CHỦ ĐỀ: HÔ HẤP Thời lượng: 04 tiết I.Mục tiêu chủ đề: Kiến thức: - Nêu ý nghĩa hô hấp - Mô tả cấu tạo quan hệ hơ hấp ( Mũi, quản, khí quản, phế quản phổi) liên quan đến chức chúng - Trình bày động tác thở ( hít vào, thở ra) với tham gia thở - Nêu rõ khái niệm dung tích sống lúc thở sâu ( bao gồm: Khí lưu thơng, khí bổ sung, khí dự trữ khí cặn) - Phân biệt thở sâu với thở bình thường nêu rõ ý nghĩa thở sâu - Trình bày chế trao đổi khí phổi tế bào - Trình bày phản xạ tự điều hòa hơ hấp hơ hấp bình thường - Kể bệnh quan hơ hấp ( viêm phế quản, lao phổi) nêu biện pháp vệ sinh hô hấp Tác hại thuốc Kĩ năng: - Tìm kiếm xử lý thơng tin, trình bày ý kiến, quản lý thời gian, tự tin, giải vấn đề, hợp tác - Giao tiếp, ứng xử - Phân tích, so sánh, khái quát - Sơ cứu ngạt thở, làm hơ hấp nhân tạo - Làm thí nghiệm để phát CO2 khí thở - Tập thở sâu Thái độ: - Có ý thức bảo vệ xanh, trồng gây rừng, giảm thiểu chất thải độc vào khơng khí - Sử dụng nguồn lượng cách hợp lý, hiệu không lãng phí để tránh gây nhiễm mơi trường khơng khí gây tác hại tới hoạt động hơ hấp người Năng lực hình thành: Năng lực hình thành thơng qua chủ đề Hơ Hấp: - Quan sát sơ đồ, tranh cấu tạo hoạt động hệ hô hấp - Ghi chép, xử lý trình bày số liệu thí nghiệm: Đo nồng độ khó xi khơng khí hít vào thở ra, hà thổi ngạt, ấn lồng ngực - So sánh hệ hô hấp người với hệ hô hấp thỏ - Phát giải vấn đề mối liên hệ cấu tạo chức hệ hô hấp, hoạt động hô hấp - Vận dụng kiến thức chủ đề hô hấp vào thực tiễn trồng chăm sóc cây, có ý thức bảo vệ trồng xanh để BVMT - Sử dụng ngơn ngữ để định nghĩa, trình bày, mơ tả, giải thích,…kiến thức chủ đề hơ hấp II Bảng mơ tả: MA TRẬN CƠNG CỤ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC VỀ CHỦ ĐỀ “HÔ HẤP” MÔN: SINH HỌC Bảng 3.1: Ma trận dùng để xây dựng câu hỏi-bài tập đánh giá lực HS chủ đề “Hô hấp” ‒ Sinh học MỨC ĐỘ NHẬN THỨC NỘI DUNG NHẬN BIẾT Hô hấp quan hơ hấp Hoạt động hơ hấp THƠNG HIỂU VẬN DỤNG THẤP VẬN DỤNG CAO Nêu khái niệm hô Nêu cấu tạo phù - Xác định hấp vai trò hơ hấp hợp với chức hệ hình quan hô hấp thể người hô hấp Mô tả quan hệ hô hấp - So sánh hệ hô hấp người với hệ hô hấp thỏ - Vận dụng kiến thức cấu tạo chức hệ hô hấp vào giải thích số tượng thực tế Nêu hoạt động thay đổi thể tích lồng ngực hít vào thở Nêu khái niệm dung tích sống - Vận dụng kiến thức hoạt động hô hấp vào giải thích số tượng thực tế Phân tích yếu tố tác động tới dung tích So sánh giống sống khác hô hấp Nêu giải thích biện người thỏ pháp rèn luyện tăng dung tíc sống Phân biệt thở sâu với thở bình thường nêu rõ Nêu chế mối ý ngĩa thở sâu quan hệ trao đổi khí phổi tế bào Phân tích tăng cường hoạt đoạt động thể lao động nặng hay chơi thể thao với thay đổi hoạt động hô hấp Nêu tác nhân Giải thích tác hại gây bệnh đường hô hấp, thuốc bệnh hô hấp thường gặp, biện pháp bảo vệ Vệ sinh hô hấp hệ hô hấp Nêu biện pháp để có hệ hơ hấp khỏe mạnh - Hiểu rõ sở khoa học Thực hành : Nêu bước tiến hô hấp nhân tạo Hô hấp nhân hành sơ cứu tạo Nêu cách thở sâu - Vận dụng kiến thức việc trồng gây rừng, giảm thiểu chất thải độc vào khơng khí - Vận dụng tập thở sâu - Vận dụng kiến thức vệ sinh hô hấp vào giải thích số tượng thực tế Sơ cứu ngạt thở, làm hô hấp nhân tạo HỆ THỐNG CÂU HỎI, BÀI TẬP ĐÁNH GIÁ MINH HỌA CHO CHỦ ĐỀ STT Mức độ nhân biết Hô hấp gì? Hơ hấp có vai trò quan trọng thể sống Khoanh tròn vào câu trả lời đúng: \ Hệ hô hấp gồm quan nào? A Thanh quản, khí quản, phế quản B Mũi, họng C Đường dẫn khí hai phổi D Hai phổi Hít vào thở thực nào? Dung tích sống gì? Sự trao đổi khí phổi tế bào diễn ? Mức độ thông hiểu Tại đường dẫn khí lại có tác dụng làm ấm, làm ẩm khơng khí? Khi lao động nặng hay chơi thể thao, nhu cầu trao đổi khí thể tăng cao, hoạt động hơ hấp biến đổi để đáp ứng nhu cầu đó? Q trình luyện tập để tăng dung tích sống phụ thuộc vào yếu tố nào? Hút thuốc có hại cho hệ hô hấp? Mức độ vận dụng thâp So sánh hệ hô hấp người với hệ hơ hấp thỏ? 10 11 Vì người lại khơng thể ngừng thở? Vì hút thuốc lại có hại? 12 13 Mức độ vận dụng cao Hãy giải thích câu nói : Chỉ cần ngừng thở 3-5 phút máu qua phổi chẳng có O2 nhận? Nhờ đâu nhà du hành vũ trụ, người lính cứu hỏa, người thợ lặn hoạt động bình thường mơi trường thiếu khí O2? IV.Tổ chức dạy học theo chủ đề: CHƯƠNG IV: HÔ HẤP Tiết 21 - Bài 20: HÔ HẤP VÀ CÁC CƠ QUAN HÔ HẤP I.MỤC TIÊU Kiến thức - Trình bày khái niệm hơ hấp, nêu ý nghĩa hô hấp - Mô tả cấu tạo quan hô hấp (mũi, quản, khí quản, phế quản phổi liên quan đến chức chúng Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ quan sát phân tích kênh hình - Phát triển kĩ tư phân tích Kĩ sống: - Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát hình vẽ để tìm hiểu quan hô hấp - Kĩ hợp tác lắng nghe tích cực - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, trước tổ Thái độ: Có ý thức bảo vệ, giữ gìn vệ sinh quan hệ hô hấp II CHUẨN BỊ - Gv: Tranh phóng to hình 20.1 → 20.3 SGK - HS: Xem trước nội dung III PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CĨ THỂ SỬ DỤNG - Động não - Vấn đáp – tìm tòi - Trực quan - Dạy học theo nhóm - Giải vấn đề IV TIẾN TRÌNH BÀI HỌC 1.Kiểm tra cũ Bài Nhờ đâu máu lấy ôxi cung cấp cho tế bào thể (đó nhờ hơ hấp: động tác hít vào thở ra) Vậy hơ hấp gì? có ý nghĩa thể sống? Trong hệ hơ hấp gồm có quan nào? Chức quan sao? Hôm n/c Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm ý nghĩa hơ hấp Hs trình bày khái niệm hơ hấp, thấy vai trò hơ hấp với thể sống Hoạt động thầy - Gv: Cho học sinh quan sát hình 20.1 : - Phân tích sơ lược hình vẽ trước y/c hs thảo luận + Thức ăn sau tiêu hóa biến đổi thành chất dinh dưỡng hấp thu dạng gì? + Mọi họat động sống tế bào thể cần có ? + Vậy Oxi cung cấp vào từ đâu ngược lại CO từ tế bào thải mơi trường nhờ q trình gì? - Gv: Có thể cho hs nhắc lại HTH: Gồm tim hệ mạch tạo thành vòng TH: tim gồm ngăn (2 tâm nhĩ tâm thất dưới) + Vòng tuần hồn nhỏ: Máu TTP theo ĐM phổi, chia làm nhánh tiếp tục theo TM phổi đến mao mạch phổi (máu đỏ thẩm chứa nhiều CO 2) trao đổi MM phổi, máu có màu đỏ thẩm chuyển sang máu đỏ tươi (O 2) theo TM phổi đến TNT (VTHN kết thúc) + Vòng TH lớn: Máu từ TNT dồn xuống TTT, TTT co bóp đẩy máu lên ĐM chủ chia làm nhánh vào phần phần thể để trao đổi chất (O 2) sau theo TM chủ chủ đến TNP (kết thúc) - Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: (5 phút) Hoạt động trò I/ Khái niệm hô hấp - HS: Tự thu thập thơng tin, quan sát hình trả lời câu hỏi - HS: gluxit, lipit, prôtêin - HS: HS: lượng - HS: Nhờ q trình hơ hấp + Hơ hấp gì? + Hơ hấp có liên quan với hoạt động sống tế bào thể? + Hô hấp gồm giai đoạn chủ yếu nào? + Sự thở có ý nghĩa với hơ hấp? + Hãy giải thích ta ngừng thở khơng lâu? - Đại diện nhóm trình bày kết quả, chia sẻ nhóm khác - GV nhận xét, kết luận - Thảo luận nhóm thống câu trả lời: + Hơ hấp q trình khơng ngừng cung cấp cho tế bào thể loại CO tế bào thải khỏi thể + Liên quan chặt chẽ: Hô hấp cung cấp O2 cho tế bào để tham gia phản ứng tạo ATP ATP cung cấp cho hoạt động sống tế bào thể - Quá trình hơ hấp gồm: + Sự thở + Trao đổi khí phổi + Trao đổi khí tế bào - HS: Giúp thơng khí phổi, tạo điều kiện trao đổi khí diễn liên tục tế bào - HS: Nếu ta ngừng thở khơng khí phổi ngừng lưu thông làm cho nồng độ 02 phổi thấp tới mức không đủ khuếch tán vào máu Tiểu kết : - Hơ hấp q trình khơng ngừng cung cấp 02 cho tế bào thể loại CO2 tế bào thải khỏi thể - Q trình hơ hấp gồm: + Sự thở + Trao đổi khí phổi + Trao đổi khí tế bào Hoạt động 2: Tìm hiểu quan hệ hô hấp chức Xác định hình quan hơ hấp người nêu chức chúng HS đọc thơng tin trả lời: tre ngồi mơ phân sinh gốc gióng có mơ phân sinh gióng GV: dïng PP ®éng n·o tỉ chøc cho HS trò chơi: Chia lớp thành nhóm thi nhanh nh sau: 1phút 30 giây Nhãm 1: Viết tên dài nhanh Nhóm 2: Vit tên c©y lín chËm HS thực trò chơi, đánh giá kết * Hoạt động : Giải thích tượng thực tế - MT: Biết vận dụng sở bấm ngọn, tỉa cành để giải thích số tượng thực tế - Thời gian: 15’ - Đồ dùng : Bảng phụ nhóm, - Tiến hành: Hoạt động GV & HS Nội dung * Làm việc cá nhân Giải thích tượng thực tế GV: Y/c HS áp dụng kĩ thuật khăn trải bàn, thảo luận nhóm lớn 7’ trả lời câu hỏi - Hãy giải thích sao: + Khi trồng đậu, bơng, cà phê, trước hoa, tạo quả, người ta thường ngắt ngọn? + Khi trồng lấy gỗ (bạch đàn, lim), lấy sợi (đay, gai), người ta thường tỉa cành xấu, cành bị sâu mà không bấm ? ( gợi ý HS dựa vào thông tin mục SGK trang 47 ) HS nhóm thảo luận, báo cáo kết quả, chia sẻ + Tỉa cành: Chất dinh dưỡng tập trung thân nhanh cao, to + Bấm để tạo nhiều nhánh, nhiều hoa nhiều hạt - Đại diện nhóm trình bày, chia sẻ - Nhóm khác nhận xét, bổ sung GV chuẩn xác kiến thức H: Bấm ngọn, tỉa cành có lợi gì? tỉa cành? nên bấm ngọn?Tại sao?Lấy ví dụ minh họa? GV chuẩn xác kiến thức Để tăng suất trồng, tuỳ loại mà mà bấm tỉa cành vào giai đoạn thích hợp - Bấm lấy quả, hạt hay - Tỉa cành lấy gỗ, sợi * GV: Để rừng mỡ thu hoạch đạt suất cao, theo em q trình chăm sóc ta phải làm gì? HS: Chăm sóc, tỉa cành… GV: Những trồng sân trường lấy bóng mát em khơng leo trèo, bẻ cành… - GV nhận xét, kết luận Tổng kết hướng dẫn học nhà (5’) Yêu cầu HS làm tập: Ghi lại đáp án vào bảng con: Những sử dụng biện pháp bấm : a)Tre b) Mía c) Đu đủ d) ớt e) Bí đỏ Những sử dụng biện pháp tỉa cành : a) Mỡ b) Thơng c) Mía d) Mồng tơi e) Bí đỏ *Hướng dẫn học nhà - Đọc mục : “Em có biết ?” ; Học cũ - Xem soạn 48 : Cấu tạo thân non - Quan sát hình SGK, thành phần cấu tạo thân non - Xem lại cấu tạo mìên hút rễ, so sánh với cấu tạo thân non TIẾT 15: CẤU TẠO TRONG CỦA THÂN NON ổn định: Khởi động: * Kiểm tra cũ: - Trình bày thí nghiệm để biết dài phận nào? * Giới thiệu mới: Thân non tất loài phần thân cành Thân non thường có mầu xanh lục Vậy thân non có cấu tạo nào? Cấu tạo thân non có điểm giống khác so với cấu tạo miền hút rễ? Các hoạt động: * Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo thân non Mục tiêu: Trình bày cấu tạo sơ cấp thân non: gồm vỏ trụ giữa, cụ thể phân biệt phận thân non dựa vị trí, cấu tạo, chức Thời gian: 20’ Đồ dùng: - H15.1 (SGK) trang 49 - Bảng phụ : Cấu tạo chức phận thân non Hoạt động GV & HS Nội dung * làm việc cá nhân, nhóm bàn * cấu tạo thân non - GV: Y/c HS quan sát H15.1 SGK, lên bảng tranh trình bày cấu tạo thân non - HS: Quan sát H15.1 đọc thích, xác định chi tiết hai phần thân non Đại diện lớp trình bày, chia sẻ Lớp nhận xét, bổ sung - GV: Nhận xét - GV: Hãy hoạt động để nhóm hồn thành bảng SGK trang 49 HS: Hoạt động để nhóm hồn thành bảng SGK trang 49.Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét - GV: Nhận xét, cho HS đọc bảng SGK HS: Đại diện 1- 2HS Đọc trước lớp bảng cấu tạo chức phận thân non GV: Nhận xét sắc xếp bó mạch thân? HS: Nhận xét: Mạch gỗ vòng trong, mạch rây nằm vòng - GV nhận xét Cấu tạo thân non gồm hai phần : Vỏ trụ - Vỏ gồm: Biểu bì thịt vỏ - Trụ gồm: Bó mạch xếp thành vòng (mỗi bó mạch có mạch rây ngồi, mạch gỗ trong) ruột * Hoạt động 2: So sánh cấu tạo thân non miền hút rễ Mục tiêu: Thấy đặc điểm giống khác thân non miền hút Thời gian: 15’ Đồ dùng: H15.1 vµ 10.1 (SGK) Hoạt động GV & HS Nội dung * Làm việc cá nhân, nhóm - GV chiếu tranh H15.1 H10.1 gọi HS lờn ch trờn tranh: Cu So sánh cấu tạo cđa th©n tạo thân non rễ (miền hút) non vµ miỊn hót cđa rƠ: - 1-2 HS lên tranh - GV: Y/c nhóm thảo luận 5’ : So sánh cấu tạo rễ (miền hút) thân non ? ( ý thành phần cấu tạo, cấu tạo bó mạch thân non miền hút rễ) HS : Các nhóm thảo luận, nhóm trình bày, chia sẻ Các nhóm khác nhận xét, bổ sung + Giống nhau: Đều có phận cấu tạo + Khác nhau: Vị trí bó mạch HS : Nhóm khác nhận xét - GV tổng kết nhận xét bảng: Rễ (miền hút) Thân non Biểu bì + lơng hút Biểu bì Vỏ Vỏ Thịt vỏ Mạch gỗ Bó mạch Trụ Mạch rây Xếp xen kẽ Ruột Thịt vỏ ( số TB chứa diệp lục) Mạch rây Bó mạch (ngồi) Trụ Mạch gỗ (Trong) Ruột Tổng kết hướng dẫn học nhà( 5’) * Kiểm tra đánh giá Ghi lại chữ cái( a,b,c,d) đứng trước ý có câu trả lời vào bảng cá nhân Câu 1: Thân non gồm: a) vỏ, thịt vỏ, ruột b) vỏ, trụ giữa, thịt vỏ, ruột c) vỏ, biểu bì, thịt vỏ, mạch rây d) vỏ, biểu bì, mạch gỗ Câu 2: Vỏ thân non có chức năng: a)vận chuyển b) chứa chất dự trữ c) vận chuyển nước muối khoáng d) bảo vệ phần bên dự trữ tham gia quang hợp Câu 3: Trụ thân non gồm: a) mạch gỗ, mạch rây ruột b) biểu bì, vòng bó mạch ruột c) thịt vỏ, vòng bó mạch ruột d) vòng bó mạch (mạch rây ngồi, mạch gỗ trong) ruột Câu 4: Trụ thân non có chức năng: a) bảo vệ b) chức dự trữ tham gia quang hợp c) chức vận chuyển chất hữu cơ, nước, muối khoáng chứa chất dự trữ * Hướng dẫn học nhà - Đọc thêm phần: điều em cần biết trang 50 - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Vẽ sơ đồ, thích phận cấu tạo thân non - Xem trước bài: Thân to đâu ? - Quan sát hình 16.1, 15.1 trình bầy cấu tạo thân trưởng thành, so sánh với cấu tạo thân non TIẾT 16: THÂN TO RA DO ĐÂU ? ổn định: Khởi động: * Kiểm tra cũ: Kể tên phần thân non? Nêu chức phần? * Giới thiệu mới: Trong q trình sống cây, khơng cao lên mà to Vậy thân to nhờ phận nào? xác định tuổi không? Các hoạt động: * Hoạt động : Tầng phát sinh - Mục tiêu: Phân biệt tầng sinh vỏ tầng sinh trụ dựa vào vị trí chức Biết phận làm cho thân to ra: Tầng sinh vỏ tầng sinh trụ - Thời gian: 20’ - Đồ dùng: - Tiến hành: Hoạt động GV & HS * Làm việc theo nhóm GV:chiếu tranh H15.1 H16.1 Y/c HS nghiên cứu phần thông tin mục thảo luận nhóm lớn 7’ trả lời câu hỏi: - Thân trưởng thành gồm phận nào? - Cấu tạo thân non khác với cấu tạo thân trưởng thành ? - Theo em, nhờ phần mà non to được?(vỏ? Trụ ? Hay vỏ trụ giữa?) - Vỏ to to nhờ phận ? - Trụ to nhờ phận ? - Thân to đâu ? HS: Quan sát tranh trả lời câu hỏi, đại diện nhóm treo bảng phụ, trình bày tranh, chia sẻ HS nhóm khác nhận xét bổ xung * Yêu cầu nội dung trả lời: - Thân trưởng thành gồm: Vỏ (tầng sinh vỏ, thịt vỏ), trụ (mạch rây, mạch gỗ, tầng sinh trụ) - Cấu tạo thân trưởng thành có thêm tầng sinh vỏ tầng sinh trụ - Thân to nhơg vỏ trụ - Vỏ to nhờ phân chia tế bào tầng sinh vỏ - Trụ to nhờ phân chia tế bào tầng sinh trụ GV nhận xét Nội dung 1.Tầng phát sinh Thân gỗ to phân chia tế bào mô phân sinh tầng sinh vỏ tầng sinh trụ GV: Để đảm bảo cho to bình thường khơng làm gì? HS: Khơng bẻ cây, khơng bóc vỏ * Hoạt động : BiÕt ®Õm vòng gỗ năm Xác định tuổi - Mục tiêu : Biết đếm vòng gỗ cây; Xác định tuổi - Thời gian: 10’ - Đồ dùng: H1.1 SGK trang 51 - Tiến hành Hoạt động GV & HS Nội dung * Làm việc nhóm bàn Vòng gỗ năm - GV yêu cầu HS nghiên cứu phần thông tin SGK kết hợp quan sát H16.3 trả lời câu hỏi - Vòng gỗ năm ? Tại có vòng gỗ sẫm vòng gỗ sáng ? - Làm để đếm tuổi ? HS quan sát tranh H16.3 + nghiên cứu thông tin SGK thảo luận nhóm bàn 3’ - Đại diện nhóm trình bày, chia sẻ Nhóm khác nhận xét - GV: Gọi 1-2 đại diện mang miếng gỗ lên trước lớp xác định tuổi HS: Lên xác định Hằng năm, sinh vòng gỗ, đếm số - GV kết luận vòng gỗ ta xác định tuổi GV yêu cầu HS xác định tuổi hình 16.3 mục em có biết SGK trang 53 HS vận dụng xác định tuổi * Hoạt động 3: Tìm hiểu khái niệm dác ròng : - Mục tiêu: Phân biệt dác ròng - Thời gian: 10’ - Đồ dùng: H16.2 SGK - Tiến hành Hoạt động GV & HS * Làm việc cá nhân - GV: Y/c HS nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi Nội dung Dác ròng -Thế dác ? HS : Dác phần gỗ mềm GV : Thế ròng ? HS : Ròng phần gỗ cứng GV:Ở có rác dòng? Thân gỗ lâu năm có dác ròng GV : Khi làm cột nhà, làm trụ cầu, tà vẹt người ta sử dụng phần gỗ ? => HS: Khi làm cột nhà, làm trụ cầu, tà vẹt người ta sử dụng phần ròng GV : Phải bảo vệ khơng khai thác trước tuổi=> Khai thác gỗ có Ròng để có chất lượng - GV : Nhận xét, kết luận Tổng kết hướng dẫn học nhà(5’) * Kiểm tra đánh giá GV gọi HS lên bảng tranh vị trí tầng phát sinh H Thân to đâu ? H Xác định tuổi gỗ cách ? * Hướng dẫn:- Học Ôn tập phần cấu tạo chức bó mạch - Làm trước thí nghiệm vận chuyển nước nuối khoáng thân mẫu hoa hồng hoa cúc trắng, hoa huệ trắng nước mực màu đỏ mầu xanh, đen… - Nghiên cứu nội dung mới: vận chuyển chất thân ……………………………………………………………………… TIẾT 17: VẬN CHUYỂN CÁC CHẤT TRONG THÂN ổn định: Khởi động: * Kiểm tra cũ: Thân to đâu ? * Giới thiệu mới: Trong học trước biết mạch rây vận chuyển chất hữu cơ, mạch gỗ vận chuyển nước muối khoáng Vậy làm để chứng minh ? Các hoạt động: * Hoạt động 1: Tìm hiểu vận chuyển nước muối khống hồ tan - Mục tiêu : Nêu chức mạch: Mạch gỗ dẫn nước muối khoáng từ rễ lên thân, Mạch rây dẫn chất hữu từ thân rễ - Thời gian:20’ - Đồ dùng: Dụng cụ: Bình thuỷ tinh: 01 đựng nước pha màu; 01 đựng nước trắng Dao con, kính lúp, cành hoa màu trắng( Hoa hồng, hoa huệ ) H17.1 SGK trang 54 Bảng kết làm trước thí nghiệm nhà HS thí nghiệm làm nhà GV - Tiến hành Hoạt động GV & HS Nội dung * Làm việc theo nhóm 1.Vận chuyển nước muối khống hồ tan - GV cho nhóm báo kết làm thí nghiệm nhà( cách tiến hành thí nghiệm , kết quả) - Thí nghiệm: (SGK) HS: Đại diện 2- nhóm báo cáo kết thí nghiệm - GV: Nhận xét, cho HS xem kết mẫu GV Yêu cầu HS quan sát ghi lại kết chỗ có màu? HS: Quan sát ghi lại kết để xác định chỗ có màu ( cánh hoa, thân) - GV: Hướng dẫn HS cắt lát thật mỏng qua cành nhóm quan sát kính lúp để xác định chỗ có màu Y/c nhóm thảo luận 4’ trả lời câu hỏi - Chỗ nhuộm màu phận ? - Vậy nước muối khoáng vận chuyển qua phần thân ? HS: Các nhóm thảo luận, đại diện nhóm trình bày, chia sẻ trước lớp + Mạch gỗ + Mạch gỗ - HS rút kết luận - GV nhận xét - Kết luận: Nước muối khoáng vận chuyển từ rễ lên thân nhờ mạch gỗ GV : Từ hoa ban đầu có màu trắng làm để tạo lọ hoa có nhiều mầu sắc khác nhau? HS nêu phương án * Hoạt dộng 2: Tìm hiểu vận chuyển chất hữu Mục tiêu: Nêu chức mạch: Mạch rây dẫn chất hữu từ thân rễ Thời gian: 16’ Đồ dùng: Kết quan sát chỗ thân bị buộc dây thép dây quấn H17.2: Thí nghiệm bạnTuấn Tiến hành: Hoạt động GV & HS Nội dung * Làm việc cá nhân 2.vận chuyển chất hữu - GV: cho HS đọc thí nghiệm Quan sát tranh H17.2 SGK vào kết quan sát đoạn thân bị dây quấn, trả lời câu hỏi: H: Khi cắt bỏ khoanh vỏ thân gỗ, dự đoán sau thời gian mép vỏ phía thân có tượng gì? Vì sao? HS: mép vỏ phía bị phình to ra, chất hữu đến chỗ cắt bị ứ đọng Vì phía khơng nhận chất hữu nên khơng phình H: Hãy cho biết chức mạch rây? HS nêu kết luận Các chất hữu vận chuyển từ đến quan nhờ mạch rây GV: Nhân dân ta thường làm nhân giống nhanh ăn : Cam, bưởi, vải, … HS: Chiết cành H: Ở số gia đình thường có thói quen buộc dây kim loại thít chặt vào thân để làm dây phơi Theo em có nên làm khơng? sao? HS trả lời câu hỏi - GV: giáo dục ý thức bảo vệ cho HS: Tránh tước vỏ để chơi đùa, chằng, buột dây thép vào thân - GV nhận xét kết luận 4.Tổng kết hướng dẫn học nhà( 5’) * Tæng kÕt: HS đọc phần kết luận SGK Hãy thiết kế thí nghiệm chứng minh mạch rây thân vận chuyển chất hữu cơ? Làm tập SGK trang 56 cách điền kết vào bảng cỏ nhõn * Hớng dẫn nhà: - Su tầm mét sè cđ: su hµo, gõng, nghƯ, khoai sä, khoai tây, dong ta - Chuẩn bị nội dung mới: biến dạng thân TIẾT 18 THỰC HÀNH: QUAN SÁT BIẾN DẠNG CỦA THÂN ổn định: Khởi động: * Kiểm tra cũ: Mô tả thí nghiệm chứng minh mạch gỗ thân làm nhiệm vụ vận chuyển nước muối khoáng ? * Giới thiệu mới: Thân biến dạng rễ ta quan sát số loại thân biến dạng chức chúng Các hoạt động: Hoạt động 1: Quan sát số thân biến dạng - Mục tiêu: HS quan sát hình dạng bước đầu phân nhóm số loại thân biến dạng - Thời gian: 20’ - Đồ dùng: H18.1; 18.2 SGK Một số vật mẫu: củ su hào, nghệ, gừng, củ khoai tây, đoạn xương rồng Hoạt động GV & HS Nội dung * Làm việc theo nhóm a Quan sát loại củ, tìm đặc điểm chứng tỏ chúng thân 1.Quan sát ghi lại thông tin - GV: Cho HS hoạt động nhóm quan sát loại củ để chứng minh chúng có đặc số loại thân biến dạng điểm chứng tỏ chúng thân - HS: Đặt mẫu vật lên bàn quan sát xem có chồi, khơng ? - Các nhóm trao đổi thảo luận : +….có chồi, chứng tỏ chúng thân - GV: Cho HS tìm giống khác loại củ HS: + Đều phình to chứa chất dự trữ + Khác: Củ gừng, củ dong ta có dạng củ nằm mặt đất - Củ khoai tây, su hào có dạng tròn thân củ - Đại diện nhóm trình bày Nhóm khác nhận xét - GV: cho HS bóc củ dong ta Tìm dọc củ có mắt chồi nách, vảy nhỏ - GV: cho HS tự bổ sung cho - GV: Y/c HS nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi: -Thân củ có đặc điểm ? Chức thân ? - Kể tên số thuộc thân củ ? Và công dụng chúng ? -Thân rễ có đặc điểm Chức rễ ? -Kể tên số loại thuộc thân rễ Nêu công dụng tác hại chúng ? HS: + Thân rễ có đặc diểm giống rễ có chồi nách chồi + Củ nghệ, củ gừng,cỏ ống dùng làm thuốc cỏ ống hút chất dinh dưỡng đất b Quan sát xương rồng - GV cho HS quan sát xương rồng thảo luận nhóm: - Thân xương rồng chứa nhiều nước có tác dụng ? - Sống điều kiện biến thành gai ? - Cây xương rồng thường sống đâu ? - Hãy kể tên số mọng nước ? - HS: Quan sát xương rồng , thảo luận : Đại diện nhóm trình bày Nhóm khác nhận xét GV cho HS rút kết luận: Kể tên loại thân biến dạng? Lấy ví dụ minh họa? HS nêu kết luận - Thân biến dạng thành: Thân củ, thân rễ, thân mọng nước - Chúng có đặc điểm chung có chồi Đặc điểm chứng tỏ chúng thân Hoạt động 2: Đặc điểm chức số loại thân biến dạng - Mục tiêu: ghi lại đặc điểm chức thân biến dạng gọi tên loại thân biến dạng - Thời gian: 15’ - Đồ dùng: Bảng phụ mục Hoạt động GV & HS Nội dung * Làm việc cá nhân Đặc điểm chức số - GV: Hãy liệt kê đặc điểm cấu tạo loại thân biến dạng mà em loại thân biến dạng biết vào bảng Chọn từ sau để gọi thân biến dạng đó: thân củ, thẩn rễ, thân mọng nước Một số loại thân biến dạng làm chức HS hoàn thành bảng vào tập khác như: Yêu cầu nhóm bàn thống nhất, báo cáo, chia sẻ - Thân củ, thân rễ dự trữ chất hữu HS báo cáo, chia sẻ cho mọc chồi, hoa, tạo - HS: Đổi tập cho theo dõi bảng GV để sữa chữa chéo cho -Một HS đọc to bảng kiến thức cho lớp nghe - Thân mọng nước dự trữ nước, thường - GV: Thu số HS để biết tỉ lệ học sinh làm tập lớp sống nơi khô hạn Tổng kết hướng dẫn học nhà( 5’) Tổng kết: HS đọc phần kết luận SGK GV:- Tìm điểm giống khác củ: Dong ta, khoai tây, khoai lang, su hào cà rốt - Kể tên số loại thân biến dạng chức chúng Hướng dẫn học nhà: - Học - Xem chương thân để làm kiểm tra 1tiết - Đọc mục : “Em có biết ?” ... CAO Nêu khái niệm hô Nêu cấu tạo phù - Xác định hấp vai trò hơ hấp hợp với chức hệ hình quan hơ hấp thể người hô hấp Mô tả quan hệ hô hấp - So sánh hệ hô hấp người với hệ hô hấp thỏ - Vận dụng... thể thao với thay đổi hoạt động hô hấp Nêu tác nhân Giải thích tác hại gây bệnh đường hô hấp, thuốc bệnh hô hấp thường gặp, biện pháp bảo vệ Vệ sinh hô hấp hệ hô hấp Nêu biện pháp để có hệ... sản phẩm hô hấp CO2 - Chứng minh O2 nguyên liệu hô hấp hô hấp hoa xanh đất thống, rễ hơ Áp dụng kiến thức hô hấp hấp mạnh tạo điều kiện vào bảo quản lương thực, thực Nêu ý nghĩa hô hấp phòng