hạnh nhân vật giúp học sinh có tư tưởng tình cảm phong phú, biết sống nhân hậu yêu thương - Rèn luyện kĩ diễn đạt, kĩ tư sáng tạo, kĩ thể tự tin… - Rèn luyện kĩ giao tiếp, kĩ thể cảm thông, kĩ tư phê phán, kĩ định - Mị uống rượu “ừng ực bát”, kỷ niệm cũ - Tiếng sáo hương rượu làm thức tỉnh tâm hồn Mị - Mị thấy phơi phới trở lại, thấy cịn trẻ, muốn chơi Mị khao khát sống tự - Muốn tự tử cho thấy sức sống bắt đầu hồi sinh - Xắn mỡ bỏ vào đèn thắp sáng đời tăm tối Mị - Mị quấn lại tóc, với tay lấy váy hoa mặc chơi, muốn làm đẹp, khao khát tự hạnh phúc - Mị khơng chơi A Sử trói đứng Mị cách tàn nhẫn không dập tắt sức sống Mị Vẫn dõi theo tiếng sáo, chân vùng bước đi, bị dây trói kéo với thực tại, đau đớn nhận kiếp sống tủi nhục “không ngựa” Mị rơi vào bi kịch khát vọng thực phũ phàng - Rèn luyện kĩ cảm thụ sâu nội dung, nghệ thuật, tích lũy vốn kiến thức văn học, vốn sống * Lúc cắt dây trói cho A Phủ: phong phú - Lúc đầu vô cảm “thản nhiên thổi lửa, hơ tay” Nhóm 4: Cảm nhận - Rèn luyện kĩ - Sau “Mị lé mắt trơng sang … nhân vật Mị lúc cởi trói tự nhận thức, kĩ thể dòng nước mắt lấp lánh bò cho A Phủ tự tin, kĩ xuống hai hõm má xám đen - Giáo viên định giao tiếp lại…” học sinh nhóm - Mị nhớ lại đêm năm trước bị A trình bày Chú ý nên - Rèn luyện kĩ Sử trói, đồng cảm thương xót A chọn học sinh phát hệ thống Phủ, thấy chết tới với A Phủ biểu, nhút nhát, cho kiến thức vơ lí, oan ức Mị nhận thức kẻ học sinh khác bổ sung - Rèn luyện kĩ thù tàn ác, lòng nhân đạo giúp Mị thể - Giáo viên đánh giá chiến thắng nỗi sợ hãi, biến Mị cảm thông, kĩ tổng hợp ý từ phần thành người dũng cảm, cắt dây trói trình bày học sinh cứu A Phủ GVTH: MAI THỊ NGỌC HẰNG Trang 31 ĐỀ TÀI: KẾT HỢP ĐA DẠNG CÁC PHƯƠNG PHÁP ĐỂ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH KHI DẠY TÁC PHẨM “VỢ CHỒNG A PHỦ” CỦA TÔ HỒI - Giáo viên dùng định… phương pháp bình - Rèn luyện kĩ giảng, goị học sinh tái kiến bình giảng thức, khái qt Hỏi: Phân tích diễn chi tiết thành luận biến tâm lý Mị lúc điểm cởi trói cho A Phủ? Tại - Rèn luyện kĩ dòng nước mắt tự nhận A Phủ lại có tác động thức, kĩ thể mạnh đến tâm hồn Mị? tự tin, kĩ Ý nghĩa hành động giao tiếp, Kĩ đó? kiểm sốt - Hành động Mị dù mang tính tự phát đơn độc, liều lĩnh thể lương tri, lương tự thức tâm hồn nhân vật Ngay sau đó, Mị đứng lặng bóng tối với bao giằng xé lòng, khát vọng sống trỗi dậy thật mãnh liệt, Mị chạy theo A Phủ đến với tự “A Phủ cho đi…ở chết mất” Tóm lại: Mị điển hình cho số phận tủi nhục người phụ nữ - Giáo viên bình giảng cảm xúc, giải miền núi trình tự vùng lên giúp học sinh cảm mâu thuẫn họ chế độ cũ thụ sâu nội dung, - Rèn luyện kĩ Nhân vật A Phủ: nghệ thuật, tích lũy vốn tìm kiếm a/ Quá khứ: kiến thức văn học, vốn hỗ trợ, kĩ - Mồ côi cha mẹ từ nhỏ, bị bán từ sống phong phú xác định giá trị làng sang làng khác Lớn lên làm thuê Cả đời nghèo khổ, không - Giáo viên tiếp tục tiền cưới vợ dùng phương pháp vấn - Giúp học sinh tự b/ Tính cách: đáp, thuyết trình nhận thức cách - Mạnh mẽ, chăm chỉ, yêu đời, nhân vật A Phủ tiếp cận thể nghèo mà không mặc cảm Xuân Hỏi: Trình bày khát vọng khơng có áo có vịng hiểu biết em giải thoát bạc chơi tết, nhiều cô nhân vật A Phủ: số người mê phận, tâm hồn, bị chà đạp, qua xác định - Nhiều người nói “Đứa lao động giá trị A Phủ trâu tốt sống nhà, chẳng lúc mà giàu” mà người cần c/ Hiện thực tủi nhục sức sống hướng tới mãnh liệt: - Giáo viên dùng phương pháp thuyết - Rèn luyện kĩ trình tư sáng Hỏi: Trình bày tạo: phân tích, GVTH: MAI THỊ NGỌC HẰNG - Vì bất bình nên đánh A Sử, A Phủ phải trừ nợ cho nhà thống lí Pá Tra - Khi làm bò A Phủ chạy nhà lấy súng bắn chết hổ để đền bò bị thống lí Pá Tra trói đứng vào cột nhà đến gần chết Trang 32 ĐỀ TÀI: KẾT HỢP ĐA DẠNG CÁC PHƯƠNG PHÁP ĐỂ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH KHI DẠY TÁC PHẨM “VỢ CHỒNG A PHỦ” CỦA TƠ HỒI thực tủi nhục sức bình luận cá sống mãnh liệt A tính sắc nét, Phủ nghệ thuật tả cảnh - Giáo viên gọi tả tình, cách kể học sinh khác bổ sung chuyện tự nhiên, học sinh trước vẻ đẹp nhân trình bày chưa đầy đủ vật Mị, A Phủ tác phẩm - Giáo viên nhận xét, đánh giá từ phần trình bày học sinh - Được Mị cắt dây trói, sức sống mãnh liệt trỗi dậy, A Phủ chạy trốn tất sức lực Tóm lại: A Phủ niên tiêu biểu cho người dân miền núi, có đời tủi nhục, biết vùng lên thoát khỏi đời nô lệ Giá trị tư tưởng tác phẩm: a/ Giá trị thực: - Miêu tả chân thực số phận cực khổ người dân miền núi chế độ thực dân - phong kiến - Giáo viên dùng phương pháp vấn đáp - Rèn luyện kĩ Hỏi: em suy nghĩ tự tin nêu ý kiến cách giao tiếp, - Rèn tiếp cận thể luyện kĩ thực tác lắng nghe tích cực… phẩm - Giáo viên gọi học sinh khác bổ sung học sinh trước trình bày chưa đầy đủ - Rèn luyện kĩ nhận thức, tích lũy tri thức, kĩ tư tìm tịi khám phá - Tố cáo chất tàn bạo giai cấp thống trị miền núi b/ Giá trị nhân đạo: - Thể tình yêu thương, cảm thông sâu sắc với thân phận đau khổ người dân miền núi trước cách mạng - Tố cáo, lên án phơi bày chất xấu xa tàn bạo giai cấp thống trị miền núi - Trân trọng ca ngợi vẻ đẹp tâm - Kĩ lắng hồn, sức sống mãnh liệt khả cách mạng nhân dân Tây nghe tích cực Bắc - Kĩ thể - Ca ngợi thiên nhiên thơ mộng, tự tin nét văn hóa đặc sắc dân tộc vùng cao Nghệ thuật: - Miêu tả đặc sắc - Xây dựng nhân vật điển hình: tính cách phức tạp, nội tâm - Giáo viên dùng - Rèn luyện kĩ sâu sắc phương pháp thuyết nhận thức, - Phân tích diễn biến tâm lí nhân trình, trình bày phút tích lũy tri thức, GVTH: MAI THỊ NGỌC HẰNG Trang 33 ĐỀ TÀI: KẾT HỢP ĐA DẠNG CÁC PHƯƠNG PHÁP ĐỂ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH KHI DẠY TÁC PHẨM “VỢ CHỒNG A PHỦ” CỦA TƠ HỒI Hỏi: Trình bày cảm nhận ấn tượng sâu sắc thân giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm kĩ tư vật tài tình, điêu luyện tìm tịi khám phá - Ngơn ngữ đậm màu sắc vùng cao - Kĩ lắng - Cách kể chuyện tự nhiên, linh nghe tích cực hoạt khơng theo trình tự thời gian - Kĩ thể tạo hấp dẫn lôi tự tin - Giọng văn mềm mại trau truốt… - Giáo viên tiếp tục - Rèn luyện kĩ dùng phương pháp vấn nhận thức, đáp tích lũy tri thức, Hỏi: Em trình bày kĩ tư ý nghĩa văn bản? tìm tịi khám phá III Ý nghĩa văn bản: Tố cáo tội ác bọn phong kiến - thực dân Thể số phận đau khổ người dân lao động miền núi trước cách mạng Phản ánh đường đứng lên tự giải phóng ca - Giáo viên gọi - Kĩ lắng ngợi vẻ đẹp, sức sống tiềm tàng, học sinh khác bổ sung nghe tích cực mãnh liệt họ học sinh trước - Kĩ thể trình bày chưa đầy đủ tự tin IV HIỆU QUẢ ÁP DỤNG CỦA ĐỀ TÀI: Đề tài giới thiệu, triển khai tổ, giáo viên tổ đánh giá cao Qua tiết dạy, giáo viên phản hồi tích cực, đa số học sinh hứng thú, học sôi nổi, phát huy tính tích cực, tự tin mạnh dạn giao tiếp với bạn bè, thầy cô… Riêng thân, sau bốn năm ứng dụng thu kết sau: Lĩnh vực ứng dụng Kết đạt Tỷ lệ đỗ tốt nghiệp Trên mức bình quân sở Bồi dưỡng học sinh giỏi - Năm 2011 - 2012 Đạt giải học sinh giỏi cấp tỉnh, giải ba, giải khuyến khích - Năm 2014 - 2015 Đạt giải học sinh giỏi cấp cấp tỉnh, giải nhì, giải ba, giải khuyến khích - Năm 2016 - 2017 Đạt giải học sinh giỏi cấp cấp tỉnh, giải nhì, giải ba, giải khuyến khích V ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG: GVTH: MAI THỊ NGỌC HẰNG Trang 34 ĐỀ TÀI: KẾT HỢP ĐA DẠNG CÁC PHƯƠNG PHÁP ĐỂ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH KHI DẠY TÁC PHẨM “VỢ CHỒNG A PHỦ” CỦA TƠ HỒI Con người tổng hịa mối quan hệ xã hội Chúng ta muốn khẳng định mình, muốn thành công công việc sống cần phải có kĩ sống Tuy muốn có kĩ cần thiết sống, cần phải rèn luyện q trình khơng phải sớm chiều Để có kĩ người cần phải rèn luyện nhiều mặt từ ngồi ghế nhà trường Mơn văn mơn học có khả đặc biệt việc giáo dục kĩ sống cho học sinh Giáo viên dạy văn phải ý khơng bồi dưỡng vẻ đẹp tâm hồn mà cịn phải rèn luyện kĩ sống cho học sinh nhằm đáp ứng nguồn lực cho xã hội Muốn đạt mục đích cần có nỗ lực từ nhiều phía: Về phía học sinh, gia đình cần phải thấy tầm quan trọng vấn đề rèn luyện kĩ sống Giáo viên dạy văn phải có lịng nhiệt tình đầu tư vào dạy học phải đa dạng phương pháp - phát huy tính tích cực học sinh - Rèn luyện kĩ sống thường xuyên Về phía nhà trường cần phải tổ chức nhiều sân chơi bổ ích giúp rèn luyện kĩ sống tốt Trên vài kinh nghiệm trình giảng dạy chia sẻ đồng nghiệp Nếu có thiếu sót, mong Thầy góp ý bỏ qua Cuối xin chúc Quý Thầy cô dồi sức khỏe, ln tràn đầy nhiệt huyết nghiệp giáo dục thành công sống./ VI DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO: Lê Minh Châu - Nguyễn Thúy Hồng - TRần Thị Tố Loan - Phạm Thị Thu Phương - Lưu Thu Thủy - Nguyễn Thị Hồng Vân - Đào Vân Vi - Nguyễn Huệ Yên Giáo dục kĩ sống môn ngữ văn trường Trung học phổ thông Bộ giáo dục đào tạo, Nhà xuất giáo dục Việt Nam Bộ giáo dục đào tạo (2014) Dạy học kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hướng phát lực học sinh PGS.TS Nguyễn Thanh Bình (2015) Giáo dục kĩ sống Viện ngơn ngữ học, Hoàng Phê (chủ biên) Từ điển tiếng Việt NGƯỜI THỰC HIỆN Mai Thị Ngọc Hằng GVTH: MAI THỊ NGỌC HẰNG Trang 35 ĐỀ TÀI: KẾT HỢP ĐA DẠNG CÁC PHƯƠNG PHÁP ĐỂ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH KHI DẠY TÁC PHẨM “VỢ CHỒNG A PHỦ” CỦA TƠ HỒI GVTH: MAI THỊ NGỌC HẰNG Trang 36 ... Trang 18 ĐỀ TÀI: KẾT HỢP ? ?A DẠNG CÁC PHƯƠNG PHÁP ĐỂ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH KHI DẠY TÁC PHẨM “VỢ CHỒNG A PHỦ” C? ?A TƠ HỒI TÊN SKKN: KẾT HỢP CÁC PHƯƠNG PHÁP ĐỂ RÈN KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC... HẰNG Trang ĐỀ TÀI: KẾT HỢP ? ?A DẠNG CÁC PHƯƠNG PHÁP ĐỂ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH KHI DẠY TÁC PHẨM “VỢ CHỒNG A PHỦ” C? ?A TÔ HOÀI Giáo viên đặt câu hỏi: Hỏi em nêu nét tác giả, tác phẩm, ... trói trình bày học sinh cứu A Phủ GVTH: MAI THỊ NGỌC HẰNG Trang 13 ĐỀ TÀI: KẾT HỢP ? ?A DẠNG CÁC PHƯƠNG PHÁP ĐỂ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH KHI DẠY TÁC PHẨM “VỢ CHỒNG A PHỦ” C? ?A TƠ HỒI - Giáo