Bài 49 tiết 59 bảo vệ sự đa dạng của thực vật

PHIẾU DỰ THI DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP KIẾN THỨC LIÊN MÔN I TÊN HỒ SƠ DẠY HỌC Tích hợp mơn Giáo dục cơng dân, Địa lí, Tốn, Mỹ thuật vào môn Sinh học Bài 49 – Tiết 59: Bảo vệ đa dạng thực vật II MỤC TIÊU DẠY HỌC Kiến thức - Hiểu đa dạng thực vật - Nắm tính đa dạng suy giảm tính đa dạng thực vật Việt Nam - Biết biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật Kỹ - Thảo luận nhóm, liên hệ thực tế Thái độ - Có ý thức bảo vệ đa dạng thực vật Tích hợp liên mơn * Mơn Địa lí: - Vận dụng kiến thức Địa lí “Vị trí địa lí tự nhiên Việt Nam” Sách giáo khoa Địa lí – Trang 4, 82 - Cột biểu đồ tập Sách giáo khoa Địa lí – trang 135 - Tỷ lệ đồ Sách giáo khoa Địa lí – Trang 12 - Các loại kí hiệu đồ Sách giáo khoa Địa lí – Trang 18 - Tích hợp Atlat Địa lí: nơi có thực vật mơ tả phần màu xanh đồ - Đất, thực vật động vật trang 6, xuất tháng 4/1993 - Diện tích rừng trang 10, xuất tháng 10/1993 - Thực vật động vật trang 12, xuất tháng 2/2011 * Tích hợp mơn Giáo dục cơng dân: - Vận dụng kiến thức môn Giáo dục công dân 6: Học sinh biết yêu thiên nhiên, sống hợp với thiên nhiên, bảo vệ thiên nhiên * Tích hợp mơn Tốn: - Tốn học sinh so sánh số liệu: + Quyết, hạt trần, hạt kín có 12.000 lồi + Rêu, tảo có tới 1.500 lồi * Mơn Mỹ thuật: - Quan sát tranh ảnh thực vật bảo vệ thực vật Đánh giá nhận xét hành vi tranh ảnh quan sát, biết vẽ cảnh đẹp thực vật, hành vi bảo vệ thực vật III ĐỐI TƯỢNG DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ - Học sinh lớp 6, trường Tiểu học Trung học sở Cát Vân, năm học 2016 – 2017 - Số lượng học sinh: 31 học sinh - Đặc điểm lứa tuổi: học sinh lớp 6, đa số em ham chơi, nhận biết đơn giản, chưa có ý thức tự học, đặc biệt chưa có kỹ thành thạo ứng xử người thực vật VI Ý NGHĨA, VAI TRÒ CỦA DỰ ÁN Dự án có vai trò quan trọng thực tiễn đời sống dạy học * Đối với thực tiễn dạy học: - Góp phần đổi hình thức tổ chức dạy học, đổi phương pháp dạy học, đổi phương pháp kiểm tra đánh giá kết học tập, tăng cường hiệu sử dụng thiết bị dạy học, truyền thụ kiến thức trọng tâm đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ - Tích hợp kiến thức môn học khác vào giảng góp phần giáo dục kỹ sống cho học sinh Phát triển lực sáng tạo, vận dụng giải tốt tình thực tiễn sống, phải ghi nhớ kiến thức cách máy móc, thụ động - Bài học trở nên sinh động, hấp dẫn học sinh Do tạo động cơ, hứng thúc học tập cho học sinh * Đối với thực tiễn đời sống xã hội: - Dự án góp phần giáo dục cho học sinh biết bảo vệ đa dạng thực vật, phải bảo vệ dạng thực vật Từ học sinh biết nhận xét, đánh giá hành vi thân người khác việc bảo vệ đa dạng thực vật V THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Giáo viên: máy chiếu, máy tính, số tranh ảnh giới thiệu thực vật mơi trường sống, Atlat địa lí, biểu đồ Việt Nam - Học sinh: bút dạ, giấy A0 VI TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Mơ tả hoạt động dạy học qua giáo án 49, tiết 59 “Bảo vệ đa dạng thực vật” (Sinh học lớp 6) Bài 49, tiết 59: Bảo vệ đa dạng thực vật I Mục tiêu học Kiến thức - Học sinh phát biểu khái niệm đa dạng thực vật gì? - Học sinh hiểu thực vật quý kể tên vài loài thực vật quý Kỹ - Rèn kỹ quan sát, thu thập thơng tin, phân tích, hoạt động nhóm - Kỹ khai thác thông tin, tổng hợp kiến thức, vận dụng kiến thức liên mơn để giải tình Thái độ - Nâng cao ý thức bảo vệ thực vật, bảo vệ môi trường địa phương - Phê phán, đấu tranh với hành vi biểu vi phạm pháp luật bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ mơi trường Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường - Bảo vệ nguồn tài nguyên thực vật sẵn có kết hợp với nhân giống, trồng chăm sóc loại thực vật với mục tiêu “trồng gây rừng”, “phủ xanh đồi trọc”… II Các kỹ sống áp dụng Kỹ thu thập xử lí thơng tin Kỹ trình bày suy nghĩ ý tưởng bảo vệ đa dạng thực vật Kỹ tự tin phát biểu ý kiến trước tổ, nhóm, lớp Kỹ đề xuất giải vấn đề để tìm giải pháp bảo vệ đa dạng thực vật III Các phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực - Động não, hoạt động nhóm, vấn đáp – tìm tòi, trực quan, giải vấn đề, hỏi trả lời IV Chuẩn bị - Giáo viên: máy chiếu, máy tính, số tranh ảnh giới thiệu thực vật môi trường sống, Atlat địa lí, biểu đồ Việt Nam - Học sinh: bút dạ, giấy A0, giấy A4 V Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức lớp (1p) Kiểm tra cũ (4p) (Slides 2) Câu hỏi: Thực vật có vai trò đời sống người? Đáp án: - Thực vật cung cấp oxi, giúp điều hòa khí hậu - Thực vật cung cấp cho người: lương thực, thực phẩm, dược liệu làm thuốc nhiều công dụng khác Bài Mở (1p) Mỗi lồi giới thực vật có nét đặc trưng hình dạng, cấu tạo, kích thước, nơi sống…Tập hợp tất loài thực vật với đặc trưng chúng tạo thành đa dạng giới thực vật Hiện có thực trạng tính đa dạng thực vật bị suy giảm tác động người Vì cần phải bảo vệ đa dạng thực vật Để học tốt phải vận dụng kiến thức nhiều mơn Tốn, Địa lí, Giáo dục công dân, Mỹ thuật…và kiến thức cập nhật phương tiện thông tin đại chúng Hoạt động 1: Đa dạng thực vật gì? (10p) Mục tiêu 1.1 Kiến thức - Học sinh hiểu khái niệm đa dạng thực vật - Biết phân loại môi trường sống thực vật - Phân loại ngành thực vật 1.2 Kỹ - Thu thập xử lý thông tin, hoạt động não Phương pháp - Hỏi trả lời câu hỏi Hình thức tổ chức - Hoạt động nhóm( nhóm) Phương tiện dạy học - Giáo viên: Máy chiếu, máy tính - Học sinh: Bút dạ, giấy A0 Hoạt động thầy trò * GV: chiếu lên hình số Yêu cầu học sinh quan sát hình Thu thập thơng tin để trả lời câu hỏi Bước 1: Giao nhiệm vụ - GV: Hãy nêu tên, môi trường sống, tên ngành thực vật đây? - GV: chiếu Slides 3,4,5,6 - HS: tìm hiểu tên phân loại thực vật theo môi trường sống ngành HS: Nhận nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS: Hoạt động nhóm tìm tên, mơi trường sống, xếp chúng vào ngành thực vật vào giấy A0 nhóm - GV: Quan sát hướng dẫn nhóm yếu Bước 3: Thảoluận,trao đổi,báo cáo - GV: thu kết nhóm gán lên bảng, chiếu kết lên bảng - HS: nhóm nhận xết lẫn Bước 4: Phương án kiểm tra đánh giá - GV: Kiểm tra kết nhóm - HS: Bổ sung kết vào nhóm cần - Em có nhận xét tình hình thực vật Việt Nam? - Vậy đa dạng thực vật gì? - GV: chiếu Slides - Tính đa dạng thực vật biểu nào? Nội dung cần đạt TT Tên Nong tằm Thông Dừa Mai Đước Mướp Rêu Ớt Mít MT sống Dưới nước Trên cạn Trên cạn Trên cạn Trên cạn Trên cạn Ẩm ướt Trên cạn Trên cạn Ngành Hạt kín Hạt trần Hạt kín Hạt kín Hạt kín Hạt kín Rêu Hạt kín Hạt kín - Thực vật đa dạng phong phú - Là phong phú loài, cá thể lồi mơi trường sống chúng - Được biểu hiện: + Số lượng loài số cá thể lồi nhiều + Sự đa dạng mơi trường sống Hoạt động 2: Tình hình đa dạng thực vật Việt Nam (13p) Mục tiêu 1.1 Kiến thức - Học sinh biết tình hình đa dạng thực vật Việt Nam - Hiểu nguyên nhân hậu suy giảm tính đa dạng thực vật Việt Nam 1.2 Kỹ - Thu thập xử lý thông tin, so sánh 1.3 Thái độ - Yêu bảo vệ đa dạng thực vật Phương pháp - Vấn đáp, động não, hoạt động nhóm Hình thức tổ chức - Thảo luận nhóm Phương tiện dạy học - Giáo viên: máy tính, máy chiếu - Học sinh: giấy A0, bút Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt a Việt Nam có tính đa dạng cao a Việt Nam có tính đa dạng cao thực thực vật vật - GV yêu cầu đọc thông tin Sách giáo khoa trang 157 chiếu Slides 8,9 - Vì nói Việt Nam có tính đa dạng cao - Thể qua số lượng loài thực vật thực vật? nhiều có nhiều lồi có giá trị * Tích hợp mơn Địa lí 8: Bản đồ Việt kinh tế, khoa học Nam trang 82-SGK Địa lí - Mơi trường sống phong phú - Vị trí địa lí Việt Nam nằm khu vực - Đa dạng, phong phú Đơng Nam Á, phía đơng bán đảo Đơng Dương, nằm khu vực đới nóng, khí hậu nhiệt đới gió mùa, tiếp giáp với khu vực nhiệt đới Hoa Nam (Trung Quốc) nên thực vật vơ phong phú đa dạng * Tích hợp mơn Toán 6: So sánh bảng số liệu: Đa dạng số lượng Đa dạng mơi lồi trường sống + Thực vật có mạch + Dưới nước (ao hồ, (quyết, hạt trần, hạt kín) có 12000 lồi + Rêu tảo có tới 1500 lồi - Nhiều lồi có giá trị kinh tế khoa học cao sơng suối, biển… có thực vật) + Trên cạn (từ bờ biển đến vùng núi cao có thực vật tồn tại) - Hãy nhận xét thực vật địa phương em nào? - Giáo viên chiếu Slides 10,11 - Giáo viên chuyển ý: qua đọc báo, nghe đài, phương tiện thông tin đại chúng… biết hệ thực vật Việt Nam, thực vật rừng bị suy giảm mạnh Ở Việt Nam trung bình năm bị tàn phá 100 – 200 nghìn rừng nhiệt đới * Tích hợp mơn Địa lí cho biết: - Các loại kí hiệu đồ Sách giáo khoa Địa lí 6, trang 18 * Tích hợp Atlat Địa lí: - Những nơi có thực vật mô tả phần màu xanh đồ - Đất, thực vật động vật trang 6, xuất 4/1993 - Diện tích rừng trang 10, xuất tháng b Suy giảm tính đa dạng thực vật 4/1993 Việt Nam - Thực vật động vật trang 12, xuất 2/2011 b Suy giảm tính đa dạng thực vật Việt Nam Bước 1: Giao nhiệm vụ - GV: yêu cầu học sinh đọc thông tin trang 157 Sách giáo khoa, chiếu Slides 12,13,14,15,16,17 - GV: tìm nguyên nhân dẫn đến suy giảm tính đa dạng thực vật Việt Nam Từ dẫn đến hậu gì? - HS: nhận nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS: đọc thông tin quan sát hình, tìm nguyên nhân hậu suy giảm tính đa dạng thực vật Việt Nam - GV: quan sát hướng dẫn Bước 3: Thảo luận, trao đổi, báo cáo - HS: thảo luận nhóm, thống ý kiến, đại diện nhóm phát biểu ý kiến Bước 4: Phương án kiểm tra, đánh giá - GV: chiếu kết lên hình - HS: nhóm nhận xét lẫn nhau, bổ sung kiến thức cho nhóm cần - GV: chiếu bảng số liệu diện tích rừng qua năm * Tích hợp Địa lí trang 135 * GV: chiếu Slides 18 Đơn vị (triệu ha) Năm S: rừng 1943 14,3 1993 8,6 - Nguyên nhân: khai thác bừa bãi, tàn phá tràn lan khu rừng để phục vụ nhu cầu đời sống - Hậu quả: nhiều loài bị giảm sút đáng kể số lượng, môi trường sống chúng bị thu hẹp đi, nhiều loài trở nên q chí số lồi có nguy tuyệt chủng 2001 11,8 * GV: yêu cầu HS đọc thông tin thực vật quý chiếu Slides 19 lên hình - Học sinh đọc thơng tin, quan sát hình để trả lời câu hỏi - GV: thực vật quý gì? - Thực vật q là: lồi thực vật có giá trị mặt hay mặt khác có xu hướng ngày bị khai thác mức - Học sinh kể… - GV: Hãy kể tên thực vật quý mà em biết? GV: chiếu Slides 20,21 Hoạt động 3: Các biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật (10p) Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Các biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật - Giáo viên yêu cầu học sinh kể tên vài quốc gia, khu bảo tồn thiên nhiên nước ta mà em biết? - Giáo viên chiếu Slides 22,23,24 - Học sinh quan sát hình - Vì cần phải bảo vệ tính đa dạng - Vì nhiều lồi có giá trị kinh tế bị thực vật? khai thác bừa bãi, nhiều loài bị giảm GV: Chiếu Slides 25,26 đáng kể số lượng, môi trường sống chúng bị thu hẹp đi, nhiều lồi trở nên q hiếm, chí có số lồi có nguy tuyệt chủng - Thảo luận nhóm: nêu biện pháp - Ngăn chặn phá rừng để bảo vệ tính đa dạng thực vật - Hạn chế khai thác bừa bãi thực vật quý - Xây dựng vườn thực vật, vườn quốc gia, khu bảo tồn… - Cấm buôn bán xuất loại gỗ quý - Tuyên truyền, giáo dục nhân dân - Bản thân em làm để bảo vệ đa nhằm bảo vệ rừng dạng thực vật? - Giáo viên chiếu Slides 27,28,29,30 - Học sinh quan sát hình - Học sinh cần tuyên truyền cho người không nên chặt phá rừng bừa bãi - Tích cực trồng xanh * Tích hợp mơn GDCD 6: Bài Biết u thiên nhiên sống hòa hợp với thiên nhiên * Tích hợp mơn Mỹ thuật: Biết quan sát tranh ảnh qua Slides Củng cố (Slide 31) (5p) Câu 1: Chọn cụm từ thích hợp điền vào chỗ trống Các cụm từ: “số lượng loài”, “các cá thể lồi”, “mơi trường sống”, “q hiếm”, “bị khai thác” - Sự đa dạng thực vật biểu bằng…….(1)…… ,…….(2)……., … (3)…… chúng - Thực vật…….(4)……, thực vật có giá trị kinh tế cao có xung hướng ngày do…….(5)……quá mức Đáp án: (1) số lượng loài; (2) cá thể lồi; (3) mơi trường sống; (4) q hiếm; (5) bị khai thác Câu 2: Khoanh tròn vào đáp án Rừng Việt Nam bị tàn phá do: Chặn phá, đốt rừng làm nương rẫy Chặt phá rừng để buôn bán gỗ lậu Trồng cây, gây rừng Cháy rừng Chặt làm nhà Đáp án: 1,2,4,5 Dặn dò (Slide 32) (1p) - Học bài, trả lời câu hỏi Sách giáo khoa - Đọc mục em có biết - Sưu tầm hình ảnh màu có liên quan đến 50 VII KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP * Nội dung: Về kiến thức: - Đánh giá cấp độ: a) Nhận biết: Nhận biết đa dạng thực vật b) Thông hiểu: Hiểu nguyên nhân hậu việc suy giảm tính đa dạng thực vật c) Vận dụng: Vận dụng hiểu biết để có biện pháp tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức bảo vệ loài thực vật Kỹ năng: Đánh giá: - Việc làm thể lòng yêu thực vật bảo vệ thực vật Thái độ: Đánh giá thái độ học sinh: 10 - Ý thức, tinh thần hứng thú tham gia học tập - Tình cảm học sinh môn học môn học có liên quan - Giáo dục học sinh ý thức tuyên truyền cho người tham gia bảo vệ rừng * Cách thức kiểm tra, đánh giá kết học tập, sản phẩm học sinh - Kiểm tra miệng (kiểm tra đầu giờ) - Phiếu trắc nghiệm đánh giá kết quả, sản phẩm học sinh (kiểm tra cuối giờ) - Học sinh tự đánh giá kết (thực học) - Giáo viên đánh giá kết quả, sản phẩm học sinh, viết học sinh (kiểm tra học tiết theo) Họ tên:………………… Lớp:……………………… PHIẾU HỌC TẬP KIỂM TRA CUỐI BÀI HỌC Câu 1: Hãy kể tên vài loài thực vật quý mà em biết? 11 Câu 2: Vì nói Việt Nam có tính đa dạng cao thực vật? * Kết luận: Câu 1: Cây trắc, tam thất, thông đỏ, bách xanh núi đá Câu 2: - Vì vị trí địa lí Việt Nam thuận lợi cho việc phát triển thực vật, nằm khu vực Đơng Nam Á, phía đơng bán đảo Đơng Dương, nằm khu vực đới nóng, khí hậu nhiệt đới gió mùa, tiếp giáp với khu vực nhiệt đới Hoa Nam (Trung Quốc) - Thực vật đa dạng số lượng lồi (có 12 nghìn lồi) Đa dạng mơi trường sống (dưới nước, cạn) VIII CÁC SẢN PHẨM CỦA HỌC SINH - Các phiếu thu sau học sinh làm (Clip 8) - Kết phiếu học tập kiểm tra cuối học sinh - Ảnh chụp khn viên trường có bồn hoa, bóng mát, thảm cỏ… (do học sinh trồng chăm sóc) (Slides 33) XÁC NHẬN CỦA BAN GIÁM HIỆU Cát Vân, ngày 18 tháng 12 năm 2017 Người thực hiện: Lê Thị Phương PHIẾU THÔNG TIN VỀ GIÁO VIÊN DỰ THI (Kèm theo công văn số: 468/PGD&ĐT-THCS ngày 05 tháng 10 năm 2017 Phòng GD&ĐT) - Phòng GD&ĐT Như Xuân - Trường TH&THCS Cát Vân - Địa chỉ: Vân Thọ - Cát Vân – Như Xuân – Thanh Hóa - Email: thcscatvan.nx@thanhhoa.edu.vu - Thơng tin giáo viên: 12 + Họ tên: Lê Thị Phương + Ngày sinh: 22 – – 1983 + Môn: Sinh – Hóa + Điện thoại: 0946.316.015 13 ... học lớp 6) Bài 49, tiết 59: Bảo vệ đa dạng thực vật I Mục tiêu học Kiến thức - Học sinh phát biểu khái niệm đa dạng thực vật gì? - Học sinh hiểu thực vật quý kể tên vài loài thực vật quý Kỹ -... thức bảo vệ thực vật, bảo vệ môi trường địa phương - Phê phán, đấu tranh với hành vi biểu vi phạm pháp luật bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ môi trường Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường - Bảo vệ nguồn... Hãy kể tên thực vật quý mà em biết? GV: chiếu Slides 20,21 Hoạt động 3: Các biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật (10p) Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Các biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật - Giáo