Vấn đề - Sự kiện Tham gia vào diễn đàn đại học chủ chốt Đông Á BESETOHA phần chiến lược quốc tế hóa ĐHQGHN Đến với diễn đàn Giám đốc lần tổ chức Bắc Kinh (Bejing), Trung Quốc tháng 11/2008, GS.TS Mai Trọng Nhuận, Giám đốc ĐHQGHN phát biểu “Tính hài hòa văn hóa - văn minh, thịnh vượng chung vai trò giáo dục đại học” Bản tin ĐHQGHN xin trân trọng giới thiệu tới bạn đọc phát biểu BESETOHA diễn đàn đại học chủ chốt Đông Á - bao gồm Đại học Bejing (Trung Quốc), Đại học Seoul (Hàn Quốc), Đại học Tokyo (Nhật Bản) Đại học Quốc gia Hà Nội (Việt Nam) - gặp để bàn vấn đề định hướng giáo dục đại học, khái niệm giáo dục văn hóa giáo dục Khởi đầu số nội dung học thuật khơi nguồn từ ý tưởng tương đồng văn hố nước Đơng Á, trình thảo luận học giả tới nhận thức quan trọng bốn đại học nên trì thường xuyên gặp gỡ trao đổi không chuyên gia mà nhà quản lý Từ sau hội nghị này, quan hệ có tính liên kết bốn đại học hình thành Theo đó, hội nghị tổ chức định kỳ hàng năm đại học hình thức Diễn đàn giám đốc đại học kết hợp với hội thảo khoa học chuyên đề Cho đến nay, Diễn đàn Giám đốc bốn đại học chủ chốt Đông Á trải qua 10 lần hội nghị Các kỳ hội nghị BESETOHA BESETOHA I Thời gian: 27/11/1999 Địa điểm: Đại học Tokyo (Nhật Bản) Chủ đề: Phía sau khái niệm văn hóa giáo dục - Sự phục hưng văn hóa giáo dục đại học Châu Á BESETOHA II Thời gian: Ngày - 5/11/2000 Địa điểm: Đại học Bắc Kinh (Trung Quốc) Chủ đề: Nguyên lý kinh tế du nhập văn hóa phương Tây vào Đơng Á; Khả cho văn hóa giáo dục chung đại học 14 Bản tin Đại học Quốc gia Hà Nội BESETOHA III Thời gian: Ngày 24 - 25/11/2001 Địa điểm: Đại học Quốc gia Hà Nội (Việt Nam) Chủ đề: Các giá trị Đông Á vận dụng giá trị Đông Á giáo dục đại học BESETOHA VI Thời gian: Ngày 21 - 23/11/ 2004 Địa điểm: Đại học Bắc Kinh (Trung Quốc) Chủ đề: Mối quan hệ giáo dục đại học phát triển văn hoá - văn minh Đông Á BESETOHA VII Thời gian: Ngày 27 - 29/11/2005 Địa điểm: Đại học Quốc gia Seoul (Hàn Quốc) Chủ đề: Phát triển bền vững Đơng Á; Vai trò bốn đại học Đông Á BESETOHA VIII Thời gian: Ngày - /11/2006 Địa điểm: Đại học Quốc gia Hà Nội (Việt Nam) Chủ đề: Đa dạng văn hóa phát triển bền vững; Vai trò giáo dục đại học BESETOHA IX Thời gian: Ngày 11 - 12/11/2007 Địa điểm: Đại học TOKYO (Nhật Bản) Chủ đề: Đa dạng văn hóa giáo dục đại học BESETOHA X Thời gian: Ngày - 8/11/2008 Địa điểm: Đại học BẮC KINH (Trung Quốc) Chủ đề: Sự hài hòa văn minh & thịnh vượng chung - Giá trị toàn cầu & xu phát triển >> B.T Vấn đề - Sự kiện vai trò giáo dục đại học SỰ hài hồ VỚI văn hố - văn minh, & thịnh vượng chung ó thể nói giới có quốc gia, dân tộc, người có nhiêu ước mơ, khát vọng, thịnh vượng xem khát vọng chung nhất, cao đẹp toàn nhân loại thời đại Trong khứ nay, dân tộc có đường phát triển riêng tới thịnh vượng Điều cần phải nhấn mạnh là: quan niệm dân tộc nhóm người, thời đại khác thịnh vượng lúc giống Tuy nhiên, nói theo cách Thomas Friedman, giới lại trở nên “phẳng” hết Thế giới phẳng góp phần làm cho dân tộc, nhóm xã hội, văn hóa văn minh xích lại gần Đó xu tất yếu lịch sử tiến hóa xã hội lồi người Đây điều kiện thuận lợi để dân tộc chia sẻ giá trị văn hóa, hội phát triển, đương đầu với thách thức mang tính tồn cầu tìm lộ trình phát triển bền vững để tiến tới thịnh vượng chung dựa đại cảnh văn hóa hài hòa, thống đa dạng Trong suốt hàng nghìn năm lịch sử, khu vực Đơng Á (bao gồm Đông Bắc Á Đông Nam Á) luôn khơng gian văn minh – văn hóa đặc biệt nhân loại Nhìn chung, nghiên cứu khu vực thừa nhận “Đặc tính Đơng Á” trội phổ quát việc đề cao tính cộng đồng, ứng xử dung hòa (với tự nhiên xã hội) đường phát triển tiệm tiến, trung dung, tránh xu hướng cực đoan, nhằm đạt tới thịnh vượng dựa đồng thuận cao xã hội hài hòa Đây giá trị cộng đồng dân tộc khu vực Đông Á tiếp nhận thấu hiểu thông qua triết lý Nho giáo, Đạo giáo, Phật giáo đại thừa Những “đặc tính Đơng Á” nói mạnh, sở vững để ngày dân tộc khu vực phấn đấu xây dựng thịnh vượng chung, hài hòa, đại, vừa có khả hội nhập, vừa có khả cạnh tranh cao giới Tuy nhiên, tính ưu việt “đặc tính Đơng Á”, cần nói thân “đặc tính” có khía cạnh hạn chế Việc đề cao tính cộng đồng thường dẫn tới hạ thấp giá trị sáng tạo mang tính đột phá cá nhân; ứng xử dung hòa đường phát triển tiệm tiến khơng khuyến khích cạnh tranh; “an phận thủ thường” dẫn tới “giấc ngủ ngàn năm” trì trệ, lạc hậu khu vực Đơng Á hậu nhiều nước bị xâm thực lệ thuộc vào phương Tây thời kỳ cận đại Ngày nay, hình dung dân tộc Đơng Á tham gia vào q trình tồn cầu hóa vừa với nhiều ưu vượt trội, vừa bị hành trang trĩu nặng khứ Thêm vào tác động tiêu cực trình phát triển thập kỷ gần đây, bùng nổ Số 212 - 2008 15 Vấn đề - Sự kiện Giáo dục đại học cần trọng góp phần làm sáng tỏ đặc trưng tiêu biểu, tích cực văn hóa, văn minh dân tộc khung cảnh khơng gian văn hóa, văn minh Đơng Á dân số kèm theo phổ biến tình trạng đói nghèo số khu vực; tàn phá, hủy hoại môi trường sống, làm cạn kiệt tài nguyên làm cho trái đất nhỏ lại Giáo sư Komiyama vừa nhấn mạnh, chiến lược phát triển không bền vững; hậu nặng nề chiến tranh xung đột suốt kỷ 20 Để tới thịnh vượng chung hài hòa bền vững, bối cảnh thời đại ngày giáo dục nói chung giáo dục đại học nói riêng có sứ mệnh vai trò tảng Các tuyên bố UNESCO giáo dục mục tiêu giáo dục thời đại là: học để biết (learn to know), học để làm việc (learn to do), học để chung sống (learn to live together) học để làm người (learn to be) Đặt bối cảnh phát triển nay, tơi cho mục tiêu nói cụ thể hóa thành số định hướng lớn – nhìn góc độ văn minh – văn hóa Á Đơng sau: Thứ nhất, giáo dục đại học cần góp phần tích cực vào việc làm sáng tỏ đặc trưng tiêu biểu, tích cực văn hóa, văn minh dân tộc tồn cảnh khơng gian văn hóa, văn minh Đơng Á Trong đó, tính ưu việt văn minh Đơng Á cần phải phát huy mạnh mẽ, trở thành mạnh vượt trội bối cảnh toàn cầu hóa Tuy nhiên, trước hết dân tộc Đơng Á phải có nhận thức mang tính khoa học đầy đủ sắc truyền thống Chỉ có sở tránh khỏi ngộ nhận, phát huy yếu tố tích cực văn minh, văn hóa dân tộc Thứ hai, giáo dục đại học cần góp phần 16 Bản tin Đại học Quốc gia Hà Nội cách đắn mặt hạn chế, tiêu cực văn hóa, văn minh dân tộc nói riêng văn hóa, văn minh Đơng Á nói chung Xin nhắc lại kinh nghiệm lịch sử: vào cuối kỷ 19 đầu kỷ 20, đối diện với nguy bị xâm thực chủ nghĩa tư phương Tây nhiều bậc thức giả Đông Á Khang Hữu Vi (K’ang Yu-wei 康有為), Lương Khải Siêu (Liang Ch’i-ch’ao - 梁啟 超), Fukuzawa Yukichi, Phan Bội Châu xem xét lại tồn di sản văn minh, văn hóa giáo dục truyền thống Á Đông phê phán cách hệ thống, sâu sắc mặt hạn chế tiêu cực văn hóa, văn minh truyền thống Chính nghiên cứu có tính phê phán trí thức cấp tiến mở đường cho trào lưu cải cách mạnh mẽ Cho dù nỗ lực tân, cải cách thời đạt thành cơng Nhật Bản, tư tưởng nhà cải cách tiếp tục mẫu hình quan trọng cho thái độ ứng xử di sản văn minh, văn hóa truyền thống Thứ ba, giáo dục đại học bậc học cao tất nước với định hướng nghề nghiệp định hướng học thuật ngày chuyên biệt sâu sắc Tuy nhiên, để giáo dục đại học thực trở thành đường tin cậy dẫn dắt dân tộc Đông Á tới thịnh vượng chung hài hòa, bền vững cần phải dựa vững triết lý giáo dục đại Cơ sở triết lý giá trị văn hóa, văn minh truyền thống nhận thức chuyển tải theo tinh thần thời đại tồn cầu hóa kinh tế tri thức Do vậy, giáo dục đại học cần nghiên cứu để cung cấp cho hệ trẻ nước Đông Á sở khoa học nhân văn để Vấn đề - Sự kiện Sứ mệnh thiêng liêng cao giáo dục học để làm người họ tự xây dựng cho ứng xử phù hợp tiếp xúc, giao lưu tiếp nhận giá trị văn hóa, văn minh nhân loại Trên thực tế, phát triển giới dân tộc đặt hàng loạt vấn đề có tính phức hợp cao, người ta khơng thể giải chúng dựa giải pháp chuyên biệt, mang tính tình thế, ví dụ: vấn đề bảo vệ mơi trường, vấn đề biến đổi khí hậu, phát triển bền vững, đấu tranh chống khủng bố quốc tế, giải khủng hoảng, giải nạn đói nghèo Giáo sư Komiyama vừa phân tích Đó vấn đề đòi hỏi cách tiếp cận liên ngành để giải chúng cần có hợp tác nhiều quốc gia, dân tộc, có bốn nước Đơng Á Vì vậy, giáo dục, nhiệm vụ trang bị cho hệ trẻ kiến thức theo kiến trúc kỹ (learn to know and learn to do), cần phải chuẩn bị cho họ hành trang tinh thần để chung sống với nhau, chia sẻ giá trị, chia sẻ nguồn lực, hội phát triển giải vấn đề phức hợp phạm vi toàn cầu (learn to live together) mà trái đất nhỏ lại, giới kết nối “phẳng” Chỉ có vậy, giáo dục hoàn thành sứ mệnh thiêng liêng, cao nó: học để làm người (learn to be), làm người hạnh phúc Giáo sư Lee Jang Moo vừa đề cập Từ nhiều năm qua, bốn đại học Đông Á – BESETOHA có nhiều hoạt động góp phần vào phát triển hài hòa lâu bền quốc gia, khu vực Để đưa hoạt động lên tầm cao hiệu hơn, xin đề xuất bốn đại học xây dựng thực chương trình chung: chương trình đào tạo BESETOHA, chương trình nghiên cứu BESETOHA (trong có Trung tâm BESETOHA ứng phó với thảm họa, khủng hoảng Giáo sư Lee Jang Moo đề xuất), chương trình học giả BESETOHA, chương trình trao đổi sinh viên BESETOHA Tiếp xây dựng chương trình BESETOHA mở rộng với tham gia đại học lớn khác tạo nên mạng lưới đại học tích hợp tồn cầu góp phần thúc đẩy giao lưu, hài hoá văn hoá, văn minh, đào tạo nhiều nhà khoa học, lãnh đạo, quản lý tài năng; người vừa biết phát huy văn hoá nhân loại, vừa phát huy Giáo dục đại học cần góp phần làm sáng tỏ mặt hạn chế, tiêu cực văn hóa, văn minh dân tộc nói riêng văn hóa, văn minh Đơng Á nói chung nét độc đáo dân tộc mình, phấn đấu thịnh vượng phát triển bền vững quốc gia, khu vực nhân loại Xin coi định hướng sứ mệnh BESETOHA Nhận thức tầm quan trọng vấn đề trên, ĐHQGHN hoạt động mình, ln cố gắng nâng cao chất lượng đào tạo nghiên cứu khoa học hương tới trình độ quốc tế, đặc biệt trọng việc nghiên cứu giảng dạy giá trị sắc văn hố, mơi trường phát triển bền vững, bao gồm nét tương đồng khác biệt đất nước nhân loại; giáo dục sinh viên biết cảm nhận giá trị văn hố truyền thống dân tộc mình, đồng thời biết trân trọng, tiếp thu học hỏi giá trị văn hoá tốt đẹp dân tộc khác Chúng đẩy mạnh hợp tác quốc tế, trao đổi cán bộ, sinh viên với Đông Á nhiều đại học khác Chúng tin tưởng rằng, hợp tác hiệu đại học mạng lưới BESETOHA, mà trước hết việc bắt đầu triển khai giảng điện tử chung bốn đại học nhiều chủ đề, có chủ đề phát triển bền vững, thích ứng với biến đổi khí hậu mà Giáo sư Komiyama đề xuất, định góp phần xứng đáng vào phát triển bốn quốc gia, hướng tới mục tiêu chung xây dựng thịnh vượng chung dựa phát triển bền vững hài hòa Đó đường hướng tới thăng hoa văn minh Á Đông kỷ 21 >> GS.TS Mai Trọng Nhuận >> Ảnh bài: Lãnh đạo đại học chủ chốt Đông Á Bắc Kinh ngày 7/11/2008 - Ảnh: Nguyễn Anh Thu Số 212 - 2008 17 ... đề - Sự kiện vai trò giáo dục đại học SỰ hài hồ VỚI văn hố - văn minh, & thịnh vượng chung ó thể nói giới có quốc gia, dân tộc, người có nhiêu ước mơ, khát vọng, thịnh vượng xem khát vọng chung. .. nói chung giáo dục đại học nói riêng có sứ mệnh vai trò tảng Các tuyên bố UNESCO giáo dục mục tiêu giáo dục thời đại là: học để biết (learn to know), học để làm việc (learn to do), học để chung. .. di sản văn minh, văn hóa truyền thống Thứ ba, giáo dục đại học bậc học cao tất nước với định hướng nghề nghiệp định hướng học thuật ngày chuyên biệt sâu sắc Tuy nhiên, để giáo dục đại học thực