De cuong BT 1 Tam MA M2 In

MỤC LỤC MỤC LỤC .1 I ĐẶT VẤN ĐỀ .3 II MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU III ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 3.1 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 3.2 THỜI GIAN VÀ ĐỊA ĐIỂM NGHIÊN CỨU 3.3 THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU 3.3.1 NGHIÊN CỨU ĐỊNH LƯỢNG ĐIỀU TRA KAP CỦA HỌC SINH THEO BỘ CÂU HỎI CẤU TRÚC TỰ ĐIỀN KẾT QUẢ CỦA PHẦN NGHIÊN CỨU NÀY CHỦ YẾU TRẢ LỜI CHO MỤC TIÊU: MÔ TẢ KIẾN THỨC THÁI ĐỘ VÀ THỰC HÀNH VỀ SKSSVTN VÀ PHÂN TÍCH MỘT SỐ YẾU TỐ LIÊN QUAN NỘI TẠI CỦA BẢN THÂN HS NHƯ LIÊN QUAN GIỮA KIẾN THỨC VÀ THÁI ĐỘ, KIẾN THỨC VÀ THỰC HÀNH, THÁI ĐỘ VÀ THỰC HÀNH VÀ HÀNH VI KHƠNG AN TỒN VỚI NHỮNG HẬU QUẢ ĐÃ TỪNG XẢY RA… 3.3.2 NGHIÊN CỨU ĐỊNH TÍNH DO ĐĂC ̣ ĐIÊM ̉ CÂN ̀ KHAI THAC ́ CAC ́ THÔNG TIN NHAY ̣ CAM ̉ LIÊN QUAN ĐÊN ́ SKSSVTN CUA ̉ NGHIÊN CƯU ́ VÀ BỔ SUNG CHO VIỆC PHÂN TÍCH MỘT SỐ MỐI LIÊN QUAN MÀ BỢ CÂU HOỈ CÂU ́ TRUC ́ TỰ ĐIÊN ̀ KHÔNG THỂ KHAI THAC ́ HÊT́ ĐƯƠC ̣ , CŨNG NHƯ ĐỂ KIỂM TRA CHÉO CÁC THÔNG TIN, CHÚNG TÔI TIẾN HÀNH THU THẬP THƠNG TIN CỦA CÁC NHĨM ĐỐI TƯỢNG KHÁC NHAU, BAO GƠM ̀ : THẢO LUẬN NHĨM GIÁO VIÊN DẠY CÁC MƠN HỌC CĨ LIÊN QUAN: DỰ KIẾN TIẾN HÀNH CUỘC THẢO LUẬN NHẰM THU THẬP CÁC Ý KIẾN CỦA GIÁO VIÊN VỀ NHỮNG NỘI DUNG SKSSVTN CẦN THIẾT ĐƯỢC GIẢNG DẠY TRONG NHÀ TRƯỜNG, CÁCH THỨC GIẢNG DẠY, NHỮNG Ý KIẾN CỦA GIÁO VIÊN VỀ TÌNH HÌNH SKSSVTN TẠI ĐỊA PHƯƠNG CŨNG NHƯ GIẢI PHÁP TỪ PHÍA NHÀ TRƯỜNG ĐỂ NÂNG CAO KAP VỀ SKSSVTN CHO HỌC SINH THẢO LUẬN NHÓM BỐ MẸ HỌC SINH: DỰ KIẾN TIẾN HÀNH CUỘC THẢO LUẬN NHÓM NHẰM THU THẬP Ý KIẾN, QUAN ĐIỂM CỦA CHA MẸ HS VỀ NHỮNG NỘI DUNG SKSSVTN, THÁI ĐỘ ỨNG XỬ CỦA CHA MẸ TRƯỚC NHỮNG BĂN KHOĂN VỀ CÁC VẤN ĐỀ LIÊN QUAN ĐẾN SKSS CỦA HỌC SINH GIẢI PHÁP CHA MẸ HỌC SINH ĐỀ RA ĐỂ NÂNG CAO KAP VỀ SKSSVTN CHO HS PHÂN TÍCH NHỮNG QUAN NIỆM CUẢ CỘNG ĐỒNG ẢNH HƯỞNG ĐẾN THÁI ĐỘ VỀ SKSS CỦA VTN, Ý KIẾN VỀ NHỮNG THAY ĐỔI QUAN NIỆM VÀ KIẾN THỨC SO VỚI TRƯỚC ĐÂY VỀ QHTD TRƯỚC HÔN NHÂN, MANG THAI NGOÀI Ý MUỐN, NẠO PHÁ THAI VÀ NGUYÊN NHÂN CỦA NHỮNG HIỆN TƯỢNG NÀY 3.4 CỠ MẪU VÀ PHƯƠNG PHÁP CHỌN MẪU 3.4.1 CỠ MẪU MẪU ĐỊNH LƯỢNG: 3.4.2 KỸ THUẬT CHỌN MẪU 3.5 PHƯƠNG PHÁP THU THẬP SỐ LIỆU 3.5.1 KỸ THUẬT THU THẬP THÔNG TIN 3.5.2 CÔNG CỤ THU THẬP THÔNG TIN 3.5.3 TỔ CHỨC THỰC HIỆN THU THẬP SỐ LIỆU 3.6 CÁC BIẾN SỐ NGHIÊN CỨU 10 3.7 MỘT SỐ KHÁI NIỆM/QUI ƯỚC DÙNG TRONG NGHIÊN CỨU 16 3.7.1 ĐÁNH GIÁ KAP 16 -2- 3.7.2 MỘT SỐ KHÁI NIỆM 3.8 PHƯƠNG PHÁP PHÂN TÍCH SỐ LIỆU 3.9 VẤN ĐỀ ĐẠO ĐỨC CỦA NGHIÊN CỨU 3.10 HẠN CHẾ CỦA NGHIÊN CỨU, SAI SỐ VÀ BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC SAI SỐ 16 17 17 17 IV KẾ HOẠCH VÀ DỰ TRÙ KINH PHÍ .20 4.1 KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU 4.2 DỰ TRÙ KINH PHÍ NGHIÊN CỨU 20 21 V DỰ KIẾN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 22 5.1 DỰ KIẾN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 5.1.1 THÔNG TIN CHUNG 5.1.2 KIẾN THỨC VỀ SKSS VTN 5.1.3 THÁI ĐỘ CỦA ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU VỀ THỦ DÂM, QHTD VÀ BPTT 5.1.4 THƯC ̣ HAN ̀ H CUA ̉ ĐÔÍ TƯƠN ̣ G NGHIÊN CƯU ́ VỀ SKSSVTN 5.1.5 THÔNG TIN VỀ QUAN HỆ BẠN BÈ, SINH HOẠT ĐỒN THỂ, GIẢI TRÍ VÀ NHU CẦU 22 22 23 26 27 THÔNG TIN 5.1.6 MỘT SỐ YẾU TỐ LIÊN QUAN ĐẾN KIẾN THỨC, THÁI ĐỘ, HÀNH VI VỀ 5.2 DỰ KIẾN BÀN LUẬN ĐẶC TRƯNG CƠ BẢN CỦA ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 5.3 DỰ KIẾN KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 5.3.1 KẾT LUẬN (DỰA THEO MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU): 30 31 37 37 38 38 SKSSVTN TÀI LIỆU THAM KHẢO 39 PHỤ LỤC 41 CÂU HỎI 58 CÂU HỎI 59 -3- I ĐẶT VẤN ĐỀ Năm 1994, Hội nghị quốc tế dân số phát triển định nghĩa: Sức khoẻ sinh sản (SKSS) trạng thái thoải mái thể chất, tinh thần xã hội tất có liên quan tới hoạt động chức máy sinh sản khơng phải khơng có bệnh hay khuyết tật máy Chăm sóc sức khoẻ sinh sản vấn đề y tế công cộng Đảng Nhà nước quan tâm Ngày 28/11/2000, Thủ tướng Chính phủ phê duyệt “Chiến lược quốc gia chăm sóc sức khoẻ sinh sản giai đoạn 2001-2010” với mục tiêu chung nhằm đảm bảo đến năm 2010 tình trạng sức khoẻ sinh sản cải thiện rõ rệt [4] Sức khoẻ sinh sản vị thành niên (SKSSVTN) nội dung nói chung SKSS ứng dụng phù hợp cho lứa tuổi vị thành niên (VTN) Theo Tổ chức Y tế giới (WHO), VTN người độ tuổi 10-19 chia làm thời kỳ: VTN sớm (10-13 tuổi); VTN (14-16 tuổi) VTN muộn (17-19 tuổi) [7] Tuổi VTN thời kỳ phát triển đặc biệt quan trọng đời người giai đoạn đứa trẻ phát triển đầy đủ trở thành người trưởng thành [13] Những phát triển tính dục cảm xúc yêu đương phát triển Trong giai đoạn VTN cần giúp đỡ để có kiến thức hành vi lành mạnh, an toàn, tránh hậu khơng mong muốn lạm dụng tình dục, mang thai ngồi ý muốn, nạo phá thai khơng an tồn, nhiễm bệnh lây truyền đường tình dục HIV/AIDS [12] Trên giới, phần lớn người bắt đầu có quan hệ tình dục (QHTD) tuổi VTN, tỷ lệ cao vùng cận Sahara thuộc châu Phi với 50% VTN độ tuổi từ 15-19 có quan hệ tình dục Tuổi bắt đầu có QHTD chịu ảnh hưởng yếu tố văn hố có khác biệt nam nữ Nhìn chung, nam VTN có QHTD nhiều lứa tuổi sớm so với nữ VTN Có 24-75% nam VTN châu Á có QHTD trước 18 tuổi nữ 2-11%; 44-66% nam vùng châu Mỹ La tinh có QHTD trước 16 tuổi, so với nữ 12-44% Tại châu Phi, 1/3 số VTN sinh lứa tuổi 15-19 chưa có gia đình [15] Tỷ lệ nạo hút thai cao, năm gần 1/4 triệu lượt phá thai có 300.000 niên chưa kết hôn, 50% người nhiễm HIV thiếu niên, 14% trẻ 15 tuổi [13] Tại Việt Nam, kết khảo sát “tuổi VTN với vấn đề tình dục biện pháp tránh thai (BPTT)” cho thấy có khoảng 26% VTN học phổ thơng yêu, VTN học tỷ lệ 39,7%, có 1,4% VTN cho QHTD tuổi 15, 2,4% tuổi 16, tuổi 17 9,5% tuổi 18 27,7% Đáng ý có 29,8% số VTN yêu nhận có QHTD Hiểu biết BPTT VTN từ 10,2-14,8% biện pháp BCS, tính chu kỳ kinh xuất tinh ngồi âm đạo Các biện pháp khác chiếm khoảng 0,4-4,3% [6] Điều tra Quốc gia Vị thành niên Thanh niên Việt Nam (SAVY) năm 2003 cho kết nguồn thông tin SKSS thơng tin đại chúng, cán chun mơn (trong giáo viên: 67,8%, nhân viên y tế: 47,6%, cộng tác viên dân số: 42,3%) [3] Hồi Đức huyện sát Thủ Hà Nội, q trình thị hố với tốc độ nhanh Báo cáo cơng tác Chăm sóc sức khoẻ sinh sản tháng đầu -4- năm 2006 Bệnh viện huyện Hoài Đức cho thấy: tổng số lần khám phụ khoa 10053 lần, tổng số người chữa phụ khoa 4056 người, tổng số người hút thai 395 người, khơng có trường hợp nạo hút thai 18 tuổi, khơng có trường hợp sinh 18 tuổi Bệnh viện huyện Hoài Đức [1] Tuy nhiên số không phản ánh đầy đủ thực trạng nạo phá thai VTN địa bàn huyện Hoài Đức huyện thuận lợi giao thông với sở y tế khác nên VTN nơi khác để nạo phá thai, mặt khác nạo phá thai VTN vấn đề nhạy cảm thường bị giấu diếm nên khó thống kê Trường trung học phổ thơng (THPT) Hồi Đức A đóng địa bàn huyện thành lập từ cách 40 năm Năm học 2005-2006, trường có tổng số 2.912 em học sinh (HS) với 56 lớp, khối lớp 10 có 15 lớp, khối lớp 11 có 21 lớp khối lớp 12 có 20 lớp Qua vấn Ban giám hiệu Bí thư Đoàn niên trường THPT Hoài Đức A, điều kiện vị trí trường gần với số trường đại học (Đại học công nghiệp Hà Nội, Đại học thương mại) cao đẳng, trung học chuyên nghiệp nên HS dễ kết bạn, giao lưu với sinh viên nảy sinh mối quan hệ nam - nữ Thêm vào điều kiện giao thơng thuận lợi ảnh hưởng tốc độ đô thị hoá nhanh, em học sinh dễ tiếp cận với trào lưu mới, ảnh hưởng đến việc học tập chí mang lại hậu khơng mong muốn Cách năm, có học sinh nữ bỏ học để lấy chồng Năm 2005 có trường hợp học sinh nữ mang thai to đến trường học Kết đánh giá nhanh em học sinh lớp 12A5, trường THPT Hoài Đức A qua trả lời phiếu câu hỏi tự điền thiết kế sẵn cho thấy hiểu biết giới tính tuổi dậy thì, kiến thức chăm sóc SKSS cịn thấp, 56,2% số học sinh có điểm kiến thức chung đạt Về bệnh lây truyền qua đường tình dục (BLTQĐTD), em biết bệnh chủ yếu HIV/AIDS (39/49 HS), giang mai (28/49 HS), lậu (21/49 HS) Có 59,2% (29/49 HS) khơng biết thời điểm bạn nữ có thai QHTD so với kỳ kinh nguyệt, gần 20% (9/49 HS) đến BPTT nào, 40,8% (20/49 HS) khơng biết cách xử trí bạn gái mang thai 32,65% (16/49 HS) đến hậu việc nạo phá thai Tìm hiểu thái độ em với vấn đề QHTD trước nhân, 10/49 em đồng ý QHTD trước hôn nhân hai người tự nguyện, 16/49 em đồng ý QHTD trước nhân biết giữ cho bạn gái khơng có thai Nguồn thơng tin chủ yếu SKSS mà em có từ sách báo, tạp chí (29/49 HS) Đã có nghiên cứu SKSSVTN địa bàn khác địa bàn huyện Hoài Đức, tỉnh Hà Tây chưa có nghiên cứu vấn đề Câu hỏi đặt kiến thức, thái độ, thực hành SKSS VTN học sinh trường THPT huyện Hoài Đức nào? Sự hiểu biết em BLTQĐTD, biện pháp tránh thai, thái độ vấn đề QHTD sao? Nhu cầu em học sinh thơng tin, giáo dục Giới tính SKSSVTN nào? Có yếu tố liên quan đến SKSSVTN huyện Hồi Đức? Vì chúng tơi tiến hành nghiên cứu đề tài: “Kiến thức, thái độ, thực hành sức khoẻ sinh sản số yếu tố liên quan học sinh trường Trung học phổ thông Hoài Đức A, tỉnh Hà Tây năm 2006” -5- Tỷ lệ học sinh THPT có KAP SKSSVTN thấp CÂY VẤN ĐỀ Kiến thức SKSSVTN thấp Có TT khơng tiếp cận Khơng quan tâm Khơng có thời gian Thái độ SKSSVTN chưa Thiếu thông tin Khơng có TV, sách báo tạp chí Thiếu tư vấn hỗ trợ từ y tế Ảnh hưởng từ quan niệm cộng đồng Thiếu truyền thông đại chúng Ảnh hưởng trào lưu mới/ văn hố ngoại lai Hình Các HĐ thức truyền truyền thông thông chưa phù trường hợp học Thực hành SKSSVTN chưa Áp lực nhóm, theo bạn be, bị ép buộc Gia đình chưa quan tâm Khơng sẵn có dịch vụ Khơng có điều kiện kinh tế Nghề nghiệp, học vấn, tình trạng hôn nhân bố mẹ Bố mẹ chưa hướng dẫn/ nhắc nhở Nhà trường chưa hướng dẫn -6- II MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU 2.1 Mục tiêu chung Mô tả kiến thức, thái độ, thực hành sức khoẻ sinh sản vị thành niên học sinh phân tích số yếu tố liên quan trường Trung học phổ thơng Hồi Đức A, tỉnh Hà Tây năm 2006 2.2 Mục tiêu cụ thể 2.2.1 Mô tả kiến thức, thái độ, thực hành sức khoẻ sinh sản vị thành niên học sinh trường Trung học phổ thông Hoài Đức A, tỉnh Hà Tây năm 2006 2.2.2 Phân tích số yếu tố liên quan đến kiến thức, thái độ, thực hành sức khoẻ sinh sản vị thành niên em học sinh trường Trung học phổ thơng Hồi Đức A, tỉnh Hà Tây năm 2006 Trên sở kết nghiên cứu đề xuất giải pháp phù hợp nhằm nâng cao kiến thức, thái độ, thực hành sức khoẻ sinh sản vị thành niên cho học sinh -7- III ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 3.1 Đối tượng nghiên cứu - Các em học sinh lớp 10, 11, 12, tương đương với độ tuổi từ 16-19 tuổi - Ban giám hiệu giáo viên chủ nhiệm, giáo viên giảng dạy mơn liên quan đến giáo dục giới tính cho học sinh - Bố mẹ em học sinh (8-10 người) 3.2 Thời gian địa điểm nghiên cứu Thời gian bắt đầu: Tháng năm 2006 Thời gian kết thúc: Tháng năm 2007 Địa điểm nghiên cứu: Trường THPT Hoài Đức A, tỉnh Hà Tây 3.3 Thiết kế nghiên cứu Nghiên cứu mơ tả cắt ngang có phân tích, kết hợp nghiên cứu định lượng nghiên cứu định tính 3.3.1 Nghiên cứu định lượng Điều tra KAP học sinh theo câu hỏi cấu trúc tự điền Kết phần nghiên cứu chủ yếu trả lời cho mục tiêu: Mô tả kiến thức thái độ thực hành SKSSVTN phân tích số yếu tố liên quan nội thân HS liên quan kiến thức thái độ, kiến thức thực hành, thái độ thực hành hành vi khơng an tồn với hậu xảy ra… 3.3.2 Nghiên cứu định tính Do đặc điểm cần khai thác thông tin nhạy cảm liên quan đến SKSSVTN nghiên cứu bổ sung cho việc phân tích số mối liên quan mà câu hỏi cấu trúc tự điền khai thác hết được, để kiểm tra chéo thông tin, tiến hành thu thập thông tin nhóm đối tượng khác nhau, bao gồm: − Thảo luận nhóm học sinh: Dự kiến tiến hành thảo luận nhóm nam nữ riêng biệt để thuận lợi cho HS thảo luận chủ đề liên quan đến giới tính so sánh ý kiến nhóm Nội dung thảo luận nhằm thu thập ý kiến chung nhóm nội dung SKSS mà học sinh quan tâm, ý kiến HS giới tính, tình bạn, tình u tình dục an tồn… Cuộc thảo luận nhóm sử dụng hình ảnh tình phù hợp để HS phân tích cho ý kiến giải pháp -8- − Thảo luận nhóm giáo viên dạy mơn học có liên quan: Dự kiến tiến hành thảo luận nhằm thu thập ý kiến giáo viên nội dung SKSSVTN cần thiết giảng dạy nhà trường, cách thức giảng dạy, ý kiến giáo viên tình hình SKSSVTN địa phương giải pháp từ phía nhà trường để nâng cao KAP SKSSVTN cho học sinh − Thảo luận nhóm bố mẹ học sinh: Dự kiến tiến hành thảo luận nhóm nhằm thu thập ý kiến, quan điểm cha mẹ HS nội dung SKSSVTN, thái độ ứng xử cha mẹ trước băn khoăn vấn đề liên quan đến SKSS học sinh Giải pháp cha mẹ học sinh đề để nâng cao KAP SKSSVTN cho HS Phân tích quan niệm cuả cộng đồng ảnh hưởng đến thái độ SKSS VTN, ý kiến thay đổi quan niệm kiến thức so với trước QHTD trước nhân, mang thai ngồi ý muốn, nạo phá thai nguyên nhân tượng 3.4 Cỡ mẫu phương pháp chọn mẫu 3.4.1 Cỡ mẫu Mẫu định lượng: Cỡ mẫu cho nghiên cứu định lượng tính theo cơng thức: n = Z2 1−α /2 p × (1 − p) d2 n: Là cỡ mẫu số học sinh cần điều tra Z: Hệ số tin cậy Với độ tin cậy 95% giá trị Z = 1,96 p: Dựa kết đánh giá nhanh kiến thức HS THPT Hoài Đức A thực xác định vấn đề nghiên cứu 56,2% kiến thức đạt Chúng lấy p=0,56 d: Sai số ước lượng tự định trước, d = 0,07 Để tăng giá trị cỡ mẫu (do chọn mẫu cụm), nhân hệ số thiết kế = Ta có n =386 Cộng thêm 10% bỏ cỡ mẫu đảm bảo yêu cầu n = 425 học sinh Mẫu định tính: Chọn mẫu có chủ đích  Thảo luận nhóm trọng tâm: • nhóm giáo viên đại diện Ban giám hiệu • nhóm học sinh phân theo giới tính (1 nhóm nam, nhóm nữ) • nhóm bố mẹ học sinh 3.4.2 Kỹ thuật chọn mẫu Chọn mẫu định lượng -9- - Chọn đối tượng nghiên cứu theo phương pháp chọn mẫu cụm Tồn trường có 56 lớp Khối 10 có 15 lớp, khối 11 có 21 lớp khối 12 có 20 lớp (trừ lớp thực đánh giá nhanh cịn 19 lớp), lớp có khoảng 50 học sinh Như vậy, với n=425 học sinh tương đương với số lớp lấy tròn số lớp - Đánh thứ tự lớp theo khối, chọn số lớp khối theo tỷ lệ lớp, sử dụng phương pháp chọn ngẫu nhiên Khối 10 chọn lớp, khối 11 chọn lớp khối 12 chọn lớp Chọn mẫu định tính Chọn 7-10 giáo viên giảng dạy mơn học có liên quan: Sinh học, Giáo dục công dân, đại diện ban giám hiệu, cán đoàn, giáo viên chủ nhiệm − Chọn 15-20 học sinh tự nguyện tham gia thảo luận nhóm để thu thập thơng tin hoạt động giáo dục sức khoẻ sinh sản, chia thành thảo luận riêng theo giới (7-10 học sinh nam 7-10 học sinh nữ) − Chọn nhóm phụ huynh học sinh (7-10 người) đại diện để thảo luận yếu tố liên quan đến SKSS VTN − 3.5 Phương pháp thu thập số liệu 3.5.1 Kỹ thuật thu thập thông tin Nghiên cứu định lượng: Chúng dự kiến tập trung đối tượng nghiên cứu để nói chuyện làm quen, giải thích lý hướng dẫn điền phiếu vấn trước em tiến hành điền phiếu Học sinh tự điền thông tin vào câu hỏi thiết kế sẵn khuyết danh Trong trình điền em giải đáp thắc mắc liên quan đến phiếu câu hỏi Học sinh tự nộp phiếu giám sát viên đề nghị HS kiểm tra lại việc điền đầy đủ mục theo yêu cầu trước thu phiếu − Nghiên cứu định tính: Thu băng, ghi chép thảo luận nhóm để bổ sung giải thích cho kết nghiên cứu định lượng − 3.5.2 Công cụ thu thập thông tin Phiếu điều tra thiết kế theo kiểu phiếu tự điền, khuyết danh Bộ phiếu điều tra thử nghiệm thực địa tiếp tục chỉnh sửa cho phù hợp với mục tiêu nghiên cứu đề tài tình hình thực tế địa phương (Phụ lục 1) − Thảo luận nhóm trọng tâm thực theo hướng dẫn thảo luận nhóm sử dụng phương tiện trợ giúp tranh ảnh tình liên quan đến chủ đề thảo luận (Phụ lục 2, 3, 4) − 3.5.3 Tổ chức thực thu thập số liệu Nhân lực − Với nghiên cứu định lượng: Giám sát viên nghiên cứu viên thực nghiên cứu thành viên khác lớp cao học YTCC khóa - 10 - − Với nghiên cứu định tính: Nghiên cứu viên đề tài trực tiếp hướng dẫn thảo luận nhóm ghi chép biên thảo luận Tiến hành thu thập thông tin thực địa theo kế hoạch − Bước Thử nghiệm câu hỏi: Dự kiến câu hỏi điều tra thử nghiệm thực địa trước tiến hành nghiên cứu, kiểm tra mức dễ hiểu khái niệm dùng phiếu thông qua trao đổi với số đối tượng nghiên cứu, thay đổi chỉnh sửa phù hợp sau thử nghiệm − Bước Thống kế hoạch thu thập thông tin với nhà trường, cỡ mẫu, phương pháp cách thức lựa chọn đề nghị phối hợp thực nhà trường − Bước Tập huấn giám sát viên: Ngoài nghiên cứu viên chúng tơi có sử dụng thêm số học viên lớp CH9 tham gia vào công tác giám sát điền phiếu điều tra định lượng Các nghiên cứu viên tập huấn buổi khái niệm sử dụng câu hỏi, lưu ý nghiên cứu để giải đáp thắc mắc liên quan đến nội dung phiếu hỏi HS điền phiếu Các giám sát viên thống cách thức tiến hành thu thập thông tin yêu cầu nghiên cứu thực thu thập thông tin − Bước Thu thập thơng tin: o Định lượng: Có lớp học sinh dự kiến đưa vào nghiên cứu định lượng chúng tơi tiến hành thu thập thông tin định lượng ngày với buổi nửa số lớp o Định tính: Các thảo luận nhóm tiến hành với thời gian tiến hành thu thập thông tin định lượng, thời gian cụ thể trao đổi, thống với đối tượng mẫu nghiên cứu định tính 3.6 Các biến số nghiên cứu STT Biến số Tuổi Giới Định nghĩa biến I Các biến số thông tin chung Tính theo năm dương lịch Nam, nữ Phân loại Ph.pháp thu thập Bảng hỏi có cấu trúc Bảng hỏi Nhị phân có cấu trúc Liên tục - 42 PHẦN A THÔNG TIN CHUNG STT A4 A5 Câu hỏi Bạn sinh năm dương lịch nào? Bạn thuộc giới nào? A6 Hiện bạn sống với ai? A7 Trình độ học vấn bố mẹ bạn? A8 Nghề nghiệp bố mẹ bạn gì? Trả lời Ghi Nam Nữ Bố mẹ Bố Mẹ Một Khác (ghi rõ) Không biết chữ Cấp Cấp Cấp Trung cấp Cao đẳng, đại học, đại học Không biết Cán Nhà nước Công nhân Nông dân Thợ thủ công Buôn bán Lao động tự Về hưu/nghỉ sức Khác (ghi rõ) _ Bố 1 2 3 4 5 6 99 Bố 1 2 98 Mẹ 1 2 3 4 5 99 Mẹ 7 98 98 A9 Tình trạng nhân bố mẹ bạn nào? Sống Ly hơn/Ly thân Góa Khác (ghi rõ) _ 1 2 - 43 - A10 Tình trạng kinh tế gia đình bạn nào? Giàu Khá giả Trung bình Ngheo 98 - 44 PHẦN B KIẾN THỨC VỀ SỨC KHOẺ SINH SẢN VỊ THÀNH NIÊN STT B1 Câu hỏi Theo bạn, thay đổi thể biểu tuổi dậy thì? (Bạn chọn NHIỀU câu trả lời) B2 Theo bạn thời điểm nên phải rửa quan sinh dục dưới? (Bạn chọn NHIỀU câu trả lời) Theo bạn nên rửa quan sinh dục theo cách tốt nhất? B3 B4 Theo bạn lau rửa quan sinh dục nên làm nào? B5 Theo bạn nên sử dụng loại chất rửa vệ sinh quan sinh dục? B6 Theo bạn, nên lựa chọn loại quần/áo lót thích hợp? (Bạn chọn NHIỀU câu trả lời) B7 Theo bạn, nên thay quần lót lần? B8 Theo bạn, quần/áo lót nên giặt phơi nào? (Bạn chọn NHIỀU câu trả lời) B9 Theo bạn luật pháp Việt Nam cho phép bạn trẻ lập gia đình từ tuổi trở lên? Trả lời Trai Thay đổi giọng nói/Vỡ giọng Có râu/ria mép Mọc lơng chỗ kín (mu, nách) Phát triển bầu vú (ngực) Bắt đầu có kinh nguyệt Xuất tinh ngủ/Mộng tinh Khác (ghi rõ) 98 Không biết 99 Buổi sáng thức dậy Buổi tối trước ngủ Sau vệ sinh Khác _ Không biết Dội gáo Xả vòi Ngồi vào chậu Khác (ghi rõ) Không biết Lau rửa từ trước sau Lau rửa từ sau trước Khác(ghi rõ) Khơng biết Nước rửa chun dùng Xà phịng tắm Nước Khác(ghi rõ) Khơng biết Vừa vặn Bó chặt Rộng Bằng chất liệu thấm mồ hôi Bằng chất liệu không thấm mồ hôi Khác (ghi rõ) _ Không biết ngày lần ngày lần ngày lần Khác (ghi rõ) Giặt với xà phòng Khơng giặt xà phịng Phơi nơi thống, có ánh nắng Phơi nơi kín, khơng có ánh nắng Khác (ghi rõ) _ Không biết Nam _ tuổi Nữ tuổi 99.Không biết Ghi Gái 98 99 98 99 98 99 98 99 98 99 98 99 98 98 99 - 45 B10 B11 B12 B13 B14 B15 Theo bạn, bạn gái mang thai vào thời điểm chu kỳ kinh nguyệt có quan hệ tình dục? Ngay sau hết kinh nguyệt Trong kỳ kinh nguyệt Giữa kỳ kinh nguyệt Chỉ trước kỳ kinh nguyệt Bất lúc Khác (ghi rõ) _ Khơng biết Bạn có biết biện pháp Có tránh thai khơng? Khơng Nếu có, bạn kể tên biện pháp tránh thai mà bạn biết? Theo bạn, nạo/phá thai có Tử vong thể dẫn đến hậu Thủng tử cung gì? Băng huyết (Bạn chọn NHIỀU Nhiễm trùng câu trả lời) Rong kinh, rong huyết Vơ sinh Chửa ngồi Khác (ghi rõ) _ Không biết Theo bạn, bạn gái mang Đứa trẻ khơng khoẻ mạnh thai sinh lứa tuổi Người mẹ chết sinh trẻ (