Thông tin tài liệu
PARTNERS IN LEARNING Dạy học Dựa dự án MICROSOFT VIỆT NAM – ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI BẮC NINH, THÁNG 10 - 2014 VD: Dự án ngăn ngừa phòng chống HIV Bối cảnh: HIV/AIDS hiểm hoạ toàn cầu bênh lan truyền với tốc độ nhanh chóng Với vai trò giám đốc trung tâm nghiên cứu HIV/AIDS, em làm để giảm thiểu tình trạng lây nhiễm HIV cộng đồng tìm phương pháp để phòng tránh chữa bệnh HIV gây nên cách hiệu quả? VD: Dự án ngăn ngừa phòng chống HIV Vấn đề cần giải quyết: Tìm phương pháp giảm thiểu tình trạng lây nhiễm HIV Tìm phương pháp phòng tránh chữa bệnh HIV gây Để giải nhiệm vụ, cần phải làm gì? Tìm hiểu HIV – gì? phương thức sống nào? Tìm hiểu đường lây truyền HIV Đề xuất phương pháp phòng tránh HIV thuốc chữa bệnh HIV gây VD: Dự án ngăn ngừa phòng chống HIV Thành lập nhóm nghiên cứu với nhiệm vụ nhóm: Bài powerpoint trình bày kiến thức virut, HIV trình sinh sản gây bệnh chúng tế bào; đường chủ yếu lây truyền virut HIV, giai đoạn phát triển AIDS cách phòng tránh AIDS có hiệu HS làm tờ báo tường nói tình hình phát triển bệnh virut nói chung AIDS nói riêng tồn giới VN Đánh giá nguyên nhân phát triển bệnh giải pháp áp dụng VN để phòng tránh bệnh virut HS tạo trang web/diễn đàn đưa giải pháp để chữa bệnh virut nói chung , HIV nói riêng trao đổi với bạn bè giải pháp VD: Dự án ngăn ngừa phòng chống HIV Phiếu đánh giá sản phẩm dự án T iê u c h í nhóm 10 20 20 20 10 20 Khái niệm dạy học dựa dự án Là phương pháp dạy học đó: Nội dung học thiết kế thành vấn đề cần giải Học sinh giao vai trò cụ thể, dẫn cách thức sử dụng kĩ cần thiết để giải vấn đề Học sinh sử dụng công cụ, phương tiện, nguồn tài liệu cần thiết để giải vấn đề Kết học tập dựa dự án sản phẩm có tính thực tế Đặc điểm dạy học dựa dự án Tính thực tiễn Định hướng sản phẩm Cộng tác làm việc Định hướng hành động DHDA Tính liên mơn Tính tự lực học sinh Gây hứng thú Vai trò giáo viên học sinh DHDA Giáo viên Học sinh * Là người định hướng * Là người thực * Cung cấp, dẫn nguồn tài nguyên * Chọn lọc, sử dụng tài nguyên * GV tập trung vào việc tạo hội cho học sinh học tập tự lực * Tự lực hoàn thành nhiệm vụ dự án * Làm mẫu hướng dẫn * Cộng tác với thành viên nhóm nhỏ * Tạo môi trường thúc đẩy kĩ hợp tác chia sẻ * Trình bày sản phẩm nhiều hình thức Ưu điểm Dạy học dự án Kích thích động cơ, hứng thú học tập ngời häc Ph¸t huy tÝnh tù lùc, tÝnh tr¸ch nhiƯm, sáng tạo Phát triển lực giải vấn đề phức hợp Phát triển lực cộng tác làm việc Rèn luyện tính bền bỉ, kiên nhẫn Phát triển lực đánh giá Nhc im Dy hc d ỏn đòi hỏi nhiều thời gian òi hỏi phi u t nhiu phơng tiện vật chÊt, tµi chÝnh Học sinh chưa quen với phương pháp học tập tự lực, gặp khó khăn ban đầu Giáo viên gặp khó khăn thời gian đầu chuyển từ PPDH truyền thống Giáo viên phải theo dõi sát trình học sinh thực dự án Vì phải DHDA? Sự phát triển xã hội – kinh tế tri thức; thơng tin bùng nổ đòi hỏi người: Học suốt đời, tự định hướng Phải có kĩ phân tích, phê phán giải vấn đề Tích hợp kĩ kiến thức nhiều ngành nghề khác Phải có khả hợp tác (làm việc nhóm) Dạy học dựa dự án Dạy học dựa dự án phương pháp dạy học cho phép tích hợp CNTT cách tối đa hoạt động dạy thầy hoạt động học trò CÁC GIAI ĐOẠN CỦA DẠY HỌC THEO DỰ ÁN QUYẾT ĐỊNH CHỦ ĐỀ (GV /HS đề xuất sáng kiến chủ đề, xác định mục đích dự án) XÂY DỰNG KẾ HOẠCH (Học sinh lập kế hoạch làm việc, phân công công việc) THỰC HIỆN (HS làm việc nhóm cá nhân theo kế hoạch Kết hợp lý thuyết thực hành để tạo sản phẩm) GIỚI THIỆU SẢN PHẨM (Học sinh hoàn thiện sản phẩm, giới thiệu, công bố sản phẩm dự án trước lớp) ĐÁNH GIÁ (GV HS đánh giá kết trình thực dự án, rút kinh nghiệm) ... iê u c h í nhóm 10 20 20 20 10 20 Khái niệm dạy học dựa dự án Là phương pháp dạy học đó: Nội dung học thiết kế thành vấn đề cần giải Học sinh giao vai trò cụ thể, dẫn cách thức sử dụng kĩ
Ngày đăng: 09/12/2017, 14:56
Xem thêm:
