243 p21 p23 Trung tam giao duc dau mo Ao tuong hay thuc te GS. Jane Knight

GIÁO DỤC Trung tâm Giáo dục đầu mối: Ảo tưởng hay thực tế? GS Jane Knight T rong ba thập kỷ qua, quốc tế hóa làm biến đổi khơng giáo dục đại học mà thân q trình có chuyển biến mạnh mẽ Điều đặc biệt dễ nhận thấy giáo dục qua biên giới (cross-border education) Bước phát triển đua việc tạo lập thành công trung tâm giáo dục đầu mối cấp độ khu vực có tính cạnh tranh cao đặc điểm yếu tố làm nên trung tâm giáo dục đầu mối thành công bền vững Trung tâm giáo dục đầu mối tên gọi quốc gia Trung Đông Đông Nam Á sử dụng để loạt sáng kiến đổi đa dạng nỗ lực biến đất nước thành trung tâm xuất sắc giáo dục Dubai, thuộc Tiểu Vương quốc Ả Rập Thống nhất, xây dựng Làng Tri thức năm 2003, gần Thành phố Giáo dục Trung tâm đầu mối trở thành trào lưu, ngày phổ biến sâu rộng Các quốc gia cố gắng thiết lập vị trung tâm đầu mối tài chính, truyền thơng, giao thông, chế tạo, thời trang giáo dục Tuy nhiên nay, chưa có định nghĩa cụ thể hay đánh giá điều kiện cần thiết, chí Số 243 - 2011 21 GIÁO DỤC Quốc tế Dubai Các sáng kiến có tính kết nối hướng tới việc thu hút chi nhánh đại học nước nhằm cung cấp chương trình giáo dục đào tạo cho sinh viên quốc tế, người trang bị để sẵn sàng cho công việc kinh tế tri thức dịch vụ phát triển nhanh chóng quốc gia vùng vịnh Các công ty sở giáo dục quốc tế xếp cạnh đặc khu kinh tế tự với lợi ích hấp dẫn thuế tài tri thức Dự án Trường học Toàn cầu Singapore dự án tiếng, thu hút số lượng trường đại học nước sinh viên quốc tế với mục tiêu xác định vị đất nước trung tâm đầu mối khu vực giáo dục nghiên cứu Malaysia, Hong Kong, Bahrain Botswana công bố kế hoạch trở thành trung tâm đầu mối giáo dục khu vực, đồng thời đặt mục tiêu đầy tham vọng việc thu hút sinh viên nước Qatar lại áp dụng cách tiếp cận khác, theo nước mời tài trợ cho sáu trường đại học Hoa Kỳ, trường ĐH Anh Quốc để họ cung cấp chương trình cấp tồn phần cho sinh viên nước sinh viên khu vực Dự án chi trả tồn Quỹ Qatar coi mơ hình khó áp dụng theo Mục đích dự án nhằm đưa Qatar trở thành nguồn cung cấp giáo dục chất lượng cao giúp chuẩn bị cho nước khu vực sẵn sàng cho xã hội kinh tế định hướng Các loại Trung tâm đầu mối Các sáng kiến có số điểm tương đồng, song có khác biệt quan trọng mục tiêu, nguyên nhân bản, nguồn tài trợ hoạt động Thuật ngữ chung trung tâm đầu mối giáo dục khu vực không phản ánh cách tiếp cận mục đích khác cần phân biệt thành ba loại Trung tâm đầu mối sinh viên loại hình trung tâm đầu mối giáo dục phổ biến Mục tiêu mấu chốt tuyển sinh sinh viên quốc tế với mục đích quốc tế hóa sở giáo dục đại học nước, gia tăng nguồn thu tài phát triển danh tiếng quốc tế Theo kịch này, trường đại học nước đóng vai trò chủ yếu việc tuyển sinh sinh viên cho sở mình, số trường hợp chi nhánh nước tham gia vào kế hoạch Các quốc gia có sách cần thiết chiến lược quốc gia tuyển sinh, trường tự tuyển chọn sinh viên cho chương trình khóa học họ Mục đích nhằm đạt tiêu quốc gia số sinh viên quốc tế tạo dựng danh tiếng, trở thành điểm đến hấp dẫn sinh viên quốc tế, nơi mà họ thụ hưởng giáo dục chất lượng cao Trung tâm đầu mối giáo dục đào tạo khác biệt so với trung tâm đầu mối sinh viên chỗ nhiều sinh viên quốc tế tuyển sinh hơn, xuất phát từ lý kỳ vọng khác Các trường đại học nước mời vào để thành lập đơn vị vệ tinh hình thức trung tâm giảng dạy hay sở đào tạo chi nhánh Các công ty giáo dục đào tạo tư nhân quốc tế khuyến khích cung cấp dịch vụ đào tạo hội phát triển nghề nghiệp nhắm vào sinh viên nước sinh viên quốc tế Các mục đích việc nhằm giáo dục đào tạo sinh viên trở thành lực lượng lao động có kỹ tri thức làm việc cho công ty nước khu vực, nhằm cung cấp nhiều hội tiếp cận với giáo dục đào tạo cho sinh viên nước quốc tế cư dân địa phương, nhằm chứng minh “chất lượng tốt nhất” sở giáo dục nước ngoài, nhằm thiết lập vị địa trị khu vực Trong số trường hợp, sở giáo dục đào tạo công ty phân bố khu vực địa lý để chia sẻ trang thiết bị thúc đẩy hợp tác sở với ngành công nghiệp Trung tâm đầu mối tri thức sáng tạo không giới hạn việc giáo dục đào tạo mà bao gồm hoạt 22 Bản tin Đại học Quốc gia Hà Nội GIÁO DỤC động sản sinh cung cấp tri thức sáng tạo Các công ty viện nghiên cứu nước với hoạt động nghiên cứu triển khai lớn khuyến khích xây dựng trụ sở quốc gia hợp tác với trường đại học công ty đào tạo nước nhằm xây dựng đội ngũ chuyên gia xuất sắc, đông đảo vững mạnh Các mục tiêu giúp xây dựng kinh tế dựa tri thức dịch vụ, giáo dục đào tạo đội ngũ lao động lành nghề, thu hút đầu tư trực tiếp nước tăng cường khả cạnh tranh kinh tế khu vực Sự hợp tác thành viên chủ chốt – ngành cơng nghiệp địa phương nước ngồi, trung tâm nghiên cứu, sở giáo dục công ty – yếu tố then chốt việc xây dựng trung tâm đầu mối tri thức sáng tạo Phát triển tuyến tính hay nhảy vọt Thoạt nhìn vào lý tuyên bố chương trình dự kiến triển khai, bảy quốc gia kể (Qatar ngoại lệ), thấy việc tuyển sinh sinh viên quốc tế coi trọng điểm Bốn quốc gia bao gồm Tiểu Vương quốc Ả Rập Thống nhất, Qatar, Malaysia, Singapore thu hút số lượng đáng kể trường đại học hay công ty nước vào cung cấp ngày nhiều hội tiếp cận giáo dục đào tạo cho sinh viên nước quốc tế Tuy nhiên hướng giả định phát triển tuyến tính từ trung tâm đầu mối sinh viên, thành trung tâm đầu mối giáo dục đào tạo, tới trung tâm đầu mối tri thức sáng tạo Điều cách nhìn nhận hạn chế giả thiết thiếu xác Liệu nhảy cóc từ trung tâm đầu mối sinh viên để trở thành trung tâm đầu mối tri thức, hay liệu việc hình thành từ ban đầu trung tâm đầu mối tri thức sáng tạo có khả thi khơng? Nhìn từ khia cạnh giáo dục, nói chưa có quốc gia có lực để gây dựng trung tâm đầu mối tri thức, số nhà kinh tế hay chuyên gia thương mại có quan điểm khác Các trung tâm đầu mối giáo dục khu vực bước phát triển quan trọng mới, liệu chúng có phải mang tính chất thời hay khơng? Liệu chúng có ảo tưởng hay thực tế? Có lẽ khơng, để trung tâm đầu mối giáo dục phát triển bền vững đạt mục tiêu đề đòi hỏi việc lập kế hoạch kỹ càng; chuẩn bị chu đáo sách; sở hạ tầng đầy đủ trang thiết bị, công nghệ người; đầu tư cơng phủ Trung tâm đầu mối giáo dục không nên nhãn hiệu quốc gia tự đặt nhằm tạo lợi kinh tế hay địa trị khu vực Cần có thêm nghiên cứu phân tích phát triển quan trọng đầy phức tạp giáo dục qua biên giới Nguyễn Thùy Anh dịch Số 243 - 2011 23 ... tính từ trung tâm đầu mối sinh viên, thành trung tâm đầu mối giáo dục đào tạo, tới trung tâm đầu mối tri thức sáng tạo Điều cách nhìn nhận hạn chế giả thiết thiếu xác Liệu nhảy cóc từ trung tâm... thành trung tâm đầu mối tri thức, hay liệu việc hình thành từ ban đầu trung tâm đầu mối tri thức sáng tạo có khả thi khơng? Nhìn từ khia cạnh giáo dục, nói chưa có quốc gia có lực để gây dựng trung. .. tế hay chuyên gia thương mại có quan điểm khác Các trung tâm đầu mối giáo dục khu vực bước phát triển quan trọng mới, liệu chúng có phải mang tính chất thời hay khơng? Liệu chúng có ảo tưởng hay